中学生弘扬先锋精神

中学生弘扬先锋精神（通用8篇）

篇1：中学生弘扬先锋精神

弘扬劳模精神，发挥先锋作用

2011年我们大力弘扬劳模精神，充分发挥劳模的示范导向作用。我们按照评选条件和要求，通过民主程序自下而上，逐级评审，左权县公安局被授予“山西省五一劳动奖状”，左权县人民法院院长王晓光、左权供电支公司经理刘宪文被授予“山西省五一劳动奖章”。山西潞安集团五里堠煤业有限公司等3个单位荣获市“五一劳动奖状”，徐彦岗、张耀宇等7名同志荣获市“五一劳动奖章”。“五一”前，我们经基层工会推荐，评选组认真选拔，县劳动竞赛委员会通过研究，评选出十大“谋跨越、促转型”带头人和十大“爱岗敬业”标兵，于4月29日下午，在县迎宾馆召开了纪念“五一”暨“双十”表彰大会，县委副书记赵宏钟，县人大副主任崔焕鱼、县政协副主席高瑞兰对评选出的“谋跨越、促转型”带头人和十大“爱岗敬业”标兵进行了表彰。这项活动，激发了广大职工的工作积极性，在基层中形成了争先创优的良好氛围。这对全县广大职工发扬主人翁精神，积极参与构建和谐左权有着极其重要的意义。并把省级以上劳模及“双十” 标兵的先进事迹做成专辑，在广播电视等媒体上滚动播出，加大了劳模的宣传力度，在全社会形成了“学习劳模、关爱劳模、尊重劳模”的良好氛围。

篇2：中学生弘扬先锋精神

——湘乡市城管行政执法局局长周杨强同志 在城管系统“学雷锋见行动”实践活动启动仪式上的讲话

（2012年3月5日）

同志们、青年朋友们：

阳春三月，春光明媚，春风吹绿大地，万物生机盎然。我们沐浴着雷锋精神的雨露阳光，今天在这里隆重举行城管系统“学雷锋，见行动”实践活动启动仪式。这次活动的主要目的就是要进一步动员和组织全系统干部职工，大力弘扬雷锋精神，树立文明新风。特别是我们青年朋友们要率先垂范，争当文明先锋，带头践行公民道德规范，彻底告别不文明行为，全力推进我市“六城同创”工作，为建设魅力龙城、幸福湘乡作出新的更大的贡献。

每年的3月5日前后，各级各单位都要组织团员青年上街开展学雷锋活动，这是一件好事。但不能只是一种形式，而是要实实在在的学，学雷锋精神的实质。雷锋精神的实质是热爱祖国，处处把国家和人民利益放在第一位，为实现共产主义而奋斗的献身精神；是只讲贡献，不讲索取，全心全意为人民服务的奉献精神；是服从大局，不计个人名利得失，“干一行、爱一行、钻一行、精一行”，在平凡工作岗位上做一颗永不生锈的螺丝钉的“钉子”精神。开展学雷锋活动必须体现雷锋精神的实质。

学雷锋活动开展了近五十年，取得了重大成绩。同时，我们也要看到目前有些人在认识和行为上产生了一些误区。受市场经济负面效应的影响，有些人思想道德滑坡，人生观、价值观发生扭曲，集体观念淡薄，追求自我价值、注重实惠，急功近利，缺乏远大理想和坚定信念。因此，在当前弘扬雷锋精神显得更加重要和十分必要。

雷锋精神是我们人生的重要精神支柱。任何时代的人们都离不开精神支撑。雷锋精神经过近50年的检验，过去是正确的，现在是正确的，今后永远是正确的。雷锋精神不仅在我们伟大的祖国已深入人心，而且在国外也有很大的影响，就象美国西点陆军学校也以雷锋为榜样进行品德教育。人总是要有精神寄托的，不能成为金钱、享受的奴隶。在我国社会主义市场经济的今天，我们更应倡导雷锋精神，倡导脚踏实地、埋头苦干、百折不挠、自强不息的时代精神。我认为，雷锋永远是人们心目中的英雄，雷锋精神永远是人类共同的财富。

学习雷锋要充分发挥党员、团员和青年的模范带头作用。不但自己要学，还要带动和影响身边人一起学，共同弘扬雷锋精神，在平凡的工作岗位上奉献自己的聪明才智。雷锋是一面镜子，我们每个人都要在思想、工作、作风上找差距，反对金钱至上，拜金主义，树立正确的世界观、人生观、价值观，堂堂正正地做人，踏踏实实地做事。

社会的发展呼唤雷锋精神，人民的生活需要雷锋精神，新时代更需要雷锋精神。只有我们树立长期学雷锋的思想，采取多种有效形式常抓不懈，雷锋精神才能在各行各业不断发扬光大，在祖国的社会主义现代化建设中显示出更加旺盛的生命力。

我市自创建省级文明城市以来，城市管理明显改善，市民素质逐步提升，全市社会文明程度有了很大提高。但是，我们也要清醒地看到，城区乱扔乱倒、乱堆乱放、乱停乱靠、乱贴乱画、乱燃乱放、乱搭乱建、乱挖乱砍等不文明、不道德、不和谐行为仍然存在，在很大程度上影响了“六城同创”工作的进程。当前，我市正处在大开放、大开发、大发展的战略机遇期，抢抓机遇，快速发展，迫切需要培养文明市民、营造文明环境、塑造文明风气。我们城管人要牢固树立“主人翁”思想，从我做起，从小事做起，从现在做起，带头积极投身到建设“文明城市”的伟大实践中，向陋习宣战，与文明同行！我相信，有广大干部职工和青年朋友们的积极参与，我们魅力龙城的明天一定会更加美好！

最后，祝 “学雷锋，见行动”实践活动取得圆满成功！祝各位青年朋友工作顺利，身体健康，生活幸福，万事如意！

篇3：弘扬雷锋精神,塑造学生美好心灵

教师的育人观, 尤其是班主任的育人观, 是学校德育工作制胜的关键。教师育人能力的高低直接反映出学校的办学水平。塑造学生美好心灵, 必须把师资队伍建设作为学校的首要任务, 把提高教师的育人素质和育人能力视为学校德育的关键。教师要更新育人观念, 在教育教学活动中全方位关爱学生, 要成为每位学生成长道路上的忠实伙伴和领航人。要整合学校一切德育力量, 努力实现全员育人、全程育人、全面育人。牢固树立“育人为本、德育为先”和“成长比成功更重要”的育人观念, 把德育工作放在各项工作的首要位置。

二、组织学生认真学习雷锋精神

通过学习, 使学生了解雷锋苦难的童年, 领会雷锋精神的实质内涵, 理解雷锋精神是以雷锋的名字命名, 它已成为这个时代精神文明的同义语、先进文化的象征, 雷锋精神凝结着中华民族的优秀品德, 闪烁着社会主义的道德光芒, 学习雷锋精神不是口号, 而是践行, 要从身边做起, 从一点一滴做起, 严格要求自己, 养成良好习惯, 培养高尚的品格, 处处以雷锋为榜样, 在家庭做个好孩子, 在学校做个好学生, 在社会做个好少年。

三、重视学生的养成教育

良好的行为习惯是学生美好心灵的外在表现, 学生的良好行为习惯的养成是有一个过程的, 是在不断发育、不断实践中逐步完善起来的, 我们要从大处着眼, 小处着手, 从养成教育开始, 从一点一滴抓起。深入开展小学生日常行为规范教育, 根据《小学生守则》《日常行为规范》要求, 以促进学生全面发展为出发点和落脚点, 以争创“行为规范示范班”等活动为载体, 积极构建学生“自我教育、自我管理、自我激励”的“三自”机制, 并形成以学生自评、互评与教师评、家长评相结合的评价制度。围绕培养学生形成好习惯, 加强班级管理, 经常性地进行班容班貌检查, 将小学生日常规范教育抓细、抓严、抓实, 努力达到日常行为规范的“五无”“五有”要求, (即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角;课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、学困生有进步) 。要根据学生的情况, 着重对学生进行以文明礼仪为重点的文明养成教育, 在教育和训练的过程中要坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练的原则。通过严格的训练, 努力使学生的行为规范外化为行为, 内化为素质, 逐步养成“文明用语脱口而出, 文明行为随处可见”的好习惯, 要进一步强化学生主体意识和学生自我管理的意识及能力, 充分发挥学生的主体作用, 让学生自主组织活动、管理、评价, 逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”, 让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。

四、精心组织活动

1. 开展学雷锋主题教育活动

组织广大青少年学生积极参加主题教育活动, 号召学生阅读相关书籍, 学习雷锋热爱社会主义祖国的感情, 加强对学生的爱国主义教育;学习雷锋全心全意为人民服务的思想, 加强学生的集体主义教育;学习雷锋艰苦朴素、勤俭节约的作风, 教育学生养成良好的劳动习惯和吃苦耐劳精神;学习雷锋尊重人、理解关心人、帮助人的优良品德, 培养学生乐于助人、尊老爱幼、礼貌待人、诚实守信的优良品德;学习雷锋的“钉子”精神, 帮助学生树立勤奋好学、刻苦钻研的学习态度, 立下为国争光的壮志。

2. 开展“学雷锋、见行动”活动

(1) 学习雷锋钉子精神, 用知识武装自己, 善于挤和钻, 对难题决不放过、对点滴时间坚决要挤, 使学生养成良好的学习习惯。

(2) 学习雷锋爱护环境, 不乱仍垃圾, 积极搞好班级卫生工作, 从小事做起, 从身边做起, 为给大家创造一个干净整洁的校园环境, 快乐地奉献着。

(3) 学习雷锋助人为乐精神, 使学生不仅抓好自己的学习, 还主动帮助其他同学学习, 既快乐自己又提高了别人。

篇4：弘扬“三先”精神 争做改革先锋

开拓精神“敢于先想” 培育社会创新生态

一是思想要先行。百舸争流，奋楫者先。实践证明，思想是行动的先导，思想解放的程度有多大，发展的空间就有多大。当年的宜宾县下食堂村不唯书、不唯上、只唯实，凭着敢想、敢干、敢为人先的精神，走农工商综合发展道路，在全市掀起“学大寨赶昔阳，奋起直追下食堂”热潮，并大胆创新，从无到有大办酒厂，走出一条酒与民族文化联姻的新路子，在1987年成为全省最富裕最具实力的村，为中国改革开放做出了历史性探索。新的历史时期，全县各级干部更要有“敢吃螃蟹”的挑战精神，更要有壮士断腕的决心、披荆斩棘的勇气和敢于创新的魄力，围绕发展出点子、想法子、找路子，贡献自己的智慧和力量。

二是人才作引领。“盖有非常之功，必待非常之人”。全面深化改革要靠人才引领和带动。宜宾县作为百万人口大县，要实现“建强县、奔小康、构和谐”的目标，就必须要有一支敢闯、敢干、敢于攻艰克难的改革型人才。要唯才是举，注重培养选拔重用那些有胆识、有能力、有改革创新精神的领导干部，为全面深化改革提供人才支撑。

三是氛围大营造。改革是宜宾县发展的强大动力。没有改革，宜宾县不可能创造辉煌历史；没有改革，宜宾县更不可能开创美好的明天。在新的发展时期，全县上下要敢于面对挑战，敢于肩负责任使命，敢于抢抓历史机遇，以强有力的措施和办法推进改革。要积极宣传推动改革、培育理解支持改革的舆论环境，建立形成“让民意引领、让民智参与、让民生共享”的改革机制，引导干部树立与全面深化改革相适应的思想作风和担当精神，既鼓励创新、表扬先进，也允许试错、宽容失败，最大限度调动广大干部的积极性、主动性、创造性，努力营造想改革、敢改革、会改革的良好氛围，为宜宾县新一轮发展创造良好的机遇和条件。

担当精神“勇于先试” 推动各项改革落地

一是突出问题导向，大胆探索创新。随着改革进入深水区，改革发展面临的问题和难度日益加大，要求我们要有“咬定青山不放松”的改革定力和韧劲，在解决突出问题上下功夫，继续发扬敢为人先的精神，勇于先行先试，大胆实践探索，让人民群众享受到改革带来的实实在在的成果。要着力深化扩权强镇改革，针对破解制约乡镇发展活力与动力的体制机制障碍，探索下放人权、事权、财权的若干政策措施，增强改革实效性。宜宾县区域发展差异较大、单极支撑格局突出、二元结构明显、北部辐射广的现状，探索在泥溪镇建设县域副中心的模式、机制和举措，着力打造宜宾市北部开放门户“川南明珠——泥溪新城”。

二是突出试点任务，勇于先行先试。试点是改革的重要任务和方法，直接关系改革成效。要扎实抓好宜宾县承担的国家和省市改革试点项目，坚持以省级中小城市综合改革试点为统揽，推动城市新区与产业园区互动发展；以国家返乡农民工创业试点为统揽，推进县域经济转型发展和乡镇产业大发展；以全省农村改革综合试验区建设为契机，深化农村产权制度改革；以全省现代林业产业发展综合试验区建设为契机，连片打造现代油樟产业综合试验区。充分发挥各类改革试点的示范带动作用，努力把探索变成经验，把“试点”办成“示范”，释放出新一轮改革红利。

三是突出主体责任，确保改革落地。当前，宜宾县和全省、全市一样，改革发展面临全新的形势，既处于大有可为的战略机遇期，也面临巨大挑战和风险，要把改革作为全县中心工作来抓，并转化为各级各部门的具体工作责任。乡镇党委及党委书记、各专项小组及组长要承担推进本地和相关领域改革的主体责任，各部门及主要负责人要承担落实改革部署具体任务的主体责任，县委改革办也要落实好统筹、协调、督促、评估主体责任。要解决好改革推进“最先一公里”和“最后一公里”问题，围绕中央、省、市改革方案对接落实，做好对账盘点，明确牵头领导和责任部门，制定推进方案，推出一批能叫得响、立得住、群众认可的硬招实招，确保各项改革部署落地见效。

实干精神“善于先成” 促进改革成果推广

一是坚持机制创新这个核心。当前，我们正处于一个深刻变革的时代，迫切需要思维方式更新来解放和发展生产力，需要体制机制创新释放更多的活力和动力。要从影响全县经济社会发展的基础性、制度性重要事项入手，以建设绿色宜宾县、绿色食品饮料工业城为着力点，聚集构建发展新体制，鼓励创新，统筹抓好稳增长、惠民生的改革举措和打基础、调结构、利长远的改革举措，一手抓方案制定，一手抓任务落实，确保行政审批制度改革、供给侧结构性改革、投融资体制改革、城市综合改革、农村产权制度改革、生态文明体制改革等一批重点领域和关键环节改革取得新的更大突破。

二是坚持试点引领这个重点。宜宾县过去因勇于改革而率先崛起，未来也需靠深化改革而再度领跑。作为改革大县，先天具有改革的土壤和条件，我们抓全面深化改革，关键就是争取试点、用好试点、用足试点，充分发挥试点领域的引领作用，在解决主要矛盾中带动全局、多点突破，推动宜宾县经济社会发展。就具体工作而言，宜宾县当前改革工作要以供给侧结构性改革为统领，推进各领域的改革，抓好中央、省、市部署的重点改革项目，对于争取到的试点任务，大胆探索、积极作为，发挥好试点对全局性改革的示范、突破和带动作用。

三是坚持总结推广这个目标。宜宾县一直以来处于改革开放的最前沿，是全省综合改革的重要试验田和排头兵，扩权强县改革、农村综合改革、现代林业综合改革、返乡农民工创业试点、中小城市综合改革等逐步推进，探索出很多经验，为全市整体推进扩权强镇改革和全省林权抵押融资改革试点提供了宝贵经验，打造了自己的品牌。我们要及时总结改革成败得失，完善改革方案，寻找规律，抓住典型，提炼经验，形成深化改革的特色亮点，使改革发展成果在更大范围内推广并惠及更多群众。

篇5：弘扬“五四”精神甘当时代先锋

4月28日，院团委举行纪念五四运动91周年暨表彰大会，大力弘扬“爱国、进步、民主、科学”的“五四”精神，教育引导全院广大团员青年坚定共产主义理想信念，深入学习实践科学发展观，以更加饱满的工作热情和奋发有为的精神状态，积极为推进医院跨越式发展和构建和谐医院做贡献。

出席参加本次大会的各级领导有团市委张洁玉部长、市卫生局政工科叶芬科长，在家并参会的领导有汪主席、刘院长、戴院长、施校长、李书记。会议首先由李书记宣读表彰文件，表彰奖励了2个优秀团支部集体：外科团支部、五妇团支部；3名优秀共青团干部：郑盈、周刚（内科）、周燃；19名优秀团员（名单略）。

去年以来，医院各团支部深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕医院发展稳定大局，不断深化创建“平安医院”活动，切实加强团员青年思想道德建设，着力服务医院发展，服务青年成才，提升共青团组织的服务能力，扎实推进团的各项工作在实践中深化、在创新中发展。全院广大团员青年围绕院团委一系列活动，齐心协力，励精图治，以高度的政治责任感、忘我的工作热情、强烈的求实创新精神，在我院各条战线上勤奋工作，无私奉献，为推动我院经济社会全面发展做出了积极贡献。

会议号召全县各团支部和广大共青团员以先进为榜样，学先进、赶先进、争先进，不断开拓进取，奋勇争先，奋力开创共青团工作的新局面，为全院经济社会跨越式发展和共青团事业做出新的更大贡献。

分管领导汪主席出席会议并作重要讲话。他希望全院广大青年牢固树立终身学习的理念，广泛学习各种新理论、新知识和新技能，不断提高适应现代化建设的综合素质，努力成为既拥有广博学识，又能干事创业的新一代建设者和接班人。全院各级党组织和各部门要一如既往地关心青年、爱护青年，为青年的健康成长搭建平台、创造条件、优化环境，切实把青年的积极性引导好、保护好、发挥好，促进优秀人才脱颖而出。共青团的各级组织要充分发挥好党联系青年的桥梁和纽带作用，在青少年中大力开展以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神教育，引导团员青年不断增强爱国意识、团结意识和发展意识，使广大青年在实践中发挥才干、建功立业。团市委张洁玉部长以两个生动的故事激励团员青年要用爱国主义精神激励自己、牺牲自我，为社会服务，要用丰富的知识完善自己，把学习融入到活动，坚持用社会实践锤炼自己，要有钉子“钻”的精神。

篇6：弘扬雷锋精神 争当时代先锋

——李士帅

雷锋这个名字相信大家都不陌生，这两个响亮的字眼从我们刚懂事就被深深的镶进了我们的脑中，他只有短暂的22年生命，一个没有惊天动地业绩的普通战士，但他却被我们众所周知，他的名字已深刻的镌入民族的文化记忆、他的精神影响着一代又一代人；在绝大多数国人心目中，学雷锋始终是一项提倡助人为乐的公益活动。不论其缘起如何，经过五十年磨砺，如今已被简化为‚再单纯不过的符号‛——可以极凝练地概括为三个字：‘做好事！’。

历史的启示总是超越时空的，五十年前的三月五日，一代伟人毛泽东题写了‚向雷锋同志学习‛的号召，一个普普通通的士兵，没有慷慨激昂的死，也没有轰轰烈烈的生，怎么就会让共和国的最高领导为其题词？怎么就会在全国激起波澜经久不停？人们可以记不起某个国家领导人的名字，但没有人不知道雷锋。1962年8月15日，雷锋因工负伤牺牲，8月17日，一个只有十万人的城市为他自动送葬的群众竟有几万，苍天哭泣，大地悲恸。人们不禁要问，雷锋是人还是神？历史的车轮转眼已碾进快步如飞的21世纪，我们有必要穿越时空，回眸历史，站在时代的瀑布前，观看飞流直下所溅起的浪花，重读、重写雷锋这个可敬、可爱、闪烁着镭射光芒一样的伟名。

一、雷锋的真实性 但是随着时代的变迁、人类思想的变化，对于雷锋精神也开始被人们所质疑，一直以来，我们习惯了那些模式化的英雄、偶像，习惯了媒体宣传中几乎完美的形象。比如雷锋，几十年来他被宣传成一个‚神‛，似乎没有作为一个普通人的情感，也没有任何缺点。

也许名字叫得太响了，有人怀疑起雷锋的真实，就像在巨大的爆炸声前，许多人变成了耳聋。有人说雷锋是伟人的题词、新闻的鼓噪、美丽的传说、虚造的影梦。毋庸讳言，宣传会推波助澜，但一个雄辩的事实说明，雷锋在成为典型前已是典型。雷锋入伍两年零八个月，他就三次立功，在不到一年时间就被批准入党，当地群众为其提抚顺市人大代表联名。开拖拉机他是能手，搞宣传他是先进，当勤务员大家给予好评。成绩的取得和学习是分不开的。在别人玩耍的时候，他选择了看书，在别人混沌未开时，他已开始看名著、英雄传记，甚至哲学。苦难的童年，辛酸的经历，使这个孤儿受尽人间折磨，体会到世态炎凉；伤痛促使他尽快成熟。经历影响性格，性格影响选择，选择决定了命运。雷锋之所以成为雷锋，那不是人的故意，也不是所谓的犯病，那是时代的召唤，那是人类至善至美的纯情。

美联社的几个记者在参观完了抚顺雷锋纪念馆之后却提出质疑：雷锋做好事是自觉的还是被迫的？为什么雷锋做好事还有照片，这是不是‚导演‛出来的？还有人质疑雷锋的经济能力问题，有资料记载雷锋一个月的津贴是6元人民币，而他一次给灾区捐款就捐了200元，牺牲后银行里还有存款，而且他存有手表、皮夹克等当时比较奢侈的物品，他哪来的这么多钱？

有网友算过这样一笔帐，50年前，雷锋为庆祝抚顺市望花区人民公社成立，送去200元；辽阳地区遭受洪水之灾，他寄去100元；战友小周的父亲病重，他寄去10元；一位妇女车票和钱丢失，他为这位妇女买了车票。仅他的这一小部分事迹就已经支出300多元。他仅在部队2年零8个月，当时部队津贴最高每月只有8元，就算他拿最高津贴标准，合计收入也只有256元。他哪来的那么多钱来捐款？ 首先，让我们算一算雷锋参加工作后的总收入： 雷锋可查证收入概算一览表（单位：元）

时 间 工作单位及职务 月薪或津贴 月数 小计 1956.11 望城县委通讯员 23 15 345 1958.02 团山湖农场拖拉机手 32 10 320 1958.11 鞍钢化工总厂学徒 22 4 88 1959.04 鞍钢化工总厂推土机手 38（平均）4 152 1959.08 鞍钢焦化厂弓长岭建设 43（平均）5 215 1960.01 工兵十团运输连 6 12 72 1961.01 工兵十团运输连 7 12 84 1962.01 工兵十团运输连 8 8 64 概算总收入为1340元。直到雷锋去世，他在抚顺市工商银行雷锋支行（和平储蓄所）的存折里还剩下100元钱。雷锋爱美很时尚

陶克介绍说，雷锋是个好学多才的青年，会手风琴、口琴，爱写诗歌，也爱照相。在当兵去的火车上，大家就发现他很活泼。

雷锋当兵前曾当过公务员、工人，在当时的年轻人里属于收入不低的。他参军前已经当师傅带徒弟了，每个月工资有36元，加上补贴可以拿到45元。

年轻的雷锋很懂得审美，也很时尚。在一张曾引发争议的照片上，站在天安门前的他，手中有一个花提篮。这个提篮在文革时期曾因‚小资情调‛被修饰掉，后来又恢复过来。

还有一件有争议的事，被树立为勤俭节约榜样的雷锋，为何买了当时很昂贵的皮夹克？

陶克介绍说，雷锋到了鞍钢之后，厂里每个周末都有舞会，动员年轻人去。雷锋去了之后，人家说你穿工装跳舞太不协调了。他就和同乡一起到旧货门市部买了皮夹克。穿了没多长时间就去当兵了。

尽管雷锋收入不低，但他自己在生活中很‚抠‛，一双破袜子穿了三年，补了又补。当战士之后每个月补贴是6元，他只花5毛钱交团费和理发，存起来5块5。

短暂的一生中，雷锋共留下三百多张照片。有人质疑说，这在当时也太多了。为什么雷锋照片这么多？陶克说，有一部分是他个人到照相馆照的。另外很大一部分是在部队照的。雷锋入伍时就已经有名了，部队首长叮嘱政治处注意培养、跟踪雷锋。有两个摄影师经常到雷锋那里去照相，还特意安排了‚眼线‛。

除此之外，也确实有一部分是为了办展览补拍的，不过照片中的人和事都是真实的。即便如此，当年就曾有对补拍这种行为的批评声音。

雷锋日记每件事都能找到证人，西点军校确曾有雷锋照片。

今天还有人对雷锋在日记里记录自己做的好事不理解。对此，陶克解释说，那个年代就流行记日记。经过自己的考证，雷锋日记中记的好事，还不到他全部好事的三分之一。这一小部分，也是他结合学习所记的。这些事是真实的，每一件事都能找到证人。

美国著名的西点军校是否曾经学习雷锋精神？对此也曾有不同声音。陶克以实物照片举例说，西点军校确实曾经悬挂雷锋照片。他们的官兵还曾参观过雷锋纪念馆。馆方应西点军校的要求，还曾赠送过雷锋的塑像。

二、雷锋的时代性

进入二十世纪八十年代，改革的钟声震颤着大地南北西东，人们从僵化的思维中解脱出来，认识到：落后不是社会主义，社会主义也不是贫穷，人们开始想钱、弄钱。也许这种欲望被埋得太深、冻得太实、积得太长，一旦解冻，它像雪崩，又像狂疯，这也许就是历史的怪圈。人们开始大把大把地挣钱，在享受花钱带来快乐的同时，人们又绕向了另一个胡同。北京某公园有人落水，人们不是争相救助，对于央求的手和淹没的头，说出了那个时代最时髦、最强劲的声音：‚给多少钱？！‛几名军人看到险情前来救护，旁边人冷嘲热讽：‚当兵的，赶紧去立功！‛有人开车撞人见死不救，救助者反倒受尽冤情。凡此种种，我们不禁扪心自问，我们挣钱为什么？难道不是为了过好日子？可社会发展到这地步怎不叫人心痛？钱多就能买来幸福？这是社会多么不和谐的音符！如果这个社会每个人都只知关心自己，极端自私，即便钱再多又有何用？一个惟利是图的群体是一个散漫的组合、虚弱的架子、破碎的结构，是一个迟早要被历史湮没的物种。动物世界里，一头小狮子撵着一群斑马各自逃命，并且总有一头斑马被吃掉。斑马被吃，非身不高、体力不强、数群不多，弊在不聚。西方一位哲人说过：‚一个没有精神的民族是一个没有希望的民族！‛中国共产党领导中国人民推倒三座大山，建立新中国，使中国站在世界民族之林。当今世界并不太平，战争的阴云一直漂浮在和平上空，站在21世纪门槛，每一个有责任的中国人都应该发出呼唤，唤回同胞之间的友爱、呼唤良知和真情。人们不难发现，曾经给我们带来激情燃烧岁月的雷锋精神正是我们这个民族需求和寻找的真经！

当你在大街道上跌倒，有人在一旁嘲笑你，却没有扶你的时候； 当你的钱包被小偷偷走，旁人看见却不敢吱声的时候； 当你一个人需要人帮助，却没有人愿意帮助你的时候。

我们会是什么心情呢？想必会酸、苦、涩。可就在这时候，有一个人伸出了自己的手，去扶你，去帮助你，你是喝令他走，并说这种精神过时了，还是心存感激地接受帮助呢！答案是很明显的。

有人说：‚现在都进入什么年代了，人人都想着怎样为自己，谁还会发扬雷锋精神去帮助别人呢？‛那么在进入新世纪的今天，我们还要不要学雷锋，雷锋精神就真的过时了吗？！

有人说，当今时代已不再需要雷锋了。现在的中国发展市场经济，在这个社会，竞争无处不在。谁要是不为自己着想，那他根本就不能在这个社会立足。在很多人看来，挣钱是第一目的，我有钱了，管你下岗、失业，管你饿死、冻死！因此，学雷锋的人日渐其少，或者学雷锋只是流于形式，就如人们说的‚雷锋是个无名户，三月里来四月走‛。

也许有人会说，雷锋是在那个特殊的时代下被‚神话‛了的人物，成为引领着那个特殊时代的精神载体和符号。但剥离开那些具有浓厚时代色彩的附加物，人们不难发现，雷锋精神其实给我们社会提供了一个平凡的普通人基本的生活准则和道德标准。

在现社会的确也有很多的有违道德，让人心寒的事发生，如粪坑事件；有时候我觉得雷锋离我们好远，有时候又好近啊，大家对这样的情景一定不会陌生。两手一摊‚拿钱来‛。如果没有钱想让他帮忙，门都没有。其实我们没有经常提及雷锋，或被一些人和一些事心寒，并不等于雷锋就远离我们而去，在我们身边，在现实生活中，仍然有无数雷锋式的人在行动着。‚感动中国‛里的丛飞为了一句承诺，十几年来一直资助失学儿童，花了百万元，还欠下一身债；进城打工青年魏青刚不顾生命危险，三次下海勇救落水者，板凳妈妈事件等等。

三、与时俱进，关键学精神。

雷锋属于那个时代，那个时代自有那个时代的背景和局限。今天我们学习雷锋，要学那种精神，而不是简单地模仿或对那个时代说三道四。如果认识不到这一点，那就成了做秀或东施效颦。仰望站在大地上的英雄形象，又指摘英雄鞋上沾有泥土，那是形式主义，那是造神。英雄有血有肉，英雄来自我们中间。过去雷锋路过工地，帮着推车拉砖，你今天到建筑工地去推小车，不说你瞎捣乱也说你神经。我们学习的是那种精神，那种让别人活得更好的精神，而不是找麻烦、添乱子。雷锋能开好拖拉机，我们可以钻研计算机。雷锋穿补了又补的袜子，我们写草稿时可以把纸背面重用。雷锋学习毛泽东选集，我们可树立‚国家兴亡，自我有责‛意识，创建和谐，践行八荣八耻。学雷锋不等于穿褪色了的衣服，关键是不可铺张浪费，物尽其用。学雷锋并不拒名牌，艰苦朴素是为了培养优良作风。贫穷和寒酸不是我们最终追求，与时俱进学雷锋才有活力和实际意义，学雷锋可用手机，学雷锋可上网学习、调侃和沟通。

四、立足岗位学雷锋。

现在全国都在学雷锋，形式多种多样。在单位，我认为主要是立足岗位学雷锋。雷锋乐做好人好事，我们要搞好优质服务，充满爱心，服务于大众。雷锋干一行爱一行，我们在工作中要服从组织安排，首先做好自己的事情，不能讲价钱，不要大事做不来、小事也不行。雷锋讲螺丝钉精神，我们要讲爱岗敬业，把自己的职责履行。是一根钢丝绳要有拉力，是发动机就要发出轰鸣，是刹车片就要有摩擦，不能抹油、耍滑、失灵。雷锋说：‚一滴水十分有限，只有放在大海才能不干。‛我们在单位要有荣誉感，培养球队精神，在这个球队就为这个球队踢球，队员为你喝彩，观众给你欢声。如果连这点常识都不明白，不是被人‚忽悠瘸了‛的混蛋，就是‚足球场上受贿的裁判‛。雷锋说：‚一朵花不是春天，只有百花齐放才能春满园。‛我们在工作中要互相学习，相互提高，在技能上不要保守，把范围放大，让眼光放宽。知识交流是互赢，你有一只篮球，我有一只足球，交换起来就等于每人都有了两只球。真心的交流如火种，你点亮了别人，别人的火光又把你照明。雷锋对共产主义无比忠诚，我们要对组织、领导和同事要讲诚实、守信用。雷锋讲大公无私，我们要守住阵脚，面对利益，该得得到，分外的要把心态放平。

五、军人要带头学雷锋

斗转星移半世纪，沧海桑田五十年。雷锋精神历经沧桑岁月却愈发闪亮。正如胡锦涛同志所指出，雷锋这个光辉的名字和他崇高的精神品格，在历史发展中始终焕发着光彩。作为新时期的革命军人，大力弘扬雷锋精神，带头开展学雷锋活动，具有非常重要的意义。

雷锋是军队的骄子，是军人的骄傲，他以平凡而伟大的一生，为中华民族塑造了一个生动的典范，树立了一座永恒的丰碑。作为一个孤儿，雷锋在党的关怀下，穿上了新衣服，背上了新书包，过上了新生活。纵观一生，雷锋始终怀着对党的感恩之心，以回报祖国和人民作为自己的人生目标，立足本职岗位，全心全意为人民服务，践行了精忠报国、以身许国的革命理想。雷锋精神集中体现了当代革命军人核心价值观的深刻内涵，集中体现了当代革命军人忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉的价值取向和价值追求，赋予了当代革命军人核心价值观的精神力量和人格魅力。

篇7：弘扬首义精神 争做时代先锋

尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！

今天，我演讲的题目是《弘扬首义精神 争做时代先锋》。

1911年10月10日这一天，古城武昌城头一声枪响，震撼了全中国，全世界，它敲响了两千多年封建专制制度覆灭的丧钟，引发了一场席卷中国大地的伟大变革。

2011年的今天，我们纪念辛亥革命，因为辛亥志士永垂不朽；今天，我们纪念辛亥革命，因为辛亥革命功载千秋；今天,我们纪念辛亥革命，更因为辛亥革命为我们留下了一笔珍贵的精神财富——辛亥武昌首义精神

首义精神是什么呢？这个问题我思考了很久。

我是一个小学五年级的学生，伟大的辛亥革命发端于武昌首义，作为荆楚儿女，我感到无上的光荣与骄傲，也终于明白了武昌首义的历史功绩馈赠给了我们一笔笔宝贵的精神财富。首义精神就是救国救民，振兴中华的强烈的爱国主义精神。当时的中国乌云密布，甲午战败，八国联军入侵北京，中华民族处在的生死存亡的紧要关头，这时，以孙中山先生为代表的革命者登上了历史的舞台，他们奔走呼号，唤醒国人的迷梦；他们以笔为枪，掀起了思想革命的浪潮。组成了革命同盟会，策划和发动了一系列反清武装斗争，毅然发动了推翻清王朝专制统治的武昌起义，并为起义的成功作出了巨大的牺牲。武昌首义所体现出的炽热爱国精神永远值得我们学习和敬仰。今天，我们要完成祖国的统一大业，仍然需要高举爱国主义这面大旗，把中华儿女的智慧和力量凝聚起来。要实现中华民族的伟大复兴，更是需要以爱国主义为力量源泉。

辛亥武昌首义精神，就是勇立潮头、敢为人先的创新精神。“世人未为我敢为，天下未发我首发。”辛亥革命的仁人志士留给我们的是一种敢闯、敢干、敢试、敢为天下先的大畏精神。参加辛亥革命的革命志士，在民族危亡的紧急关头，怀着一心救国的赤子情怀，投身到民主革命当中，发动了武昌起义，革除了一个延续了两千多年的君主专制制度，创立了一种全新的资产阶级民主共和制度，尽管困难重重、历尽艰险，但革命党人仍然坚持不懈，不屈不挠，终于达到革故鼎新的目的。这是多么伟大的创新和改革啊！今天，我们要实现中华民族的伟大复兴，不管是科技进步，还是经济腾飞，不管是思想进步，还是文化辉煌，哪一样不需要这种勇立潮头，敢为人先的创新精神啊！

辛亥武昌首义精神，就是不畏艰险，敢于牺牲的献身精神。武昌首义前后，无数革命志士为中华民族的新生抛头颅，洒热血，舍生忘死。无论是打响首义第一枪的程正瀛，还是面对反动派屠刀，视死如归的彭刘杨三烈士，还是那些成千上万英勇捐躯的首义英烈们，他们身上所体现出的不畏艰险，敢于牺牲的献身精神，熠熠生辉，万古流芳。今天，我们建设祖国，科教兴国，仍然离不开这种伟大的献身精神，它需要我们一代又一代青少年去努力学习，忘我工作，去孜孜不懈奋斗、拼搏。

辛亥武昌首义精神，就是一呼百应，精诚团结的协作精神。武昌首义为什么能一举成功?因为湖北革命党人能一呼百应，精诚团结协作。今天，我们要完成祖国的统一大业，实现振兴中华的伟大历史使命，更离不开这种团结协作的精神与态度。学习科学文化知识需要团结协作，从事科学研究需要团结协作，搞经济建设，更需要精诚团结，互相协作。同学们，让我们大力弘扬辛亥武昌首义的这种团结协作精神，努力进取，抢抓机遇，精诚合作，共建我们美好的家园！

同学们，不知你是否记得2001年7月13日夜晚。是什么，在黄脸庞上缓缓流淌；是什么，令所有中国人彻夜难眠？中国北京以56票的高票赢得了奥运会举办权。当萨马兰奇口中说出“BEIJING”时，中国沸腾了！全世界似乎只有一个声音——中国，北京！中国人用不争的事实，书写了胜利的乐章。我们告诉全世界——中国赢了！

就在三年前，四川发生了一场8.0级的大地震。短短12秒内，一座繁华的都市变成了一片废墟，高楼塌了，房屋、树木倒了、孩子们被压在了地下......这一瞬间的地震，无数人生死未卜、无数人痛失了家园。

记得地震中年仅9岁的小林浩。在被埋废墟时，作为班长，他带领同学一起唱歌，战胜恐惧；在抢救同学时，林浩的头部被砸破了，手臂严重拉伤，可他还是坚持着、坚持着。用柔弱的肩膀背出两位同学。他勇敢的举动，深深地感动了我们每一个人。这不正是对守义精神最好的传承吗？

三年后的今天，新的汶川、青川、映秀出现在大家面前。高楼林立，教室明亮，学生们的笑声，歌声，读书声响成一片，让世界震惊！让中国骄傲！

这都是中华儿女顽强拼搏，勇于创新，勇往直前精神的最好体现。

我们是跨世纪的新一代，肩负着振兴中华的重任。“少年强则国强”，让我们从现在做起，从点滴做起，弘扬首义精神，并把这种精神融入到我们的学习和生活中去。当我们在学习上遭遇“拦路虎”的时候，当我们身处逆境的时候，我们都需要学习首义精神，把困难当成一种磨练，把挫折当成一种学习，把失败当成一种成长。

岁月更迭，沧桑巨变。首义枪声永远定格在人类历史的星空中，首义精神永远流淌在中华儿女的血脉里。

篇8：中学生弘扬先锋精神

随着时代的发展，世界各国对学校体育发展提出了更高的要求。韩国学者提出：“学校体育要开展能终身进行的体育活动，鼓励学生自觉参加体育活动，使体育生活化。”瑞士学者则要求：“激发学生的主动性和热情、教会他们通过终身热爱体育活动，提高生活质量。”日本学者认为：“学校体育开始由学校为中心的教育向生涯体育的方向发展。”我国也在《全民健身计划纲要》中指出：“要对学生进行终身体育的教育，培养学生的体育锻炼意识、技能和习惯。”由此看来，终身体育是现代体育的一种新思潮。终身教育是法国的保尔.朗格朗于1965年任联合国教科文组织成人教育局局长时提出来的。他认为，接受教育应当是每一个人从生到死永不休止的事情，终身教育是教育定向上的整合，终身体育是终身教育的一个组成部分。

但是，目前中学体育仍然存在一些误区，强调了功利性，游戏精神缺失，抓重点，忽略体育发展的全面性，注重短期体育成绩，忽视终身体育观念的培养，体育运动方式方法陈旧等。尤其是在体育观念的培养方面缺乏积极有效的引导。

1 中学体育的现状

1.1 对体育的认识偏颇

我国中学生对体育的认识总体上比较肤浅，许多学生只知道埋头读书，认为“参加体育锻炼会浪费学习时间”，不懂得健身方法。全民健身计划已在全国范围内广泛宣传，但仍有一部分学生不了解，更谈不上对体育重要性的理解。

1.2 中学生缺乏体育锻炼的意志

中学生的体育锻炼的观念仍停留在被动接受上，体育锻炼的主动、自主地参与的意识不够。我们随机抽查了本校3000名学生，对他们的体育态度进行了调查：只有30.7%的学生对体育的态度是积极的，16.7%的学生对体育的态度处于中等水平，52.7%的学生未形成积极的体育态度。调查结果可知，中学生中，对体育的认识态度积极，并经常参加体育锻炼，形成较深刻的体育情感的学生只占全体学生的三分之一。体育意志是体育意识的能动反映，是学生自觉地确定参加体育的目的，并在确定的目的支配下，克服行动中的障碍、困难，以实现目的的心理形态。体育锻炼最根本的原则是要持之以恒。可是，许多中学生对体育锻炼缺乏恒心，常常“两天打鱼，三天晒网”，遇到困难不能克服，没有养成良好的体育锻炼习惯。锻炼习惯，缺乏体育锻炼的自觉性和主动性，体育意识尚未形成，以至走出校门后，不能长期主动地参加体育锻炼。

1.3 体育教师在教学中忽视对学生体育意识和能力的培养

尽管现在人们对“现代体育观念”提得较多，但是长期以来受到传统观念影响，课堂教学只重视身体素质的提高和运动技能的掌握，而忽视对学生体育意识、体育能力的培养，学生总是跟随着教师进行练习，离开教师，就无法科学地实施自己的体育活动，更没有自我分析和自我评价能力，所以大部分学生走入社会即与体育挥手告别，十几年的学校体育就到此结束。

1.4 学校、家庭与社会的因素

班主任和家长对体育的态度很大程度上影响着学生的体育意识。如果家长和班主任对体育有正确的认识，在家中或在学校里有相当丰富的体育话题和体育用品，并支持学生参加各种体育活动，就能使学生受到良好的影响，形成对体育的正确观念和积极态度，从而形成良好的体育意识。但是，目前情况往往不尽人意。由于高考指挥棒作用，即使在国家提倡素质教育的今天，一些家长和教师仍然认为，学校体育是配角，重要的是文化课成绩。个别家长和教师甚至把体育与文化课学习对立起来，对学生参加合理的体育活动持反对态度。有人调查过，我国目前有81%的家庭没有主动为孩子购置体育用品，94%的家长没有明确要求孩子锻炼身体。有些班主任甚至对学生自己购买的活动器具进行没收。正是因为班主任、家长对学生合理的体育锻炼缺乏正确的引导，使学生对体育产生了消极的态度，阻碍了学生体育意识的正确形成。而社区当中提供的锻炼场地仅限于老年人和幼儿使用，正规的运动场地少之又少，实践证明，要想有效地培养学生的体育意识，需要学校、家庭与社会的相互配合，充分发挥体育宣传的导向作用。

2 弘扬游戏精神，培养终身体育教育观念

真正落实素质教育的目标，光靠国家的政策引导、社会舆论的宣传是不够的，一线教师应注重对学生体育兴趣的培养，使学生感受运动的活力，自发地主动地参加体育锻炼，建立终身体育观念。

如何实现这一目标呢？我们可以从体育的精髓入手，弘扬游戏精神，淡化体育教学的功利性倾向。游戏精神的内涵很丰富，但就其一般涵义而言，是指一种与工作相反的，满足人的娱乐、享受欲望的行为，如游玩、嬉戏等。”而赫伊津哈的定义是：“游戏是在某一固定时空中进行的自愿活动或事业，依照自觉接受并完全遵从的规则，有其自身的目标，并伴以紧张、愉悦的感受和‘有利于平常生活’的意识。”综合起来，我们不妨把游戏解释为一种自由的活动。“自发、自由、非功利性、愉快是游戏的基本特征。”

康德最先在美学意义上使用“游戏”这一概念，创立了著名的艺“游戏说”。康德说：“艺术也和手工艺区别着。前者唤做自由的，后者也能够唤做雇佣的艺术。前者看做好像只是一种游戏，这就是一种工作，它是对自身愉快的，能够合目的地成功。后者作为劳动，即作为对于自已是困苦而不愉快的，只是由于它的结果(例如工资)吸引着，因而能够是被逼迫负担的”。在这里，康德将艺术与劳动相比，认为劳动是强制性的，是“困苦而不愉快的”，是“被逼迫负担的”，而艺术就是一种“游戏”，有着与儿童游戏相同的特点。席勒则认为，正是游戏使人性中理性和感性变得和谐，“使人在精神方面和物质方面都得到自由”，“在人的一切状态中，正是游戏而且只有游戏才使人成为完全的人。”“只有当人是完全意义上的人，他才游戏；只有当人游戏时，他才完全是人。”这种观点用在对体育的认识上也恰如其分。

那么，什么是“游戏精神”呢?就教育来说，“游戏精神”是一种自由自主、自愿自觉的精神，是一种超越功利、愉悦快乐的精神，是一种感受体验、想象创造的精神，是一种超越现实、自我满足的精神，是一种平等参与、合作互动的精神，是一种交流对话的精神，是一种主动建构和自我生成的精神。这种精神具有以下特征：(1)自主自愿，自由自在；(2)超越功利，率性而为；(3)沉迷专注，愉悦快乐；(4)驰骋想象，随意，创造；(5)平等参与，合作互动。

虽然中考、高考都离不开体育成绩的考核，学生往往是为体育成绩而参加体育运动，但体育运动本身的价值是毋庸质疑的。实际上，抛却了成绩的硬性指标，绝大多数体育项目都是充满趣味的，因此在日常教育教学中，体育教师应将体育运动本身的魅力展示给学生，让学生们真正认识到，体育不仅仅是体能的竞技，人与人之间的对胜利的追逐，它更是人实现自身价值的载体。健康的体魄，优美的形体，坚强的意志，是每个人走向成功的基础。而这些成功因素的获得离不开体育的作用。

3 如何在体育教学中弘扬游戏精神

要想弘扬游戏精神，就要教会学生正确处理游戏与体育的关系。(1)急功近利是教育的大敌，要真正达到教育的目的，就必须“无目的”，即把体育教学本身作为体育教育的目的，摆脱“成绩”的沉重枷锁，超越“应试”的功利目的，以超教育的姿态进行体育教育，把体育教育当作一种自由自在、轻松愉快的健身活动。(2)要把教育视为一种“游戏，而不是一种“劳动”，如果看做“一种游戏”，那么，体育教育就是“愉快的”，否则，就是“困苦而不愉快的”，是“被逼迫负担的”。(3)把体育教育视为活动平台、是学生和教师共同参与的"游戏"，并在这场特殊的“游戏”中，彼此释放自己的生命活力，又彼此遵守“游戏规则”。(4)要把体育教育当作一种充满魅力的灵魂探险和精神漫游，并在这个过程中体验生命的律动，收获身心的愉悦快乐。(5)把体育教育作为一个开放的动态生成的过程，放手让学生自己进入平台，使他们在游戏的天地里“自由施展”。

体育教学就是要使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，促进学生健康成长，提高体育教学的实效性。教师可结合教学的具体情况，恰当运用一些游戏形式：(1)在教学中穿插游戏，激发学生兴趣。按时完成教学任务是最基本的教学要求，但如果只是按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。体育教师在安排教学时，可适当地编入一定量的相关游戏内容，使学生在练习某一技术动作时，有一定的新鲜感。这样一来课堂就会变得生动活泼。如进行中长跑教学时，我们将以往绕跑道练习，变为让学生在游戏“原地闭目跑、游戏连跑带跑”、游戏“综合接力比赛”、“绕几何图追逐跑”、“音乐伴奏往返跑”等等中进行训练。学生在游戏中乐不知疲，有效地进行了体育锻炼。(2)注重教师在体育游戏中的角色。对于每一节课，教师除了应该充分做好课前的准备外，在游戏进行当中也必须扮演重要的角色。如必须随时注意游戏课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，学生的反应，并应及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷、变换方法和手段等。如在进行游戏“两传一抢”时，教师既要注意观察两位同学传球情况，又要注意抢新球学生的情况，当然教师也要及时地给予适当的提示或指导。总之，教师既要给学生创造一个轻松愉快的运动环境，又要适时地进行恰当的教学，以实现教学目标。(3)尽力准确把握运动负荷。体育教学中的游戏内容，趣味性和竞赛性都很强，容易激起学生的兴趣和热情。在活动中学生总想争个你输我赢，常常是累得满头大汗也不肯停下来。这种情况下，教师应该控制局面，一定要把握运动量，以免生理负担过大，必须注意学生的身体反应，尽力避免对学生造成身体伤害。所以，游戏课的时间安排、练习次数等一定要与主教材搭配起来，从实际需要，尤其是应该从学生的实际情况出发。(4)严守规则，加强道德品质教育。游戏活动能培养学生遵守纪律、勇敢顽强、团结友爱的集体主义精神，因为各种游戏都有明确的规则，要求学生自觉遵守。如果发现学生不遵守规则，有投机取巧等不良现象时，教师应及时进行教育。对于在游戏活动中那些表现勇敢顽强、机智灵活、团结合作的学生应该及时表扬，教育学生分清是非等。这样做就有利于培养学生的优良品质和良好的体育道德作风，体育游戏就变成了对学生进行思想品德教育的重要手段。(5)体育游戏课后要及时进行小结评议。除了引导学生正确练习，掌握适宜的运动量外，体育游戏结束时，教师还应给予准确的评议：评出胜负，表扬先进，指出不足，以及改正意见等。这些工作也可以由学生集体评议，但无论如何，应在教师的引导下做到准确、公正、客观、全面。这些工作将直接影响到学生的活动情绪和游戏教学的效果，是很重要的教学措施。

总之，在新课程背景下，亟须改变师生生命活力缺乏的局面，使学生乐学而善学，使教师乐教而善教。而开展具有“游戏精神”的体育教育活动，将使师生把体育教育活动作为一件轻松、快乐、自由的事情，全身心地投入其中，久而久之，学生对体育运动的热爱就会终身保持，良好的运动习惯自然会形成，那么，终身体育的观念也就形成了。

摘要：终身体育是终身教育的一个组成部分。本文针对中学体育注重短期效应、忽视学生体育教育的现状,提出要注重培养学生的终身体育观,在体育教学中弘扬游戏精神,以调动学生的兴趣来达到体育教学的目标,最终帮助学生树立终身热爱体育、参加体育运动的习惯。