信息部新闻稿撰写解析

信息部新闻稿撰写解析（通用3篇）

篇1：信息部新闻稿撰写解析

《从不同角度撰写消息》教学实录 [设计背景 ] 2003年 10月 22日,为期三天的泉州市初中语文新教材研究与观摩活动在泉州五中分 校二楼楼梯形教室举行。活动的核心内容, 是由来自泉州市各课改实验区的 6位老师为实验 老师提供 6节观摩课。观摩课采用抽鉴的形式(抽课题、抽班级、抽上课时间。我抽到 “写 作”版块和八年级八班的学生。

[教材分析 ] “写一则本地或本校消息”是义务教育课程标准实验教科书(语社版八年级上册第 二单元的一个作文训练。训练要求教会学生关注现实生活, 学会从生活中吸取鲜活的写作素 材,并将有关消息的知识运用到写作过程中,以体现语文的实践性。

[设计理念 ]

1、《新课程标准》特别强调,语文是实践性很强的课程,培养语文实践能力的主要途 径也是语文实践。语文又是母语教育课程, 学习资源与实践机会无处不在无时不有。这堂观 摩课开课期间, 正值 “神五” 飞天成功消息传出之时, 泉州五中分校又迎来了泉州大市语文 新教材教学观摩课这一盛事。因此根据教材要求, 这堂课我尝试开发、利用, 整合这些资源, 将消息写作放到实践中, 放到生活中, 放到情景当中, 努力实现写作、口语和综合性学习三 位一体,达成知识感悟与写作实践的有效统一。

2、课堂中最精彩的部分常常是师生在不可预知的情况下迸发的思维, 是随着教学环节 的调整变化流淌出来的教学机智。通过现场采访和现场写作, 我努力构建师生、生生、师生 与文本、师生与听课教师的对话平台,在一段不能预设的空白中,来挑战学生的自主意识, 个性意识,合作探究意识,挑战教师的教学机智。

[过程设计 ]

1、教学思路。分三步走。一是导学,引入“神五”飞天四则消息,激发学生感悟消息 撰写的不同角度;同时,面对陌生学生,营造宽松和谐的教与学的环境。二是体验,以“泉 州市语文新教材观摩课”为题,现场采访、记录,与“对话”为主要形式,促进学生自主学习,个性体验与合作探究。三是运用,现场写作,学以致用。

2、课堂实录。

一、导学

师:同学们, 2003年 10月 15日 9时 9分 50秒, 中国发生了一件举世瞩目的大事—— 生(顿悟、齐答:神舟五号载人飞船成功发射。

师:几天来,翻开报纸、打开电视,登上网络,我们会接到许多“飞天”的消息。如 “冲天一事抒我中华豪情”;“杨利伟在太空问候全世界”、“神舟飞天牵动世界神经”等

等(生会意, 颔首微笑。这些新闻从不同角度, 不同侧面真实客观地报道了这一重大事件, 让我们在第一时间分享了喜悦、激动与自豪。今天, 我们借神舟飞天的四则消息, 来学习一 下怎样从不同角度撰写消息。请看材料。同学们浏览一下, 想想这四则材料是从哪四个方面 或角度来报道的?(学生阅读材料(附于文后,轻声交流。师边巡回,边观察询问与交流。生 1:我想说第二、第三则。第二则是从杨利伟的角度写的, 第三则是从观众观看的角 度写的。

生 2:第四则是从图片的角度报道的,记者看了传真照片后加上了说明文字。生 3:第一则报道了事件的时间、地点、人物和神舟飞天的经过。

师:(点击,屏幕显示纲要内容。我们一起感受一下,第一则可称为“综合报道”, 主要报道事件名称,发生的时间、地点、过程、结果、意义等;第二则是关于当事人的认识 体会的报道;第三则是关于各个舆论反响的报道;第四则是图片新闻, 抢拍镜头，附上文字 说明。当然,消息写作的角度不止这些。还有“背景新闻”,如关于神舟 1号、2号、3号 的报道;新闻花絮,如杨利伟在太空吃的第一餐——太空餐:八宝粥啦、宫煲鸡丁啦。(生 笑同学们,借助这些消息,我们明白了对同一个事中可以从不同角度去报道。

[这一阶段,领悟“神五”飞天四则消息写作的不同角度并不难,难的是师生之间需要 一个彼此适应的过程。我以自然的微笑, 自然的对话, 自然的身体语言, 传达一种亲和的氛 围,师生逐渐淡化陌生感。]

二、体验

纸上谈兵,不如活学活用。老师出个题目,我们也来学习对一个事件,从不同角度撰 写消息。什么话题呢?请看上面(以手指黑板上方红色横幅,念出来。

生(齐读:泉州市语文新教材教学观摩。

师:就是这个事件。因为这个事件,我、你们,在座的教师,原本素不相识,因为这 件事走到一起来了。这对我们泉五分校的师生来说, 是一件很有新闻价值的事。我们以此为 话题,来作一个现场采访,为下面的消息写作打下一个基础。

(学生感到意外,惊奇,继而兴奋起来。

师:要采访, 首先要请几个嘉宾, 我先来点几位。语文出版社的江老师来了没有?(找 到她,走到江老师跟前,对不起,没有事先跟您说。您看我们学生要采访“语文新教材观 摩课”的话题,您又对新教材很了解。我们希望您支持我们的采访,好吗?(江老师感到突然,一时犹豫。学生自发热烈地鼓掌,江老师上台。接着,又请观摩 课组织者, 泉州普教室教研员陈老师上台;晋江教师进修学校教研员洪老师亦上台。学生掌 声迭起,由衷欢迎。

师:请班长帮我点一位教师,一个同学。

班长(观望一会儿:我想请薛文同学。(走到临桌,这位老师,我们要做采访, 能不能请您赏个脸?(一师一生,在掌声中相继上台就座。

师:我们要采访,须先了解采访对象的身份。请 5位嘉宾自我介绍一下。请同学们拿 起笔,记下来。

嘉宾 1:我是国家教育部语文出版社图书发行中心的,我叫江灵。嘉宾 2:我是泉州普教室语文教研员陈怀朗。

嘉宾 3:我来自晋江市教师进修学校,姓洪,名祖旭。祖国的祖,旭日东升的旭。嘉宾 4:我是石狮市中英文学校教师,我叫周黎玲。

嘉宾 5:我是五中分校初二八班学生,我叫薛文。

师(带头鼓掌:再次感谢 5位嘉宾的支持!我们初二八班记者行动马上开始。首先 要设计题目。怎么设计?请再看材料。如果选择从综合报道的角度来采访, 我们可能要问哪 些问题呢? 众生(观察材料:要得到 10月 15日 9时 9分 50秒的消息,要问时间;要得到“酒 泉卫生发射中心”的消息,要问地点;此外,还要了解事件的过程,结果、意义等。

师:如果选择从当事人的角度采访,问什么问题呢?来,齐读一下材料中的第二则消 息。

生:(齐读 :杨利伟说:“ 在这里相对祖国说,感谢祖国和人民对我的培养和信任, 我一定不辜负祖国和人民的重托。在这里, 也想对我的家人说, 感谢家人对我的支持和鼓励, 请家人放心,我已做好了充分的准备,我有信心和能力圆满完成这次任务。”

师:这位记者可能问了什么问题,才得到这些信息的? 生(七嘴八舌:问杨利伟想说什么,有什么看法。

师:好,选择一个角度,每位同学至少设计一个问题,设计好后,前后左右交流一下, 然后来采访。(回头,请台上嘉宾准备

(学生设计问题,师穿梭其间,观察与倾听,时而提示:围绕话题,有个性地设问, 可得独家新闻。

师:采访开始了。我也可以做为当事人,但因为我这边还当着事,所以不坐嘉宾席了。想好了吗?(见暂时无人举手好不容易当回记者,走过,路过,可千万不要错过呀。(众 生“哈”一笑,老师退到学生中就座。

生 1:我想问北京的江老师,直到现在您对这堂课的感想怎么样呢?(众生一笑。嘉宾 1:我从一进教室, 看到杨老师一上台, 我就感觉到一种兴奋。她的一声 “上课” , 一下子把我们的心抓住了, 在这堂课上, 老师随和亲切, 师生关系贴近, 给我们在下听课的 老师们一种轻松感。谢谢。

生 2:杨老师, 刚才江老师说您让我们这堂课显得很轻松, 那么请问您现在的心里很轻 松吗? 师(心想,好家伙,咄咄逼人啊。一面笑着说:我刚才要上台上课时,我心里就想, 我不想带给大家沉重,我想带给大家轻松。这样一想,我的心情就轻松了。谢谢。

师(环视,见学生只倾听着,未做笔记:同学们,采访时,有三个器官是要到的。耳, 学会倾听, 捕捉嘉宾回答的重要信息;嘴, 有礼貌、大胆、有个性地提问;手, 做记录, 记录采访信息,为下边写作打下基础。好,继续采访。

生 3:请问薛文同学, 参加这个教学观摩活动, 你一定感到非常荣幸, 现在又作为嘉宾, 你有什么感想? 嘉宾 5:我很高兴今天能跟这么多优秀的语文老师欢聚一堂, 时代在进步, 语文作为我 们的母语更应该与时俱进。新教材的改革对培养我们这些祖国的未来者是非常重要的, 我觉 得我能参加这样一次观摩活动,我非常的荣幸,我能够在这当中学到许多知识。

师生(情不自禁地鼓掌:太精彩了!生 4:上面的老师都是来自不同地方, 也有各自不同的生活阅历。这节观摩课就是一个 榜样的作用。而这堂课的特点就是课堂的互动环节非常活跃。那么请问, 这个互动环节, 是 值得提倡的吗?我想问普教室的陈老师。

嘉宾 2:互动环节应该因课而定。像今天这堂课, 老师真正结合语文知识, 运用到这个 语文观摩活动中, 把学到的知识运用到生活实践当中去, 就这一点来说, 是我们语文教学所 提倡的,那么这个互动环节就用得恰到好处了。谢谢!生 5:请问江老师,您对这次观摩课有何看法?对以后老师的教学起了什么作用?(嘉宾 2提议由嘉宾 3回答

嘉宾 3:我们正私下猜测,你们可能会问这个话题呢。关于观摩课活动的意义:第一, 是来见一见我们泉五分校师生的风采。私校做为泉州市一个新生事物, 有的欢迎, 有的还有 议论, 所以来看看我们同学表现如何;第二, 组织这个教学观摩活动, 目的是为了我们这些 在教学第一线参加语文课改实验的教师, 提供一个交流互动, 互相学习的平台;第三, 从整 个大泉州来说, 就是要通过这么一次活动, 大大提高我们整个泉州大市语文教与学的总水平。生 6:我想问石狮市的周老师。我相信您的教学经验一定非常丰富, 我想请问, 自从课 改以来, 学生在学习的积极性或学习效率上都有什么改变, 课改对学生的学习积极性, 学习效率又存在着什么好处?(我暗自惊喜,学生的提问走向深刻了。

嘉宾 4:很高兴今天在这里接受这个采访。从不幸这个角度而言,我最热情,最年轻, 记忆力最好, 精力最充沛的时间是在应试教学阶段, 没有进入这样一个好的时代, 但也很有 幸赶上这个潮头, 从年龄来说, 我们是抓住了青春的尾巴了。从教改角度说, 我们真的非常 有幸赶上这个好时代。这种课型对我们学生能力的提高确实有非常大的帮助。应该说我们石 狮市也刚刚起步, 而且我们学校都是年轻老师, 从课改角度而言,我们没有做得这么好, 但 是我们也在摸索当中, 我们的学生也在慢慢进步。从他们反馈的消息来看, 他们告诉老师说, 我们胆子练大了, 口才练好了, 学校

给了我们很多的机会和训练平台, 我们将会做得越来越 好,用学生的这句话来说,相信我们的课改会越来越好。

(全场被她激昂清脆的演讲式的回答所感染,欣然喝彩!生 7:请问薛文同学, 如果让你从一名老师的角度来观看这节课, 你对这节课有何感想?(众生笑。提问更富个性了。

嘉宾 5:我觉得这节课, 无论是杨老师, 还是同学们的表现都非常好。特别是同学们的 表现, 完全展现出五中分校学生的风采。大家的思维非常活跃, 提出的问题也非常具有意义。这就是新教材之所以改革的意义。我们要练好我们的口语, 让我们在生活实际中更好的运用 我们的母语, 也许这是这次观摩课最重要的意义, 希望我们以后每课堂都像今天这堂课一样, 这才是最重要。

(令人惊叹!这是外交家的风采!师:很高兴薛文同学在回答时,还上升到教学观摩课的意义。同学们对这套教材里的 课文, 对新教材有什么样的问题也可以问。时间已经不多, 机会要抓住, 在第一时间把最重 要的信息抓住了。

生 8(不理会教师的提醒,迫不及待地:我想问在座四位老师,你们认为杨老师这样 的教学程序比你们平时的正常教学程序好吗?(全场大笑。这个问题很有个性,但又有些唐突。我无奈地笑,狠狠“揍”了他一肩 膀。嘉宾 2提议由一线教师嘉宾 4发言。

嘉宾 4:我个人认为课型的设计应根据课程来具体安排。不同的课题, 不同的内容, 有 不同的设计。杨老师今天这堂课的设计呢,正如刚才陈老师说的,因为正需要这样的互动, 而且今天也有这样的机会, 让我们师生进行互动, 但要是平时每一堂课都这样互动的话, 那 是不太切合实际的。今天这堂课的互动, 既符合今天这堂课的特点, 又符合今天老师来听课 这种形式的特点,所以把这些特点都结合起来,我认为杨老师这堂课,太聪明了!

(一句语速放慢,语调升高,意味深长的“太聪明了”,顿时引来全场大笑,鼓掌。师:采访到此结束,我们一起感谢 5位嘉宾的支持。(5位嘉宾在掌声中下台

[新闻的本质特征是在第一时间报道新近发生的重大事实。新闻写作的前提是采访活 动。“现场采访” 的环节, 正是利用泉五分校正举行为期三天的新教材观摩活动这一富有新 闻价值的事实,让学生充分的体验新闻现场。体验,具有亲历性、实践性,它是以个体的全 部自我,去感受理解整个世界并生成意义,它注入了强烈的主体意识,活生生的个体经验。体验,正是《语文课程标准》所反复强调的理念。]

三、运用

师:采访完后,我们就要操练了。请大家再把材料翻开。看第一则综合报道。消息, 主要由三部分构成。(众生齐答:标题、导语、主体研究一下,这则消息用最概括,最精 炼的语言概括“飞天”事实的,是哪一部分? 生(齐答:标题。

师:嗯。“飞天梦圆”。这个标题下面还有一行字,这是什么? 生(齐答:副标题。

师：“飞天梦圆——神舟五号载人飞船成功发射”这个标题用最精炼的语言概括了主 要事实，是新闻的眼睛，灵魂。再一起来研究导语，齐读导语，好吗？ 生（齐读）：千年飞天梦，今朝终成真。北京时间 10 月 15 日 9 时 9 分 50 秒，我国自 行研制的“神舟”五号载人飞船，在酒泉卫星发射中心发射升空后，准确进入预定轨道，中 国首位航天员被顺利送上太空。这标志着我国首次载人航天飞行初战告捷。师：感觉到了吗，导语概括了事件的时间、地点、过程、意义等。所以待会儿写作时，导语部分可以用一两句精炼的语言把这个活动的事实概括出来。主体部分再展开。好，自选 一个角度，构思写作。根据自己的掌握，记录情况，只写标题也行，只写导语也行。标题、导语、主体俱全更好。这一切都比只懂得知识，没有去实践来得好。（学生构思、写作。瑞士“班得瑞”抒情演奏乐团音乐《巴格达之星》响起，轻轻地，如天籁般遥远，流淌于师生之间。在乐声中，老

师不停穿梭于学生中，时时关注，间或提醒 “有困难可以问同学或老师”；尤其关注写作困难的学生，个别点拨。在乐声中，学生或奋 笔疾书，或做思考状。空气轻松而随意。）（大约 8 分钟后，发现部分学生尚在写作中，应该留给他们充足的时间完成写作，而 下课时间已近。原定的写作结束后，学生上台进行“新闻播报”、“学生评点”的思路受阻 碍，决定调整教学，举几篇例文，供尚在写作中的学生参考。）师（朗读学生作文）： 泉五中举行“泉州市初中语文新教材教学观摩课”（边提示，这是“标题”）[本报讯] 北京时间 10 月 23 日下午 3 时，在泉州五中分校梯形教室举行了泉州市初 中语文新教材语文教学观摩课有关于“消息写作的角度”的一堂课，当事人杨老师在课堂上 回答了记者的提问。（边提示，这是“导语”）杨老师说：刚才在上课前，就不想上课时给大家带来沉重的感受，造成过多的压力，希望在座各位轻松。（学生会意，微笑）师（边观察边走到一生身边，读学生作文）： 学生精彩回答 尽显教改风采 [本报讯]今天下午 3 点 10 分，在泉州五中分校二楼梯形教室开展了一堂别开生面的教 学观摩课。课上有一个环节是摹拟答记者问，初二八班薛文同学的回答尤其精彩。她十分自信地说：“今天很高兴与各位语文精英老师欢聚一堂。中国正在发展，语文 作为我们的母语也应该与时俱进。”她的精彩回答正反映了大家的心声。师：希望这些作文，对正在写作的同学有所启发。好，继续写。（巡回中，突然发现一生作文稿留一大片空白，心想，一定是写不出来，何不让他说 说困难，请同学们帮帮他。）师（抚他肩膀，示意站起。）：你还没写，为什么呢？ 6 生（低头，扭捏着，很小声地）：有，写了。师（意外地）写了？（与他同执起作文稿，见一段空白方框下，是两行字）说说看好 吗？ 生（依旧低头）：我想拍一张泉州五中分校的照片…… 师（双手扶他肩膀）：大声说，自信地说，没关系，要像个男子汉！（众人善意一笑。）生（抬高声调）：我想拍一张泉州五中分校的照片。照片上是来自全国各地的老师（全 场大笑，该生亦笑），来自泉州各地的老师走进大门。然后附上文字说明，写“10 月 23 日 泉州市各地的语文老师来到泉州五中参加了泉州市初中语文新教材教学观摩”。师（喜悦，忍不住帮他读下边 7 个字）：然后写“新华社传真照片”？（全场大笑）我告诉你，你这样写，其实是完全正确的，而且是非常到位的！（同班同学情不自禁地鼓掌。下课

铃响。）师：同学们，这节课我们解读了“神五”飞天的四则消息，做了现场采访，并当场写 作，这其实是一个收集信息、捕捉信息、处理信息的过程。下课后，同学们还可以就这个话 题继续采访，可以写后续报道，就你想了解的问题再问问老师和同学，掌握充分的信息后，选一个角度写下来。再次感谢同学和五位嘉宾，谢谢！[这一环节中，教与学的效果得到一定程度的展现。最欣慰的是让最后一位同学在一个 特定时刻自信起来，充满了成就感。师生在一种满足感中下课]。[设计亮点] 设计亮点] 设计亮点主要表现在取法“神五”飞天的信息，现场摹拟采访，就地取材写作。这一 设计切合“消息写作”的特点，合理机智的开发课程资源，创造性地理解和使用教材。同时 它贴近学生实际，引导学生关注现实生活，锻炼口语交际能力，体验写作情境，并学以致用，体现了语文的实践性和综合性的统一。因此，课堂呈现了一种开放性和活力感。[专家点评] 专家点评]

1、很欣赏这堂课。教师充满了亲和力和感染力。语言清脆有力，活泼幽默，鼓动性很 强；师者脸上写满自信、乐观，常常笑出声，激情贯穿整堂课，可以说老师以她的人格魅力 征服了在座师生。新课程改革对教师提出了新挑战，呼唤教师具备很强的综合素质，而杨老 师做到了这一点确实很不容易。

2、合理巧妙地开发利用课程资源。“飞天”范例的引用操作性强，请不同身份的人出 场，现场采访并摹仿范例现场写作，使教与学的活动源于教材又不拘泥于教材，真正做到用 好教材，用活教材。并把老师与学生以及听课老师都变成了课程的参与者，这样的教学设计 确实体现了新课程改革中难能可贵的教学机智。

3、教师眼里有学生，时时关注学生，从三个细节中可以看出：当她在与某一学生对话 时，同时眼观六路，耳听八方，关注所有学生的态度、情感和反映，她的眼睛是活的；当她 询问最后一位学生“你还没有写，为什么？”时，一开始表情严肃，后来又适时适当地激励 他“你写得非常到位！”这样，把无形的批评和有形的鼓励结合起来。在这一点上，老师拿 7 捏得很准；当学生在采访中只顾倾听忘记记录时，她用手势和眼神，时时提醒学生“该记录 了” 从老师的举手头足间。我们可以真切地感受到老师已经实现了从教学观念到教学行为、教学方式的转变，老师真正的融入了课改之中。（由石狮、安溪、泉州等地教研员点评）[教学反思] 教学反思] 在教学流程的最后，原来 的教学设计与 45 分钟时间产生了矛盾。问题出在 “现场采访” 环节，因学生提问热烈，时有高潮，延长了采访时间，课前虽有预想，但延长多久难以确定； 学生写作 8 分钟后，尚有部分同学未完成，课前我忽略了这一可能性，致使写作环节中的 “新 闻播报”“学生评点”未能展开。但是我想，教学设计只是一种构想，一种预案而不是一份 施工蓝图。课程、教材、教师以及教学设计只能定位在“服务于学生的发展”上。在学生的 发展需要面前，教学设计应该允许改变，允许调整。而教师所要做的，是在这种教学实践中，积累起教学机智，并在今后的教学设计中，多一些预警式的构想，让这些构想努力贴近实际。这样在实际教学中，就会越主动，在变化面前才能应对自如。8

篇2：解析科技论文的撰写范式要求

科技论文是创造性科学技术研究工作成果的科学论述，是理论性、实验性或观察性新知识的科学记录，是已知原理应用于实际中取得新进展、新成功的科学总结[1]。由此可见，科技论文是进行科学技术交流的主要载体，是获得科技信息、促进科学技术发展的重要途径。

1 科技论文的分类

科技是科学技术的简称。“科学”一词从理论上解释自然现象（规律）“是什么”和“为什么”，提供新的理论、概念、事实；而“技术”在科学理论指导下，回答“做什么”和“怎么做”[2]。显然“科学”为“技术”的发展提供了新的铺垫，开辟了新的途径。

1.1 科技论文的分类

根据科学与技术的区别，以及论文表达的内容，科技论文分为学术论文和技术论文两大类：(1)学术论文，主要包括理论性论文、实验性论文。(2)技术论文，通常有创新性技术论文、新技术应用性论文、试验性论文。

1.2 科技论文的特点

科技论文是对创造性的科学技术研究成果进行理论分析和总结的科技写作文体。因此，科技论文既具有一般议论文的特点，即由论点、论证、结论构成，又具有与一般议论文不同的特点，诸如科学性与准确性、学术性或理论性、创新性与独创性、规范性与渲染性。

2 论文写作的意义

著名物理、化学家法拉第的说：“科学研究有三个阶段，首先是开拓，其次是完成，第三是发表”。科技论文的写作是科技研究工作的组成部分，论文是科技文明的重要标杆；科技论文的写作有利于促进科学技术的发展，论文是科技成果的重要标志；科技论文的写作有利于提高科技人员的素质，论文是发现人才的重要阵地；科技论文的写作有利于进行学术交流，论文是衡量科研水准的重要手段[2]。因此，科技论文写作是一切科技交流（研究成果、技术发明、科技信息）的基础，不论是对国家、单位还是个人来说，其意义都是显而易见的。

3 论文的格式和要求

科技论文格式是指科技论文的组成部分和排列次序。主要包括：标题（必要时可有副标题），作者信息（含作者署名，作者工作单位名称，地址和邮编），摘要，关键词，论文部分（由引言、正文、结论等组成），参考文献等[1]。

3.1 标题

标题即题名、题目、命题等，是文章的重要组成部分，也是文摘、索引或提录等情报资料的重要组成部分。拟定题名的要求：准确、简明、恰当、完整。

3.1.1 准确性

准确性要求是题名必须恰如其分地反映研究的范围和深度。例如“COSMOSFlOWorks在阀门流体分析中的应用”的题名，它既反映了研究的范围（阀门流体分析），又体现了研究的深度（应用了COSMOSFlOWorks软件）。事实上，一些科技工作者在拟定题名时，有时出现如下问题：一是题名空洞，内容缺乏针对性，无法反映研究的范围。如：“热处理电阻炉的设计”这一题名，使读者有“丈二和尚摸不着头脑”之感，因为热处理电阻炉本身就是宽泛名称，即使为了实现控制材料的服役性能要求的某种类型的热处理电阻炉，还有多种型号。二是不注意研究现状，有意无意地拔高题名的深度。如题名“浮游法在铝合金液中除渣机理的研究”，笔者之所以认定提名深度被有意无意地拔高，是因为浮游法在铝合金液中除渣机理早已被铸造工程技术专家从理论和技术层面搞得一清二楚。三是题名一般化，深度难以界定。从“冲模的安全技术探讨”题名中可见一斑。

3.1.2 简洁性

简洁性是指在能够准确反映、清楚表达“最主要的特定内容”的前提下，题名字数越少越好。GB7713-87规定，题名“一般不超过20字”。从简洁性要求来看，一是尽可能删弃多余的词语，如“提高硫印效果的分析研究”，一般可删去“分析”、“研究”这两个词语中的一个；二是避免将同义词或近义词连用，如“提高5CrMnMo热锻模服役寿命的研究和探讨”，“研究”和“探讨”在题名中同时出现，由于表述的意思相近，所以应避免；三是当题名不易简洁时，可以采用主题名（表示论文的中心内容或论点）和副题名（表示论文的中心内容或论点涉及的范围）的办法处理。例如：主题名为“构筑军工企业的安全数字城堡”；副题名为“———记2008年军工企业数据中心建设研讨会”。可见副题名对主题名的内容起一种限制作用。

3.1.3 鲜明性

鲜明性的作用使了解专业的读者一目了然。例如：题名为“基于三维设计的BOM自动提取技术”，内行看了题名就知道“门道”。

总之，准确性、简洁性、鲜明性是科技论文题名应具备的基本属性，此外题名的文字组织应做到结构合理，选词准确，详略得当，语序正确，符合现代汉语语法。

3.2 作者信息作者信息包含作者署名、作者工作单位名称、地址和邮编等。

3.2.1 署名的目的

署名即向社会声明。署名表示作者对该作品拥有了著作权，任何个人和单位不能侵犯。署名表示文责自负的承诺。署名便于读者同作者联系。当作者在两人以上（含两人）署名的排序，宜采用如下范式：“李宏图1，展翅飞2，……”。

3.2.2 工作单位名称、地址和邮编

上述信息要求居中书写在署名的下方，工作单位名称常采用的范式：（1.无锡职业技术学院机械技术系，江苏无锡214121;2.无锡五五九厂，江苏无锡214035;……)

3.3 摘要

摘要又称概要、内容提要。摘要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。具体地讲就是研究工作的主要对象和范围，采用的手段和方法，得出的结果和重要的结论，有时也包括具有情报价值的其它重要的信息[3]。

3.3.1 摘要的功能

摘要应具有独立性和自明性，并且拥有与文献同等量的主要信息，即不阅读全文，就能获得必要的信息。对一篇完整的论文都要求写随文摘要，摘要的主要功能有：(1)让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足。现代科技文献信息浩如烟海，读者检索到论文题名后是否会阅读全文，主要就是通过阅读摘要来判断；所以，摘要担负着吸引读者和将文章的主要内容介绍给读者的任务。(2)为科技情报文献检索数据库的建设和维护提供方便。论文发表后，文摘杂志或各种数据库对摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，从而避免他人编写摘要可能产生的误解、欠缺甚至错误。(3)随着电子计算机技术和Internet网的迅猛发展，网上查询、检索和下载专业数据已成为当前科技信息情报检索的重要手段，网上各类全文数据库、文摘数据库，越来越显示出现代社会信息交流的水平和发展趋势[2]。同时论文摘要的索引是读者检索文献的重要工具。所以论文摘要的质量高低，直接影响着论文的被检索率和被引频次。

3.3.2 摘要的分类

按摘要的不同功能来划分，大致有如下三种类型：(1)报道性摘要，是指明一次文献的主题范围及内容梗概的简明摘要，相当于简介。报道性摘要一般用来反映科技论文的目的、方法及主要结果与结论，在有限的字数内向读者提供尽能多的定性或定量的信息，充分反映该研究的创新之处。科技论文如果没有创新内容，如果没有经得起检验的与众不同的方法或结论，是不会引起读者的阅读兴趣的；所以建议学术性期刊（或论文集）多选用报道性摘要，用比其他类摘要字数稍多的篇幅，向读者介绍论文的主要内容。以“要点”的形式报道出作者的主要研究成果和比较完整的定量及定性的信息。篇幅以300字左右为宜。(2)指示性摘要，是指明一次文献的论题及取得的成果的性质和水平的摘要，其目的是使读者对该研究的主要内容（即作者做了什么工作）有一个轮廓性的了解。创新内容较少的论文，其摘要可写成指示性摘要，一般适用于学术性期刊的简报、问题讨论等栏目以及技术性期刊等只概括地介绍论文的论题，使读者对论文的主要内容有大致的了解。篇幅以100字左右为宜。(3)中间性摘要，是以报道性摘要的形式表述论文中价值最高的那部分内容，其余部分则以指示性摘要形式表达。篇幅以100～200字为宜。

一般地说，向学术性期刊投稿，应选用报道性摘要形式；只有创新内容较少的论文，其摘要可写成中间性或指示性摘要。论文发表的最终目的是要被人利用。如果摘要写得不好，在当今信息激增的时代论文进入文摘杂志、检索数据库，被人阅读、引用的机会就会少得多，甚至丧失。一篇论文价值很高，创新内容很多，若写成指示性摘要，可能就会失去较多的读者。在这种情况下，如果作者摘要写得过简，编辑在退修时应提醒其修改。

3.3.3 摘要的写作要求

摘要的写作应字字推敲，力求做到“多一字有余，少一字则不足”。摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容，切忌把应在引言中出现的内容写入摘要，一般也不要对论文内容作诠释和评论，也不得简单重复题名中已有的信息。摘要是一篇结构严谨，表达简明，语义确切的短文。要按逻辑顺序来表意明白，用第三人称。一般采用“对……进行了研究”、“进行了……试验”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，不必使用“笔者”、“本文”等作为主语。特别强调摘要中必须使用缩略语、简称、代号时，为了相邻专业的读者也能清楚理解，在首次出现时必须加以说明[3]。

3.4 关键词

关键词是摘要内容的浓缩，亦是反映论文主题内容的最重要的词、词组和短语。为适应计算机自动检索的需要，GB/T3179-92规定，现代科技期刊都应在学术论文的摘要后面给出3～8个关键词。关键词的标引应按GB/T3860-95《文献叙词标引规则》的原则和方法，参照各种词表和工具书选取；未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语以及文章题名的人名、地名也可作为关键词标出。那么如何遴选关键词？笔者认为可从以几个部位去寻找：(1)从题名中找，题名是论文的主题浓缩，最易找到。(2)从文摘中找，文摘是论文的内容浓缩，最重要的方法、结果、结论、关键数据都能在其中反映。(3)从论文的小标题中找，其为反映论文主题的层次标题。(4)从结论中找，可找到在题名、文摘、小标题中漏选的较为重要的关键词。

3.5 论文部分论文部分一般由引言、正文、结论等组成。

3.5.1 引言

引言又叫前言、绪言等。引言的作用是向读者揭示文章的主题、目的和总纲，便于读者了解本文所论述课题的由来。科技论文的引言应包括以下内容：(1)提出课题的现实情况和背景；(2)说明课题的性质、范畴及其重要性，突出研究的目的或者需要解决的问题；(3)前人研究成果及其评价；(4)达到研究目的的研究方法和实（试）验设备；(5)研究工作的新发现。

3.5.2 正文

正文是一篇论文的核心，其水平标志着论文的学术水平或技术创新的程度，是论文的主体部分。总的要求是，必须实事求是，客观真实，准确完备，层次分明，简练可读[4]。科技论文正文的写作要求：(1)理论性论文。用理论分析或计算分析来证明论文观点的正确。对于研究对象进行精确的描述，定量地揭示各因素之间的关系，在写作方法上，常用举例、推理、反证、类比、对比、分析等。在写作要求上，应论点明确而唯一，论据充分而必要，层次清楚，结构合理，逻辑性强。(2)实验性论文。实验是为科学上实现新的发现的一种手段。其论文的内容一般包括理论分析，实验材料、方法，实验结果及分析等几部分。在论述实验材料和方法部分，要把材料的来源、性质和数量，实验使用的仪器、设备、实验条件和测试方法交待清楚，其目的是使别人能重复操作进行同样的实验，以验证你的新的发现的正确性和可靠性。(3)试验性论文。试验是相对技术而言、为解决或验证技术措施的可行性服务的。写作的内容一般包括试验的目的，即要解决或验证的问题，试验的方法、试验结果及分析等。(4)创新性技术论文。以自然理论为基础，应用自然科学的最新成果实现技术创新，或者是运用已有的科学技术理论和自己的实践经验实现技术创新而形成的论文。例《小能多冲理论在蜂窝煤球机中的应用》,其写作的内容一般包括理论分析，也就是应用科学理论或原理，研究的成果，实践的验证等。由于技术研究具有明确的目的性，所以，技术论文强调其实践性，以证明理论分析的正确性和技术的可行性，也是论文学术价值之所在。(5)新技术应用性论文。应用一种新的技术（工艺、产品、设备），解决工程实践中遇到的问题。并取得了良好的经济效益和社会效益而形成的论文，又称其为技术总结。例《基于SOA的敏捷制造系统集成技术》，其论文写作时，主要在于回答“为什么要应用这种新技术”，“如何应用”和“结果如何”三个问题。正文写作的重点在于从理论上回答应用这种新技术的必要性和可行性，以及如何应用。而对于应用的改进或改进的建议，则可写在结论部分。

正文是表达作者思想观点最重要的部分，为表达清楚，正文必须分成若干个层次来论述。若干个小标题进行分层表述，注意拟定小标题的注意事项与拟定题名一样，一个小标题下的论述只能围绕小标题来论述。每个小标题都应有题名，不能有的有题名，有的没有题名。

用小标题对正文进行分层时，每层的小标题均用阿拉伯数字连续编码。编码的两个数字之间用圆点分隔开，末位数字后面不加圆点。如：“1”、“2.1”、“3.1.1”。所有的编码均左顶格书写，最后一个序数码之后空一格写标题。当用小标题对正文分层时，每一层次一般不超过4级，如“2.2.1.1”。

3.5.3 结论

结论又称结束语、结语。学术论文和技术论文的结论写作内容侧重须有所区别。

3.5.3. 1 学术论文结论写作的内容

(1)本研究结果有什么新发现，得出什么规律性的东西，解决或完善了什么理论，适用于什么样的范围；(2)对前人有关本问题的理论作了哪些检验，哪些与本研究结果一致，哪些不一致，作出了哪些修正、补充、发展或否定；(3)本研究尚未解决的问题及今后研究方向的设想或建议。

3.5.3. 2 技术论文结论写作的内容

(1)本技术理论或技术成果与既有技术理论或技术比较有什么先进性；(2)本技术理论和技术成果适用的范围、条件；(3)试验结果与实际的一致性，或者结果的适用范围条件；(4)对应用的技术有哪些改进的建议。

3.5.3. 3 结论写作的表述要求

(1)概括准确，措词严谨。把论文中创新的内容准确、完整地概括出来，不轻易放弃或漏掉一条有价值的结论。肯定与否定要明确不能用“大概”、“可能是”等之词。(2)明确具体，简短精炼。结论应提供明确、具体的定性与定量的信息对要点要具体表述，不能用抽象和笼统的语言。结论段字数一般为正文字数的3%～5%较为合适。(3)不作自我评价，论文的水平应让读者去评价。(4)科技论文的结论部分可根据正文的全部内容，把它分成若干层清晰表述。

3.6 参考文献

参考文献是为撰写论文或编辑论著而引用的有关图书资料。采用顺序编码制时，对引用的文献，按它们在论文中出现的先后，在文中用阿拉伯数字连续编码，将序号置于方括号内，并视具体情况把序号作为上角标，或作为语句的组成部分。根据GB3469—83的规定，各种参考文献类型以单字母方式标识：专著[M]，期刊文章[J]，论文集[C]，标准[S]，报纸文章[N]，学位论文[D]，报告[R],专利[P]。对于专著、论文集中的析出文献，其文献类型标识建议采用单字母[A]；对于其他未说明的文献类型，建议采用单字母[Z]；电子文献类型及其标识：联机网上数据库[DB/CD]，磁带数据库[DB/MT]，光盘图书[M/CD]，网上期刊[J/OL]，网上电子公告[EB/OL]，网上图书[M/OL]。

例：笔者在《基于冲天炉熔炼条件脱硫工艺的研究》一文中参考文献：

[1]陆文华，李隆盛，黄良余．铸造合金及其熔炼[M]．北京：机械工业出版社，2002:164-165.

[2]陈玉平．红硅石作修炉材料的应用试验[J]．铸造技术．2005,26(07):639-640.

[3]张武城．铸造熔炼技术[M]．北京：机械工业出版社，2005年：49-51.

[4]陈玉平，张清．铸态珠光体基体球墨铸铁S195曲轴的研制[J]．金属成形工艺．2002,20(01）:24-35.

[5]中国机械工程学会铸造分会编．铸造手册[S]（第6卷）．北京：机械工业出版社，2003:239-240.

[6]章舟．铸铁及其熔炼技术问答[M]．北京：化学工业出版社，2007:130-138.

[7]陈玉平．提高坩埚式感应电炉酸性炉衬寿命的筑炉工艺[J]．工业炉．2008,30(01）:39-40.

4 结语

科技论文是对创造性的科学技术研究成果进行理论分析和总结的科技写作文体。围绕科技论文的要求与范式，结合自身发表多篇专业论文的体会，着重对科技论文的分类、论文写作的意义、论文的格式和要求、论文的写作步骤和方法、论文写作的规范表达等进行详尽阐述，以期能为科技工作者撰写科技论文提供参考。

摘要：通过对科技论文的分类、论文写作的意义、论文的格式和要求、论文的写作步骤和方法、论文写作的规范表达等方面内容进行阐述。特别强调摘要的功能、分类和写法,对关键词的标引和遴选也作了详尽的表述,重点就学术论文和技术论文的正文核心部分开展范式分析。以期为科技工作者撰写科技论文提供指导和参考。

关键词：科技论文,格式,写作,表达

参考文献

[1]韦凤年.怎样写科技论文[J].河南水利,2006,(9):37-39.

[2]王金丽.科技论文的写作要求[J].内蒙古电力技术,2005,23(4):43-45.

[3]陈玉平,张清.浅谈科技论文摘要写法[J].学术探讨,2007,(4):41-43.

篇3：电脑撰写新闻

“随着第三节结束，威斯康辛队以51比10领先，正在奔向最后的胜利。当雅各·佩德森接拉塞尔·威尔逊传球八码触地得分时，威斯康辛就已开始将比分扩大为44比3。”

这篇报道讲的是9月份威斯康辛大学和内华达大学拉斯维加斯分校之间的橄榄球比赛。报道在第三节结束后60秒内就整合发布。这则简讯看起来很普通，但要知道，它是用电脑软件写就的。

这个编辑软件名为Narrative science，是由美国西北大学的克里斯-哈蒙德(Kris Hammond)和拉里·伯恩鲍姆(Larry Birnbaum)两位教授开发出来的。两人均为该校的计算机科学和新闻学双聘教授，也是智能信息实验室的合作运作者。早前两人就因为相近的兴趣走到一起，共同参与了StatSMonkey和StatSheet两款智能软件的研发，它们利用实时的比赛信息编辑新闻并发布，从而自动运作体育网站，这可以说是Narrative Science的雏形。

从一开始，两人的研究目标就定得很高。现存的用于新闻编辑的软件很多，但基本都只停留在公式化的、单纯填充式的新闻采写，一眼就能看出是机器写出的垃圾。而NarrativeScience在发布之前，已经做过了超过十年的实验室研究，软件的词汇储备量非常大，可以根据不同的信息内容挑选出符合的表达手法，从而写出高质量、有深度的新闻稿。

Bakery Venture投资公司的合伙人罗杰·李(RogerLee)说：“这项工作富有魔幻色彩，它写出来的东西与人写的很相近。”今年的早些时候，他就牵头为Narrative Science公司注资600万美元。

奥伦·埃奇奥尼(Oren Etzioni)——华盛顿大学计算机教授——也一直对这项研究很感兴趣。他认为这个软件编写出的文章的质量真的很好(当然了，如果不和熟练驾驭文字的专业写手比较的话)，提高了文章编写的复杂程度和内容的阅读深度，并且很有可能会引发语言运用的更新换代。NarrativeScience的创新性工作再一次引发了广泛的讨论；人工智能的应用真的会辅助甚至完全取代人工操作吗?毕竟，科技的进步已经开始对传统的新闻业经济构成威胁了。但是有着丰富经验的编辑“Narrative Science”的出现，是否真的会取代有血有肉的真人编辑呢?

Narrative Science的应用领域还不限于此。大卫·罗森布拉特(David Rosenblatt)曾在Google任职，现在是Narrative Science的投资人之一。他提到，现如今，来自不同信息源的信息已经像洪水猛兽般向广告代理商和市场经理们涌来。强大的信息处理软件的出现，不仅可以高效地筛选数据，更能将数据的趋势、分析的结果用人可理解的文字表达出来，而不是简单地只给出电子数据表。这样说来，NarrativeScience的应用领域就不仅仅局限在新闻界了。媒体环境可能只是作为它的培养皿，企业和政府数据的分析、整合、处理与报告才是它真正的用武之地。

几乎所有的强大工具都是有着两面性的，NarativeScience也不例外。奥伦·埃奇奥尼就说道：“像谷歌这样的公司可能会因此头痛不已。如果自动更新的文章质量更好、种类更多，谷歌还怎么能有效地查找和屏蔽搜索垃圾?”搜索垃圾一般指的是一些网页，这些网页把内容精简成简单的搜索答案或表格，从而能在搜索引擎中取得高排名，吸引更多的广告。谷歌会定期调整它的算法，降低这类垃圾网站的搜索排名，但这就像是一场永无止境的军备竞赛。用奥伦-埃奇奥尼的话来说，毫无疑问，Narrative Sdence会成为这场战争中的重磅“核武器”。

抛下这些沉重的话题，Narrative Science还是有很好的市场前景的。公司去年成立，现在已经有20个客户了，其中一些还在试验Narrative Science在特定领域的应用效果。这些客户包括了报社和企业等。例如，地方新闻机构为了想要更进一步报道当地的青年体育活动而利用新软件来写总结性的文章，而上市公司则会用新软件来制作季度财政报告。

“我们正在用Narrative Science做着以前很难实现的事情。”公司CEO斯图尔特·弗兰克尔(stuart Frankel)说。

The Big Ten Network(Big Ten联盟和福克斯网络的合资企业之一)从去年春天就开始用Narrative Science撰写棒球和垒球的短篇报道了。并于每场比赛结束后的1至2分钟内发布在网上。而在以前，这些工作都是要由专门的大学体育报道组来完成的。

Narrative Science软件的一个独特之处是。它可以根据历史数据和过去比赛的顺序和结果进行推理。为了从不同角度进行表现，它需要学习诸如“个人努力”、“团队协作”、“来回”、“赛季新高”、“连胜纪录”、“参赛队伍排名”等词汇。然后，它会针对每场比赛的特征，选择最适合的词汇来表达。一场比分相差较为悬殊的比赛可能会被描述成“B方溃败”而不是简单的“A方胜利”或“B方失败”。

Hanley Wood是一家房地产公司，从今年8月份开始使用Narrative Science制作超过350个当地住房市场的月度报告，并将其发布在网站(builderonline.com)上。这款软件吸引该公司的原因不仅在于报告的高质量，还在于更低的成本。据该公司数字媒体和市场情报分部的负责人Andrew Reid介绍，如果要写一篇500字左右的文章，Hanley Wood只要支付不到10美元的费用，并且这一价格还有降低的可能。即使只停留在10美元的价位，根据估计，这也远远低于新闻企业如美国在线、媒体点播等一篇文章的平均价格。