南京大学新员工工作适应课题研究邀请函

南京大学新员工工作适应课题研究邀请函（精选9篇）

篇1：南京大学新员工工作适应课题研究邀请函

南京大学新员工工作适应课题研究邀请函

亲爱的同学，你好！

我们是南京大学商学院工商管理系的老师，正在进行一项关于新员工工作适应课题的研究，真诚地邀请你加入我们。

如果你满足以下条件，请你阅读完我们的邀请函，并考虑是否有兴趣参加这项研究：

（1）你毕业后会直接就业，并且已经确定就业单位；

（2）收到这封邮件时，你还没有正式到单位报到或者进入就业单位的时

间不超过1个月（包括进入单位培训和实习）

1、调研目的：

我们这项研究旨在了解新员工的工作感受和适应过程，以及遇到的各类问题和解决方法。大家的参与不仅会为我们课题的学术研究提供宝贵的信息，也将为今后毕业同学提供有用的帮助。

2、调研说明：

此次调研是一个科研课题，你提供的所有信息将会严格保密，个人信息仅用作统计分析总体状况，仅限制在研究小组内部2名成员查看（姜嬿，李嘉）。最后我们将对回收样本总体进行分析，撰写研究论文，并基于结果为学校就业部门提供可行性建议。所以请同学放心填答。

3、调研方式：

（1）入职前通过电子邮件填答一份有关个人基本情况的问卷。

（2）在入职后半年内，我们将会以电子邮件的方式进行3次调研（入职

后第一个月，第四个月，第六个月），每次问卷长度都和这次问卷基

本相同。由于工作后的适应是一个过程，所以我们的调研会持续半年

时间。希望可以得到同学们的耐心配合。

4、调研感谢：

为了感谢同学们的参与，我们最后将给完成全部调研的同学每人100元手机充值卡作为感谢。

需要再次强调的是，你提供的所有个人信息都是严格保密的，研究结束后将会一起删除，不会以个人身份的方式出现在任何场合。回答也没有对错之分，请放心填答你的真实感受。如果有任何问题或顾虑，请联系我们，姜嬿（email:jiangyan@nju.edu.cn，办公室：南大安中楼1619室，Tel:

***）李嘉email: lijia@nju.edu.cn , 办公室：南大安中楼2011室，Tel: ***）如果在调查期间你的手机和邮箱发生变动也请告知。

如果你愿意加入我们，请尽快将附件中的问卷填写完毕后回复我们，感谢你的信任与合作！

南京大学新员工适应课题小组

另外，我们可能在不久之后会展开另一项关于创业的研究，如果你毕业后自主创业或者有自主创业打算的话，也请回复邮件（无需填写此次问卷），留下你的姓名、手机号码，以方便我们今后调研或者是有创业交流活动时通知你，谢谢！！

篇2：南京大学新员工工作适应课题研究邀请函

案例点评：

对于新员工，无论其过去的资历与积累多么深厚，都需要一个学习与适应的过程，只是这个过程有长有短。那么，如何帮助新员工应对新环境、新岗位挑战，并“战胜”环境困难、成功挑战自我，成为企业领导必须考虑的问题。然而，很多餐饮企业都像上述案例中的企业一样，在新员工的入职管理过程中走进了误区。

结合案例来看，员工小A进入的是一家大型餐饮公司，报到第一天，简单熟悉环境后就投入到工作了。一个新人刚招进来，都没有进行任何的岗前培训就就到第一线打仗了，在现代社会的现代企业来说是不应该有的现象。俗话说得好，没有规矩，不成方圆。新员工的应知应会呢？从案例中来看，别说上菜、服务顾客，可能连最起码的倒茶都不会，也许领导会想，倒茶嘛，多简单啊。不是他是否想过，未经培训的员工在为顾客倒茶时不小时烫到顾客怎么办？案例中说到的生意非常好，忙不过来，其实这个时间更不应该让新人来做这些事，那很可能只会添乱。

写到这儿，忽然联想起，近期身边有很多餐饮企业管理者在抱怨招人难，就算是招进来的员工不到几天或一个月又离职了，员工虽有这有那的借口与正当理由，从管理者反馈的结果来看并不是这样，那到底是什么原因呢？

其实当一个“新人”要在企业的工作成功与否往往决定于：其在进入该企业的最初数小时或者数天当中。其实我自己也做过新人，在校时总认为自己是天之骄子，没有什么事情是自己做不了的，对于“外面的世界很精彩”总是怀着无比的憧憬，可当自己真正踏入社会才发现自己是多么的眇小，对于新的工作岗位、新的工作环境、新的团体人事是多么的诚惶诚恐而又满怀激情。

类似案例中的事情在不同的公司每天都在发生。虽然有来自员工本身的问题，但同样也有来自企业的责任。如何让一个“新人”能尽快融入团队，适应现有的的工作，并成长为一合格、优秀的员工呢？笔者（中国餐饮经营）结合经验作一些小小的分享：餐厅新员工如何更快适应工作环境

一位“新人”进入企业常规都会面临着如下的挑战：

1、陌生的脸孔环绕着他；

2、对新工作是否有能力做好而感到不安；

3、对于新工作的意外事件感到胆怯；

4、不熟悉的人、事、物，使他分心；

5、对新工作有力不从心的感觉；

6、不熟悉公司规章制度；

7、他不知道所遇的上司属哪一类型；

8、害怕新工作将来的困难很大；

……

让“新人”尽快适应工作的小招：

一、新进人员入职培训：

新进人员的入职培训，不同的企业其岗前培训都有不同的安排与要求，结合餐饮业，个人认为必须做到以下几点：

1、陌生感的消除：当新员工进入企业最新接触最多的应该是人事部门。为了尽快消除新员工对陌生团队的不安，人事部除在了培训中应该以更多的亲和力之外，可以主动带他参观公司各部门，并介绍同事认识。而老员工不但要真诚、热情的表示欢迎，更要在其培训学习期间提供更多的帮助。

2、服务行业从业人员心态建设：这一点非常重要，无论是被逼真无奈还是真想利用服务行业段练自己，在这个行业都很容易被打击而死火，案例中的小A就是一个活例。让他们认识到这个社会是一个人人为人人服务的社会，服务业是一个高尚的行业，服务业是一个最能段练全才的大环境。

3、企业发展史、文化、结构、规章制度：员工只有充分了解了企业的历史文化等才能更好的理解企业的理念，才能更好的引起共鸣，也才能更快的融入企业团队当中。

4、公司政策与福利、公司相关程序、绩效考核：一个人做事的动力来自于两点，一是给予他想要的，二是给予他痛苦，让他必须选择做事来逃避痛苦。我们只有让员工清楚的知道他工作后的利益回报以及努力的希望、愿景，同时如果不认真工作将会面临的痛苦，只有这新，才能调动人最原始的动力。

5、岗位职责、岗位专业知识、专业技能：只有知道了自己应该做什么、必须做什么、为什么要这样做，新员工才能真正进入岗位，不然，他依然只是一个“观光客”,对业务操作起不到实际的帮助作用；

二、新进人员岗前培训：

1、致新员工欢迎信：即然是一个餐饮集团公司，其分公司应该是独立运作的团队，这个新员工欢迎信不一定是正式的一封方案书信，也可以是腹搞，最好由分店经理利用班前会、全体员工大会等员工相对集中的时机进行。全体员工也对新员工的到来也要表现出真诚、热情、友善的欢迎与鼓励。

2、熟悉新的工作场所和人事：由一位领班级以上领导亲自带领新员工，熟悉餐厅的环境与各部门结构、工作职能及部门内的特殊规定，并熟悉各部门人员，特别是各部门负责人必须认真介绍。当然这里不是把领导、负责突出，显得特别重要，而是为了避免新员工在工作岗位上遇到一些困难的时候，不知道向谁求助。其中本部门员工的介绍认识是一个重点，因他马上就会一起共事，必须让他感受到小团队的友善接纳。

3、新岗位的工作描述、职责要求：岗前培训的专业知识与技能是面，到了实际岗位上是点。因此餐厅必须有一位部长级以上领导（最好是部门直属领导）针对这位新员工进行新岗位工作描述及职责要求说明。让新员工明白自己应该做的、必须做的以及工作的责任。

三、新进人员在职培训：

1、为新员工指定一位资深员工作为新员工的帮带老师：不论新员工的岗前培训多么优秀，分到分店他依然再次面临了一系列的陌生，这时如果有一位资深的员工作为他的帮带导师的话，会加强新员工的信息，同时也能有效的对新员工的实际工作进行督导，加快新员工的团队融入速度和成长、成熟速度。

2、讨论员工的第一项工作任务：得到鼓励与认可是新员工非常期望得到的。在进行正式的工作之前，分店经理如果能与新员工就其第一工作任务进行一个沟通与指导、鼓励说明结员工积极投入工作将会起到非常大的作用。当新员工第一任何或者说第一天工作结束后，经理如果能就其工作的完成情况进行一个点评、鼓励、认可，这给员工的激情调动起作关键的作用，对员工加快融入团队起作促进的积极效果。

3、派领班及以上领导陪他一起用餐：当员工第一天或者前几天的上岗，总会因种种原因让员工的情绪起起落落，餐饮服务是一个劳动强度密集、工作锁碎、高情感投入的行业，员工之间、顾客之间的不经意伤害时常发生，新员工在不明就里的情况下很容易被打击而变得消极、害怕、怀疑，甚至如案例中小A一样，只想离职快速逃离。因此派一名班长及以上领导陪他用餐既表现了关心与友爱，同时也可以利用就餐这一轻松时刻加强与新员工的沟通，了解到他当下正发生的事情和心理活动，从而对症下药，解除对方的疑虑与消极，用正确、积极的态度来面对工作的挑战。

4、分店经理的一周非正式谈话：第一次的工作任务讨论是正式进行的，在新员工入职工作一周后，经理应该安排一次非正式的谈话，重申其工作职责，谈论工作中出现的问题，并明确、有效的回答新员工的问题。同时，可由领导班子针对新员工一周的工作评估，并设定一些短期的工作绩效目标，并协助其开展完成绩效目标的计划制定与实施，同时确定考核、检测时间。

5、一月评估：由分店经理、部门领导与员工进行面谈，讨论试用期一个月来的工作表现，并填写评估表。听取他们对工作及公司发展的意见和期望，帮助他们明确方向，解决、指点工作和个人职业发展中的困难与困惑。对于新员工表现好的一定要给予肯定的同时，对于不足的也要直接说出来，不能包庇也无需委婉，当然对于其不足不能打击打压，要引导其对自己不足的正确认识，并针对新员工的不足安排在岗培训。其培训方式有多种，餐厅可根据自己常用的方法和员工适用的方式进行，无论什么，有效就是最好。

举例：某餐厅新进员工培训入职一个月培训方案

接待标准：热情大方，耐心讲解，微笑服务，关怀细致

入职接待：人事负责人或是当值领导，办理好相关的入职手续；

经理必做：

A、新入职员工进入学习前，店经理必须与其面对面地进行一次沟通，并在表单内填写相关内容。（附件表单）

B、新员工入职学习完毕后，在进入相对应的岗位培训前，经理必须与该员工进行第二次面对面的沟通，并在表单内填写相关内容。

二天无薪培训：（主要由文员负责第一、二天的全部工作流程）

第一天--由人事负责人或是当值领班，介绍了解餐厅的地理环境、餐厅的管理人员、用餐的注意事项、仪容仪表的要求、班前会的流程、学唱企业之歌、物品领用的方式、领取床上用品，由部门最高领导或是经理安排住宿、铺床；下午学习《员工手册》相关内容、到对应的部门去了解学习；

第二天--参加各自部门的准备工作、学习岗位说明书、安全知识培训过关、下午继续学习《员工手册》，领取工衣；正式到岗前，由经理与新员工分享：描述企业的发展史及发展前景，以及提升机会与发展平台；

前十天培训：

注意事项：

A、每位新员工必须安排一个帮教全程负责，部门最高领导或经理负责每日跟进沟通工作，支持小组每日反馈信息，落实跟进直至一个月实习稳定上岗过后；

B、由人事负责人主要负责的支持小组必须对新入职的员工每日向经理提供沟通记录。

C、帮教落实后，尽可能的不可随意变动。每旬由经理组织相关的工作人员及新入职的员工进行工作分享。

D,新入职员工工作未满一个月，尽可能的安排在早班，其它班次在一个月后才变动。培训内容：服务员--四大基本操作技能、服务流程、菜品知识（包括菜谱知识相关的常识必知）、环境的熟悉、各部门人员的认识、酒水知识、点菜服务的方法、介绍方式、工作流程；（教教是领班或骨干员工）

厨工--基本刀功、上菜的标准、一般菜品的加工方法、菜品的保存方法和要求、由帮教人员讲解当班次的工作流程；（帮教必须是班长与主管两人共担）

二十天：

（服务员）由领班来进行培训--基本的应变技巧、餐中操作的注意事项、推销的技巧；

（厨工）由主管进行培训：冰箱的管理、菜品的保存、刀功、收捡事项要求、其他班次的工作流程；

三十天：

（服务员）由部长亲自进行--餐中应变技巧、推销注意事项，并对最后的结果进行检测；

（厨工）由主管进行培训：其他菜品的加工方法，可支持到其他相关部门的地方及注意事项；

笔者（中国餐饮经营）观点：

“员工是鱼，企业文化是水”,新员工初进企业就是一个“试水”的过程，而这里的“水”就是企业的综合环境，包括“硬环境”（如企业规模、地理位臵、工作环境等）和“软环境”（如企业文化、规章制度、工资福利等）。要知道，新员工对企业产生的第一感觉就产生于这个“试水”的过程，决定员工是否愿意留在企业或者能否在企业尽情发挥。从这个角度来分析，不难解释为什么很多新入职的员工在试用期内就主动离职了。因此，新员工入职这个阶段企业应视为前期投入阶段，在这个“奉献”阶段，企业切不可重于“索取”或急于“索取”,否则容易导致企业与优秀的人才失之交臂，“欲速则不达”说的就是这个道

篇3：南京大学新员工工作适应课题研究邀请函

一、调查的基本情况

为了了解学生工作助理在新生适应性教育中的作用, 调查采用自编的“关于学长制实施情况的调查问卷”, 在实行学生工作助理辅助管理的责任年级中展开, 共发放调查问卷181份, 回收问卷178份, 其中有效问卷178份, 回收率为98.34%, 有效率达100%。所有数据均采用SPSS13.0软件进行处理。

二、调查结果的分析

笔者在对新生的大学适应情况进行调查后发现, 新生在进入大学后的最初一段时间内, 都会出现各种不适应大学的情况。当被问及“进入大学两个月以来, 自己感到最不适应的一项是什么时”, 7.6%的被调查者选择了“生活适应”, 8.2%的被调查者选择了“心理适应”, 18.8%的被调查者选择了“人际交往”, 59.1%的被调查者选择了“专业学习”, 6.3%的被调查者选择了“其它”。由此可见, 新生在生活上、心理上及人际交往上的适应能力明显高于对“专业学习”的适应能力;新生对“大学生”这一角色的理解和适应水平有待进一步提高。

1. 学生工作助理的辅助工作得到大学新生的认可

人们常常把年轻人称之为边际人或边缘人, 这是一种尚处于各种文化边缘, 而未能进入或被某种文化同化的人, 或是指一种正准备进入但尚处在一种可能性之中的人。新生进入大学后对自身所处的环境, 对今后的生活、学习感到不确定, 正需要“引路人”的指引, 而具有相似的年纪、经历的学生工作助理正是新生适应陌生环境的“第一任老师”。班主任是新生学习的指导者, 是新生文化的传播者, 有学校赋予他们的权威, 并通过自身的言行向学生表明符合社会要求的文化。学校、教师通过学校的制度规范学生工作助理的行为, 使学生工作助理的行为符合大学这个小社会的要求;作为同龄人, 他们和新生具有相近的地位、兴趣、爱好和价值观, 易于亲近, 在行为上易于被新生效仿、易于被新生所接受。因此, 在对“学生工作助理在新生中的评价”进行调查时, 对学生工作助理印象“非常好”和“好”的共占被调查对象的74.9%。新生这样评价:“学生工作助理在工作中能够根据实际不断地调整工作节奏和风格”;“做班主任时十分地威严, 但在平时与学生相处的过程中却是活泼和亲切的”。当问及新生对学生工作助理担任班主任这一模式是否喜爱时, 选择“喜爱”的占53.7%, 由此可见, 超过一半的新生能够接受这种管理模式。

2. 学生工作助理为新生的环境适应提供了良好的外部环境

良好的外部环境对大学生实现与环境的互动起到了至关重要的作用。在大学, 除了和谐的校园文化会给新生以切身的感受外, 班级作为管理者的学生工作助理也是新生营造的共同学习生活的第一环境。“勒温认为, 虽然群体的行为要由构成群体的成员来执行, 但是群体具有较强的整体性, 对个体具有很大的支配力”[1]。由此可见, 当新生步入大学后, 个体特征的发挥必须以服从群体的发展为前提条件, 这是个体与个体之间相互依存关系的体现。

班级管理是学生工作助理工作的一个重要方面, 它为提高新生的群体适应能力, 达到促进班级成员交流发挥积极的作用, 而在调查中, 有95.6%的新生选择了“非常重要”和“重要”。新生对学长开展的班级事务中印象最深的三类活动依次是“组建班、团委会”、“传达校、院相关政策及会议精神”和“休闲活动”, 分别占59.8%、47.8%和42.4%。新生认为, “班级同学间是团结的, 尤其是在学生工作助理的带领下, 全班同学都能够齐心协力, 这与学生工作助理的引导是分不开的, 因为他们能够带动起大家, 带动起整个班级”。作为学生组织, 班级是为了完成特定的任务而专门建构起来的正式群体, 具有半自治性, 学生工作助理在介入班级建设和管理时, 一方面通过指导班级成员制定自己的发展目标, 形成班委会和班级规范, 促进积极向上的班风、学风的形成, 另一方面通过组织学生开展班级活动, 为新生参与集体活动、加强学生之间的互动提供了条件。可见, 学生工作助理在进行班级建设和管理方面所起到的作用得到了新生们的肯定, 为新生调节和规范自身的行为方式创造了良好的外部环境。

3. 学生工作助理成为大学新生的行动指南

帕森斯指出:“个体以特定的方式参照情境中的这些元素而行事, 把它们当作目标实现过程中的手段与条件, 并且在此过程中建立与这些元素之间的稳定关系。”[2]“行动者在适应情境时, 并不是依照一种依具体情境而定的特定的方式, 而是依据有规可循的稳定的期待模式。”“这些元素”包括其他行动者、自然因素、符号、观念和信仰等文化客体。在校园这个情境中存在着多个行动者, 新生作为系统中新的行动者, 他们的行为将受到校园自然环境和人文环境的影响, 不仅包括新生对校园环境的熟悉, 还包括在与学长接触的过程中受到的关于话语、行为、价值观的影响。

调查显示, 在日常生活基本经验的习得方面, 81.6%的被调查者曾得到学生工作助理在生活上的帮助, 新生获得的帮助包括对校园各功能区域的熟悉和生活经验的介绍;在学习经验的习得方面, 77.2%的被调查者得到过关于学习方面的帮助。新生认为“学习经验介绍”、“学习中疑难问题的解答”和“备考准备”依次是“新生在解决专业学习不适应方面最需要帮助”;在成长经验习得方面, 学生工作助理结合自身的学习经历, 能够以“过来人”的眼光给新生以建议和帮助, 提醒新生珍惜大学四年的短暂时光, 结合自身的考研经历对新生进行职业规划的指导, 培养新生的自我成长意识, 使新生形成正确的价值观、人生观;在人际交往能力的拓展方面, 学生工作助理为新生营造了良好的人际交往氛围, 使新生能够在与他人相处的过程中悦纳他人。调查发现, 新生在人际交往方面的不适应主要体现在人际交往能力的缺乏, 由学生工作助理担任班级活动的指导者, 使新生在交往中的敏感和焦虑得到减轻, 对自我的认识和自信心的树立得到逐步的加强, 在与他人的互动中收获个人价值感的提升, 人际交往的能力得到相应的提高。总体而言, 当问及“目前, 您感觉自己适应情况如何”并让新生对自己的大学适应情况进行评价时, 81.2%的新生对自己的大学适应情况总体表示满意。

适应的过程事实上是个体完成社会化、从自然人成长为社会人的过程。大学是青年学生步入社会前的重要时期, 是社会化过程中十分重要的阶段。“社会化中的青年不仅是一个‘社会学习者’角色, 而且还是一个‘社会参与者’角色。他一方面学习、掌握社会的知识、技能、价值标准和行为规范, 另一方面也要介入社会生活, 参与社会关系系统, 对已有的社会经验和社会观念进行再生产和再创造”。[3]心理学家艾夫考就曾指出:“适应是个人与环境的互动关系。个体在与环境的相互作用过程中, 通过不断地调整自我身心状态, 使身心与现实环境保持和谐一致, 从而达到认识环境和改造环境、发展自我的目的。”[4]学生工作助理要让新生尽早地获得独立生活的经验、培养自主学习的能力、树立自我成长的意识、规范自身的行为、参与集体活动等, 逐步培养起主动适应社会和发展自我的能力。由此可见, 学生工作助理辅助从事学生管理的模式在新生适应性教育中的效果是明显的。

四、建议

学生工作助理对大学新生进行适应性教育的管理新模式再一次验证了作为同龄人在帮助大学新生适应大学方面所发挥的作用, 但还存在一些不足, 如学生的学业压力较重, 参与学生管理的时间有限;学生工作助理的阅历和经历不足, 对新生的引导不够深入。实践证明, 进一步挖掘这一模式的潜在功能对新生的成长具有积极的意义。笔者的建议如下:

第一, 发挥学生工作助理在新生适应性教育中的优势作用就是要构建立体式的实施模式, 即在班级中以学生工作助理担任班主任的形式加以引导;在高年级与低年级之间, 利用同辈群体高参照性的特点, 形成以发展各项综合能力为核心的学生非正式组织, 以提高学生的综合素质;在学校层面, 深入研究新生适应性教育所涉及的领域, 以学校雄厚的师资力量为依托, 以学生工作助理团的形式为载体对大学生进行专业化的服务。

第二, 优化学生工作助理的人员构成。一方面合理配置人数, 根据实际情况, 形成班主任联系班级成员的形式, 以宿舍为载体联系同学, 或以小组的形式加以引导。另一方面根据学生的个性特点, 进行相应学生的配置, 达到因材施教的效果。

第三, 拓展学生工作助理在新生适应性教育中的新思路、新方法。将实施的领域拓展到关注和促进学生成长的思路上来, 并抓住不同阶段学生的特点开展针对性强的工作。

第四, 加强对学生工作助理的专业培训和指导。加强对学生工作助理在心理学、管理学、社会工作等专业知识方面的培训和指导;针对当前大学生适应能力差、心理健康状况令人担心的现实, 着重对学长进行开展心理咨询及职业生涯规划能力的提高;加强引导新生进行信息的反馈, 不断强化学长的管理和服务意识等。

摘要：大学新生的问题近年来已为理论界和学生思想政治教育工作者所探讨。为了探索大学新生适应性教育的有效途径, 本文从实行大学新生适应性教育的实际出发, 运用社会学、教育社会学和心理学的相关理论, 对学生工作助理在新生大学适应中发挥的作用进行了分析, 指出了其中存在的不足, 并提出了有关的建议。

篇4：如何帮助新员工尽快适应工作岗位

【关键词】新员工；岗位；成长成才

随着企业规模的不断深入、生产经营规模的不断扩大，国有施工企业对人才的需求也越来越高，每年都有一大批大专院校的学生进入企业成为新生力量，职工队伍的年龄和结构正在发生着新的变化。面对这些踌躇满志、满怀热情的新面孔，作为管理者，如何才能给他们铺路搭桥，使他们很快成为企业发展的中坚力量呢？根据对离职者访谈的总结分析，结合自身亲身感受，笔者认为，完善以下几个方面，可以收到良好的效果。

1、細心识才，尽快明确培养方向

新员工来到企业后，面对的是新人新事新环境，需要适应工作、学习、生活、家庭和事业等一系列的变化。如何准确定位，找准未来的发展方向显得至关重要。俗话说人无完人，每个人都会有不同的优点和长处，同样也会有各种各样的缺点与不足，不能寻求全才。基层单位要根据新员工所学专业、个人性格特点及兴趣爱好，结合公司发展和单位现实需求，在了解他们发展规划的基础上，帮助他们进行职业生涯规划，尽量发挥个人特长，做到人尽其才，用其所长，用当其时，使员工真正安心于企业工作。

2、诚心育才，提供公平广阔的平台

能力从实践中来，没有压力就没有动力。对人才的培养，不能在员工踏入企业大门时就分为三六九等，企业培养人才、选拔人才是长期的任务，不可能一蹴而就，因此，对所有的人一开始都在同一起跑线上，给予同样的发展机会。新员工工作一段时间之后，通过全面的考核，优秀的人才就会脱颖而出，同样，他们的短板就会显露出来。这个时候就可以将优秀的作为培养对象，让他们坐上“长板凳”。同时，要给每一位新员工成长锻炼的机会，要让他们亲自上手操作，亲自在一定的岗位上进行锻炼。如果只让他看不让他练是培养不出优秀人才的。要在正确引导的基础上逐步合理分工，使他们承担一定的责任。工作时，要把生产管理工作流程讲清楚，灌输企业基本理念，逐步提高新员工的生产管理技能。在布置任务时，一定要明确指示某任务所期望达到的结果和所期望完成的时间，与下属员工验证彼此理解是否一致。只有做到这一点，工作才能比较顺利圆满地完成。

3、真心待才，营造和谐的氛围

企业的发展，关键是人才，而人才的成长，离不开良好和谐的氛围。一些刚毕业的大学生，胸中装的是一颗“玻璃心”：涉世未深、心里透明，却又极易受伤害。因此在管理中，要充分考虑他们的心理承受能力，考虑他们的认同感。要贯穿尊重、信任、沟通、赞美、关心等情感激励手段，尊重他们的人格，满足实现价值的需求，营造出和谐的环境氛围。应有的尊重、起码的信任、有效的沟通，可以使新员工对公司文化、管理制度有一个正确的认识。对于新员工来讲，管理者与他们的沟通，是关心他们，信任他们的表现，也是他们了解企业，认同企业文化，获得工作信息的主要渠道。新员工渴望得到同事的认可，赞美是使其获得同事认可最快捷、最实用、最经济的方式。通过赞美，不仅可以提高他们的自信心和工作激情，同时也体现管理者的个人修养，树立了管理者的个人威信。但赞美要讲究方式方法，要真诚、及时、具体、如实、讲究艺术。在工作上、学习上、生活上，要注重考虑新员工工作生活的舒适度，充分关注新员工的幸福感，多留意他们思想上的变化，帮助他们排忧解难，以个别谈话或座谈会的形式，了解他们的现状，掌握其思想动态，从而加以正确的引导。

总之，作为管理者，一定要有爱才之心、识才之眼、用才之胆和育才之法。只有这样，才能涌现出“人尽其才，才尽其用”的生动局面，才能推动我们的企业又好又快地向前发展。

作为新员工，一是应及时调整心态。要迅速实现由“象牙塔”到“职场大舞台”的华丽转身，做好身份的更换，角色的转变，尽快融入到公司这个大家庭中。下工地后，面临实际工作可能与在毕业前的期望有很大区别，这时，要处理好现实与理想的矛盾，及时调整心态，主动适应企业发展需求。二是要客观评价自己，准确定位。切忌眼高手底，这山望着那山高。要利用一切机会，如饥似渴地向领导学、向同事学、向朋友学，善于学习借鉴别人的长处。除了本专业，项目其它业务部门的知识也要涉猎，艺多不压身。三是要在工作中不断提高自身适应社会、融入社会的能力，遇到困难不退缩，勇于承担责任，体现个人价值，得到企业认可，争取早日为企业发展做贡献。

作者简介

篇5：新员工录用邀请函

我公司(XXXX建设集团)已经收到您发来的应聘资料，感谢您应聘本公司的职位。在认真评估您的简历后，您已通过公司首轮简历筛选，认为您符合本公司招聘的基本要求。收到公司邀请函后,请及时与X经理联系，确定到公司项目部面试及上岗试用的相关事宜。

在这个新世纪交替的时代，真诚期待您到我公司发展，为公司的新世纪拓展献计献策，为公司的发展壮大增砖添瓦!成为公司正式员工以后,工作地点如想调动，可以向公司方面申请进行调整，具体事项向公司咨询，一个星期内未与公司联系者视为自动放弃。

报到当日提供下列材料，办理入职试用手续：

【1】近期1寸免冠彩色照片4张;

【2】身份证原件及复印件2份(新版身份证需复印正反面);

【3】个人简历一份，近期体检报告一份;

【4】毕业证书及相关岗位证书复印件各一份(大学好范文需所在院系提供相关证明);

【5】必要的个人生活用品;

【6】到我公司项目部报到的人员保存好自己的车票及宾馆住宿发票，正式报到上岗后到项目部财务科进行报销。

对新员工具体要求：

【1】有很强的独立性;

【2】能吃苦耐劳，适应环境能力强;

【3】能服从公司安排;

【4】能在我公司长期发展、有事业心、能虚心请教。

其它注意事项：

【1】 报到后的前十五天，为保证试用的连贯性公司规定不得请假;

【2】 新员工入职公司提供食宿，请自行携带生活用品;

【3】 不能按时报到的新员工公司将不予录用，如有特殊情况请提前2天与李经理取得联系;

【4】入职前，公司确认提供的资料真实后，公司将签订劳动合同，试用期签订试用期合同;

【5】户口/档案转移，转正后公司将根据有关规定办理户口/档案转移，办理转入公司党委;

【6】签订劳动合同后，确定试用时间和工作地点。

福利待遇：

【1】试用期2000-2500元/月，另有300元/月的生活补助，签约后3500-5000元/月(根据工作经验/能力逐渐增加);

【2】带薪休假，每个正式员工每年有四周28天的假期，休假期间工作按正常工作日工资发放;

【3】颁发全勤奖、季度补贴、绩效奖和参与年终分红(转正后)，每月工作满26天为全勤;

【4】缴纳五险一金(转正后);

【5】每个月报销100元话费，出差办事及其他公费报销根据办公情况而定;

【6】每年由公司统一安排员工参加相应职位的专业理论学习与专业职位考试，为员工提供一个优越的发展平台;

【7】公司免费提供食宿。

联 系 人：X经理

咨询电话：XXXXXXXXXXX

XXXX建设(集团)有限公司

篇6：如何让新员工快速适应公司

《海底捞店长日记》这本书最近很火，昨天拿到这本书后只粗略的浏览了第一节就有所感触。这本书一百个人有一人的解读，员工可以从中学到如何工作和成长，管理者可以学到如何管理，而我作为一个HR的从业者看到了海底捞是如何让员工快速适应公司的，并对我有所启发。

每一个新加入公司的员工心情都是忐忑的，对环境的不熟悉；对自己的能力不肯定，对于能否做好新的工感到不安、力不从心；感到孤独，担心被老员工排斥；不熟悉公司的规章制度，不知所措；不知道所遇的上司属那一类型，能否很好相处；害怕新工作将来的困难很大。

我认为新员工快速的适应公司，关怀和沟通是关键。海底捞在新员工的关怀方面就做得很好。舒适的培训基地和可口的伙食，消除对环境的不适应；善于发现员工的优点并鼓励员工，让员工感觉受到关注和激励；师父的传帮带能快速的让员工适应岗位；同事友善，领导热情，让员工有融入感，不觉孤独。

目前，一般来说无非是几种常见方法：1）简单的入职培训肯定是必须的，如公司的规章制度、岗位职责等培训，这是让新人快速熟悉公司的一个不可或缺的步骤；2）导师帮带，这个在我们公司有个专门的伙伴制度，也就是新人进来后，会有专人带他熟悉公司环境，在工作和生活上都给与帮扶，让每个新人入职后都能快速进入角色，并感受公司管理的人性化；3）系统的岗前培训，不过这种系统的岗前培训主要是针对一些专业性岗位，或者那些需要接受系统培训才能上岗的职位。

新员工入职培训：不能信息轰炸，要侧重关系培育

对于新员工进公司后，会在一周之内完成新员工入职培训。包括员工行为礼仪，公司纪律，员工手册，企业文化，专业知识，岗位操练等方面内容，包括一切应知和应会以及岗位所需的基本要求。在新员工入职培训结束后要进行全面考评，经考核合格后方可上岗。

需要注意的是，入职培训不能为培训而培训，不能信息轰炸，要侧重关系培育，为新员工快速融入集体做实事。

师父制度：选对的人，做对的事

选对的师父，做对的事，这点很重要，也就是说，一个优秀的师父对新员工的入职引导很重要。新人入职后，有专人负责带领熟悉公司环境、企业文化、规章制度，也就是师父制，师父一般要做以下几件事：

a、带领新员工熟悉企业的整体布局情况，企业文化、价值理念、规章制度及发展远景与规划；

b、带领新员工进行走访，并同职能部门直接负责人介绍认识、沟通，使新人感到集体的关心和力量；

c、带领新员工参观企业各类生活设施，熟悉公司周边环境，如餐饮、医疗、银行、交通等；

d、带领新员工对新工作进行重新认知和定位，面对新技术、新操作、新要求、新环境进行逐步熟悉。

在试用期内，部门会定期或不定期地与新员工本人及其直线主管保持有效沟通，同时做好沟通记录。进一步掌握新员工自身素质与岗位要求间的匹配程度，了解新员工在新工作岗位上的优秀表现和存在的不足，新员工有哪些困难？有哪些心理不适和压力？都要积极正面地沟通。

篇7：南京大学新员工工作适应课题研究邀请函

1 案例介绍

小峰是广州某农业大学的新生, 他来自广东河源的农村, 家庭经济贫困, 入学时没钱交学费。同时, 他性格比较内向, 有自卑心理, 对前途比较迷茫, 担心会因交不起学费而辍学。有抽烟的不良嗜好, 在经济贫困的情况下却能省吃俭用买烟抽, 身边的同学对此很不理解, 有反感情绪, 在宿舍出现与舍友关系紧张的现象。

2 学校社会工作介入的过程

2.1 接案:建立关系

在班主任的介绍下, 小峰主动找到了学校社工陈老师。在陈老师的办公室里, 小峰显得有点腼腆。陈老师热情地接待了这位同学, 并通过摄入性谈话初步了解了小峰面临的问题。学校社工表示会尽力帮助小峰改善目前所处的状况, 并约定下次陈老师到小峰宿舍探访的具体时间。

2.2 预估:收集资料

为了更全面的了解小峰的情况, 学校社工陈老师与小峰进行第一次摄入性谈话之后还约了小峰的班主任进行面谈。通过这两次个案访谈, 陈老师初步掌握了小峰的家庭情况和在学校面临的问题, 归纳起来主要有以下几点。

会谈时间:2010.10.20会谈地点:社工辅导站参与会谈者:案主、社工

(1) 家庭情况。

家庭主要靠父亲养猪作为收入来源;家里有三个妹妹, 分别就读小学、中学和高中;母亲身染重病, 以药度日。家庭经济非常困难。

(2) 学校情况。

经济问题:家庭经济困难, 没有钱交学费。心理问题:性格比较内向、自卑, 对将来的生活没有目标。不良嗜好问题:有抽烟的习惯。人际关系问题:由于性格内向, 不善于主动与人沟通, 再加之在宿舍有吸烟的不良嗜好, 造成与宿舍同学关系紧张。

2.3 计划:问题分析与目标设定

在初步掌握小峰的基本情况后, 学校社工陈老师开始对小峰面临的问题进行分析, 并制定详细的服务目标。

(1) 问题分析。

案主 (指小峰, 下同) 的性格比较内向加上家庭经济非常困难, 好不容易考上大学, 却没钱交学费, 这在一定程度上加重了案主本身所具有的自卑倾向, 从而对生活缺乏自信, 对未来比较迷茫。案主的内向性格以及不良的抽烟嗜好造成了与宿舍同学的关系紧张, 受到宿舍同学的排斥, 生活中被孤立, 导致了案主更加的自卑和内向。

(2) 服务目标。

1) 总目标。

帮助案主充分利用社区 (学校) 资源解决经济上的困难, 同时, 引导案主改变吸烟的不良生活嗜好, 协助案主找到生活的自信和目标, 树立正确的人生观、价值观, 培养积极的生活态度。

2) 具体工作计划。

(1) 与案主初步接触, 建立良好的专业关系。

(2) 协助案主咨询办理助学贷款的相关政策, 并通过贷款解决案主的学费问题;同时, 向学校的有关部门反映情况, 为案主争取学校的贫困生补贴和勤工俭学的机会。

(3) 针对案主内向自卑的性格, 采取循序渐进的工作方式, 安排案主参加集体活动, 通过谈话及集体活动来增强他的自信心。

(4) 通过单独的谈话, 说服案主下定戒烟的决心, 联合宿舍同学的力量共同协助案主改变吸烟的不良嗜好。

(5) 在案主的性格有了一定的转变后鼓励案主积极参加班级或学院的活动, 加强案主的社会责任感。

(6) 回顾整个个案服务过程, 对案主进行赞扬和肯定, 制定未来的服务计划。

2.4 实施:人本治疗模式的运用

(1) 服务模式。

人本治疗法是以案主为中心的治疗方法, 认为人本质上是善良的、理智的、可信赖的。这种方法强调的重点是案主的自我实现, 要求社工要有真诚一致的态度, 无条件的积极关注案主, 尊重案主表达任何意见与情绪的权利, 同情和理解案主。

(2) 服务实施。

在开学之初, 当案主无法缴纳学费而苦恼之时, 案主主动向社工寻求帮助, 并向社工倾诉了案主的家庭情况。社工对案主的家庭情况进行了核实, 在确认情况属实的情况下, 向案主讲解助学贷款的相关政策和手续, 向学院的领导以及辅导员反映学生面临的困境, 协助案主申请助学贷款解决学费的问题。同时, 协助案主向学校勤工俭学服务中心申请兼职机会, 在一定程度上解决案主的吃饭问题, 解了案主的燃眉之急。

在这件事以后, 案主对社工抱有感激之情, 对社工开始很信任。在一次谈话中案主主动向社工袒露了心中的苦闷:与同学相处感到困难, 特别是与同宿舍的同学关系紧张, 甚至有过口角的经历, 感觉同学有意在排斥他, 他感到被孤立, 生活中很孤独, 对生活感到迷茫, 对未来没有信心, 甚至想到要辍学。

表1是社工与案主会谈的记录摘要。

从与案主的谈话中, 可以知道, 案主目前面临的最大困境就是与宿舍的同学关系紧张, 糟糕的人际关系以及加上之前经济上的贫困使案主感到生活的迷茫, 甚至想到要辍学离开学校。所以当务之急, 就是要协助案主找出造成与宿舍同学关系紧张的原因。据案主自己反映, 他把与同学关系紧张的原因归咎于自身性格的内向和经济上的困难。起初社工也相信, 案主与宿舍同学相处不好, 是由于自身性格的内向, 不善于与同学沟通交流, 加之经济上的困难使其在与同学的交往中缺乏自信, 固步自封。但是在后来社工却发现造成以上困境的是另有其因。在一次探访中, 社工无意发现案主的书桌上有乘放烟灰的塑料罐。通过对同宿舍同学的了解, 得知案主有抽烟的不良嗜好。宿舍的同学对此非常反感, 但由于大家初来乍到, 都是新生, 刚来到一个陌生的环境, 所以大家对此也敢怒而不敢言。至此, 社工将协助案主戒烟作为改善案主人际关系的切入点。在与案主的谈话中, 案主说出了自己的心声:高中时候, 案主由于好奇, 偶尔会抽一下烟耍耍酷;但是来到大学后, 因为经济困难, 加之同学关系又不好所以就开始以烟解闷。当时社工通过引导案主, 让他自己意识到抽烟在经济上、身体上、以及人际关系上对其造成的损失和伤害。经过一番谈话后, 案主同意在一个月里把烟戒了。同时, 为了更好的促使案主戒烟的有效进行, 经过案主的同意, 借助同宿舍同学的监督作用, 为案主的戒烟从主观到客观上创造了成功的条件。

同时, 社工也积极的鼓励案主在班会上发言, 让他说出自己的所思所想, 并在大家面前给予他充分的肯定。渐渐的, 案主开始在同学中变得自信起来。加上他戒烟的成功, 极大的改善了与宿舍同学的关系, 案主的性格也开始开朗起来, 对于班里的事务也变得积极起来。当案主整个人的形象和精神面貌都有改观后, 社工鼓励他参加竞选学生会干事。案主对此表示出了浓厚的兴趣。不久, 案主兴奋的告诉社工, 他被学生会体育部录取为干事了。这让社工感到特别的欣慰。

2.5 评估与结案

服务基本达到预期目标。案主已经获得银行的助学贷款和学校的贫困生补助并在图书馆获得了兼职的机会;同时, 案主也成功的戒掉了吸烟的不良嗜好, 与同学的关系极大的改善了;从服务的效果来看案主从对生活感到迷茫, 缺乏自信, 到对生活充满信心, 成功当上学生会干事, 这都表明案主的转变工作已显成效。

3 案例分析与思考

个案会谈中注意发挥了“同理心”的作用。我们也许从来没有体会过案主的真实生活是怎样的, 所以不能对他们的需要感同身受。我们的案主比较自卑和敏感, 所以我们在和他交流时, 像朋友一样与他聊他感兴趣的话题, 他才慢慢接受了我们。在这个个案中, 同理心的运用起到了十分关键的作用。

运用集体活动营造气氛。在活动中, 有的学生比较活泼, 而我们的案主则相对比较内向, 在活跃的气氛中通过其他学生把案主的积极性调动起来, 可以促进他们之间的互相协作, 发挥案主个人的能力。

及时发掘案主身上的闪光点并进行鼓励。在案主发言和参与班会活动时, 我们对他的主动性给予了充分肯定。正是在这样的鼓励下, 他在自助的同时, 还主动参与学生会干事的竞选活动, 意识到要用自己的行动为同学服务, 这是“助人自助”理念在这一个案中的充分运用。

参考文献

[1]张书明.社会工作视野下的大学生事务管理[M].济南:山东大学出版社, 2007.

[2]周志荣.社会工作在高校新生工作中的运用[J].社会工作, 2008.

[3]许莉娅.学校社会工作[M].北京:高等教育出版社, 2009.

[4]谢培松.学生心理辅导[M].北京:人民教育出版社, 2007.

篇8：南京大学新员工工作适应课题研究邀请函

一加强部队院校学员思想政治工作的意义

1. 加强思想政治教育是培养合格军人的先决条件

一个军队如果没有坚定的信仰、没有绝对的忠诚, 就没有强大的战斗力。思想政治教育是保证培养合格军人的基础性工作, 不合格就会意识混乱、人心涣散, 很难有过硬的作风、严明的纪律。社会的多元化、复杂化以及网络的不断发展对学员的思想造成了很大的冲击, 在这样的新形势、新环境下要使学员思想统一、服从指挥, 就得帮助学员厘清是非、去伪存真。部队院校的军事化管理就是为了让学员坚强意志, 锻炼体魄, 筑牢军魂, 更好地让学员安心学习、守卫军营、保卫人民、报效国家, 这样的管理模式是保持学员思想纯洁性的主要手段, 其中日常的思想政治教育工作起到非常关键的作用。思想政治教育工作做得好, 才能使学员砥砺军人血性, 培养战斗精神, 成为无论何时何地都牢记捍卫国家利益、维护民族尊严的坚强战士。

2. 加强思想政治教育有助于稳固党的领导地位

思想政治教育, 就是要强化学员坚定信念, 更好地报效祖国。坚定信念, 就是要做到热爱旗帜不怀疑、理解旗帜不盲目、高举旗帜不动摇, 坚定不移地听党话、跟党走, 始终保持对党忠诚的“纯度”“热度”“持久度”, 自觉弘扬革命优良传统, 时刻不忘党的重任。引导学员认清“军队非党化、非政治化”和“军队国家化”等错误观点的本质, 确保部队学员要始终做到形势复杂不跟风、忠诚组织不二心, 一切行动听指挥, 为国家的“强军梦”打牢基础。思想政治理论就像是精良的武器, 而学员和广大官兵就好比是战场上的士兵, 思想理论武装得好, 才能在关键时刻抵御错误信息的侵袭, 才能在关键时刻有明辨是非的能力。一旦思想意识放松, 就会出现问题, 轻者无视军队秩序, 重者违法乱纪, 后果不堪设想。

3. 加强思想政治教育, 能够帮助学员树立科学的世界观

思想政治教育所倡导的马克思主义的世界观、方法论能够教会人们如何辩证、客观地看待问题、解决问题。青年学员正处在独立人格的形成时期, 思想上不成熟, 受到外部事物的影响易冲动盲从, 因而学习了解科学完整的马哲理论体系有助于学员形成正确的逻辑思维模式, 对其成长过程中以及对待事物的态度和处理问题的方式具有现实的指导意义。今天的学员大多是“80后”“90后”, 基本上都是独生子女, 进入部队之前有优越的生活环境和富足的物质生活, 思想上个体的自我意识较强, 集体观念比较淡薄, 管理难度较大, 要让学员顺利完成从社会青年到军校学员的转变, 需要花费的时间和精力都是以前的数倍, 因而必须系统加强思想政治教育。

二新时期部队院校思想政治教育工作中出现的问题

新时期部队院校思想政治教育工作取得的成绩值得肯定, 但也存在着一些问题。这些问题处理不好直接影响到思想政治教育工作的成效。

1. 网络内容的多面性和复杂性对学员思想的冲击

新时期, 信息化条件下, 各种文化思潮、思想言论层出不穷, 各种各样的网络信息、虚假新闻扑面而来, 网络信息的多元化、复杂化对学员的思想和政治意识冲击很大, 尤其是外国敌对势力利用教育信息资源的优势, 肆无忌惮地散布反动思潮, 传播错误的政治思想、价值观念和文化道德, 旨在意识形态领域打赢“一场没有硝烟的战争”, 如果不对学员加以正确的引导和监督, 不加以科学的分析, 通过现象看本质, 就很容易犯错误。

2. 授课方式僵化与新时期学员的性格特点不相符

主要表现为: (1) 授课内容主要以教材为主, 知识面狭窄, 内容枯燥。很多教员讲课态度认真, 但内容枯燥, 几十年如一日地讲着同样的内容、用着同样的方法, 激发不起学员学习的兴趣。 (2) 授课方式以讲授为主, 缺少互动性, 教学效果甚微。很多教员讲课像一场自导自演的独角戏, 完全没有和学员互动的概念, 成为单向灌输式教学, 忽略了学员这一主体参与者的角色。一堂成功的讲课应该取决于学员学到了什么, 而并非教员讲了什么。 (3) 教学方法因循守旧, 忽略了“80后”“90后”学员的性格特点, 他们性格活跃, 有强烈的表现欲和自我意识, 但是对思想政治教育无兴趣心理较强。用过去一成不变的方法管理、教育他们, 遇到问题用上级批评下级的方式解决, 恐怕产生的不良后果大于所取得的效果。

3. 教育工作重形式、轻质量, 忽视学员心理健康

当前社会上利益的诱惑和不良风气的感染, 很多教员也无法坚守教师这个清贫职业, 从而一心多用, 对待自己的本职工作渐渐松懈。备课不专心, 教课不用心, 思想政治课走走形式就了事, 导致思想政治教育工作先从课堂上就失去了原有的价值。同时军校学员心理健康的问题不易察觉, 忽视学员心理健康容易导致重大问题的发生。要做好思想政治教育工作, 必须掌握学员的心理, 因势利导, 除去学员思想上的负担, 排除心理上的不良因素。

三新时期部队院校思想政治教育工作的思考

1. 加强军地院校交流, 借鉴成功经验, 改进不足之处

地方高校的思想政治教育工作与部队院校的要求标准不一样, 要取人之长、补己之短。地方大学生相对军校学员自由度大, 思维活跃, 地方高校的教育模式和管理方法相对结合社会多一些, 开放度较大, 开展思想政治教育活动的形式也不同。学习地方院校在思想政治教育工作中的可取之处来完善教育模式, 不失为是一种行之有效的手段。

2. 开展师资队伍培训, 增长教学手段, 丰富教学技巧

政治理论课在教学过程中不仅要传授基本的政治理论, 还应结合部队实际和学员实际, 解决其现实中的问题。每个教员的教学风格迥异、各有所长, 因而拓展培训渠道、加大培训力度就尤为重要。定期开设培训课程, 加强基层锻炼, 对教学方法和教学手段进行系统、全面、科学的培训, 对教员的精神状态进行鼓舞, 帮助教员们始终处于良好的工作状态。此外定期的教师培训将众多的同行聚集在一起, 还给大家创造了一个同业间相互交流、学习的机会, 使之互通有无, 共同成长。

3. 活跃学校文化气氛, 注重沟通交流, 营造良好环境

学校的舆论宣传、课堂教学、第二课堂活动和网络管理等工作, 都是学校重要的意识形态阵地, 因而各类文化活动要成为宣传科学理论、传播先进文化、塑造美好心灵、弘扬正气的阵地, 既要坚决贯彻“双百方针”, 形式活泼多样, 又要防止不良思想和错误行为的出现, 使思想政治教育始终贯彻学校教学工作的始终。通过政治教育、校园文化渗透、岗位实践锻炼等这些措施, 达到筑牢思想防线、巩固马克思主义意识形态阵地的目的。

参考文献

[1]刘雷.紧紧围绕铸牢军魂加强思想政治建设[J].军队政工理论研究, 2012 (2)

[2]陈仲华.坚持在后勤转型建设中贯彻以人为本[J].军队政工理论研究, 2012 (1)

[3]秦书生.网络环境下高校思想政治教育探析[J].思想政治教育研究, 2012 (1)

篇9：新时期大学生的适应问题

中共中央办公厅、国务院办公厅最近联合印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》, 大学生思想政治状况和认识活动既呈现青春性、时代性和先进性, 又体现独立性、选择性、差异性和多变性。尽快让大学新生适应大学生活, 使他们能够更有积极性和动力学习知识, 对培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要意义。

新时期大学新生适应的内涵:在生物学中, 适应是一种细胞对刺激作用产生的应答反应;在心理学中, 皮亚杰认为适应的实质是机体本身与环境之间的相互平衡:同化 (把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中) 和顺应 (同化性的结构受到所同化元素的影响而发生改变) ;而大学新生逐步适应大学生活所表现的是一种社会适应能力。在大学这个亚社会, 大学新生需要提高的不仅仅是社交能力, 还有处事能力和人际关系能力, 及如何融入学校、集体中去。

二、新时期大学新生适应问题的主要表现

(一) 学习方面:“学习焦虑症”“临时抱佛脚”现象的产生

部分大学新生不能适应大学的学习方式, 教师管得少, 学习没有人监督, 无目标, 无动力, 课程多, 内容多, 自习的时间多, 并不像初高中时期在教师和家长的双重监督下学习那样能够“熟能生巧”, 易产生“学习焦虑症”;同时学习环境十分宽松, 大学新生放松了对学习的主动性和积极性, 平时上课懒散, 以致学校期末自习教室抢占座位现象十分严重, “临时抱佛脚”的现象便由此产生。

(二) 生活方面:“夜猫子”“独生子”不能适应大学宿舍的集体生活

寝室的集体生活肯定不像一个人生活那么自由, 个人有个人的生活习惯, 寝室里的不合拍本属正常, 所以新生应该依据寝室集体的作息时间, 调整自己的生活规律。室友睡觉时, 不能打扰甚至影响他人休息;可如果强求别人和自己一致或是对别人的“干扰”一点都不能容忍, 冲突就难免发生。“独生子女”也要学会诚心交友, 乐观处事, 尽快适应寝室集体生活, 提高自己的自理能力。

(三) 人际交往方面:存在“个人主义”, “非独生子女”多, 人际关系相处较为困难

在大学里, 新生都是来自全国各地, 语言、家庭背景、个性甚至风俗都是千差万别。在与人相处时, 因个性易产生以自我为中心的“个人主义”, 自私自利、独来独往;在与人交流时, 因语言易产生各种误会。“非独生子女”对自我负评价较多, 同伴数量少, 人际关系相处较为困难[1]。

(四) 心理健康方面:角色转换困难, 由“优越感”变为“自卑感”

每个大学新生都是在初高中教师的关注下成长, 时常受到教师的表扬, 受到其他同学的羡慕和赞赏, 自我“优越感”极高;但是到了大学, 每个人都十分优秀, 各有各的特点, 教师和同学的关注度自然不及以前。一部分学生不能及时适应变化的环境, 调整自己的心态, 心中的“优越感”变为“自卑感”, 甚至“抑郁”, “自我效能感” (个体对自己能够有效处理特定任务的主观评价) 没有发挥作用。

三、抓好新时期大学新生适应性教育的合理规划

(一) 开展丰富有效的主题教育活动

不定期进行主题教育活动, 积极参与网络主题教育活动。例如“我的中国梦”“道德力量筑梦基石”, 要切实推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑, 要着力增强大学生思想政治教育的针对性、实效性, 启动大学生思想政治教育质量提升工程, 深入开展中国特色社会主义和中国梦教育, 加强党史国史和形势任务政策教育, 在实施有效的主题教育活动过程中, 把社会主义核心价值观融入高等教育全过程, 完善中华优秀传统文化教育, 有利于提高大学新生的思想觉悟, 在坚实的思想政治基础之上培养“上层建筑”, 迅速适应全新的大学环境;加强对大学新生的品德教育, 在学校教育以及社会道德舆论的影响下, 内化社会道德规范和社会价值, 形成个人社会行为的心理调节机制。

(二) 引导大学新生合理规划大学生涯

大学新生怀揣梦想, 来到“大学者, 非谓有大楼之谓也, 有大师之谓也”这样的全新的学习环境。他们有迷茫、好奇、期望、激动、兴奋, 还有使不完的干劲和朝气蓬勃的活力。他们唯一需要的是“引路人”, 能够教会他们“为何而生, 如何做人”, 指引他们正确并合理地规划自己的大学生涯, 在四年后, 能够实现自己的目标, 让自己的大学生活不留遗憾。

1. 知己。要充分了解自己, 包括自己的优点、缺点、兴趣、能力、个性、价值观等。

2. 知彼。认识到当前社会经济发展状况、就业形势的严峻以及了解感兴趣的工作性质与条件。

3. 选择。

为了更适合于自己未来想从事的职业, 要考虑如何做好必修课与选修课的学习, 为自己所选职业必备的专业知识打下坚实的基础;认真考虑是否取得与本专业相关的证书, 而不能一味跟风, 眉毛胡子一把抓。

“凡事预则立, 不预则废”, 生涯规划不仅仅是做“升学”与“就业”的选择而已, 在做选择的同时, 还要对未来的发展作综合性的考虑[2]。

四、探索提高大学新生适应能力的新方法

(一) 重视心理学教育, 注重学生元认知能力的培养

20世纪70年代, 美国心理学家弗拉维尔等人的研究使元认知成分受到广泛关注。元认知的核心成分包括元认知知识和元认知调控:前者包含关于自身思维的知识 (自身能力优势与缺陷以及学习任务难度上升时的觉察意识的信息) 和关于何时何地使用所掌握策略的知识 (特殊的具体目标策略适用于何种任务和情境的信息) 两部分;后者包含计划 (设置目标、规划时间、选择恰当策略) 、评估 (判定自己的了解水平) 和监督 (检查个人进展以及初始策略效果不佳时选择恰当的弥补策略) 三个部分[3]。在大一新生的学习课程中, 可以开设心理学这门课, 不仅要针对师范生, 而且要让所有新生学习心理学知识并拥有能够运用元认知能力。

(二) 培养并提高元认知能力的意义

1. 提高大学生认知及适应大学生活的效率, 使学生更好地做到事前计划、优选方法, 及时发现认知适应过程中存在的问题, 做出相应的调节, 大大加强其认知适应活动的目的性、自觉性和灵活性。

2. 有助于大学新生通过自觉管理、控制学习促进主体性的发展。学生主体性的发展与其认知、适应能力的发展是紧密联系的。

(三) 进行并重视心理测评

心理测评主要是从学生的人际关系、饮食习惯、情绪状态等方面的测试来推断学生是否有抑郁、焦虑等情绪, 或其他对大学生活适应的不良表现。

做完测验的学生可以查看自己的测评结果, 了解自己的心理状态。做完测试以后, 心理咨询中心的教师会从关心的角度, 直接约谈部分学生, 给予学生及时的关注和帮助。

心理测评的意义主要包括以下几个方面。

1. 以帮助新生了解自己的个性特点, 以便让大一新生对自己未来四年的个人成长有所规划, 有针对性地自我发展。个性特点测评:与同龄人的平均参数比较, 了解自己的性格上有何优点和缺点, 是内向还是外向, 思维是否灵活, 责任感和条理性是否较强, 遇事处理方式是否成熟等, 创新能力、适应新环境能力又如何。这部分测验结果通常会直接反馈给学生本人。

2. 帮助新生更好地适应大学的新生活。学校心理咨询中心可从中了解到新生的普遍性问题, 并根据测评中的普遍性问题, 安排一系列新生讲座和专题团体训练。例如人际关系讲座、解决问题能力训练、生涯规划等, 以此普及大学生心中心理健康的观念[4]。

从专业的角度来看, 心理测评势必会有一定的误差, 所以不能单凭一个测验分数对学生下定论, 只有学生与心理教师相互沟通才能找到真正确实的问题所在。

摘要：新时期随着高等教育的扩招, 大学生的数量急剧上升, 大学的教育质量已经是摆在社会大众面前的重大课题, 每个大学新生都是经过高考的洗礼之后才步入自己梦想的大学殿堂, 大学就像通往另一条道路的关卡, 它的背后同样是一条布满荆棘的道路。而处理人际关系能力、处事及应变能力、独立自理能力都是大学新生尽快适应大学生活所必须提高的。

关键词：新时期,大学新生,适应

参考文献

[1]余丹丹, 宋少俊.独生子女与非独生子女的大学适应性情况调查[J].医学研究与教育, 2011, 28 (4) :41-45.

[2]张必涛.大学生生涯发展规划[M].四川:四川大学出版社, 2008.

[3]莫雷.教育心理学[M].北京:教育科学出版社, 2007.