浅析幼儿园大班跳绳活动各阶段成效

浅析幼儿园大班跳绳活动各阶段成效（精选3篇）

篇1：浅析幼儿园大班跳绳活动各阶段成效

浅析幼儿园大班跳绳活动各阶段成效

幼儿期是幼儿生长发育的关键时期，由于他们的身心发育尚未完全，对各种自然环境和社会环境的适应能力差，对疾病的抵抗力较弱。因此，锻炼幼儿健康的体魄，为他们奠定良好的体质基础，不仅关系到他们现时的健康成长，还会对他们一生的健康产生持续的影响。根据《3～6岁儿童学习与发展指南》中5～6岁幼儿动作发展目标中提到的第一个目标：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。其中第三个小目标是能连续跳绳。结合孩子的年龄特点及动作发展要求，我在本班开展了孩子们喜欢的跳绳活动。结合实践，我谈谈本班跳绳活动中幼儿在各阶段取得的成效。

第一阶段：跳绳活动初期（2014年11月―2015年1月）

在开展跳绳活动前，我做了大量的准备工作，包括对幼儿情况的摸底、跳绳活动的好处、如何训练幼儿跳绳更科学等。经过前期的大量准备工作，孩子们的跳绳能力基本按照计划上的轨道前行。

在1月22日进行了一次训练后年级组的一分钟跳绳比赛，本次比赛我们班参赛人数36人，跳绳次数在100～136的有5人（3男2女），90～98的有3人（2男1女），80～89的有6人（5男1女），70～79的有5人（1男4女），60～69的有3人（3女），50～59的有6人（3男3女），30～49的有3人（3男），29以下的有5人（2男3女）。这个结果从整体上来看，掌握了跳绳基本技巧的孩子占大半以上，而速度、耐力、身体协调能力都发展得比较好的孩子只占四分之一。大部分的孩子在速度、耐力上仍然需要进一步的训练。从男孩、女孩的成绩来看，成绩靠前的男孩子偏多，成绩居中的女孩子占多数，而成绩偏后的却是男孩子偏多。由此可以看出协调能力强的男孩子的耐力和速度要比女孩们稍好，协调能力弱一点的男孩子在练习中有懈怠现象，而女孩子在这方面比男孩子的坚持力好一点，在练习中节奏比男孩子稳定。

第二阶段：跳绳活动中期（2015年1月―2015年3月）

在寒假里训练任务是巩固幼儿跳绳的基本跳法。主要交给家长们监督完成。由于本次任务刚好是假期又在新年里，根据回园后第二周的测试中发现，这次发放的表格没有起到很好的作用。从孩子们的跳绳测试上来看，在家里坚持练习的孩子在体力、耐力、毅力、平衡能力、协调能力等方面都有了很大的进步。比如，奉盛宇、陈维、陈子轩、盘珊谷、陈俊明、李明杰、林旭盛、蒋宇杰、毛宇欣等。间断练习的孩子，在协调能力、平衡能力上也有提高，但在放假期间没有练习过的孩子，在体力、耐力、毅力、平衡能力、协调能力总体表现都比上学期的要差一点。

根据这次测试，我们重新制定了新学期的跳绳计划：三月份第一周左、右单脚跳，第二周左右脚轮跳，第三周单、双脚反跳，第四周前后带人跳。经过四周有目的的训练后，发现孩子们的体力、耐力、毅力、平衡能力、协调能力又有了稳步上升的趋势。好几个在假期里没有练习过的孩子，第一周只会单个地双脚跳绳的，经过自主强化训练后，在第二周，就能连续地双脚跳绳了。而盛宇小朋友在不计时连续跳绳中，跳绳个数达到了253个，一分钟跳绳中，跳绳个数达到了135个，单脚连跳达到了48个，一分钟单脚跳达到了104个，远远地超出了上学期的水平。其他孩子在经过有目的的自主训练后，都在自己原有的水平上有了很大的进步。但毛艺小朋友由于身体情况比较特殊，不能强求她进行相应的练习，因此，她的水平依然与上学期一致。

第三阶段：跳绳活动后期（2015年4月―2015年6月）

本阶段主要让孩子们巩固学会的跳绳技能外，学习了双人同绳跳的三种方法：编花绳跳、跳大绳、大绳中跳小绳等新的跳绳技能。经过了前期的练习，孩子们在这一阶段的练习，相比较初学时，更喜欢挑战新的跳绳技能。学习劲头更足，越不会越挑战。在教师的示范与讲解中，在他们不断地尝试练习中，孩子们都渐渐学会了新的技能。

经过三个阶段的数据对比分析，发现我们的孩子在各方面的进步都是比较明显的。因此，在幼儿园中，只要教师根据幼儿的年龄特点，制订出幼儿喜爱的并符合幼儿训练的运动，并设定由易到难的目标，持续地开展这一项活动，我们就会看到孩子们惊人的进步。

编辑 王团兰

篇2：浅析幼儿园大班跳绳活动各阶段成效

一组织幼儿跳绳活动的原则

1. 兴趣性原则

兴趣是最好的老师, 特别是幼儿刚接触跳绳时一定要使他们从跳绳中获得快乐的情绪, 使整个教学氛围愉快、融洽、和谐, 让他们产生浓厚的兴趣和顽强的意志力, 通过合适的方法增强他们学习跳绳的信心。除了让幼儿喜欢学、乐意学之外, 还应让他们了解学习跳绳的目的以及意义, 积极自觉地学习体育项目, 发展运动能力、形成运动的良好习惯。

2. 循序渐进原则

教师在教授跳绳的过程中还要注意从易到难地引导他们来学习, 如果中班开始打好基础, 大班学习跳绳时就不会太匆忙。比如可以先让中班的孩子在欢乐地踩“小蛇”、甩绳子等游戏中接触绳子, 努力让他们喜欢上绳子, 激起他们学习跳绳的欲望。到了大班就开始让他们开始练习按节奏跳跃练习跳绳, 尽量增强跳绳的趣味性, 逐渐加大难度让他们练习单人跳绳、双人跳绳和花样跳绳等, 并在每次幼儿取得进步时给予一定的奖励, 遵循幼儿身心和运动发展规律, 有效促进他们全面发展。

3. 安全性原则

大多数幼儿在跳绳的过程中不会考虑自身的安全问题, 所以教师在组织竞赛的过程中一定要强化幼儿的安全意识。大班孩子在比赛跳绳的过程中, 会有很激烈的竞争, 竞争欲望强烈, 情绪也会比较激动, 不能忽视安全问题。教师在竞赛前一定要仔细地进行清场, 对场地上的硬物和尖角状物体要进行及时处理, 避免学生摔跤与之发生碰撞等。如果学生在比赛过程中发生矛盾冲突, 教师应及时进行调节和疏导, 化解矛盾。

二教导幼儿学习跳绳的方法

1. 游戏法

游戏是幼儿学习知识的主要途径, 在此过程中幼儿的心理和个性品质能够得到充分的发展。十七世纪的教育家夸美纽斯曾说过:游戏是发展多种才能的智力活动, 是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段;马卡连柯也认为:游戏在儿童生活中具有极其重要的意义, 具有与成人活动、工作和服务同样重要的作用。教师可通过创设情境、猜谜语等游戏的方式引出跳绳的主体, 然后让孩子自由选择不同材质的绳子进行体验, 让他们自己发现绳子的长短粗细等不同, 从而找到不一样的玩法。

2. 亲子互助法

亲子互助法就是指请家长协助教师指导幼儿学习跳绳, 鼓励家长每天抽出一部分时间陪孩子练习跳绳, 积极指导孩子采取正确的跳绳方式并提醒他们进行练习。事实证明, 在家长的督促下很多孩子学会了跳绳, 这不仅可以缩短幼儿学会跳绳的时间, 还可以有效增进亲子情感, 提高幼儿自信心。

3. 了解欣赏法

让孩子学习跳绳前应给他们普及跳绳的起源和发展, 丰富他们的跳绳知识, 激发他们学习跳绳的动力。跳绳在中国具有悠久的历史, 南宋以来, 每逢佳节都跳绳, 原属于庭院游戏类, 后逐渐发展成民间竞技运动。教师应该充分发挥掌握资源的优势, 并起到积极的榜样带头作用, 经常在孩子面前进行展示性表演, 比如单脚跳、双脚跳、双人跳和双飞跳等, 还可以带着幼儿一起跳, 用欢声笑语和激情来感染孩子们。

4. 竞赛法

学习跳绳的过程中, 幼儿的身体素质和学习能力不同, 肯定有不少小朋友学习能力强, 可以很快掌握跳绳的要领, 而有些幼儿天生体育学习能力弱, 长期学不会之后就会丧失兴趣, 就不愿再参与跳绳了。这时候教师可以通过组织班级竞赛, 对表现较好的比如有进步的小朋友、能调高难度动作的小朋友进行表扬, 让孩子们了解只要坚持下去就一定能战胜困难取得胜利, 最终学会如何跳绳。

三结束语

一根小小的绳子可以给孩子们带来无穷的乐趣。我们应带领孩子在跳绳中欢乐驰骋, 定期开展这样活泼健康、有益身心的活动。教师也可以在活动的过程中, 获得内在价值和经验, 从而提升幼儿实践教育的教学策略, 对举行活动的经验教训进行深刻研究和分析, 切实为孩子的童年带来快乐。

参考文献

[1]罗梦龙、吴玉华、周东北.跳绳项目娱乐化教学的实践与探讨[J].新课程 (教师) , 2009 (10) :46~47

[2]赵瑞.浅谈跳绳游戏在小学体育教学中的应用研究[J].新课程 (教育学术版) , 2009 (1)

篇3：大班幼儿跳绳活动的指导策略

一、小步递进，有序练习

1.熟悉绳性。幼儿在真正拿绳之前还要巩固跳跃技能。下肢的跳跃是跳绳这一运动核心动作。幼儿在小班及中班的体育锻炼中跳跃技能得到了一定的发展，但是相对于跳绳对“跳跃”的要求来说还比较薄弱。常表现为跳绳中跳跃力度控制差，脚掌落地缓冲差，身体保持平衡差等问题，所以在跳绳之前要有意识地针对以上几方面加强跳跃练习。

2.徒手摇绳。当幼儿能有控制地进行跳跃之后还要学习如何摇绳。在此环节首先要让幼儿学习如何拿绳。幼儿一开始拿绳时绳子在手心中的方向经常要搞错，教师可提供多次示范。其次还要教会幼儿如何调节绳子长度。绳子过长的话可以通过在手掌上绕圈来缩短绳子，注意绕圈的时候要按照顺时针来绕。幼儿会握绳会调节绳子的长度后，教师就可以让幼儿两手放在齐腰的身体两侧进行前后摇绳练习。

3.分解练习。在前几个环节的准备练习之后我们就可以请幼儿真正尝试拿起绳子跳过去了。但是在会连续性的跳绳之前幼儿还是得分解练习，即学会跳过一个。在这一环节幼儿往往会出现两个能力水平：（1）完全分解，即先把绳子摇过去落地之后，再双脚并拢跳过去然后再摇第二次。（2）摇跳合一，达到这一水平的孩子已经能把摇和跳两个动作协调地完成了。第二种水平以第一种水平为基础。有的幼儿在此环节练习的时候往往容易操之过急，还没有熟练地完全分解练习就尝试着摇绳和跳跃同步，结果其表现往往是一个都跳不过去。老师得让他们静下心来先进行完全分解练习，抡一下绳子跳一个。

4.连续跳绳。连续跳绳是跳绳学习的最后一环节，在此环节既要帮助幼儿将分解练习连起来，还要使幼儿的动作更加协调，跳得更多，跳得更快。在一开始练习的时候可以让幼儿跟着老师拍手的节奏来跳绳，拍一个跳一个，先慢后快，逐渐加快让幼儿没有明显的感觉，但是两下跳跃之间没有空闲停下来，其自然就会连续动作了。待幼儿会连续跳了之后还要引导幼儿提高跳绳技能。

在跳绳学习过程中，每个阶段都有具体的练习目的和要求，前面阶段的练习是后面阶段的铺垫和准备，每个阶段的练习都会对跳绳学习产生影响，所以我们在指导孩子练习时要按阶段有侧重地练习，这样才能收到事半功倍的效果。

二、因材施教，个别指导

幼儿有个别能力差异，在跳绳方面表现得也非常明显。差异造成幼儿学习速度有快慢，学习中遇到的困难也不一样，教师要根据幼儿学习的程度和遇到的问题困难有针对性地给予指导。对于能力稍弱、协调性不好的幼儿，尽量降低跳绳难度要求，不至于让他们对自己失去信心。对于能力较强的幼儿，可以简化步骤，增加难度来激发他们挑战自己的欲望。

三、正面引导，以点带面

表扬是一种积极的引导手段，在跳绳的指导中我们积极并适当运用它。首先我们坚持以精神表扬为主。当一个孩子最先学会跳绳的时候，我们寻找最具诱惑力的刺激方式来进行肯定：在家长栏中进行表扬，让爸爸妈妈都知道；在活动中给予优先，允许练习跳绳后玩其他游戏；并在跳绳中，请她当小老师来教其他小朋友。一系列的表扬优待措施使这个孩子成了班中的跳绳明星，让其他孩子好生羡慕，于是大家都加紧练习。其次还要不断地变换表扬刺激的方式。当一个孩子会跳绳时我们在家长栏中表扬；当有七八个孩子会跳绳了我们就在教室门外专门列一张光荣榜——“我会跳绳了”，孩子会跳绳了，就请他把自己的名字写在光荣榜上。当大部分孩子都会跳绳之后我们就在旁边再增加一张表扬栏“我能连续跳30下了”，请孩子写上姓名。不断变换的刺激引导幼儿不断地朝新的目标努力，更使孩子跳绳学习的速度不断加快，成功率不断提升。再有，以点带面的方式在大班幼儿的学习中也非常有用。大班好胜爱攀比，喜欢竞争性游戏，利用这一点为跳绳学习服务也大大提高了学习的效率。

四、同伴互助、家园配合

孩子在练习跳绳的过程中需要有针对性地指导，但人数不少，老师精力也不够。这时候就需要挖掘其他教育资源，借助其他教育力量。同伴的互助给老师减轻许多负担。请“小老师”是运用同伴互助力量的好方法。在学习过程的一开始或结束时我们经常请一些领会较快的孩子当“小老师”来谈谈自己的学习经验，充当示范。“小老师”不光有面向集体的，还有“一对一”的。在跳绳学习的过程中个别幼儿由于学习进度慢往往会缺乏信心和动力，老师可以为他找“一对一”的小老师，每天督促练习，效果也非常明显。在跳绳指导中，“小老师”既能减轻老师的指导工作量，还能提升自己的跳绳技能。

总之，大班幼儿的跳绳教学活动不仅是对大班幼儿运动能力的挑战，更是对教师专业知识和经验的考验。教师不仅要为幼儿选择合适的材料，还要密切关注幼儿的发展特点和能力，进行科学、规范的指导，从而真正达到以跳绳促进大班幼儿运动能力发展的目的。