教师节400字作文五年级

2024-05-27

教师节400字作文五年级（共14篇）

篇1：教师节400字作文五年级

亲爱的别老师，虽然开学才三周时间，但我有很多话想对您说。今天，就借着这个机会一吐为快吧!

九月一日，我怀着激动的心情来学校报名。当来到五六班教室时，我第一眼看见的就是正在忙碌的班主任——别老师。您是一位漂亮、温柔大方的年轻女老师，我一下子就喜欢上了您。

记得那是一节语文课，我作业上的字写得不是太好，老师您轻轻地走到我跟前，对我和蔼地说：“字如其人，写字一定要横平竖直，争取把字写得工整、漂亮。”我抬起头，正碰上您那信任、鼓励的眼神，于是我下定决心，争取以后写一手漂亮的钢笔字。

最近几天，一直下雨，天气逐渐凉了，我们班还有同学穿着短袖，您问我们冷不冷，并且亲切地对我们说：“秋天来了，天凉了，要穿厚点，别冻感冒了。”顿时，一股暖流涌遍全身，我感觉您不仅是我们的好老师，更像我们的妈妈。

假如我们是一株小草，您就是大树，为我们遮风挡雨;假如我们是一朵小花，您就是阳光和雨露，滋润我们健康、茁壮成长。

别老师，我以后一定会努力学习，不辜负您对我的期望，让您脸上绽放出更加灿烂的笑容!

老师啊，您是辛勤的园丁，您的生命因耕耘而芬芳，因开拓而闪亮，因奉献而充实。

篇2：教师节400字作文五年级

老师，我想对您说：“您辛苦了，为了我们，您辛苦了!”

记得有一天，我很几个同学上完培优班，蹦蹦跳跳地打算回家。忽然，有一位同学调皮地说:“我们要不要去吓一吓孙老师?”我们几个小调皮立刻赞同：“好哇，好哇!”

我们蹑手蹑脚地走到办公室门口，小心翼翼地把门打开一条缝儿，打算吓您一跳。我们看到了您静静地坐在桌子前认真地批改着我们的试卷。那时已经很晚了，您的眼睛布满了血丝，带着一丝丝的疲倦。嘴唇已经干裂了，不知您多久没喝水了。

我们看到了这番情景，调皮劲没了，轻轻地带上门，悄悄地离开了……

老师啊，谢谢您!您就像一位母亲般爱护着我们，教导着我们。用自己的时间帮助我们，不辞辛苦，不辞劳累，不求回报，认真严谨地教导我们。

转眼已经两年了，老师您呕心沥血的教导我们看在眼里，感恩在心头。是您，让我们拥有了更好的成绩，让我们懂得了做人的道理!

篇3：教师节400字作文五年级

读懂, 读不懂, 是相对而言的。

相对于以“非线性思维”与文本对话, 倘若教师仅仅只能以“线性思维”与文本对话, “对话”的不到位、不全面、不深刻, 甚至不能从本质上真正读懂文本, 便会纷至沓来。

何谓线性思维?线性思维, 是一种直线的、单向的、单维的、缺乏变化的思维方式。其特点有三:一是思维只按逻辑规则和既定秩序进行;二是思维结果惟一;三是思维方向单一。线性思维属于静态思维。

以线性思维与文本对话, 往往只满足于关注文本“有几个生字、词语, 有几个难以理解的句子, 有几种修辞方法, 有哪些写作特点, 主要内容与中心思想是什么”等关乎知识点与考点层面的信息。而这些被关注的信息, 一方面来自神圣权威——教参, 另一方面来自指挥魔棒——考纲。以纲为纲, 以本为本地与文本对话, 行走的是“字、词、句、篇”的“直线”, 看到的是教参标准答案的“单向度”;听到的是考纲刚性要求的“单维声”。如此这般教书30年, 只不过是把第一年的备课重复了30遍而已。

一如小猫转着圈儿咬自己的尾巴, 以线性思维与文本对话, 永远接近不了本真意义上的读懂文本。

教师应该怎样与文本对话, 才能真正读懂文本呢?

于是, 我们想到了用非线性思维与文本对话。

先来了解一下什么是非线性。举个例子来讲, 如问:两个眼睛的视敏度是一个眼睛的几倍?很容易想到的是两倍, 可实际是6~10倍!这就是非线性。

非线性思维, 是指相互连接的, 非平面、立体化、无中心、无边缘的网状结构, 类似人的大脑神经和血管组织。

通常在人的潜意识里完成的非线性思维属于右脑思维, 它有助于拓展思路, 看到事物的普遍联系, 更真实地接近事物本体。

所以, 以非线性思维与文本对话才能达至本真意义上的读懂文本。下面, 试以《风筝》与《慈母情深》例谈之。

《风筝》, 是一篇三年级的课文, 听过不少教学, 教者仅仅在“做”风筝、“放”风筝的快乐与“找”风筝的失落上引领学生与文本对话, 终难跳出线性思维的窠臼。以至于有一次, 一个学生当堂质问老师:“风筝找不到了, 孩子们为什么垂头丧气地坐在田埂上……”老师一时语塞;另一次, 一个孩子当堂扣问:“风筝为什么不见了?”结果, 老师被“挂”在了黑板上。

设若运用非线性思维与文本对话, 真正读懂了《风筝》, 问题可能就会迎刃而解, 不至于如此窘迫了。

譬如, 我们不妨先在自己的“心空”中, 多放飞几只“风筝”。

首先, 我们可以放飞鲁迅的《风筝》 (全文略) 。与鲁迅的《风筝》对话, 抓住第四节的一句话“游戏是儿童最正当的行为, 玩具是儿童的天使。”难怪放风筝的孩子快活地“一边奔跑, 一边喊叫……”风筝断线了, 飞跑了, 找不到了, “天使”消失了, 他们能不伤心吗?以至于他们垂头丧气地坐在田埂上……

其次, 我们还可以放飞林晓燕《挂在墙上的童年》里的“风筝” (全文略) 。与林晓燕的《挂在墙上的童年》对话, 孩子们的疑问:“风筝为什么不见了”便清晰地浮出了水面——原来, 风筝被一只只厌恶孩子玩耍的手撕掉了, 或者, 挂在了墙上。

再者, 我们便可以放飞周国平《童年价值》里的“风筝”——

“在人的一生中, 童年似乎是最不起眼的。大人们都在做正经事, 孩子们却只是在玩耍, 在梦想, 仿佛在无所事事中挥霍着宝贵的光阴。可是, 这似乎最不起眼的童年其实是人生中最重要的季节。粗心的大人看不见, 在每一个看似懵懂的孩子身上, 都有一个灵魂在朝着某种形态生成。

对聪明的大人说的话:倘若你珍惜你的童年, 你一定也要尊重你的孩子的童年。当孩子无忧无虑地玩耍时, 不要用你眼中的正经事去打扰他。当孩子编织美丽的梦想时, 不要用你眼中的现实去纠正他。”

鲁迅、林晓燕、周国平的“风筝”, 与文本的“风筝”在我们的心空放飞、对话, 我们读到的《风筝》, 还仅仅只是风筝?

不!风筝是儿童玩具的隐喻。换句话说, 放飞风筝便放飞了孩子的童年;没收了风筝, 便没收了孩子的童年;撕毁了风筝, 便撕毁了孩子的童年!

相互勾连、相互开启、相互融合的非线性思维与文本对话, 不仅可以在文本与文本之间展开, 还可以在同一文本内部进行。

譬如, 若干次听老师教学梁晓声的《慈母情深》, 遗憾的是千课一面, 九九归一, 落脚在“情”怎样“深”上。“情”为什么“深”?便鲜有人读懂了。究其因, 乃“线性思维与文本对话”为之。设若以非线性思维与文本对话, 我们就会重新发现母亲!

第一个层级的发现:母亲是个“苦”母——

她工作环境噪音大:“八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”;温度高:“周围几只灯泡烤着我的脸”。经年累月工作在这样的环境下, 母亲脊背弯曲了, 手指龟裂了:“掏出一卷揉得皱皱的毛票, 用龟裂的手指数着”……工作着实辛苦啊!

其实, 每个家庭、每个母亲都很辛苦啊!有人说, 天底下有一条苦不尽的河流叫母亲。

第二个层级的发现:母亲是个“慈”母——

无怨无悔供养孩子吃穿, 这就是慈母。如此慈母, 天下不计其数, 但单靠“劳其筋骨, 饿其体肤”, 能解放自己, 解放孩子吗?

第三个层级的发现:母亲是个圣母——

“爱孩子连母鸡都会”, 而更高质量地爱是发现孩子的兴趣, 尊重孩子的兴趣, 激发孩子的兴趣, 点燃孩子的兴趣:“母亲却已将钱塞在我手心里了, 大声对那个女人说:‘我挺高兴他爱看书的!’”

书中自有“生产力”。读书, 让孩子读书, 就是为了解放生产力、解放千千万万个像母亲一样从事技术含量很低, 流血流汗很多、经济收入却很少的劳动者的生产力!

母亲可能不识字, 但是, 她懂教育;母亲不是作家, 但是她成为了作家的母亲。这样的母亲, 难道不是圣母?

有了圣母, 便有了圣子。

不是吗?圣母给了圣子一本《青年近卫军》;圣子便还圣母《浮城》、《死神》、《父亲》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《一个红卫兵的自白》、《今夜有暴风雪》、《这是一片神奇的土地》、《天若有情》等一部部宏篇巨著。

篇4：浅析五年级作文教学

关键词：五年级作文习作教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

篇5：五年级教师节日记400字以上

我的班主任有着高高的鼻梁但不是很大，她那深邃而透亮的眼睛丝毫不受岁月的侵蚀，但是岁月还是在她的眼角处留下了一道道痕迹毕竟班主任也是40多岁的人了可是我丝毫不觉得她的气势比那些年轻的老师差，反倒更强烈了，而且还多了一丝沉稳这也许就是腹有诗书气自华吧。

有一次活动上班主任即兴演讲听的别的班的同学说你们班主任真的没有准备吗?我笑答这还用说吗?我们班主任是谁啊，我的心里别提有多自豪了。

我最忘不了的一件事，就是班主任给我拿药的情景，那次我的嗓子肿的厉害，疼得连喘气都不愿多喘一口，就在那天晚上班主任见我难受的样子，走过来见我这样，就走到办公室给我拿来一盒消炎片，然后接了一杯温水，我吃下去不知是药效好，还是心理作用，我感觉自己好多了，也没有那么疼了。

事后我问班主任，她怎么知道我是嗓子不舒服，她笑说这么多年都有经验了，也学会了一些药物的搭配，我心里想这得多么负责任的细心的老师才会做到这样。心里充满了感动，那一刻班主任的光彩变得无比耀眼所有老师在班主任的光芒下都变得暗淡无光了。

篇6：五年级作文400字

爸爸的小学时光是在贵州度过的，学习不是很好，经常挨打。给你们说说爸爸小时候的糗事吧。爸爸上幼儿园时，有一次上课时尿裤子了，他不好意思给老师说，一直到放学时，姑姑就是爸爸的姐姐，她来接爸爸时，以前他总是要在学校玩一会儿的，今天却说“走，回家吧”。一到家，爸爸才说实话，又是姑姑替他洗的裤子。

还有一次，爸爸上一年级的时候，因为当时食物不足，有个小朋友带了一包饼干，爸爸看着眼馋，抢了起来，老师看见了，赶忙拉开，但还是被爸爸吃了两片，爸爸的爸爸，也就是爷爷，爷爷知道了花了一元多给爸爸买了一袋，哈哈，爸爸以前真淘气!

爸爸上大学以后，知道了学习的重要性，发奋图强。参加工作以后，爸爸努力工作，出差、加班一样不少，为了让我和妈妈过上幸福生活，爸爸是上足了发条一样，功夫不负有心人，爸爸升职了!

爸爸是我的榜样，我要像爸爸一样，好好学习!

篇7：五年级作文400字

Q博士见我来了，连忙把桌上的一双鞋拿了过来，便对我说：“这双鞋，名叫‘光速鞋’，它是利用爱因斯坦的相对论而发明出来的，它可以让你穿梭在未来和过去，来!你试一试。”听了Q博士的介绍，我心动了，毫不犹豫地把脚伸了进去・・・・・・

当我醒来时，发现自己站在了一条大街上。我环望了四周，只见大街上行走的不是人类，而是机器人，他们见了我，友好地向我招了招手。我拉来一个额前披着长发的女孩子问：“你好，我是从20xx年穿梭来的，你能告诉我这是哪儿吗?”女孩说：“这是3060年的东台，这些机器人，都是人类的保姆，他们都是上街来买菜的!走!我带你去参观一下3060年的东台吧!

我们走在马路上，见人们都是赤着脚的，我便问小女孩这是为什么。小女孩笑着说：“这马路是空调木板，夏天走在上面是冷的，冬天走在上面是暖的!”哦，原来是这样!我会心地点了点头。我们继续向前走。这时，我感到口渴了!正好看到了前面有一超市，便走了进去。令我大跌眼镜的是，这里连一件商品也没有，这时小女孩跟我解释说：“只要你投相应的钱，物品就会出来。”我半信半疑地投了币，果然一瓶矿泉水就来了。哈!我心想：这样不仅防范了小偷还方便了自己，真是一举两得呀!我们继续向前走，可奇怪的是连一幢房子也没看到，只看见许许多多的“巨石”摆在路边。小女孩继续向我解释道：“这是石头房，可以节省面积，而且可以随身携带!可方便啦!

篇8：即景作文五年级400字

果然，一会儿就下起了雪，纷纷扬扬，好像有急事儿一般，匆匆地往地上撒。一片小雪花落到了我的手中，一下子就融化了。山像是穿了一件白色的衣服一样，又像是被画家亲手描绘了一样。

在平常，我家小狗蹦来蹦去很快活，但是今天却安稳地在窝里睡觉，走着走着，我看到了我爷爷栽的那株梅花树。这时的它已经开花了，我突然想到一句名言：“宝剑锋从磨砺来，梅花香自苦寒来。”

篇9：小猫作文五年级400字

一天，小雪看见地上有一个毛线球。觉得很奇特，就用爪子在玩毛线球，玩着玩着，毛线球就滚了起来。小雪越玩越开心，好像在说“：你往哪儿跑，我一定要抓住你！”小雪紧追不舍，毛线球变得越来越小，最后成了一堆线。小雪只好无可奈何地走了。

小雪是一个贪睡又贪玩的猫咪。他每天几乎大部分时间都在睡觉。特别是白天，吃饱了就去小床上睡觉，醒来了就先去找吃的，他比较喜欢吃鱼，老鼠……比较腥的食物。吃完了自己就去玩，他比较喜欢玩抓老鼠的游戏。我们家没有真正的老鼠，他玩儿得很开心。

它也很爱干净，有事儿没事儿总是用舌头舔着脚掌洗脸。或者梳理自己身上的毛发，身子被弄得油光发亮。

每当我上学的时候，小雪一直在喵～喵～叫。好像在说“：小主人，一路顺风，再见！”我一放学，小雪就会扑我身上，好像在说“：小主人，我好想你啊，欢迎回家。”

篇10：窗外五年级作文400字

金色的阳光从高空倾泻下来，像是给万物笼罩上了一层金纱。天空蓝蓝的，白云像棉花糖一样，又松又软，微风是万缕轻纱，柔柔的。

去年六一儿童节，妈妈给我买了一只棕色的兔子，白色的小鼻头，垂在脚边的`大耳朵，短短的尾巴，黑溜溜的眼睛。刚开始，妈妈神秘地问：“猜猜我给你买了什么?”我摇摇头，突然，兔子跑出笼子了!我爱不释手，心想，这只兔子真可爱!我把它带到草坪上，一棵垂柳垂下头，“头发”又长又绿，好是一片片绿油油的“柳叶书签”。兔子跳起来吃柳叶，可好玩了!

那一天，我家小院旁的雏菊开了，一朵朵又大又香，仿佛一片金灿灿的“小水洼”。妈妈回来了，她笑嘻嘻地问：“你猜我带给你什么了?”妈妈从背后拿出一个雏菊杯，盖子上有花边，雏菊映在杯面上，闻起来有一股香香的菊花味儿，真漂亮呀!

有一回母亲节，妈妈出去上班了，我偷偷的去把邻居家伯伯送给我的桃花用彩纸包装好，然后用笔在上面写：“妈妈，母亲节快乐!”美丽的桃花似小姑娘的脸，如粉扑扑的晚霞，可好看了!妈妈下班了，我问：“猜猜我带给你什么?”妈妈闻到了花香，说道：“花儿”。我拿出一束花送给妈妈，妈妈说：“真香”!我们开心的笑了……

篇11：五年级童话作文400字

童话作文一：可怜的金鱼

清晨，阳光洒在波光粼粼的水面上，鸟儿们在林中唱着动听的歌曲，青蛙听见了，也“呱呱呱”地叫着，好像是在伴唱。一条红金鱼和一条花金鱼正在清澈的河水中嬉戏。多么快乐呀!

花金鱼对红金鱼说：“咱们来一场游泳比赛吧，好吗?”红金鱼答道：“比就比，看谁游得快。”她们请鸟儿姐姐做裁判。一声“开始”，话音刚落，两条金鱼便顺着河水向下游去。红金鱼和花金鱼争先恐后，互不相让，谁也不服输，坚持向前游。

游着游着，红金鱼突然发现河水变黑了，花金鱼不见了。红金鱼边游边哭：“小花，小花，你在哪里?”但是没有回答。水越来越黑，周围都是黑洞洞的，而且还有一股股浓重的怪气味。

红金鱼感觉水中缺氧，赶紧向上游游去，不知游了多远，红金鱼的小脑袋终于露出了水面。

人啊，请怜悯我们吧!请给我们留下一片属于我们自己的家园，不要让我们再次流泪、流血，不要让我们失去对未来的憧憬!

童话作文二：小塑料袋的旅行

3367年11月23日，小塑料袋飞飞生于杜神星的一家塑料公司。

它出生以后，和哥哥姐姐一起被运进一家超市，成为购物袋。

“有人来了。”一个塑料袋说道。塑料袋们听了，都想第一个被拿走。

一个大哥哥走来，选了一个漂亮的塑料袋，而那个塑料袋就是飞飞，飞飞感到很幸运。

飞飞跟着大哥哥回了家。大哥哥家里有两个电动垃圾桶。飞飞发现垃圾桶上有两个标志，分别是可回收和不可回收。飞飞正在思考自己该进哪个“房间”时，大哥哥已经按下了可回收按纽，把飞飞“送”进了“房间”。飞飞只觉得眼前一黑，便什么都不知道了。这时，有一种神奇的力把它送到了垃圾场。

等它醒来，发现自己在垃圾回收工厂里。它这才知道，自己要变成别的了。“你不用担心，”一个易拉罐说，“也许，你变成别的东西对别人的用处会更大的。”

飞飞点点头，说：“嗯，如果我能为别人做出很大的贡献，我感觉很幸福!”

童话作文三：恶有恶报

在很久很久以前，在大山里，有一个偏僻的.小山村。村子里住着十多口子人。

有一家人过得比较富裕：一个老妈妈，带着两个女儿过日子。老妈妈的大女儿长得很难看，是个黑心肠;二女儿聪明伶俐、心肠好得很。而老妈妈和大女儿一样，黑心肠。她们视二女儿为眼中钉，时时刻刻都想让她死。或者远远的离开她们!终于，机会来到了。

这天，一个乞丐来到了她们家的门前，哭着说：“小姐们，行行好吧，我三天没吃没喝了!”这时，大女儿走了出来，带着一身傲慢劲，大声说：“哪来的回哪去，大小姐不施舍你!”说着用力踹了一脚。。老妈妈看了，拍着手说：“乖女儿，干得好!”，二女儿看见了，把乞丐扶了起来给他一小块面包。这是姑娘一天的晚餐呀!老娘把她赶出了家门。

这些事被上帝看见了，他找到姑娘，说：“你心肠好，我让你一生幸福;你妈、你姐黑心会遭报应!”

姑娘回家一看，两人被打死在家中……

童话作文四：大力士蚂蚁

有一只蚂蚁叫大大，因为太力气大，不仅能扛米粒.饭团.面包屑，还拖过一只重达几斤重的蜻蜓呢。所以，他是蚂蚁国当之无愧得大力士。大大每次找到食物，都能毫不费力地拖到洞里。有一次，他们住的松树上掉下来一个很大的松果，正好挡在门外，不能进去。蚂蚁们用尽全身力气也搬不动。大大正好回来便说：“我来试试.“只见他用力一推，松果便滚到一边。于是，大家向他欢呼。蚁王也赐个它一个“大力之神”的称号。从此，蚁国的所有成员看到它时，都投来十分敬佩的目光，它也变得十分神气起来。有一个夏天，蚁国准备举办举重比赛，时间将在两个月后举行。消息一传出，蚁国便沸腾了，大家都跃跃欲试。大自然也特别高兴。它想从现在开始，我要节省力气，到时我一定能拿冠军。比赛那天，人山人海，黑压压的一片。当大大走上台前时，却连一个饭团也举不起来了。最终明白了，只有平时努力勤奋，并坚持不懈，最终才能站上最高领奖台。

童话作文五：动物学校开学了

森林里，动物学校开学了。

小动物们围坐在一起，猫头鹰老师走上了讲台，它说：“同学们，又是一个新的学期了，新的学期就要有新的目标，那么，谁来说说咱们定什么目标呢?”猫头鹰老师刚讲完话，调皮的小猴就蹭的站了起来，显然，它胸有成竹，它说：“老师，依我看啊，咱们的目标就是大家上课应该积极举手，大胆发言!”猫头鹰老师点了点头，把这条目标写在了黑板上;这时，一向稳稳当当的小白兔也沉不住气了，它说：“我觉得大家应该注意下课纪律，不要吵吵闹闹，大声喧哗。”猫头鹰老师又把它(目标)写在了黑板上。小黑熊也不甘示弱，它理直气壮地说：“大家也该注意一下了，同学们如果做题再仔细一点儿，成绩再高一点儿，也就省着天天改错题，怪麻烦的。”猫头鹰老师依旧把目标写在了黑板上。

篇12：丰收五年级作文400字

咦，是什么香味？哦，是那玉米地里的玉米；是那麦田里的小麦；还是那粮仓里的稻谷？瞧！高粱举着红灯在舞；玉米咧开嘴在乐；谷穗低垂着头。这是一个收获的季节，到处一片金黄，生机勃勃，充满喜悦。

村里的人们都不闲着，他们在忙着采收丰收的果实，有的在收玉米，有的在摘苹果……那一筐又一筐沉甸甸的果实乐坏了孩子，忙坏了大人，笑坏了所有的脸。

“喂，YY，快来帮我递一下玉米篮子。”“好的，爸爸。”YY一手提着篮子，一手扶着梯子，敏捷地登上梯子，将篮子递给爸爸，很快，YY家的.房顶被一层层金的黄色的地毯盖住了。

另一边，光着屁股小男孩仰着头望着一棵被果实压得低低的苹果树。树干上小孩的爸爸将一大筐红丹丹的苹果用绳子吊着往下送，下面妈妈早已举起双手将一筐筐苹果牢牢的接住。脸上充满了笑容。

篇13：菊花五年级400字作文

金秋十月，秋高气爽，星期天，我和爸爸妈妈去西城楼阁看菊花。

刚来到西城楼阁，只见楼阁中央放着一个巨大的花坛，花坛里菊花争奇斗艳，芳香扑鼻。小蝴蝶们在菊花中翩翩起舞，小蜜蜂们也在其中快乐地嬉戏……

我们边走边拍，不知不觉进了菊花展区。一排排菊花让人眼花缭乱，它们颜色好看极了！红的似火，粉的如霞，黄的赛金，绿的如翡翠……令每个人都不得不赞叹大自然的神奇杰作。

不过最令人欣赏的还是菊花的姿态：有的像公主美丽的卷发，有的像展翅高飞的金色飞龙，有的像落下的彩色雨条，还有的`像红色的大蝴蝶……其中，我最喜欢“金龙紫凤”和“飞马”两种菊花。“金龙紫凤”正如名字一样，花瓣是金紫相间的，外层花瓣一条一条的，笔直无比，好似一根根针。花蕊在花瓣的簇拥下绽放着；“飞马”正和它相反，它的花瓣高高的，就像金色的卷发，它的花蕊被花瓣紧包着，好像很害羞的样子，漂亮极了！

妈妈说：“菊花不仅供人观赏，还可以入药，加工成菊花茶，供人们饮用。”菊花的用途可真多啊！

我爱菊花，虽然它不像牡丹、玫瑰一样争奇斗艳，但它却在寒风中独自开放。我不由想起了一首诗：

秋菊能傲霜，风霜重重恶。

本性能耐寒，风霜其奈何！