应用统计硕士专业课程

2024-05-24

应用统计硕士专业课程（共12篇）

篇1：应用统计硕士专业课程

中国人民大学应用统计硕士专业专业课初试复习建议：

1、首先大家要明确专业课从什么时候开始复习最合适，中国人民大学应用统计硕士专业研究生和研招办的指导老师建议从5月前后要进行专业课基础知识的复习。将中国人民大学应用统计硕士专业的教材大致复习一遍，对专业课的总体知识框架有一个大概的了解，然后根据自己的情况制定一个全年的复习规划

2、中国人民大学应用统计硕士专业的专业课信息和资料是非常重要，最重要的专业课资料是中国人民大学研究生院网站指定的参考书、参考教材、历年考研真题；其次是权威导师的笔记和讲义，这个也是非常重要的，可以准确把握复习重点，理清复习思路，考生往往这方面的准备差距很大，是影响专业课分数高低的重要原因之一；及时把握考研专业课信息的公布，每年八月份研究生院的网站上会公布最新的考研参考书，考试科目，考研大纲、指定教材、导师信息等招生信息；不要乱用辅导资料，资料的真伪一定要学会辨别。笔记讲义一定要是导师的，才会有帮助，中国人民大学应用统计硕士专业的考研科目都是本专业的核心基础课，我们收集的笔记和讲义也都中国人民大学应用统计硕士专业最权威的导师的笔记和讲义。大家在购买笔记的时候一定要确认下是否手写的，手写笔记比较真实，而打印版的笔记多为在网上下载的，作为某些资料贩子骗取黑心钱的手段，每年在论坛上发帖子、淘宝上开店铺的小商贩都会在网上下载一些笔记、讲义习题进行出售，他们共同的特征就是笔记是打印版，购买前大家要仔细的问清楚。易考网的创办完全是出于团队成员深厚的考研情结。易考网起誓坚决抵制假资料及过时的资料对考研学子的误导。

篇2：应用统计硕士专业课程

一、为适应我国现代统计事业发展对应用统计专门人才的迫切需要，完善应用统计人才培养体系，创新应用统计人才培养模式，提高应用统计人才培养质量，特设置应用统计硕士专业学位。

二、应用统计硕士专业学位的英文名称为“Master of Applied Statistics”,英文缩写M.A.S.。

三、应用统计硕士专业学位的培养目标是：培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，具有良好的统计学背景，系统掌握数据采集、处理、分析和开发的知识与技能，具备熟练应用计算机处理和分析数据的能力，能够在国家机关、党群团体、企事业单位、社会组织及科研教学部门从事统计调查咨询、数据分析、决策支持和信息管理的高层次、应用型应用统计专门人才。

四、应用统计硕士课程设置要充分反映应用统计实践领域对专门人才的知识与素质要求，突出统计实际操作能力的训练，注重分析能力和创造性解决实际问题能力的培养。教学方法要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、专业实习等方法。

五、应用统计硕士培养过程须突出应用统计实践导向，加强实践教学，实践教学时间不少于半年。

六、应用统计硕士专任教师须具有较强的专业实践能力和教育教学水平。重视吸

收来自应用统计实践领域的专业人员承担专业课程教学，构建“双师型”的师资结构。

七、学位论文须与应用统计实际问题、实际数据和实际案例紧密结合，体现学生运用应用统计及相关学科理论、知识和方法分析、解决应用统计实际问题的能力。论文类型可采用与数据收集、整理、分析相关的调研报告，数据分析报告，应用统计方法的实证研究等形式。学位论文答辩形式可多种多样，答辩成员中须有应用统计实践领域具有专业技术职务的专家。

八、修满规定学分、完成专业实习并通过学位论文答辩者，授予应用统计硕士专业学位。

九、积极推进应用统计硕士专业学位与统计类职业资格考试的有效衔接。

十、应用统计硕士专业学位由国家批准的应用统计硕士专业学位研究生培养单位授予。

篇3：应用统计硕士专业课程

我校从2012年开始招收药学硕士专业学位研究生,他们的课程包括公共必修课、基础必修课、专业必修课、专业选修课和公共选修课。较药学理学(医学)学位的课程教育而言,药学硕士专业学位研究生多开设了具有综合性、实用性和实践性的专业必修和专业选修课,如“现代药物分析技术与应用”就是我校药学硕士专业学位的一门专业选修课,总学时为20学时,在研究生第一学年第二学期开设,经过给2012级至2015级药学专业学位研究生开设这门课程的教学实践,笔者总结出以下教学体会。

1 开设“现代药物分析技术与应用”课程的意义

药物分析是一门应用科学,它是分析化学在药物领域中的应用分支,其基本研究内容贯穿于药物研究、生产和应用的全过程。随着药学与生命科学的融合,现代药物分析得以快速发展,目前无论在分析领域,还是在分析技术方面都已大大拓展[3]。现代药物分析已不再仅是静态的常规分析,它需为药物研发、生产、经营、使用和监督管理做出评估与评价,需深入到机体内部对代谢途径的各环节进行动态分析和实时监控[4]。由于药学硕士专业学位主要为药物的生产、经营、使用和监督管理培养高层次、应用型人才,因此让他们明确现代药物分析技术在药学科学中的作用,掌握现代药物分析技术的基本原理和相关理论,熟悉现代药物分析技术的仪器的基本结构和工作原理,并能运用这些现代药物分析技术来解决药品研究、生产、经营、使用和监督管理过程中的药物质量分析与研究工作,将为后续的课题研究和今后的职业发展打下坚实的基础。

2 课程内容的构建

一般药学专业学生在本科生阶段都开设了分析化学这门专业基础课程,在这门课程中已详细介绍了常用的药物分析技术,分为化学分析法和仪器分析法,仪器分析法包括电化学分析方法、光谱分析方法、色谱分析方法和质谱法四个模块,对它们的基本原理、仪器的主要部件及作用都有详细介绍;在学完药物分析的相关前导课程后,我校是在大学三年级开设药物分析专业课程,该课程的教学内容包括药物质量分析控制的法典规范、基本方法技术和常用代表性药物的分析规律三个方面的内容。分析化学的各种技术创新推动了药物分析的快速发展,现代药物分析从基本原理上分类,一般可分为光谱/波谱相关方法、色谱相关方法和其他技术三类。因此,我校药学专业学位研究生的专业选修课“现代药物分析技术与应用”的教学内容,围绕制药过程、生物体内和代谢过程中所应用的常用的现代药物分析技术如光谱/波谱相关方法、色谱相关方法两个模块展开讲解,若是仪器分析部分介绍过的分析方法,重点介绍这些方法在药学领域的新应用;若是一些新的分析技术则系统介绍其原理、仪器的主要部件及作用和应用。

由于没有合适的现代药物分析技术与应用课程的教材,教学组在查阅大量的文献资料和相关专业专著的基础上,具体教学内容安排如下:先用1学时介绍现代药物分析技术在药学学科中的作用。用8学时介绍光谱/波谱相关分析技术模块,在该模块中简要地介绍紫外-可见分光光度法、荧光分析法、红外光谱法和核磁共振波谱法的基本原理和仪器的主要部件及作用,重点介绍这些方法在药学领域的新应用和新技术,如在应用最广泛的紫外-可见分光光度法里主要介绍导数光谱法和差示分光光度法等新方法的基本原理及在药学领域的应用,还有微量紫外-可见分光光度计和酶标仪在医药学研究中的应用;如在荧光分析法中主要介绍均相荧光免疫测定技术、非均相荧光免疫测定技术、荧光抗体技术的基本原理及在医药学研究中的应用。

用7学时介绍色谱相关技术模块,在该模块中很简要地介绍气相色谱法和高效液相色谱法的基本原理和仪器的主要部件及作用,重点介绍这两种色谱法的新技术,如全二维气相色谱法、超高效液相色谱法和高速逆流色谱法等新技术及在药学领域中的应用;毛细管电泳的基本原理、仪器的主要部件及作用在本科阶段有详细介绍,因此该模块中仅简要介绍毛细管电泳及在药物分析中的应用,而2010和2015版药典第三部中检测生物制品的纯度和分子量时,常采用的醋酸纤维素薄膜电泳和十二烷基硫酸钠(SDS)聚丙烯酰胺凝胶电泳,及2010和2015版药典第一部DNA分子鉴别中药材时采用的琼脂糖电泳法,这三种电泳技术虽在生物化学课程中介绍过,但并未系统地介绍其在药物分析中的应用,因此讲解电泳技术时,重点介绍醋酸纤维素薄膜电泳、SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳和琼脂糖电泳法的原理和装置及在药物分析中的具体应用。由于近年来LC-MS,GC-MS,LC-NMR和CE-MS等联用技术在天然产物化学成分的定性和定量研究、药物杂质检查、体内药物分析和手性药物拆分等方面有广泛的应用,因此该模块另用4学时介绍这些的联用技术及相关的新型样品前处理方法。

3 课程教学方法

为了使教学内容具有系统性,同时又能发挥学生的主观能动性,提高研究生的学习兴趣,本门课程采用课堂讲授和专题研讨两种方式进行教学。由于该课程除了要讲现代药物分析技术的理论知识还要讲其在药学领域中的应用,因此课堂讲授过程中我们常采用案例式教学法将现代药物分析技术的理论和实践有机结合起来。如2010和2015版药典第三部中,检测注射用重组人白介素-2(IL-2)生物学活性采用IL-2依赖性细胞/噻唑蓝(MTT)法,其检测原理是紫外-可见分光光度法,检测仪器采用酶标仪(即固定波长的分光光度计),因此结合紫外-可见分光光度法和酶标仪来讲解MTT法的工作原理和具体检测仪器和操作步骤,将理论和实践有机结合起来,同时MTT法也是一种药物对细胞毒性检测的常用方法。如2010和2015版药典第一部中采用DNA分子鉴别法鉴别乌梢蛇的真伪,其操作步骤分为模板DNA提取、PCR反应和电泳检测三步。乌梢蛇的DNA提取后,需进一步检测DNA的纯度和浓度。由于DNA在260nm有紫外吸收,但提取体积仅50~100μL,不能用我们常规的紫外可见分光光度计来检测,而要用微量紫外-可见分光光度计来检测,其检测样品的体积仅需1~2μL。上述提及MTT法和DNA,RNA和蛋白质的纯度和含量测定在生物医药里很常用,有的研究生在将来的课题研究中就可能需用到这些方法和仪器,这种采用案例式教学将抽象的理论知识与具体实例结合起来的方法,提高了学生的学习兴趣。

由于我校药学专业本科生阶段已详细介绍过HPLC,GC,NMR和CE及联用技术,因此关于LC-MS,GC-MS,LC-NMR和CE-MS等联用技术我们采用文献研讨的方式教学,让研究生选择这些联用技术在不同领域的应用的经典文献来研讨,同时安排在这些联用技术有工作经验的教师来指导,并安排他们到我校的中心实验室参观见习各种联用仪器的使用,增强感性认识。为了提高研讨质量,研讨提纲和要求会提前1个月给学生,让他们有充足的时间准备。通过文献研讨课,进一步提高学生的自主学习能力,发现问题、分析问题和解决问题的能力,以及语言表达和沟通能力。

4 问题和展望

通过连续四年的“现代药物分析技术与应用”这门课程的教学实践,课程教学受到了研究生、导师和管理机关的认可,认为该课程有利于培养学生树立药品全面质量控制的观念,为他们运用这些现代药物分析技术来解决药品研究、生产、经营、使用和监督管理过程中的药物质量分析与研究工作打下了坚实的基础,并提高了药品质量控制所需的独立分析问题和解决问题的创新能力和素质。当然一门课程的建设需要长期的实践和不断的改进和完善,如课程设置中只有理论课和参观见习,没有实验课,缺乏理论与实践相结合的环节,而该课程是一门实践性很强的课程,未来的课程设置中将增加实验课的内容,这有利于培养学生动手能力,也有利于加深学生对理论知识的理解,将能更好地培养更优秀的高层次、应用型的药学专门人才。

摘要：药学硕士专业学位教育是培养能胜任药品生产、流通、使用等各环节所需的高层次、应用型的药学专门人才。我校的药学硕士专业学位研究生开设了具有综合性、实用性和实践性强的专业选修课程“现代药物分析技术与应用”。本文阐述了该课程开设的意义、课程建设和实践过程中的优点和存在的问题,为药学硕士专业学位研究生专业选修课的开设提供新的思路。

关键词：现代药物分析技术与应用,药学硕士专业学位,案例式教学法,文献研讨教学法

参考文献

[1]陈宗珉,王士林,岳志伟,等.设置药学专业学位对药学研究生的需要[J].学位与研究生教育,1999(3):66-68.

[2]朱志军,白娟,张楠楠,等.药学硕士专业学位研究生创新培养模式探究[J].卫生职业教育,2014(32):16-17.

[3]曾苏,贺浪,冲罗国安,等.我国药物分析学科的发展与展望[J].药物分析杂志,2008,28(1):152-157.

篇4：应用统计硕士专业课程

统计学在非统计学的各专业应用非常广泛。它不仅是数学工作者研究现实世界复杂问题的基本科研手段，也是其他各行各业工作者们研究各自领域工作的重要方法。要保证学生们通过对概率统计课程的专业学习后，能够对各类问题正确地选择并使用统计方法。实际上在很多时候同学们通过学习或借鉴文献中的做法都可以正确地选择统计方法，但是在接下来的具体处理过程中就会犯下错误，即没能正确理解并使用该统计方法。而犯上述错误的真正根源在于学生没用熟练掌握概率的相关基本知识点。

实际上，统计方法在应用于具体问题的时候，需要许多环节，其中最重要的是需要学生动手来推算该具体问题中涉及到的分布密度——特别是联合密度、边际密度与条件密度，演算方法应用中的变量变换及相应的分布密度，计算变量的数字特征，这些都是统计方法应用的基本环节，如果计算推演这一环节没有经过扎实地训练，那么在这一环节上经常会出错，统计结论就可能是错的。

上面的错误归结起来并不是同学的统计学没有学好，而是他(她)的概率论基本训练没有到位，因此有必要突出强调应用统计类课程所需要的重要知识点，在讲授概率基础课程时候加以特别强化训练。最重要的知识点主要有：

1.列出基于已知分布密度推导各种特殊数据类型的广义概率密度的相应方法。在实践中最常用的数据类型主要有：一元连续型、多元连续型(常见且基本)，一元离散型、多元离散型(常见且基本)，同时具有离散型与连续型分量的多元数据(常见但不基本)，右删失数据(工程与生物领域常见但不基本)、左截断数据(不常用又不基本)，具有缺失分量的多元数据(常见但不基本)，都可以给出相应的方法求广义概率密度。

2.概率基本公式应用与条件分布的演算。教会学生正确地写出三大概率基本公式所需的各个要素，特别是关于条件概率及其密度的演算。重中之重有两处：一是会求离散变量关于连续变量的广义条件密度(十分常用)，二是会利用广义条件密度及广义边际密度求离散变量与连续变量的广义联合密度(十分常用)。

3.计算条件期望、条件方差等条件化的数字特征(包括期望、方差、协方差、矩母函数、特征函数、概率母函数等)，以及数值特征之间的相互关系。这些计算都是以计算条件分布为基础的，要让学生知道条件分布密度也可以对应到类似于数学期望等数字特征，在该场合下即被叫做条件数字特征；要让同学们知道这些数学期望、方差等与绝对数字特征的区别，不要在计算时混淆。

综上所述，对于上面提到的三个重要知识点，教师在讲授概率基础课程时候务必加以特别强化训练。然而相对于统计问题来说，概率的基本知识内容有些乏味、死板。如何提高学生学习概率基本知识的兴趣，进而正确灵活地使用统计方法成为整个教学过程的关键。经过多年的授课经验，我们总结认为除正常教学外，在对每一个知识点进行严格地有针对化地训练的同时，争取在每个环节的练习上都要结合实际的应用统计问题，使得学生可以对于概率知识点活学活用，概念不止停留在书本上，要与现实世界的各种问题相联系。这样才能保证学生在应对实际问题时，不仅能通过学习或借鉴文献中的做法正确地选择统计方法，而且在接下来的具体处理过程中能正确理解并使用该统计方法，达到利用概率统计专业知识分析解决实际问题的目标。

篇5：佳木斯大学应用心理硕士专业介绍

2014年年初，经黑龙江省学位委员会批准，我校应用心理获批专业硕士点。

1.佳木斯大学应用心理硕士专业介绍

佳木斯大学应用心理专业硕士授权点下设四个研究方向：学校心理健康教育；心理咨询与治疗；人力资源管理与开发；社区心理服务。主要开设普通心理学专题、心理学史专题、心理学原著选读、社会心理学专题、管理心理学专题、临床心理学专题、发展心理学专题、高级心理统计与测量、积极心理学专题、社区心理学专题、心理咨询与心理治疗、人格心理学研究等课程。

2.佳木斯大学应用心理硕士导师介绍：

应用心理专业硕士点负责人刘凤林教授，1965年出生，现任佳木斯大学教育科学学院副院长。杨广柱副教授，1972年出生，硕士，佳木斯大学教育科学学院心理学教研室主任，黑龙江省心理学会常务理事，黑龙江省应用心理学会理事，佳木斯市家庭教育研究会常务理事。

耿希峰副教授，1972年出生，硕士，佳木斯大学教育科学学院副院长。黑龙江省心理学会理事、黑龙江省应用心理学会理事、中国心理学会会员。主要研究方向：教育心理学、发展心理学、儿童个性与社会性发展。

李莉副教授，1972年出生，博士，主要研究方向为内隐知识、学校心理学，专长于青少年心理咨询与辅导、学习困难的诊断与教育策略等。

佳木斯大学心理学学科所属的心理研究与实验中心设有心理学基础实验室、应用心理学实验室、心理统计与测量实验室、心理与行为训练室、生物反馈治疗室、团体心理训练室、投射技术与沙盘游戏治疗室、认知疗法实验室、催眠与放松治疗室等教学、研究与应用专业实验室。

篇6：应用统计硕士专业课程

应用经济学（020200）本学科2006年1月获得“金融学”和“产业经济学”二级学科博士点。现有专职教师和研究人员55人，其中，具有高级职称的教师占63%，具有博士学位的教师占80%，海外博士学位的教师占16%。在各研究方向上形成了合理的学术梯队，并形成若干有特色的研究团队，研究成果产生了良好的学术声誉和社会影响。本学科的研究方向具有交叉性。应用经济学科充分发挥交大学科齐全的特点，将相关学科的研究与工学、管理学紧密结合。这一特色在人才培养、科研成果方面都有具体的表现。

一、培养目标

1、培养具有扎实的经济学理论基础和其他相关学科知识及方法，能够理论联系实际，具有较强研究和创新能力的专业人才。

2、培养掌握国际化专业金融知识，面向上海国际金融中心建设需求的金融专业人才：（1）知识结构的国际化和专业性（2）熟悉金融专业岗位的具体实践技能

（3）面向上海国际金融中心建设的高素质、高层次人才。

二、主要研究方向

本学科主要研究方向有：（1）金融学；（2）产业经济学；（3）国际贸易学；（4）农业经济管理；（5）西方经济学。

三、学制和学分

全日制硕士研究生学制为二年半；西方经济学、产业经济学、国际贸易学和农业经济管理专业的总学分≥32，其中学位课学分≥21；金融学专业的总学分≥36，其中学位课学分≥24。硕士生的课程学习原则上要求在一年半内完成，其中学位课要求在第一年内完成。

四、中期考核

硕士生中期考核一般在第四学期开学后一个月内完成。硕士生中期考核应达到的基本要求：学习态度端正；完成培养计划中规定的全部课程学习并成绩合格；完成的课程总学分和学位课程学分应该达到或超过学校的最低培养要求，学位课程的平均级点不低于2.00；学位论文开题进展顺利。具体按照《上海交通大学关于攻读硕士学位研究生培养工作的规定》执行。

五、开题报告

硕士生学位论文开题在通过中期考核后，第四学期一个月内完成。具体按照《上海交通大学关于攻读硕士学位研究生培养工作的规定》执行。执行学校有关学位论文的规定。

六、学位论文

篇7：应用统计硕士专业课程

甲方：西北师范大学教育学院

地址：电话：

乙方：

地址：电话

甲、乙双方本着互惠互利、互相支持、共同发展的原则，密切合作与交流，建立长期合作伙伴关系，经双方协商，一致同意确定乙方为甲方的应用心理学专业硕士实习基地（心理咨询实践基地、心理健康教育实践基地、人力资源管理实训基地、心理咨询合作基地、心理健康教育合作基地、人力资源管理合作基地），承诺并遵守如下协议：

一、合作方式

甲方与乙方经过协商，决定合作建立应用心理专业硕士实习基地。双方均同意在对外发布信息中，各方都有权使用共建的实习基地的名称。

二、双方的权利与义务

（一）甲方的权利与义务

1、从协议签订之日起，根据协议内容，甲方有权依据西北师范大学应用心理专业硕士教学计划，每年选派一定数量的硕士生到实习基地实习，具体实习人数、具体实习时间由甲乙双方协商决定。

2、甲方有权督促乙方为实习学生提供相应的实习环境、实习工作安排。

3、甲方有权根据实习学生在实习期间的实习内容和表现，自行决定是否给予实习学生相应课程学分。

4．甲方有权在实习期间对实习学生进行适当的管理，并有权要求学生在实习期间不得违反学校的相关管理规定。

5、甲方成立实习指导小组对学生实习情况进行指导、监督和管理，发现问题及时提出解决办法，协调乙方和实习生之间的关系。

6．甲方有义务协助乙方对在乙方实习的学生进行管理，加强实习生政治思想教育和安全教育，教育实习生遵守乙方保密制度和其他有关管理规章制度。

（二）乙方的权利与义务

1、乙方有权根据具体情况，及时安排及调整学生的实习岗位。

2、乙方有权与学生签订保密协议，要求学生严格遵守保密协议。

3、根据实习协议的要求，乙方有权要求实习学生在实习期间服从乙方管理，但不得违反学校的管理规定。乙方有权并有责任将学生的违反实习单位管理规章的行为向学校通报。

4、实习期间，乙方与实习学生不具有劳动合同关系，乙方不为实习学生提供各种福利、社会保险、医疗及其他待遇。

5、乙方负责实习学生在实习期间的具体工作内容的安排，并有义务为实习学生提供安全的实习环境。

6、乙方负责对实习学生进行日常考勤管理和业务管理。

7、实习结束后，乙方应向甲方提交学生实习的证明和评价。

三、实习组织安排

1、甲方由学院主管负责人成立实习基地建设小组负责领导本项目实施工作，乙方指定专门负责人分管此项工作。

2、双方分别指定一名项目联系人在本协议有效期内负责具体联络工作。

3、项目联系人负责定期交换信息，沟通和协调双方关系。一方变更项目联系人时，应当及时通知另一方。

四、合作期限

合作期限暂定年，自年月日起至年月日止。期满可再续签。

五、其他规定

1、本协议自双方签字盖章之日起生效。

2、本协议如有未尽事宜，双方友好协商解决。

3、本协议一式两份，由甲方持有一份，乙方持有一份，两份协议具有同等法律效力。

甲方：乙方：

篇8：应用统计硕士专业课程

一、案例教学与专业硕士培养目标具有内在一致性

专业硕士的培养主要以专业实践为导向, 强调学生运用专业知识解决专业问题的能力。目前国内高校主要通过导师的科研项目或者参与企事业单位实习的形式来培养学生的实践能力, 并且这种实践方式主要在专业硕士学习的第二年, 第一年基本上就是单纯的学习专业基础理论和知识, 而要想更好的实现专业硕士的培养目标, 不仅要利用好学生的专业实践机会, 而且也不能忽视专业教学对于学生实践能力的培养, 所以教师在进行教学时既要对专业领域的知识进行全面的讲解, 又要强化实践技能的培养。

那么如何有效的将学生课堂所学的理论知识与社会实践联系在一起?如何提高学生解决实际问题的能力?结合专业硕士培养目标的特殊性, 案例教学法作为一种将知识与实践应用能力有效结合的教学方法不失为一种适切的教学方法。案例教学是一种通过来源于现实生活中的事例或对事例进行改编润色后形成的模拟事例, 让学员能够通过一定程度的“移情”进入案例情境, 通过比较系统的分析、讨论、归纳、思考来共同研讨的一种教学方法。[2]它可以使学生通过“非实践”的形式使学生置身于模拟真实的情境下学会发现问题、分析问题和解决问题, 以达到培养学生的实践能力的效果。可见, 案例教学法是一种把理论和实践相结合的课堂教学方法, 在某种程度上案例教学与专业硕士的培养目标具有内在一致性。

二、案例教学在专业硕士教学中应用的可行性

首先, 案例教学法能在理论与实践中搭建一架桥梁来改变理论的呈现方式, 它能够将枯燥、抽象的理论问题形象化、具体化, 分析案例的过程就是在不同的教学情境中进行实践的过程, 学生在这个过程中获得的不再是抽象的知识, 而是实际解决问题的能力, 在潜移默化中可以强化学生的分析能力和反思能力, 加强学生职业能力的养成, 将专业知识的学习与职业岗位需求实现无缝对接, 提升专业硕士研究生的就业能力和综合素质。

其次, 案例教学不同于传统的灌输式的教学模式, 它强调理论知识与生活实践有机的结合起来, 将学生置身于模拟的情景中去分析、思考, 得出自己的判断, 做出自己的决策, 补苴了传统教学方法中实际运用能力匮乏的缺陷, 而且案例教学法遵循了从现象到本质, 从感性认识到理性认识的认识规律, 实现了学生由认知客体向主体的转变。

最后, 随着网络信息资源库的建立以及“慕课”教学的发展, 教师获取案例材料的途径越来越多, 而且通过网上共享平台获取案例素材的所花费的时间和精力缩短。教师之间还可以通过网上交流平台进行相互交流和学习来提升自身的授课水平和效果。所以, 从某种程度上说网络平台的建立和发展为案例教学提供了信息获取和信息交流的平台。

三、案例教学法在专业硕士教学中的推广

为了促进案例教学法在专业硕士教学中的应用和推广, 可以尝试在几个方面做出努力:

(一) 将传统教学与案例教学有机融合

传统的教学方式侧重学生对于理论知识的掌握, 但与生产实践相脱节, 所以这种教学方式培养出来的学生实践适应能力低。案例教学虽然是围绕案例来展开的, 但并不能游离于理论知识之外, 如果没有理论知识的积累就对案例进行分析是盲目的, 很难通过案例达到深化理论的效果。案例教学虽然具有传统教学方法没有的优势, 但就我国目前情况来看案例教学不能取代传统的教学方法, 高校应该将传统教学方法与案例教学有机融合, 通过实践找到两种教学方式的最佳结合点, 更好地实现专业硕士教学的培养目标。

(二) 将教师主导与学生主体有效结合

案例教学的成功实施需要教师与学生的共同努力, 案例教学的过程中双方都要进行正确的角色定位, 教师在案例教学中起到组织、引导、启发和协调的作用, 教师要实现自身从传统的课堂管理的角色向课堂引导的角色转变, 教师应该全程控制好整个案例教学的方向, 包括从课前案例材料的选择, 课堂中对案例的引导以及课后对学生的表现进行适当的点评和引导。同时, 教师要给学生适当的自由空间, 充分发挥学生的主体作用而不应将自己的观点而强加给学生, 使师生之间以及学生之间进行平等、双向交流与互动, 激发学生的独立思考能力和主动思考的能力, 推进学生之间的小组合作学习, 实现教师主导与学生主体的完美结合。

(三) 成立专门的案例教学研发机构

案例教学是一项具有变革性的教学活动, 为了推广实施, 可设立专门的研究室, 安排一些专门人员进行案例教学的研究与管理, 制定相关的规章制度, 推进案例教学管理规范、有序的进行。同时如果条件许可, 可给予有固定的经费投入, 确保案例开发的质量和延续性。

总之, 正确认识专业硕士研究生的特点, 深入开展专业硕士研究生培养模式的教学研究和实践, 符合我国专业硕士教育培养应用型人才的现实需要。案例教学在专业硕士研究生教学的应用和推广, 对进一步完善专业硕士研究生的教育体系, 实现我国专业硕士研究生教育的可持续发展有重大作用。

参考文献

[1]靳培培.论我国专业学位研究生教育发展的基本导向[J].学位与研究生教育, 2013 (1) :48-52.

篇9：应用统计硕士专业课程

随着现代经济社会的飞速发展，工程技术领域对数据分析的应用越来越广泛深入。在具体的应用之中，工作者基本是利用已有的统计软件或数学软件的统计包来进行数据分析工作。目前有大量的通行统计软件，比较著名的是SAS、SPSS两种，另外常用的Excel数据表格软件也可以进行日常的统计分析。这些软件给出的结果基本就是数值、图表和直接的结论，如是否相关、回归系数是否显著等等，没有很详细的统计解释与分析，如果没有一定的统计知识的话，很难对这些结果进行合理的统计解释。因此，对那些需要在将来的研究和工作中需要大量使用统计软件的研究生，有必要在其硕士学习阶段专门开设课程，进行统计学基本知识的训练，我们建议单独开立一门公共必修课《数理统计》。

我国的工科研究生在本科时系统地学习了数学基础课——《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》、《数学物理方法》等课程。《概率论与数理统计》课程的教学大纲要求在数理统计部分讲授点估计包括极大似然估计、矩估计，区间估计的概念，针对正态总体参数的置信区间、假设检验理论，对非正态总体的区间估计和假设检验没有任何介绍，因此本课的《概率论与数理统计》课程对统计学方面的知识没有再进行进一步的学习和深化。而工科研究生在后来的工程实践中却要大量用到各类较为深入的统计方法，如最小乘估计法、核估计和局部线性估计等非参数估计方法、时间序列分析、单(多)因素方差分析、拟合优度检验、回归分析、聚类分析、判别分析、可靠性计算与分析等内容，需要了解最好线性无偏估计、一致最小方差无偏估计、偏相关系数、复相关系数、因果序列、P一值、平稳序列等很多概念，这些内容都是在本科的《概率论与数理统计》课程中是不可能介绍的。因此，为了适合后续学习与工作的需要，工科硕土研究生的课程体系中应该开设进一步介绍现代应用统计方法的《数理统计》课程。并有专门的配套教材供讲课使用。

《数理统计》课程的内容应该是本科《概率论与数理统计》课程中数理统计内容继续和深化，不宜重复，应该是将其中的思想方法延伸发展，以那些内容为基础，介绍回归分析、时间序列分析、方差分析、多元统计等统计方法如何应用。课程的着力点应该有两个：一是各种方法的思想内涵，让学生了解这些统计方法的直观意思，体会其科学合理性；二是各种统计方法的使用训练，要求学生们对各种方法的适用对象、使用步骤、中间量的计算公式有很好的了解。

对于工科硕士生而言，重点在于正确地使用统计方法、正确地通过数据分析结果给出统计结论。至于那些统计证明与推导过程并不是必须掌握的内容，反映到具体操作过程就是某位同学会针对自己要处理的问题决定应该使用的统计方法，进一步在他(她)利用软件对数据进行分析后，对软件给出的数值结论能做出正确的统计解释与分析，这两点做到了，那么《数理统计》课程的目的就达到了。实际上很多应用面广泛的统计结果会用到很深入的矩阵演算理论、复变函数理论、现代概率理论，让工科硕士生去学会这方面深奥的数学理论是基本不可能的。

大连理工大学为工科硕士研究生开设《数理统计》课程有十余年，面向全校土木水利、机械材料、电子电工、能源动力等各个工科学部，并把本课程设为工学博士入学必考科目。经过长期的实践，取得了良好的效果，课程受到了工课师生的欢迎。

篇10：统计学硕士论文致谢词

感谢导师许新建副研究员，三年来他不仅在科研上对我悉心指导，经常提出许多有创新型的思想观点，促使我紧随科学前沿，而且还在人生上给予我指导，教育我如何去做人。他的谆谆教诲令我感到他不仅是我学术上的导师，还是我人生的导师。

感谢师兄弟×××、×××、×××、×××、×××、×××、×××以及师姐×××，与他们一起讨论问题使我受益良多。我也很感谢他们对我生活上和学习上的帮助。感谢娄洁老师、傅新楚老师和其他数学系老师对我科研上的支持和帮助。感谢一众好友(人数太多在此不一一列出)，他们让我感受到了友情的珍贵和生命应该有的热情。

篇11：应用统计硕士专业课程

外国语学院魏新强

本人任外国语学院院长主持行政全面工作，在校党委和行政的正确领导下，在院领导班子和全体教职工的支持下，紧密团结领导班子，紧紧围绕“坚持以教学为中心，不断提高教学质量；保持学生工作稳定，不断提高毕业生就业率；秉承“根扎外语，花开工商”的教学理念加强专业建设，不断拓宽专业类别；加强学科建设，积极准备申报英语硕士点”这一发展思路开展工作。现把2012年的工作总结如下：

一、思想政治方面

1、本人认真贯彻执行党和国家的各项方针、政策，用科学的理论武装头脑，不断提高政治思想素质。重点学习了胡锦涛在党的十八大上所作的报告，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、我校《关于构建新型和谐师生关系的指导意见》等重要文件精神，2、认真贯彻民主集中制。团结院领导班子成员，坚持遵守《党政联席会议事规则》、《党总支中心组学习制度》、《党总支党风廉政建设制度》等规章制度，重大事项集体讨论，实行了集体领导、共同决策、分工负责、团结协作的工作机制，确保了学院各项工作的顺利开展。

3、廉洁自律方面，认真贯彻《关于实行党风廉政建设责任制的规定》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，坚持廉政勤政。

二、行政工作

1.明确学院发展目标，加强学院内涵建设

积极筹备召开学科建设和内涵建设发展研讨会。经过精心组织和筹备，隆重召开了外国语学院发展与内涵建设研讨会。本人代表学院做了《突出发展主题，加强内涵建设，不断推动外国语学院的改革与发展》的工作报告，总结学院近年来取得的各项工作成绩和经验，分析当前学院发展过程中存在的困难与问题，研究传达今后一段时期加强我院各项工作的主要思路和主要任务。这是我院创建以来召开的第一次改革发展研讨会，是一次凝心聚力、团结奋进、务实发展的大会。

2.重视专业建设。组织参与申报西班牙语专业和英语专业二学位的申报工作，重视其他各专业内涵建设。

3.重视学科建设。参与组织二级重点学科申报收集、整理、填报材料，全面了解了我院在教学、科研和师资队伍的情况，明确了差距和不足，为今后我院申报硕士点找到了方向。参与我校培育学科英语语言文学的建设工作。

4.重视科研激励机制，积极营造科研氛围。参与修订完善了《华北水利水电学院外国语学院科研资助奖励办法》，调动了教师从事科研的积极性。积极组建学术机构，打造科研团队。研究成立5个科研学术团队，为我院学术梯队的建立和科研环境的改善创造了条件。积极邀请国内外专家、博导、教授等来院的学术报告会6次，营造了学术氛围。5.积极支持学生学术专业学术类竞赛。支持学生参加了河南省人民政府外事侨务办公室和河南省翻译协会共同组织的2012年河南省翻译竞赛并取得优异成绩，获得一等奖9人，二等奖19人，三等奖28人，优秀奖20人，获奖人数共计76人，一等奖、二等奖获奖人数以及获奖总人数在所有参赛单位中都位居第一。支持组织 “21世纪杯”英语演讲比赛华北水院校园选拔赛，产生校级奖项，推荐2名同学参加省级比赛。支持学生参加磐石杯竞赛、挑战杯等竞赛。

6.重视教师发展：参与组织专业老师的技能比赛取得历史最好成绩；鼓励教师积极参加各类教学和学术会议，今年共有36人次参加学术教学研讨会；鼓励教师参加国内外进修学习；重视青年教师培养工作，积极想办法改善教师教学科研条件。

7．重视人才引进，师资结构日益改善。不断加强师资队伍建设。今年引进博士2名，硕士4名，专业涉及到英语、法语、西班牙语和朝鲜语4个语种，丰富了我院的二级学科，优化了师资结构，为我院今后申报硕士点打下了良好基础。目前我院在册教职工总数已达115人。目前我院有教授6名，比例为5.2%，副教授19名，比例为16.5%，具有博士学位的教师有8名，所占比例为6.9 %，硕士97人，比例为84.3%，师资队伍的结构正逐步改善，发展趋势良好。

8．重视教学工作。积极推进我校大学英语教学改革分级教学工作，鼓励教师进行教学改革，多次组织召开二本和三本各专业教学计划的修订。组织召开了2013届毕业生的毕业论文工作专题研讨会，就导师遴选、学生选题、过程监控、答辩等环节进行研讨。

9.重视加强社会服务职能。围绕着“抓共建机遇、促科学发展”，进一步挖掘省部共建的平台优势，经过积极筹划，多方联系，承办了中国水利水电十一局的出国外语培训等项目，制订了“实用为主，理论为辅，沟通至上”的教学策略，取得了良好效果，增加了办学效益，拓展了学院服务社会的职能。指导完成了英语翻译专业专助本项目申报工作。

10.完善校友会建设。组织完善了外语校友会的机构、章程和人员等，补充了校友信息资料，为充分利用校友资源开拓就业渠道、开展服务培训奠定了基础。

11.加强文化建设。参与组织了我院院训征集活动的策划、征集、评审及材料整理工作，聘请专业公司对我院的整体形象和标识等进行了设计并完成了初步方案，努力营造学院良好的外在形象。

12.加强对外沟通联络工作。先后组织了到中国水利水电十一局的交流回访、到山西大学外语学院的学习交流等，邀请接待了校领导、党办、组织部、研究生处、教务处、实验室与设备管理处等部门的指导、调研、交流。

13.重视实验室和资料室建设工作。积极争取学校实验室和教学设备投入，配合学校完成了语音室设备的申报、审批和招标工作，2012年学校投入160万元投资建设4个语音室，使我院总体语音室达到22个，教学仪器设备总值增加到近800万元，为大英分级教学改革和专业课教学提供了设备保障。加强学院的资源统筹调配和综合利用，加大了对阅览室、学术研究中心、博士教授工作室、教研室、教工之家等的办公设备投入和基础装修，学院整体的办学条件不断改善。

三、个人教学和科研工作

1、教学工作本人承担着对外汉语专业《英语语法》1的教学任务，2012届毕业生毕业论文的指导工作，2012级研究生英语，联合指导一名研究生等教学工作共计142.8学时。

2、科研工作

主持完成了1项省级课题的验收工作；成功立项一项河南省教学改革项目，在国内外学术期刊发表6篇论文，参与编写教育部十二五国家级规划教材一部，获得厅级科技成果奖一等奖3项。

四、存在的问题与不足

总结一年来的工作,虽然取得了一些成绩，但离领导和教职工的要求还有很大的差距。今后要逐步提高认识水平。特别是对工作中可能出现的问题和困难，要注重从总体上把握，增强工作的预见性，同时要注意防止头脑发热，处理事情简单化，时刻保持强烈的忧患意识。二是要防止急于求成。对工作的部署和要求，要充分尊重现实，体现层次性，区别对待，循序渐进。请各位领导、老师对我的工作不足之处及时提出批评指正。

篇12：2021统计学硕士的留学申请书

Dear _,

I am applying for acceptance into your graduate program for a Doctor’s degree in statistics. I plan to begin my studies in the fall of 1998. Nature is full of mysteries, one of which seems to be its apparent readiness to conform with mathematical principles. Such mysteries have fascinated me since my childhood, prompting me to avidly read scientific writings by Hua Lougeng, China’s most celebrated mathematician in the modern era, even while I was still in primary school. Unable to fully understand Hua’s books as I must have been, I learned that mathematics was itself wrapped with mysteries.

My intense interest, coupled with my hard work, in mathematics paid off. During my third year in senior middle school, I took part in the National Mathematics Contest for students in secondary education, and succeeded in winning the tenth spot in a lineup of some two hundred thousand selected participants. It was at that time that I made up my mind to pursue a career in mathematics. In 1985, I entered into the East China Normal University to major in mathematics. The mandatory courses ware concentrated mainly in two areas: statistics and application technologies. There were also many elective courses. In addition to courses of statistics and mathematics, I spent a lot of time and energy learning such practical skills as computer programming and the application of some new software systems in statistics. After graduation in 1990, I taught statistics for four years at another university until I decided that I had to satisfy my curiosity further and learn more. In 1994, I joined a graduate program at the Beijing Polytechnic University, where I concentrated my studies in the area of artificial intelligence.

Never a bookworm, I presided over a sampling survey of the middle schools in Shanghai, and published my findings in the ECNU journal. The topic for my graduation paper, the problem of slow server, was actually culled from an article published in pursuing more advanced studies in a technologically more advanced country such as the United States. These journals provided me the necessary quality and amount of reference materials t keep me informed of the cutting edge of the field. The new method that I used in my research and my smooth answers at my defense of the paper could all trace their origin back to the journals that I had read. On the basis of my strong defense, the supervising committee decided unanimously t grant me an unequivocal A for my graduation paper. During the period of my graduate studies, I learned more about the realization technology (not sure what you are trying to say) by using computer programming. In image processing, I used the multianalysis and category theory in statistics, and I helped to institute a recognition system for major fingerprint characteristics. I have been working as a lecturer at the Beijing Polytechnic University since I obtained my Master’s degree. Besides teaching, I have been conducting market analysis as part of several research teams.

I have basically two main reasons to wish for further studies abroad. First, the rapid development of the statistical science fascinates me, and I would like to stand firmly on the cutting edge of the field by having myself grounded in more advanced theories. Second, the market research that I am now involved in is pushing me to master newer and better methodologies, I believe that graduate studies with your department is one of the best ways for me to attain both purposes.

I am convinced that the academic foundation I have laid in both theoretical frameworks and practical skills will help me make a competent student in my proposed studies. I am looking forward to the day when I shall return to China with a Doctor’s degree to make more contribution to the development of the science of statistics in this country.

Yours sincerely,

xuexila

挪威自费留学费用清单

一、学杂费

1.语言

挪威高校授课目前采用的大部分是英语，可以更好地接轨国际的需求，对国内的学生来说，是比较有优势的，但是要想应对学校的专业学习需求，还是需要接受培训和提升学习的，费用大概需要2-3万元。

2.专业

正式入学之后，如果大家选择的是公立学校，不管专业是什么，都只需要统一交2500-4500元的注册费;私立院校的专业就读需要考虑到专业的影响，一般来说一学年需要4-8万元。

3.教材

大家还需要自己购买教材，这部分取决于大家买新书还是买二手，纸质书在挪威的价格是比较贵的，但是二手会便宜不少，而且完全可以在二手市场中淘到，一年的教材需要1000元左右。

二、生活费

挪威不算大，城市之间的经济发展水平，也是比较平均的，所以大家的生活开销会比较稳定，一般一年吃住加上出行和购物，以及社交的开销，都在5万元左右，当然预算多做一点可以生活得更舒适。