好教师应该具备执行力

好教师应该具备执行力（精选8篇）

篇1：好教师应该具备执行力

好教师应该具备执行力

作为教师，过硬的执行力，是成为一名优秀教师的前提，也是必备的素质之一。镇中心学校朱玉会校长结合夏馆镇各学校的实际情况，从科学、落实、创新的角度，总结了中层领导的456工作法：“四”即找准四个角色定位：相对于校长，做好配角；相对于部门，做好主角；相对于同僚，做好朋友；相对于教师，做成导师。“五”即提升五项核心能力：执行力；领导力；影响力；亲和力;创新力。“六”是处理好六方面关系：处理好责任与权力的关系；处理好与校级领导的关系；处理好对校长负责与对师生负责的关系；处理好会上与会下、当面与背后的关系；处理好局部与全局的关系；处理好工作与学习的关系。

朱校长在讲座中，配合课件，适时列举了大量关注教师成长、关怀教师生活、关爱教师工作、关心教师健康等方面的真实、鲜活具体事例，让与会人员对“有人性、有温度”的管理有了新的认识。最后，朱校长告诉大家：无论做什么事要有一颗坚定的心，只有心不累，人才不会盲目；做人要多学习，多看书，开阔眼界；做什么事，失败了，不为失败找理由，要为成功找办法；做人要积善行德，存好心、做好事、说好话、恭敬对待每一个人，每一件事，这样，我们才会快乐。

我们常说，一个企业成功与否，是三分战略，七分执行。实际上，这种观点，在教育界尤其是学校也同样适用，每个优秀的学校、每个优秀的教师都非常重视执行力的问题。提高执行力能够加强学校竞争力，是学校超越对手、保证持久性的重要优势，同样也可以提高教师自身的竞争能力。

对于学校来说，教师是学校取得发展的关键，在很大程度上，学校的执行力水平取决于教师执行力的高低，教师执行力高就可以促使学校快速发展，反之，学校停滞不前，甚至倒退。如果没有执行力，我们所说的发展学校、发展教师、发展学生都只是一句空话。因此，教师必须要重视提高自身的执行力，要能从各个方面来确保自己掌握各方面的执行力，最终圆满地完成工作，使教育教学质量获得提高。

通过学习，我认为所谓的执行力就是贯彻上级教育主管部门和学校意图，按质按量、不折不扣地完成工作，达到预期目标。对待工作不找任何借口，时时刻刻体现出诚实、负责、敬业的精神。我认为一个好教师应该具备下列执行力：一是深入学习，掌握制度执行力;二是目标明确，具备课程执行力；三是不断创新，学习管理执行力；四是端正态度，提高课堂执行力；五是以身作则，贯彻话语执行力；六是不断充电，强化自我执行力

浅谈教师执行力

“执行力”是现在大家都在谈论的一个热门话题。那么，什么是执行力？执行力就是按质按量地完成工作任务的能力，就是部门和个人理解、贯彻、落实、执行决策的能力。它是企业竞争力的核心，是把企业战略、规划转化成为效益、成果的关键。事实上，一个学校成功与否，可以说是三分战略，七分执行。优秀的学校都非常重视执行力的问题。提高执行力可以加强学校竞争力，是学校超越对手、保证持久性的重要优势，提高教师自身的竞争力。

对于学校而言，执行力就是将长期发展目标一步步落到实处。根据我校的办学实际，我认为提高教师个人执行力，应注意以下几点：

首先提高决策者的水平。西方有这样一个故事“一头狮子领着的一群羊，可以打败一头羊领着的一群狮子”。在学校中校长为首的管理团队的决策水平是影响执行力的重要先决条件。必须科学制定正确的学校发展规划，把学校发展与教师个人专业发展同步提升。

其次，不断修订、完善富有“人文精神”的管理制度。制度是提高执行力的保障。刚性的制度里体现“人文精神”可以更好地消除教师的消极情绪和抵触情绪，使其更易自觉接受纪律的约束。

第三，加强培训，不断提升团队素质。“木桶效应”已说明，最短的木板决定容量。一个团体，必须紧密结合，不让每一个人掉队，只有团结起来共同进步才能出成绩。

第四，创造注重细节的工作氛围。《细节决定成败》一书给我们教育工作者一个启示，学校管理无小事，必须注重细节，从小事做起。

第五，教师要加强自身学习，提高素质，树立积极正确的工作态度。个人执行力的强弱态度是关键。所以，教师要通过加强学习，认识到“差不多”就是“差很多”。“不要问学校能为你做什么，应该问你能为学校做什么”。如果你想要做一件事情，你会有一百个理由去做，如果你不愿做一件事情时，你同样会有一百个借口不去做。

第六，要提升效能。必须强化时间观念和效率意识，“立即行动、马上就办”。克服工作懒散、办事拖拉的恶习。每项工作都要立足一个“早”字，落实一个“快”字，不断创新，善于思考。

任何事只有做，才会有结果。如果只停留在计划和想的层面，永远也实现不了突破。执行力，是推进事物进展的关键，是实现由质变到量变的飞跃。管理学家德鲁克曾说，“我们应该将行动纳入决策当中，否则就是纸上谈兵。”执行力是一种行动意识，是主动发展的反应。如果时间还充足，我们常常是拖延，并不是先将事情办好，然后优化质量。到了必须得干的时候，然后再不得不做，整个过程的心理负担都会很大。与其那样，真不如早点将事情办好。上级领导交待的事情，我们要第一时间完成，这就好比编辑约稿，早点完成大家都省心，更何况早完成对于后期改进有回还、修正的余地。性急的人容易锻造成具有执行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。将时间安排得有条不紊，就可以变性急为执行力。性稳的人，也要有提前意识，要为后期完善争取时间。

搭好和谐班子 凝聚团结力量

《孟子》曰：“天时不如地利，地利不如人和”。“人和”是什么？指的就是团结。毛泽东同志也说过：“不但要团结和自己意见相同的人，而且要善于团结那些和自己意见不同的人，还要善于团结那些反对自己并且已被实践证明是犯了错误的人。”团结和谐的氛围能激发干事热情，衍生众志成城的力量。一个单位的班子团结了，就有凝聚力、号召力、战斗力，就能把单位建设带上去，就会出政绩、出干部、出经验。反之就会生出很多弊端。概括起来说，即：事业是基础，感情是纽带、原则是保证、一把手是核心。这些方法是一个整体，只要全面掌握，综合运用，真心诚意，就一定能够搞好班子的团结。

一、讲团结，提升凝聚力

领导班子是否具有凝聚力决定了一个团队合力的强弱。团结就是力量，团结是做好工作的保证。没有团结的领导班子，也就不会有一支勤奋、进取的教师队伍，也就办不好学校，更谈不上教育、教学质量的提高。

共同的事业、共同的目标、共同的责任是班子成员和谐相处、和谐共事的基础。只要学校领导班子齐心协力，众志成城，办法总会比困难多。

一个班子不是成员间简单的相加，而是一个有机有序的组合,个体要站在全局的高度思考问题、处理问题，在大局中找好自己的位置，给自己定好位。每位领导正视了自己，摆正了位置，了解了他人，加深了理解，才能促进工作，才能在群众中产生了极大的凝聚力，也使广大师生产生无限的向心力。

二、讲正气，提升影响力

讲正气，要求领导干部要光明磊落,以身作则，严于律己，摒弃私欲，要形成带头讲实话，做实事的作风。要有勤奋、务实、进取的精神。要有坦荡的胸怀，宽以待人的品格,坦诚厚道——大事讲原则，小事讲风格。讲正气，实际就是要识大体，讲民主，极大地提高班子成员的影响力，使领导静心、广大教师安心、人民群众放心。讲正气，就是要做到公正无私，广大教师的主人翁意识和积极向上的正气自然而然地盛行。

三、讲学习，提升综合能力

一个不注重学习的领导，如果在同一个岗位上呆得过久了，往往会产生惰性和思维定势，他所领导的组织也容易产生学习智障。学习是提升自我的手段，日有所进，才能与时俱进。在实施文化立校的过程中，领导班子成员首先要做文化人，心里想着文化，眼睛盯着文化。“学校首先是书”，校长们应该像魏书生、李镇西一样，是书的崇拜者，是师生读书的榜样。

事实充分证明，事业成就干部，干部成就事业。校长应该是一校之“魂”，正是因为这个“魂”，学校才显出了生命的蓬勃生机。但校长不是“神”，光凭校长一个人的智慧和思想还远远不够，更多的要依靠学校领导集体和全体师生共同谋划，共同努力，才能办好一所学校，才能使学校在原有基础上快速发展。打造团结、务实、高效的领导班子才是办好一所学校的关键。所谓“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”

作为主要领导，首先自身要以身作则，在要求别人做事之前，自己要能做到，这是搞好团结的重要前提，只有时刻严格要求自己，才能用自身的人格魅力感染人，凝聚人，带动人。（吴岗中心小学 张建东）

篇2：好教师应该具备执行力

罗城中心小学

卢国英

***011

美国一位教育家在对九万多名学生进行调查后，归纳出好教师的12种素质：1．友善的态度；2．尊重课堂上的每一个人；3．耐性；4．兴趣广泛； 5．良好的仪表；6．公正；7．幽默感；8．良好的品性；9．对个人的关注；10．伸缩性； 11．宽容；12．颇有方法。

“新教育实验”发起人朱永新说：“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师；理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；理想的教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师；理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师；理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”

民主教育和语文人格教育代表人物李镇西说：“作为语文教师首先应该具备一般教师应该具备的素养，比如说爱心，比如说起码的表达能力、课堂驾驭能力、先进的教育思想等。而作为语文老师还应该有一定的文学素养，读书习惯、写作习惯这两点非常重要。”

“此外，从学科上看，语文老师还应该拥有激情，要么在课堂上开怀大笑，要么被作品感动得流泪，所以语文老师应该是个感情特别丰富的人，既能激发渲染课堂气氛，还能够带领学生走进作品，这要老师本身就被作品打动，而不是为了完成教学任务才来讲这篇课文的，这很重要。”

“诗意语文”的倡导者王崧舟的教育名言：“一名优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑-----丰厚的文化底蕴支撑起他的诗性；高超的教育智慧支撑起他的灵性；宏阔的课程视野支撑起他的活性；远大的职业境界支撑起他的神性。”

扎实的教学基本功，不可能一蹴而就，必须长期坚持不懈，勤学苦练才行。

篇3：论教师应该具备的素质

一、教师应该具备一种境界, 用这种境界提升人

作为教师要从自身的认识上把握教育, 对教育要有一个高层次的认识, 这样才能教书育人, 才不至于在教育这个浩瀚的系统工程中迷失方向。这些思想上的认识是:教师所从事的是“事业”, 不是“职业”, 他们的工作是雕塑一代心灵, 塑造一个时代的伟大工程;教育是帮助孩子成人成才, 帮助孩子首先学会做人、学会生活, 其后才是学习和工作;教学就是帮助学生学会学习, 让不学的学, 让不爱学的爱学, 让不会学的会学, 让会学的学好;只有转化为自我教育的教育, 才算是真正成功的教育。

二、教师应该具备一种责任, 用这种责任感召人

教育部部长周济认为教师至少面临三项责任:一是岗位责任, 就是要爱岗敬业, 教书育人, 为人师表, 这是教师职业的本质特征;二是社会责任, 人民群众把子女送到学校, 就是把家庭美好的希望寄托给了学校, 我们教师有责任把学生教好、保护好、培养好, 有责任让家长放心满意, 有责任促进教育公平, 促进构建和谐社会;三是国家责任, 我国是一个有13亿人口的大国, 现代化建设的宏伟目标要求将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源, 这个转化工作主要依靠教育来承担, 这是广大教师和教育工作者对民族、对未来所肩负的重要责任。

三、教师应该具备一种能力, 用这种能力影响人

㈠语言表达能力良好的语言修养, 是教师必备的条件。语言是人类思想情感的一种载体, 蕴含着丰富的艺术性, 要想在有限的时间和空间内有效地表达自己的思想和情感, 需要一定的语言造诣和文化修养。教师要想运用好语言, 掌握语言艺术, 就必须认认真真、扎扎实实地在日常平凡的教育教学工作中进行积累, 从大量的语言现象中总结出带有规律性的法则, 研究不同领域的语言, 研究不同教育对象的语言。在研究中, 要采集大量的语言素材, 根据教学的需要, 灵活恰当的运用, 增强教学效果。

㈡教学设计能力良好的教学设计是开发学生智慧和能力的重要保证。一位优秀的教师, 必须具有精湛的教学素质、独特的教学个性和教学特色, 做到面向全体学生, 积极实行启发式、探索式和讨论式富有感染力的教学, 使学生学会发现问题、分析问题、解决问题以及交流、合作等能力的培养, 使学生主动地、生动活泼地学习。为实现这一要求, 教师应当认真学习课标、钻研教材, 正确把握和处理教材的设计和实施, 给学生创设一个愉悦的学习氛围。

㈢沟通交往能力教师不仅要善于和周围其他老师交往沟通, 善于和同行合作共事、善于学习他人, 相互取长补短、共同求得提高, 而且要善于和学生沟通, 及时了解学生的思想及学习动态, 及时与学生、家长进行沟通, 采取有效措施, 以朋友的身份帮助学生步入正常的学习轨道。

㈣革新创造能力创新意识的培养是素质教育的重要内容。教育改革非常重视培养学生的创新精神和实践能力, 为创新人才的脱颖而出创造良好的环境和条件。为此在深化课程改革中, 教师要具有不断探索的精神, 敢于标新立异、异想天开, 敢于向前人得出的结论提出自己独到见解, 在教材实施上要创造性地使用教材, 从教学内容的扩展、学习材料的选择与创新、教学形式方法的改革上, 不断增强学生的信息量, 拓宽学生视野, 启迪学生思维。

㈤自觉学习能力勤于学习, 充实自我, 这是当今做好一名教师的基础。作为一个教师, 跟其他专家不一样, 需要各方面的知识, 一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格的感召。孩子年龄越小, 他们对教师的期望就越高, 他就越把教师当成是百科全书。在他们眼里教师是无所不知的, 如果教师是一问三不知, 他们就非常失望。所以教师要完善自己的知识结构, 做一个知识渊博型的教师。如今是现代教育时代, 我们要不断学习掌握现代教育技术, 成为能运用网络信息资源实现教学过程最优化的教师。

四、教师应该具备一种知识, 用这种知识滋润人

教师要有学而不厌、追求真知的精神和善于吸收新知识、获取新认识的能力, 做到博学厚积、博采众长, 读书、积累、思考、总结、交流、实践, 积极拓宽理论视野, 关注学科发展动态和教学改革动向, 不断给自己“充水”、“充电”, 将自己纳入“终身教育”的轨道。

㈠掌握足够的专业技术知识作为现代教师应该是科研型教师, 应该及时了解教育科研发展动态, 捕捉教育科研信息, 掌握系统的教育理论和专业知识、方法, 具有较高的教育理论素养和精深的专业知识, 善于用现代心理学和教育学理论分析研究自己的工作和各种教育现象。

㈡掌握必要现代信息技术知识掌握和运用现代教育信息技术是21世纪教育改革对教师的基本要求, 现代信息技术具有直观、形象的特点, 特别是多媒体计算机更是运载信息量大, 图、文、声、像、动等综合表现能力强, 在教学中能够很好地帮助激发、引导学生积极思维, 主动发现问题、分析问题和解决问题, 为实施以创造性学力和发展性学力的培养提供了重要的保证。

五、教师应该具备一种习惯, 用这种习惯成就人

篇4：好校长应该具备的三大素养

一、要勤学勤政。学校是学习的地方，校长是组织、指挥学习的人，自身的学习问题显得尤为突出。一个好学的人不一定能当校长，但一个校长必须是好学的人。当校长，一手抓学校的工作，一手抓自身的学习，两手都要硬。一名好校长，要学习，学习，再学习，活到老，学到老。当校长的过程，就是不断学习知识和更新知识的过程，就是不断将所学到的知识运用于实践的过程。学政策法规，学学校管理，学专业知识，学课改，做到专而博。

中国的学校和外国的学校不一样，中国的校长要管的事情更多，要学的知识也更多。在这种情况下，校长的学习更需要注意方法，抓住重点。注意方法、抓住重点，就要在两个方面下功夫：一是带着工作中的问题去学习，即有的放矢。二是要围绕办大事、思考大问题去学习，不能漫天撒网，拣了芝麻，丢了西瓜。

当一名好校长，其次要勤政。如果一个校长作风拖沓，就会误事，在教职工中也就会失去威信。校长处理问题要果断、及时，要做到这一点，首先要全方位了解情况，不能道听途说，不能偏信。就像我在学校常提的校长要做到“三硬”——硬耳根、硬手腕、硬肩膀。

二、要公平公正。当一名好校长，必须做到公平、公正、客观。因为在教师面前搞愚民政策，只会是弄巧成拙。当然社会上的一些不正之风不可避免地也会渗入到校园。对那些不正之风，校长应该在自己力所能及的范围内进行一些必要的抵制。如果一味地迁就甚至迎合，那么威信就会一步步丧失。如何做到公平、公正?我认为有以下几个方面：

1.校长个人的政治思想素质、道德素质、人格修养是前提。如校长不可能在事事上超过别人，看到教职工在某些方面比自己强，就想办法淡化甚至压制。校长的能力有多大，教职工心中明镜似的，所以校长不要怕被“揭短”。承认自己的短处，不仅不会丧失自己的威信，相反教职工会认为你客观。

2.建立一套行之有效的管理机制是法宝。以制度管人、管事，才能体现公平、公正、客观。事实上每个学校都有一套好的管理办法，问题是有的校长是把本人置于制度的管理之外，这个制度是“我”制订的，是为“我”服务的。这样自然要不得，也会给自己带来许多麻烦。如果校长把学校的制度当成是教职工共同的财富，谁违反就按制度办事，各部门可以充当“法官”，校长就实现了“依法治校”，校长要处理好“管”与“不管”的关系，在许多问题上可以放权到基层，不直接插手，分层管理，各司其职的同时，也就为自己推卸了许多麻烦和纠纷。

三、要德才兼备。中国自古以来，文人相轻。现今，教育界能人辈出，刚走上教育岗位的人在学历、知识结构上具有明显的优势。自然，有些校长在这些方面就处于劣势。在教育界，你的知识没有教职工多，你的综合素质没有教职工高，你怎能树立个人的威信呢?所以当一个好校长，要不断地提升自己的综合素质。

1.当一个好校长，必须先当好一个好老师。学校是知识分子成堆的地方，更加反对外行领导内行。一个校长不会教书，或者教学水平不高，教学能力不强，怎能去管理教学、指导教学?威信又从何谈起?我们看到，很多校长是从教师中成长起来的，他们都有比较过硬的专业知识基础，但是走上领导岗位后，有些同志忙于管理工作，而荒废了专业，这是很可惜的。应该说，校长如果想提高自己的专业水平，机会应该很多。各种教研会、公开课，校长不要借工作忙而推辞。

2.当一好校长，必须有过硬的领导才能。校长必须具有较高的哲学水平，具有较强的分析问题、解决问题的能力。看人、看事要准，要一针见血，要知人善任，用人之长。校长还要有较强的政策水平，不能犯政策性、方向性的错误，所制订的制度要有依据，合情合理合法，程序到位，尽可能做到无懈可击。校长要有宏观指导能力，要当好指挥员，决策前谨慎，决策后大胆，目标要明确，要有前瞻性，工作思路要清晰，部署要及时。要讲原则、讲效率、讲方法。

3.当一个好校长，还要有创新精神。创新是发展的载体。如果校长因循守旧，不思创新，学校要想办得很好，是不可能的。校长要带动教职工创新，要努力培养学生的创新意识。如果校长有创新意识，那么学校就会“活”起来。

领导是一门艺术，管理是一种责任，只有把责任与艺术有机结合，才能更好地管理学校。当一任校长，兴一方教育，利一方师生。让我们坚定信念，与时俱进，以人为本，勤奋工作，不断提高管理能力和业务能力，努力在自己职责范围内，为一方教育的发展和振兴做出自己的贡献。

(作者单位：辽宁义县头道河满族乡中心小学)

篇5：做一个好校长应该具备的几项素质

——2011年参加中小学校长培训心得体会 泰山区上高街道西张店小学

刘鹏

三天的培训学习时间过去了，在这三天中，我们认真听取了上海市教育委员会办公室主任杨国顺主任作的《学校自主发展与评价》的报告，乐陵市实验小学李升勇校长作的《课堂教学的解析与重建》、临淄区金茵小学作的《营造书香校园，塑造孩子幸福人生》、天津市大港第五中学刘炳昭校长作的《涵养健康学校文化，打造优质品牌学校》的报告。校长们在边培训中边讨论、吸收、内化，自己深深体会到作为一名校长必须具备以下几方面素质，才能成为一名名副其实的校长。

一、校长要具备不断创新的意识，要耐得住繁琐、耐得住平淡、耐得住寂寞，要有坚持到底的精神。

乐陵实验小学校长李升勇在报告中说校长发展必须具备五大因素：梦想、视界、坚持、取舍、做人。他工作中认识到只有在课堂教学上改革学校才有出路，以超乎常人的勇气带领自己的团队进行教育教学改革，自己舍掉平时生活中各种不必要的应酬，将课堂教学进行科学的颠覆和重建，实现了课堂教学的常态化中的高效化，让学生在自主合作的学习中得到成长，老师和学生在科学合理的评价中得到激励。李校长用自己创新的勇气，影响并带动了一个成功的团队，他的成功无不说明一名校长必须具备坚强的意志，朝着自己的理想坚持、坚持、再坚持，就一定能够成功。

二、校长要具备良好的教学素养。校长不仅是学校的行政领导，更重要的是校长要以自己良好的教学素养引领教师发展。

天津市大港第五中学刘炳昭校长，获得过全国优质课一等奖，天津市学科带头人，国家级骨干教师，专家型校长，在工作中引领教师团队进行教育教学改革，以人为本，创造具有自己特色的校园文化、特色作文教学、课程文化、学生文化，引导教师在工作中体会幸福。听了报告我感受到校长应该是一位创新者、实干家、引路人。一位校长必须具备深厚的教学功底，更让我知道了校长过人的教学修养而形成感召力比单纯的行政命令更加优越。正是因为校长拥有渊博的学识、深刻的见解和游刃有余的实践驾驭能力，老师在教学实践和研究的过程中才能够由外在的命令与服从升华为内在的无穷的成长动力。

三、工作中校长要以身作则，率先垂范，不断加强学习，让学习成为学校发展的不竭动力

教育需要创新，创新离不开学习，从这一点说，学习是学校发展的不竭动力。创建学习型学校，让学习成为一个学校的特质，校长首先要成为一个爱读书的人。杨世臣校长以“营造书香校园，塑造孩子幸福人生”为题为我们阐述了校长不断加强学习的重要性，他自己每天坚持学习，利用假期、周末读书，甚至于每年的大年初二都成了他固定的学习时间。以书香校园建设这一突破口将一所学校从优秀走向了卓越，培养了一大批名师，孩子们在书香的校园里快乐的成长。读好书，做好人，没有高素质的教师就没有高素质的学生，教师不断的读书、反思、写作，校长引领教师读书，教师引领学生读书，学生引领家长读书。用读书唤醒教师学习的动力，将读书活动常态化，习惯成自然，自然形成学校的文化。正是杨校长不断读书，坚持学习的影子引领的老师、学生和家长的不断发展。我深深地感受到了知名校长对读书的执着与坚持。校长必须要有一个好习惯——读书。

短短的的校长培训学习中，自己汲取知识很多，也拓宽了视野，体会到做一名合格的校长应该具有改革创新的意识和能力，较高的专业素养，不断学习的精神。相信通过这次学习，不论是对于我个人的提高还是学校的发展，都具有很大的促进作用。

篇6：好教师应该具备执行力

一是要有丰富的情感特征、坚强的意志特征和理智特征。心理素质是指人的心理过程及个性心理结构中所具有的状态、品质与能力的总和。丰富的情感特征就是立场坚定，爱憎分明，工作中维护真、善、美，鞭挞假、恶、丑。坚强的意志特征就是坚定目的性和责任感，不因困难而退缩，不因挫折而气馁。坚强的理智特征就是强化心理素质的锻炼，工作中要控制自己的情绪，约束自己的行为，越是在困难、挫折和干扰力大的情况下，越要保持良好的心境，冷静理智地处理各种复杂的问题，防止感情用事，克服消极情绪，以适应各种环境和条件下的领导工作。

二是要有大度的宽容精神。广大干部特别是领导干部要加强自身的学习和修养，锤炼自己的意志和品质，不断提高新形势下驾驭全局、推进工作的能力，不断提高在各种压力、困难和考验面前自我调适的能力。宽容即宽恕，能容人。这是一种对人的关怀、爱护与体谅的高尚品质，也是领导干部应该具有的良好品格。领导干部要有“容许别人有行为和判断的自由，对不同于自己或传统观点的见解的耐心公正的容忍”。领导干部对能力比自己强的人,不要嫉妒、不要怕“功高盖主”，而要为人作嫁，给人机会，让人发展。要善于团结不同意见的人合作共事,善听逆耳之言,胸怀开朗，豁达大度。

三是要保持健康心理。心理健康，是一个人应对竞争、成就事业、获得幸福的重要保证。过去，我们对干部的教育往往从政治上、思想上考虑较多，不太重视对其进行心理上的教育和疏导。剖析当前一些干部违纪违法的案件，许多人的人生之所以出现“滑坡”，既有政治上的因素，如理想缺失、信念动摇、价值观、人生观发生扭曲等。同时也有心理方面的因素，如对权力、金钱的攀比心理，工作中的矛盾发展到心理失衡而利用职权贪污腐化等，更多的情况是，有些干部缺乏心理卫生方面的知识，对工作、生活中的一些矛盾无法面对和处理，坏情绪得不到释放或化解，而产生各种心理问题。因此，领导干部保持健康、乐观、向上的心理状态，一方面要定期或不定期地检查心理健康状况，消除心理障碍，维护健康心理；另一方面要坚持正面或反面的心理矫正，做到“常怀廉政之心，常存律己之念”，保持为官从政的健康心理。

“心安是国安也，心治是国治也。治也者心也，安也者心也。”广大干部，特别是领导干部应加强自身的学习和修养，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，着力解决好权力观、地位观、利益观问题，不为名所累，不为利所缚，不为欲所惑。笔者认为，应从以下方面加强心理素质锻炼的养成。强化学习。党的十六大报告，把创建学习型社会作为创建小康社会的目标之一，进一步明确了学习在当今社会的重要程度。领导干部特别是党员领导干部，应做到重视学习、善于学习。既学习党的路线方针政策、学习马列毛邓的经典著作，也要学习适应市场经济发展的综合知识。同时，还要学习做人、处事、做官的道

理和方法。学习百姓对生活的态度、民情的观点和处世的方法，促进自己尽快的从小我走向大我，从狭隘走向宽广，从而以开放的心态，投入到工作当中去。立足实践。实践是检验真理的唯一标准，通过实践，促使把所学得到的间接性的心理知识付诸实践，达到融会贯通的目的。通过实践，在实际的工作和生活中，在与群众的交往中，锻炼自已的心理素质，检验心理素质是否完美，是否适应工作的需要，是否能承受复杂社会的考验，在实践中丰富知识，使自己的心理适应性更加稳定。

篇7：教师应该具备哪些教学智慧？

请谈谈教师应具备哪些课程智慧和哪些教学智慧？

课程智慧就是备课智慧，教学智慧就是上课智慧。教师应具备的课程智慧，一在吃透教材，把握课程资源；二在超越教材，用好课程资源。教师应具备的教学智慧，一在重视人文教育，既重教书，更重育人；二在重视教学艺术，既授以鱼，更授以渔。

一、教师应具备的课程智慧就是备课智慧。

课程智慧就是备课智慧。通常说，备课就是备教材（课程）、备学生、备教法，备教学情境。可见，备课智慧中包含了教材、学生、教法、教学情境诸要素。上述各个方面都很重要，但这里重点阐述备教材方面。

（一）吃透教材，把握课程资源。

教师的课程智慧首先表现在吃透教材，把握课程资源。人们常说，“十月怀胎，一朝分娩”，老师的备课如“十月怀胎”，授课如“一朝分娩”。备课到了烂熟的地步，课程的某章某节了如指掌，授课时就能左右逢源，提纲挈领，牵一发而动全身。突出重点破解难点，不怕啰嗦，要言不烦；无关紧要的则轻轻带过，似乎不关痛痒。开放改革之初，某物理教师，年年任教初三的重点班。他上课只带教本，不带教案。上课前几分钟从宿舍到课室的那一段路他总翻着书，口中念念有词，上课一般都不看教本讲课，但学生却喜欢他的课，年年统考平均分都在县里前几名。究其因是他对教材早已了然于心，重点难点把握得当所致。说他不备课是冤枉，从宿舍到课室看书，不是

备课，是在备教法，在考虑如何“分娩”。可见，要具备课程智慧，就得吃透教材。

老师的备课还需要“给人一杯水，自己先备有一桶水”的境界。这就是说要有大的阅读量，才能开拓视野，心中有数；肚中有料，才可以“十月怀胎”。也可以说，老师对所授的课程不但能有个透彻的理解，而且能对与之相关相邻的知识也有比较深层次的了解，授课时才能高屋建瓴，游刃有余。人们常说某某老师讲课精彩，某某老师讲课举例信手拈来，如数家珍，这就是大阅读量的功劳，大阅读量的结果。

可见要吃透教材，用好课程资源，不但要“十月怀胎”，还要“先备有一桶水”。才有可能“一朝分娩”，“给人一杯水”。

（二）超越教材，用好课程资源。

一个优秀的教学工作者，他不是一个简单的“教教材”的人，他应该是一个善于“用好教材”的人。“吃透教材”如果只停留于“照本宣科”，就未能超越教材。超越教材就是充分“利用”教材、“更新”教材。对待现有教材，或“先减后加”，即结合学生实际剔除某些课文内容是“减”，再给学生“拓展阅读”材料是“加”；或“不按教材顺序教”，自己根据教材的某些标准调整教学顺序来教，或“补充”教材，甚至“重新开发”教材等等，就是超越教材。

能超越教材，用好课程资源的前提是吃透教材，但吃透了教材也未必敢超越教材，还需要放下包袱，解放思想才能真正敢于超越教材。应试教育几十年，对教师而言，搞教学研究，莫如说搞应试研

究。面对应试教育，老师也只能围着团团转，因此，还得解放思想，轻装上阵。孔子大智善导，有教无类，入门子弟三千，达贤者七十二。其课程的设置没有严格的审批，大有依学生特点而开设课程的可能。如果孔子没有渊博的学识，如坐春风般的授课技巧，能做到这样吗？不可能！如果碰上应试教育，孔子或能免俗，但大多数教师或会考虑如何应试。可见，要超越教材，还需要教师和办学者解放思想，才能有更好的做法与收获，教师才能更好地开发和用好课程智慧，为教育事业服务。

二、教师应具备的教学智慧就是上课智慧。

究竟怎样才算上好一堂课？众说纷纭。从教师的职业性质与功能看，韩愈《师说》：“师者，所以传道授业解惑也”。意为教师的职能就是传道、授业、解惑。不但要传道，还要授业解惑，完整的教育应是既教书，更育人。再从教学内容与形式来看，一堂好课，教学内容既包含社会科学知识，又包含自然科学知识，既包含基本知识、基本技能的习得，更包含思想、人格的教育；教学形式不是简单的传与承，而是有改造有创新的艺术性的传与承。

（一）重视人文教育，既重教书，更重育人。

1.重视传道，成人为本。所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，是“成人“教育，其核心是涵养人文精神。它使人理解并重视人生的意义。我们通常说，对于学生和子女，先成人再成才。或者说，德才兼备。若然是有德无才，还可成人；

有才无德，就很难说了，或贼也不如。可见，先成人再成才的重要。因此，一堂好课，教师的教学智慧首先体现在人格教育、为人教育、价值观教育上。《论语》“子路曾皙冉有公西华侍坐”章，孔子与学生谈理想，谈人生，充分体现了教书育人功能。孔子以其渊博的知识，高山般的人格魅力让人敬仰，感染他的学生，影响他的学生的成长，是人文教育的体现。具教学智慧的老师，不能忽视人文教育的潜移默化功能。

教师的教学智慧还体现在重形象更重气质上。一堂好课，影响学生一生的，不一定是这一课所授的某个知识章节，可能是老师的一举手一投足，一手漂亮有力的粉笔字，抑扬顿挫的语调，以及老师的人生观、价值观、为人做事的原则、健康的人格气质等等。这对中小学生而言更甚。因此，作为优秀的教师，无论课上，还是课后，展示给学生的应该是充满正气，知识渊博，诚实可信、和蔼可亲，言行堪为师表的气质，因为这气质感人、魅力动人，都是教学智慧的展现。

2.重视“双基”，授业解惑。具教学智慧的老师，绝不放松基础知识、基本技能的教学的。课堂教学的过程就是让学生习得谋生之技，开智挖潜，并让之最优化、最大化的过程。魏书生的“知识树”把初中语文知识的主干与枝叶形象切分出来，让学生学习，既有整体主干的认识，又有局部枝叶的学习，是一个非常有利于双基教育的例子，把学习效果提升到最优化，最大化。我们平常说，文以载道，文道结合，就是在思想教育的同时，不要忘记了教学基础知识和基本技能，不能有所偏废。一句话，既教书又育人。在实际中，有的家长关

心的往往是教书，却忘了育人，这是不好的现象，但作为老师就应该把握好这应有的教学智慧。

（二）重视教学艺术，既授以鱼，更授以渔。

1.教是传，不是单纯的传，是能达即师的传。一堂好课，教知识教做人，不是单纯的教，应是艺术性的教。孔子授课是启导式的教；教育家叶圣陶让学生先“知”后“行”知行结合的教；许多教育行尊，推行“玩游戏”式、“认地图”式、“学走路”式、“知识树”式、抓重点破难点的启发式的教等。这些“式”在教学过程中，先由小及大，即先知识点、知识结构学习，再到整体学习；或反过来，即先整体学习、知识结构再到知识点学习，其间无优劣之分，但都灌注了艺术性。重视开发智力的教学艺术，是“会捉老鼠就是好猫”的贤达智慧，其目的是既授以鱼，更授以渔。

2.学是承，但不是单纯的承和机械的承，而是主动体验，主动学习的承。“玩游戏、认地图、学走路、知识树”，是老师为引导学生善学的一种善教艺术，是乐教乐学寓教于乐的一种。“知识树”看似细化的一种强记手段，但其实宏观把握，微观洞悉，由大及小，或由小及大，具艺术性和操作性。学习中，学生是主体，老师为主导，能主导学生善学正体现了老师既授以鱼，更授以渔的教学智慧。

3.教学互动，及时反馈，激励为上。老师的教与学生的学都不是单纯的，教与学是互动的。教学的互动表现在学者对教者的教能及时反馈，教者能及时对学者及时反馈的激励上。例如，课堂提问，能及时对学生的回答作出肯定或激励对学生来说就非常重要。对学生 的作业及时批改，不但体现教师的工作态度，更体现教师的教学智慧。教师未能及时批改作业即未能及时反馈，必然给学生造成一种“不要紧”的误会。既然“不要紧”，学生就慢慢来，对教师的教学效果势必造成影响。因此及时反馈，激励为上，教与学做到艺术性的互动，能充分体现教师的教学智慧。

篇8：好教师应该具备执行力

为人有仁——博学而笃志切问而近思

要为师先学做人,做人是为师的基础。为人到什么程度才能为师呢?子曰:“人而不仁,如礼何?人而不仁,如乐何?”做人就要有“仁”,“仁”是立人的根本。那什么叫“仁”呢?简单说就是“爱人”。就是“己欲立而立人,己欲达而达人”,从自身推及别人,让爱内在传承长生巨大的正能量,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,以便达到“四海之内皆兄弟”的和谐,乃至社会大同。因此爱是最理想的教育境界。为人有仁是为师根本。

“爱人”产生能量有哪些呢?爱人有孝道,“君子务本,本立而道生。孝弟也者,其为仁之本与!”“入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁”;爱人有诚信,“巧言令色,鲜矣仁!”更有知识和智慧的传递,“博学而笃志,切问而近思。仁在其中矣”。韩愈这样解释教师的功能:“师者,所以传道受业解惑也。”要真正做到“传道受业解惑”就必须“博学”,那“博学”又从哪里来?肯定从不断地学习中来,圣人孔子还能“师郯子,苌弘,师襄,老聃”呢;博学从积累中来,“泰山不让土壤,故能成其大”;博学从疑问中来,“学问贵于疑”;博学从思考中来,“学而不思则罔,思而不学则殆”。教师要优秀就得有博大的学问,以此传道授业,让人人有知识,人人有智慧,人人能成为生命自觉的人。

为学不厌——敏而好学不耻下问

成为一位教书匠其实很容易,照本宣科即可。俗话说“要给学生一滴水,教师就必须有一桶水”。优秀的教师理应如此,一生不停地学习充实自己。孔子有“十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩”,讲究的是终身学习。“吾尝终日不食,终夜不寝 ,以思 ,无益 , 不如学也 ”, 因此就有 了“十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好也”的感叹。

那么如何学呢?这里涉及学习方法和学习态度问题。

学习与思考结合。“学而不思则罔,思而不学则殆”,学习在思考中提升,思考在学习中完善,实践证明这是最好的学习方法。

用心专一。“默 而识之”,心无旁骛,“蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也”,人的学习更应该如此。

善于发现。“温故而知新,可以为师矣。”“三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。”善于在温故中发现,在发现中提高增进,扬长避短。

态度端正。“知之为知之,不知为不知”,学问不能弄虚作假,不学无术自欺欺人只能误人子弟,“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”。如今时代知识爆炸、日新月异,务必加强内修,学识渊博了,教师播撒出去的才有可能是阳光和智慧。

内外兼修——文质彬彬然后君子

如果说为人为学重在内秀,作为优秀的教师应该具备这些素质之外,还得加强外在能力的培养。做到内才外才和谐统一。真正的优秀教师 ,在内 ,腹有诗书,才华横溢,不仅有专攻,而且兼修别的学科,融会贯通;在外,必定洋洋洒洒,潇洒自如,触类旁通,善于化平庸为神奇,大千世界尽收眼底。

“质胜文则 野 , 文胜质则史,文质彬彬,然后君子”,文质恰到好处是最美的。也就是我们平常所说的内在美与外在美要和谐统一。仅有外在美,徒有虚名,就是“墙上芦苇头重脚轻根底浅 ,山间竹笋嘴尖 皮厚腹中空”,光有内才而不修边幅,邋邋遢遢,竹林七贤之一的嵇康就是最好例子,叫人受不了。棘子成曰:“君子质而已矣。何以文为!”子贡曰:“惜乎!夫子之说君子也。驷不 及舌 !文犹质也,质犹文也,虎豹之鞟,犹犬羊之鞟。” (棘子成说:“一个君子只要有实质就可以了。何必要文呢?”子贡回答说:“可惜呀!棘先生关于君子的说法,话一说出口,驷马难追。倘若文质一样等同,君子和野人有什么区别呢?虎豹之革和狗羊之革那不一样了吗?) 实在的,文质彬彬是我们所需要的。

为何强调优秀的教师要内外兼修表里如一呢?教师的言传身教作用很大:一个时刻注意自身外在形象的教师,他的学生一般不会邋邋遢遢;一个学富五车才华出众的教师,调教出来的肯定是学养丰富多才多艺的学生,这样从外到内协调一致文质彬彬的正人君子不正是 社会所需要 的吗?

诲人不倦——有教无类因材施教

“性相近,习相远”,可见教育的重要。孔子周游列国之后回到鲁国,就杏坛传教,他弟子三千,贤者七十二。主张“有教无类”。现代的教育当然没有富贵贫贱之分,但学生肯定有学商高低之别,因此个别学校至今还执行快慢 班或重点普通班 教学制,学生无形之中就有了等级之别,这一点远不比远古时代的孔子教育。“子以四教:文,行,忠,信。” (孔子以这四件事教学生 :古代传下来 的典籍 ,德行,忠恕,诚信。) 他时常以天地为课堂,授课形式多样,充分给予学生思维的空间,可畅所欲言,可据理力争 ,给予学生 尊重。最精彩莫过于《子路曾皙冉有公西华侍坐》,于师徒之间的对话折射出理想教育的一种理性模式的同时,又探寻出教育的终极目标,就是通过教育实现社会大同:“暮春者,春服既成,冠者五六人 ,童子六七人 ,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”这是我们人类孜孜以求的教育梦想,所谓“十年树木,百年树人”,需要我们教师去奋斗终身。

子曰 : “不愤 , 不启 ; 不悱,不发。举一隅而示之,不以三隅反,则不复也。”这里讲的就是教学教法,讲究启发式,力求举一反三。我们现代素质教育以人为本提倡主动探究的学习方法就是从他那里研习得来的,师傅领进门,修行靠个人。如果说教育终极目标大而言之是实现社会大和谐,那小而言之就是唤醒人生命的自觉。尽管不同的人有不同的基础和领悟,那教育目标都是一样的。这需要我们教师量体载衣,因材施教。子曰:“子欲无言。”子贡曰:“子如无言,则小子何述焉?”子曰:“天何言哉!四时行焉,百物生焉 !”先进的教育总是以多样能动的方法唤醒人的潜 能,不管学情 如何,只要脚踏实地终身学习,会终有成果。子曰:“譬如为山,未成一篑,止,吾止也!譬如平地,虽覆一篑,进,吾往也!”