初中感悟（精选12篇）
篇1：初中感悟
我们已经从一个呱呱落地的小婴儿长成一个十三四岁的少年了。在这段漫长的岁月中成长的不只是我们的身体，成长的还有我们的内心，思想和能力。
我们能成长必须感谢自己的父亲，母亲。母亲十月怀胎生下你并为了你的学习，生活，身体所操心。父亲每天辛辛苦苦的在外奔波劳累，希望能赚更多的钱来满足我们的物质生活和精神的需求。我们应该学会知足，以成长来报答父母。
身体上的成长随着岁月显现出来，而精神上的成长会体现在你的生活上。
我们出生是是一个幼稚，无知，天真的小孩，而经过岁月的磨练，我们已经不再是那个无知少年了，我们已经变得越来越成熟稳重，有自己的见解了。我们已经不再希望父母再管理我们，因为我们已经可以自理了。指一切的成长都源自于生活对我们的考验。
人只有不断成长才不会被淘汰，所以我们应该一成长为目标。无论是小孩，青年，中年都需要成长。
成长带给我们许多快乐，痛苦;知识和经验。我们应该不断成长，因为，只有成长你才会变得更成熟。只有成长，你才会变成一个经验丰富的人;只有成长才有进步。
篇2：初中感悟
这些天妈妈无数次地叮嘱我要洗手，要正确的洗手，我觉得好烦啊。当要在出门的那一刻妈妈把口罩挂在我耳朵上，我却从没见过她这么认真，甚至有点儿紧张。当街道上的老人、大人、小朋友一夜之间都戴上了口罩，那一刻我好像懂了妈妈说的疫情是什么。
我有点害怕了，我问妈妈我们会得病吗?妈妈说不会的，只要我们勤洗手，出门戴好口罩，少出去走动，保护好自己就会没事的。我问妈妈我们被传染了会死吗?妈妈说不会的，要相信我们的国家和医学专家可以消灭病毒。我问妈妈待在家里我们会饿死吗?妈妈说不会的，超市里面所有的好吃的一样也没有减少。我问妈妈超市会不会被别人抢光?妈妈说不会的，要相信我们的政府会保障我们的生活……虽然我不能完全理解，妈妈为什么相信国家和政府，但是我相信妈妈。
篇3：初中物理力学实验探究感悟
一、探究步骤的偏重选择
实验探究有七个步骤:提出问题——猜想、假设———设计实验———进行实验———分析实验现象 (数据) ———得出结论———评估交流。初二物理单摆探究实验已经完整地展示了这些步骤, 学生也熟悉了探究全程应经历的方法。初中物理实验探究, 可循序渐进地让学生按目的快速完成提出问题、猜想与假设, 把重点放在引导学生设计并进行实验、分析实验现象、得出结果这些步骤上。例如:压力的作用效果跟什么因素有关的实验探究, 在“提出问题”与“猜想与假设”这两个阶段, 学生根据生活经验与实例, 可很快提出问题, 并得出合理的猜想。在“设计实验”中引导学生分析:影响压力效果的因素有两个, 应采取什么研究方法?如何使用控制变量法进行实验探究?在学生分析现象、总结结论时往往会忽略控制的变量, 教师可以用质疑的方式进行分析:实验结论完整吗?学生通过思辨探究后, 能得出正确完整的结论。实践证明, 对探究步骤的偏重选择, 提高了探究实验的实效。
二、对不规范结论的校正
用简洁明快、规范的语言来描述实验现象, 并分析归纳概括出实验结论, 是学生物理学习中的一大难点。在力学教学中可用口述、对比、评估得出较规范结论后再让学生记录, 来提高学生对物理现象、实验结论表述的能力。如:在“影响压力作用效果的因素”的实验探究中, 学生的结论有很多, 如:影响压力作用效果的因素是压力的大小和受力面积;压力越大, 压力作用效果越明显;受力面积越大, 压力作用效果越不明显等不够规范、不够准确的实验结论。教师引导学生在结论中加入所控制的变量, 使实验结论表述准确、完整。通过这样的训练, 学生用规范语言描述实验结论的能力会得到明显提高。
三、数学图像法在研究力学规律中的应用
用数学中的图像法分析实验数据, 找出物理规律, 学生乐于接受并能激发学习兴趣。例如:物体质量和体积的关系, 通过用实验数据作出图像, 学生观察图像后很快得出结论:同一物质质量与体积成正比, 不同物质比值不同。再如:重力和质量是学生在生活中混淆不清的两个概念, 通过物体m与G的图像, 可直观地让学生知道物体的重力与质量成正比, 且比值是g=9.8N/kg。学生在图像中也能找到重力和质量二者混淆不清的原因, 让学生走出理解的误区。
四、教学难点分散有序可循
对于物理计算与应用的问题, 学生虽然有一定的数学基础, 但物理学公式字母含有物理意义, 物理计算中需使用规范、配套的单位, 这与数学计算有区别。初中力学计算依然要重视物理公式计算中的单位, 且力学计算中的单位换算依然是学生的难点, 可采用难点分散的方法。例如:
体积单位:cm3与m3、dm3与m3的换算, 分别在第六章ρ=m/v、第十四章F=ρ液V排g两处反复进行训练。
面积单位:结合第十四章P=F/s及各变式的应用中完成。
质量单位:在第六章ρ=m/v与第十三章G=mg两部分不断训练。
这样让学生把单位换算这一难点分散消化, 达到分散难点、突破重点的教学效果。
五、生活体验在力学中的运用
杜威斯说:“教育就是经验的改造或改组。经验是进行有效学习的基础, 应当获得尊重和利用”。力学现象在生活中无处不在, 初中学生对这类现象有很多的体验和感悟, 教师可充分利用学生现有的生活体验来建立物理概念, 得出物理规律, 理解物理知识的应用, 走“生活 (科技) ———物理———生活 (科技) ”的思路。新课程也强调面向社会, 联系学生日常生活、联系社会实际和科技新进展, 尤其是要联系那些与学生生活、当今社会实际、现代化技术等与物理问题有关的现象, 分析归纳出相应的物理知识, 培养学生把生活实际中的具体问题抽象成理论问题的能力和应用所学知识解决实际问题的能力, 使学生体会到物理学习的乐趣和意义。例如:力的作用效果及影响因素, 生活中学生感受力的体验比较多, 可由学生自己表述感受到的力的效果的实例, 如:压图钉帽手不疼, 压图钉尖手疼, 说明影响力的作用效果因素及物体间力的作用是相互的。将学生生活中习以为常、不加以注意的力学现象, 根据知识内容有选择地利用, 使学生从事实中获得明确、具体的物理知识。
六、渗透符合认知规律的研究方法
新教材中的力学, 进一步强调学生体验知识的产生与发展的过程, 从而使他们获得对知识本质的准确理解, 使学生了解到现有物理知识的可靠性, 同时又看到它的局限性。例如:牛顿第一定律, 教材从学生熟悉的一些运动慢慢停止的现象, 引出运动与力究竟有什么关系?再介绍亚里士多德的观点, 让学生进行辩论:是力使物体运动还是力改变物体运动状态?得出正确结论:力改变物体运动状态。运动物体停下来是因为阻力的作用。从探究阻力对运动物体的作用得出:运动物体受到摩擦阻力越小, 速度减小得越慢, 运动距离越远。从而进一步推理:若摩擦阻力为零, 物体将保持匀速直线运动。牛顿在亚里士多德、伽利略分析研究的基础上, 进行实验并分析、论证、推理, 得出牛顿第一定律。教学的循序渐进让学生了解物理知识获得的过程, 同时让学生感受知识的产生与发展, 有利于学生对物理知识的理解和掌握, 为学生今后探究学习物理知识增强了信心。
七、用多种方式完成探究实验
教材中力学部分增加了许多探究活动, 教师要引导学生亲历探究过程, 并在探究过程中体验知识和情感, 给学生自主活动提供机会和空间, 增强学生学习物理知识的动力。即使由于种种条件限制, 有些班级无法实现人人动手探究, 也不要轻易放弃开展探究式学习的尝试和努力。我们可采取如下方法来解决:
1.可以由一组或二组或三组上讲台探究, 其余同学观察、评论、场外指导。例如:二力平衡条件的探究。
2.教师可根据实际情况, 有选择地使用一些学习用具、生活用品来弥补实验器材的不足, 完成探究活动。例如:重力势能和弹性势能大小的影响因素, 让学生用圆规、铅笔和一张纸来探究重力势能与物体质量、举高高度的关系;用橡皮筋、小纸团探究弹性势能与物体弹性形变程度的关系。由于器材就是学习用具、生活用品, 学生容易获取且好奇, 所以学生都认真完成探究的所有环节, 并能自己得出结论。学生参与面大, 积极性高, 效果好。
3.有些探究实验可布置学生课前去完成, 由于所教教学班人数多, 布置后总有一部分学生想办法自己去完成探究。例如:第十四章大气压一节, 楼层高度上升, 大气压的变化规律探究实验, 在课堂上由这些已做过实验的同学, 自己来讲述使用了哪些器材、用了什么方法、依据的原理、操作步骤、观察到什么现象、得出什么结论等。这样做, 极大地激发了学生的兴趣, 并且学生信服, 更易接受。
4.教师自制教具来完成力学探究实验。例如: (1) 用小钉子、薄胶合板自制钉子密度不同的小钉床, 将土豆分别放在这些小钉床上, 然后观察小钉子钉入土豆的深浅, 来揭示“气功师”睡钉床之秘。 (2) 利用废饮料瓶做成潜水艇模型, 通过注水下潜, 排水上浮, 来展示潜水艇的浮沉。多方法、多渠道开拓实验途径, 完成实验探究, 能让学生直观地获取物理知识。
八、充分利用教材的优势
教师要极大限度地开发教材的自身价值。新教材中的力学部分, 在引起学生兴趣和便于自学方面下了功夫。如:学习导语引人入胜, 强调以图代文;在语言上通俗易懂, 深入浅出, 追求文字表达上的优美形象;图文编排精美, 生动活泼。在物理教学中, 充分而合理地开发教材优势, 能有效提高教学质量, 对培养学生创新精神和探究能力起到了积极的促进作用。
由于初中物理课本信息丰富, 且方便使用。教学中, 可让学生阅读思考课本上的“想想议议”“STS”获取知识信息;还可以通过观察课本中提供的各种图画, 分析所展示的物理规律;也可以根据问题难易程度, 让不同层次的学生分析、讲述。这样做, 在培养学生阅读、观察、分析、推理、归纳能力的同时, 还实现了教师教学方式多样化、学生参与全员化、课堂效率最大化。
篇4：初中历史教学感悟
关键词：历史；教育；教师
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-240-01
历史知识记载着一个国家或者说一个民族的发展过程，这门学科也就是要求学生通过学习了解他们所生活的这个国家的发展史，这对于生活在新社会的个体来说是非常重要的，因为“读史可以明智”，我们必须通过学习历史来定位自己对国家、对社会存在的意义，认识到自己所肩负的使命，而不至于在这个复杂的环境中迷失心智，失去生活的方向。
常听人说历史就像一面镜子，通过这面镜子我们可以看到自己的优缺点，但现在初中历史教学是一种什么情况呢？学生们不再喜欢学习历史，他们甚至对历史上很多血的教训都无动于衷，他们再也无法感受到那种切肤之痛，更有甚者，对于这些血的事实所谱写的历史麻木不仁，当老师讲到这些知识点的时候，他们可能还会嘲笑我们的先辈们，就好像鲁迅笔下写的那些麻木的看客一样。
作为一个教育者，对此我感到十分的可怕，这部分学生没有信仰，没有危机感，甚至不愿面对自己。他们整天所想的无非是些物质享受，想的是不劳而获，对一切积极向上的事物无动于衷，变得自私自利，不懂得珍惜今天来之不易的生活，更谈不上什么爱国了。
面对这样的学生，我们每一位教师难道不应该思考我们的教育到底哪里出问题了吗？是我们历史老师不会教书了吗？学生今日的思想状态仅仅是我们历史老师所造成的吗？当然，我不得不承认有的历史老师是一成不变的为教历史而教历史，不会用发展的眼光来看待当今社会形式，学生是生活在当今社会环境下的学生，他们对于历史漠然的态度也是可以理解的，但我们作为历史教师在教学的过程中是不是可以联系当今国际形势，穿插一些时政热评到历史教学中，通过分析我国在世界上的地位及社会现状，让学生体会落后就要挨打的道理，并引导学生明确新时代他们所肩负的使命，要求他们严格要求自己，正确定位自己，从而让历史课堂教学变得更加有时代意义呢？
“教学”两个字，蕴含的不仅仅是教师的教，还有学生的学。我们今天任何一门学科的教学都不应只是为了完成教学目的而教，也不应引导学生为了学而学，而应让学生体会到“学以致用”的目的，学不仅是为了自己“用”，而是为了更好的服务与社会的发展。我想，历史这门学科的价值就在于教学生通过历史明白一些道理，从而不断鞭策自己成为一个对社会有用的人。所以，所有的同行们，让我们在教学过程中，不断充实自己的知识，活到老学到老，在教学中尽可能用发展的观念去引导学生，让学生真正学有所得，让教学真正成为有意义的事。
（上接第232页）在探究过程中，教师要注意对学生提供实时的帮助和引导（包括讲解），而不是在学生探究活动开展中“游离”于课堂外，教师也可以在此基础上对隐含在问题中的基本原理进行提炼和概括，从而使同学们建构起系统的知识，而不只是与某一两个观念建立联结。在知识建构过程中，同学们始终处于积极的思维活动之中，而不只是理解和记忆现成的结论。这样，同学们将对知识具有更深、更灵活的理解，从而可以更灵活、更广泛地迁移应用，并逐步形成属于自己的知识。
四、注重提高教师自身素质
教师素质是教师稳固的职业品质，它是以人的先天禀赋为基础，通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养，包括教师的思想政治素质、道德素质、文化素质、能力素质、心理素质、身体素质和外在素质等七项因素。“打铁还得自身硬。”笔者认为，在实施新课程教学过程中，教师要通过各种途径，努力提高个人综合素质，才能在改革实践中取得良好成绩，也才能实现新的课程目标。
就探究性教学而言，教师是探究活动的指导者、组织者、促进者，其主要任务是为学生探究知识创造条件与提供必要的帮助。教师探究意识的建立和探究能力的提高是实施探究性教学成功的关键，生物学教师除必需的学科知识外，还必须具备一定的生产实践、社会生活经验和科研训练的基础。在指导学生开展探究活动之前，教师自己应先学会“探究”，应深刻理解“探究”的涵义，能把握“探究”的核心问题，通过“教”引导“探究”。探究性教学设计要具有启发性和可行性，教学语言要具有科学性、趣味性，要绘声绘色，浅显易懂，不能胡言乱语，信口开河。要善于用“兴趣”、“悬念”、 “任务”等途径引导同学进人情境展开充分思考。在探究过程中，教师要始终与同学平等交流，以学生为中心，注重反馈。教师就应该是智慧象泉水一样喷涌而出，思想言行都可以做学生的榜样。
总之，影响探究性教学效率的因素很多，教师只有在教育教学过程中不断加强反思：才能去除影响教学效率提高的不利因素。这可能是一项艰苦的工作，但我相信，只要我们努力，只要我们持之以恒，一定会带来生物教育教学美好的明天。
参考文献：
[1] 赵占良《高中生物课标教材选修模块的特点和教学建议》人民教育出版社.2005.
[2] 陈琦.张建伟《建构主义学习观要义评析》华东师范大学学报（教科版）.1998.
篇5：初中疫情感悟作文
姨妈他们也清空了冰箱，提前抢好了高铁票，收拾好了行李，我还画了几张藏宝图，让他们找宝藏，这可是他们第一次到长兴来过年!我高兴极了。然而，这次过年前夕，武汉突然出现了新型冠状病毒，听说传染性很大，大家出门都要戴口罩了，无奈之下，他们只好退票，因为就算来了，我们也不能出门，每天会有人上门体检、测体温。
我们也关注了新闻，此次的病毒来源是一种野生动物，听妈妈说，很多病毒都是从野生动物传染给人的，比如埃博拉病毒是从一种非洲的蝙蝠身上来的，SARS病毒是从果子狸身上来的，艾滋病病毒是从大猩猩身上来的。
篇6：生活感悟初中作文
假如生活欺骗了你
不要悲伤不要心急
忧郁的日子里须要镇静
相信吧快乐的日子将会来临
心儿永远向往着未来
现在却常是忧郁
一切都是瞬息
一切都将会过去
而那过去了的
就会成为亲切的回忆
是呀，要相信生活，更要相信自己!我们每个人来到世界的这一天起，就注定了与众不同。独特的性格、独特的思维，让我们不可复制不可取代。相信自己具有独特的魅力，相信自己具有独特的才能。每个人都具有成功的潜力，一时的沉默只是为了以后的爆发。相信自己在合适的时机定会放射成功的光芒。相信自己定能够改变世界。生命的意义不就是去努力地影响世界，证明自己的存在!
篇7：感悟团结初中作文
《冒险小虎队》里的主人公碧吉、路克和帕特里克勇敢无比。面对白衣骑士的“恐吓”时，他们并没有退缩，这反而增加了他们的好奇心;在“被遗忘的土牢”中，他们勇敢顽强的解开了谜题，找出谜底;在“巫婆沼泽地”里，他们冲破重重难关，破解了整个案子……
三个小朋友为什么可以破解一个又一个的案子，解开一个又一个的谜题呢?讲究的就是两个字——团结，他们总是在最关键、最危险的时候以自己最大的能力帮助、配合队友，碧吉的坚毅加上路克的机智和帕特里克的强壮、勇敢，坚、智、勇，谁能想到，这三个极为普通的字合起来居然是一个无比强大的力量，碧吉、路克和帕特里克就是靠着这种力量来破解一个个案子，解开一个个谜题的。
篇8：初中物理实验教学感悟
第一, 提高学生观察物理现象的能力。
兴趣是学习一切新知识的动力, 影响到学生学习的积极性。根据初中生在这一阶段的心理特征, 对那些新奇的, 对生活有意义的东西都会产生兴趣, 因此要对症下药。在观察物理现象时, 教师应引导学生有的放矢, 积极主动去注意整个物理现象发生的过程、产生的条件和具有的特征等。例如在讲授物体的沉浮条件时, 演示将鸡蛋放入浓盐水中漂浮, 缓慢加入清水, 直至鸡蛋下沉, 最后复倒浓盐水使之上浮。让学生在观察中及时提出问题:⑴鸡蛋的重力是否变化?⑵逐渐加入清水时盐水密度是如何变化, 同时鸡蛋受到浮力有如何变化?⑶鸡蛋在处于漂浮、悬浮、下沉、上浮状态时受到什么力的作用。通过学生对物理现象的观察, 结合教师给出的问题, 引导学生共同讨论得到结论, 这样能激发学生的学习兴趣, 也能让学生体会到观察所带来的收获与兴奋, 从而自觉养成观察习惯, 有利于发展学生的观察能力。
第二, 培养学生掌握实验技能和创造性思维能力。
物理是一门实验性科学的学科, 因此, 在初中物理实验教学中, 须重视培养学生的独立实验能力和实验的操作技能, 引导学生养成良好的实验习惯, 才能把握好物理现象及发展过程的详细性, 才能逐步培养学生的创造思维。所以实验教学中要引导学生理解实验原理和知道实验目的, 学会正确使用实验仪器, 数据记录、准确读数和处理好实验结果的技巧, 才能正确地分析、推理出实验结果。如在测定电阻实验中, 一是教师应反复强调学生对电流表和电压表在电路中的连接方式及注意表的“+”“-”接线柱的连接顺序, 并引导学生学会运用准确的量程进行测量, 以免产生量程过大测量值的误差大, 以及量程过小而烧坏电表的现象。二是要求学生做好实验数据记录, 引导学生利用实验数据和公式R=U/I, 共同讨论比值U/I的变化, 让学生通过讨论明确了U/I是量度电阻大小的量, 而不能决定电阻的大小。学生掌握了正确的实验操作技能, 而独自操作实验, 有效地领会物理知识、正确地分析和解决实验中的问题, 达到培养学生的创造性思维能力。更重要的是能使学生自己更有兴趣地独立完成实验。
第三, 通过利用生活材料、物品或器具做物理实验可以提高学生对物理的学习兴趣、培养学生动手能力和实践能力。
实验的重要作用就是让学生用感官能够直接观察和感受具体的物理现象与实验过程。尤其在农村地区实验设施欠缺的情况下, 我们所设计的实验就更应该用材简单易寻, 就地取材, 利用身边的生活材料、物品或器具, 可以对书本上的一些实验进行改进:对现有仪器进行改进或改装、自制或仿制新的教具、设计新的小实验或小制作等, 尽可能增加实验的可见度和可信度, 提高实验的直观性。比如:在真空不能传播声音的实验中, 装置的气密性和抽气机的质量都会影响实验效果。选用暖水瓶做实验, 效果会更好。将音乐芯片的开关打开, 音乐声响起, 然后将其放入空的暖水瓶中, 塞紧瓶塞, 音乐声消失。实验设计时用极易寻得的暖水瓶克服了课堂上制备真空的难题, 拉近了物理学与生活的距离, 让学生深切地感受到科学的真实性, 科学和日常生活的紧密关系。
第四, 注重引导学生归纳实验, 培养学生灵活运用所学知识的能力。
纵观初中物理教材中各章节的实验内容基本上并无联系, 学生在掌握这节实验知识后, 又要学习另一节的实验内容, 往往既多又零乱。所以在小阶段复习或总复习中, 应引导学生将教材中的实验内容部分章节顺序, 重新整理分组归类:如仪器的正确使用, 物理量的基本测量, 实验观察的重要物理现象, 验证物理现象发展的基本规律等, 让学生在系统归纳知识的基础上, 重新分组, 更进一层地运用实验的方法、由浅入深, 由物理现象到本质来认识实验结论, 更好地学好物理知识, 帮助提高学生的综合、分析问题能力, 能使学生灵活地运用各种仪器、各种方法解决不同的物理问题, 从而使学生获得新技能、新知识。
第五, 开展课外实验课堂, 培养学生创造思维能力。
篇9：初中几何教学感悟
关键词：兴趣；基本功；分析方法
中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-162-01
几何是从“形”的角度展开学习的，几何知识有其独特的抽象性、逻辑性、严密性和语言表述方式，因此学生在学习中常感到很困难，笔者根据几何学习以图形为主，直观性强；以推理为主，逻辑性强的特点，结合自己多年的教学心得，总结了学好几何的几点看法，希望能对同学们学好初中几何知识起到一定的指导作用。
一、展示几何美，激发学生学习几何的兴趣
罗素曾说过：“数学之中有至高无上的美。”初中数学教材中的定理、公理，如：圆的周长和面积公式：C=2πr和S=πr2、勾股定理等，都让学生体味到数学语言的准确和精炼，能使学生感受数学语言的简洁之美；而对于几何证明的过程，对于每一步都一定要有根据可循，这就展示了几何逻辑思维的严密性；对于三角形来说，虽然千变万化，但它内角和一定等于180°，这又充分体现了数形的结合之美；杨辉三角形体现了数学的对称之美；国旗上五角星、车的流体设计等等中，无不用到数学几何中的“黄金分割”，这充分展示了数学在生活中的应用之美。通过这些几何美的展示，去激发学生学习几何的兴趣。
二、练好三项基本功，掌握几何概念是学好几何的关键
初中几何主要研究平面图形的性质，它有独特的语言表达形式，几何语言一般有三类：文字语言、图形语言、符号语言。三种语言基本功都过关了，几何基础知识也就学扎实了。
文字语言一般是用文字来叙述几何的概念或性质的。它的特点一般是用词准确、表达严密，不能轻易改动的，是认识、掌握不同几何图形的基础。图形语言，就是通过识图、作图来表达几何图形的特征，来研究几何图形的性质。图形语言具有直观、形象的特点，它使文字语言更具体，更便于研究。符号语言，就是用一系列特定的符号简洁、形象地描述几何图形的性质。例如两条直线的垂直关系用“⊥”来表示，两直线平行用“∥”来表示，两三角形全等用“≌”等。
几何中的性质（包括定理、公理等）一般是用文字语言叙述，但在具体论证、解题时，又要作出图形，标上字母，转化为图形语言和符号语言来叙述，因此，要学会这三种语言之间的灵活转换。
三、掌握几何证明的基本分析方法是学好几何的重点
如何根据题目的已知条件去推理，去得到题目所求，需要我们掌握几何证明的常见分析方法，解决几何证明题一般要求掌握下面三种分析方法：
1、分析法（也叫倒推法）。分析法是以求证的结论为出发点，以公理、定理为根据，确定欲得结论所必须的条件，再以该所需条件为出发点，探索该条件存在所必须的新条件，如此一步一步地直至导出所需的条件为已知条件，从而沟通了条件与结论之间得联系，使命题得证，这是一种“执果索因”的方法。熟练使用分析法需要我们熟悉证明结论的常用定理，如果我们对这些定理（或公理）足够熟悉，就能结合已知条件分析证明结论所必需的条件，一步步向已知条件靠拢，直至完成证明。
2、综合法（也叫顺推法）。综合法是以已知条件为出发点，以公理、定理为依据，先探索出一些比较直接的结论，在以这些结论为基础，导出一些新的结论，如此步步深入，最终导出欲证的结论，这是一种“由因导果”的方法。由于一个条件往往可以得到很多结论，这需要我们冷静地进行分析，得到我们想要的条件。在几何的学习中，要学会联想，当一个题给出条件后，要积极把与这个条件相关的知识都在大脑中反映出来，要善于挖掘某个已知条件隐含的已知条件。当然，要作出这样的反应，就必须要求平时能将这些公理、定理、性质熟记于胸，运用起来才能得心应手。
3、分析综合法（也叫两头凑法）。由于分析法容易找到证题的途径，但书写的过程较繁，而综合法书写过程简明，但不易找到证题的途径，故在证明时常常将两者结合起来，即先用分析法找到证题途径，再用综合法书写证明过程。
方法的掌握不是把我所说背下来就行，这需要在实际应用中去体会，去理解，达到能力的提升。另外进行分析时要敢于猜想，充分发挥你的想象力，然后小心地完成你的证明。
四、熟悉教材典型例题和常用辅助线作法是学好几何的难点
教材中的例题都是很典型的，题目的条件和证明方法都具有一定的代表性。透彻理解课本例题，不仅能加深学生对概念、法则、定理等基础知识的理解和掌握，更重要的是能培养和提高学生的推理与证明能力。学生在学习例题应注重分析例题的重点、难点和疑点，要切实理解例题所用的数学方法和数学思想，要积极思维，真正领悟，这样才能提高自己的推理与证明能力。由于课本上的例题一般只给出一种证法，而实际上许多例题经过认真的剖析，能给出多种证法。如果学生能对课本例题的证法来一个拓宽，探索其多解性，就可以重现更多的知识点，并便于构建知识系统。这样，一方面起到强化知识点的作用，另一方面也培养了学生的求异思维和发散思维能力。
稍难的几何证明一般都离不开作辅助线，能否迅速、准确地作出所需的辅助线，往往成为证明成败的关键。既然辅助线是解（证）几何题的一个桥梁，我们就应该了解掌握常用辅助线的作法。一条好的辅助线是连接条件和结论的通道，可以充分挖掘图形的性质，使隐含条件明朗化，便于我们扩展已知条件，快速寻找到解决问题的突破口。在哪种情况下作什么辅助线就需要平时多积累、归纳、总结，只有将常用的辅助线烂熟于胸，才能更好、更快地解决几何证明问题。
篇10：感悟屈原初中作文
回首远望这条坎坷的道路，才发觉一路走来的中化文化饱经沧桑，在历史的小径上留下了深深的脚印。
沧桑的中华文化将人们引领到记忆的深处，将往事悉悉数过。万千的感慨从心底由然而生，但脑海中没有足够华丽的辞藻来抒发心中的感慨，只能将记忆驻藏在思想的某个角落里。
在冥思遐想之时，思想的脚步偶然间触到屈原文字。当我驻足欣赏的时候，不觉间被他华丽的文辞所吸引，也深深地感悟着屈原的那颗赤子之心。
他那种独具特色的风格闪跃在字里行间，令人久久不能释怀。于是慢慢地开始欣赏起屈原这个孤寂的诗人，为他的爱国情怀所感动。
渐渐地，就把他当作我们迷惘的文学之路上的一颗璀璨的启明星，指引我们前进的方向。
初读屈原的作品，觉得难以了其大旨。而后来才深入分析那些诗句，仔细地聆听着屈原内心寂寞的声音。
偶尔会在时间的罅隙里瞥见屈原孤独的身影和简实的文字。然后就闭目回忆，将尘封已久的记忆又一次开启，浏览着那些熟悉的.文字。
在那黑暗的年代里，能像屈原一样保有本心的人确少之又少。举世皆浊惟吾独清，举世皆醉惟吾独醒。在历史的乎板舞台上，即使只有自己独自演绎，他也依旧义无反顾地迈步向前，让历史的记忆中留下自己深厚的脚印。
无论如何，屈原永远作为一个名垂青史的伟大人物镌刻在我们的脑海中。并且永远会以他为榜样，以他的高尚品格作为行动的准则。
篇11：仓鼠感悟初中作文
我是一只可爱的小仓鼠，作为商品被卖到现在的主人家。我一直都很讨厌人这种生物，因为他们是一群什么都不知珍惜的生物。
可是，现在的我却感觉到他们变了很多。XX年的一天，城市中的人们像疯了似的欢呼着什么，把我吓坏了，似乎从那之后，人们就变了，城市也变了，不过，我正计划逃跑，可没工夫注意这些。
终于，我在一个月黑风高的晚上顺利逃走，按照原计划，我想一条肮脏的下水道走去：没办法，虽然脏，但像这种肮脏的地方却可以通向全区每条街，到处都有这样的脏地方。
可是，等我到达一个角落的下水道口时却傻了眼，下水道消失了!以前它都是暴露在那儿的啊!我立即决定采用第二种逃跑路线：从自来水管那儿的下水道下去，我费了好大劲才钻下去，可是，出乎意料，下水道中居然没有想象中那样臭!或者说，它变干净了。
哦，对了，人类曾讨论过疏通下水道的问题，不过，逃命最要紧!经过一番长途跋涉，我看到了出口，如果没记错，那儿是一个臭气熏天的地方!我憋着气冲了出去，“哇!”这是我今天第二次惊讶，面前没有传说中的沼泽坑，而是一个庞大的`工厂。
不管了，快跑!不知跑了多久，我跑到了一块绿色草坪上，“哎呦!”我被一块石头绊伤了，动不了了!突然，我听到了人的声音：“小仓鼠，你怎么了?和我回家吧!我会好好照顾你的!”天哪!前功尽弃了!小姑娘抱着我走进小区大门，真是可悲!我居然回到了原来的那个小区!我瞬间有了找块豆腐撞x的冲动。耳边突然传来了欢笑声：“呵呵，你跑不过我!”“我一定会追上你的!”“我长大可是刘翔，来追追看啊”两个小男孩从身旁跑过，欢声笑语不绝于耳。
篇12：初中感悟作文
奉献的生命是美丽的；奋斗的生命是美丽的；残缺的生命也是美丽的。人的生命虽然短暂，但只要你在有限的生命中活出自己的精彩，就是有价值的。
世人推崇霍金，不仅是因为他是智慧的英雄，更因为他还是一位人生的斗士。
当一位年轻的女记者见到这位在轮椅上生活了30余年的科学巨匠时，她在深深地敬佩之余，又不无悲悯地问：“霍金先生，卢伽雷症已将你永远地固定在轮椅上，你不认为命运让你失去了太多吗？”霍金的脸庞依然洋溢着恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地敲击着键盘，宽大的投影屏上缓慢而又醒目地显示出：
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维，
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人和朋友，
对了，我还有一颗感恩的心……
生是偶然，死是必然，那么生与死的之间是什么？是生命。每个人的生命截然不同，或悲、或喜……泰戈尔曾说过:“天空中不留下我的痕迹，但我曾飞过”。是的，每个人的意义，在于你自身的努力，即使没有成功，留下了伤心与泪水，但是至少你没有留下遗憾，因为你曾给自己的生命留下了“痕迹”。
初中感悟作文2
感悟悲哀，让泪水浸湿眼角；感悟感动，让幸福在心中荡漾；感悟遗忘，让心灵学会飞翔！——题记
悲哀
早晨醒来时，发觉枕头是湿的。我在想，为什么流了泪却没有哭？或者为什么没有哭却只是眼泪不停地流？
真不知道，放弃飞翔的刺鸟会不会像迷离的彩球，在梦境中留下疏离的样子？离开凡尘的灵魂会不会像美丽的天使，在天堂里绽露芳菲的笑魇？
而今，当泪水弥漫了脸庞，我却倔强地翘起眉梢，风干眼泪！因为我知道，你的离去——我无法挽留，所以我就开始遗忘，因为遗忘是最深刻的记忆……
感动
或许成长真的需要风雨的洗礼，有些事情注定要一个人承担。于是我转身，发现眼泪只不过是一种行囊……因为忍住的眼泪总会划过嘴角，离开后的天空终究会有彩虹。
不禁想起你以前说的话“如果我真的走了，请不要为我而叹息世事无常，请不要为我倔强地装出笑容，请不要躲在暗地里独自哭泣，请不要……”
或许吧！或许很多事情的发展，真的注定它有一个结束，好好享受这美丽的过程，擦身而过的时候，我们应该学会——遗忘……
初中感悟作文3
心灵美丽的人，他的生活是美好的；幸福的，而心灵不美的人，他的生活也不会是多彩的，因为他们没法用心去感悟和发现身边的美丽事物。
在我小学的时候，班里有个很受欢迎的女孩，她既文静与同学关系友好人又长得漂亮，学习成绩也很好，我很羡慕她还曾以她为榜样。但读完三年级她就学了，一直到小学毕业大家都没在见过她。巧得是我们既然考进了同一所中学，并且分在同一个班级。我为再次的重逢兴奋不已，可是渐渐的我发现现在的她和当初的乖乖女不可相比。
新学期开学的前两天，女孩早早地来到学校。很明显，眼睛又红又肿，神情怪异，一言不发。连傻瓜都看的出她一定是跟家人发生过“斗争”。我围上去关心地问发生了什么事？有同学就告诉我：“昨天她奶奶把新买的包书纸送给了妹妹，奶奶以为她已包好书了。她回到家知道这件事，就跟奶奶吵了起来，也不听奶奶的解释并严厉地说了些粗话。奶奶听了忍无可忍举手打了她一记耳光。”听完，我便去安慰她不要难过了。我知道，她非常任性一直以来都认为自己所做的都是对的，哪怕别人善意的指出她的缺点，她都不会用心去想一想别人是为她好。
初中感悟作文4
有一种语言，只有我能懂，每一个字，都包含爱的哲学。
——题记
亲情，永恒的主题，千百年诉说着感人的话题。如此漫长的时间，如此近的距离。
从小到大，一直是母亲牵着我的手过马路，长大了，很少和母亲一起出门，那天去外婆家，马路上的指示灯坏了，母亲习惯性的拉起我的手，我被这突如其来般的这双手吓了一跳，下意识的甩开，母亲显得很是窘迫，但还是以命令的口气告诉我：“注意车！”过了马路，回想起刚才的一幕，有些惭愧。想起那双牵着我的手，冰冰的，粗糙的，岁月将每一年的时光如树的年轮般，一道道印记在母亲的手上。
想起那双手，就想起了很多事——小时候，也是这双手，当然是比现在细腻的的手，每天拉着我，来回于家和幼儿园之间。每天下午放学，车辆尤其多。母亲会便拉着我，边细细叮嘱我：注意来往车辆，不可以一个人过马路……那时候，妈妈的手就是我的依靠，拉着这双手，心里也就踏实了。长大了，这双手也变了。可是我却怪癖了，当被妈妈牵着过马路的时候，总觉得怪怪的，甚至有些不安。
亲情，是不会因时间而消磨，我想我必须得明白了……
初中感悟作文5
今晚，星光闪烁。我望着静谧的深蓝色天空，思绪渐渐地回到校运会……
镜头一
“一、二……一、二……”我们班迈着强劲的步伐走向主席台。“立正，向右转。”体育委员话刚落音，男生迅速摆好阵，女生手拉着手，班牌被以为同学高高地举起，班长带头喊出口号，同学们也默契地跟着大声喊道：“四班，扬风帆，再铸辉煌。”这九个字响彻云霄，这样一句简单的话，却永远铭记在我们每个人的心中。“多团结的一个班啊！”校领导笑着说。同学们听到后也会心地笑了。
这精彩的瞬间，让所有人都悟出“团结”，已印刻在每一个同学心里。
镜头二
“砰！”枪声一响，运动员像离弦的箭一样冲了出去。“加油”的助威声迅速从四面响起，当运动员离最前头的运动员还有五六米时，同学们干脆站了起来，大声地喊道：“xx，加油！xx，加油！”
运动员在阵阵的鼓励中疾飞猛跑，冲向终点，夺得冠军。
这精彩的瞬间，团结早已成为友谊的升华。
照片只能留住一个个断裂的画面，那一个个精彩的瞬间却成为记忆中的永恒。
今晚，星光闪烁，我望着静谧的深蓝色天空，星星仿佛也在诉说它的感悟，诉说他记忆中的永恒。
初中感悟作文6
刚刚出去抬水的时候，桶无意中撞到了脚趾，通过神经传到大脑发出了疼痛的指令。痛！确实很痛！我忍着痛将水抬进厕所，洗澡时，蓦地发现刚刚被撞到的脚趾上，已经溢出了血，而那滩血，已经凝固成一层“血纸”覆盖在脚趾上方。
我内心一直犹豫，淋上水吧又怕痛，不淋吧又不太好，我终于下定了决心，做好接受“疼痛惩罚”， 可当水淋上去时，那股疼痛并没有想我想象的那么疼。我还发现手上那些我都不曾注意到的伤疤，如今已在我手上结痂了。
是不是人生中，不管你饰演着什么样的角色，都免不了被人伤害，伤害过后，在你心中留下疤痕，是不是可以轻易的被抹去，是不是你嘴上说那件事情根本就没有伤害你，可是在你心中却留下了疤痕。
我甚至想问之前比较要好的朋友，问她们说，是不是在我们分离的那一刻起，我们的友谊会在你心中淡去，是不是因为一件小事，我们几年的友谊都会烟消云，我想问你们，我们是否在对方的心中，只是饰演着生命中的过客，如果是，为何我们要相识。
相见不如不见，想念多了，见面也迸发不出思念时的兴奋，过多的，只是人生中淡淡的哀愁与无奈。
初中感悟作文7
人生是什么？是酸、是甜、是苦、是辣，还是……
有时，人生犹如一本书，愚蠢者只会草草翻过，聪明人则会细细品味。有时，人生好比两杯必喝的水，一杯是甜的，一杯是苦的，喝完甜的就必须喝苦的；有时，人生也许是一场长跑，奔跑者的名次算不了什么，只要到达终点，就是胜利。
哦！原来人生是瞬息万变，千变万化的。
在我的人生当中，我希望更多的是困难、挫折，因为“没有岩石的阻挡，怎能激起美丽的浪花”，我坚信人的生命是一个灿烂的过程，而且我的这个“坚信”是经过风吹雨打的证明。现在，我终于明白了：人最宝贵的是生命，最需要的是学习，最重要的是友情。
如果说，人生是一盘棋，那么在人生中，我们便是持棋者，棋的走法决定整盘棋的输赢。正如奥地利哲学家沸洛伊德所说：“人生就像下棋，只要一不走错，既全盘皆输”。我觉得把人生比作一盘棋很是恰当，不过遗憾的是，棋输了可以重头再来，也可以悔棋，但人生不可以！所以说，我们应慎重地走好人生的每一步。
人生的道路不是一帆风顺，要经历坎坷。我们必须要面对困难，迎难而上，就算路上没有鲜花铺地，我们也要自己为自己高歌前进。作文
初中感悟作文8
人都有自己的理想，我的理想是什么呢？理想这个字眼每个人都不陌生，要想实现自己的理想，首先要立志。
点，在连续剧《恰同学少年》中获益匪浅，对青少年时代的毛泽东在湖南一师的一言一行各个方面都记忆犹新，还有修身教师杨昌济对毛泽东说的每一句话，都值得思考。去探索，不管事可做笔记也好，还是下课读书。都值得我们去学习。
每当我对学习感到厌烦时，我就会想起父母对我说的话：只有付出，才会有回报。只有现在下苦功，可得到的却是以后永远的幸福。每当我对学习感到厌烦时，当我看到那些大学的学子在《联合对抗》的舞台侃侃而谈的时候，就会激起我对学习的热爱，和北大。清华南京大学的向往与期待，每当我对学习感到厌烦时，我就会想起吕老师对我说的话。
，这条路有很多的困难，我想诱惑是最大的困难，有时自己一看电视就刹不住车了~~~对于这个问题，爸爸给我出了一招：每天写完作业后，可以想在学校一样，休息10分钟，20分钟。时间一到立马关电视，不管多精彩。当然，这需要有很好的自控力，能管住自己。
人生的理想，就要抓住现在的每一分每一秒，努力学习，这样才会实现自己的人生理想！
初中感悟作文9
人生既短暂又漫长，从呱呱坠地后的天籁之音开始，你的人生就从这里起步。
童年的生活是灿烂美好的，它让你在其中自乐，尝着人间所有的甜，可当你正在其中沉浸时，时光老人无情的让你转向学生时代，让你在这个既复杂又重要的单调世界里徘徊，开始漫长的遨游在知识的海洋里。渐渐地你长大了。你也逐渐步入了官场的勾心斗角，目睹官员的行尸走肉，然而这一切已决定了你的命运，让你在这黑白相间的职场游戏里旋转。秋后叶子黄了纷纷从树上落下，这难道是曾经春天里大树婀娜多姿的美态吗？不，这时候的景象安宁舒适的就好比人在青、壮年时辛劳努力播洒汗水从不停歇，到了人生的叶枯时期，你就能在你曾经辛苦劳作的家园里颐享天年了，最美不过夕阳红，足已体现让你纯真、丰富的思维的花朵在这里绽放。
不过，你要想在这乱世中生存，就必须适应，必须身经百战，必须领悟人生哲理。
谁说我们不能改变社会，改变命运，只要我们努力，我们奋斗，未来世界的天空就任我们主宰。
初中感悟作文10
隐起那颗敏感又脆弱的心，用血和泪铸造那外表的坚强。
习惯了一个人的生活，静静地靠着窗口发呆，窗外，晴朗的天空。不参杂着一点杂质，球场上爽朗的笑声阵阵传人耳中，那欢快的身影，矫健的身资，轻飞于篮球架下，卷起身后的那片尘埃……曾几时，我们也这样笑过……
而现在，单调的生活，简单的三点一线，不断地来回重复着……难道注定要这样忙碌却又枯燥无味吗？
我们总是牵强地被习惯着，习惯了忙碌。习惯了坚强，习惯了放弃，在被伤的遍体粼伤之时，我们依然要佯装快乐，哪怕心在哭泣，心在滴血……最后躲在角落里，一遍遍地，用孤独与寂寞舔干心里的泪与痛。用伪装的幸福来佯装这最后的的点点滴滴的伤痛……
佛说：“菩提本无树，宁静亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。”不懂得为何很喜欢这首。或许是说它懂得我的心。静，我喜欢静，静静地发呆。或许只有梦幻的世界里才没有忧伤。没有累与痛吧……
佯装的快乐能坚持到什么时候？幸福的身影在哪里？
或许我们真的该长大了……
初中感悟作文11
当冬天的最后一丝清冷，化作黄昏的炊烟印在岁月的封底，春天姗姗而至的脚步，便印在季节的封面了。
春天象征着活力与生机。当你来到草地上,小草偷偷探出了绿油油的头,左看看，右望望，好像在看着新奇的世界。柳树长出了翠绿的嫩叶，春风吹来，柳树是那么美。难怪诗人说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。小溪在快乐地奔跑着，那声音是那么美，水是那么纯净，更能表现出春的活泼。再加上那小鸟唱着清脆的歌声，那就成了春的赞歌。
春风轻轻地抚过大地，把树吹绿了，把桃花染红了，把大地染得五彩缤纷。那花儿多么艳丽，给大地披上了彩装，几滴露珠滚在上面，好像加上了一串珍珠项链。
如果春天不下一场雨就太乏味了。屋顶上，马路上，全笼罩着一层白烟。树叶绿得发亮，小草青得逼你的眼。顽皮的小狗东滚滚，西闹闹，把浑身的毛都染成了青绿色。
一年之计在于春。春天是农民伯伯播种的季节，他们忙忙碌碌，希望自己有理想的收成。他们想着想着开心地笑了。
啊，春天，你是多么富有生机活力，你是最美的季节。
初中感悟作文12
春节是我国的传统佳节，也是一年中最重要的`节日之一。春节又是一个喜庆的日子，在这个喜庆的日子里，人们贴对联、走亲访友、家家户户把房屋打扫的干干净净，每个人都穿新衣服，一家人过节的时候团聚在一起，还要做许多好吃的。
春节是一个充满希望的节日，意味着严冬即将过去，意味着充满生机的春天即将即将到来。春节还是一个团圆的节日，每到过年我与老爸老妈都要与爷爷奶奶一起过，在除夕的那一天，爷爷总是小心翼翼的把收藏了一年的家谱挂在墙上，摆上供桌，供桌上有两个很大的蜡烛，蜡烛中间供着许多食物。我在旁边看，想不出爷爷为什么把这么多的好吃的放在这里。除夕的早上，天还没亮，我们就起来吃饭，我以前都是困得顾不上吃饭就匆忙下桌的，可是今年我却等到别人吃完我才下桌，爷爷还给了我与小妹压岁钱，吃完饭，大人们都收拾碗筷，我实在困，只好又去睡觉了。
到了晚上，大家都聚在一起，看春节晚会，我努力坚持到深夜，吃完饺子才去睡觉。转眼春节很快就过去了，代表着我又长大了一岁，在新的一年里，我一定要比去年更听话，不让老妈操心，多帮老妈做事情。
初中感悟作文13
这个寒假，因为特殊原因，我们大家都无法出游或走亲访友，在中国武汉爆发的“新型冠状病毒”在全世界引起轩然大波。
最开始，我们都没有引起重视，那时我还在老家山东，在新闻里看到只是呵呵地笑了笑，感到无所谓，似乎离我特别遥远，随着形势越来越严峻，我们不得不开始重视，当看到感染人数过万以后，我真的害怕了，当时我整天都在想这个问题。当想到这么多白衣天使奔赴武汉时，我又不那么怕了，白衣天使他（她）们怕吗？我相信他（她）们肯定也是怕的，但又是什么精神支持他们呢？我想就是一种舍小家为大家的伟大的民族和时代精神，每当我看到他（她）们脱下防护服时脸上的印记时，我真的不由自主地落下了泪......白衣天使们用生命托起生命，一切都显得不平凡，可是我们不知道他（她）们的名字，只能用“白衣天使”或“他（她）们”称呼，我们不能记住他（她）们的名字，但中国会记住他（她）们，他（她）们用生命筑成的钢铁洪流一定会打败病毒的！从古至今，中国人民始终团结一致，打败一个又一个灾害，让中国成为一个强大的国家，我可以自豪地喊出“我是中国人！”
我们国家一定会战胜疫情，加油武汉！加油中国！
初中感悟作文14
记得去年的二月，在我家小区的围墙墙角下，有一朵白色的小野花，谁也不知它从哪来，也不知道它是什么时候长出来的。
它小巧玲珑，被一堆青青的小草挤着，在它还没有高过小草时，不仔细看，就不知道这里还有一颗小生命。它也和别的花儿一样美丽，尽管它没有松软的土壤，没有充足的水份，没有温暖的阳光。二月的天气真冷，许多花儿都枯死了，唯有这朵小花冒着寒风生长。
是什么能让它在如此恶劣的环境下茁壮成长呢？是它对生命的热爱，它之所以那么热爱它的生命，最因为它不想它的一生留下任何遗憾，它要完成一朵花的使命，它也要享受生命的美好。
有些人动不动就要轻生，他们不觉得惭愧吗？只不过是遇到了一些小挫折，而那些残疾人都勇敢地面对困难，坚强地活下来，并让自己活得有价值。
要知道生命是自己的，你必须热爱它，珍惜它，让生命更加光彩绚丽！
初中感悟作文15
江南的春天，总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临，“杏花春雨江南”，这是上了名诗之页的。初春总是乍暖还寒，需要反反复复冲破凛冽的西风和反攻的寒潮才降临到人间，又总是在不经意间便进入到夏的境地，因此春光特别金贵，常常令人生出春光难觅的感慨。
珍爱春天，是热爱生活的一种表现。虽然说冬天的寒冷对世界是一种净化，是一种考验，是生命再生的前提，但它毕竟没有春天的温暖宜人；虽说没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫？没有白雪，谁去欣赏青松的高洁，但它毕竟没有春天的绚丽多彩。只有春才是大众的，不管伟人还是市井之徒，不管诗人还是凡夫俗子，都会在春光中在春光中徜徉，在春光中陶醉。
品味春色，沐浴春色，可以感受生活，感悟人生，这可以说是中外一致的。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”生在封建时代的女子观春色而生悔意。而美国哲人桑塔耶那更有甘愿做春天俘虏的意味。他对学生们说：我与阳春有约。便冲出教室，开始了他云游欧洲大陆之行。