信息技术课教案的撰写

信息技术课教案的撰写（共7篇）

篇1：信息技术课教案的撰写

怎样撰写信息技术教学论文

广州市教育局教研室 袁达人

一、什么叫教学论文

在教学实践工作中，以教育科学理论为指导、积极进行教学研究：探索学科教学的规律，把丰富的实践经验加以总结并使之上升为理论（主要回答、怎样把教育学、认知心理学、教学论、学习论、系统论、信息论、控制论、建构主义理论、多元智力理论等的基本原理和基本观点运用于学科教学）并提出解决某些教学实际问题的方法。教学研究属行动研究教学论文是教学研究成果的一种表达，所以教学论文具备以

下特征：科学性、实践性、创造性。

二、怎样撰写计算机教学论文

1．正确选择研究课题

（1）教学研究主要是在教学理论指导下的应用性研究，所以就在自己探索的领域内发现，提出、筛

选和最后形成一个有意义的研究问题。

（2）选择研究课题的原则

• 需要性原则； • 创造性原则； • 科学性原则； • 可行性原则； 2．课题确定的程序（1）初步选出研究课题。

（2）对选题进行初步探索创造的基础是信息的积累和贮存。

（3）将选题具体化，研究者应当从抽象到具体，从整体到局部，从大到小的过程（4）撰写研究计划，包括课题的目的、意义、研究对象、研究方法、进度安排。

（5）征求意见，修改计划。

3．实施研究计划

查阅研究文献，寻找理论依据→调查研究（观察法）→设计教学方案，试验教学效果→记录搜集试验数据访问法（问卷法、测验法）→研究结果分析呈现与评价→研究结果的解释→论文（设计方案）的撰

写。4．论文的撰写

（1）撰写程序：确定论文类型→拟定提纲（标题提纲、段落提纲）→写出初稿→修改定稿（内容修

改、结构修改、语言修改）

（2）论文的基本格式 5．论文的三要素

（1）论点（2）论据（3）论证

6．论文提纲的撰写方法

（1）标题式写法 第一部分 序论

第一部分 本论

第三部分 结论（2）句子式写法 7．论文写作起草

论文写作是从搜集材料开始，从中提炼论点，以结构的基本型进行布局，用准确、简法、平易的语

言表达。按照提纲起草论文。

8．论文修改

改正论文里面的错误缺点，实现、主观认识与客观事物的统一。

（1）中心论点（2）论文材料的修改（3）论文结构修改（4）修改论文的方法

• 静思 • 割爱 • 冷置

三、当前教学论文存在的主要问题 1．纯计算机知识和技术不涉及教育教学。2．生搬硬套东拼西凑，没有自己独立见解。

3．科学性有错误。4．教学体会、经验总结。

5．内容空泛

6．论文的逻辑结构混乱或论述粗糙 7．论文题目与论点不匹配或论据不足

8．提出的操作性意见未经实践检验认为是切实可行

篇2：信息技术课教案的撰写

高等教育自考会计本科、工商管理本科、国际贸易本科、市场营销本科等专业的自考学生在考完本专业教学计划所要求的所有课程后，再到主考学校自考办办理撰写毕业论文及答辩等事宜，没有考完（不能证明所有成绩已通过）者不能办理。报名办理时，我校自考办将审核考生所有成绩原件和专科（或本科）毕业证原件，合格者才能办理。交报名费后将发给撰写毕业论文的具体材料，包括撰写方式、论文要求、交稿时间、报到答辩时间、论文参选题目等重要资料。

一、论文写作及答辩

1、选题

根据毕业论文参考题或结合本人工作实际确定毕业论文题目（论文题目必须与本专业相关），会计专业可不报论文题目，其他专业现场确定题目。由我办组织安排指导教师并于整个报名结束两周后在学校自考网站（zikao.ctbu.edu.cn）通知考生，考生在明确指导教师联系电话和邮箱后开始写作，并主动通过信函、电话、面谈、网络等方式与指导教师联系，接受指导教师的指导（具体方式以指导教师意见为准）。

2、论文写作提纲

字数不少于2000字，要求在 2012年1月 10 日前完成并交指导教师审阅后提出修改意见再返回考生。

3、论文初稿

字数以8000字左右为宜，在 2012年2月 10 日前交指导教师。

4、论文正稿

2012 年3 月 1 日前考生将修改后的初稿寄指导老师审阅签字后寄回考生。

5、论文定稿

2012年 3 月 15 日前考生将指导教师 “同意定稿”的论文打印一式三份在原创性声明签字后交给指导老师，论文其中一份后附《毕业论文成绩评审表》，考生如实填写论文指导记录、打印签字后和论文一起装订。（过期不交者取消该次论文答辩资格）

6、论文评语：2012年 3 月 20 日前指导老师对学生论文写评语并评分后交校自考办。

7、答辩日期：2012年 3月 30 日(星期五)8:30—11:30

地点：万州信息职业学院

8、毕业论文成绩

考生答辩后，由答辩小组评定成绩，报市自考委审批同意后，由我校打印成绩单，考生领取论文成绩单时间注意相关通知（成绩可以在答辩两周后zikao.ctbu.edu.cn网上查询）。

二、注意事项

1、每位考生自考论文选题不能过大、过泛、过高，尽量具体，尽量切合实际。

2、加强自考毕业论文职业道德教育和培养，坚决杜绝抄袭。如有违反第一责任人为考生本人，第二责任人为指导教师，第三责任人为答辩教师，同时取消该生毕业论文成绩。

3、自考毕业论文答辩技巧考生一定要掌握，提高答辩质量，途经有两种：一是咨询指导教师；二

是网上查询。

4、所有考生论文必须按照规范化格式要求排版，否则不能定稿，不能答辩，即使撰写或答辩成绩

也无效。

答辩日期如无变动，到时不再另行通知！！

附件（电子版在学校自考网站下载）：

1、重庆市高等教育自学考试本科毕业论文参考选题

2、重庆工商大学本科自考毕业生论文文档规范化要求

我校自考信息查询网址：zikao.ctbu.edu.cn

我校自考办电话：023-62769128

重庆工商大学自考办

篇3：信息技术课教案的撰写

当前, 中小学教师接受的信息技术培训多用于教育教学、资源制作等, 如何将信息技术与教育科研结合, 利用信息技术促进教育科研却很少有人关注。教师在教科研过程中的技术应用, 基本靠自悟。中小学教师的教育科研亟待有效的技术指导。笔者在多年来从事课题研究中, 总结出了信息技术在教育科研中应用的多种方式和方法, 对提高成果的撰写效率和作品质量效果明显, 可使教科研成果更加规范、科学、准确, 并有效提高教师的科研能力。现整理之。

文献材料的调研、收集及管理

1. 文献检索

进行文献调研的传统方式, 主要利用图书馆、现有图书和资料, 要求教师会熟练地使用检索性工具书和参考资料性工具书, 阅读大量的图书、杂志, 花费大量的时间和精力, 才能全面检索到所需材料。而通过当前信息技术, 在互联网上利用搜索引擎网站和专门学术期刊网站, 可以快速、高效获得相关信息。如利用百度和谷歌等, 只要输入关键词、句, 就可以获得大量有价值的信息。若要提高搜索效率, 教师应掌握检索的技能技巧, 如“与”、“或”、“非”命令的运用, 关键词的选择, 通过搜索引擎的“网页快照”功能获得已不存在的页面内容信息等。

网上资源丰富, 但是检索到的信息鱼龙混杂, 不能保障真实可靠, 而教科研要求引用的内容科学、准确、可信, 这就需要研究者不仅掌握检索的技巧, 还要有去伪存真的能力, 必须搜集第一手资料, 尽量少用其他人转手的资料。为此, 应选用专业、有权威性的网站, 如中国知网 (w w w.c n k i.n e t/i n d e x.h t m) 、龙源电子期刊 (w w w.q i k a n.c o m) 、超星数字图书馆 (www.ssreader.com/index.asp) 等。这些网站信息内容是经过深度加工、编辑、整合, 以数据库形式进行有序管理的, 内容有明确的来源, 出处多为期刊、报纸、博士硕士论文、会议论文、图书、专利等, 内容较为可信可靠。

为提高文献检索效果, 还要做好正规的作品引用记录。作品引用记录就是利用W o r d或E x c e l等软件, 通过表格形式记录下查询时的关键信息。这样做的目的不仅是为日后的材料查找保留有价值的记录, 有助于追根溯源, 确认参考文献的可靠性, 还为尊重作者的版权, 为成果的科学性提供保障。因为科研成果对已有文献任何形式的引用, 都必须注明出处, 所以在调研时, 应对有价值的内容, 如题目、重要概念、内容概要和引用地址等予以记录。诚然, 研究者要重点搜集那些辅佐自己课题的观点与事实材料, 但同时也要拓宽思路, 特别要了解和掌握那些观点不一致的或与自己构思相对立的资料, 并且记录的信息越新, 实用性就越大。

2. 资料下载保存

网上调研收集到的有用材料需要下载保存到本地计算机中。因为若不及时保存, 由于服务器或网络原因, 这些信息下次就有可能检索不到, 而专业网站信息的阅读和下载需要花费时间和金钱, 因此也要及时保存。另外, 本地材料阅读方便, 随时都可以使用, 不用重新查询。

网络上的文献存在形式多样, 如网页、附件 (PDF、CAJ、DOC、PPT等) , 大多数资料保存方便, 通过文本复制或网页正常另存即可。但为了自身利益, 很多网站对重要内容进行了加密或用专门阅读软件才能看到, 也有网站采用货币、积分等形式, 要求浏览者达到要求才能下载。原则上, 网上所有可阅读的内容, 即让看到的文本, 都允许下载并编辑。不过要真正下载到所需的材料, 就需要一定的技能、技巧。如加过密的网页既不让复制也不允许直接保存为网页, 而通过另存为文本文件或用Front Page、Word等直接打开, 就可修改并保存了。还有百度文库和豆丁网等在线分享文档的开放平台, 资源非常丰富, 但用户上传的资源 (TXT、DOC、PDF、PPT、XLS) , 都被转成Flash形式, 不允许直接复制和保存。下载文档需要登录, 若没有虚拟积分, 则不能下载。而通过研究, 发现有多种方法可获得所需文件, 如利用专门下载工具 (易读、百度、豆丁文库资源下载器等) 或通过“百度快照”打开百度文库内容等方法, 都可以得到所需材料。

3. 知识管理

下载材料本地分类保存, 虽方便本地使用, 但收集的材料若分别存放于不同的计算机上 (电子阅览室、办公室或家中等) , 想用其他计算机中的材料就很不方便。另外, 当存储的材料过多, 达几百篇时, 查找也很不方便。

解决这一问题的办法是, 将搜索到的材料存储在自己的网络空间, 随时随地查阅使用, 目前最便利的工具是Blog, 具有分类检索、方便查询 (按主题、日期和关键词) 、设置浏览权限等功能。实际上, Blog在中小学推广多年, 申请也方便。中小学教师应用Blog多是教育叙事和网摘, 同时, 用Blog也有利于教师对科研信息材料进行管理。

成果撰写思路的梳理

思维导图是英国著名心理学家托尼·巴赞提出的一种新的学习方式, 是一种非常有效的知识获取和梳理思路的方式。通过思维导图, 作者可梳理写作思路, 将各种零散的观点、思路等融会贯通, 建立完整的成果体系, 以图示方式整理知识, 可提高成果整理的速度和效率。

绘制思维导图的软件很多, 如MindManage。启动Mind Manage程序, 修改原主题名为所研究主题名。通过“插入”菜单“插入子主题”命令, 就可以增加下一级子主题。选择某一主题后, 再重复“插入子主题”命令。多次重复以上命令, 就能获得所需成果框架图示, 将形成的图示保存或另存为图片即可。

成果文档的撰写

随着成果撰写内容 (页数) 不断加大, 成果的编辑、修改量也逐渐加大。对于研究报告、科研论文、书稿等类型文档, 就需要掌握快速处理的技术手段。下面以Office Word 2003文字处理软件为例进行介绍。

1. 显示文档结构

在用Word编辑文档过程中, 文档结构图能够显示文档的标题列表, 具有显示文档结构、快速定位功能。在文档结构显示区可以清晰显示文档结构 (如图1) , 查看成果框架, 明确写作思路, 并能逐级显示文档大纲。通过文档结构图可以快速浏览整个文档, 同时还能跟踪在文档中的编辑位置。单击“文档结构图”中的标题后, 会在“文档结构图”中突出显示该标题, 右侧编辑窗口中的光标就会跳转到文档中的相应标题, 并将其内容显示在窗口的顶部, 同时快速定位, 可使查询更加快捷。在编辑时, 还可有效防止快速滚动时造成的视觉疲劳。

在Word中点击“视图”菜单“文档结构图”命令, 即可打开或关闭文档结构图。

2. 将标题设置大纲级别

设置大纲级别有多种方法, 可以通过“视图”、“格式”菜单或“格式”工具栏命令实现。设置大纲级别可以在撰写文章前, 建立文章提纲, 并设置级别, 也可以在撰写文章后, 按文章的标题级别大小来设置。

先将光标定位在文章标题所在行, 再点击“格式”菜单中“段落”命令, 在打开的“段落”对话框 (如图2) , 根据标题级别在大纲级别中设置。

3. 文稿目录生成

当编辑文档时, 总会需要一个目录, 手工提取费时费力, 且文档修改后, 再同步更新目录, 也不容易。通过Word软件的目录生成功能, 可以快速生成目录。当文档已经设置完大纲级别后, 就可以方便轻松地自动生成目录, 快速提取文档大纲。

调整好各段落的大纲级别后, 把光标定位到文档中需要显示目录的位置, 打开“插入”菜单, 选择“引用→索引和目录”命令, 在出现的“索引和目录”对话框中切换到“目录”选项卡 (如图3) , 根据需要进行设置, 点“确定”按钮完成设置, 这时就在文档中生成了目录索引。在出现的目录上, 按Ctrl键的同时单击鼠标右键, 可以快速定位到标题所对应位置。

报告的完善

1. 自动查错

对于篇幅较长的文档, 校对是一项烦琐的工作, 人工查错, 工作量大, 还容易出现遗漏。利用软件自动查错, 如利用拼写与语法功能, 可以快速查找文档中重复、易错词语等问题 (如图4) , 对于文章中涉及的英语部分, 还可以提示更正拼写和语法错误。

点击“工具”菜单中“拼写与语法”命令, 在出现的对话框中, 会有对所发现错误的逐一提示, 撰写者可以接受修改意见, 也可选择忽略。

2. 批量修改

对于大量重复的修改, 如将文档中“老师”改为“教师”, 就要通过“编辑”菜单中的“查找替换”功能。在出现的对话框中, 可以选择逐一修改或全部修改, 不会出现遗漏。

3. 规范字词

中国汉字博大精深, 在工作和学习过程经常会遇到各类生词, 特别是网上常看到生僻字词, 如何解决?即使毕业于中文专业, 也不敢说对所有文字处理都有把握。若要防止文档中出现文字纰漏, 查字典当然也是一种方法, 但信息技术更快捷, 应用网络辞典或电子词典, 通过快捷查询、模糊查询等功能, 能很快查找到字词的拼音、释义、出处等, 有些电子字典还支持屏幕取词 (类似于金山词霸, 可以在屏幕直接取词并发音) 。对提高成果的写作水平, 保证其科学性有很大的益处。如汉典 (www.zdic.net/) 中内置汉语字典、汉语词典、成语词典和实用工具等栏目, 可以通过部首检索、拼音检索等形式来查字和词。

4. 交流审阅

成果初步撰写完成后, 为使之更科学、更完善, 还应当征询专家, 听取同行的意见和建议, 让他们帮忙改稿或审阅。在专家审阅时, 应当利用W o r d的审阅功能, 自动将修改的内容突出显示并标记出来。通过审阅功能, 能多次突出显示修改内容。撰写者拿到修改稿后, 可以根据需要接受或拒绝这些修改 (如图5) 。

在修改前, 执行“工具”菜单中的“修订”命令, 就可进行修改。在修改标记上右击或在“审阅”工具栏上执行接受或拒绝修订命令。

篇4：谈高中美术课教案的撰写

【关键词】美术教师；教案；撰写方法；教学实践；教学目标

【中图分类号】G632【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)02-0234-01

作者简介：邢红莲(1974.9-)，女，辽宁朝阳人，1997年毕业于渤海大学，长期工作于辽宁省喀左县第四高级中学艺术组。

普通高中美术课是艺术学习领域中的必修课程之一，既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点。高中美术课具有人文学科的特征，能够帮助学生陶冶审美情操、提高生活品质；理解美术文化，形成人文素养；激发创新精神，增强实践能力；调节心理状态，促进身心健康。

普通的高中美术课程相对于义务教育阶段的美术课程已经具有明显的技术倾向。当前视觉文化教育的思想广为流行，对形象的观察，解读和阐释成了一种基本的特征，所以在撰稿教案时应多注意这方面的研究，多利用多媒体教学与手段，增强教学的直观性。美术教学似乎成了“看图识义”。所以在撰写教案时要求教案注重人文性和技术性平衡起来，更好地实现普通高中美术课的价值和功能。

在几年的教学实践中我深深体会到写好教案是上好每一节课的前提和保障，它直接关系到课的成功与失败。写好美术教案是进行美术教学的重要环节。因为教案是教师在授课前对所教课程进行系统的理论的分析，也是教师对教学时间、顺序的先期安排。是美术教学不可或缺的组成部分。现在，学校中的美术教师大部分从专科学校的美术专业毕业，专业功底比较扎实，但是教案的撰写能力较弱，教案的书写也存在着许多不规范的地方。写好教案要遵循以下几个原则：

首先，教师要端正教学态度，以发展的眼光来看问题。在一些学校，音、体、美被列为副课是相当普遍的现象，学校对于美术教学未给予足够重视的状况也是客观存在的，种种原因导致了许多美术教师产生了反正美术也不是正课的心理，在这样的心态下又如何能搞好美术教学呢？教案的书写必然采用了应付的态度，导致教案质量的低下。所以，写好美术教案的首要之诀就是端正态度，我们应看到；在强调素质教育的今天，美术教学的重要性正日益上升，搞好美术教学工作是我们每个美术教师不容推卸的职责。

其次，写教案前要进行详尽地教材分析。如何划分课业类别、采用何种教学方式、运用哪些教学手段、如何找出教学重点以及如何解决教学难点等等。这些问题考虑清楚了，教师书写教案的时候就有脉可循，这也是提高教案书写水平的关键。

第三，教案的书写格式一定要规范、条理要清晰、字迹要工整，这对于教师加深对所授课程的理解和同事间进行教学经验的互相交流是至关重要的。其中，教学目的、教学要求、教学难重点、教材分析、教学过程等几个条目是必不可少的。

教案中教学过程这一章节的书写要详细，教学时间的安排要准确合理，最好能详细标明每一小节所需的时间，这样，在授课时对于整体时间的把握将会更为得心应手。教案有简案和详案之分，作为年轻教师来说，教案书写最好以详案为主。讲授新课这一章节是整篇教案的精髓所在，一定要详细交待清楚，这对于教师教学水平的提高是极为有益的。有鉴于此，本人就如何写好美术教案谈谈自己的几点看法：

1 符合人的发展规律与多样性和选择性

不能用统一观来塑造学生，要非常强调和尊重学生的差异性。这样符合人的发展规律，符合人性特征，所以在写教案时不能片面地解决一个问题，要想到课堂上会出现的一个问题的多种解决方案，使问题与解决多元化。

2 以多样性的课程内容，满足学生的发展要求

由于兴趣，爱好和发展的需求，普通高中美术课程设置了很多内容，供学生自主选择。作为教师应写好每一门课的教案落实常规，增强能力，提高课堂教学的实效性。

3 知识点的选择

在知识点的选择上，强调在体现时代精神的同时，选择那些超越不同历史时期具有恒久价值，相对稳定的知识；在尊重多元的同时，选择那些超越不同地域，民族与文化的共同知识和价值，以有利于学生终身学习和发展奠定知识，能力和态度的基础。

4 教案撰写内容的使用上要用学生容易接受的图像或文字引导学生从文化，社会等视角认识美术，了解与生活、文化、社会、自然、民族等的联系，并于其中理解美术，音乐的价值，乘载人类宝贵的文化遗产。引导学生以方法作为重要手段，文化知识作为铺垫来进行自主性，合作性与探究性的不同。

5 写完每一篇教案，上完每一节课都应反复研究每一节课的完美与不足，进行学生调查，了解学生对美术课的理解与掌握情况，然后把教案里存在的不足改正过来，争取更完美。所以要写教学反思

5.1 反思教案的编写:关于教案的编写，是按照教学程序进行的，而且借鉴的教学书上实施建议，再写点自己的想法融合而成的。我只想我写得认真点，可就总感觉到教案写得没什么创意，只是严格地完成学校的任务罢了，我想这是不是违背教学责任，如果长期下去，自己在教学方面没有什么发展的前景了。

5.2 反思板书的设计:关于板书的设计，我还记得领导对我教案中板书的设计提出过建议，关于美术教学板书应该是图文并茂。能给学生以真实的直观形象性，以增强美术的趣味性，而我却写成了教学模式中的思路图了。所以是值得去反思的，因此，在以后的教学反思中，应更多地写点关于板书设计的优缺点，然后再画出好的板书设计图予以借鉴和吸收。

5.3 反思教后体会的总结:教后体会就是教案本中的教学反思，也就是所教过的一个课题后的经验反思。因为一节课后，肯定有不足的地方，而关键是能否改进你下一次上课时的教学思路和教学方法。

教后体会是一个课题后的想法与反思，教学反思是一周后的具体感想和实施的具体建议，作为一名美术教师，是应该更多地从多方面去思考，去研究，做到认真，做到更好。

现在是课改时期，是一场广泛的深入的教育创新，在本质上，它是一种文化的重建，它将培植一种富有时代气息，体现时代精神，与时俱进的民主、科学、开放的文化。

撰写教案要有针对性、实效性、实践性、启迪性、引导性。案例点评观点要多样化。教师能过案例，可以真切的感受到如何把教案内容转化为教学行为，解决好怎么做的问题。

6 要善于设计教案与撰写，注意里面的每一个细节。把平时看到的，听到的与本节教学有关的故事写入教案，增强教学的趣味性

7 教案撰写时教学目标要明确，要有针对性

(1)体现时代性，基础性和选择性。

(2)理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化。

(3)注重学生的学习方法和过程，提高艺术素养。

(4)强调创新精神，培养解决问题的能力。

(5)提倡质性评价，促进个性发展。

总之我们平时要多与其它教师沟通，多看课外书，多做学生调节，了解每节课学生的反映情况，逐渐完善教学实践。只要做到以上这些，我相信肯定能把美术教案写好。

参考文献

篇5：教案技能目标的撰写

技能目标的撰写

Listening          Identify main ideas Identify details that support a main idea Locate specific information in response to simple instructions or questions Identify key words in an utterance by recognizing the stress Recognize the differences in the use of intonation in questions and statements, and respond appropriately Recognize the connection between ideas supported by appropriate time markers or simple linking words Discriminate between words with different initial/final sounds Recognize alliterative and rhyming words in activities such as listening games Use visual clues, context and knowledge of the world to work out the meaning of a complete expression Speaking  Connect ideas by using linking words  Open an interaction by eliciting a response, greeting someone politely/asking questions  Maintain an interaction by replying or asking questions, using formulaic expressions/taking one’s turn at the right moment, asking and responding to others’ opinions  Use appropriate intonation and stress in questions and statements  Apply syntactic rules correctly  Use gestures and facial expression to convey meaning Reading             Read written language in meaningful chunks Re-read to establish and confirm meaning Skim a passage to obtain a general impression and the main ideas Scan a text to locate specific information Understand the connection between ideas by identifying linking words Recognize recurrent patterns in language structure Identify details that support a main idea Use visual clues, context and knowledge of the world to work out the meaning of a complete expression Use knowledge of what words and letters look or sound like to work out the meaning of unknown words Predict the likely developments of topics by recognizing key words Self-correct by re-reading Recognize format the language features in narrative and non-narrative texts Writing  Gather and share information by questioning, observing  Add personal information to writing when a model or framework is provided  Develop written texts by using appropriate linking words/layout, expressing own ideas/feelings  Write a piece of work by presenting writing using visual support  Develop written texts by presenting main and support ideas  Use appropriate format and language features when writing non-narrative texts  Revise drafts by sharing work with teachers and classmates  Gather and share information, ideas and language by using strategies such as brainstorming, listing, questioning and interviewing  Plan and organize information and ideas by deciding on the sequence of content  Revise and edit drafts by sharing work with teachers and classmates and responding positively to their suggestions on ideas and use of language  Revise and edit drafts by re-reading the draft and correcting spelling, punctuation and grammar  Develop written texts by using paragraphs and conventional punctuation to frame ideas  Develop written texts by reconstructing information and ideas from print and other media  Develop written texts by writing paragraphs which present a logical sequence of ideas  Plan and organize information and ideas by specifying purpose, audience and content for a writing task

篇6：信息技术课教案的撰写

所谓“深水池”, 是指教师结合教学内容所设计的一些有创意、有一定难度和挑战性的综合性专题探究活动, 以使学生在实践活动过程中更好地学习和掌握教学内容。本文以网络信息检索教学案例“撰写搜索研究报告”为例, 对如何设计信息技术“深水池”进行说明。

一、对教学内容和学生情况的分析

对于网络信息检索, 新课标强调了搜索策略与技巧。不同的教材还分别强调了不同的内容, 如教育科学出版社教材强调了搜索引擎的工作方式、网络数据库应用, 浙江教育出版社教材强调了网上信息的浏览与获取, 地图出版社教材则强调了因特网提供的多种信息服务。我认为, 要让高中生用好因特网、用好搜索引擎, 真正掌握网络信息检索技能, 必须让他们深刻认识和理解搜索引擎, 不仅要掌握搜索策略和技巧, 还要知道为什么使用搜索策略和技巧, 搜索引擎究竟是什么。

许多学生很早就会上网了, 自以为对“信息获取”很熟。这种情况下, 教师给他们讲如何搜索、如何浏览、如何下载以及各种搜索技巧, 即使问题设计得再巧妙, 教学活动组织得再有趣, 也很难真正打动学生。

其实, 绝大多数学生并不真会使用“关键词”, 真会搜索和下载。他们只凭自己的爱好或习惯选择搜索引擎, 只知道将所要查找的内容作为“关键词”全句输入。无论下载文字还是图片, 只是将它们选中, 再执行“复制”、“粘贴”命令即可。学生需要懂得:首先, 要根据内容选择搜索引擎, 其次, 要提炼关键词, 再次, 要对搜索到的信息进行筛选比较, 并选择恰当的方式下载。

二、教学目标的确定

经过以上分析, 我认为, 网络信息检索的教学目标应该包括以下内容。

知识与技能:能够描述搜索引擎的发展史;理解并能说出搜索引擎的工作原理及分类;能够列举常见的搜索策略与技巧, 并将其应用到实际搜索中;能正确下载网上的文字、图片等信息, 并对其进行筛选、编辑和整理;知道评价搜索引擎的方法及相关参数, 能够对不同的搜索引擎进行比较。

过程与方法:经过实际上网搜索, 初步掌握提炼关键词的一般方法。经历上网搜索、筛选、下载、整理信息的过程, 明确并掌握网络信息检索的一般过程和方法。

情感、态度与价值观:经过对搜索引擎历史、工作原理的学习, 了解信息技术对人类的贡献, 感受信息技术的魅力, 增强对信息技术学科的兴趣, 进一步认识到学习信息技术的重要性。

三、教学策略及教学方法的选择

在分析了教学内容和学生情况, 确定了教学目标之后, 就要思考如何选择恰当的教学策略和教学方法, 以期最优化地实现教学目标。

在这一环节, 重要的是让学生真切地意识到自己在搜索、下载、整理和编辑网上信息的过程中存在的不足, 让他们重视课程, 积极地投入到课堂学习活动中。我们教研组的教师经过长期探讨, 设计了“撰写搜索研究报告”这个“深水池”。采取基于问题学习的策略, 就搜索引擎的发展历史、工作原理、分类和搜索技巧等方面提出问题;采用自主学习的方法, 提供丰富的学习资源和技术支持, 让学生通过自主探究, 撰写一篇有关搜索引擎的研究报告。在长达四节课的时间里, 没有教师的讲解, 没有热闹的活动, 只有在教师指引下学生静静的思考、深入的探究。

四、学习问题及探究过程的设计

明确了策略和方法, 就要对学习问题及探究过程进行详细设计。

1. 设计学习问题

案例片段一:学习问题设计

在教学网站提供的“教学内容”、“学习资源”基础上, 利用因特网探究搜索引擎。就以下问题用W o r d撰写一份搜索研究报告。

(1) 搜索引擎的发展史。

(2) 搜索引擎的分类与工作原理。

(3) 常用搜索策略与搜索技巧。

(4) 搜索引擎的评价方法及相关参数。

(5) 请选择3个不同类型的搜索引擎, 例如谷歌、百度、搜狐, 分别搜索以下内容:2008年世界与中国营业额最高的5个公司、三聚氰胺的分子结构、北大附中20世纪60年代老照片、我国名字中包含“羊”的濒危动物及其保护等级。使用表格列出你的搜索关键词及搜索结果, 根据搜索结果对搜索引擎进行比较, 分别说明它们的特点及其适合查询哪些信息、不适合查询哪些信息。

(6) 经过以上研究, 你有什么感受和发现?请写出你的心得体会。

从网上下载、筛选、整理、编辑信息的过程本身就是一个学习的过程, 所以问题 (1) ～ (4) 的设计意图有两个:一是让学生在这个过程中学习有关搜索引擎的发展史、工作原理等内容, 二是考查学生能不能正确地从网上下载信息。

问题 (5) 中又精心设计了4个问题让学生搜索:第一个问题考查学生提炼关键词的能力, 第二个问题考查学生能否想到“三聚氰胺的分子结构”是图片, 要以搜索图片的方式去查找;第三个问题在百度、谷歌等通用搜索引擎中是找不到的, 需要到校园网上查找;第四个问题必须去专业的数据库网站才能得到完整答案。让学生就搜索结果对搜索引擎进行比较, 则考查了他们的综合分析能力。

设计问题 (6) 的意图是让学生反思探究过程, 进一步加深对搜索引擎的认识。

2. 提供丰富的学习资源

有人认为, 基于问题的自主学习, 只要把问题抛给学生, 让学生在网上自主探究就可以了。其实不然。越是自主学习的内容, 越需要教师在课前花费大量的时间和精力, 认真揣摩学生在探究过程中可能碰到的问题及解决办法, 详细地准备学习资源, 为学生的自主探究搭建必要的“脚手架”。

案例片段二:学习资源 (图1)

为减少学生上网查找的时间与精力, 在图1所示的“有关搜索”资源中, 除了第一个链接为网站地址外, 其他链接均为已经下载到教师教学网站上的资源, 供学生解决问题 (1) ～ (4) 时使用。这样做的原因在于, 这几个问题要考查学生下载、筛选、整理、编辑网上信息的综合能力, 同时学习搜索引擎的相关知识, 而不是单纯考核学生的搜索能力。

“有关Word”资源中, 提供了大量用于制作报告的Word排版技能和技巧。虽然学生对Word并不陌生, 但“在大纲视图中利用三级标题搭建报告结构”对他们来说是个新内容。掌握这一技能对学生今后撰写论文很有帮助, 因此, 这里把它作为附加内容进行介绍。

此外, “教学内容”栏目还撰写了搜索基本知识、搜索基本技巧、Word大纲视图、建立文档目录等内容。

3. 明确具体要求, 指导探究过程

有了学习问题和资源, 还需要设计探究过程, 提出具体要求。

案例片段三:研究报告的呈现方式与要求

(1) A 4纸, 正文五号宋体字, 单倍行距, 页数大于1 2页。

(2) 在大纲视图中通过三级标题组织报告内容, 正文超过两页要设标题。

(3) 内容涵盖“学习问题”的六个方面。

(4) 从网上获取的信息要筛选、整理、编辑, 去除不必要的内容和格式。

(5) 选择恰当的方式表达内容, 进行排版。

(6) 有封面, 内容包括主题、个人信息、制作与提交时间。

(7) 有页码, 并对三级标题进行自动编号。

(8) 自动生成目录, 并插入报告第二页。

如果要求不明确、不具体, 学生的报告质量就无法得到保证。因此, 本案例从形式和内容两方面对报告比较重要的环节进行了明确规定, 起到了指导学生探究过程的作用。

4. 设计评价量规

在设计评价量规时, 要针对问题和具体要求确定评价项目, 并对每个评价项目设置权重, 在制作报告时交给学生, 进一步指明目标。

案例片段四:评价量规 (图2)

这里, 我采用了笑脸方式显示项目权重, 既明确又亲切, 深受学生欢迎。

五、学习结果及学生反馈

这个案例应用于教学已经五年了。每年的金秋九月, 北大附中高一年级的学生都要花两周 (四节课) 来完成这个搜索研究报告。我一直珍藏着学生的每份报告。它们反映了学生在制作过程中的欢乐与痛苦、收获与教训。

案例片段五:写在研究报告中的学生心得体会

■我的感触很深。首先做这次作业太难了, 太苦了, 太累了!我绞尽脑汁, 想尽了我所知道的所有关键词。不过经过这次锻炼, 我不仅了解了很多关于搜索引擎的知识, 还锻炼了我的耐久力, 收获颇丰。我明白, 如果每次信息技术课都是玩着过来的, 我将没有进步。我很感谢老师给了我这个机会。

■让我感到十分高兴的是, 信息课上所学的内容真正可以应用于生活中, 让我学有所得, 学有所用。我也发现了自己的问题, 就是平时在计算机应用上不求甚解, 对计算机知识只知道一些皮毛。以后, 我会争取改正这个缺点, 在生活中多多探索自己不知道的知识。

■经过探究, 我突然发现原来平常无奇的搜索引擎竟蕴藏了几代人的心血, 拥有我们难以想象的高深学问与技术。这让我对信息技术课增添了新的兴趣。

■完成如此之长的报告, 我自己很有成就感。想到这些信息都是自己精心筛选的, 更加发现了这次作业的价值。因此, 我要将它同时发给老师、我自己、我妈妈以及我的朋友们。希望以后能继续做这样有意义的信息作业。

■平时上网查资料, 总随便输几个字, 再在结果中找, 既费时又费劲, 原来是关键词没有选好。在编写搜索引擎发展史时, 我了解到, 很多搜索引擎的发明来自聪慧奋进的青年人。这使我也有了一点小小的希望:有朝一日我也能有自己的门户网站, 我将为此而努力!

能够让学生感到自己在计算机知识和技能上的浅薄, 不是件容易的事儿。“撰写搜索研究报告”这个案例却做到了。这从学生的心得体会中可以深刻感受到。五年来, 这个案例一直在修改完善中。每年会根据学生的情况而有所改动。确实, 设计一个好案例不是一朝一夕的事儿, 更不是一时的灵感乍现, 需要长期的研究和积累。

篇7：论现代化课堂教学中的教案撰写

[关键词]现代教学 素质教育 教案 多媒体教学

教案是教员为实现特定的教学目的，以教学大纲、教材、学员、授课进度计划为基本依据，以教参为辅助资料，综合考虑时间、环境、教学方法、教学媒体、教学手段等各种教学要素，遵循教学规律，对教学活动的内容、形式和过程进行设计所形成的总体教学方案。

然而，在素质教育为核心的现代教学中，在以计算机多媒体技术为手段的现代教学活动的冲击下，一些教员逐渐淡化了教案的撰写，对新教员的培养也渐渐忽视了教案的重要性。甚至片面认为素质教育是培养学员的创新能力和实践能力，没有必要撰写教案。这势必影响现代教学效果、降低教学质量，我们必须充分认识教案在教学活动中地位与作用，改变观念，注重现代化课堂教学下的教案撰写。

一、现代化课堂教学下教案撰写的意义

撰写教案是教员整个教学工作计划中最重要的组成部分，它不仅是教员备课过程的反映，也是教员讲课的依据，更是保证教学活动有序、有效进行的工具。撰写教案的过程是对教学内容进行消化加工提炼的过程，通过撰写教案，教员以自己的主观认知能力来理解教材的客观知识，并按照学员的理解与接受规律重新进行组合、表达，在此基础上理清思路，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，将内容加工升华成易于传递、授予的信息。

撰写教案不仅在传统的教学中起着至关重要的作用，即使在以计算机多媒体技术为核心的现代素质教育活动中同样重要。这主要表现在：

1.撰写教案可以使教员明确课堂教学的目的与任务，明确教学内容、方法与步骤，它是顺利完成教学任务的先决条件。

2.撰写教案是教员经验的总结，多年积累的教案是教员长期教学实践的记录，将成为教学研究的重要资料，为后续的教学提供保障。

3.撰写教案是教员最经常的劳动，也是一项重要的教学技能和基本功。实施教案后，教员可对教案中不妥之处进行修订，有利于教学工作的不断改进。

因此，即使在以计算机多媒体技术为支持的现代化课堂教学下也需要撰写教案，它是教员实施教学的基本依据，是保证课堂教学质量的基本前提。

二、现代化课堂教学下教案撰写的步骤

在充分认识撰写教案在现代课堂教学中的作用的基础上，应掌握撰写教案的一般方法与步骤，把现代素质教育的理念渗透到教案撰写当中，以便进一步提高撰写教案的能力，不断改进教学和总结积累经验，提高教学效果。

通常来说，撰写教案是一个复杂的过程，它起始于分析教材、分析学员、设计教法等一系列细致复杂的工作，是由众多的环节组成（见下图）。

1.分析教材、确定内容。

分析教材是撰写教案的基础，现代课堂教学中，只有深入了解教材的组成、内部联系、外部联系，形成适宜的教学内容，才能挖掘教材中可能具有的培养学员创新能力和全面素质提高的因素，并确定教材的重点与难点，为设计教学方法，撰写教案提供依据。

虽然现代多媒体技术和教学手段普遍提高了课堂教学效率，大大丰富了授课内容、拓宽了知识面，但还应根据教学大纲要求，对教学内容做出合理安排，不能结构简单、草草了事，也不能贪多勿烂、消化不良。应以教学大纲为依据，在深入钻研教材的基础上，根据自己的学术修养、教学经验，编写符合个人教学风格的个性化教案。

2.分析学员、因材施教。

现代素质教育中要把学员的发展放在首位，不但要注重学科知识的传授，注重学员各种能力的培养，还特别要注重学员人格与品质的培养、学员个性的发展，这是现代教育观的主导思想。教员必须认真分析学员学习本门教材的知识准备状况，一般智力和能力水平，以及学习该课所需相关知识的掌握情况，以便从学员的实际出发，研究有效的教学方法，撰写教案，因材施教。只有全面掌握学员的状况和学员的接受能力，才能在教案撰写中确定哪些内容可深入、哪些内容可扩展，才能提高学员的学习兴趣和对知识的理解，才能有利于学员创新能力的培养。

3.设计教法、提高效果。

教员要在分析教材和分析学员情况的基础上，精心设计教学方法。设计教法时，既要考虑一堂课以哪种教学方法为主，又要考虑各部分教学内容适宜采用哪种方法。针对一段内容，既要考虑教学活动的方式（讲授法、讨论法、自学法、练习法等），又要考虑学员的学习方法（分析、归纳、演绎、比较等），同时还要考虑选择什么样的教学手段和辅助教具。这样才能协调各种教学要素之间的关系，顺利而高效地进行课堂教学活动，提高教学效果。

4.优化整合、撰写教案。

教员应将上述各项工作的成果，按照教案的基本内容和形式，用书面的方式总结概括表述出来，形成课堂的教学计划，使教员顺利进行课堂教学做准备。这里绝不能把利用Powerpoint、Authware等软件开发制作的教学课件看作是一种电子教案。虽然这些课件对教员上课有一定的引导作用，但它们不能代替纸质教案，它们只是辅助的教学媒介，是现代教学过程中的一种辅助手段。

三、现代化课堂教学中教案撰写的原则

在掌握上述撰写教案的基本方法和基本环节后，教员还应注意掌握下列一些基本原则：

1.突出教学重点、合理安排课堂结构。

成功的一堂课虽然往往不局限于课本内容，但教学重点是一堂课的中心，必须集中优势加以解决。每一学科都有很强的科学性、系统性，课堂安排要讲究逻辑性，教学过程必须符合学员的认识规律，从课前复习、导入新课、揭示课题、进行新课、尝试练习、课堂练习到课堂小结，一环套一环，结构安排合理，重点突出，层次清楚，转折自然，才能真正做到课堂结构的最优化。因此，在撰写教案时应坚持突出教学重点、合理安排结构的原则。

2.教学要求具体、新旧过渡自然。

教学要求不仅是教员上课的努力目标，也是课后检查自己教学质量的标尺。因此，编写教案时，教学要求要提得既有针对性又具体恰如其分，一堂课到底要解决什么问题，必须交代清楚，这是上好一堂课的关键之一。如果一堂课的教学要求不明确，糊里糊涂，教员上课心中无数，是无法上好课的。另外，一堂课要教的新知识一般都是旧知识的引伸、发展和综合，又是后继知识的基础，教员不能孤立地去教一个知识。所以，在编写教案时，要注意从旧知识向新知识的过渡，为新知识做好辅垫，在新旧知识的联结点上展开教学。

3.提倡语言逻辑、讲究表达艺术。

语言的逻辑性首先反映为讲课的条理性，在教案中要考虑好先讲什么，后讲什么，在此基础上组织好语言表达，精心选择说明与说理的顺序，而不是信口开河讲到哪里算哪里。语言的逻辑性还反映在教学语言的简洁流畅明快上，重复、罗嗦、词不达意、自相矛盾以及累词赘语，都是缺乏逻辑的表现。另外，因为授课是信息的传递，但又不是简单的传递，需要对方准确地接受并掌握信息，所以讲课要讲究表达的艺术性。要注意的是，表达的艺术性不单是指语言的表达，还包括板书表达、形体动作的表达等等，这些在撰写教案中都应有所考虑。

4.讲究方法多样、创造发散思维。

计算机多媒体技术为在课堂教学中实施以素质教育为核心的现代化教育提供了技术支持，促使现代教学的最大特点是“互动”式手段广泛使用，除了传统的一些教学方法以外，撰写教案时，还应针对不同问题适当使用“讨论法”、“案例分析法”、“情景模拟法”、“专题研讨法”等现代教学方法。

同时，好的讲课不应局限于课本内容，也要有一定的开放性、发散性。但发散性思维不是凭空得来的，首先要占有众多的材料，在此基础上广泛思考，并要具有挖掘各种材料之间的内在联系、进行跳跃联想的能力。因此最基本的做法是围绕所授课内容，查找相关的书籍或文章，用快速浏览的方法阅读，但眼快手也要快，看到精彩的有启发的同时又是与授课主题有关的内容，立刻停下重点研读、摘记，以扩充授课教案。

总之，现代化课堂教学中应该认识到，撰写教案不是一项孤立的工作，教案撰写的水平高低，很大程度上取决于钻研教材，研究学员实际状况和设计教学方法的水平，取决于教员对学科知识掌握的深度和广度，取决于教员的教育思想是否端正。因此，广大教员应在掌握教案的一般编写方法和原则基础上，努力从上述各方面不断提高自身素质，以提高教案撰写水平，搞好现代化课堂教学。

参考文献：

[1]高金岭. 现代教育技术与现代化[M]. 桂林：广西师范大学出版社，1999.

[2]李建刚. 现代教学的理论与实践[M]. 济南：山东教育出版社，1993.