为了提高我园幼儿教师的业务能力和教学水平

为了提高我园幼儿教师的业务能力和教学水平（精选7篇）

篇1：为了提高我园幼儿教师的业务能力和教学水平

参观广西民族师范学院附属幼儿园心得体会

教师

陈艳明

为了提高我园幼儿教师的业务能力和教学水平，2014年2月27日上午，我县教育局幼教干组织了一次外出参观学习的活动。其中我园有17位教师参加了这次活动。

一大早，我们在梁校长和黄副园长的带领下，带着各自分配的任务踏上了参观的旅途。

广西民族师范学院附属幼儿园成立于2011年9月，园址位于崇左市城南区山秀路南段西侧，是市教育局主管的财政全额拨款公办幼儿园，幼儿园占地面积20亩，软、硬件均按自治区示范幼儿园的高标准配备，园内环境优美，户外活动场地宽阔，各种设施设备齐全。全园现有幼儿752名，共有21个教学班，教职工90人，专任教师均为大专或以上学历。

幼儿园坚持“育人为本，服务为先”的办园宗旨，树立“满足幼儿发展的需要，让幼儿幸福在未来，更幸福在当下”的育人理念，探索实行“以人为本”的精细化、规范化、流程化管理模式，致力于幼儿园主题式课程和个别化教育相结合的探索研究，办园近三年来，得到孩子的喜爱，家长和社会的认可，被评为崇左市示范幼儿园、广西壮族自治区和谐学校、崇左市餐饮服务食品安全示范学校，获得广西家庭教育工作先进集体，崇左市先进教职工小家等荣誉称号，是广西民族师范学院实践教学基地、广西幼儿师范高等专科学校实习实训基地、广西崇左东盟国际职业教育学院实习基地。

在活动中，我们主要通过看、问、查阅档案等形式去参观学习。通过此次学习，我感觉受益匪浅。通过看，我们了解了一些这所所幼儿园的特色，如：老师们充分利用了空间，教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，各个活动室所有的摆设都是那么适合孩子，从各个角度考虑，为孩子设置的环境非常全面，有锻炼孩子自理能力的值日生，有培养孩子爱心的动、植物角，植物角特别丰富，有各种花卉、孩子种植的农作物和大蒜等，孩子每天观察植物的生长变化，然后把观察结果记录到本子上。通过让幼儿种植、观察、管理等培养了幼儿积极学习的态度和主动探索的精神。

通过问，我们了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城区幼儿园充分利用家长资源缝制的特色玩具：沙包、鱼类、水果等，如果不问，我们还不知道这些玩具的玩法，原来他们都是用扣子连接起来的，如：沙包可以一个一个的玩，还可以把几个沙包用扣子连接在一起，做成毛毛虫、长龙等玩具，鱼类身上的鱼鳞可以用扣子扣到鱼身上，一块块苹果用扣子组成一个完整的苹果。这些一物多玩的玩具适合小班的孩子，孩子在玩的过程中，既锻炼了动手操作能力，又丰富了想象力。再如：老师们制作的多功能棋盘，即在硬纸板上画上线，中班可写上从1——10的数字，大班可延伸到从1——20的数字，孩子通过下棋，不仅开发了智力，还使孩子的手脑并用能力得到提高。通过以上游戏促进了幼儿体、智、德、美全面发展，使每个幼儿在不同水平上得到提高。

通过查阅资料，让我了解了他们各幼儿园的教育活动内容、形式及开展的方法。其中，他们开展的社会实践教育活动丰富多彩，他们充分利用农村自然资源的优势，利用秋、麦二季让孩子走进大自然，去感受农民伯伯的的辛苦，去认识各种农作物；同时还不错过一年之中每个节日的活动，“迎国庆，庆中秋”开展幼儿绘画比赛；“教师节”给老师送礼物。

接着保教主任带着我们一一参观了美术室、科学室和阅览室，每个专用活动室的装饰都很具有各自的风格，让人感觉是进入了一个个童话世界里，而且每个活动室的装饰都能凸显出设计者对细节的考虑，比如阅读室里面有一块专门可供幼儿看书的地方，一张长长椭圆形的桌子，旁边铺满一张张的软垫，不仅幼儿可以在这儿看书，而且老师也能在这里进行简单的阅读教学活动。美术室的作品更是让人目接不暇，很难想象和门一般大幅的艺术作品以及墙面上的绘画作品都是出自孩子之手，真的是叹为观止。可以看出，附幼比较重视孩子的动手能力与想象能力，努力为孩子创造一个动手动脑、自主活动的空间，同时也促进了孩子全方面的发展。相比较之下，我们这儿的孩子在这方面就薄弱了一点，他们习惯于老师给与的一贯模式进行操作，即使自己有着丰富的想象也难以实现，原因也许一方面是自身的能力达不到，另一方面是老师给与的锻炼实在太少。其实幼儿园的孩子最喜欢的就是动手玩玩，但容易在实践过程中遇到困难，这时候就需要老师及时的引导与帮助，满足孩子自身的行为需要。当然环境的创设也应该以孩子为中心，幼儿园是孩子生活与学习的乐园，教室里的任何一件物品都有可能激发孩子丰富的想象。

在幼儿智慧游戏之旅中，幼儿犹如翻阅一本充满惊奇的社会百科全书。他们亲历着调查访问、记录统计、协商讨论、创意制作等探究过程，在模拟真实生活的场景中进行经验的积累、迁移与提升。在邮局，你会看到孩子们尝试着寄信；在农贸市场，你会听到到孩子们礼貌地采访摊主；在礼品店，你会目睹孩子们专注地进行礼品包装，简直让人流连往返、目不暇接。

废物利用是他们幼儿园的一大亮点，改善办学条件需要资金的支持，但是根据各校资金紧张的情况，广大教师根据现有条件，充分利用现有资源、废物制作大量的玩教具。如：废烟盒纸编织小花篮、做衣服的下角料缝织学的需要。

办园理念新颖，足球、用过的饮料瓶做各种雕花等，大量的废物得到充分利用，既环保，又高效，使幼儿从小懂得节俭。这样既解决了资金不足问题，又满足了教育教办园思想明确。南师幼儿园园长张永红的讲话和参观让我们感受到全新的教育教学理念和处处体现以幼儿为本，让幼儿自主学习的教学模式。师幼儿园每个班级里都设计了不同主题的区域活动角的，在区域活动中，孩子们人人是主角，老师只是引导着、组织者。孩子们在区域活动中创造能力、语言表达能力、社会交往能力、同伴之间的合作能力等都得到迅猛的发展。孩子们在游戏的过程中体验、学习，在实践中探索、发现。正是这些丰富多彩的活动以及先进的办园理念，使孩子们不仅得到情感方面的发展，也有了知识技能方面的提高，促进了幼儿全面健康的成长。而我们团场幼儿园，由于教师专业素质的问题，家长育儿观念的陈旧，是我们步入“小学化”倾向的误区。我们应该加强师资队伍建设，加强对家长的宣传才能逐渐的走出“小学化”倾向的误区，还给孩子快乐的童年

总之，通过这次参观学习，让我们开阔了眼界，学到了很多。在今后的工作中，我们将认真学习别人的优点，改正自己的不足，不懂、不会的地方虚心向别人请教，不断提高自身的业务水平，用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的美丽的活动环境！

篇2：为了提高我园幼儿教师的业务能力和教学水平

盐池五中党瑞萍

为了能尽快的提高自己的业务水平和教学能力，早日成为一个合格的初中物理教师，我必须要加强自身学习。为此根据我自身的专业水平及个人情况，特拟定了如下计划。

一、自我分析

我是一名初中物理教师，今年担任了八年级的物理教学工作。教学工作经验不足，对教材的熟练程度又不够，上课的方式方法又还欠缺，于是我意识到此问题非常严峻。为了使自己能迅速的适应基础教育物理课程改革的发展，要让自己能够承担全新理念下的中学物理课程的教学工作，必须从自身的学习与提高做起。为此，特制订个人发展规划，为学校和国家以及社会尽一份微薄的力量。

二、奋斗目标

积极探索新课程的理论基础和物理新课程的基本理念，探索新课程理念下的三维教学目标的实现、物理学习的基本方式、物理教学过程的本质、物理教学的基本模式和物理教学中的素质教育、创新教育等。为全面提升学生的科学素养服务。

具体目标：

1、通过各种教育教学活动，培养学生创新学习意识和创新学习技能。

2、在课堂教学中通过改进教学方式方法培养学生的创新思维、全面提高课堂教学质量。

3、探讨多种多样的课堂教学模式，总结出如何培养学生创新学习能力的经验，并提升为理论。

4、提高本人的创新教育能力，争取成为一名具有创新素质的教师。

三、近期主要工作任务

1．购买资料加强自身学习。

为使本人能够不断的提高自己的业务水平和教学能力，我购买了《教材完全解读》、《新课程理念中的问题的推进与反思》、《中学物理教材教法》、《最新中考模拟试题》、《全国优秀试题分类卷》《物理与研究性学习》来自行学习。并不断开展实验，并定期和同科组老师进行经验交流。

2．要继续开展新课程教学实验，形成个人的教学风格。

新课程实施几年来，本人坚持“以实验为基础，改革传统教学”的思想，开展“学生自主实验，师生互动探究，老师点拨总结”的教学实验，形成一套自己的教学风格。现在，我更加要发扬光大，把这个风格巩固，争做教学能手。具体继续做好以下三方面工作：

⑴重视培养学生用自己的语言表达物理概念、物理规律和物理过程的能力

首先要引导学生分析要领或规律的内涵，揭示清楚有关的条件；再要求学生用自己的语言来叙述；然后变换角度用自己的语言来描述概念或规律的外延，从而帮助学生真正把握概念或规律的本质。在做实验后、在课堂举例或训练中、在复习巩固中我们都要有意识地让学生用自己的语言叙述物理现象和过程或解题思路的展开过程。

⑵继续开展探究式教学法的实验

继续开展探究式教学法的实验，在探究过程中注意培养学生的科学精神（求实精神、探索精神、怀疑精神和创新精神），帮助学生掌握探究物理规律的方法，学会创新学习。挖掘学生的非智力因素，使学生真正学会自己学、自己做，实现“教是为了不教的目的”。⑶指导学生掌握“怎样解初中物理题”

继续做好物理“三步法”解题的指导。第一步：分析物理情景——“景”指导学生要弄清已知条件，明确问题目标，确定研究对象，分析物理过程和状态。第二步：画好物理图形——“形”。如画受力图、电路图、光路图等。第三步：选择物理规律、运用数学知识结合物理解题模式求解——“数”。这一步，我在教学中一定要到位。

3．做好学生多元化评价

继续做好对学生的多元评价，如学生的课堂表现评价、学生完成学生实验情况的评价、学生的课外活动评价、学生的物理考核评价等。坚持以人为本的原则，发挥学生的特长。促进本人教育方式的更新，贯彻新课程改革的精神。

篇3：为了提高我园幼儿教师的业务能力和教学水平

目前, 我国高校青年教师多数具有硕士或博士学位, 他们具有较扎实的基础理论知识和技能, 学习和研究能力较强。但是, 由于多数青年教师毕业于综合性大学或理工科高等院校, 没有受过系统的教育教学训练, 并且他们的教龄短、教学经验少, 导致他们在教学方面还存在些不足与缺陷。具体表现在:一是教学工作实践少, 缺少高等学校教学的基本功;二是教学内容处理加工不恰当, 教学重难点不能很好地把握, 重点不能突出, 难点讲不清, 不能做到深入浅出地把知识传授给学生;三是语言表达欠锤炼, 或照本宣科, 或生涩难懂, 或逻辑凌乱, 教学乏味, 影响学生的学习效果;四是多以理论知识讲授为主, 教法单调形式单一, 师生之间缺乏互动, 不能有效调动学生学习的积极性, 课堂气氛不活泼。另外, 我国大部分高校教师任务包括教学和科研两个方面, 但是由于职称评定或科研压力太大, 考核中又忽视了他们在教学中付出的努力及奉献精神, 再加上现实利益的驱使, 最终导致价值取向失衡, 将工作重心转向科研上往往不能集中精力到教学上, 甚至产生排斥教学任务的心理。总之, 这些因素与不足势必会严重地影响教学效果, 不利于青年教师教学能力和水平的提高。

针对上述问题与不足, 本文仅从高校青年教师教学水平和能力的提升上谈几项措施。

1 开展青年教师岗前和在岗培训工作

教师的职业知识主要是由两个部分组成:一是各学科的专业基础知识, 这是教师传授知识的基础;二是教育心理学知识, 这是教师劳动的“工具”, 是教育过程、促进学生发展的有效手段。教师知识结构的这两个方面缺一不可, 相辅相成。如果不了解学生心理, 不懂教学教法, 其教学效果就不会好。目前, 我国高校的青年教师的来源可以分为两种情况:一部分是毕业于师范类高等院校, 多为基础课教师。由于在校期间学习过教育学、心理学等方面的知识, 受过教学实习的锻炼, 其教学素质相对较好;还有一部分是毕业于综合性大学或理工科类高校由于缺乏系统性的教学训练, 故而教学基本功非常薄弱。因此, 各高校开展岗前培训工作, 对于刚上讲台或上讲台不久的青年教师进行系统的教学培训是十分必要的。

另外, 通过在教学期间对青年教师进行在岗培训, 让教学理论联系实际教学, 从而使教学内容更加丰富生动, 有助于进一步提高他们的教学能力。

2 加强青年教师导师制的作用

对新进的青年教师实行教师导师制度, 由学校及各教研室组织一批责任心强、经验丰富的教师担任导师, 做到每位青年教师有一名指导导师, 导师根据每位青年教师的实际情况, 制定出阶段性培养方案在各个教学环节上给予有力的指导。通过这种以老带新的形式, 促进教育教学改革, 提高教学质量。

3 建立青年教师教学激励及教学督导制度

高校领导者应为青年教师创造一个能发挥主观能动性的教学环境, 建立有效的奖惩措施:实行竞争上岗, 绩效工资;对有能力的青年教师给予更多的奖励;对青年教师的教学进行定期评估, 如开展公开课、教学比赛, 评比评奖等。同时, 推行教学督导工作, 要以“督”为辅以“导”为主的督导理念, 分层督导管理, 建立校级、院级双重教学督导模式, 通过开展随堂听课、评课制度, 听课交流, 讲座辅导, 立体教学督导等一系列“听、评、帮、教”督导方法, 不断加强督导制度化管理, 最总形成教学激励与教学督导并行机制, 提高青年教师教书育人的能力及水平。

4 建全青年教师待遇保障制度

青年教师刚刚踏上工作岗位面临着住房、婚姻、家庭等一系列实际生活问题。在当今市场经济激烈的竞争下, 这些沉重的社会经济负担和生活压力往往导致他们焦虑不安, 无法静心从事本职的教育教学工作, 从而影响了教学质量。因此, 学校应考虑到青年教师的实际生活状况, 健全青年教师的待遇保障制度, 保障他们一定的经济收入, 帮助解决实际生活困难, 缓解压力, 使青年教师能一心一意地投入教学工作。

5 完善各级教育教学管理规章

随着时代的发展, 青年教师的知识水平层次和结构也在发展变化。因此各级教育规章制度应符合这一发展变化规律及时地完善与修改, 对新世纪下的青年教师提出相应的要求和规范。

综上所述, 青年教师的教学能力直接关系到高校人才培养质量。作为高校的管理者及其工作人员, 有责任为青年教师创造一个和谐的工作环境, 不断地对青年教师在教育思想给以正确的引导, 在教学工作上给以有力的指导, 在制度上加强监督与激励, 才能充分地激发他们的教学才能, 提高教学水平。

摘要：青年教师是各高校教育教学工作的主力军, 要提高教学质量和人才培养水平, 就必须提高青年教师的教学能力和水平。本文仅从高校青年教师教学能力和水平的提升上谈几项措施与看法, 主要涉及青年教师的岗前及在岗培训、导师制度、教学激励与督导制度、待遇保障制度及教学管理规章等几个方面。

关键词：青年教师,教学能力,教学水平

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2012年) [Z].

[2]周济.大力加强教学工作切实提高教学质量[J].中国大学教学, 2005 (1) .

篇4：为了提高我园幼儿教师的业务能力和教学水平

[关键词] 教师；教学水平；能力

【中图分类号】 H319 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）02-124-1

在课堂教学改革深入发展的今天，再谈如何提高教师的教学水平和能力这似乎有些熟套，这个题目也是常常在学校管理者和教师中时常谈起。可是，在教学实践中而要真正做到提高教师的教学水平和能力，并不是一件简单的事情。下面结合自身工作实践，说说自己的一孔之见，与大家交流以期收到良好效果。

一、提高教师的教学水平和能力要开阔视野

在课堂教学改革之后，农村有很多教师走出去听课，到省城和北京首都去听课的有之，到县城去听课的更多一些。这些教师走出去听课，开阔了视野，长了见识之后，回到学校里承担观摩课任务，给没出去的教师进行示范性讲课，就好模仿秀一样，再现听来的，看到的自认为比较好的公开课。这样全校的教师都受益匪浅。因为学校派出去老师听课，就像取来真经回来传播，形成辐射性发展，学校组织教师进行课堂教学改革研讨，说出自己的见解和主张，然后形成总结和论文发表在校报上面，对全体教师都有好处。

二、轮流承担业务培训任务，提高教师全员理论水平

一些学校的业务培训总是由校长或者业务主任承担讲座任务，结果形成了台上讲的唾沫四溅，台下充耳不闻，培训效果很差的局面。这是教师的积极性没有调动起来。那么，是否可以让教师轮流承担业务将做任务呢？并且在每周的业务学习时间，采取抽签的方式确定人选，要求教师平时就要加强课堂教学改革理论学习，写出心得体会文章，形成业务讲座。实现学习和总结，随时抽签确定搞讲座的人选。促使教师能够主动学习，并且认真领会，然后到台前来给大家讲解。这种做法对每位教师都是提供一个锻炼的机会。一改过去教师业务讲座总是一言堂的做法。这样轮流搞业务讲座的做法，既提高了全体教师的业务理论水平，同时也锻炼了每一位教师，提高了他们的能力。总比每次业务讲座都由学校业务领导费劲写稿，再宣读讲解业务讲稿

要好的多。

三、开展课堂讲课竞赛活动，展示课堂教学风采

学校可以按照教研计划，以年级组为单位组织教师进行课堂教学竞赛研讨活动。按照计划每周确定两名教师参加比赛，在比赛中，对教师的教学设计、课堂教学活动进行评议。按照事先设定的《课堂教学评价赋分表》逐项进行打分，评价者可以是本组教师，也可以由学校确定参与课堂教学评价人员。总之要做到客观、公正。不能是忽高忽低到的存在着个人感情的评价。要真正做到公允，就要采取常规竞赛规则，去掉一个最高分和最低分，然后所得的平均分数作为该讲课教师的竞赛得分。学校把每次教师课堂竞赛的得分记录在案，以备阶段性评价教师教学工作和教研工作的参考依据。这样长期坚持下去，何愁教师的教学水平和能力不能够提高呢。

四、搞好结对学校联谊活动，达到互动互学共进提高目的

目前，在搞好两校结成互动联谊共进对子活动中，确实收到了良好的效果。把到别的学校作为练兵场，也是可行的有效措施。这样可以提高教师水平和能力。到联谊学校去讲课，不同于在本校讲课，老师所面对的不是自己熟悉的学生。而且，听课者也不是本校熟悉的老师。这对承担讲课任务的教师是一个不小的考验。面对的难题也较多，老师在课堂上的应变能力，辅导学生的耐心，讲课的细心，对整节课的设计都要更加精心。每一个环节都要精心设计，就连学生可能在课堂上提出什么问题，还可能出现什么突发状况都要考虑进去。并且，乘课教师课后交流还要谈上课设想，所在学校听课教师要对每节课进行衷恳的评价。这样，对联谊结对的两所学校都有好处，可以使讲课和听课教师共同进步。

五、新老教师互动学习，可以取长补短

在学校中，新教师的知识系统新，他们接受新事物快，有利于在课堂教学中采用多媒体教学手段；而老教师教学时间长，教学经验多，有较长时间的传统教学经历。因此老教师对“双基教学”抓的实，不流于形式。这一点是心教师所欠缺的。那么，要想让新老教师形成互补，共同进步，就要让新老教师互动互学起来。可以组织新老教师进行“同课异构”式的教学竞赛活动。例如可以让两位老师在一次教研活动中，都讲同一篇课文《要下雨了》。也可以让两位老师讲同一节数学课《角的初步认识》。让两位老师分别备课，在同一个场合将同一节课，这对新老教师都是一个较大的促进。新老教师的优点，可以在这节课上展现无遗。从反过来说，新老教师的讲课不足之处也会暴露出来。组织者在研讨评价的时候，要引导教师对授课着的优缺点都要谈出来。这样有利于新老教师互相学习，采长补短共同进步。当然，提高教师教学水平和能力的方法和措施很多，就看如何去激发和调动了。总之，要让教师互动起来，在互动中得到进步和提高。

篇5：为了提高我园幼儿教师的业务能力和教学水平

为了不断提高员工的学习能力和知识水平，提升员工职业生涯规划发展能力，为个人进步和发展创造良好环境和条件，创建学习型企业，增强企业的竞争能力和持续发展能力。根据企业发展战略，特制订员工培训制度。

一、培训种类和内容

1、新员工岗位入职培训是对培训是对新员工入职前进行的上岗培训，包括企业文化、制度培训和岗位培训，目的是使员工了解公司发展史，熟知企业宗旨、企业理念、企业精神和经营范围；学习和掌握企业管理制度、业务工作流程和道德行为规范。培训后进行考核，考核合格者方可上岗。

2、在职员工的培训

岗位培训是对在职人员进行岗位知识、专业技能、规章制度、服务流程的培训，丰富和更新专业知识，提高操作水平。采用部门内训与公司组织集中培训培训相结合的形式，让员工了解每个岗位必须掌握的新理论、新知识、新技能等。

专业培训是对员工就某一专题进行的培训，目的是提高从业人员的综合素质及能力，内容为行业新动态、新知识、新技能等。采用灵活多样的培训形式：组织公司员工到外地企业参观学习；聘请专家、讲师对工作进行培训指导等。

3、管理人员的培训

中高层管理人员的培训，目的是学习和掌握现代管理理论和技术，充分了解行业的有关方针、政策和法规，提高决策、组织、执行和控制能力。培训内容主要是市场经济所要求的系统管理理论、知识和应用能力。培训形式以理中心组学习、参加区级统一培训为主，自学和内训为辅；基层管理人员，培训时间根据培训内容确定，每年利用员工组织管理者素质、理论政策、法律知识等专题培训，熟悉掌握岗位知识，管理制度及操作流程。

三、培训方法

1、以自办为主，外请为辅，采取公司统一组织培训与各部门的专项培训相结合，相对集中的办法进行。

2、授课人以外请讲师和内聘公司专业能力强的员工讲授，并充分利用多媒体的网络资源。

3、各部门的专项培训自行组织，以内训的形式进行。

四、培训要求

1、培训工作要准备充分，注重过程，讲求效果，防止形式主义。

2、参加培训的员工要严格遵守培训纪律，准时参加培训，认真听课，细化笔记。实习时要尊重老员工，严格按规程操作。

篇6：为了提高我园幼儿教师的业务能力和教学水平

实际教学水平。

全面实施素质教育的关键在于教师。教师专业水平程度如何，直接影响学生的发展。那么，怎样加强教师队伍建设，促进教师专业水平的提高呢？一是建立科学的激励机制。一方面是从上层建筑层面而言，现在国家、省、市、县各级政府建立了一定促进教师专业水平提高的机制，但力度还不够，尤其是教师待遇与经济快速的增长不协调，致使更多的教师处于“维生”阶段。没有建立真正促进教师创造性的工作与发展的欲望。二方面积极营造全社会尊师的氛围。让教师切身从心里感受到职业的尊严。三方面是让教师职业成为

全社会都羡慕、向往的职业。四是创建广泛的成长平台。学

校要牢固树立成就教师就是成就了学校，成就了几代学生的理念。为教师的成长广铺路子，广搭载体。一方面建立科学的培训学习制度。每次培训学习都让教师带着思考、疑惑、任务去参加培训，训后要带着收获回来，再把所得写成心得

感悟与教师交流，产生辐射的作用。切实保障培训学习的有

效性。二方面扎实开展校本研修，让校本研修成为教师专业

成长更有效的途径。首先学校建立营造“研修场”；其次建

立科学的研修管理制度；其三开展多项研修活动。如：专题

研修，同伴研修，个体研修等。切实让教师在研修中实践、反思、改变、提高、成长。从而提高教师专业化水平，提高

了课堂效率。

学校的发展，教学质量的提高，需要优秀的校长，更需

要由他（她）带出的具有生命自觉的老师。怎样通过引领、激励和鼓舞唤醒教师的生命自觉意识，保持阳光心态，缔造

阳光般生活，以培养积极阳光的下一代就成为当下校长首先

应考虑的管理艺术。

一、观念唤醒，引领教师生命自觉。1.通过专题交流，传

导关于生命自觉的观念。2.引导教师读书，启迪教师自我解读生命自觉。要鼓励教师学习教育理论，通过学习达到视

野有宽度、知识有厚度、思想有深度的境界。

二、制度唤

醒，促进教师生命自觉。教师的师德修养、专业成长也需要

一定的规章制度。1.健全以师为本的学校管理制度。学校每一项制度的出台都应充分征求老师的意见，取得教师对学校制度的认可，只有基于学校发展需要的教师认可的制度才能成为每一位员工的行为准则。2.合理制定绩效考核、岗位设置等方案，发挥其激励作用。

三、评价唤醒，实现教师生命价值。1.实施发展性动态评价。评价不公或评价不当，都会增加教师的受伤感，难以体会教师工作的快乐，进而影响教师工作的积极性。为此，我们必须改进过去单纯以结果评价学生、评价老师的简单办法，实施发展性动态评价。

2.提供充分的展示平台。学校必须尽可能的为每一位教师提供充分的展示机会，让教师在展示活动中分享研究成果，体验成功，从而实现教师平凡而不平庸的生命价值。

四、生态唤醒，提升教师生命品质。所谓生态唤醒，是指学校通过按照教师成长规律，教师工作规律，给教师创造顺心、幸福的工作环境，以唤醒教师生命自觉。学校是人才聚集的地方，当学校具有了安全的、健康的、精神富有的教师生态环境，才能吸引优秀教师，才有利于教师的健康成长，提升教师的生命品质。1.创建和乐校园，构建安全生态。2.提供锻炼时空，确保健康生态。3.丰富活动内容，提升精神生态。总之，只有具备生命自觉的教师，才能拥有积极、健康的心态，也才能以主人翁的态度投身到专业提升的活动当中，也

篇7：为了提高我园幼儿教师的业务能力和教学水平

关键词：归档文件,目录著录,著录错误,业务水平

1 归档文件目录质量问题分析

归档文件目录不单是一种基本的检索工具, 更是档案整理工作成果的一部分。归档文件目录著录的标准和要求有其特殊性, 与我国在1983年颁发、1996年修订的《档案著录规则》所规定的标准和要求有很大不同, 《档案著录规则》所规划的是档案电子检查工具。但两者也有很多相同点, 归档文件目录著录要素有文号、备注、题名、责任者、件号、页数和日期7个项目。在归档文件目录的著录过程中, 基层档案人员在题名、责任者、文号、时间等方面经常出现失误和错漏, 影响了文件归档工作的整体质量。

笔者选取了10个不同机关2007—2011年5个年度的归档文件目录, 并对其进行了质量统计分析。这些目录共计27 558条, 排除保管期限鉴定错误, 就著录错误进行统计, 共有2 133条著录错误, 占总条目的7.75%.其中, 责任者错误占20.13%, 文号错误占15.20%, 题名错误占59.93%, 日期错误占2.41%.题名、责任者、文号、日期等这几个项目在归档文件目录著录过程中会经常出现错误, 而核心要素题名错误最多。如果我们认清发生错误的类型和原因, 重点纠正档案整理人员的著录错误, 就能有效提高归档文件目录著录质量和档案整理质量。

2 归档文件目录常见著录错误与规范

2.1 题名的著录错误与规范

题名又称标题、题目, 是归档文件要素的核心, 反映了归档文件材料的主要内容;是表达档案中心内容、形式特征, 并区别于另一档案的名称, 也是档案二次信息最重要的信息元素;为归档文件目录的必要著录项目, 是档案检索的重要途径, 是快速、高效检索档案的关键。在实际整理操作中, 题名著录常见的错误有以下几种: (1) 题名中出现的“我省”“我市”“我镇”“我单位”“本单位”等含混不清的字眼没有改为具体的省、市、镇; (2) 文件题名有“通知”“函”“会议通知”“警告”“合同”“协议”等文种信息的, 没有根据其内容另拟题名附后; (3) 文件题名包含会议记录、年度计划总结、目标管理责任书、工作台账、各类报表、大事记等信息的, 没有标注所属年份; (4) 本单位或本单位人员未列在题名中的机构设置、任免文件、表彰文件、劳模名录、介绍信等, 也未在题名后将本单位和本单位人员列出。

2.2 责任者的著录错误与规范

责任者是指对档案内容负有责任的团体或个人, 即文件的发文机关或署名者。填写责任者使用全称或通用简称, 责任者多的, 可适当省略, 原文上没有的, 要经考证后补上。常见错误有: (1) 两个责任者以上连用的时候, 第二个或第三个前面没有哪一级政府的名称, 比如“市财政局、科技局”这种情况。 (2) 同一单位名称前后不统一, 上一条是“某市财政局”, 下一条是“市财政局”, 另有一条可能就是“财政局”。著录时, 应该用固定的名称。由于责任者栏目较小, 所以提倡用通用简称。 (3) 联合发文、责任书、合同、协议等文件材料有两个或以上责任者的, 只列出一个。

2.3 文号的著录错误与规范

文件编号是文件制发过程中由制发机关、团体或个人赋予文件的顺序号。文件编号包括发文字号、科研试验报告流水号、标准规范类文件的统编号、图号等。文件编号常见错误有文件顺序号不是阿拉伯数字小写, 文件编号中间的小括号、中括号混用, 文件编号中间未写年份, 将不是文号的内容也著录在文号栏目中等。文件编号一般只有一个, 照原文著录即可。对于没有意义的代字所形成的文件编号, 包括两种情形:代字是总号的一律不予著录;只有文件顺序号第X号的, 著录时要删除。

2.4 时间的著录错误与规范

文件材料的时间著录相对容易, 不易产生错误, 文件形成时间以制发文件所形成的时间为准, 由8位数字组成, 年份4位, 月份2位, 日期2位, 例如“20130303”。一般来说, 哪一年的文件, 它的文件编号、文件形成时间、归档年份应该属于同一年份。但在实际中, 一份文件往往有多个时间特征, 包括成文日期、签发日期、批准日期、收文日期等。有的表式、台账等没有时间, 容易造成档案著录人员出错。著录时间项时, 应以文件签发日期为准, 据以判断文件所属年份。对于计划、规划、总结、预决算、统计报表、表彰先进以及法规性文件等内容涉及不同年份的文件, 统一规定为按文件签发日期判定文件所属年份, 跨年份办结的文件以办结年份的日期著录。例如, 2013年形成的2012年工作总结, 应著录2013年;2012年制定、2013年生效的法律法规, 应著录2012年;2013-01收到的2012-12上级机关的批复, 应著录2012年;2013年制定的文件, 针对2012年表彰的先进集体和个人, 应著录2013年。

3 全面提高档案整理业务水平

归档文件目录是档案整理工作的一项重要内容, 其质量是档案整理整体质量的综合反映。档案整理还有文件保管期限鉴定、文件清理装订、盖章、填写档号、装盒等工作内容, 提高归档文件目录的著录质量仅是提高档案整理质量的一项内容, 提高归档文件目录质量有赖于档案整理工作其他业务质量的提升。

3.1 归档文件的收集工作质量

归档文件收集齐全, 归档文件经系统整理后呈现出有机的逻辑关系, 在归档文件目录中著录的文件也条理、清晰、有序。

3.2 归档文件材料的质量

归档文件的题名、时间、责任者等要素齐全、正确、规范, 档案标引著录才能准确、规范。归档文件质量差, 时间、题名等缺失, 需要考证的内容多, 档案标引著录产生谬误的可能性就会增加。

3.3 归档文件的价值鉴定质量

归档文件的一次鉴定是与档案整理同时进行的, 档案保管期限是作为档号流水编号的一个标准, 因此, 归档文件目录中档案价值鉴定是否准确不仅是归档目录质量的一个衡量要素, 更是档案整理质量的一个重要指标。档案人员要全面领悟和理解文件材料产生机关的职能流程, 归档文件收集、整理办法和档案标引著录工作系统要求。档案主管部门要加强监督指导力度, 及时将最新的指导思想、业务规范、整理技巧传达贯彻, 使本地区的档案工作与最新、最高标准保持一致。档案著录的出发点和落脚点在于满足档案本身的保管需求、查档者的利用需求、档案工作者的管理需求, 只有提高档案著录质量, 才能确保档案信息著录的完整性、规范性、准确性。归档文件目录的著录是一个活动过程, 要准确捕获、分析、组织和记录用以确认、管理、查询和解释的归档文件材料、产生背景及生成文件的系统信息, 以形成对著录单位及其组成部分的准确表述, 保证著录信息的对应性、一致性。这个过程包括了对档案内容和形式特征的分析、对需储存档案线索的选择和对选择结果的记录。这个过程并不简单, 只有不断提高档案管理的理论水平和实际操作能力, 才能在档案整理过程中制作出优质的归档文件目录。

4 结束语

综上所述, 归档文件的目录著录中有题名著录错误、责任者著录错误和文号著录错误等问题, 我们要结合相应的规范来解决这类问题, 以提高归档文件整理的业务水平, 提高归档文件整理的质量, 保证归档文件的价值。

参考文献

[1]朱银刚.填写归档文件目录应做到“三要”“三不要”[J].档案天地, 2002 (05) .