《电子商务案例分析》实践考核要求

《电子商务案例分析》实践考核要求（共15篇）

篇1：《电子商务案例分析》实践考核要求

安徽省自考“电子商务案例分析”实践考试大纲

第一部分：根据自学考试大纲，实践考试主要考核大纲中应用部分的技能，但不排除在应用中涉及到相应的理论知识。

第二部分：实践考试环境要求

软件：windows 2000, IE6.0、outlook express6.0、office xp;

答题方式：

1、用屏幕拷贝技术（简称截屏技术）将相应操作的“对话框”或“界面”保存到按要求建立的答题文档中；

2、必要的文字叙述；

第三部分：实践考试知识点及内容：

1、知识点：工具的使用（IE、OE、搜索引擎等）、信息发布、网站建设中的三种方案选择和比较、小型电子商务网站的整体构思同类网站比较、网上购物、网上支付、网上拍卖等其它电子商务应用。

2、内容：

（1）根据不同情况比较和选择虚拟服务器方案、服务器托管方案、独立服务器方案；

（2）未来中小型网站的整体构思（域名申请、网站目标定位、盈利模式、业务方向选择、网上宣传和广告促销特色设计、主页设计等）；

（3）同类网站比较（目标定位、风格特色、服务模式网上宣传及网络广告的设计、盈利方式、支付方式、配送方案等）；

（4）网上购物（书籍、光盘、百货、教育、旅游、股票等）

（5）在线支付和比较选择配送方式；

（6）网上其它应用（拍卖、证券、安全认证）；

第四部分：实践考核题型（内容细化）

1、未来中小型网站的整体解决方案

（1）企业的域名命名、核实、申请；

（2）服务器类型的选择，特别是虚拟服务器的方案比较选择；

（3）ISP服务商的选择；

（4）网站目标定位盈利模式、业务方向选择；

（5）网上宣传和广告促销特色设计；

（6）主页栏目设计、标志、色彩、布局、主要内容；

2、BTB、BTC同类网站比较

（1）目标定位、风格特色、服务模式；

（2）网上宣传及网络广告的设计、盈利方式；

（3）支付方式、配送方案比较分析；

（4）分析与建议

3、网上购物

（1）搜索引擎的熟练使用

（2）不同采购方案的比较选择

（3）付款方式的选择与限制

4、其它应用

（1）网站的安全措施分析；

（2）给出一个电子商务案例，分析其采用的方法。

篇2：《电子商务案例分析》实践考核要求

第一部分：根据自学考试大纲，实践考试主要考核大纲中应用部分的技能，但不排除在应用中涉及到相应的理论知识。

第二部分：实践考试环境要求

软件：windows 2000 IE6.0、outlook express6.0、office xp

答题方式：用屏幕拷贝技术（简称截屏技术）将相应操作的“对话框”或“界面”保存到word文档 第三部分：实践考核知识点及内容

知识点：工具的使用（IE、OE、搜索引擎等）、信息发布、电子商务安全、网上购物内容：

1、电子邮件服务：创建帐号、创建地址簿、发送电子邮件、接收电子邮件等

2、)

（3）Google(http://)

三、信息发布：电子商务网站建设的基本知识：

1、域名申请：根据要求进行域名设计、域名申请；

2、网站方案的选择

（1）免费商店

（2）虚拟主机（主机托管）

（3）自营主机

3、网站推广：在搜索引擎注册

4、虚拟主机发布（IIS）

5、各种接入方案的选择

四、电子商务安全

1、客户机安全、服务器安全

2、数字证书的申请

五、网上购物

根据要求购买物品进行搜索，进行价格比较后，确定购物商城，完成购物申请，记录购物流程。

1、电子货币的申请（网上支付业务）

2、网上购物的全过程

篇3：高职商务英语课程考核探索与实践

一、高职商务英语课程考核改革的策略

1.高职商务英语课程考核改革的主要方向。商务英语课程考核要立足日益变化的市场对商务人才的需求,根据市场需求对考核内容进行调节,以能够确保学生正常就业为主要考核目标,要注重考核结果对学生商务英语能力提高的意义。商务英语课程考核除了要注重学生的英语能力外,还要加强对学生商务方面知识的考核,注重提高学生适应社会商务英语职业的能力,注重对学生综合素质能力的提高,提高学生的就业率,促进学生的可持续发展。

2.以教学模式、教学目标改革为基础,进行考核内容方法改革。(1)教学模式的改革。高职教师在进行课堂教学时,要革除老旧的教学观念,要以学生的身心发展和能力的提高为教学活动的出发点,始终把学生放在教学活动中的中心位置。在对学生进行教学时,要加强学生发现问题和解决问题的能力,改变传统的教师讲,学生被动听的教学模式,让学生主动地接受知识教育。教师在进行教学时,要注重对多媒体技术的运用,并以此为辅助手段开展多种方式的教学模式,如英语演讲、案例分析以及模拟工作操作演练等,以此来提高学生学习的自觉性和积极性,进而锻炼学生的运用能力和专业技能,实现学生学习能够与社会就业自然地衔接。(2)教学目标的改革。教学过程中,教师应该要注重学生的专业技能这一学习目标的培养。学生除了要学习商务英语知识外,还应该要具备商务英语的实际运用能力,确保实践与理论相结合,能够将高等职业教育中所学的专业知识运用到社会职业生活中去,对自己工作起到帮助作用,实现学生的职业目标。教学过程要注重对学生的自我管理能力、与人沟通能力的提高,要鼓励学生自觉地发现问题并解决问题的能力的提高,让学生由自主创新的意识,进而提高学生的职业综合素质能力。教师可以采用实训的方式来替代以往死背书本知识的考试模式,让学生通过课程的实习结果以及实训过程来对其考核结果进行评估,有利于提高学生的社会实践能力以及通用能力,促使学生得到进一步的发展。

3.立足社会经济发展需求进行考核内容改革。传统的考核内容是根据书本上的重点章节基础知识内容来出题的,所以考生只要把书本上的重点知识内容背的滚瓜烂熟就可以保证通过考核,并取得较高的考试成绩。传统的考核内容方式不能对学生的专业能力进行科学准确地评价,不注重对学生的沟通能力的考核,导致学生抓住这一考试弊病,为了应付学校考试,在日常学习生活中不注重自我能力的提升,通常都是对书本上的知识在考试前夕死记硬背,然后争取获取高分来应对学校考试。新型的考核内容要以社会经济需求为主要出发点,培养出能够满足社会经济增长需要的高能力人才,所以考核内容应该要与学生就业的方向相挂钩,拒绝“高分低能”现象的出现,间接地促进社会经济的发展。

4.考核手段的实践改革。高职商务英语考核手段的改革实践不应该仅仅依靠传统的卷面成绩来展开,还应该综合学生多方面的成绩能力来对学生学习结果进行科学客观的评价。教师可以采用案例考核法,让学生设想一下自己处在某一个商务谈判环境中,教师提前给学生讲解谈判的注意事项,后由学生自己组织谈判内容进行商务工作谈判,教师通过旁听学生的谈判内容对学生提出相关问题,最后根据学生的表现进行评分。教师还可以根据学生的实习情况以及实训工作的进行情况来对其学习结果进行考核,要加强对学生个人工作记录以及工作心得的重视,并结合其他手段来发现学生的潜能,培养学生的思维方式和个性,提高学生的综合素质能力。

二、结语

篇4：《电子商务案例分析》实践考核要求

关键词：高职；电子商务；考试系统；C/S模式；.NET技术；三层架构

中图分类号：TP393.092

1 电子商务实践环节考核系统开发的背景

在信息技术的推动下，电子商务得到了飞速的发展，它已成为信息产业新的增长点。2013年我国全年网络零售交易额达到1.8万亿元，占社会消费品零售总额的10%以上，电子商务市场规模突破10.2万亿元，企业电子商务应用迅速普及，网络消费持续增长，从发展趋势来看，电子商务作为一种新的营销手段对传统服务业和传统流通业的影响和带动作用日益增强。

经过十几年的发展，我国电子商务应用已经覆盖了多个行业、地区、企业，对电子商务类岗位的人才需求也逐年增加，目前许多高职院校也设置了电子商务专业，该专业课程包括电子商务概论、电子商务案例分析、网页设计、计算机与网络技术基础、互联网软件应用与开发等。根据全国高等教育电子商务类专业的考试大纲要求，这些课程均要求考核考生的实践操作能力，也就是实践环节的考核。根据笔者的调查，目前高职院校还比较缺乏专门用于进行电子商务类课程实践环节考核的计算机系统，在这种情况下，对某些课程的考核难以达到全面考核的效果。例如：《计算机与网络技术基础》课程要求考生掌握计算机系统的设置操作（如设置IP地址等），但由于没有专门的计算机系统而不能进行实际的操作考核。研究计算机技术在高职院校电子商务类课程实践环节考核工作的应用，具有现实的意义。

2 电子商务实践环节考核系统的设计

电子商务实践环节考核系统由考试系统、出题系统、考生分组系统和评卷系统组成。其中考试系统是最重要、最主要的组成部分，提供考试服务功能。出题系统、考生分组系统、评卷系统只是系统辅助子系统，教师在考试前使用出题系统生成试卷，使用考生分组系统对考生进行分组，在考试结束后使用评卷系统对考生答卷进行评阅。其总体结构如图1。

图1 总体结构图

本系统的整个架构建立在三层结构基础上，即数据服务层，业务逻辑层和表示层，其逻辑结构如图2。

图2 系统架构图

本系统的业务流程如图3：在服务器端，管理人员从试卷库中选取试卷和从考生库中选取考生后开始考试。考生登录考试系统，输入验证信息，服务器端根据考生库的信息判断考生输入的信息是否正确，如果输入正确，则允许考生登录，并发送试卷给考生。考生根据试卷内容进行答题，答题过程中形成的答案自动传送到服务器端。最后，服务器端将考生形成的答案导出交由任课教师批阅。

3 电子商务实践环节考核系统的实现

电子商务实践环节考核系统结合校园局域网的有利优势，采用C/S模式开发并最终以服务器-客户机的方式运行，硬件方面要求要有较高性能的服务器设备、数据传输速度较快的带宽、网络连接情况基本保证的局域网配置，目前高校的硬件设备基本上能够满足以上要求。软件支持方面，服务器采用Windows2000（或者更高版本的操作系统），数据库管理系统：Microsoft SQL Server 2000；平台软件：Microsoft .NET Framework2.0等。 网络平台方面，通信协议：TCP/IP、UDP；通信带宽：至少10Mb/s。该系统在技术上主要是以Microsoft Visual C#.NET高级语言进行编码、SQLServer网络数据库技术来实现数据管理，并使用了Photoshop等图形图像处理工具对系统界面进行了美工。

4 电子商务实践环节考核系统的成效

本系统主要目标是提供考试服务，实现上机考试的自动控制，包括自动验证考生身份、自动发放试卷、自动回收试卷（指考生答题后形成的整份试卷的答案）、规范考生在上机考试时的操作、实时传送答案等。另外，本系统还提供出题、考生分组、评卷等辅助功能。研究实践证明，利用本系统进行电子商务类课程实践环节的考核，能减小出卷的错误率，在考试过程中，系统自动传送试卷和自动收集答案，减少人力与设备的费用，而计算机存储数据更便于进行归纳总结、发现问题以及后期查询，大大提高了工作效率。

本系统借助现有的高校校园网优势，无需较大的投资，所用技术比较成熟，实现了电子商务类课程实践环节的考核，且效果明显，符合高职院校侧重培养学生实际动手操作能力的鲜明特色，促进了信息技术在考核学生学习成果方面的应用，笔者认为引入电子商务实践环节考核系统是高职院校在推广考核多样化、人性化、全面性及先进性上面值得尝试的实践。

参考文献：

[1][美]Richard Blum著，高春蓉、谷宇等译，李双庆审校，C#网络应用编程[M].北京：电子工业出版社，2003.

[2]中国互联网信息中心.第24次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].[k]http：//www.cnnic.net.cn.

[3][美]Jeffrey Richter著，李建忠譯，Microsoft.NET框架程序设计（修订版）[M].北京：清华大学出版社，2003.

[4]中国行业研究网.2014-2018年中国电子商务行业全景调研与发展趋势预测报告[EB/OL]：www.chinairn.com.

作者简介：叶晓兵（1980-），男，教师，高校讲师，研究方向：软件开发、数据库技术及应用、电子商务。

篇5：《概论课》2实践考核要求

学习考核要求

根据课程学习要求，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》Ⅱ实践课具体考核要求如下：

（一）自学教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》专题七（第12、13章）、专题八（第14、15章），完成《学习指导书》专题七与专题八学习笔记与思考题（任选2题）。

（二）阅读一本毛泽东思想和中国特色社会主义理论与实践方面的课外读物，完成读书笔记一篇，字数不少于800字，需要在文章题目中注明读后感所依据的读书篇目。

标题格式：***********

——读《*********》

（三）通过网络与电视、报纸等媒体平台，关注时事政治，选取2011年7月至11月间国内外发生的一个重大时事或一个社会热点、焦点问题，运用《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》课所学的政治理论知识，予以置评，撰写时政性评论文章一篇，字数不少于800字。

（四）积极参加社会实践调研活动，并运用《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》课所学的政治理论知识，撰写社会实践调研报告一篇，字数不少于1200字。报告必须包括以下内容：题目、时间、地点、对象、具体内容和结论。具体内容和结论是重点要表述的。

标题格式：关于*******的调查报告（实践报告）

（五）作业要求：围绕主题要求，论点鲜明，表述清晰，文笔流畅，用字规范；独立思考，不得抄袭他人成果，否则，以零分论；格式规范，作业稿件一律在《学习指导书》上完成（如有遗失的同学请自己准备笔记本）；手写稿。

(六)上交时间： 第14周（11月28日—12月2日）

(七)上交地点：812办公室

社科部

篇6：《电子商务案例分析》实践考核要求

南开大学现代远程教育学院考试卷

2014-2015年度春季学期期末(2014.9)小学分课程-商务礼仪 考试形式：撰写课程作业

题号

篇7：电子商务专业社会实践要求

1．社会调查：由学生自主确定调查题目，报省级电大审核批准，学生根据题目开展调查活动，写出调查报告（或体会）。

二、内容

电子商务专业的课程设计必须具有专业特色，活动内容应当在电子商务系统的运用、管理和维护等范围内。电子商务专业社会实践的参考方向有（以下任选其一）：

1交互式动态网站的规划设计及制作

2基于 ASP/JSP 的电子商务网站设计制作

3中小型企业电子商务网站规划设计制作

4根据自己的工作需要设计制作相关的网上交易平台

5某类企业经营中 CRM 系统的设计与应用

6网上电信营业厅的设计与应用

7电信客户管理关系系统的设计与应用

8某类企业或行业电子商务系统的规划与设计方案

9某行业电子物流系统的建设和应用

10大学生个人信用评价与追踪系统的设计与应用

11数字化图书馆信息交易与支付系统研究

12知识产权竞拍系统设计与应用

13增值税发票监控验证系统设计

14客户服务中心的规划与设计

15企业信息管理系统的设计：企业信息化方案的设计

16网络营销赢利模式的探讨

17企业知识管理系统方案的规划与设计

18面向中小企业的电子商务解决方案

19基于电子商务下的物流配送设计

20适合电子商务模式的物流网络系统研究

21第三物流与电子商务关系研究

22物流服务交易活动的电子商务化研究

23电子商务中的互联网技术研究

24现代物流管理研究

25电子商务环境下的供应链管理研究

26电子商务企业的物流解决方案 / 连锁经营与物流

27电子商务企业的陪送模式研究、电子商务下的物流网络系统研究

28电子商务发展战略研究、中小企业电子商务解决方案

29某企业或行业客户关系管理系统的设计与应用

30网络营销的理论与应用研究

31广州南沙物流综合战略研究

32网络公章系统的设计与应用

33ERP 在制造业中的应用

34CAD/CAM 在制造业信息化的应用

35世界 500 强电子商务战略研究

36电子邮票系统的设计与应用

37网络法庭系统的设计与应用

38司法机关密码匿名举报系统研究

39环保信息监测与发布系统研究

40软件防盗版技术研究与应用

41企业信息化体系与解决方案研究

42电子商务解决方案与应用研究

43企业知识管理（KM）与知识管理系统的构建

44数据仓库与数据挖掘技术在客户关系管理（CRM)系统中的应用

45网络营销应用系统的分析与设计

46电子商务的发展战略研究

47网络营销的理论与应用研究

48客户关系管理的理论与应用研究

49企业信息化与电子商务

50电子政务的理论与应用研究

51商品信息搜索系统的设计与实现

52商品信息分析系统的设计与实现

53多功能数据挖掘系统设计与实现

54网络营销应用系统的分析与设计

55集团公司财务系统的互联网升级方案研究

56财务系统互联网设计的瓶颈问题研究

57商业银行实现网上支付的瓶颈问题研究

58商业银行实现网上支付的设计方案研究

三、要求

调查报告的内容应包括：调查对象一般情况、调查内容，调查结果，调查体会。字数要求不少于3000字。具体格式要求如下：

（一）纸型

调查报告一律用国际通用标准A4型纸（297mm×210mm）打印。页面分图文区和白边区两部分，所有的文字、图形、其他符号只能出现在图文区内。

（二）字体

1、调查报告题目：黑体加粗，三号。

2、内容摘要和关键词：楷体，小四号。

3、正文：一级标题：黑体，四号；一级以下标题及正文：宋体，五号。

4、参考文献：楷体，五号。

5、行间距：选择多倍行距,设值1.2。

篇8：《电子商务案例分析》实践考核要求

关键词：商务英语翻译,岗位考核视野,考核体系,职业操守

随着我国经济的持续、稳定、健康的发展和外向型经济比重的加大, 社会上各行各业对涉外商务人材的需求日益旺盛。商务英语专业的开设在各大高职院校已成遍地开花之势, 商务英语翻译作为商务英语专业的一门必修课, 对学生毕业后将从事的外贸工作具有现实的指导意义, 能否学好这门课, 决定了学生以后能否胜任其工作岗位。众所周知, 高职院校的人才培养目标就是为社会和企业培养出具有特定技能的实用人才, 那么在市场经济的大潮下, 学校的教学也必须紧贴市场需求, 所出人才也必须能为企业所用, 为企业创造价值, 同时促进学生的自我发展, 实现自我社会价值。而考核的侧重点决定了教学的侧重方向和人才培养的价值取向。所以笔者作为一名高职商务英语翻译教学的老师, 结合教学实践, 对于高职院校商务英语翻译教学的考核体系改革进行了以下几点思考。

一、高职商务英语翻译教学考核的现状

商务英语翻译这门课程的开设是伴随着市场对外贸人才需求的激增出现的, 其课程体系、教学模式、师资力量、教材开发等各方面很多院校都存在不足之处, 其中如何对学生进行考核更是亟待解决的问题之一。传统的考核办法显然是无法适应新形势下培养适应市场需求的人才的要求的。目前大多数院校对学生的考核仍然是静态的理论考核为主, 缺乏以市场需求为导向的实践考核;仍然是重期末考试而轻平时考核;仍然是任课教师评定为主, 学生的自我评价, 自我成长关注意识淡薄;仍然是书本主义理论盛行, 对现实和企业实际情况关注不够, 造成学生所学知识与社会和企业要求脱节;仍然是老师“一票否决制”, 忽视了对学生的发展性评价。因此, 针对上述一些问题, 本人在教学过程中, 结合相关企业的岗位要求, 尝试了一些新的教学方法和考核办法的改革, 取得一定的成效。

二、企业对商务英语翻译人才的岗位考核要求

笔者关注了一些企业对外贸从业人员的岗位职责要求, 也从往届毕业生出了解了一些其就业后反馈的情况。特归纳如下:1、不仅要配合公司需要, 完成翻译工作, 更要熟悉公司产品和服务, 熟悉市场行情。2、要了解外贸流程, 灵活规范, 并能随机应变地处理工作过程中的各种情形。如生产过程应跟踪、验货, 做到质量保证;能够独立制作整套单据和相关的检验证明等, 并独立联系货代, 将货物安全送入仓库;妥善保管客户的资料和样品, 有条理的归档。3、不断提升自身产品知识、英语和业务能力。4、处理好人际关系, 具有吃苦耐劳的品质, 踏实肯干, 乐于奉献。

三、商务英语翻译课程考核改革举措

通过对企业岗位考核要求的分析, 本人在教学过程中探索了一些该课程的考核办法:

1、侧重对实践的考核

理论是基础, 实践是保障。高职院校的毕业生要求毕业即能上岗, 要做到这一点, 我们的教学必须紧密联系实际, 但校园教学毕竟不可能完全还原实际工作流程, 在此, 我校借助湖南省教育厅大力推展的空间大学城信息化教学和湖南省高职院校学生专业技能抽考来实现。 (1) 信息化的社会对人才提出了新的要求, 在我们教学考核中, 是否能够建立自己的世界大学城空间并利用其进行第二课堂的学习和交流是必考核项。师生通过大学城空间交流, 布置完成作业, 问答疑。很好地开拓了学生的视野, 锻炼了学生的自主学习能力和多渠道获取信息并和他人交流互通有无的能力。但也暴露出了问题, 学生建立大学城空间易流于形式, 走走过场, 所以在此过程中, 教师一定要发挥指导督促作用。 (2) 商务英语基本技能抽查是我们考核学生实践能力的第二种有效途径:教师在教学内容上适当调整, 对此予以强化。课堂上通过讲解练习取自于现实企业的案例材料, 模拟实际工作过程进行商务信息检索、相关函电写作, 谈判对话写作, 相关案例分析。帮助学生更深刻地了解外贸工作流程, 相关技术标准和技术规范, 掌握必要的国际贸易相关知识和贸易术语。培养学生将来从事外贸工作需要具备专业知识和良好素质。为其将来从事相关方面的工作打下了良好基础。在考核上, 要求学生必须通过相关测试, 并把其成绩按一定比例纳入到期末成绩考核中。往届毕业生反馈说:这方面的强化练习对他们从事外贸工作很有帮助, 去做这方面的工作感觉心里有底了。当然我们更鼓励有条件的同学自己联系相关单位进行实习, 通过期末成绩加分的形式予以鼓励。

2、重视职业操守的养成

企业需要的不仅是业务过硬的员工, 更希望员工具有良好的职业操守, 我们的考核体系也将此纳入其中。如平时上课注重学生的自我管理意识和能力的培养。在机房实训, 要求学生按号入座, 听从老师指挥, 养成良好的规范操作习惯, 下课将电脑关机, 实行“6S”管理, 自觉带走矿泉水瓶, 废纸等。协助老师检查教学设备的关闭, 门窗的关闭等。如果有学生做的不到位, 教师也会在考核中予以体现, 并定期向学生公布。以帮助学生养成良好的职业素养。

3、注重和相关学科的衔接和渗透

作为一门专业, 学生需要建立完善的相关知识体系, 而不仅仅是学好一两门功课。所以, 我校在商务英语教学上注重的是学生各门专业课的掌握情况。各门课程之间要注意衔接和渗透, 有意识地对学生进行某些重点知识的强化。任课教师会互相听课, 了解相关知识的传授和学生的掌握情况, 并且共同对同学的表现予以评价, 并进行指导。

4、教师评价+组内评价+自我评价

改变过去教师一人给定成绩的做法, 教师只是期末考试给出卷面成绩 (50%) 。在教师开始该课程的教学时, 会将班级同学分组, 分组时会考虑组员的成绩梯度分布, 尽量使每组的水平都处于同一基础上。在教学过程中按每组完成学习任务的情况进行评比, 鼓励同学们合作学习, 培养其团队合作精神和竞争意识。每位同学学期开始会在老师指导下制定学习计划, 期末时按自己对计划的执行情况自我打分。通过这种评价体系, 为学生提供了多种提高的可能性, 有助于树立学生的学习信心, 增强其学习热情。

5、学习过程的发展性评价

考核评价要求能够促进学生持续发展, 关注每个学生的特长。考虑到每个学生不同的基础, 注重学生的个性差异和个性化发展, 用发展的眼光看学生。激励其树立学习信心, 基础差没关系, 只要学生按照计划认真学习, 完成组内任务, 取得阶段性的进步, 教师也会给学生以加分表扬。

总之, 在新的形势要求下, 我们对学生的评价要是开放式的, 多元化的, 尽其可能地激发学生的潜能, 树立他们的学习信心, 鼓励他们的热情和创新精神, 对学生的评价是要动态的, 给学生以弹性化和人性化的发展空间。有助于其学习进步和成长, 增强其后续发展潜力。总之, 企业的需求是我们培养人才的着眼点与立足点, 按照市场的需求来考核高职高专院校培养的人才, 才能更好地被市场和社会接纳, 才能在未来的职业道路上走的更远。

参考文献

[1]刘友敏.基于市场需求的高职高专商务英语翻译教学新探[J].湖北经济学人报 (人文社会科学版) , 2011 (4) .

篇9：《电子商务案例分析》实践考核要求

【摘要】为培养出优秀的应用型人才，针对目前普通高校课程考核模式存在的问题，结合我校电子信息类专业的自身特点，本文提出了课程考核的改进措施，有效的提高了教学质量，提升了我校学生的综合素质。

【关键词】电子信息类专业 考核模式 课程考核

【中图分类号】G642【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0218-02

考试考核是教学工作的重要环节，是对参加考试者所学知识和技能进行的考查评估，可以有效地检测教学目标的完成情况。本文针对我校电子信息类专业考试考核所存在的问题，转变传统的考试观念，对许多课程的考试模式进行了改革，注重对学生能力的培养和综合素质的提升。

一、课程考核的现状

传统的考试考核方式单一，一般采用闭卷考试加简单的实验环节的方式，无法有效地发挥其应有的评价功能，越来越暴露出与新形势下人才培养目标不适应的诸多弊端。考试内容单一，老化导致学生死记硬背，考前突击等行为，造成学生知识面狭窄，学习兴趣降低，创新能力差。学生为考而考，处于较为被动的学习状态。实验课程考核多流于形式，考评成绩往往依据提交的书面实验报告成绩为主，学生动手能力较差，往往不能将实验与理论联系在一起。因此，我校积极探索符合教育本质的考试模式，对考试模式进行改革，注重学生能力水平的提高，综合素质与知识运用的能力的提升。

二、课程考核方式的研究与实践

电子信息类专业的课程大致分为两大部分，一部分是基础课程，主要考核学生的理论基础知识；另一部分是专业课程，注重考核学生实践的动手能力。所以针对不同的课程，考核方式也要有所不同。

在基础课程部分，保留闭卷笔试内容，减少试卷分数所占的比例，增加主观试题。试卷的内容形式多样化，在命题内容上减少记忆性试题，杜绝学生养成依靠死记硬背获得高分的恶习。试卷要突出实用性，多出灵活性试题，增加有利于提升学生创新点的主观试题。由于在考试内容中增加了实践能力考试的内容，使学生重视了平时的实践能力训练，重视综合应用技能的学习。不仅有利于改善学生学习风气，而且还能养成主动学习，主动思考的好习惯。

在专业课程部分，完全取消传统的闭卷笔试考试方式，采用课程综合作业以及答辩的形式进行考核，教师布置几个选题或自拟题目，在命题内容上要突出操作技能和实践能力的考核，学生只要在规定的时间完成设计即可。答辩环节是由几名任课教师组成答辩委员，现场提问并评分。从面向对象设计，嵌入式系统，数据库技术及应用等课程的实际效果看，学生学习的主动性明显提高，学生分析问题，解决问题的能力和实际操作技能也有很大的提高。

不单纯以教师为主体的评价方式。课堂平时成绩除了由完成作业情况和出勤率组成外，还增加了学生自评和互评部分，评价主体的多元化调动了学生的积极性和主动性，促进学生更加关注过程表现。

实践教学不再是理论教学的辅助，而是理论教学的延伸。有实验辅助的相关课程增加了以注重实践能力为主的上机考试内容，由实验教师给出几个选题，学生自己根据所学的理论知识，提出设计方案，完成实验设计。例如连续系统的设计与测试分析的综合性实验题目，学生可以设计二阶电路系统，设计低通滤波器等选题，完成硬件电路设计，进行系统仿真。通过综合题目考查学生的编程和实践应用能力，弱化对结果的评价，将过程评价和结果评价有机的结合，有效的促进学生的全面发展。

三、加强课程考试管理

学院组织各任课教师学习与考核有关的规定，使教师充分认识到考核的重要性，找到教学盲点，及时有效采取措施，对症下药，进一步巩固成绩，克服不足，提高教学水平和质量。试卷批改完毕后每位教师填写试卷分析表，对考试的结果进行分析，根据领导和学生的建议不断调整授课计划，授课方式，不断改进考核方式方法。

四、结束语

总之，深化考试模式改革是一个长期的任务。以培养优秀的创新型人才为目标，紧跟专业发展的步伐，结合我校的特点，选择适合的课程考核模式，能够提高教学质量，提升教学效率，提高电子信息类专业学生的综合素质和能力。

参考文献：

[1]杨永辉，迟涛，高闯，电子信息类课程考核评价模式的探索与实践[J]， 当代教育实践与教学研究，2016，（6）：143.

[2]贾彪，高职院校考试制度改革与实践[J]，巴音郭楞职业技术学院学报，2010（1），33-34.

[3]孙琳，高职教育考试制度改革与实践[J]，辽宁高职学报，2008（8）：32-33.

作者简介：

篇10：课程考核试卷质量分析标准及要求

试卷分析包含三个方面的内容：命题分析、考试成绩统计与分析及改进建议。

（一）命题分析

1、题型结构介绍

主要包括试卷由哪几种题型组成、各题的满分值是多少。

2、试题内容覆盖情况

说明试题内容是否与教学大纲要求一致及其覆盖课程章节的比重。

3、试卷的整体难度分析

说明试卷期望值及难（较难）题、中等题、容易（较易）题各自的分值和比例等。

（二）学生成绩分析：

1、学生的优良率、不及格率各为多少，是否正常，分析原因。

2、分析学生的成绩是否呈正态分布，对于不呈正态分布的课程，需分析原因，并作出说明和解释。

3、对学生学习及答卷的评价（如学生的学习基础、知识掌握及应用能力等情况）；对集中实践性教学过程进行评价。

4、是否存在其他问题。

（三）改进建议

篇11：《电子商务案例分析》实践考核要求

一、选取案例要求及格式

1、根据当前（近三年）国内外电子商务发展的实际动态，选取在当前电子商务实际应用中的一个典型企业案例，运用电子商务案例分析模型中的五大分析模式即商业模式、技术模式、经营模式、管理模式、资本模式来进行资料的收集、整理、分析，并撰写一个完整的案例分析报告，并就自己所分析的电子商务案例制作成多媒体课件，从而模拟一个完整的电子商务案例分析流程。

2、案例分析报告要求总字数不少于8000字，根据报告的选题、格式、分析质量三方面进行考核。

3、案例分析框架请参照《电子商务案例分析》书中的具体分析标准；

4、鼓励原创的电子商务案例，并可加分；

5、不能分析同一个电子商务案例。

二、具体格式要求

1、案例分析应做到文字与图片相结合；

2、用纸规格为A4纸，大标题用3号宋体字（加粗），小标题用4号黑体字，正文用5号宋体字，行距为单倍行距；

3、班级学号写在大标题下面，用4号宋体字并加粗。（如：电子商务101班╳╳号╳╳╳）；

4、页边距：上2cm,下2cm，左2cm，右2cm；页眉1.5cm，页脚1.6cm。

三、上交案例要求

篇12：《电子商务案例分析》实践考核要求

电子政务专业实践课程考核报名须知

一、报名条件

理论课程考试合格者，可以报考相应课程的实践考核。

二、报名时间

电子政务专业实践课程考核每年安排一次，2014年度报名时间为6月3日至6月6日。考试时间：7月初 ；

具体考试日程安排届时请登录http://cjy.suda.edu.cn/detail.aspx?list_id=27查询。

三、报名方法及费用

考生先在江苏省教育考试院网上报名系统中报名（http://）,并于6月3日至6月6日期间按每门实践考核课程60元报名费的标准通过邮局汇款。如实践考核报名资格审核未通过，我校通过邮局退款。未按时寄交报名费者，则不能参加实践考核。汇款地址：苏州市十梓街1号苏州大学自学考试办公室，收款人：阮红, 电话：0512-65112336,邮编：215006, 汇款单留言栏内请务必注明考生姓名、专业及联系电话,以免同名混淆。

四、注意事项

1、原机关管理与办公自动化专业的实践课考核全部取消，已通过理论课程考试的，实践部分毕业时不再作要求。

2、管理系统中计算机应用实践考核在南京财经大学，相关报名

事宜请咨询南京财经大学,联系电话025-83495928。

3、实践考核成绩在考试后30个工作日内公布。

电子政务专业实践课考核内容和要求

《电子政务理论与技术》实践考核内容与要求

一、考核内容

办公自动化系统、政府门户网站、公众服务系统、知识管理系统-----、电子服务的种类、我国政府目前提供的电子服务、政府流程的设计与优化、政府管理常用流程图的绘制。

二、考核目的与要求

1、熟悉国内外典型的国家和城市的政府门户网站名称；

2、能够利用计算机熟练操作各种办公自动化系统；

3、熟悉各网站门户的业务功能；

4、能够通过各网站主页迅速查找相关电子服务的流程；

5、识别政府管理常用的流程图并会进行简单的流程设计。

03344《网络与信息安全管理》

上机考核要求

1、登录到上海市数字证书认证中心有限公司网站，写出个人身份数字证书的申请流程、更新流程、作废流程；个人身份数字证书的使用方法。

2、登录到招商银行网站，写出网上银行移动数字证书申请和使用方法。

3、登录到上海安达通信息安全技术有限公司网站，写出VPN虚拟原理、用途，并至少举出两个典型案例。

4、登录到北京天融信公司网站，写出电子政务系统安全防护方案。

03342《电子政务案例分析》

一、考核内容

美国第一政府网、加拿大在线政府、英国直接政府门户、芬兰公众门户、德国联邦在线、新加坡电子公民中心、韩国政府门户、伦敦政府官方站点、美国印第安纳州Access Indiana、香港ESD计划中专门网站。

二、考核要求

1、熟悉国外典型的国家和城市的政府网站门户名称；

2、能够熟悉使用计算机网络等登陆国外一些政府网站；

3、熟悉各网站门户的业务功能；

4、能够通过各网站主页迅速查找能够相关业务的服务流程；

5、会登录国内某一政府网站，模拟网上办理某项业务。

03340《网站建设与管理》

一、考核目的与要求

1.具有较系统的构建网站和管理网站的能力。

2.掌握网站平台建设、网站内容建设和网站安全管理工具的使用。

二、实践环节

1.计算机网络：windows 2000；IIS；

2.Frontpage或Dreamweaver；

三、考试方式：上机考核

四、考核时间：上机考核时间100分钟；

篇13：《电子商务案例分析》实践考核要求

1 过程式考核方法的思路

传统的“一卷定输赢”的考核方式由于存在诸多不尽如人意的地方, 已经受到越来越多高校教师的质疑。

在教学过程中, 笔者依据电子信息类课程实践性强的特点, 从调动学生学习兴趣的角度出发, 摸索出了一整套符合学生认知水平, 并能最大限度调动学生学习积极性的“全程设计”教学模式。正如前面所述, 好的教学模式需要配合以相应的考核方式才能达到最令人满意的效果。为配合该教学模式, 总结出了一套“累加过程式”考核方法, 改变了以往传统教学中存在的很多弊端。

“过程式”考核方法共分成三个方面。

加大平时成绩比重, 细化平时成绩标准。

扩展期末试卷考核内容的外延。不仅限于教材中理论知识点的考核, 还适当添加一些平时动手实践和实验过程中学生应知应会的基本知识, 使学生能自始至终的重视整个教学的各个环节。

以“免试” (用较大规模的综合设计替代传统的考试) 的方式最大限度地调动学生们学习的主动性和积极性。首先, 由教师提供规模足够大、能够涵盖各教学知识点的综合设计课题或由学生自主设计并报教师审阅通过的课题;其次由学生们自由分组、独立完成;第三, 课题设计的成品: (1) 绘制设计原理及电路图, 并在Multisim或EWB仿真软件完成数字仿真; (2) 设计功能完备的实物成品; (3) 撰写电子版设计报告。最后在课堂进行PPT报告、现场测试及演示。

该设计作为学生最终申请免试的必要条件, 即能够上交前面所提的全部成品, 且实物电路必须正确显示各种功能方有资格参加免试答辩。为避免出现学生平时不学习, 最后突击完成任务的现象发生, 以平时成绩50分为例, 对申请免试学生的平时成绩作出底线要求, 即平时成绩必须达到45分 (占平时成绩的90%) 以上者才有资格参加免试, 无形中要求学生必须重视整个教学的各个环节, 注重过程学习。

为了保证免试结果的公正性, 采取利用课内时间公开答辩的方式, 由任课教师和全体学生共同做评委, 客观、公正地给出成绩。

2“过程式”考核方法的实施

该考核方法配合“全程设计”的新教学模式在我校连续通过四届本科生的实践、总结, 现已趋于完善, 具有很强的推广价值。

2.1“过程式”考核方法实施的保障

(1) 软件方面。

“过程式”考核方法要求学生对所学知识点进行仿真实验。Multisim或EWB等仿真软件都有免费版本供使用, 且学生自学起来非常容易, 易上手。学生在自己的计算机上安装任意一款仿真软件即可完成仿真实验。

(2) 硬件方面。

利用课程组自主研发的书包式便携课程实验箱完成实物搭接及实验。此书包式实验箱只有B5纸大小, 用3节五号电池即可工作, 携带方便, 完全实现了把实验搬进课堂、搬回寝室、……, 做到实验不离手, 可随时随地进行。学生最后要完成的综合设计性实验均可在此实验箱上完成。

2.2“过程式”考核方法的覆盖面

“过程式”考核方法涵盖了整个教学过程的众多环节, 平时成绩按各环节的权重比例进行分配。归纳起来分为以下几个部分: (1) 平时表现。包括平时课后作业、平时测验和平时课堂出勤三个环节。当学生对所学课程产生兴趣后, 会主动参与教学, 主动实践, 很少用任课教师进行督促, 此环节就显得不十分“重要”, 因此在分配比例时仅占平时成绩的10%; (2) 基础验证性实验仿真环节; (3) 单元设计性实验环节; (4) 综合设计性实验环节; (5) 申请免试环节:学生最终可根据“综合设计性实验”环节完成的成品申请免试。

课程实施过程强调的是过程学习, 所提的考核方法正是为了保证过程学习很好贯彻落实的一个闭环手段, 基本覆盖了教学过程需要检验的各个环节, 使教学效果得到有效保障。

3“过程式”考核方法实施效果

3.1 与传统考核方式效果对比

此考核方法已在我校电子信息专业2004级~2007级连续试行4年。4年间课程组对考核标准不断进行完善, 达到令人满意的教学效果。申请免试学生人数逐年增加, 不及格率较采用传统教学模式时明显降低, 申请免试学生完成的成品质量也逐年提高。

在此考核方法的督促下, 学生们不仅掌握了书本知识, 同时还在很多方面得到了训练, 如锻炼了学生搜索、整理、萃取所需资料的能力, 阅读外文文献的能力, 撰写科技小论文的能力以及报告会汇报的能力等等。此授课及考核模式受到了学生们的广泛欢迎, 很好地体现了师生互动, 学以致用, 极大地调动了学生的学习热情, 同时训练了学生的动手能力, 分析问题和解决问题的能力也大大提高, 学生普遍反映学习效果及收获远远大于以往的传统教学方式。

3.2 推广价值

电子信息类课程大多实践性非常强。目前, 学院已在模拟电子技术基础、单片微机原理及应用、EDA技术、DSP原理及应用等课程中全面试行该考核方法。为了收到与本课程同样的教学效果, 各课程组也依据课程内容开始设计相应的书包式便携学习板。现在模拟电子技术基础、EDA技术和DSP原理及应用便携式学习板已基本定型, 马上可以投入到教学实践当中。

4 结语

篇14：案例:A公司的EVA考核实践

A公司是一家国有企业集团成员企业，近年来经营得有声有色，在生化能源、油脂加工、大米贸易及加工、啤酒原料以及小麦加工等业务上均有建树。尤其引人注目的是，该公司积极整合产业链的上下游企业，取得了很强的竞争力，盈利蒸蒸日上。

原有考核体系错在哪里

在2007年的考核中，A公司被评为集团优秀管理企业。然而，公司管理层与员工的薪酬水平和集团其他成员企业相差无几。解决激励不足的问题迫在眉睫。

与大部分国企一样，集团对A公司的管理层实行关键绩效指标与中期述职制度结合的绩效考核模式。主要考核易取得、易计算的四个财务指标：营业收入、利润总额、应收账款周转天数和净资产收益率。年初由集团总裁与A公司的管理层签订绩效合约书，年终根据KPI指标达成情况进行考核。考核结果分为三个等级(A、B、C)，分别对应不同的奖励系数，管理层的年终奖等于年薪基数乘以奖励系数，奖金最高不得超过工资总盘子。

可见，A公司仍采用传统的总量控制，以财务指标为核心的企业负责人经营业绩考核体系。这种方式有三大问题：

影响战略资源配置A公司以会计利润衡量标准为核心的业绩评价体系，严重影响公司战略资源配置和决策的正确性。由于忽视了资金成本，管理层往往过度投资，以获得更大的销售收入和利润增长，结果留下大量闲置资产。而公认会计原则(GAAP)对稳健性原则的坚持，使会计数据并不能准确反映企业实际经营收益，为管理层的盈余操纵大开绿灯，并鼓励了管理者的短期行为。

奖金计划激励效果有限A公司以预期财务目标作为绩效管理和薪酬分配的核心。年初由集团总裁与管理层签订绩效合约书，年终由董事会根据绩效完成情况，对应不同的级别来确定奖金分配系数。在这种奖金计划中，企业业绩较低的时候，管理层不会得到惩罚仍可获得最低绩效系数的奖金；绩效得分一旦超过某个值，管理层随着业绩增加奖金也不断增加。但在总量控制的原则下，超过某个绩效得分值后，管理层的奖金将被锁定，该奖金制度就失去了进一步激励管理层的效果(如图1)。

加大管理成本A公司的目标奖金通常根据目标业绩来确定，在确定目标业绩的时候有可能出现企业负责人为了应对考核，人为操纵企业利润的情况，比如调低企业利润目标，保证更有弹性、有利于自己的业绩目标。考核与被考核双方立场的对立导致沟通协调困难的加剧，使管理成本大幅上升。最终，A公司决定导入以EVA为核心的经营激励计划，对绩效考核-体系进行变革。

藏在A公司华丽利润F的EVA

根据思腾思特公司的研究，精确计算EVA需要进行多达164项会计调整。在实际计算A公司的EVA时，遵循以下几个原则：

◆重要性原则，即调整项目涉及的金额较大，如果不调整会严重影响EVA反映公司的真实情况；

◆成本效益原则，即进行调整的工作成本应能被它所带来的收益弥补：

◆可获得原则，即进行调整的数据能够获得；

◆易理解性原则，即调整过程不应是学术性的，应是实务性的，非财务人员也要能够理解；

◆现金原则，即尽量反映公司现金收支的实际情况，避免管理人员通过项目的调整操纵利润；

◆稳定性原则，即调整能够使EVA与公司真实价值更加一致，而且是确定的，且至少在3年中不必更改。

根据以上原则，A公司需要调整的项目大大减少，主要包括：商誉摊销、研发费用、递延所得税、先进先出存货利得、折旧、资产租赁等。根据以上调整原则，计算A公司2002～2006年的EVA(见表1)。

从表1看，A公司的EVA值始终为负值，不仅不像净利润那样呈现逐年增长的良好情况，反而呈相反的趋势。而EVA体现了A公司的真实价值创造，因此，A公司应转变考核方向，建立以价值管理为核心的经营层激励考核体系。

用EVA改造考核体系企业管理层EVA激励主要由基本工资、个人绩效奖金及EVA绩效奖金构成，基本工资根据任职者职务、技能、资历确定，个人绩效奖金根据个人绩效考核结果确定，EVA绩效奖金根据企业整体EVA表现给予奖励(如图2)。

A公司改善后的绩效考核激励机制如图3，管理层EVA绩效奖金与EVA改善相关，每年企业都需要确定一个目标EVA。达到目标EVA将获得相对应的目标EVA奖金，超过目标EVA的奖励部分，一部分当年即发放给管理者或员工分享，一部分放入企业奖金库以后发放，EVA奖励金额不设上限。如果EVA未达到目标为负值，但在某一设定区间内，此时仍将获得少量奖金；当EVA为负值且超过设定区间，公司管理层将被倒扣奖金。

以EVA为核心的考核激励管理体系，思路是按照EVA增加值的一个固定比例来计算经营层的奖金。换言之，是把EVA增加值的一部分回报给管理层。EVA建立了独具特色的上不封顶的奖励计划。这种没有上限的激励，使管理人员积极去发现并成功实施可以使股东财富增值的行为。而在传统的以利润为中心的激励制度下，一旦奖金封顶，经营层就可能会去做侵蚀股东财富的行为。比如，在年末通过经销商压货或将一部分销售额转到下一年度的做法，来谋求个人利益的最大化。

EVA激励计划把奖励与年度预算分离开了，让奖励的基础从达到预算目标变为分享EVA的增加值。经营层和股东就有了共同的利益纽带，促进管理层像股东一样去思考。

EVA考核实施要诀

结合平衡记分卡，推行全面考核EVA与平衡计分卡是企业同一个绩效管理系统中两个密切相关的管理工具。EVA是企业经营的终极目标，是企业经营的最终结果，平衡计分卡则是提升EVA的强有力手段，是EVA的驱动指标。

当企业采用成本领先战略时，由EVA分解的驱动指标主要是财务指标，这些财务指标与平衡计分卡的核心指标完全一致；当企业采用差异化战略时，EVA分解的财务指标无法衡量提升核心能力的非财务指标，而平衡计分卡是识别财务与非财务指标的有效工具，其四个层面的指标是提升EVA的驱动指标。因此，可以将EVA与平衡计分卡整合使用。一般地，公司高管层与战略经营单位高管层的业绩考核应以EVA考核为核心，而公司各职能部门／岗位层、业务公司等战略经营单位的部门层／岗位层的考核应以平衡计分卡为核心。

先试点再推行一般来说，中小型企业通常需要4-7个月建立EVA机制，而大型企业则可能需要9个月到2年甚至更多的时间。尽管EVA是个简单的概念，然而要把它真正整合进企业的激励体系和管理文化中，需要花不少力气。EVA计算的难度是一大障碍，许多没有成功实施EVA的企业都是因为其计算系统设计得过于复杂。过高的执行成本会导致其在实践运用中得不偿失，而且，各种项目的调整也容易产生新的信息失真现象。在推行EVA考核过程中切勿贪快，可以先设定试点单位，经过2～3年的运行调整再逐步扩展开来。

各层级的培训必不可少组织中，需要充分传播EVA的相关知识。对员工的培训是必要的，因为企业价值的创造离不开第一线的工作人员。例如，把EVA同一些重要的经营指标如存货周转时间联系起来，存货周转速度加快，意味占用资本的减少和EVA的增加。

篇15：《电子商务案例分析》实践考核要求

国有建设用地使用权公开出让起始价格评估案例分析

摘要: 土地出让起始价评估是土地估价中的一项主要业务，本次评估通过调查当地土地市场交易情况和现场勘察及收集的相关资料，我们采用了市场法和假设开发法进行估价，并对其中所出现的问题进行了剖析。

关键词：出让起始价、市场比较法、假设开发法

一、估价对象状况

********国土资源局拟公开出让******有限公司地块的国有建设用地使用权，受其委托我公司于2011年2月14日对其国有土地使用权出让起始价进行了评估。

估价对象位于****市****路南、****北、****街西的******有限公司地块的国有建设用地，宗地东至******，南至*****，西至*****，北至****。待估宗地为待开发利用土地，宗地土地使用权面积******平方米，场地平整，根据****市城乡规划局建设项目规划条件表,宗地规划用途为居住用地，规划容积率≤

2.5，建筑高度为高层，建筑密度≤25%，绿地率≥25%，公共绿地≥0.5㎡/人；宗地还应同时满足卫生站、物业用房等公共配建、停车配建、交通组织、间距退让、日照要求、城市设计、建筑设计、市政要求等规划设计要求，容积率奖励：考虑到为城市提供城市绿地，可将地块三计入容积率指标。配建廉租住房的比例不低于地上总住宅建筑面积的5%。

该区域规划整齐，交通便利，基础设施完备，商服繁华度较好，区域位置较好。

二、估价方法的选择

根据《城镇土地估价规程》以及待估宗地的具体条件、用地性质及评估目的，结合估价师收集的有关资料，考虑到当地地产市场发育程度，选择评估方法。

待估宗地属于待开发利用土地，有明确的规划利用条件，可选用假设开发法评估；又*****市土地市场较活跃，有较多类似土地交易实例，可选用市场比较法评估；待估宗地在基准地价范围内，基准地价基准日距估价时点已超过三年，而且基准地价和住宅用地的市场情况差异较大，根据国土部的规定，不宜选用基准地价法。故本次评估选用市场比较法和假设开发法评估。其中假设开发法体现了土地的市场开发价值，市场比较法体现了目前土地市场情况。根据石家庄市同类用地的地价水平和评估人员的估价经验, 取二种方法的算术平均值作为本次评估的最终结果

三、市场比较法、假设开发法估价的技术重点与难点、及解决方案

1、市场比较法

本次评估利用市场比较法的技术重点与难点在于市场比较案例的确定、Kt′（交易日期修正系数）和Kn′（年限修正系数）的确定：

市场比较法的基本原理是替代性，而替代性的条件是在同一市场圈内。这个圈的边界究竟在哪儿，这就要同一供需圈的范围进行确定，这一点是很重要的。我们在做本次评估时对同一供需圈的界定是这样的：待估宗地处在****和****之间，属于二级居住用地，所以我们就以这个标准为依据，同一供需圈的界定范围为**和***之间而且属于二级居住用地的范围。

Kt′：交易日期修正一般根据地价指数的变动幅度进行。本次评估中采用了城市地价动态监测网上公布的******市地价动态变化指数，以此为依据进行确定。

2、假设开发法

本次评估利用假设开发法的技术重点与难点是估算开发完成后房地产价值和各项成本费用的确定，这两点对资料的准确性以及估价师的经验要求都比较高。

开发完成后的房地产价值的估算：宗地用途为住宅用地，建筑物由商品房、廉租房和公建房三部分组成。在估价时点，******市住宅市场比较活跃，交易实例较多，可比性强，因此，开发完成后的房地产价值的估算我们用市场比较法得到。这里需要注意的是：廉租房和公建房是不能销售的，故这部分建筑物的建筑面积我们在估算开发完成后的房地产总价值时没有计算。

整个项目的开发成本包括的项目有：购地税费、建筑成本费用、专业费用、不可预见费、利息、税金、开发利润、开发完成后的租售费用。

购地税费包括取得土地使用权的相关法律手续费用、土地估价费用及登记发证费用，这些费用均根据相关文件以及当地市场行情确定。

建筑成本费用：也就是建安费用，这一项的确定需要了解建成后房产的状况，比如结构、层高、装修标准、附属设施档次等因素，在本次评估中由于这些因素我们只能从****市城乡规划局建设项目规划条件表中了解到一小部分，所以要准确估算这项费用对我们来说很难，我们只是根据《****市工程造价信息》中得各类建筑工程造价指标来确定。

专业费用：这一项确定的难点在于专业费用项目的确定，本次评估我们确定的专业费用项目包括（前期费用、室外工程费用、基础设施配套费用），其中前期费用和室外工程费费用我们我们按建安成本的一定比例来求取，基础设施配套费用我们按石家庄市文件标准计算求取。

不可预见费：按建安费用和专业费用之和的一定比率来确定。

利息：在计算利息时重点做了两项工作。一是建设周期的确定，该类住宅房地产建的较多，根据市场调查确定；另外就是各项费用投入时间是不同的，根据各项费用的投入时间合理确定计息期。

开发利润：开发利润和房地产所在地区以及项目类型有关，我们调查了石家庄相关项目的利润水平，进行比较得到。

开发完成后的租售费用：根据市场调查以及估价师的经验，我们按开发完成后房地产价值的一定比例来确定。

四、从本评估项目得到的启示和思考

1、从运用市场比较法得到的启示和思考

收集大量的房地产交易的“初始资料”，是利用比较法评估土地价格的基础和前提条件。随着网络的普及，我们可以通过相关部门的网站直接获得当地土地交易的资料，这种方法，省事省力。有了足够的“初始资料”还不够，要想保证评估结果客观准确，我们还要根据估价对象，正确的选择比较案例和对一些影响因素项目进行比较和修正，这就要求土地估价人员平时多积累各方面的知识，例如城市的地价动态指数、城市近期与远期规划、城市的基础设施建设状况和交通状况等。只有这样，我们才能评估出更客观合理的土地价格。

2、从运用假设开发法得到的启示和思考

假设开发法是一种科学实用的估价方法，要想运用此方法获得可靠性极高的估价结果，必须做出三个正确的确定：

A：正确确定土地最佳利用方式：根据房地产估价的合法原则和最高最佳使用原则，正确地判断土地的最佳开发利用方式（包括用途、规模、档次等）。本次评估是从《******市城乡规划局建设项目规划条件表》中得知待估宗地的最佳开发利用方式；

Ｂ、正确确定开发完成后的不动产售价：根据当地房地产市场行情或供求状况，正确地预测未来开发完成后的房地产价值。本次评估中我们收集了周围区域内刚刚建成的类似高层住宅楼、地下车位的市场交易价格，选取可比实例运用市场比较法来求取的开发完成后的不动产价值；

Ｃ、正确确定土地开发费用和正常利润等。在本次评估中我们收集的资料有房地产开发过程中应负担的税费、近期建筑行业招投标文件、当地建设工程造价指标、建筑行业规费、市政配套设施等费用的最新数据、当地市场上银行和私人借贷利率、存款利率水平、各行业投资收益率，这些资料对我们正确的确定土地开发费用和正常利润起到了很大的帮助。

所以，我们认为运用假设开发法估价的效果如何，除了取决于对假设开发法本身的运用技巧掌握得如何外，还要求有一个良好的社会经济环境，如：要有一个明朗、开放及长远的房地产政策；要有一套统一、严谨及健全的房地产法规；要有一个完整、公开及透明度高的房地产资料库；要有一个稳定、清晰及全面的有关房地产投资开发和交易的税费清单；要有一个长远、公开及稳定的土地供给（出让）计划。如果这些条件不具备，在运用假设开发法估价时会使本来就难以预测的房地产市场的客观方面，掺入了许多人为的主观影响因素，使未来的房地产市场变得更加不可捉摸，从而对未来开发完成后的房地产价值、开发成本和税费等的预测也更加困难。

一、本次评估存在的不足和思考

本次评估利用市场比较法和假设开发法对估价对象进行了测算，我们认为两种方法测算总体思路和过程较完整和细致，都复合两种方法的基本原理和技术规范。但两种方法都存在一定的问题：

市场比较法：比较案例选择时，同一供需圈范围界定依据不充分，范围很大，有些实例交易价格相差很大，导致案例的选择不够准确；还有就是比较案例的交易情况一般设定为“正常”，但是找不到真正的正常证据。

假设开发法：对开发成本中的购地税费、专业费用等规费及开发周期和开发利润的确定依据、标准，仅仅说根据相关文件及市场行情确定，这样的表达太笼统，应予以更详细说明。另外假设开发法中不动产总价和成本数据都是根据当前

数据水平确定未来数据，包含了较多的可变因素，因此不同的估价人员对于同一宗地的估价结果有时相差会很大。