东方财经日语大学电话

东方财经日语大学电话（精选6篇）

篇1：东方财经日语大学电话

东方财经日语大学2003

教学工作总结

东方财经日语大学的教学工作，在市教委的领导下，以教学为中心，以质量求发展，不断摸索民办教育教学的规律，教学管理日趋规范，教学质量不断提高。

一、基本情况

目前，学校在校生（全部参加学历文凭考试）三个年级，七个专业1134人。其中日语专业17个教学班462人，英语专业2个教学班58人，国贸专业2个教学班72人，财会专业3个教学班123人，航空专业6个教学班265人，旅游管理专业1个教学班20人，计算机专业1个教学班34人。

近两年四次文凭考试平均及格率是：

2002年上半年（一月份）全校727人次参加学历文凭考试平均及格率为36%；

下半年（七月份）全校865人次参加学历文凭考试21门，平均及格率为67.3% 2003年上半年（一月份）全校1340人次参加14门学历文凭考试，平均及格率58%；

下半年（十月份）全校1394人次参加24门学历文凭考试（其中日语听力、日语会话成绩未下来），平均及格率65%。

二、严格教学管理，精心组织教学，在提高教学质量上下功夫 第一，聘请好的教师，严把教学质量关

每学期，学校都有70—80门课程的教师需要外聘，要提高教学质量，提高单科及格率和毕业取证率，对外聘教师的选择和管理无疑起着至关重要的作用。

在教师的选择上，学校始终立足于一个“精”字，全市撒网，精选教员，本着好中选优的原则，确定我们的师资队伍。另外，发挥民进市委在教育界的优势，大量身为民进会员的高校教师是我校教学、科研的骨干力量。现在我校基本上有了一支比较稳定的水平较高的专兼职教师队伍。对 保障我校的正常教学，提高教育教学质量发挥了重要作用。像来自第二外语大学，首师大外语学院讲授日语课程的老师们；来自对外经贸大学的讲授国际贸易专业课程的老师们；来自语言文化大学和北师大的讲授英语专业课程的老师们；来自人民大学，财经大学讲授会计专业课程的老师们等等。这些老师多年在我校任教。他们不仅仅靠扎实的功底，良好的教姿教态，严谨治学的作风取信于学生，而且有些老师爱事业爱学生教书育人，用感情的纽带情系着我们的同学们，教师的为人师表，对学生产生潜移默化的影响，教师的敬业精神，决定着教育教学质量。

在对外聘教师的管理上，我们把握了这样几条原则。

其一，与教师签定“聘请教师协议书”确定甲、乙双方的权利、义务关系，以保障我校正常的教学秩序。

其二，开学前，将所授课程的教材，教学大纲，考试大纲，文凭考试历年考题，教学任务书一并交其任课教师，开学两周后，上交“教学进度计划”以备教务处检查。

其三，组织校领导，教务人员，班主任的听课制度。并认真填写“听课记录”掌握外聘教师的教学情况。

其四，召开学生座谈会，进行问卷调查，和查看学生填写的听课记录，收集学生对任课教师教学情况的意见和要求。

其五，将各方反应的情况和问题整理、汇总，或向任课教师反映、或向学生说明、或果断及时调整任课教师。

其六，对教学成果突出的优秀教师给予较高的课酬，对文凭考试中及格率在60%，70%，80%以上的教师，分别给予300元，600元，800元的一次性奖励。

另外，学校教务处已着手建立外聘教师的业务档案，将多年在东大任教，为东大教育，教学有突出贡献的老师载入我校的功臣簿，并作为学校的财富永远保存下来。使学校的历届师生永远不忘记他们。

实践使我们体会到，教师的素质在一定程度上代表了学校的水平。因为我校严格了对教师的选聘和管理。多年来，这支教师队伍，以自己渊博的知识，热情的态度，无私的奉献，赢得了学生的心，也确保了我校教育教学质量的不断提高。第二，抓教学质量，在提高单科及格率上下功夫

因为我们觉得，每门课程的考试成绩，一方面是对学生成果的认定，同时也是民办高校的办学水平，教学质量进行评估检测的重要方面。几年来，我校文凭考试及格率一直是年年攀升的，如果总结其成绩，主要抓了以下几个环节。

其一，打好基础是教学的第一步。

普高的扩招，使这几年民办高校的应届高中毕业生生源减少，另有一些中专，职高和技校的学生加入文凭考的队伍，基础参差不齐。因此，学生入学后，先抓好基础十分重要。特别是高等数学、基础英语、大学语文等课程，本身是连贯性很强的课，需要较扎实的基础，这就需要补一些高中的课程。例如，高数中的不等式、指数与对数、三角函数、反三角函数、一次函数、二次函数等。学校都安排高数老师用30学时把这些基础知识与高中函数这一章综合起来讲，效果很好。每次文凭考，高数都能考出5—6名单科状元（95分以上者）最高分99分。可见，不从学生实际出发，不从打基础抓起，教学无法进行，好的成绩也不会轻易取得。

其二，精讲多练，突出重点，是教学的关键。

我校所有的课程，任课教师在吃透大纲的基础上，注意突出重点，同时强化训练环节。像《国际贸易》、《国际贸易实务》、《哲学》、《大学语文》《大一基础日语》、《大二基础日语》等课程，基本上是讲一单元测验一次，老师批改一次试卷。比如，高数，本课程的考试重点是三大运算（求极限、求导、求积分），两个应用（导数应用、积分应用），三大运算中，求导的规律性最强，也最容易掌握。老师在讲课过程中，把它看作入门的关键，运算的核心，并加强了课上练、课下练、反复练，象揉面团一样多几个回合效果很好，本来学生很发怵的课程，竟考出了及格率68%的好成绩。

其三，模拟考试是提高通过率的有效措施。

现在在我校同学中，课堂上能够听讲，课下又能独立完成作业的学生所占比例并不大，有的同学是靠别人的帮助或借助学习指导书才完成作业的，也有的同学只会做一小部分，主要是抄同学的作业，总之由于基础的差别，平时努力程度的不一样，学习成绩参差不齐。

上学期，我校参加国考的绝大多数课程基本上期末都搞了多次模拟考 试。比如，日语专业，我们要求任课教师所教班级自己出自己试卷（二年级日语4个班、一年级日语7个班），除一份作为期末考试卷子外，其余都作为模拟考试卷子。考了讲，讲了再考，反复进行，使学生通过模拟考试心中有底，进一步激发了学生学习的积极性。同学们除了参加年级几次模拟考试外，又在班里搞了多次测验，日语专业有的班期末阶段搞了5—6次模拟考试。

通过实践，我们体会到模拟考试的目的是加强实战练习，发现问题，解决问题，学生熟练掌握所学知识，提高单科通过率。

其四，班主任介入教学活动，这是民办高校提高教育教学质量的需要。依照常规“教书”是教师的职责，班主任的职责是做好学生的管理工作，在我们学校就不同了，通过教学工作的实践，我们觉得，要提高民办大学生的成绩，班主任必须介入教学活动。

良好的课堂秩序是顺利进行教学活动的保证，班主任在营造良好的教学环境方面具有不可缺少的作用。班主任是联系师生的纽带，我校班主任一直跟班听课，了解教学进度，教学中的问题和学生的反映，与任课教师商讨改进措施。我们的班主任实际上发挥着班级教学活动的组织者的作用。比如，像2001级国贸班，这个班刚入学时，学生水平也是参差不齐，但这个集体在班主任孙老师的组织和领导下，班里同学学习互助成风，班主任起用的“能人”，带着全班同学一日一题，一日一练，一日一讲活动贯穿每学期始终。无一人缺席，人人都养成了良好的学习习惯。不论是上课还是自习，同学们都认真听课学习，每位同学给对方的不是干扰而是帮助，所以这个32人的集体，每门课程，都有20几名同学通过，《国际金融》、《中国对外贸易概论》两门课程创90%的通过率，《基础英语》的及格率达到80%。

又如，计算机班的班主任充分发挥科代表的作用，对难度大的课程，像《高数》、《C语言》、《微机原理及接口技术》等课程，各科课代表充当了该课程的小教员，带大家做题，讲题，检查班里同学的作业，调动了同学们学习的积极性，使一些平时不爱学的同学能主动向学科代头人请教问题，起到了同学间相互学习，相互促进的作用。

所以我们学校的班主任不仅熟练教学规律，更有抓管理，促学生学习的丰富经验。

三、定期召开教育教学研讨会，不断摸索民办教育新思路

定期召开教育，教学的研讨会，是我校办学以来始终坚持的一个方向。几年来，学校先后围绕“抓学生应试教育的同时，如何抓育人环节”的研讨。目的是思想教育领先，促学生学习成绩提高。

“如何搞好日语专业的教学”为内容的研讨，目的是日语作为我校的特色专业，能更有其独特的教学内容和方法，能更多地为社会输送合格的日语专业的毕业生。

今年底，学校又组织召开了为提高教学质量，提高单科及格率和培养学生技能，作为任课教师“如何组织好课堂教学，向45分钟要质量”的研讨。

每次研讨会，学校都邀请在我校任课的教师、学校领导、教务人员参加。在每次研讨会上，我们的老师，根据教学实践，以主人翁的姿态，提出大量的合理化建议。对学校的教育教学起了一定的促进作用。

比如，在如何搞好日语专业教学为内容的研讨会上，学校特邀请了首师大日语系的领导、老师10几人与在我校任教日语课程的教师一起；会上大家根据民办高校的特点，共商日语专业课程的教学。首先，就“日语精读”、“日语听力”、“日语会话”三门课，如何在讲好各自课程的同时，互相呼应又避免重复教学等内容，各自都发表了很有启发且操作性很强的发言。

会上还对“日语写作”、“日语翻译”等课程也进行了研讨，首师大的老师特别建议，“日语写作”课最好由外教上课，这样写的文章才更尊重日本人的习惯。同时为强化学生的听力意识，会上还讨论确定了“日语听力”课的开课时间，一改了学校听力课开课晚的状况。

会上，对“日语会话”课，因指定教材有难度，特讨论推荐先使用“文化初级日本语”作为台阶课，然后进入指定教材的授课。

实践证明，这次日语教学的研讨，对搞好日语专业各门课程的课堂教学，提高学生的日语听、说、读、写、译综合能力有很大的帮助。

又比如，根据用人单位的信息反馈，学校对各专业所实施的教学计划进行研讨。会后，对各专业校考课都进行了调整（主要是增开），学生喜欢，用人单位满意。像计算机专业，增开了“网页制作”、“3DMAX软件”； 财会专业，增开了“用友软件”、“模拟会计”；

国际贸易专业，增开了“国际运输与保险”、“办公自动化”； 英语专业，增开了“英语视听说”、“办公自动化”；

日语专业，增开了“日语视听说”、“办公自动化”平时从二年级加大了听、说课时，特别是会话课。

用人单位得知我校计算机专业增开了“网页制作”、“3DMAX软件”课程，专程来校招聘学生，美国高科技公司来我校招聘时，现场上机考核，当时发给学生一张图纸，让学生自己发挥制作，这次招聘我们有6位同学被该公司录用。其他同学相继推荐自己，也找到了同样的工作。用人单位很感慨地表示，东方财经日语大学为社会用人所想，为培养学生所做，学校办学思路正确。

03届日语专业毕业生，本来7月份学生毕业离校，现已有60%的学生被日资和外企面视合格后录用。

应该说，根据办学实际，不断发现问题和进行研讨，对教育、教学，以及对学生的就业都有极大的促进作用。

总之，东方财经日语大学的教学工作，取得了一些成绩，但也存在不足，2004年我们将根据市教委的指示精神，继续强化管理，狠抓质量，把学校的各项工作做得更好。

东方财经日语大学 2004年1月28日

篇2：东方财经日语大学电话

学校是全国应用技术大学联盟单位、教育部“数据中国产教融合促进计划”试点高校、全国创新创业实践联盟单位。

学校始建于，6月更名为山东财经大学东方学院。

截至12月，校园占地面积531亩，校舍建筑面积为35万平方米;设有8个二级学院、28个本科专业及专业方向;专任教师156人;全日制在校生7749人。

篇3：东方财经日语大学电话

西安财经学院大学日语作为公共课程一直深受全校学生的欢迎, 每年选修日语的学生除外语专业外, 几乎涵盖学校开设的所有专业。笔者常听到学生反映日语特殊音较难掌握、个别音节区分不开:比如“な”“ら”行假名的读法。平片假名和单词记不住、单词句子声调难以把握等等。由于大学日语是公选课, 与二外日语和专业日语相比课时少。大学日语是融精读、听力、会话为一体的综合课程。我校大学日语是36学时。学生要在这36学时中掌握日语发音、记住所学单词和语法, 并能用日语进行简单地日常会话确实比较困难。如此受欢迎的课程出现问题更需要教师要不断研究创新科学有效的教学方法来帮助学生学习。

二、研究假设

多年来学校教育主要采用的传统教学法。教师凭借黑板、粉笔、书本等形式单一的媒介给学生“讲授”知识, 学生也只是被动的接受。近年来随着社会的不断发展, 科学技术也越来越发达。那么、传统教学法和引入多媒体技术的教学方法究竟哪个效果更好?笔者拟就此问题建立假设, 进行实践教学研究。假设引入多媒体技术的教学方法比单独的传统教学法更有助于学生的日语语音习得。

三、研究依据

实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实:人类获取的信息83%来自视觉, 11%来自听觉, 这两个加起来就有94%, 还有3.5%来自嗅觉, 1.5%来自触觉, 1%来自味觉。另一个实验是关于知识保持即记忆持久性。结果表明:人们一般能记住自己阅读内容的10%, 听到内容的20%, 看到内容的30%, 听到和看到内容的50%, 在交流过程中自己所说内容的70%。另外, 心理学家研究记忆率的研究结果也表明:对同样的学习材料, 仅用听觉, 三小时后能保持所获取知识的60%, 三天后则下降为15%;仅用视觉, 三小时后能保持70%, 三天后降40%;若视觉、听觉并用, 三小时后能保持90%, 三天后可保持75%。多媒体技术是综合处理文本、图形、图像、动画、视频和音频等信息, 并使之具有集成性和交互性的计算机技术。依据这些实验结果, 如果在教学中运用这种集声音、图像、动画、情景为一体的动态多媒体技术就能同时调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感知器官参与感知活动, 应该会有助于学生对知识的理解和记忆, 提高教学效果。为此, 笔者做了上述假设。

四、具体教学考证

1. 研究方法。

笔者从全校大学日语班中随机抽取了不同专业文科、理科、艺术类日语零基础的学生40名, 将其分为A组和B组, 每组各20人, 两组学生使用教材均为我校目前使用的《新版中日交流标准日本语初级》上册, 教授内容均为日语假名发音、声调与语调。教学方法:一班用传统教学方法, 二班引入多媒体技术进行教学。语音阶段结束后通过听写假名 (特别是形态相似的) 和单词、朗读单词和句子来进行效果检验。

2. 课堂讲解。

A组只使用传统教学法, 尽管新版标日配有MP3, 因要保证实验的准确率, 笔者没有让学生使用。课堂上笔者只借助黑板、粉笔、教材来给学生讲解。学生主要通过模仿来学习。具体教授方法:讲解五个元音的发音要领时以教材中的描述为主, 笔者适当地口述补充了一些内容。其他九行清音、浊音和半浊音、拗音以及特殊音的发音指导都是笔者口述发音要领后带领学生反复朗读。学生通过不断模仿笔者的发音来学习。假名的书写指导方法:笔者让学生参照教材第八页假名书写顺序和笔者在黑板上的假名书写来习得日语假名的正确书写。声调与语调的指导方法:笔者先讲完日语标准音的声调规则和语调概况, 然后带领学生朗读单词和句子。学生按照正确的声调和语调通过不断重复朗读单词和短句来学习。

B组将多媒体技术引入到了语音教学中。利用文本、图片、动画、教学视频、影视剧和漫画的相关视频、歌曲等来进行教学。在此仅举几例来说明对学生假名发音、书写、声调和语调的指导方法。比如:在讲日语发音之前笔者先向学生展示了人体发声器官图, 让学生了解了日语假名发音所用到的部位并与汉语发音部位对比, 然后在讲解元音发音要领时结合发声器官图进一步说明, 五个元音发音要领讲解完后, 笔者截取了新版准日同步课堂中日本教师小森步朗读的元音口型变化视频, 让学生通过视觉和听觉进一步了解了元音的发音。假名书写指导时笔者截取了新版标日同步课堂中假名书写顺序的视频, 让学生课堂上边看边模仿。指导声调与语调时笔者每讲完一行假名的发音, 就找些教材中与学生相关的、日常生活使用频率高的单词, 并结合图片、动画视频等让学生边看边跟着朗读。比如:「ねこ」「いぬ」「がくせい」「せんせい」等单词、笔者选取了一些可爱的小猫小狗的图片, 并从日剧中截取了「ねこ」「いぬ」「がくせい」「せんせい」的真人发音片段, 让学生通过图片和真人发音视频来练习单词的发音和声调。全部假名发音学完后, 学生就可以读简单的句子, 也可以唱简单的日文歌曲了。于是笔者从学生喜欢的一些动画片中截取了「はい」「はい、そうです。」「あはようございます」「こんにちは」「こんばんは」「ありがとうございます」「すみません」「はじめましてどうぞよろしくおねがいします」等这些简单实用的句子和常用的寒暄用语, 并结合动漫的场景让学生跟着朗读;还教学生学唱了「幸せの歌」「みらいへ」「時の流れに身を任せ」等一些中文翻唱日文的经典歌曲, 帮助学生记忆假名。

3. 效果分析。

语音阶段学完后, 笔者对两组的学生进行了听写和朗读的测试。结果表明:B组学生假名和单词的平均准确率比A组高26%;日语单词、句子的发音和声调也比A组学生平均准确率高30%。根据测试结果可知, 引入多媒体技术进行语音教学的方法获得的教学效果优于使用传统教学方法进行语音教学的效果。换言之, 即验证了上述笔者的研究假设。

四、结语

通过以上结果可知, 引入多媒体技术进行教学是非常有必要的。本次实验尽管效果明显, 但是存在范围小、人数少等缺点, 实验结果会因课程性质和学生的个体差异有所变动。今后笔者会不断扩大教学实践验证的对象和范围, 进一步进行考察和研究。以求实验结果的科学性和准确性。

摘要：本文通过随机抽取我校大学日语的部分学生在日语语音入门教学中分别用传统教学法和引入多媒体技术进行分组实验, 证明了将多媒体技术引入日语语音教学效果优于传统教学法的效果。

关键词：大学日语,传统教学法,多媒体技术,语音教学系

参考文献

[1]程全洲.计算机专业多媒体教学与传统教学法比较.南阳师范学院学报, 2004年12月[1]程全洲.计算机专业多媒体教学与传统教学法比较.南阳师范学院学报, 2004年12月

[2]娄亚民.多媒体网络技术在日语教学中的应用.中国成人教育, 2007年2月[2]娄亚民.多媒体网络技术在日语教学中的应用.中国成人教育, 2007年2月

篇4：东方财经日语大学电话

课程说明

本课程分三阶段：第一阶段是为期两周的基础训练。着重于专业基础知识（平行透视、成角透视）的练习，采取课堂作业与课外作业相结合的办法。这一阶段分发给每个学生罗马柱的图片，这样做有两个原因：其一，是笔者在教授本课程前，参加了一个在土耳其举办的ISCAEE国际陶艺教育交流年会。期间，参观了安塔利亚博物馆，惊叹于那里形态各异的罗马柱；其二，笔者认为，这些罗马柱虽造型简洁但在细节的装饰上不厌其烦，很适合初学者用来练习专业基础。为此，我要求学生掌握透视的基本知识，用极敏锐的观察力与耐力完成罗马柱所有细节部分的表现。本部分的课外作业是每周二十张结构透视练习。

第二阶段是第一阶段的延伸，为期一周。这一阶段的要求是在保持专业绘画的基本原则不变的情况下，在第一阶段的基础上加入物体固有色、光感等因素。另外，着手多种绘画材料马克笔、水溶性彩铅、水粉、水彩颜料、油画棒等的运用。作业要求上，亦是课堂作业与课外作业结合。课堂上，采取课堂演示与案例教学相结合的方法，不仅巩固了学生在上一阶段学到的知识，而且引导学生开始关注物体质感的表现。在课外作业上，经过前两周练习后，学生已基本掌握了物体透视规律，这周着重于使用马克笔对物体明暗关系表达的训练。在马克笔的使用上，强调“稳”“狠”“准”的原则，即线条要肯定，刻画速度要快，用马克笔表现体块位置要准。

第三阶段即是自由发挥阶段，为期两周。在这一阶段，主要采取案例教学的方法，主要案例是英国“工艺美术运动”与“包豪斯风格”以及现当代的工业设计产品。同学们经历了前两个阶段的训练，已初步掌握了本专业的基础理论知识，为此，我鼓励他们到图书馆或者网上寻找工艺美术运动以来自己感兴趣的工业设计产品，并运用之前所学的知识把他们画下来。这一阶段的课外作业是着重物体质感及固有色的表现。

评分标准

本课程采取平时成绩加课堂作业相结合的办法。平时成绩包括课外作业、到课率、迟到早退情况以及课堂表现。占总成绩的百分之三十。课堂作业按最终上交的作业效果评分。

通过五周的学习，学生基本掌握了本专业的基础知识以及对综合材料的运用，更重要的是，逐渐培养出了对绘画的兴趣，部分学生已经开始热爱本专业。课程结束后，举办了为期两周的学生绘画作业展览，受到了校领导、同事与商人的一致好评，甚至引起了校外各界人士的关注，例如有个房产商在参观展后，愿意投资他们做有关“福”“禄”“寿”造型的大型绘画，并已付了定金。这是“产”“学”“研”相结合的一个典型案列。

历年可口可乐瓶造型——Calendar year Coca-Cola bottle design

陈安贤 供稿：李洋

设计说明：利用黑卡纸和水粉颜料形象而生动地描绘出历年可口可乐瓶的玻璃质感以及造型上的微妙变化，通过此图的绘制，学生初步体会到产品设计精益求精的精神。

罗马柱——Roman column

黄飞杭 供稿：李洋

设计说明：此罗马柱原形位于地中海沿岸的安塔利亚博物馆外的庭院。在暖暖的阳光照射下，经过岁月洗礼的白色的大理石呈现出丰富而具有内涵的色彩。此图是本课程第二阶段的课堂作业。通过此阶段的练习，学生初步掌握了物体的着色技法。

罗马柱——Roman column

朱希爽 供稿：李洋

设计说明：这是作者在本课程第一阶段的课堂作业。此件罗马柱原作位于圣索菲亚大教堂里。单纯与简洁的造型使作者很容易便找到了物體的透视关系，并在大的透视效果表现出来后，着重于细节刻画。

转椅——Swivel chair

任少娜 供稿：李洋

设计说明：这是一件现代工业设计产品——转椅的效果图。此椅子上半部分使用水粉颜料、彩铅相结合的手法，绘制出椅子既坚挺又舒适的质感。椅子下半部分使用碳铅加水粉颜料的方法，体现出了钢的质感。

巴洛克风格椅子——The baroque style chairs

王玲玲 供稿：李洋

设计说明：这是一把既具复古风格又有设计感的椅子。椅子底部采用滚轮设计，便于移动，椅子骨架是木质结构，椅背与坐垫则为灯芯绒材质包面。在造型上则吸取了巴洛克时期建筑的风格，具有富丽堂皇、气势宏大、富于动感的特点。此图透视基本准确，手法轻松流畅，是张相对完整的课堂作业。

椅子——chair

王倩 供稿：李洋

设计说明：这是一张具有“少即是多”极简主义风格的椅子。椅子骨架采用木质材料，坐垫、椅背和扶手采用皮质材料。绘制手法上，采用了彩铅、水粉、碳铅相结合的方法。

雕花椅——Chair of carve patterns or designs on woodwork

姚巧娜 供稿：李洋

设计说明：这是—把清代模仿景泰蓝风格的木质雕花椅。绘者用优雅及流畅的线条表现出椅子的基本透视关系，用蜡笔与水粉颜料相结合的方法，轻松而又巧妙的表现出椅子上繁复的雕花与炫丽的色彩。

蒂法尼灯——Tlffany Iamp

郑瞳瞳 供稿：李洋

设计说明：蒂法尼（1848-1933）是美国应用美术中的新艺术领袖，其玻璃设计作品为当时美国及欧洲玻璃设计模板。绘者首先用铅笔打稿，然后用水彩渲染出灯罩五彩的玻璃色彩，接着用水溶性彩铅逐一绘制台灯的细节，最后用马克笔勾勒，起到“提神”的作用。

头戴式耳麦——Head-mounted headset

李佳莹 供稿：李洋

设计说明：此图绘制的虽是—件简单的耳麦，却综合运用了多种材料和手法：阴影部分使用的是水粉和铅笔，耳麦的背壳使用的是马克笔，耳麦前端是彩铅绘制。另外，在物体透视和细节的处理上，也相对准确与到位。

枪——The gun

朱烨铖 供稿：李洋

设计说明：这是作者在经历过前四周两张课堂作业加八十张课外作业后的课堂作业。使用的绘画材料为马克笔。从画面效果来看，笔法肯定，构图完整，明暗关系及透视结构把握到位。

莫里斯风格沙发——Morris style sofa

陈亦杰 供稿：李洋

篇5：东方财经日语大学电话

浙江财经大学东方学院院长

黄董良

（2015年9月15日

10:00）

新梦想从心开始

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

钱江秋潮又雄起，校园丹桂再飘香，又一个新学年开始了！今天我们在新落成的体育馆隆重举行2015级新生开学典礼，首先我代表学校，对来自全国各地的2501名新同学加入东方学院的大家庭表示最最热烈的欢迎！

大学四年期间，作为院长和每一级的全体同学聚在一起的机会通常只有两次，一次是开学典礼，一次是毕业典礼，因此我十分珍惜今天的聚会机会，想与全体新同学着重谈谈心态、心情和心思问题。

著名作家查尔斯·狄更斯说过，一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。社会心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，心态若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。可见端正心态很重要。此时此刻，当同学们已经成为浙江财经大学东方学院的一员时，我想有必要先调整好对于高考的心态。高中三年的奋力拼博，身边的同学目标都很一致，就是要考上一所梦想的大学、成就一番未来的事业，但经过了高考的洗礼，结果却大相径庭。有的拔得头筹，迈入了名牌大学，有的发挥平平，进入了普通大学，有的名落孙山，失去了上大学的机会。然而，高考的结果只是我们人生无数次竞赛中的一次竞赛结果，并不是终生的成败结果。对于高考结果比我们好的同学，我们要向他们学习，并真诚的祝贺他们的成功，但也用不着过分崇拜他们，要知道，倘若我们努力，或许将来他们会成为我们的下属；对于高考结果比我们差的同学，我们要同情他们，但决不能鄙视他们，要知道，倘若他们努力，或许将来我们只是他们的员工；对于考上东方学院的自己，我们要为自己点赞，尽管东方学院不是一所名牌大学，但东方学院是一所充满生机和活力的大学，只要我们努力，东方学院同样能铸就我们的辉煌！

心情是思想的源泉，心情是行动的向导，心情是健康灵丹。产生好想法，取得好成绩，拥有好身体，都有赖于好心情。中学生变成大学生是一种角色的转变，也是一种新生活的开始，如何适应新生活是每一位新同学都必须要面对的一道新考题。你若能够尽快适应新生活，心情一定会越来越好，你若不能很好适应新生活，烦恼必定会越来越多。好心情要靠自我培养和调适。校园里绿树成荫、四季花香，要懂得欣赏；图书馆环境一流、馆藏丰富，要懂得阅读；课堂上老师引经据典、传道授业，要懂得思考；学生社团多姿多彩、活力四射，要懂得参与；实验室项目纷繁、启迪益智，要懂得利用；运动场设施先进、人气爆棚，要懂得发力；学科竞赛高手如林、你追我赶，要懂得拼抢；食堂里服务周到、饭菜可口，要懂得品味，总之，要懂得大学生活的方方面面才会有真正好心情。我祝愿每一位同学天天都有好心情！

大学生活是人生最美好的一段时光，读四年本科总共1460天，如果除去寒暑假和法定节假日大约只有700多天。如何度过这段人生最美好的时光，这是接下来几天每个新同学 1 需要思考并完成的第一次大学作业。有人可能想利用这段时光多去游山玩水，有人可能想利用这段时光多去提高颜值，有人可能想利用这段时光多去谈情说爱，有人可能想利用这段时光多去网游冲关，凡此种种我们认为都是思维聚焦的偏差。东方学院秉承母体学校浙江财经大学“进德修业，与时偕行”之校训，我们主张大家的大学生活主要心思应当专注于“进德修业”。德谓德行，业谓功业。进德修业，就是要提高道德修养，扩大功业建树。进德要立志向，所谓有志者事竟成。大文豪苏轼说过“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”（苏轼《晁错论》）。每个人不仅要有一生追求的远大志向，也要有人生每一个驿站上的具体目标。清代著名文学家蒲松龄曾经写过一副自勉对联，上联是：有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；下联是：苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。从中我们可以窥见作者有多么远大的志向。胡适先生1919年在“少年中国学会”演讲时，曾指出有三种人生观是少年中国的仇敌：第一种是醉生梦死的无意识生活，第二种是退缩的人生观，第三种是野心的投机主义。现在社会上确有一些人已成为“精致的利己主义者”，追求扬名立万，衣轻裘驾宝马。这显然不是当代大学生应有的人生志向。当代大学生必须志存高远，要有家国情怀，要有事业愿景,要有社会责任。现在同学们已经开始了大学新生活，当务之急应当尽快确立自己新的理想与追求。进德不仅要立志向还要修身心。大学生是社会的精英，其言行举止不仅代表着这个群体的形象，也代表着学校乃至社会的形象。而雅正的言行不能依靠简单教化而成，而主要靠养成，靠自我修养而成。古人云：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”（《荀子·修身》）。我们要从小节修起、从身边做起，要像古人那样用“吾日三省吾身”的要求，自觉修炼自己的德行。修业，一是修专业，二是修职业。我们学校是一所以经济、管理学科为主体，经、管、文、艺、法、理、工多学科协调发展的本科院校，现设有31个专业，所有专业都面向经济社会发展的一线需求，都具有较好的就业与发展前景。同学们选择与修读专业，既不要被社会上的各种传言信息所左右，也不要被父母亲属的朴素感觉所左右，更不要被学长学姐的一孔之见所左右。行行出状元，这是一条毋庸置疑的真理。当今社会是一个多元开放社会，国际竞争、产业转型、互联互通、文化繁荣、社会变革、健康生活等等，已经成为鲜明的时代特征。身为这个时代的大学生，修读好任何专业都能成才，关键在于自己的志向与兴趣，在于自己的执着与付出。一理通才能百理明，一门专精才谈得上博学多闻。修好专业的目的是为了日后更好的谋取职业和创造事业。东方学院的办学定位是培养具有创新创业能力的高级应用型人才，学校十分重视创新创业教育，十分重视学生个人才能的发现，十分重视学生实践能力培养，因此希望同学们在学好专业理论知识的同时，要积极投身于学校为培养高素质优秀人才而精心安排的各种实践活动中去。我们反对坐而论道，我们看重实际行动。希望同学们用实际行动来说话！

长期在学校里工作，我接触过许许多多的学生家长，每当这些家长向我介绍自己的孩子时，总是认为自己的孩子一点都不比别人的孩子差，或者说自己的孩子肯定是最棒的孩子。担任东方学院院长近十年，我与许许多多的东方学子有了多种多样的交流，深切感受到我们东方学院的学生与名牌大学的学生相比确实各有千秋，但在创新创业等方面的潜质与能力，我认为与他们相比绝对毫不逊色。只要同学们有阳光的心态，有灿烂的心情，有专注的心思，那么你们的新希望与梦想一定能够在东方学院实现！

篇6：东方财经日语大学电话

1．企业税收筹划必须在纳税义务发生之后,通过对企业生产经营活动过程的规划与控制来进行。（错）：发生在纳税义务之前才算是税收筹划。

2．税收筹划是纳税人对其资产、收益的维护，属于纳税人应尽的一项基本义务。（错）：筹划是一项权利。

3．所得税中的累进税率对税收筹划具有很大的吸引力，这主要是由于所得税中的累进税率设计使得高、低边际税率相差巨大。（对）

4．各国税制中都有较多的减免税优惠，这对人们进行税收筹划既是条件又是激励。（对）5．世界上大多数国家都严格地同时行使居民税收管辖权、公民税收管辖权和地域税收管辖权，在这一前提下，当各国税法的具体规定不同时，就为税收策划留下了可能性。（错）：大多国家以一种管辖权为主，另一种为辅。

6．一般而言，关境与国境范围相同，但是当国家在本国设置自由港、自由贸易区和海关保税仓库时，关境就大于国境。（错）：当设置自贸区保税区时，关境就小于国境。

7．从长远和整体上看，纳税人税收筹划势必会减少国家的税收收入，但从政策上来讲国家正是通过这种税收利益让渡的方式，来促进企业依法纳税水平的提高。（错）：长远看良性循环，会增加税收。

8．税收筹划与纳税意识的增强一般具有客观一致性的关系，税收筹划是企业纳税意识提高到一定程度的体现。（对）

1．税收筹划中，应选择税负弹性小的税种作为税收筹划的重点，税负弹性越小，税收负担就越轻，主动适用该税种会使得税收筹划的利益越大。（错）：税负弹性大的，其筹划潜力才大。

2．如果从属分支机构所在地的税率比在华总公司的负担税率要低，那么在扭亏为盈之后，跨国公司就需要考虑将该从属机构改设为子公司，以便享受到低税率和新建企业的税收优惠。（对）

3．如果总公司所在地税率较高，而从属机构设立在较低税率地区，设立分公司后应独立纳税，由此子公司所负担的是分公司所在地的较低税率，总体上减少了公司所得税税负。（错）：总公司所在地税率低，从属机构所在地税率高，设立分公司汇总纳税，负担的则是总公司的较低税率，总体上减少了税负。

4．在经营期间，境外企业往往出现亏损，分公司的亏损可以抵冲总公司的利润，减轻税收负担。（对）

5．对于税负很轻的商品来说，课税后加价幅度较小，一般不致影响销路，税负便可通过提价全部转嫁给消费者负担。（的）

6．从价计征的商品，税额随商品或生产要素价格的高低而彼此不同，商品或生产要素昂贵，加价税额必然亦大，反之，价格越低廉，加价税额亦微小。（对）

7．一般来讲，只有与商品交易行为无关或对人课征的直接税才能转嫁，而对商品交易行为或活动课征的间接税则不能转嫁或很难转嫁。（错）：间接才能转嫁，直接税难转嫁。

8．寡头垄断市场上，由于存在严格的竞争关系，因此如果对某产品征收一种新税或提高某种税的税率，各寡头厂商很难达成提价的默契，税负将无法转嫁给消费者负担。（错）：寡头默契提价来转嫁。

1.销售者将自产、委托加工和购买的货物用于实物折扣的，则该实物款可以从货物销售额中减除，按照折扣后的余额作为计税金额。（错）：则该实物款项不能从货物销售额中减除，且该实物应按增值税条例‘视同销售货物’中的‘赠送他人’计算征收。2.税法规定，以物易物双方都应作购销处理，以各自发出的货物核算销售额并计算销项税额，不得将各自收到的货物按购货额计算进项税额。（错）：应当将各自收到的货物按购货额计算进项税额。

3.增值税一般纳税人申请抵扣的防伪税控系统开具的增值税专用发票，必须自该专用发票开具之日起90日内到税务机关认证，否则不予抵扣进项税额。（对）

4．按照无差异平衡点增值率原理，增值税纳税人的增值率高于无差异平衡点增值率时，作为小规模纳税人比作为一般纳税人税负重。(错)：当增值率高于平衡点增值率时，作为小规模纳税人更节税。

5．采用折扣销售等方式，是否在同一张增值税专用发票上注明销售额和折扣额，不仅影响流转环节的税负，而且会影响企业所得税税负。(对)6.年应税销售额超过小规模纳税人标准的个人，如果账簿资料健全，能准确核算并提供销项税额、进项税额的，可以认定为增值税一般纳税人。（错）：

7.如果企业可抵扣进项税额较大，则适于作为一般纳税人。（对）

8.纳税人采取以旧换新方式销售货物的，可以扣除旧货物折价后的余额计缴增值税税款。（错）：

1.根据税法规定,纳税人用于换取生产资料和消费资料，投资入股和抵偿债务等方面的应税消费品，应当以纳税人同类应税消费品的平均销售价格作为计税依据计算消费税。（错）:应当以同类应税消费品的最高销售价格作为计税依据。

2.用外购已缴税的应税消费品连续生产的应税消费品，在计算征收消费税时，按当期生产使用数量计算准予扣除外购的应税消费品已纳的消费税税款。（错）：按照当期移送使用数量计算。

3.用委托加工收回的应税消费品连续生产应税消费品，其已纳税款准予按照规定从连续生产的应税消费品应纳消费税税额中抵扣。（对）

4.对于消费税的纳税人，如果将委托加工的应税消费品收回后加价出售，就说明采用委托加工方式比自行加工方式节减了消费税。（对）

1.从事建筑、修缮、装饰工程作业，无论怎样结算，营业额均包括工程所用原材料及其他物资和动力的价款。（对）

2.建筑业的总承包人将工程分包或者转包给他人，以工程的全部承包额为营业额。（错）：

3.房地产开发公司销售商品房时，代当地政府及有关部门收取的一些资金如市政费、邮政通讯配套费等，不论其财务上如何核算，均应当全部作为销售不动产的营业额计征营业税。（对）

1、不组成企业法人的中外合作经营企业，由合作各方依照国家有关税收法律、法规分别计算缴纳所得税。(错)：也可以由该企业申请，经当地税务机关批准，统一计算缴纳企业所得税。

2、由于在税收中外国企业属于中国“居民”，需要负全面纳税义务，而外商投资企业是非中国“居民”，只负有限纳税义务，因此，对这类企业应按其所得来源地分别确定应税所得。(错)：应该把题干中的外国企业和外商投资企业换一下位置。

3、总机构设在A地的某外商投资企业，在B地设有一销售分机构，对分机构生产经营所得应按A地企业所得税税率，由总机构汇总缴纳所得税。(错)：分支机构生产所得适用分支机构所在地同类业务企业适用税率。

4、要避免成为居民纳税人身份，关键在于要明确中国对公司、企业居民纳税人身份的判定标准。按中国法律注册成立或实际管理机构所在地在中国境内，即为中国居民纳税人，从而负有无限纳税义务。因此，对其进行税收筹划的方法是：一方面要尽可能将实际管理机构设在避税地或低税区；另一方面也要尽可能减少某些收入与实际管理机构之间的联系。(对)

5、按照国际惯例，所得来源地拥有优先征税的权力。因此，要对外商投资企业和外国企业所得税征税范围进行税收筹划，除了要明确应纳税所得的规定外，还必须搞清楚何谓来源于中国境内的所得，即必须掌握所得来源地的认定方法或标准。然后在此基础上进行征税范围的税收筹划。(对)6.外资企业支付给职工的工资和福利费，包括企业在中国境内工作职工的境外社会保险费，应报送其支付标准和所依据的文件及资料，经当地税务机关审核同意后，准予列支。(错)：不得列支在中国境内工作职工的境外社会保险费。

7.对外商投资企业和外国企业所得税计税依据的筹划，关键在两个方面，即时间上推移和数量上减少。因此，在外商投资企业和外国企业生产经营的各环节都可以进行计税依据的筹划。(对)8.对于股权转让业务的税收筹划，若外国投资者在股权转让之前先进行股利分配，合法地使转让价格降低，从而降低计税依据，则可以节税；对于受让方来说，也可以用较低的价款取得相同的股权。(对)9.按照企业所得税法的规定，外国投资者从外商投资企业取得的利润，须缴纳预提所得税。(错)：外国投资者从外商投资企业取得的利润，免征所得税。

10.有权经常代表委托人签订销货合同或者接受订货的人，也是外商投资企业和外国企业所得税的纳税人。(对)1．在中国境内无住所，但是居住1年以上5年以下的个人，其来源于中国境外的所得，经主管税务机关批准，可以免征个人所得税。（错）：可只就由中国境内公司企业或个人支付的部分缴纳个税。

2．在中国境内无住所，居住超过5年的个人，从第6年起，应当就其来源于中国境外的全部所得缴纳个人所得税。（对）

3．个人担任董事职务所取得的董事费收入，属于工资、薪金所得性质，按照工资、薪金所得项目征收个人所得税。（错）：应当是属于劳务报酬性质

4．我国税法规定，纳税义务人从中国境外取得的所得，准予其在应纳税所得额中扣除已在境外缴纳的个人所得税税额，但是扣除额不得超过该纳税人境外所得依照本法规定计算的应纳税额。（错）：应当是准予其在应纳税额中扣除已在境外缴纳的个人所得税税额。

5．个人独资企业，其生产经营所得实行核定应税所得率征收方式的，不能享受个人所得税的优惠政策。（对）

6．个人将其所得通过中国境内的社会团体、国家机关向社会公益事业以及遭受严重自然灾害地区、贫困地区捐赠，捐赠额未超过纳税义务人申报的应纳税所得额20％的部分，可以从其应纳税所得额中扣除。（错）：捐赠额未超过申报应纳税所得额30%的部分，可以从应纳税所得额中扣除。

7．同一作品出版、发表后，因添加印数而追加稿酬的，应与以前出版、发表时取得的稿酬合并计算为一次，计征个人所得税。（对）