四年级教师节作文400字

四年级教师节作文400字（通用14篇）

篇1：四年级教师节作文400字

今天是9月10日。上午，我和全校同学一起来到操场上共同庆祝第三十六个教师节。

操场四周彩旗飞舞，大大的气球飘扬在操场上空，鼓乐队的同学敲起了欢快的锣鼓，放飞的白鸽一圈圈在天空盘旋，这一切都显得今天是一个无比特别、无比隆重的日子。

升旗仪式结束后，精彩的演出开始了。有的同学唱起了动听的歌曲，表达对老师无限的尊敬;有的同学跳起来欢快的舞蹈，表达对老师无限的爱戴;也有的同学朗诵了充满深情的诗歌，表达对老师无限的感激……最吸引人的是老师们表演的相声，幽默诙谐的话语引得同学们一阵阵地大笑，让我们看到一向严肃认真的老师们也有这样风趣的一面。

看着台上的表演，我不由得浮想联翩。当我们刚入校门还是一个懵懂孩童时，是老师您用最动听生动的语言向我们传授了知识;当我们不小心犯了错误时，是老师您启迪了我们的心灵，矫正了我们前进的方向;当我们遇到困难退缩时，是老师您使我们坚定了信念，勇敢地继续前进……一阵阵热烈的掌声打断了我的思绪，教师节庆祝活动圆满结束了。望着台上老师们慈祥的脸庞，我要衷心地大声地向老师说：“老师，我爱您!”

篇2：四年级教师节作文400字

我要感谢的老师太多了。一位位老师都很清晰的印在我的脑海中。尤其是我的四年级老师肖老师，对我更是关怀备至。虽然已经过去了两年了，但我在心里还是深深地感激着她。

由于我的性格内向，缺乏自信心，在开学不到两周的时候肖老师就发现了我这一缺点，肖老师就试着去培养我活泼的性格，肖老师有时会让我起来回答问题，但肖老师故意问一些简单的问题，看我举手了就叫我起来回答，有时肖老师会故意让我在黑板上默写一些简单的字，要是我回答对了肖老师就让同学们鼓掌鼓励我，就是我回答错了，肖老师就会耐心的给我讲为什么错了。就这样由易到难，慢慢的我就有了自信。虽然现在我已经升入六年级了，肖老师还经常关注着我的空间动态，还在关心着我的学习情况。

篇3：四年级教师节作文400字

一调研设计

1. 调研的目的、内容和方法

第一, 目的。了解培训者对中西部农村义务教育阶段教师必备的专业素养及对特岗教师普遍欠缺的专业能力的判断与评价;了解培训对象的从教困难、培训需求和愿望;探索提高特岗教师培训针对性和实效性的策略。

第二, 内容。调查培训需求、目标、内容、模式、管理、质量等方面的现状。

第三, 方法。问卷调查法、访谈法、文献法。

2. 样本描述

通过典型抽样的方法, 抽取湖南省岳阳市平江县、甘肃省天水市麦积区、四川省德阳市中江县、云南省楚雄州双柏县的特岗教师为样本, 共发放问卷1000份, 回收有效问卷826份 (大部分问卷由课题组在上述四县增补的主研人员邮回) , 回收率82.60%, 与四省102位特岗教师、教育行政部门负责特岗教师工作的相关领导、教师培训机构的专家、学生进行了访谈。

二调研结果分析

1. 特岗教师特殊性分析

第一, 来源特殊。特岗教师的招聘对象主要“以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主, 可招少量应届师范类专业专科毕业生;取得教师资格, 具有一定教育教学实践经验, 年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生。参加过‘大学生志愿服务西部计划’、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先”。可见, 特岗教师从来源上有师范生也有非师范生;有的具有从教经验, 有的不具从教经验;有的在家乡学校任教, 有的远离家乡等。

第二, 岗位特殊。特岗教师的服务岗位是中西部地区偏远农村和贫困山区义务教育基础薄弱的学校。如甘肃省规定2012年招聘的“特岗教师”必须“到我省集中连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县、原‘两基’攻坚县、地震重灾县、有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少数民族自治县以下农村学校任教, 引导和鼓励普通高校毕业生从事农村义务教育工作”。说明服务岗位异常艰苦, 需要坚定的职业信念和吃苦耐劳的精神。

第三, 身份特殊。特岗教师有三年合同期, 三年内不入教师的事业编制, 合同期满经考核合格本人又自愿留在本地学校继续任教的, 才能被录用为正式教师。故特岗教师、家人、普通教师、家长或周围群众对其身份都存在不同程度的误解:认为特岗教师不过是合同工或临时工;选择特岗的都是迫不得已难找工作的大学毕业生等, 不然谁愿意到偏远、贫穷、落后、消息闭塞、交通不便、条件艰苦的农村学校教书呢?这些误解使特岗教师支援偏远农村地区的从教热情和职业荣誉感大大降低。

第四, 待遇特殊。特岗教师的工资性补助经费由中央财政专项资金下拨, 中央财政设立专项资金, 用于特设岗位教师的工资性支出, 并按人均年×万元的标准, 与地方财政据实结算。特岗教师在聘任期间, 执行国家统一的工资制度和标准;其他津贴补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。凡特设岗位教师工资性年收入水平高于×万元的, 高出部分由地方政府承担。

由于上述四方面的特殊性, 决定了特岗教师具有普通新教师共性的同时, 在专业信念、从教素质、从教心理等方面与普通新教师还存在差异, 有效特岗教师的培训工作必须针对这些差异, 在“特”字上下工夫。

2. 特岗教师培训需求分析

第一, 内容需求。通过问卷调查统计得知, 特岗教师最欠缺的是教育理论与教育教学实践的结合;其次是所教学科的知识;再次是缺乏教育学和教育心理学知识。这三种知识的缺乏在特岗教师中具有普遍性。对照问卷表中调查对象的个人信息, 我们发现:欠缺教学基本功者大多为非师范类毕业生, 欠缺学科知识者基本上是暂时处于教非所学的岗位上。

第二, 模式需求。对特岗教师培训模式上的需求, 我们设计了“你喜欢的培训模式有哪些”这一问题, 依据问卷数据统计发现, “特岗教师”对问卷中列举的培训模式在选择倾向上存在显著差异, 他们首先倾向于校本培训和送培上门的培训模式, 其次是混合模式, 再次是集中培训。

第三, 管理需求。调查对象认为在培训管理方面需要加强培训需求调研、把握参训者的学习特征、完善培训后的跟踪服务。访谈对象普遍认为, 把培训目标定位于新入职教师岗位适应性训练上, 符合特岗教师的新教师特征, 但他们还有一些普通新教师不具备的特性需进一步研究, 才能设计更有针对性的培训, 以便有效地促进特岗教师的专业成长。

第四, 时间需求。目前特岗教师岗前集中培训的实际时间是:53.58%的受训教师反映是三天集中培训时间;15.38%的受训者反映是一天时间;17.95%的受训者反映是一周时间;另有13.09%的受训者反映是两周时间。对于“你认为培训多少天时间较为合理?”这一问题, 有64.10%的“特岗教师”认为10天左右较为合理;28.21%的老师认为三天时间较为合理;7.69%的老师认为一周时间较为合理。

3. 培训者观点分析

第一, 年轻热情足, 职业信念亟需巩固。在当前就业难的大背景下, 虽然越来越多的大学生选择“特岗”, 但其动机各不相同:有的确喜爱并热衷从事农村教育工作者, 但也不乏为解决就业问题或被优惠政策吸引而来者。而农村教育需要那种真正能理解乡村、理解乡村少年境遇、扎根乡村社会、又有远见、心智活泼的教师……这样的教师才真正是乡村教育值得信赖的“薪火”。故对乡村教师的素质要求绝不仅仅是知识的多少和学历的高低, 还必须包含对农村社会的亲近与广博的关爱。如果没有对农村教育事业的热爱, 没有扎根农村的精神状态, 势必影响其教育行为和在边远落后农村工作的持久性。

第二, 综合素质强, 实践素质有待提升。特岗教师综合素质较强, 但从教的实践素质还需提升。他们不乏教育理论, 但对当前教育改革所倡导的新理念认识和理解不足, 他们能把握少年儿童的年龄特征, 但对农村少年儿童尤其是留守儿童的心理特征缺少认识, 难于因材施教, 对教学重点、学生的难点和疑点难于把握, 且往往难于挖掘教学内容中蕴含的教育因素;他们的信息素养不低, 但不能把它很好地整合于自己的学科教学之中。

第三, 学历水平高, 专而不博、矛盾突出。特岗教师学历以全日制本科以上为主, 专科学历者仅占极少数, 在义务教育阶段的教师中属于高学历, 任教科目涵盖义务教育阶段所有学科, 其中以语、数、外三科为主, 其次是音、体、美等。边远农村教师岗位的实情使得特岗教师教非所学的现象非常严重, 而目前我国高等院校实行的是分科培养模式, 毕业生知识过于专业, 知识“专而不博”的现象在特岗教师中就凸显出来。

第四, 培训类别新, 因“特”施培亟待探索。教师培训要根据类别不同因材施培, 特岗教师是新教师、小学或初中某一学科教师、班主任等, 但他们更是“特岗”教师, 故要因“特”而培。不研究特岗教师的特殊性, 对其培训便成无的放矢、流于形式、缺乏实效的行为。

4. 培训现状存在的问题分析

第一, 目标定位缺乏准确性。目前对特岗教师培训的目标基本定位于新教师岗前适应性培训上。显然, 这种定位只看到特岗教师是新教师的特点, 对他们的特殊性认识不足, 从而使培训目标的准确度大打折扣。

第二, 内容选择缺乏针对性。由于培训目标定位不准确, 导致内容的确定缺乏针对性。特岗教师培训要解决的主要问题是探索如何使其“留得住、用得好、成长快”的长效机制。

第三, 模式设计缺乏灵活性。目前, 特岗教师培训在运行上采用的是新教师培训模式, 即“教育行政部门确定内容和时间——培训机构确定课程菜单——培训机构和中小学校实施培训”的模式;在组织上采用的是集中的模式。这样虽然对参训学员有较强的制约性, 且容易实施, 但没有充分考虑其特殊性。

第四, 计划安排缺乏持续性。特岗教师培训还没有形成一套完整、系统的制度, 培训的随意性较大。据调查, 各地对特岗教师的岗前培训在招聘文件中都有明文规定, 如甘肃省教育厅规定“各地要安排拟聘特岗教师参加不少于一周的岗前培训”;四川省教育厅规定了岗前培训的内容、形式等。这说明教育行政部门对岗前培训非常重视, 但对其上岗后的后续培训缺少计划和安排。

三对策与建议

基于上述分析, 对特岗教师的有效培训应充分考虑其特殊性, 在“特”字上下工夫。

1. 完善培训目标

完善的特岗教师培训目标要具有全面性、具体性和层次性, 且着重解决如何使其在边远农村学校“留得住、用得好、成长快”的问题。对其培训要分岗前与后续两个阶段。后续培训要分学科、教段和专题三个培训层次;学科培训分专业对口和教非所学两种类型;教段培训分小学和初中两种类型;专题培训分班主任、中小学生心理健康和校本研修三种类型。不同阶段、不同层次与不同类型的培训目标定位不同, 且要体现递进深入的逻辑, 并侧重于教育教学情感的激发、教育教学认知水平的提高和教育教学技能的训练上。

2. 夯实培训内容

培训内容的夯实要建立在培训目标完善的基础上。不同类别的培训在内容上侧重点不同:岗前培训强调适应性, 重点应放在教师通识上, 具体是教师职业道德、教育政策与法规、教育教学基本技能、班主任工作、当地教育改革与发展趋势、少年儿童心理发展特点及心理健康教育、信息技术与教学的整合、当地风俗人情等。

后续培训强调使其在某一具体岗位从适应到合格再到优秀。后续培训有多种具体类型, 不同类型有不同的目的和内容, 但无论哪种类型, 都应把班主任工作、现代教育技术、心理健康教育、爱岗敬业教育等作为通识内容。另外, 特别值得强调的是, 小学特岗教师培训在设计目标和内容时应全科考虑。

3. 创新培训模式

课题组认为特岗教师培训的运行模式是:教育行政部门或教师培训机构对培训进行需求调研——分析特岗教师的特殊性——确定课程菜单——遴选师资——实施培训——质量监控——总结评价。

组织模式是:岗前培训采用“集中+小组或个别指导”模式, 以县为单位把当年拟聘特岗教师安排在一起培训, 教育教学基本技能按拟聘学科分组或个别指导, 如果拟聘人数较少则和其他新教师一起进行或派往邻县培训;后续培训采用符合实际情况的混合模式, 通常是集中、远程、校本、送培到校、光盘等不同组合。由于后续培训要分学科、学段和专题, 所以受培训对象数量的制约, 要依据情况选用县级、市级、省级乃至国家级培训。

4. 健全培训制度

第一, 制定特岗教师培训三年发展规划。要使特岗教师的职业道德、从教素质等方面在三年时间内可持续发展, 国家、特岗计划实施省、市和县都要认真研究, 尽快制定出台符合本级本地实情的内容全面科学的特岗教师培训三年发展规划, 为特岗教师专业成长提供有计划、有步骤的外部支持, 避免培训的随意性和流于形式。

第二, 完善培训质量全程管理和学员考核评价制度。在特岗教师培训质量全程管理与学员考核评价制度方面, 要重视培训的“前移”和“后拓”。集中培训要严格管理, 认真执行各项培训纪律;集中培训后要做好考核评优、资料整理、经验总结和注意对学员的跟踪服务工作。要把对学员培训的考核、评价、激励与中小学教师学分登记制度结合起来, 促进特岗教师参与培训的积极性。

第三, 设立专项资金并严格执行培训经费管理制度。各级教育行政部门应在当年师训经费预算中设立专项资金用于特岗教师培训, 制订项目资金管理细则, 做好各级各类特岗教师培训经费预算, 合理使用专项经费, 专款专用, 不挤占挪用特岗教师培训经费, 确保各级各类培训顺利实施。

相信在党和政府的关怀下, 通过特岗教师自身努力, 特岗教师的明天会更好, 中西部农村义务教育存在的种种问题会得到根本性改变, 明天也一定会更好!

参考文献

[1]教育部新闻办公室、中央教育科学研究所编.对话教育热点2010[M].北京:教育科学出版社, 2011

[2]教育部、财政部、人事部、中央编办.关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知.教师[2006]2号

篇4：小学四年级作文教学反思

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

篇5：四年级教师节作文400字

那天_400字

想起今年的教师节，那场面真叫热闹。

一大早，我就起来了。我和妈妈来到校门口，只见小店门口挤满了人。我和我妈妈好不容易才挤了进去。妈妈说：“买件什么礼物给老师呢？”我说：“就买贺卡吧。”“嗯。”妈妈答道。我们挑了好久，才挑出三张心满意足的贺卡。买好以后，我跟妈妈说了声再见，便进校门了。

我顿时吓了一跳，以前的操场可沸腾了，现在却不一样了。我想也许是因为今天是教师节吧。

我一看手表，糟了！我要迟到了。我匆匆地走进教室。只见大家都在读书。我赶紧在贺卡上写了几行祝福语，放在了讲桌上。又连忙回到座位上，读起书来。这时老师来了。说：“其实只要你们好好学习，就算是对我的报答了。”虽然我若无其事，但是眼里却涌出泪花。

老师我们永远爱你！

2014年9月28日

篇6：四年级教师节日记400字

她就是我的老师张老师老师这个职业听起来并不陌生，但却是一个伟大而平凡的职业，她曾一度帮助我走出绝境，以乐观去面对挫折。

还记得那一次自己闲着没事干，自己的两只手不知就怎么伸进抽屉下面去了，一下子就夹上了，刚开始想拔出来却在挣扎着被钉子钉扎上了，越扎越深，我急得啊啊叫，张老师听到叫声赶紧跑，过来帮我使劲往外拔，眼看不起效果，张老师急得满头大汗，急忙拿出手机给校主任打电话叫主任来了之后也也费了很大的劲才帮我的手拔出来，当看到我的手拔出来的时候张老师笑了，那种笑将我的痛变成爱得流水。

老师，在我最痛苦的时候。但我所处困境给我带来光明。

张老师是一个平凡的人，他也有自己的家庭，但是他将大量的时间用在我们身上忽略了自己的家庭，每当说起自己的孩子时，眼里总有一种悲伤，这也许就是他对孩子的愧疚吧。张老师的性格活泼，每当我们考完试之后，他总像一只小鸭子，带着我们在操场上玩儿在奔跑中欢笑中，我们看到他内心还是和我们一个差不多大的孩子啊。

篇7：四年级教师节作文400字

回到家，已经是下午五点多了，菜的香味扑鼻而来，伯伯伯母他们已经在等待着我们一下车，我便跑到了厨房，看着哪一大桌子菜，真的可以用“口水直下三千尺”来形容了。

人都到齐了，我们全家围在桌子边，谈笑着吃饭，气氛其乐融融。

吃完饭，我们全家坐在院子里赏月，听我爷爷说：“我们拜月是因为把那些月饼都供上去，等月亮吃完以后我们再沾沾月亮的口水。”虽说这是迷信，但也解开了我的疑惑。还有一个故事就是：我们中秋节吃月饼是为了纪念嫦娥，传说，嫦娥是后羿的妻子，她为了保护灵药不被坏人夺走而吃掉灵药，变成神仙，后来，嫦娥梦见后羿相思之苦便嘱咐后羿做一个圆形的饼放在门前便可以与自己相见，次后，做月饼便流传下来。

篇8：四年级教师节作文400字

作为学生来说，考试取得高分，这是快乐，迷思苦想做出一道题，这也是快乐，上课得到老师的夸奖……这些都是快的。

我的快乐呢?就是去晓雯音乐学校学习乐理知识，每当周五晚上，迈着轻快的步伐，踏进教室时一阵阵悦耳动听地琴声在耳边响起，我都有一种快乐的感觉。上课了，老师奏起和弦作为我们的上课铃声，一堂有趣的音乐课就开始了。首先老师挨个检查上节课布置的作业，弹奏《蜜蜂进行曲》是作业之一，节奏响起，我信心十足地配上和弦，双手在琴键上熟练的弹奏着曲目。弹奏完毕，老师面带微笑，向我点头，此刻，我心中充满了快乐感。

在学校，伴随着下课铃声的响起，同学们像离弦的箭一般，冲出教室，三个一堆儿，五个一伙儿，做起游戏，有的在踢毽子，有的在跳绳，有的在捉迷藏……十分钟轻松愉悦的休息时间，对于我们来说，就是非常快乐的事情。

快乐的心情伴随你我。

快乐的事情数不胜数。

篇9：四年级教师节作文400字

我和妹妹来到了灵湖，远远就看到了一棵棵高大挺秀的大树上，挂着一个个红彤彤的灯笼，犹如秋天那漫山遍野红似火的柿子，将灵湖到处装扮得生机勃勃。

我们来到湖边，凉风习习。啊!灵湖的水真静啊!静得像一面镜子;灵湖的水真清啊!清得能看见鱼儿在水中嬉戏;灵湖的水真绿啊!绿得像一块无暇的碧玉。一艘快艇在我的眼前迅速开过，发出清脆的响声，打破了湖面的平静，只留下了一道道波浪，慢慢向四周扩散开来，轻轻拍打着岸边的岩石，溅起一滴滴晶莹剔透的水珠，仿佛像一个个淘气的孩子，跳起来跟你打招呼又忽然藏了起来。

岸上的柳树姑娘正在梳着自己的秀发，好像在欢迎春天做准备呢!四季常绿的柏树，碧绿的叶子上滚动着一颗颗晶莹剔透。一簇簇小花也准备好了，只要春姑娘一到，它们就会齐刷刷地争相开放。但已经有一些小花迫不及待地绽开了美丽的花朵：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，五彩缤纷。

篇10：四年级教师节作文400字

下了车，听见溪水的响声，原来在靠左边的水池里有几个喷泉。大的喷泉笔直地向上喷，形成了一道水柱，又似一根纤细的羽毛，鹤立鸡群地立在水上。小的喷泉很低，泡沫像雪一样的白，仿佛蛋糕上不住溢出来的奶油冰淇凌，叫人想扑上去大口吃着。

沿着波光粼粼的灵湖往前走，水缓缓地流着，显得那么宁静，那么祥和。走着走着，映入眼帘的是花的天地。五彩斑斓的花儿争奇斗艳，一丛一丛，红黄蓝白，再加上绿叶衬着花朵，把灵湖装点得绚丽多彩。

走在石块桥上，一不留神便会踩进水里。聆听着流水的绵绵细语，水边的小草上嵌着一颗颗如同珍珠一般的露珠，晶莹剔透，闪闪发光，有些还调皮地滚动着。岸边的芦苇高高地挺立着，错落有致——有的委屈地低下头去，有的恭敬地弯下细细的腰，有的骄傲地昂着头……

最不引人注目的就是荷花池了，在盛夏“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”的荷花，如今全萎了。它们似乎在积聚更多的能量，等待夏天的到来，将最美的一面展现给大家!

篇11：四年级教师节作文400字

浙江绍兴的蔬菜都被烧焦了，气温达到44.1度。许多蔬菜被烤焦、死亡，或者受到虫害，因为高温容易蒸发，所以无法施药。

马路边，树顶部的叶子都被太阳烤黄了，像是秋天的叶子。

公园里的石桌、石椅都被太阳晒得滚烫滚烫的，亭子里的柱子的油漆也被烤化了，散发出一种难闻的油漆味。

小河里的水都要干了，湖里的小鱼儿浮出了水面吐出了一串串的泡泡，好像在说：“天气真热啊，我都快不行了。”小鸡热的都扇翅膀了，像是在为自己扇风呢！小狗热得舔自己的毛，好像在自己身上找水喝。小鸭子跑到池塘“扑通、扑通”跳进水里清凉一下。

岸边树上的叶子、枝条也垂了下来，只有知了不厌其烦地唱着：“知了，知了。”

篇12：四年级400字作文

她在每一年最喜欢的事就是——过生日。过了几个月终于等到这一天了，这一天萌萌家来了许多动物，有梅花鹿、小鸟、熊猫、小猪、小羊，他们给了萌萌许多礼物。有娃娃、墨镜、首饰、零食、围巾，萌萌最喜欢的就是围巾。

过了几天就是动物选美比赛了，小白兔准备戴着新围巾去参加比赛。比赛的前一天小白兔东找西找，却找不到她的新围巾了，于是小白兔去找小熊猫了，告诉小熊猫:“我的新围巾丢了。”小熊猫急忙的说：“我今天看着狡猾的狐狸带着一条特别美丽的围巾，好像在哪儿见过一样，不会是你那一条吧?”小白兔说：“那就快点带着我去看看吧。”到了狐狸的家，小白兔发现他的衣架上挂着一条围巾，和她的围巾一模一样，身不由己地冲上去拿围巾。狐狸看到之后说：“你这只不知好歹的小兔子竟然敢偷我的围巾，真是胆大包天啊。”结果他们俩就吵了起来。听到他们地争吵声，森林里的动物都跑了过来，他们都作证说围巾就是小白兔的，狐狸惭愧地低下了头。

篇13：四年级作文400字

这本书的作者黑柳彻子也就是这本书的主人公小豆豆，她写了自己小时候的真实故事。小豆豆在一年级就被开除了。她又被转到了巴学园。在这所学校里，小豆豆觉得每天发生的事都很新鲜、很新奇。

来到巴学园的第一天，小豆豆很惊讶，因为巴学园的校门是用几棵大树组成，巴学园的教室是用几节废电车组成的。小豆豆去见校长，校长说：“随便你说点什么?”小豆豆乱七八糟说了很多。校长并没有说小豆豆怎么那么多的废话，而是一边认真地听，一边鼓励她，“还有呢，在想想。”最后，小豆豆竟然给校长说了四个小时的`话，而校长并没有烦。小豆豆心想：“若能和这样的人永远在一起也不错呀!”

在巴学园的第一天，校长要求吃的饭里必须有“山里的东西、海里的东西。”到底什么是“山里的东西、海里的东西。”小豆豆盼望着第二天的到来，小豆豆高兴极了……

篇14：四年级作文400字

三年级的一天，刚走进教室，就看见教室里挂满了彩带、气球，同学们的脸上喜气洋洋的。

上课铃响了，同学们没有像往日一样立刻跑进教室，安静地等待老师上课。而是拿着一张记分表跑出教室，整个教学楼热闹闹的，洋溢着同学们的欢笑声，走进每一个教室，热热闹闹的，可以玩的东西应有尽有，比如贴鼻子、夹弹珠、抢椅子……如果你玩这些游戏全部准确无误的话，就可以在记分表上打5星，时间很快就到了，大家都高兴地回到了教室里，议论着玩游戏的喜悦和欢快。老师就根据这一张表给大家发奖品，这是让人最开心的事了。

下午，大家排着队到了体育馆，纷纷坐下看表演，台上的同学们有的唱歌，有的跳舞，精彩极了。