关于等待话题高一优秀作文

关于等待话题高一优秀作文（共16篇）

篇1：关于等待话题高一优秀作文

今天放学放得晚了些，看着别的班级都走了，我心急如焚。怎么办?怎么办?又赶不上车了!终于，老师说了一声，走吧!我心中的石头才放下了一点。

走到校门口，我的心又提了起来，唯恐703路公交车从我面前溜走。我心中暗暗祈祷着，猛地抬头，703刚刚开过……

我来到公交站前，等待着，我踮起脚尖，往远处望去，有几个红点在闪烁。不会……是“703”吧?我想着，应该不是!望着那辆公交车开近，我抱着一丝期待的心又破碎了，不是“703”呀!我轻轻嘀咕。

我靠在站牌上，与我一起等待的同学已经走完了，身上又没有什么书可以解闷。唉!我无聊地走来走去，“……”一阵声音响过，又一辆公交车来了!我期待地抬起头，“753!”我暗自惊呼，“又不是703”。

我坐到公交站的长凳上，手表嘀嗒嘀嗒地响着。我盯着手表，时间在一分一秒地过去，渐渐拨动着我的心弦流逝了……

“嘿!你还没等到公交车呢?我们值日都搞完了呢!”隔壁班的同学朝我说，“我妈妈来接我了，你慢慢等吧!拜拜了!”我气呼呼地看着她，这家伙干什么?火上浇油，伤口上撒盐!

我再一次望向远处，仿佛要把天穿透。有红色的亮光!这一次一定是“703”了!我眨眨眼睛，怎么变成绿色的了?不对，那是红绿灯呀!

太阳渐渐降落，隐约能看见月亮了。不一会儿，天空已从湛蓝变得灰蒙蒙了，风渐渐大了起来，吹得大树“簌簌“地响。四周静得出奇，除了一些汽车的喇叭声。我心里有个声音说：”打电话给妈妈吧!让她来接我!“嗯，看样子也不会有车来了，我还是打电话给妈妈吧!正当我打开书包，拿电话手表时，703路公交车停在了我面前。太好了!我飞奔到车上，车上早已人满为患，哦，原来是人太多了，耽误了时间啊!我挤在人群中，喜悦也在心中荡漾，仿佛是蜜罐倒了，甜滋滋的……

等待，需要耐心，需要细细品尝，只有细细品尝过，你才会发现，平淡无味也会变成甜的。只有细细体会过，你才会明白，等待后的结果，会带给你美好，带给你一种释然的感觉。

篇2：关于等待话题高一优秀作文

——题记

那天，在当当网上我千挑万选出九本资料书，然后发出了订单，漫长的等待从此开始了。

第一天：感觉——轻松!因为，本人现居河南长垣，书发自北京，预计最早也在三天之后到货。第三天：感觉——期待!早上，一起床我就迫不及待地问妈妈：“我的书今天该到了吧?我可是等不及了!”妈妈平淡地说：“按时间是应该邮过来了，可物流没打电话，再等等吧。”“哎，那只能再等等啦——”我叹着气说。

来到学校，我对让我代买书的好哥们澳龙说：“估计咱俩的书今天就邮过来了，真令人期待啊!”他说：“真的!”然后手舞足蹈起来。“别高兴得太早了!我只说是预计，没说一定!还没接到物流的电话呢。”“要是邮来了，明天别忘了给我捎来啊。”他依然兴奋不已。

等啊等啊，终于等到了中午放学，一进门，我就直奔厨房，“妈，书来了没?”“还没呢!”妈妈连头都没回就打发了我!我像泄了气的皮球回到客厅，一屁股坐在沙发上，心想：“怎么还不到呢?”唉，没办法，只得再等了。

下午来到学校，见到澳龙，就对他说：“还没打电话，说不定下午就打了，慢慢等吧。”

又等啊等啊，放学了，我以一支离弦的箭的速度跑回家，问妈妈：“来了没?打电话没?”妈妈也无奈地说：“还没呢，再等等吧。”我失望极了，咋么还没来呀，三天了呀!

第四天：感觉——焦灼。来到学校，澳龙充满渴望的双眼望着我并伸出期待的双手。我可真不知道该怎么对他说，最后只能实事求是地说：“还没打电话呢，今天可能来吧，……”话还没说完，我就从他的眼中看到了失望和痛苦。我想：“你急，我何尝不是呢?我也是在漫长等待中饱受痛苦啊!你痛，我更痛啊!”

中午回到家了，结果依然。来到学校，澳龙也想到了这样的结果，我们简直痛苦到了极点，也十分愤怒，他说：“我要举报他们，太可恶了，马上就五天了，还不来，蜗牛送也早送来了!”我说：“哼，让我们饱受等待的痛苦，真是奇耻大辱!对，举报他们!”

第五天：感觉——如释重负!

中午回到家，妈妈面带笑容地对我说：“物流打电话了，书到了!”我一听，如释重负，高兴得跳了起来!“你爸正好在县城开会，你打电话让爸爸取过来吧!”我蹦蹦跳跳地去给爸爸打电话了。

来到了学校，我立刻把这个振奋人心的好消息告诉了澳龙，他的眼中马上充满了喜悦，高兴极了!我想，对呀，任何人在漫长的等待中见到希望，都会这样的，我也是的。

下午放学，我飞奔回家，手捧邮包，激动得转了三圈。是啊，拿到了期待已久的书，仿佛那就是黑暗中见到黎明的曙光!

篇3：关于中考话题作文的几个陷阱

陷阱一:把“话题”当“题目”

“话题”与“题目”,二者既相关又不同。“话题”是所限定的写作范围,是进行思维的中心点,往往内容比较宽泛,涉及面比较广。因此,话题作文常常要求考生自拟题目,可是许多考生却直接用话题命题。如要求以“幸福”为话题,学生的作文题就是《幸福》。因为材料给的是一个话题,也就是说,题目都比较大,学生不易把握,往往难以下笔,写出的作文空泛无物。所以, 考生应在话题范围内自拟一个符合选材内容的更小更新的题目。如以“幸福”为话题,就可以拟《我和幸福有个约定》、《别让幸福擦肩而过》、《缝在衣服上的爱》、《幸福的滋味》、《拒绝幸福的“侵蚀”》等。

陷阱二:把“文体不限”当“没有文体”

话题作文往往有“文体不限”的要求,但“文体不限”不等于“不要文体”。“文体不限”只是放宽了对文体的限制,给考生提供了选体的自由。其实,同一个话题的作文,学生的生活实践不同,立意与选材不同,写出来的文章体裁肯定各不相同,如同样以“幸福”为话题的作文,有写成议论文的,有写成记叙文, 也有写成夹叙夹议的抒情散文, 甚至有的写成了说明文的。但对个体考生而言,一旦选定了某一种文体,就必须按这一文体行文,不能不管文体,信马由缰,切忌写成“四不像”文章。一般来说,要选择自己最擅长的文体写,如果擅长写记叙文,则在记人叙事中必须体现记叙文的六要素;如果擅长写议论文,则在逻辑严密的论证过程中,有鲜明、正确的观点,有充分有力的论据,如果擅长写说明文,就要科学地说明事物的特征,运用恰当的说明方法,合理安排说明的顺序,准确使用语言。总之,写什么必须是什么,写什么必须像什么。

陷阱三:不扣话题,若即若离

“围绕话题”是话题作文的唯一限制。能否紧扣话题 、突出主旨是评卷老师紧抓不放的。由于有的考生对其置之不理,考卷中便出现了不少不符合话题的离题之作。

1.任意扩大话题的外延 ,写似是而非的内容。如有的考生将“感激”写成“感动”。

2.整体偏离。指文章内容全部没有落实题目要求 ,比如 ,题目要求以“诚信”为话题写作,有的考生拟题“要做个诚实的人”,全文大谈诚实,忽略了“诚信”中“守信”的意思。

3.部分脱轨。即行文中出现离心句 、离心段 ,使得部分内容偏离题旨和文章中心。比如《我关注“神舟”八号飞船升空》一文,记叙“我”全天守候在电视机旁关注飞船的情况,中间写母亲教育“我”不要因此耽误学习,顺势写“我”以前痴迷于电视导致学习退步的经历,结尾又写“我”看飞船而感到自豪一事。文中插入“影响学习”的一段就偏离了题旨。

造成偏离题旨的原因,首先是写作时审题不准,错误地理解了题意。比如以“责任”为话题作文,你若将它等同于“任务”,就会写别人“指定”你担任的工作,而不是写自己“应尽”的职责。曲解题意,写作就极容易离题。其次是扣题写作和围绕中心写作的意识不强,写作时随意性强。特别是话题作文,不要以为只要把写作内容锁定在话题范围之内就万事大吉了。殊不知,符合话题理所应当,扣住自己拟定的文题写作也很重要。再次是没有掌握一定的点题方法。比如有的同学重视开头点题而忽视结尾扣题,结果在中间部分跑了题。

陷阱四:选材贪大求全,内容空泛

考场作文大多有字数限制,其容量极为有限。有的同学往往忽视这一点,想在作文中装进尽可能“丰富”的材料,尽可能“全面”的观点 ,尽可能“充分”的感情 , 想要面面俱到 , 结果面面不到。如有关“环保”的话题,有的同学既想谈环境污染的愈演愈烈,又想谈环境污染的严重后果,更想谈环保的措施,最后还不忘呼吁人们强化环保意识,承担起环保责任。在有限的篇幅内,怎能将这些问题一一谈得清,谈得透? 只能是“蜻蜓点水”、浮光掠影而已。平时学生作文的选材常出现以下三个方面问题:

1.忌“信马由缰”不着边际 。文章主题集中突出才有“冲击力”,可是有些学生贪大求全,面面俱到,搞“多头并进”,这样反而费力不讨好。例如,以“朋友”为话题写作,有的同学把家庭、学校、社会,人类、物类各种“朋友”,凡感兴趣的一股脑塞进作文;写“与_______对话”,有些学生便海阔天空,闲聊瞎侃。还有一种情况是学生对文体把握随意性强,写成“临界文”或“四不像”。因此,教师要教学生学会在命题范围内,通过对纷繁的生活表征和积淀的审美印象进行盘点, 并与内心的创造冲动印证,精准地确立自己要表达的主题,做到心无旁骛,思绪不外驰,确保文章主题鲜明、集中、突出。

2.忌“顺手牵羊”不作深究。 话题作文取材立意空间广。往往想写、可写的东西很多,不少学生消除了“巧妇难为无米之炊”的烦恼,却又容易犯“鱼目混珠”的错误。例如,以“亲情”话题写一篇文章,生活中能反映亲情的人和事多如牛毛,有的学生不能从“真、新、深、独”的要求出发,通过反复比较,精心思考选取典型材料,而是信手拈来一个,以为符合题意就行,如此写出来的作文自然是平浅之作。因此,教师要提醒学生消除这种作文时的懒惰心理和草率态度,鼓励学生工于构思、勇于创造。

3.忌“管中窥豹”只见一斑 。中学生写话题作文 ,提倡“开口”小,以小见大,这样能达到事半功倍的效果。但不少学生选材立意时就事论事,以小见“小”,不能做到言近而意远,题浅而旨深。例如,以“幸福”为话题写作,不少学生避重就轻,少惹麻烦,选取生活中的寻常小事,表现自己对“幸福”的感受,认为这样稳实可靠,而忽视对“小事”本身的裁剪与挖掘。这种无视生活的普遍意义、本质意义,缺少对人类自身深切关注的写作习惯,断然不足取。

陷阱五:阐述过多,缺少创新

一些应试者认为话题作文“比较好写”,觉得写作话题作文只不过是对所供材料的阐释和类比。近年的高考话题作文中就出现了这种苗头。比如2015年有不少记叙性文体是比照材料原文杜撰出的救人故事: 有自己登山时风雪中勇于救人,有路遇车祸不顾安危凛然救人,有突发洪水冒着被卷走毅然救人,等等。议论性文体只是对材料故事的简单议论和说明,如解释登山者为什么要舍己救人,这样做的结果是什么,应如何向登山者学习,等等。这种缺乏创造性的肤浅简单的照搬和阐释,也是对话题作文写作的又一种误解。与此相联系,这种杜撰编造的文章,其感情必定是虚假的,行文必定是矫揉造作的。

话题作文要求对所供材料进行深入思考,是指经过这样的思考, 找到与材料题意完全吻合的规定情 境。这种规定情境 ,如写记叙类文章 ,表现为人、事、景、物。如写议论类文章,表现为哲理、情感和思维逻辑。对每一个考生来说,要取得好成绩,围绕话题深入思考,找到与材料题意完全吻合的“规定情境”是关键。把自己思考的创造性成果,再用一定的文体形式,通过恰当的表达方式,准确、生动地反映出来,这又是检验考生写作水平的重要尺度。上面列举的考生对材料缺乏创造性的简单阐释和类比, 根本谈不上围绕话题进行深入思考。2015年我省高考优秀作文《选择》、《拷问灵魂》(刊登于《燕赵都市报》7月19日C2版 )等 ,对考生如何围绕材料深入思考,富于创造性地找到“规定情境”,如何立意、选材,最终写出有创意的作文提供了有益借鉴。从某种意义说,话题作文倡导创新,鼓励创新。只有这种新型的作文形式,才能为那些有写作特长的考生提供展示才华的广阔天地。阅卷教师每每碰到有新意的作文,眼睛总要一亮,同时出现沐春风、浴甘露的感觉。大家相互传阅,连连称赞。这就是有新意的话题作文答卷的社会效果。

篇4：等待春天关于春天话题作文精选

习惯了消磨时光，生命便如残花凋零一般不可收拾。有的人习惯坐拥平凡，等待命运的安排，有的人习惯在花非花，雾非雾里挣扎，所谓开始显得更为遥不可及，而事实任何事情如果没有开始，又何来的结果呢?但是像很多人一样，我也是盼望着的。我思想过剩，以至于很多时候竟然生出些许诗意出来。就像黄昏之后昏昏沉沉的做起了美丽的梦，梦见了朱自清的那首诗：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。然而终有梦醒之时，才感慨人的大多数成败大概都源于切切实实的行动吧。

我曾经对生活斗志昂扬，对未来充满希望。大学毕业后，也和大多数的大学生一样带着一颗对生活对人生怀抱远大理想一样冲入职场，过五关斩六将，仅仅凑凑的走到了今天，小弟打电话偶尔会笑话我：行动败给了脑袋，思维败给了单纯，想想嘤嘤怨怨的也是没意思，更多的是做生活规划，和使命反思。最后计划是打败了规划，反思多于行动，自然还是把自己划分在行动失败派之中了。想想极是可笑。但是找到了病态的根源终是好的，因为它不至于让自己像蒙住双眼那样上蹿下跳不知方向，因为即使是那样，我都是在努力的改变着的。

总之，生活需要希望，成长需要阳光，成功的路上更是需要激情的光芒，这是毋庸置疑的，选择放弃很容易，但是注定会失败，无论是做什么都改变不了这个结局，唯有相信自己，挑战自己，笃定自己，那么我想我们就离真真的春天也就不远了。

篇5：关于等待为话题的600字作文

“他，还会回来吗?我相信等待会有奇迹，所以，我愿意等待十年，甚至一生......”可是她错了，他并没有回来。

她等了十五年，他也没有回来。眼角，落下一滴泪，眼里满是不甘心，因为她并不相信他真的会离开他......

她又等了一年，任然没有他的消息，她准备去找他。“我回来了。”多么平淡的的声音却勾起了她灿烂的笑容。猛的转头，“你终于......”开心的话语还没说出，却发现他的身边多了个女孩。是谁?他看到了她的疑惑，轻声说道“我的爱人。”不，她不相信。“真的吗?”她希望是假的。“是真的。”他的三个字便破了她一生的梦，她笑了，笑的如此凄凉......

风起，叶舞，风衣飘于空中，脸上的，乃是难以琢磨的笑意。“你怎么了?”他关心的话语激起了她的愤怒。“你有爱人了，就不要再来找我了。说好来娶我，我好和我一辈子在一起的誓言呢?”她越来越大声，然后她顿了顿，用虚渺的声音说道，“我真傻，竟然等了十六年......”是啊，自己竟然等了十六年，就为了这个誓言......“不，不是这样的......”他终于急了，试图想解释。却被她狠狠地打断了。“那是什么样?”她冷笑几声，“你的爱，我不会再期待了。什么真爱，都受是骗人的!!!”骤然，是心碎了吗?她转身走了，留下他和女孩愣在那，也留下了一句话“在此，我祝你们幸福......”

篇6：关于张骞的高一话题作文

奉命出使西域，历经十三年磨难后，张骞归来了。

两次被俘，没能忘记使命;十三载风霜，未能销磨初心。你带着皇帝的嘱托，承载着国人的期望，归来了。

塔里木河旁，留过你的足迹;大宛国内，回荡着你的声音。朔风拂白了你的双鬓，黄沙在你的脸上刻下了皱纹。冰窟中，埋藏着你同行的战友;雪原下，冰冻着你旧日的相知。为了理想，你同豺狼争夺食物;为了理想，你同苍鹰拼命搏杀。

手持一杆节杖，你将中华文明播向远方;身怀一腔热血，你将他乡风物带回故土。玩童手中的葡萄，浸润着你的汗水;老妇掌上的胡麻，卷裹着你的深情。你是臣民心中的英雄，你让皇帝感动得热泪盈眶。

出征时的战靴没了，你赤着双脚;出征时的华服没了，你衣衫褴褛;昨日的风流倜傥，今朝的满脸沧桑。可是，没有你的出使，大汉的疆域何来如此宽阔?没有你的远征，国人的目光何来如此深远?你是东方的哥伦布，你是丝绸之路的开拓者，你是第一个睁开眼睛看世界的中国人。

张骞归来了!你没有留恋异域的风光，你没有贪享个人的安逸。你不忘初心，牢记使命，凿空拓荒，将一条大路从长安延伸到远方。黄金珍宝运来了，汗血宝马奔来了，佛教思想传来了!

有时，长夜难眠，灯下深思。是什么让你如此坚定，是谁在召唤你定要归来?是对故土深深的眷恋，是对皇恩忠诚的感激，还是对国人担当的一份责任?

日月如梭，沧海桑田。

两千年过去了。

历史的接力棒到了我们手中。

今天，我们在重复“不忘初心，牢记使命”的思想教育，我们在建设更加四通八达的陆上、海上丝绸之路，这两个任务，无一不与你有着斩不断的关联。我们将踏着你的足迹，坚守着你的初心，将你的精神发扬光大，让世界看到一个先进的中国、和平的中国、包容的中国、大气的中国、友善的中国。

张骞归来!

篇7：关于等待话题高一优秀作文

关键词：职校生,话题作文,审题能力

语文课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课, 也是中职毕业生参加高职单招考试必考的科目。

自从2000年福建省实施高职单招考试以来, 高职单招语文考试作文大致经历了命题作文、材料作文、话题作文三个阶段。笔者认为, 写好话题作文的关键是审题, 在高职单招语文复习及中职作文教学中, 教师应当注重培养学生的审题能力。下面笔者结合自己的教学实践, 就如何培养职校生话题作文的审题能力谈谈看法。

一、引导学生明确话题作文的特点

话题作文是当前职校生最为常见的一种作文训练形式。什么是话题作文?迄今为止尚无明确定义。怎样写话题作文, 现行的中职语文教材也没有系统安排。话题作文是近几年来出现的一种作文形式, 也是这几年高职单招作文命题的主要模式。

话题作文与命题作文一样需要审题, 但二者之间审题宽严有所不同:命题作文要求学生对题目的每一个字都加以审查与落实, 既要审文体、审范围, 又要审写作重点理解命题意图。话题作文只有一个松散的话题, 在话题的范围内, 学生可以自由地选择文体, 题目可以自拟, 立意、取材不加限制, 写作重点也由自己确定。

话题作文与材料作文虽然都有“材料”, 但二者对待材料的“态度”不完全一样, 在试卷上的指令也不完全一样。材料作文是根据材料作文, 话题作文是阅读材料根据话题要求作文。话题作文与命题作文虽然都有“题”, 但命题作文的“题”是标题, 所有的考生都必须共用这个标题;而话题作文的“题”是话题, 也有考生用话题作为自己作文的标题, 但更多的考生是在话题的范围内自拟标题。

作为话题, 可以无限多, 举凡自然、社会、人生、艺术、学习、生活、情感、幸福等都可以成为话题, 但就高考作文而言, 话题又要受到一定的限制, 即话题必须贴近学生的生活和思想实际。就高职单招作文来看, 以下的话题是每年必须关注的作文话题。

关注自我———学会做人, 学会交往, 学会协作, 学会发展。

感受真情———亲情, 友情, 师生情, 乡土情, 爱国情。

话题作文的“话题”只不过是个引子, 它不要求对话题本身进行引用, 进行分析。它需要从话题出发进行作文, 只要与话题有关的, 不论写什么, 用什么样的体裁都可以。

话题作文是一种只提供一个写作话题或写作范围, 而没有限定立意、选材和写作方法的自选作文、自由作文。正是因为这样, 审题对于写好话题作文尤其重要。

审题是作文的第一关。“题”, 包括作文话题、作文材料、写作要求。“审”, 即是对题的内容逐项细读, 咀嚼话题及各项要求的意味, 准确地把握话题中所“明示”和“潜在”的各项界定。对于题目提供的材料与话题, 动笔之前要好好地分析背景材料、作文要求及限制条件, 进而确定作文的写作内容, 否则就会出现偏题、跑题的现象。

二、帮助学生分析话题作文审题不当的原因

学生写不出高质量的话题作文, 审题不当是根本原因。学生审题不当主要表现在以下三个方面。

(一) 一叶障目, 不见泰山。

只看话题要求中的一个词, 而不顾其他, 就会出现审题不当。例如, 2009年福建省高职单招作文题:“舞台上, 几个角色演出一台戏;生活中, 众多角色组成一个团体。你对‘角色’有什么见闻或体验, 认识或感想?请以‘角色’为题写一篇不少于600字的文章。要求:自定立意, 自选文体 (诗歌除外) , 不得抄袭。”如果学生在作文中只强调舞台上的“角色”, 忽略了“生活”中的角色, 就有可能导致审题失误。有一部分考生立意时只侧重于“舞台”, 认为只要文章内容与“舞台”有关就可以, 如果忽视话题后边的限制性语言, 就有可能导致偏离题意。

(二) 顾此失彼, 理解狭隘。

也就是说, 对题意的理解不全面, 导致审题不当。如有的学生面对《诚信》文题, 往往把“诚信”拆成“诚实”、“诚恳”、“真诚与信任”、“真诚与自信”等, 导致审题偏差。又如2010年福州市高职单招质量检查卷作文题“照亮理想的月光”, 有的学生只写了“理想”而没有写到“月光”, 基础等级只能归入三类卷以下打分。有的学生只写了“月光”, 根本没有提及“理想”, 这就更属离题, 这类作文只能归入四类卷打分。

(三) 分析肤浅, 中心游离。

也就是说, 不能准确理解材料和把握材料的中心, 导致审题失误。话题作文一般都会给一个材料, 而所给的材料都与写作的中心有关。例如2012年泉州市高职单招质量检查卷作文题:“1.曾有人问周恩来总理怎么没有写一部回忆录, 他说如果有时间的话他倒想写一部像卢梭那样的忏悔录。2.每年犹太人都要过一个‘赎罪节’, 到那天, 所有人都要到教堂里去祈祷, 为自己的罪过由衷地忏悔。请以‘忏悔’为话题写一篇不少于600字的文章, 自定立意, 自选文体, 自拟标题。”这个材料的中心是“忏悔”。忏悔不同于我们经常讲的后悔、检讨或自我批评, 不是迫于外界压力或是迎合某种需要, 而是真诚的自发行为, 它不仅仅停留在认识层面, 更伴随着悔恨、愧疚、羞耻、自责等情感体验。只有深入地分析理解材料, 把握中心, 拓展思维, 才能写出生动感人、入情入理的好文章。人不可能不做错事, 但若有忏悔之心, 就能回归正确, 不至于错了又错, 不可救药。有忏悔之心的人是正直善良的, 而有忏悔之心的民族是强大的、优秀的。忏悔是对灵魂的自我拯救, 也是良知的闪耀、人性的升华。它能荡涤污秽, 净化心灵, 催人上进, 促人有为。也许在你的内心早就有过忏悔, 也许你的朋友也曾向你吐露过他的忏悔, 也许你已认识到忏悔对人的成长和进步的重要性, 也许你感到正是由于忏悔意识的缺失使社会道德日益滑坡。有些忏悔虽然是迟到的, 已于事无补, 但对世人却是一帖清醒剂。抓住了这一中心, 记叙、议论或二者兼而有之, 对此文题皆相宜。

三、指导学生掌握话题作文的审题方法

如前所述, 写好话题作文, 要过的第一关就是审题, 审题不准造成的影响极大, 一旦偏离题意, 得分就会大打折扣。教师必须让学生明确:话题作文不是没限制的, 只不过限定的范围比命题作文和材料作文的范围宽了一些。审题

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的主要任务, 就是要弄清题目中到底有哪些规定。

作文的审题方法一般可分为直接审题法和间接审题法。

直接审题法就是直接解剖题目的词语, 分析词语的含义和它们之间的关系, 从而确定命题的范围和写作重点。这种方法适用于命题作文的审题。

间接审题法要求写作者按照作文题所提供的材料, 联想、想象、思考与话题有关的生活情景、社会现象、生活经验、历史故事……确定立意、选择文体、拟定题目, 进行作文。这种方法适用于话题作文的审题。教师在作文教学中应当重视引导学生掌握以下几种常用的审题方法, 为提高作文能力和水平奠定基础。

(一) 不要漏掉题中的任何一句话, 一定要把题目反复看几遍。

就像做数学题一样, 如果一个已知条件都没用到, 这个题就很可能解错了, 作文题目也是一样, 每句话都要考虑到, 想一想这句话对作文内容作了怎样的限定, 写作时应注意什么, 然后才能动笔。

(二) 准确理解话题的含义。特别是有的题目中用了比喻、寓言等材料, 一定要弄清比喻或寓言的含义。

(三) 学会分析材料。

有时候, 材料比较复杂, 在审题时, 要学会分析。如“照亮理想的月光”, 关键词是“月光”, 月光在材料中的含义有四种:一是实指的月光, 可以借助它来抄写乐谱。但光凭月光还不足以支持巴赫走过“那么艰苦的岁月”。二是明亮温柔的月光, 一种美好境界的象征。三是哥哥的帮助, 这种帮助虽然微不足道, 却是必不可少的, 有如屋顶上的月光, 在艰苦的岁月总是无法叫人忘怀。从这个角度出发, 可以写亲情、友情、爱情。四是艰苦的环境。巴赫靠哥哥的辛勤演奏来生存, 徒步求学, 借助月光抄乐谱, 这样艰苦的环境造就了一位音乐大师。从这个角度来看, 逆境造就人才, 似乎也可以写, 但范围较大, 难以找到合适的切入点。

篇8：关于动物朋友的话题作文高一

我家的小狗，名叫“金黄”，它是在菜市场买来的。它一身金黄色的皮毛，所以我给它取名为金黄。它不仅活泼可爱，而且勇敢聪明。

金黄它有一对三角形且毛茸茸的耳朵，一双炯炯有神的大眼睛像两颗黑宝石一般，黑色小巧的鼻子正喘着粗气，时不时发出“哼哼”的声音，可爱极了!

它喜欢抓老鼠。记得有一次，一只可恶的大老鼠从我眼皮子底下溜了过去，我火冒三丈，拿起扫帚准备给老鼠吃“竹笋炒肉”，可是老鼠太灵活了，上蹿下跳，我一路从厨房追到客厅，老鼠最终还是躲回了老鼠洞里。金黄一看，立刻跑到老鼠洞门口守着，眼睛死死盯住洞口，身子一动不动。时间一分一秒过去了，终于，老鼠蹑手蹑脚地从洞里探出小脑袋，金黄选择按兵不动，只等老鼠探出半个身子时，金黄早已做好进攻的准备动作，待老鼠刚出洞来，金黄便猛地一跃，重重地一脚踩到老鼠尾巴上，老鼠便被捉住了。这么说来，老鼠可能也没想到，身为狗狗的金黄还有这么一招!

金黄还是名副其实的小吃货，它只为一点儿吃的，就开始撒娇，比如蹭你的腿，它心里像有一个念头：我绝不放弃我的吃货梦想!有一次，我奶奶煮了一大碗骨头汤，我用锅盖盖了上去，没想到，还是被金黄闻到了味道。只见它两腿一蹬，猛地一跳，跳在了椅子上，然后两只前爪搭在了桌子边缘，两只后爪撑在椅子上，呜呜……把一碗汤都吃光了呐!

篇9：关于话青春为话题的高一作文

青春之路需要你——我的青春同路人。从未想过初进校园彼此陌生的我们会携手一起走完中学的青葱岁月。从独自的无助寂寞到二人的欢愉喜悦，因为有了你，才让这原本枯燥的学习生活变得丰富。我曾与你一同漫步在秋叶遍地的甬道上，细雨说着彼此的憧憬与梦想;

我曾与你一同坐在阳光涌溢的石阶旁，回忆着经历的美好时光。尽管时光飞逝，岁月蹉跎，但永远不会抹去我们彼此的印记。谢谢你，我最爱的朋友，让我摆脱青春的孤独。

青春之路需要你——梦想的地方。青春是筑梦的殿堂，在那里我们努力拼搏，奋发向上，为的是自己期待已久的梦想，我们不怕跌倒，不怕质疑，不怕时间会褪去它的作文Www.ZuoWEn8.Com/颜色，它早已存在脑海深处，催促着我们加快步伐，乘着希望大风帆远航。青春之歌，因你而格外嘹亮，青春之图，因你而格外绚丽。谢谢你我心底的梦想，尽管你远在远方，但我仍愿为你积攒力量，待以翱翔。

青春之路需要你——我梦想奠基人。都说您桃李天下，因材施教。但又有谁知道您背后的付出与辛劳，多少个日夜与冬夏，多少的汗水与付出。您的包容与教诲不断更正我离梦想的方向，谢谢您，我最敬爱的老师们，让我更加坚定梦想。

青春，这个熟悉又陌生的字眼，充满了无限的未知与挑战，也许它终将会逝去，也许它已覆盖尘埃，但它永远会成为我们心中最宝贵的地方，是最纯净，充满回忆的地方。

“天真岁月不忍欺，青春荒.唐我不负你，大雪求你别抹去，我们在彼此的印记…。”今昔何昔春草离离，回不去的是我们终将逝去的青春。十年之后，回首青春，你会发现它依然熠熠夺目，不曾褪去。

青春，那个属于我们的地方。

篇10：关于等待话题高一优秀作文

落日的光影被密密层层的树叶割碎，投在一只合翅的枯叶蝶上。它安静着，躺卧在层层枯叶上，绝不会有人知道，它其实是蝶而不是叶。枯叶蝶是幸福的，它可以享受充分的静谧与安详，像峨眉上的小溪缓缓地潺潺地涌流。

在枯叶蝶合翅时，陶渊明正宁静地在窗下读书。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，他只是一个人，默默在书海遨游，没有人打搅。不会有人知道他是陶渊明，就像沉默的枯叶蝶一样。回溯历史，到紫色的先秦时代，小域中又一间陋室，庄周书写着属于他的传奇。他安宁地生活着，像周围百姓一样，但是他内心依然在飞翔，在遨游，这证明了他的鹤立鸡群，可他选择伪装成一只“鸡”，就像枯叶蝶伪装成枯叶一样。也许，庄子梦到的蝶就是与自己类似的枯叶蝶，为了安宁而伪装，为了幸福而隐没。

传说西方有一种荆棘鸟，它一生都在寻找一种荆棘树。残阳如血，映得风景分外迷离悲怆，那只缄默的荆棘鸟，终于找到了生命里那棵荆棘树，它义无反顾地扎进了尖刺中，血和残阳混成一片，而它也开始生命的绝唱。歌声清亮婉转，响遏行云，天地都驻足倾听。那一瞬间，仿佛时间都已冻结，只听得那剔去痛楚的歌声，荆棘鸟是幸福的，它用整个生命的积攒换得一夕的绽放。有这，对它也就够了，那是无法超越的美妙，值得全社会聆听的天籁。

篇11：关于影响高一化学学习的调查分析

经常听到一些家长说到这样一个问题:我孩子在初中的时候, 化学成绩很好, 现在上了高一化学成绩一落千丈, 大不如前了, 孩子经常说老师讲的内容听不懂。也有学生问我:为什么我初中化学经常考满分, 现在却基本不及格, 我现在很想学好它, 但是不知道该怎么办, 难道真的是我的能力有问题?家长对老师的上课能力产生了疑问, 学生对自己的能力也产生了怀疑。为了解决这些疑惑, 我着手对学生成绩滑坡的原因进行了问卷调查, 期待这项调查能对高中化学教学提供一点参考。

二、调查结果

结果显示:1.学生普遍认为高一化学难度大, 知识散, 反应关系复杂。2.与初中的化学知识比较而言, 化学反应现象比较复杂、抽象, 难以理解。3.同学间竞争压力大, 害怕输给别人, 使自己陷入“压力越大, 效率越低”的恶性循环中, 最终受不了一次次的失败而决定放弃。4.长久以来填鸭式的教学方式留下了大的“后遗症”, 90℅的同学获得知识的途径主要都是教师在课堂上的讲授, 很少有同学会主动做到“课前认真预习、课中积极思、课后及时巩固”, 即使是进行巩固也是勉强完成教师布置的作业, 没能养成好的学习习惯。5.获取知识的途径单一, 只有15℅同学表示经常通过课外书籍和互联网等途径积极获取知识。知识面狭窄, 思维的惰性大, 空间小, 知识掌握不灵活。6.有些学生很努力, 但是方法不当造成成绩不理想, 却又不知道如何去加以改进。鉴于以种种原因, 家长和学生遇到的困惑也就自然会产生。

三、学生学习的动力分析

学生为什么要读书?这是我们首先要思考的问题。一种解答是读书能给学生带来好处, 但哪些知识给学生带来好处, 学生自有选择。从利益的角度看, 学生能感受得到的就是成绩的好坏, 自已的排名能否考上大学。一种解答是读书能满足学生的心理需要。按照马斯洛的观点, 人有各种不同层次的需要。而“自我实现”是人的最高层次的需要, 这也是激发学生学习兴趣的最为根本的因素。当学生在前面的需要得到满足后, 必然会产生这样自我实现的心理需要, 课堂上能否抓住学生这一心理需求, 是我们能否调动学生学习积极性, 发挥学生主体作用的关键。

四、教学建议

通过问卷调查分析和学生学习的动力因素分析, 我们知道, 诸如“学习习惯”“学习心理”“好奇心”等非智力因素对学习的影响在教育实施中是值得注意的。尽管它不能代替其他的基本学习能力, 却是认知行为中不可缺少的组成部分, 这些品质好坏与否, 在一定的条件下对学习的成败起决定性作用, 化学学习也是一样, 这些非智力因素及学生的认知特点、心理发展的特点, 对学生化学学习的影响比智力因素的影响更大。尤其是在初高中化学知识结构特点大大不同的环境下, 更应该注意这个问题。高一的化学教师该如何利用学科自身的特点在教学中培养学生的非智力因素呢?我想可以从以下几个方面入手:

1. 以精彩的内容吸引人。

化学是以实验为基础的自然科学, 它的内容丰富、形式多样, 是培养学生非智力因素的重要途径。每一次的化学实验总能激起学生极大的学习热情, 让学生的思维插上想象的翅膀。灵活多样, 富有实践性和创造性的活动, 很适合中学生精力旺盛、好奇、好动的特点, 能引起学生对大自然的兴趣, 激发学生探求知识的欲望。

2. 以正确的方法引导人。

一方面, 要引导学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯一旦养成, 不仅能提高学习效率, 促进化学各项能力的发展, 还有利于提高学生的其他素质。工作中我发现, 许多学生做题目时, 一边看题目, 另一边手里转动着笔, 一旦笔掉下了, 捡起来接着转, 这种现象非常普遍。根据注意力分配原则, 学生的思想不能集中起来, 做题效率自然低下。因此, 我在上课时要求学生“认真听、积极想、快速记”, 让学生调动一切感觉器官一起活动, 养成眼、耳、口、手一起动的习惯。另一方面, 要引导学生根据自己的学习情况适时调整复习的时间。根据“遗忘规律”, 人们对刚刚接触到的内容, 在短期内遗忘最快;超过50℅时间的记忆是难以遗忘的。因此要提醒学生课后及时复习, 并且不能因为暂时记住了就把它丢到一边, 告诉学生“如果你花了20分钟的时间把内容记忆下来, 那么你因该再花10分钟的时间去加强记忆”。更重要的是要教给学生如何从这些方法中总结出一套独特的, 最适合自己的学习方法。

3. 以恰当的方式激励人。

恰当地使用鼓励性语言会让学生自信, 让学生体验成功的快乐, 是激发学生求知兴趣的有效方法。教师要细心地、耐心地观察、发现、赏识学生的优点和长处, 坚持不懈地鼓励学生进步、克服一切困难前进, 不断地为学生的每一个微小进步加油, 在学生学习的内在动机激发上下工夫。课堂上, 老师一个微笑、一个鼓励的眼神会传递给学生自信的力量;作业本上, 老师送上的一张笑脸、一朵红花、一句“加油”总能让学生感受到老师的关爱。课后, 老师的家访、单独谈话, 学生会把你视为知心朋友。这样自然就会产生“亲其师, 信其道”的效果。同时, 在这样的交流过程中也消除了一些化学学习的心理障碍。

4. 以合适的考试评价鼓舞人。

不论是小学生、初中生还是高中生、大学生, 学生对自己学习效果的评价更多的是看考试成绩, 分数决定一切。如果学生每次考试成绩都很好, 学习起来自然有劲头, 信心十足;如果每次考试都是不及格或刚刚及格, 肯定会倍受打击, 学习兴趣也就消磨殆尽了。关于这一点, 我在教学中进行了尝试:同样一份试卷, 其中有基础题和附加题, 我在一个班级把100分的分值分配到所有题中, 由于附加题有一定难度, 得分较低;我在另外一个班级, 分值分配进行变动, 基础题100分, 附加题20分。这样这个班的学生的总分较高;多次试验后我发现后一个班级的同学学习化学的兴趣明显比前一个班级高。几次过后, 我在前一个班级也采用了相同的评价方式, 学生的学习状态明显改善。实践证明:“考试得高分”是鼓舞学生最行之有效的方法。这就要求我们教师在选择题目进行学习评价时一定要恰当, 要让每个学生都能从自己的考分中看到希望。当然, 这就对教师提出了高的要求。

5. 以多种现代教学手段, 潜移默化地影响学生获取知识的途径和方法。

化学知识在工农业生产、医药及日常生活中广泛存在。教师要善于运用各种条件, 如, 带学生参观化工厂、污水处理厂, 了解周边生态环境的变化等形式丰富教学内容。这样, 不仅可以扩大学生的知识面, 丰富学生的课外生活, 使学生能把所学的化学理论知识更好地与社会生产生活联系, 更好地了解环境, 还可以使学生认识到化学就在我们身边, 深深影响我们的生活。

篇12：等待高一优秀作文

雨声潇潇，花木之梦，那是在等待着晨曦;

江河奔腾，一泻千里，那是在等待着入海

有一种爱，就叫等待。

天空是没有感情的灰白。

静静的村庄，白白的飘雪，阴霾的天空，还有孤独的她，身后是那片寂静的白桦林。

雪依然在下，鸽子飞过天空，又是一年过去了虽然岁月早已老去，唯一不变的是她心里凝聚的一成不变的誓言，即使黑发早已衰白。又有谁来证明那些没有墓碑的爱情和生命?

冷风吹过，吹在光秃秃的树枝，吹乱她的头发，吹不散的，是那目光。她闭上眼睛;“我来了等着我，在那片白桦林”

人生就是在一个又一个的等待之中度过的。那是她对他的等待。而诸葛亮在未出茅庐时，虽有满腹经纶，却是未遇伯乐。但他始终处事平和稳重，潇潇自如，并没有自暴自弃。这一句“大梦谁先觉，平生我自知”，足以见证他的生活，正因如此，他才最终闻名天下。

这一切，它的前提，是等待。

然而，所谓等待，绝不是消磨时光，碌碌无为。游手好闲，那是在等待落魄;不务正业，贪财恋色，那是在等待堕落。

佛法的最高境界，是在等待超脱，众生都为之向往，因为这种境界难以达到。我们努力学习，这种等待，会引导我们前进。确实我们应尽力而为，因为它孕育着理想与成功。

一条幽径，曲折迂回之中才能引起人的向往;

一波微澜，潮起潮落之中才能叠起回响;

篇13：等待高一作文

时光倒流到了四年前……那年，我7岁。

记得那时，我家有两棵樱桃树，每年，那两棵樱桃树都会结许许多多的果实，那红色的，光滑圆润而不失甜味的樱桃，成了我的最爱。每年，我见快到樱桃结果实的时候，都会在放学回家的时候，多看它几眼，盼着它们的果实。

一天，我放学回家，习惯地朝院子里看了看，只见母亲正拿着一条绳子在抽打樱桃树上的樱桃花，我一见，连忙跑过去，边跑边叫：“妈!你在干什么呢!”母亲一听，寻声望去，只见我涨红了脸“呼呼”地喘着气。她说：“我在帮这棵树哦。”说完，微微一笑又开始抽打。花瓣，叶子撒了一地……我见母亲没有听懂我的言下之意：不要抽打樱桃花，便来气了，对着母亲大声说道：“你这样的话，樱桃就结不出来了!”母亲一听，回过头，不紧不慢地说：“那么，从现在开始，我负责我打花的这棵树，而你则守护那一棵我没有打过的那一棵，如何?”我一听，便说：“好!我就不信我的樱桃会比你少!”母亲看了看我那自信满满的样子，说：“我们不是比谁结的果实多，而是比谁的果实甜!”“好!”我一口答应。

往后几天，我每天都会精心地给那棵树浇水，而母亲则不以为然，不碰到几个星期不下雨的情况，从不浇水，让樱桃树等待大自然的雨露。

终于，樱桃树结果实了，两棵樱桃树的果实都是一个颜色的——青绿色。不过，显然我的果实比母亲的那棵多，我不由骄傲地看了母亲一眼，母亲什么也没有说，她在等待，等待果实成熟的季节。

到了果实成熟的季节了，母亲的樱桃又大又圆，红得耀眼，咬一口，甜甜的。而我的樱桃，还是青绿色的，又小又干。我挑了一颗樱桃咬了一口，满嘴涩涩的味道差点让我昏过去，我不甘心：为什么我付出的比妈妈的多，结果等到的就是那干涩的果实……因此，我等待着，自我安慰着：没事，再过几天，它一定会像妈妈的一样又大又红!就这样，我等待着，从春天到夏天，那果实还是青绿色的，一个月又一个月的过去了，那果实还是青绿色的。慢慢的，树上的樱桃开始变干、变黑、脱落，渐渐地，树上的绿色也退去，变得干枯，毫无生机，像我的等待……

篇14：等待高一作文

薇，你还好吗?我亲爱的姐妹，你还好吗?自我们离开了小学母亲的怀抱，自你搬离了这座小镇，我们便再没相见，思念早已在我心中划出了一条河，潺潺的流着，我不断的等待着与你的重逢。

我总是梦见，总是梦见，与你相逢的瞬间，梦里的梨花簌簌的落，皎洁凄离，梦中，我们一步步走近，步履间，是难以言语的欣喜，心之花，刹那间，开得如火如荼。终于，终于再次走进了，喉头压抑着万语千言，却在出口的瞬间失声，一如童话中，那以声换腿的美人鱼，用尽努力，却始终难以言出，心底的只言片语，只是，疼痛彻骨。

梦碎了，如泡沫一般，我从中惊醒，然而，迎接我的，却是一片真实无比，而又几多压抑的黑暗，只有明月来相照。无意之间，脸上湿暖一片，顺手一摸，月下晶莹，不知何时，泪水早已溢出眼眶。

望着窗外一片夜色，薇与我的曾经铺天盖地的袭来——初升小学时，我是极内向的，不敢与他人亲近，像一只无比孤独的小兽蜷缩在不起眼的角落，“HI，我是薇，我们交个朋友吧!”薇，你知道吗?我永远忘不了，你那天的笑容，你那天的笑容，那么灿烂，像璀璨的太阳，刹那间，照融了我的内心冰一般的孤独。你的声音是那么的悦耳动听，宛若溪间泉水“叮咚”。自那日起，薇与我便成了朋友，像亲姐妹一样亲近的朋友。

薇，我还记得，那时，每当我失落时，你牵起我手时，掌心的温暖，如那太阳，你告诉我说：“小冰，你要坚强哦，不能轻易的被打败，让我们一起加油吧!”薇，我现在已经很坚强了呢!却，依旧想念你手心的温度，薇，谢谢你一路上陪我走过的路。

薇，我还记得，离别的那天，太阳是那么的亮，那么的温暖，天空是那么的蓝，只是这样的美好，却驱不散我们心中的阴霾，你告诉我说：“一定要好好的，我们一定会重逢的!”你的笑容如初灿烂，可我却依稀看到了你那双黑亮的眸底攒动的忧伤。

薇，原来无尽等待的日子是可以被花一样久美的回忆，一天天充盈起来的。我们在回忆的支撑下“一轮明月，两地相思”

黑夜的羽翼，微微扇动，拥抱着我，而我的心中，想你，念你，张开双臂，拥抱的，却是万物。薇，你说，风神的轻柔中，是否挟带着你对我的相思。

薇，分离的日子中，你还好吗?在无尽的等待中，你还好吗?你的生活是否也像我一样，在一点点的懂和不懂中，在不断的失去的收获中充盈了起来。

篇15：关于等待话题高一优秀作文

一、有效教学的前提是激发学习兴趣

笔者在与高一新生的交谈中, 发现一部分学生虽在初三学习了一年的化学, 然而他们对化学学科的兴趣却不高, 而且或多或少对化学产生畏惧、甚至是恐惧的心理。他们认为化学物品既不环保的, 又有污染, 而且带有腐蚀性。因此在实验室里就会经常出现学生做实验时缩手缩脚的情景。国家课程标准研制组第一负责人王祖浩教授指出, 高中化学第一节课, 教师要告诉学生化学是一门作用巨大, 对整个世界都有深远影响的学科, 而不要急于向学生传授知识。也就是说教师要让学生懂得化学对人类的贡献。例如:对化肥的认识, 教师首先可以让学生了解使用化肥, 可以使农产品的产量大幅度地提高, 然后教师向学生阐述如何合理使用化肥, 最后引导学生得出结论化肥并非有害物质, 并非污染物, 而是对人类影响重大的有用产品。多举一些此类化学有益的例子, 可以促进激发学生学习化学的兴趣。此外教师在教学中应构建”开放式”的教学模式, 让学生通过自主性学习和自主性思维来主动获取化学知识。在这种“开放式”的教学过程中, 学生并非是被动地接受知识, 而是参与探索知识的形成过程。学生学习化学的兴趣因此会得到极大的激发, 学习的主动参与性、思维的独立性与创新性精神都可以得到很好的培养和提升。

二、有效教学的基础是学生掌握学法

有效学习是高中课改的主要任务。在化学教学中, 教师既要教给学生知识, 又要教给学生科学的学习方法, 也就是教会他们怎么学化学。教学实践表明, 高一学生学不好化学的瓶颈之一, 是学习观念和方法上的落后。刚升入高中的学生墨守成规, 总是按照初中已形成的学习方法, 把以记忆为主要特征的学习方法原封不动地照搬到高中化学学习中来。然而由于高中化学知识内容多而深, 靠死记硬背的学习方法已不能奏效, 结果使得成绩急剧下降。为此, 在化学教学中, 教师要加强对学生进行科学学习方法的指导, 其目的就是让学生学会思考, 这也是新高考方案的重要指向。联想、总结、对比是思考的主要方式。

何谓联想?在理解的基础上把各方面知识和事物的本质联系起来, 同时扩大到同一类事物的过程就是联想。例如:在教学制取氯化氢时, 教师可引导学生进行这样的联想: (1) 从制气的装置上可以联想到制取氯气、氧气、氢气, 并进行分析比较, 从中找出制气装置的一般规律。 (2) 观察反应物, 并联想到其它氯化物和其它高沸点酸可做替代物。这样的联想可以更好地促进学生了解知识的内在联系, 从而起到触类旁通、举一反三的效果。因此, 教师在设计教案时要设计出可以联想的知识点。

笔者在教学中, 经常发现一部分基础较好的学生在解答问题时顾此失彼、漏洞百出, 其中一个很重要的原因就是学生不注意知识点之间的归纳联结。因此, 笔者认为在平时化学教学实践中, 教师要重视和加强引导学生对所学知识进行广泛联想, 深刻思考, 在进行课堂小结、单元复习和综合练习的过程中强化训练指导。例如:卤族元素以氯为代表, 这样学生就可以将卤族元素的相关知识点联结起来。

内容零散、知识点多是高中化学特征之一。因此, 教师在教学中要注重引导学生通过总结来加深对化学知识点的认识与理解, 通过总结来抓住知识的重点, 掌握学习的规律。学生一旦学会总结, 而且善于总结, 他们的自主性学习能力和抽象概括的能力就会大大提高。英国科学家达尔文说:“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识。”教师在化学教学中对学生不断渗透上述思维方法的指导, 持之以恒, 就能使学生养成抽象思维的习惯, 并能很好地适应高中化学的学习。

三、有效教学的关键是抓好基础重视能力培养

按照高中化学新课程标准的精神要求, 学生在化学模块学习中的学分, 一要看其考勤情况;二要看其在终结性的考核中的成绩和过程性评价中获得的成绩。

但从目前总体情况来看, 高中化学教学的最终评价还是决定于高考。从知识型转向能力型发展是近几年来高考试题凸显的发展趋势。因此, 在传授知识、发展智力和培养能力的过程中, 高中化学教学的主要目标是指导学生完成由知识向能力的转化。然而相当一部分高一学生感到学习化学的难度越来越大, 都有“解题难”和“没思路”的苦衷, 这表明学生在知识向能力的转化过程中遇到了很大的障碍。所以, 教师在化学教学中要构建题示信息→基础知识→逻辑思维→心理素质的教学模式。在某种意义上其也是一种能力模式, 而这种教学模式的构建, 应该从高一就做起, 运用于平时教学之中, 循序渐进。具体的做法是:

1. 强化基础知识的训练, 认真做好“讲、练、评”结合。

根据教学目标, 精心选编练习题和测试题, 而且要分出练习的层次, 注意从多种层面多种角度多练学生易错、易模糊的知识点。

2. 冲破思维定势的桎梏, 培养多种思维能力。

教师在教学中要强化多种思维能力的训练与培养。教师可通过逆向思维训练, 使学生加深对知识的理解和巩固;通过变形思维训练, 培养学生灵活变换信息的能力, 锻炼和提高思维的敏捷性;通过发散思维训练, 使学生学会“一题多解, 一题多法”, 将一道题演变为若干题, 这样就能达到触类旁通的效果。

3. 教会学生解题技巧。

教师在教学中不但要教会学生会解题, 更要教会学生巧解题。例如化学计算, 可以使用关系式法、差量法、估算法、平均值法、极值法、十字交叉法、守恒法、讨论法等几种技能技巧。

四、有效教学的精神动力是科学与人文的融合

确立科学与人文融合的新教育价值观是高一化学教学中需要认真探讨与解决的问题。化学教育要实现科学人文价值, 应处理好这样几个方面。

1. 培养学生求真、求实、求善的良好品质。

如教师可以介绍门捷列夫、居里夫人在科学上的巨大贡献及其无与伦比的个人魅力, 真正让学生懂得化学理论推断、实验证明的严谨性, 结论的准确性, 体验和感悟到“求真、求实”是一切行为的准则, 感受到人性中“善”的一面。

2. 培养学生奋发向上的精神和坚韧不拔的意志。

如介绍“燃烧学说”史料时, 教师可以介绍有具有科学严密实验设计、实事求是科学态度的拉瓦锡;有无法打破陈旧观念而留下终生的遗憾的舍勒、普利斯特里;还有陷入“无人喝彩”深深寂寞的罗蒙诺索夫;更有人们对自然奥秘艰苦卓绝并锲而不舍的追求。所有这些都将激励学生大胆去探索实践, 从而形成积极向上的人生观。

3. 以化学史来唤起学生的民族自豪感。

例如在教学《钠的化合物》时, 教师可以向学生介绍侯德榜制碱法等事例, 以激发他们的爱国主义情感和民族自豪感, 增强他们的民族使命感和责任心。

4. 充分体现化学的美感, 使学生形成良好的情商。

缤纷的实验现象、精美的结构模型, 这些都可以使学生置身于美的欣赏、享受和感悟之中, 唤起学生对美的向往和追求, 塑造学生美的心灵。

“从自然到化学, 从化学到社会”、“从自然界到实验室, 从实验室到社会生活”, 这是教师应该遵循的高中化学教学的认知框架。教师应有机地将学生对自然界的认识、对社会生活实际的了解和对化学实验室的科学探究紧密联系起来, 拓展学生认识元素与物质的视野, 提高学习能力, 实现有效教学。

摘要：有效教学是提高教学质量的首要因素。高一是整个高中阶段学好化学的起点和关键, 高一化学有效教学的前提是激发学习兴趣, 有效教学的基础是学生掌握学法, 有效教学的关键是抓好基础重视能力培养, 有效教学的精神动力是科学与人文的融合。

关键词：高一化学有效教学,学习兴趣,基础能力,科学与人文融洽

参考文献

[1]吴百含.关于有效教学的思考[J].教育探索, 2007.7.

[2]周景芝.有效教学的教师行为探析[J].现代教育科学, 2007.8.

篇16：等待高一作文

你热爱孩子，你说他们的心灵是纯真无暇的。如果没有了孩子，你会死，我们都会死的。为了让每个孩子都有一个快乐的童年，而不会重蹈你的覆辙。你修建了一个世界上最大的游乐园，每个孩子不管是谁，都可以进去游玩。尤其是身有绝症的孩子，可以享受专门的电影院去看电影。你还特地写了“Childhood”一曲，让孩子们拥有快乐的童年……可是第二天，“娈童”“同性恋”……乱七八糟的绯闻接踵而至。但是你却没有理会，不屑于跟他们计较。可是世界上的每个孩子，都等待着你。

《危险》的巡回演出结束，成片的记者蜂拥而至。把你围得水泄不通，他们的问题都很刁钻。越到后面越是如此。“请问你怎么看待你与猫王女儿的事件?”一位记者面不改色的问道。你愣了一下，傻傻的站在那里。别的巨星问道不能回答的问题，扭头就走。但是你呢?把不能回答的也说了出去。毫无疑问的，第二天一早，绯闻不断的传出，你还是傻傻的笑了笑。沉醉在音乐中，没有理会他们。就像“Dangerous”歌曲中的，‘你可以拿走我的钱，但是这对我一点好处也没有!’你等待着人们和谐相处的一天。

在一次公益广告中，你用独一无二的舞步向世人阐释着什么。意外却突然发生，你的头发燃烧了起来。面部被严重烧伤，不得不做面部植皮手术，以保证你面部的完整。手术完成后，你看起来“白”了很多。已经被白癜风多年缠身的你，背上了千古骂名。黑人同胞说你背叛了种族。白人同胞说你全身漂白。但是医疗设别迄今为止，也没有可以将人全身漂白的技术。你对此沉默，编曲一首“Black Or White”表达了你等待种族歧视消失的一天，也写出了你对绯闻的厌恶。

你的经纪人要求广告公司索赔320万美元。你不但将经纪人开除，还把320美元全部用来建设“迈克尔烫伤医疗中心”。每个被烫伤烧伤的人，都可以去免费治疗。不仅如此，自打你五岁登上舞台，你就每每将转来的血汗钱捐出一部分。至今，创下了无人能破的慈善吉尼斯纪录：超过3亿美元的慈善募捐。你又写了“You Are Not Alone”这首歌，等待着‘贫困’一词，从字典中消失，希望‘和平’一词，永存于世。