小学生观察荷花优秀作文

2024-06-08

小学生观察荷花优秀作文（共14篇）

篇1：小学生观察荷花优秀作文

夏天的荷花真美啊!期天早星上，我和英语老师去春晖公园晨读。回家的时候，我来到池塘边看荷花。

早上，碧绿的.荷叶上结了晶莹的露珠在太阳的照耀下，就像一颗颗闪亮的珍珠。

我仔细观察，发现在层层绿叶中，冒出了一朵朵粉红的荷花。细腻的花瓣，淡黄的花蕊，文雅大方，楚楚动人。有的中间露出了可爱的小莲蓬，有的含苞欲放，还有的像个害羞的小姑娘，似笑非笑，娇嗔地望着人们。

篇2：小学生观察荷花优秀作文

刚进大门，哇!满眼望去，全部都是荷花，真是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。五颜六色的荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这些和荷花我最喜欢艳阳天，他全身火红，像一个美丽的仙女。风一吹，他就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是一朵，一池的荷花都在舞蹈，好像仙境一般。

篇3：小学生观察荷花优秀作文

一、正确引导，培养创新思维

创新思维得以激发的一个重要方面是创造想象力的培养，创造想象是学生进行创造性学习和创造活动的必要条件。在作文教学中，我主要通过以下几种方式正确引导、激发学生的创造想象能力。

1. 教育学生要敢于创新。

传统作文教学中老师处于不可动摇的主宰地位，学生对于老师的话如同圣旨一般，不敢有半点违背。然而创新思维的培养必须先让学生认识人生价值，不应只服从于教师或书本。

2. 教育学生追求思维个性。

教师给学生充分表达自由，但不能重复别人思想，要鼓励学生追求思维个性，说别人未说的。

二、精选文题，激发创新欲望

从前我们只讲“上作文课，作文讲评课”，“我布置，你写作”，这种一厢情愿的模式，压抑了学生的创作热情。只有来自写作的“物”和“意”的召唤，才是最有力的召唤，才能唤醒写作主体的创作欲望。创新作文教学，必须贴近学生的生活实际、符合学生的心理特点。在命题时，我们要尽量避免公式化、陈旧化，注意多样化，使命题努力做到新、奇、活、趣，难易适度，既贴近学生的生活，又拓宽学生的知识面，具有时代感、新气息。

三、因势利导，培养创新能力

作文教学中对学生进行创新教育，必须建立创造性的课堂教学体系，通过多种形式的水平训练，激发和培养学生的创新思维，进而促进学生创新能力的发展。

1. 培养逆向思维能力。

逆向思维是创造性思维的重要组成部分。逆向思维用于写作，就是要从常规思维的反面去思考，从而写出新颖独特的作文。

如我有计划地安排学生写有争论性的作文，组织学生从问题的正反两方面展开广泛性的争论。

2. 培养发散性思维能力。

发散性思维是一种不依常规寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式，我主要从以下几个方面来培养学生的发散性思维。

(1)同一题材多角度立意。引导学生对同一题材，从不同的角度进行审视，确定不同的中心，从而写出具有不同立意的作文。例如：在指导学生根据“马路上的摩托车、电动车越来越多”这一现象进行写作时，可引导学生多角度立意。

(2)变换主题，续写课文。教材中有部分课文蕴含深刻的道德教训和意味深长的告诫，学生学习后，想说的很多，针对这种情况，我充分满足学生的表达欲望，要求他们把心中的话编成故事写下来。如在教学完《狐狸和乌鸦》后，我让学生续编故事《肉被骗走后……》，引导学生敞开思维，多角度立意

四、客观评价，鼓励创新行为

教学评价是教学活动的有机组成部分，对学生创新能力的培养具有很强的导向性。

1. 多鼓励。

教育心理学家认为，喜爱表扬是学生普遍的心理特征，赞扬和鼓励往往创造奇迹，因此在作文批改评讲中，必须注重鼓励，激发学生的兴趣，增强他们的信心，让学生体会到进步的喜悦。在批阅作文时我一直采用“高分激励机制”，大大提高了学生的写作兴趣，还十分注重批语的鼓励性，如“这几句话写得太精彩了!”“比喻运用真贴切。”“过渡巧妙极了!”等等。对学生作文中存在的问题坚持以鼓励为主，先表扬其作文的优秀之处，再婉转地提出希望：“如能把那一方面写得再生动一些效果会更好。”等等。这样的批语，既含蓄地指出了学生的缺点，又使学生明确了修改的方法，真是一举两得。

2. 多启发。

对于学生作文中出现的种种问题，教师不必作统一规定，要善于启发、引导学生开动脑筋，换一种思维写作。

3. 多感悟。

感悟是创作者对生活的一种洞察力，是其对生活的一种独特感受能力和对生活的思考能力。没有在生活中积累大量素材，不抓住“源头活水”，并进行筛选、加工、产生感悟，是很难写出有影响力的作品。

因此，我们在写作中应该时刻注意培养学生的积累、探究、感悟能力，如能持之以恒，好文章就会层出不穷。

如在以“岁月花絮”为话题的作文写作中，有几位学生写的是“钓龙虾”，有一位学生写法却别出心裁，别的同学只从钓龙虾中感悟到“做事需有耐心”之类，他却能从被钓起的母龙虾如何保护腹下微微蠕动的幼虾这件事上获得独特的感悟：“这小东西，爱子如此情深，斗敌何等勇敢!我怎能破坏和夺去这最美好的情感!于是我连虾带水徐徐倒入水中，丢下钩子，发誓从此不再钓龙虾。”

只有更新观念，才能增强思维的广阔性。而观念更新后对学生作文的指导就在于创新思维能力的培养。创新作文，让学生张扬思维个性;立意求新，使他们的作文不再是简单的传统模式，而更多的是标新立异、追求创新的佳作。无论是教师教学还是学生写作都应有创新意识，要大胆超出常规，要与众不同，但绝不是哗众取宠，要放飞想象———横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

摘要：作者结合教学实践, 认为在作文教学中, 教师应正确引导, 培养学生的创新思维;精选文题, 激发学生的创新欲望;因势利导, 培养学生的创新能力;客观评价, 鼓励学生的创新行为。

篇4：小学生观察荷花优秀作文

文学作品教学，多年来片面地强调了实用性而忽略了文学性，这样的做法既不符合文体特点，也不符合当前加强美育的新要求。诚然，自觉地发挥文学作品的审美功能，便能寓教于乐，以情感人，以美养“道”，以美悟“文”。在这方面，我作了一些尝试。

有机会指导学生阅读《荷花淀》，我摒弃了传统的教学模式，着意激发学生的审美情趣，从美学角度深人感受作品中作者描写日常生活的场景与捕捉平凡中的美点，努力挖掘出“美”来。

在学生通读全文，对作品整体有所认识的基础上，我选取了作品中几个精彩的片断进行赏析，使学生认识到作品没有曲折离奇的故事情节，字里行间却充满诗情画意，显得那么真切、平实、自然。

作品的人物形象没有与众不同的地方。作者笔下的水生嫂，是一位非常普通的劳动妇女。但在她的身上却有着感人至深的高尚品质。例如，作品写水生嫂月下编席，等丈夫归家后——女人抬头笑者问：“今天怎么回来得这么晚？”站起来要去端饭——多么简单的一句话。我提问学生：“你从这句简单的话里看出些什么来？”学生纷纷接上话题：看出了水生嫂对水生的担心;看出了水生嫂对水生的关心;看出了水生嫂平时生活的细心：看出了水生嫂对水生的爱心……我小结说：“把你们的意见加起来，便能准确而全面地理解这句话的丰富内涵了。可是这样的话语在生活中罕见吗？说不定你们昨天在家里也听过这样的话呢。”继而我又联系初中时学过的朱自清先生的《背影》。文中有当老父亲送儿子上车之后说：“我走了，到那边写信。”的一句话。也是平实质朴素却异常感人。经过这样的分析，学生明白了生活中最朴实的东西，其实是最美的。写文章也是如此，能再现生活的真实，文章才会引人人胜。

孙犁先生是运用自描的高手。他的小说，没有过多的自然风景的描写，也不对人物外形进行精雕细刻，更不注意气氛的渲染，他常常以寥寥几笔，精确而传种地表现出人物的主要特征。为了让学生领会这一点，我以这样一个细节描写为例：

“水生小声说：‘明天我就到大部队上去了。’女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指头放在嘴里吮了一下。”

我要求学生们分析作品的这一细节，故意运用控制论中的正反馈方法（偏离目标）去暗示学生：是不是水生嫂听水生说话时心不在焉而被苇眉子划破了手指？是不是苇眉子太薄太锋利很容易划伤手？手被划破后，水生嫂把一个指头放在嘴里吮，是不是一种民间止血法？学生听了马上议论开来，对我的说法一一予以否定，这证明了学生已经完全理解这一细节描写，能看出人物在这个特定场合下的特定动作的意义。学生认为：一个“吮”字，完全是水生嫂复杂的矛盾心理的折射，水生嫂帮爱丈夫，又深明大义，更明白丈夫“明天我就到大部队上去”意味着什么;同时，又把自己的担心、忧虑掩饰起来，以免影响丈夫的思想情绪，产生后顾之忧……我进一步启发学生：在水生嫂身上，没有山盟海誓，没有豪情壮语，有的是一种中国妇女自我奉献的美德，还有一份婉约含蓄的东方式的爱情。这样一分析，学生们不由得佩服作者文学手段的高超，同时，在思想感情上也受到了奖的熏陶。

孙犁先生的小说，不仅“象”、“意”并茂.而且“言”“语”相美。他的语言，是一种既具有浓郁的乡土气息而又经过锤炼的文学语言，用于人物对话的，像生活中的口语（人物语言）;用于叙事、写景，抒情的.是经过提炼的诗的语言（作家语言）。小说中为数不多的几处景物描写，我也让学生好好体味一下，领会过些景物的特点及其作用。例如，水生嫂“月下编席”中的景物描写，学生一般能认为是渲染了一种清新宁静的氛固，烘托了水生嫂勤劳纯朴、溫顺善良的形象。但此外更深层的意思学生没有看出来，于是，我及时点拨：“所有的景物都是水生嫂眼里所见的白洋淀景物，这样写作者是不是别有意图呢？”经这么一说，学生渐渐看出眉目来了：在人物的眼里，家乡是这么的美、生活是这么的美，岂容强盗来侵犯？这里的人为保卫可爱的家乡，保卫幸福美满的生活而战斗……这段“月下编席”的景物描写，作者运用诗一般的语言创作了诗一般的意境，具有质朴、清新的美，明媚、隽永的美。学生由这一段景物描写，再次领略作者的审美思想;作品所反映的是残酷的战争年代的人和事，但作者不想渲染战争的残酷，而是要通过展现人物对家乡、生活的爱，歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。

篇5：观察荷花作文

荷叶荷花千姿百态什么样的都有，有的荷叶像一把打伞保护着小蝌蚪和小青蛙。有的像一艘小船让过路的小动物歇歇脚。还有的荷叶像一个洗脸盆，每当下完雨小动物们就可以到荷叶上边洗脸。荷叶可真是助人为乐呀!但是荷花也不差，在荷花开完花瓣之后它叫做莲蓬，莲蓬长得像我们在家洗澡用的喷头，莲蓬的作用可多了!里面的果实可以熬成粥喝，它还是一种名贵的药材。

说完“荷叶。花”组合的助人为乐，该说说它们的美了，远远望去仿佛一张绿色的水墨画，粉嫩粉嫩的荷花点缀在水墨画显得生机勃勃，荷花的样子千姿百态，有的花瓣全展开了，露出金黄色的花，下面还有一个小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。颜色更是多种多样，有粉红色的，有白色的，还有嫩黄色的……

篇6：观察荷花作文

一走进公园，笔直的大树下开着五颜六色的花。抬起头来望向远处，百牙塔像一个巨人一样立在山的顶峰，旁边的树则像士兵一样守卫着百牙塔。再往前走几步，巨大的荷花池就映入眼帘了。驻足观望，荷塘像一片绿色的海洋。蜻蜓在荷叶上空飞行，时不时的停在荷叶旁休息。荷叶上的小露珠随着荷叶左右晃动，这时候的荷叶就像是大自然的酒杯，里面盛着甘甜的清露。

荷叶又像一把把撑开的大伞立在荷塘里，大伞的上面盛开着各种形态的荷花。有的是小小的花骨朵，像一支支粉色毛笔倒立在大伞上;有的才刚展开两三片花瓣，像一个个宝莲灯;有的已经全部绽放，像佛祖的莲花座。“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”。在夕阳的映照下，每一朵荷花都在余晖下随风舞动。

篇7：观察荷花作文

有一天，我在公园里看荷花。因为它很美，所以被称为莲花仙子。

莲茎细而长，叶大而圆，青绿如小伞。他们正在帮助小鱼躲避倾盆大雨和太阳！荷花很精致，颜色粉红色，很吸引人。而且荷花上有一层厚厚的奶油，很吸引人。花瓣落在水面上，像一弯月亮，荡来荡去。花瓣死了，里面就有一朵莲花。莲花就像一个倒置的蜂巢，脱下外套，露出绿色的莲子。剥开外衣，看到白嫩的莲子，吃到莲子，又香又甜又脆。很好吃！藕是我们吃的藕。从泥里拔出来之后，有很多污垢。它又脏又臭，但又干净，又白又嫩。莲藕切成两半，线很多。这就是成语藕断丝连的地方。我告诉你，不如好好煮，好吃！

哇！美丽的莲花仙子不仅美丽，而且有许多用途。我爱美丽的莲花仙子！

篇8：观察植物荷花作文

夏天的一天，我来到莲花庄公园的莲花池，观察美丽的荷花!

我仔细观察着那些托浮在水面上的荷叶，青翠欲滴。它们都长得密密麻麻，有的高，有的矮。有的荷叶舒展，已经变成深绿;有的荷叶卷起来，还是那样的嫩绿。那滚动在荷叶上的水珠，犹如翠玉盘中的珍珠，明净柔润。圆圆的，从远处看像一个碧绿的大圆盘。绿得那么耀眼，似乎每一片叶子上都有一个新的生命在颤动。一阵风吹来，荷叶你拉拉我，我扯扯你，似乎在玩耍嬉戏!

荷花下面有一杆碧绿的茎，中通外直，一直插到水下淤泥里，粗壮的根长出了一节节鲜美的莲藕。荷叶的茎是绿的，上面布满了小刺儿，好像一把伞柄;如果把荷叶茎折断，茎上就有许多连着的丝，真不愧是“藕断丝连”。

我低头仔细看那荷花。荷花的颜色多种多样，白的.似雪，粉红似霞……那碧波荡漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散发出阵阵幽香，沁人心脾。它们挺着碧绿如玉的茎干，像一位亭亭玉立的美丽少女在眺望远方。

它仰着粉红的笑脸，披着几片浑圆墨绿的荷叶衣衫，多么美丽啊!荷花千姿百态，有的昂首怒放，尽情地向人们展示自己的魅力;有的含苞待放，像一个害羞的小姑娘;有的才展开一半的花瓣……只见荷花的花瓣组成了一个精巧的玉色摇篮，莲蓬像一个婴儿躺在里面，周围长着许多金黄色的花蕊，就像一条条柔软的丝巾。一阵微风吹过，荷花左右摇动，就像慈爱的母亲摇晃着摇篮，正在哄自己的孩子快快入睡呢!白天，蜻蜓在荷叶上飞来飞去，青蛙坐在荷叶上呱呱地叫。我多想变成一只美丽的蝴蝶在荷花上翩翩起舞，与荷花一起在阳光的照耀下舞动。

篇9：观察荷花作文

夏季迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了大地。我也来到铁人公园，还没到荷花池，“啊!”一阵淡淡的清香直钻我的鼻子，一定是荷花开了。

我快步走到荷花池。看，那美丽的荷花从碧绿的荷叶中冒出来了，真美呀!。荷花绿茎，绿绿的，嫩嫩的，掐一把，好象会流出水来;它们的姿态更是婀娜多姿，有的像骄傲的公主高高的昂起了头，有的像亭亭玉立的青少女修长挺拔，有的像淘气的小娃娃，特别可爱。

一阵威风吹过，荷花跳起了“随风舞”。只见它们舒展双臂，扭动柔软的腰肢，像一个个仙子正随时准备着迎风飞上湛蓝的天空。

我坐着小船来到荷花之间，不由自主地吟到：“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”呀!我从来没有这样仔细观察过，我用小手轻轻摸了摸荷花的花瓣，既细腻，又光滑。中间那嫩黄嫩黄的莲蓬上还结了九颗莲子，小巧玲珑。我看着令人赏心悦目荷花，情不自禁地想：荷花不仅长得漂亮，它无私的奉献了果实。莲子，经过加工能成为治病的良药：莲藕，可以成为桌上的佳肴。荷花对人类的贡献是多么大呀!

荷花，虽不像玫瑰那样芳香，也不像牡丹那样高贵，但我爱它，爱它那出淤泥而不染，又勇于奉献的精神。

篇10：观察荷花作文

远远向荷花池望去，进入我们视线里的是一望无际的荷叶，这些荷叶就像是绿色的海洋。有的荷叶才只冒出一点嫩尖;有的已经长成手掌般大了;有的已变成“大玉盘”了。一片片荷叶熙熙攘攘，好像兄弟姐妹一般，亲密无间。这时，吹来一阵风，荷叶一片连着一片翻腾着，美丽极了;风停了，这“绿色的海洋”又平静了下来。

当然，荷花不仅美丽，而且很有用处。它的叶子能泡茶、做中药，莲藕能吃，莲子则是夏天清凉解暑的最佳食品。总之，它全身都是宝。

荷花不像牡丹一样富丽堂皇，不像梅花那样凌寒吐艳，也不像兰花那样娇小清秀然而，她默默无闻地为酷暑散阵阵芬芳。

篇11：观察荷花作文

上了船，不一会儿就到了在普济寺旁的荷花池。站在池旁的石栏边，向池中远远的望去，那千姿百态的荷花非常美丽，让你不由自主的想奔向那里。我迈着轻快的脚步走到池旁，想仔细观赏荷花，在池边我闻到了一阵阵淡雅的芳香，那香味沁人肺腑，让人感觉心旷神怡。只见那白色、粉红的，一朵朵、一簇簇的荷花被那绿色的花萼托着，鲜艳的花瓣显得十分美丽。

一朵朵的荷花千姿百态，好似一位位美丽脱俗的姑娘。近处一朵已开展花瓣的荷花，亭亭玉立在绿油油的.荷叶上，远远望去像是一位身穿粉红长裙的姑娘在青翠的小草上翩翩起舞;远处是一簇含苞待放的花骨朵儿，好像是一个害羞的小女孩蒙着红红红红的脸儿。