克拉克大学排名

克拉克大学排名（精选8篇）

篇1：克拉克大学排名

据立思辰留学360介绍，克拉克大学（Clark University）是一所世界一流的以文科为主的私立研究型大学，美国第一所完全是研究生院的大学，也是美国最早提供研究生课程的大学之一，1887年由百万富翁克拉克（J.G.Clark）捐资创办于美国马萨诸塞州的伍斯特市（Wocester）。

克拉克大学是美国大学协会（AAU）的创始成员之一，如今该协会由62所北美顶尖的研究型大学组成。作为美国第一批研究生学校，学校直到1902年才开立本科专业。克拉克大学在学术领域拥有诸多第一，学校的第一任校长G.Stanley Hall是美国获得心理学博士的第一人，同时他也是美国心理学协会的创始人；A.A.Michelson教授是美国获得诺贝尔奖的第一人；Robert Goddard教授研究并成功发射了美国第一颗液体燃料火箭，被称为太空之父。排名

《美国新闻与世界报道》国家性大学排名 第75名

《华盛顿月刊》美国大学排名 第91名

《美国新闻与世界报道》历史专业研究生院排名 第81名

美国国家研究委员会(National Research Council)地理学博士项目排名 第7名

《美国新闻与世界报道》商学院排名全美第78；法学院排名全美第29

篇2：克拉克大学排名

路易克拉克大学，是四年制大学。学校的学科覆盖文理和职前教育领域。学校距离波特兰市区约 6 英里，由最初的私人土地成长为现在占地 115 英亩的规模。该校获得美国西北大学协会所认证，在文学，社会科学和基础科学上都有杰出的学术研究表现，在2013年USnews美国文理学院排名第71位。

路易斯克拉克学院是一所着名的四年制私立学院。在这里，汇集了全美50个州和世界多个国家的3500多名学生，为学习者提供了一个多元文化的学习氛围。学校现在设有三个学院：文理学院，法学院和教育与咨询研究生学院。其中文理学院提供了28个主修专业，25个辅修专业和一些其他的教育项目，法学院提供了7个专业，教育和咨询研究生院提供20个专业。课程层次包括职业认证，学士学位，硕士学位和博士学位等。学院的师生比例小，例如文理学院为12:1，法学院为10.2:1，这样小的比例意味着每个学生都能够得到老师足够的指导。学校秉承着其人文科学的传统，即在不断地探索中检验人文科学的边界，并向下一代传递这种探索所需的工具和发现。路易斯克拉克学院的学习生活设施相当完善。有两个图书馆，并有院校史与特殊收藏和视觉资源收藏。还有获得过奖项的绿色建筑，一流的体育设施。学校还提供给了便利的通讯和学习支持技术，包括24小时的计算机实验室，宿舍内的高速网络和广阔的无线网络等。该校还设有丰厚的奖学金和助学金。

圣约翰大学

圣约翰大学（St.John‘s University），简称圣约翰、约大，诞生于1879年，初名圣约翰书院。1881年学校开始完全用英语教学，是中国首座全英语授课的学校。1905年升格为大学，是中国第一所现代高等教会学府。1913年学校开始招收研究生。至1949年，学校占地300余亩，设有文、理、医、工、神5个学院和附属中学。

圣约翰大学是当时上海乃至全中国最优秀的大学之一，也是在华办学时间最长的一所教会学校，该校的校友影响甚至改变了中国乃至世界近现代无数领域的历史。73年的办学历程中，圣约翰大学享有“东方的哈佛”、“外交人才的养成所”、“现代中国绅士的摇篮”等盛名，更是培育出了颜惠庆、顾维钧、宋子文、林语堂、邹韬奋、刘鸿生、荣毅仁、经叔平、贝聿铭、史久镛、周有光等一大批声名显赫的校友，成为中国教育史上的传奇。

1952年院系调整，圣约翰大学停办，院系分别并入华东师范大学、上海第二医学院、复旦大学、同济大学、交通大学、上海财经学院、华东政法学院，其校址划归华东政法学院。

篇3：克拉克大学排名

伯顿·克拉克于1994~1996年十次访问欧洲, 以大学转型为主旨, 展开了深入的个案研究, 通过研究英国、荷兰、瑞典、芬兰5所大学创业经验, 于1998年出版了被誉为欧洲大学革新“圣经”的《建立创业型大学:组织上转型的途径》 (以下简称《转型》) 一书。该书采用概念辨析和校史描述相结合的方法, 阐明了创业型大学是如何建成的。全书紧紧围绕作者提出的实行转型的五个要素, 从中总结出了20世纪晚期大学对多样、复杂的社会需求所做出的“创业型反应”。

一、问道:敢问大学, 路在何方

首先是“日益扩大和日益相互影响的需求的潮流把大学又推又拉”, 导致“许多大学不知道它们正走向何处, 甚至它们已经丧失了自己的灵魂”。[2]20世纪后半期以来, 一方面, 随着大量各种年龄不同类型的学生进入大学和学院, 对科目和课程需求的扩张有了无休止的继续;另一方面, 经济和社会中以知识为基础的企事业创造了一个日益扩张和迅速变化的专业劳动力市场, 指望大学提供合格的毕业生, 这使得一向安于稳定和渐进式改革的大学无所适从。

其次是欧洲各国政府实行的缩减高等教育财政预算的政策。一方面, 各国政府指望大学在解决经济和社会问题方面能有更大的贡献;另一方面, 由于20世纪70年代初期, 欧洲资本主义国家普遍爆发了经济危机, 导致战后西方虚假繁荣下的经济面临全面崩溃, 在这种形势下, 欧洲各国政府的财政状况极度紧张, 出尔反尔, 成为不可靠的赞助者。

最为重要的是, 欧洲大学陷入自身发展的困境中, 它们需要寻求一种新的运作和管理方式转变目前的尴尬处境。大学的科研基地迅速创造出新的知识和技术, 坚定的增加很多专业和扩展学科和跨学科领域的范围;被卷入知识生产浪潮的大学都感到自己要涵盖全部新旧领域, 但又非力所能及。

20世纪后半期, 欧洲现代大学出现了内部资源和外部环境之间的不平衡问题, 势必压迫得大学难以寻求更好的发展途径, 甚至导致某些大学的消亡。此种混乱情况下, 敢问大学, 路在何方?

二、探路:为建立创业型大学而实施的大学组织的转型

当大学一面走出象牙塔, 日益成为社会的中心, 一面又无力应对社会的挑战而困难不断时, 转型也就成为解决现代大学问题的必然了。伯顿·克拉克选取了五所教育和文化背景各不相同但均能主动适应外部挑战的大学。下面我们主要以沃里克大学为例简要概括作者观点。

沃里克大学 (University of Warwick) 位于英格兰中部, 起步较晚, 而且从一开始沿途就布满荆棘坎坷, 尤其在20世纪60年代后期, 发展为激进派表达不满和学生肆意破坏的对象, 一度成为一个引起左右派很多批评的公共形象。那么, 她是如何实现转型的呢?

第一, 坚持一个理念——“省一半, 赚一半”, 即节约和创收。前者收效甚微, 而后者却出人意外的成功了。根据这个理念指导下的创收计划, 沃里克大学的各个部门经常自己开支费用, 而且把每年的盈余交给整个大学使用。这种政策强有力的指向创业行动。

第二, 上面所提及的创收并不意味着捐助并从捐赠获取利息以及向校友和支持者募捐, 而是把它“和一个扩大的外围的沃里克的许多单位的建立和成长共同发展”从而“得到组织上的地位”。[3]比如, 工程系巴塔查儒亚 (Kumar Bhattacharyya) 领导的沃里克制造业集团以精力充沛的创业方式发展到学术心脏地带的一部分, 商学院把发展的计划和心脏地带的结构融为一体, 会议中心则与制造业集团和商学院工作密切相关, 共同成为“管理培训中心”, 另外还有由大学、城市和地理上与大学比邻大的县联合努力而形成的科学园区, 它们的联合创收为沃里克插上了腾飞的翅膀。

第三, 所有上面的外扩, 在其发展中都得到行政核心的帮助和促进, 这个行政核心是沃里克实现转型中最重要的一环。而在集中控制和系科自治的平衡中, 她是相对集权的。

第四, 沃里克日益形成了一个富饶的多元化的资助基地。政府对沃里克的资助份额相对比较小, 而非政府的 (特别是非教育部的) 来源比例较大。

第五, 激活的学术心脏地带。创业精神成为所有学术领域的特征, 上面四个特征显示了核心学术单位的参与:外围并入核心, 各系广泛建立科研中心, 创办大学范围的研究生院, 引进一个遍及整个校区富有想象力的和高度吸引人的研究计划。

基于以上种种努力, 沃里克大学 (University of Warwick) 作为创办只有三、四十年的一所研究型大学, 经历了20世纪80年代的艰难时期, 到了90年代中期, 获得了很高的荣誉, 2010年在英国大学排行榜上名列第6位[4]。

《转型》同样为我们展示了其他四所大学的成功转型。

约恩苏大学 (University of Joensuu) 在芬兰农村, 位于欧洲高等教育的北部边缘, 20世纪60年代后期从地位低下的初创阶段形成一所规模不大的综合大学, 经过15年的艰苦创业, 90年代后在本国高等教育系统中占有了一席之地。荷兰东部的特文特大学 (University of Twente) , 创建初期, 在荷兰的教育综合体和文化精神中处于边缘的位置, 20世纪80年代开始寻求转型, 90年代与沃里克大学一样, 开始享有很高的荣誉。作为一所学科门类比较多的技术大学, 它在应用社会科学方面形成了一个第二中心并具有它自己的一系列富有特色的校区。苏格兰的斯特拉斯格莱德大学 (University of Strathclyde) , 从大学的边缘走向中心也得益于大学组织上的转型, 在英国高教系统中被界定为苏格兰的一所具有历史意义的技术大学。瑞典的查尔墨斯技术大学 (Chalmers University of Technology) , 作为一所有着一百多年历史的学校, 直到20世纪70年代开始出现了转型的迹象, 并取得了明显的成效[5]。

考察了这些大学的“华丽转身”后, 我们难免会问:为什么这些大学能够冲破风险, 走上创业的转型道路?《转型》把它概括为需求超负荷带来的敢冒风险, 艰苦创业的结晶。需求超负荷表现在四个方面:1.从精英到大众化再到普及高等教育带来的更多数量、不同类型学生入学的需求;2.更多劳动力部门需要更多受过专门化职业训练的大学毕业生;3.旧的和新的赞助人对高等教育寄予更大期望, “问责制”逐步形成;4.知识超过资源, 任何大学系统都无力控制知识的增长, 这也是最重要的一点。这四个方面形成的合力, 使得大学系统处于水深火热的处境, 一些大学开始寻求系统层次的解决方案, 而以建立创业型大学为目标, 实现大学组织转型的四条途径便应用而生。

三、得法:它山之石, 可以攻玉

时下, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020) 》已经出台, 我国要实现由高等教育大国向高等教育强国的转型, 建立人力资源强国, 《转型》对我们有很大启发。

首先, “创新”还是“创业”?《转型》把“创业型”定义为“指许多社会系统的一个特征, 即全部大学及其内部系统、科研中心、学部和学院的一个特征。”《转型》认为“创业型”还带有“事业”的含义——需要很多特殊活动和精力在建校工作中的执著努力。《转型》认为:与含义比较柔和, 比较受大家欢迎的“创新型大学”不同, “创业型大学”所需要的转型, 不是偶然的和附带的, 不会因为单个创业者夺得了权利, 从上而下办一件事情;而是大学的工作重点都在基层, 大学的转型先从基层单位和整个大学的若干人开始, 它们志同道合, 通过有组织的创新, 改革大学的结构和方向, 经过若干年的艰辛, 最终才能成功。[6]我国大学在历经院校合并、新校区建设之后, 正面临一个极其难得的创业发展机遇期。我国大学经过合并, 大多朝着综合性、多学科方向发展, 正好可以借鉴《转型》中“激活的学术心脏地带”和“整合的创业文化”作为自己的两翼, 向着创业型大学冲刺;我国大学的新校区大多建设在开发区, 又恰恰可以如同《转型》所说形成“一个拓宽的发展外围”和“一个多元化的资助基地”。

其次, 是老套的有关“重建和授权”“战略和利害”的抽象理论探讨, 还是具体的院校分析研究?反观我们以往的关于大学创新、大学转型的文献, 以及大学领导所津津乐道的说辞, 往往会是一些看似高屋建瓴的“扩大高校自主权”“实施赶超战略”之类的话语, 这些固然反映了一些领导和研究者对于未来大学发展的信心与雄心, 但是中国大学的现实表明, 我国还没有达到世界一流的水准, 这些说辞多少让我们感觉到心虚, 有点好高骛远之感。这里恐怕更多的需要我们静下心来, 踏踏实实研究这些后来者是如何真正凭借自己的打拼, 最终跻身于世界知名大学之列的。欧美每一所知名大学都有自己的院校研究队伍。它们的研究遍及自身所在院校的每一方面, 包括规划研究、学生事务研究、财政状况研究、教师事务研究、专业与课程评估、年度报告等等。而我国的大学也只是在近年才逐步建立了高等教育研究所, 其职能也更多的侧重于培养人才方面, 而对自身所在学校事务似乎并不关注。

再次, 一味的指责政府, 抱怨市场, 埋怨学生及其家长, 还是自我界定, 自我调节, 敢冒风险, 艰苦创业?当下, 我国诸多高校研究者热衷于探讨扩大高校自主权, 指责政府管得太多。政府管的多少和其对大学的资助是成正比的。其实, 政府赋予了大学校长一定的自治权, 同时对大学的内部事务管理是相对比较放松的, 我们是否可以借鉴《转型》中的方法, 形成一个强有力的驾驭核心, 从而引领大学向创业型方向迈进呢?我们一些大学领导比较喜欢抱怨市场太残酷, 抱怨企事业单位太挑剔、太急功近利, 这方面我们的环境确实存在问题, 但不可忽视的是, 同样的问题也出现在欧美大学中, 《转型》告诉我们的是, 我们必须通过自身努力来赢得市场, 而不是抱怨或干脆放弃市场。我们一些大学, 尤其是一些公立知名大学还在埋怨学生及其家长, 做不到以生为本。我们看到有好多大学, 开学时, 学生一进校门就是缴费, 少一项都会被无情拒绝在大门外;自己的学生到毕业的那一天被学校赶出校门, 一天也不能多呆……诸如此类的现象, 难道不值得我们深思?为什么欧美的大学毕业生能够无比慷慨的为母校捐赠, 而我们的毕业生对自己的母校没有感情呢?是学生的原因, 还是大学自身的原因?我想答案应该是很清楚的。

综上, 如今的大学已经走出了象牙塔, 逐渐由社会的边缘走向社会的中心, 迎接她的不仅仅是鲜花与掌声, 更有风云和雷电。大学需要做的不仅仅是坚守自己的文化固有属性, 还要直面问题, 顺势应时, 进行大胆转型, 才能使自己再放异彩, 再一次“经得住漫长的吞没一切的时间历程的考验”。

能力所限, 笔者不能尽其意, 但《转型》确能给人一种拨开浓雾, 重见天日之感, 相信对于建设创业型大学, 乃至对于正试图建设世界一流大学的中国, 《转型》不失为一部富有指导性的鸿著。

摘要：《建立创业型大学:组织上转型的途径》一书以建立创业型大学为目标, 围绕组织这个核心, 通过对强有力的驾驭核心、拓宽的发展外围、多元化的资助基地、激活的学术心脏地带、整合的创业文化的五条转型途径来阐明创业型大学的建成。

关键词：大学组织,转型,创业型大学,途径

参考文献

[1] (美) 约翰布鲁贝克 (著) , 郑继伟 (译) .高等教育哲学[M].杭州:浙江教育出版社, 1987:27.

[2] (美) 伯顿克拉克 (著) , 王承绪 (译) .建立创业型大学:组织上转型的途径[M].北京:人民教育出版社, 2003: (导言) 3.

[3] (美) 伯顿克拉克 (著) , 王承绪 (译) .建立创业型大学:组织上转型的途径[M].北京:人民教育出版社.2003:16.

[4]2010年泰晤士报 (TIMES) 英国大学综合排名.http://www.oxbridgedu.org/detail/england/28435.shtml, 2010-3-3.

[5][美]伯顿克拉克 (著) , 王承绪 (译) .建立创业型大学:组织上转型的途径[M].北京:人民教育出版社, 2003:156.

篇4：俄克拉荷马大学

追溯球队的身世与过往

俄克拉荷马大学运动队的队名“捷足者”算得上NCAA中最独特的队名之一,不过对于俄克拉荷马人来说,这个队名并不难理解。俄克拉荷马是美国“西部大开发”的基地,在开发之前就有大批俄克拉荷马人在西部囤积土地。后来,曾经是不毛之地的美国西部也变得寸土寸金,因此,“捷足者”便是对这段历史的最好见证。

俄克拉荷马大学在美国的学术界地位一般,不过他们的体育队倒是闻名全国。在俄克拉荷马大学,最具传统也最受学生们欢迎的运动是橄榄球(当然,在美国绝大部分学校,篮球的影响力都远远不如橄榄球),学校的橄榄球队曾经七夺全国冠军。

俄克拉荷马大学篮球队倒也不辱“捷足者”的队名。早在上世纪三、四十年代,他们就是国内劲旅,并于1947年第一次杀入全国总决赛。不过,他们直到1988年才再一次达到同样的成就。1947年到1979年漫长的32年间,曾经不可一世的俄克拉荷马大学一直无缘NCAA锦标赛。时过境迁,1979年之后,俄克拉荷马大学男篮又成为全国的劲旅。

上世纪八十年代算是他们最甜蜜的时段之一。四次十六强、一次全国亚军的战绩,以及从这里走出一批优秀球员见证了那个辉煌的年代。九十年代和二十一世纪,俄克拉荷马大学也很少缺席全国锦标赛。2002年还依靠一批草根球员打入Final Four(全国四强)。

物理课

历数球队制造的精英球员

阿尔万·亚当斯(Alvan Adams)

1975年首轮第4顺位

提到菲尼克斯太阳队的33号,大部分球迷的第一反应自然会是格兰特·希尔。殊不知,这件33号球衣在太阳队其实早已退役,只是这件球衣的拥有者决定为希尔重新激活这个号码。这位功勋卓著且开明豁达的人就是阿尔万·亚当斯——太阳队队史第一中锋。

虽然亚当斯在俄克拉荷马大学效力期间是位场均可以贡献18+8数据的猛将,但是在他初入NBA时并不被人看好。作为一名中锋,亚当斯2米06的身高和不足100公斤的体重确实太袖珍了点儿。好在亚当斯在自己的第一个NBA赛季中就用几乎完美的表现为自己彻底正名。场均19分9.1个篮板还捎带5.6次助攻,如此出色的表现不但为亚当斯带来了1976年NBA最佳新秀的荣誉,而且率领着太阳队时隔五年重新杀入季后赛。更令人吃惊的还在后面:这支毫不起眼的太阳队竟然连克劲旅超音速队和勇士队,一路杀进总决赛。第一次杀进总决赛的太阳队面对王者波士顿凯尔特人丝毫不落下风,六场比赛异常胶着。亚当斯在内线更是与传奇中锋戴夫·考恩斯杀得不可开交。

然而谁也不曾想到,菜鸟赛季的竟然是亚当斯职业生涯表现最好的一个赛季。从第二个赛季开始,亚当斯的球场绩效平稳下滑,再没有入选过全明星阵容,也没有得到任何荣誉。其实,亚当斯的职业生涯并未遭遇重伤的侵袭,竞技状态也未明显下降。只是太阳队越来越偏重于外线的打法限制了他的发挥而已。

亚当斯整个职业生涯全部在太阳队度过,最终于1988年退役。如前文所述,太阳队为了表彰其对球队的贡献,将他的33号球衣高高挂起。他在母校俄克拉荷马大学也得到了相同的待遇。这里还有一个小插曲,1988年全国亚军队中的核心斯塔西·金(Stacey King)也穿着33号球衣,因此这件退役的33号球衣同时属于亚当斯和金两个人。

威曼·蒂斯戴尔(Wayman Tisdale)

1985年首轮第2顺位

接下来还是一个退役球衣重新启用的故事,这回的主角换成了威曼·蒂斯戴尔。他的23号球衣在俄克拉荷马大学退役之后,于2007年经他本人同意后穿在另一人的身上。至于这位后来人,稍后再做介绍,先说说蒂斯戴尔的传奇故事。

蒂斯戴尔于1982年进入俄克拉荷马大学,凭借2米06的身高和113公斤的体重,成为当时NCAA头号篮下绞肉机。而且他并非完全依靠蛮力,技术细腻、手感柔和的蒂斯戴尔同样非常聪明。大学三年,蒂斯戴尔留下了场均25.6分和10.1个篮板的数据,并且完成了前人从未做到的壮举:连续三年入选全美最佳阵容第一队。他2661分的总得分也是俄克拉荷马大学迄今的校史记录。1984年,他成为洛杉矶奥运会美国队队中的一员,并最终摘得金牌。

进入NBA之后的蒂斯戴尔表现同样不俗,虽然没能达到步行者队对一个榜眼新秀的期待,但是他在自己的前11个NBA赛季中都能得到10分以上的场均得分,1990年前后更是有场均20分以上的表现。当他于1997年退役时,他的母校俄克拉荷马大学为他举行了校史第一次球衣退役仪式。不过,他人生的真正精彩才刚刚开始。

早在1995年,蒂斯戴尔就已经推出了他的第一张单曲。与很多借音乐炒作的NBA球星不同,蒂斯戴尔是真正地把音乐当成了自己的事业。蒂斯戴尔一共出过八张音乐专辑,成为活跃在世纪之交的著名爵士乐手。2002年,蒂斯戴尔入选了俄克拉荷马州爵士乐名人堂。在2007年被查出患有骨癌之后,蒂斯戴尔并未停止自己的音乐创作。即使在2008年因病情恶化而不得不对左腿进行截肢,蒂斯戴尔依旧活跃于舞台之上。与此同时,蒂斯戴尔建立了以自己名字命名的基金会,旨在帮助那些同样罹患癌症的人。

蒂斯戴尔于2009年5月15日因癌症医治无效而离开了人世,整个俄克拉荷马州乃至整个美国都对他进行了一系列的纪念活动,仅葬礼就有多达4000人参加。著名球星、音乐人、抗癌斗士、慈善先锋,这些称号让蒂斯戴尔略显短暂的生命看上去是那样的光彩照人。

穆基·布雷洛克(Mookie Blaylock)

1989年首轮第12顺位

布雷洛克在NBA效力13个赛季,抢断数一直保持在2个以上,巅峰时期更是在2.5个以上。从1992年开始,布雷洛克在老鹰队效力了七个赛季,连续六个赛季入选NBA最佳防守阵容,其中两次第一队。1995和1996年两获NBA抢断王。作为点缀,布雷洛克的助攻数常年保持在7次左右,并入选了1994年的NBA全明星。在上世纪九十年代中期,布雷洛克绝对算得上NBA顶级组织后卫。

布雷洛克的大学时同样是一代枭雄。1987-1988赛季,布雷洛克和斯塔西·金(1989年首轮第6顺位)、哈维·格兰特(1988年首轮第12顺位)一起组成了令人闻风丧胆的三人组。俄克拉荷马大学一路遇神杀神,直到全国总决赛遇上了丹尼·曼宁领衔的堪萨斯大学才败下阵来。1988-1989赛季,布雷洛克交出20分6.7次助攻4.5次抢断的数据,一跃成为当时的全美大学第一后卫。

2002年,布雷洛克宣布退役。鉴于他在大学期间的卓越表现,俄克拉荷马大学将布雷洛克的10号球衣悬挂于洛依德·诺贝尔球场的屋顶,与亚当斯、蒂斯戴尔、斯塔西·金三人并列。

布雷克·格里芬(Blake Griffin)

2009年首轮第1顺位

2007年夏天,俄克拉荷马大学成为了全国瞩目的焦点。因为他们在一场不见硝烟的争夺中,拿下了众多名校豪门觊觎已久的布雷克·格里芬。也正是格里芬让蒂斯戴尔决定激活属于自己的23号球衣。

2007-2008赛季,对然场均14分9.1个篮板的数据乍看上去无甚惊奇,但所有人都看到了格里芬身上蕴藏的巨大能量。他具备强悍的低位攻击力,面筐进攻与背筐进攻俱佳,而且具备敏锐的篮板嗅觉。以至于他宣布不参加2008年NBA选秀大会时,人们都表示难以理解,毕竟他当时已经具备了前五顺位的潜力。

大二赛季,格里芬场均22.7分14.4个篮板,变身新一代禁区猛兽。格里芬在30场比赛中拿到两双,险些打破大卫·罗宾逊31场的NCAA记录。在对阵德克萨斯理工的比赛中,格里芬轰下40分23个篮板,成为俄克拉荷马大学历史上第三个做到40+20的球员。当然,前两位不难猜测,就是亚当斯和蒂斯戴尔。

本来,各大媒体关于2009年选秀状元的预测分成两极:一部分人支持格里芬,另一部分则认为来自西班牙的卢比奥希望更大。到了乐透抽签仪式的时候,喜得状元签的快船队副总翻开西服,露出了内衬上早已印好的数字23。所有人都明白,2009年的NBA状元秀已然没有了悬念。

提到格里芬,这里还有段轶事。在2009年选秀的次轮总48顺位,太阳队挑走了一个叫泰勒·格里芬的家伙,而此君正是布雷克·格里芬的亲哥哥。不过,泰勒在本赛季几乎没有任何上场时间,现已杀奔NBDL了。

化学课

探究球队内部的化学反应

本赛季,对于俄克拉荷马大学来说,最大的挑战便是格里芬兄弟的离去。这不仅是30分20个篮板的缺失,而且意味着整个攻防体系的重建。

身高1米93的大二后卫威利·沃伦(Willie Warren)将作为球队的攻防核心亮相。去年格里芬风光无限的时候,人们同样没有忽略在外线提供火力支援的沃伦。本赛季沃伦晋升球队一哥,提高攻击绩效自然是分内的事,同时还要求他更多地承担起组织进攻的重任。对沃伦来说,可谓前途光明,道路多艰。好在沃伦身边还有身高1米98的攻击后卫托尼·克罗克(Tony Crocker)分担部分外线攻击的重任,这名大四球员同时还是球队的精神领袖。

球队的招生工作也算小有所成。蒂尼·加伦(Tiny Gallon)的到来将在一定程度上弥补球队内线的空缺。身高2米06的加伦体重达300磅,在篮下具有极强的破坏力。本赛季对阵冈扎加大学的比赛中,加伦还上演了扣碎篮板的震撼表演。可以说,俄克拉荷马大学本赛季最终能走多远,很大程度上取决于加伦能够取得多大的进步。

只是看到格里芬在新秀赛季的悲剧,俄克拉荷马大学后几年的毕业生们,可要避免师兄的悲剧在自己身上再次发生。

NBA

选秀指数 B

虽然迄今为止俄克拉荷马大学还未有超一流球星诞生,但是起码选中之后的表现还都算对得起老板。随着格里芬的横空出世,俄克拉荷马大学离自己的第一个NBA顶级巨星已经不远了。

威利·沃伦(Wille Warren)

预计2010年首轮第9顺位

近几年NBA非常流行1米93左右的双能卫。他们技术娴熟、脚步灵活,与此同时也具备强壮的身体和超强的运动能力。威斯布鲁克、埃里克•戈登、詹姆斯•哈登、泰利克•埃文斯等人就是典型。

威利•沃伦被认为是下一个进入NBA的双能卫。他突破时的节奏感非常出色,并以善于造犯规著称。在组织进攻和传球方面沃伦也颇有心得。目前沃伦最大的缺陷在防守端,在无球状态下的轮转防守中经常丢失位置。此外,他的投篮选择也存在明显问题,尤其是在今年球队整体实力下滑的背景下,沃伦武断出手的次数明显增加。

在NBA选秀的战场上,球队们更多的会去关注球员的优点。有一种说法代表了大多数球队对于新人的看法:现在的缺点,就是明天的潜力。显然,没有人会忽视沃伦的实力,也没有人会忽视双能卫们在NBA已经取得的成功。

蒂尼•加伦(Tiny Gallon)

预计2011年次轮总第31顺位

现在,球探们对加伦未来前景的预测完全走向了两个极端。一些人认为加伦具备成为新一代内线推土机的潜力,以他300磅的体重到NBA混个蓝领应该问题不大;也有很多人认为加伦这种体型的球员在NBA还少有成功的先例。

没错,加伦目前最大的优势就是他的身体,而这同样也是他的问题所在。到了NBA,他的体重优势将不再明显,反而会因为移动缓慢成为对手攻击的对象。因此,开发出低位强打以外的攻击技术并提高传球意识,将成为加伦的当务之急。做得好,未来加伦有望成为高位新秀;做得不好,落选都有可能。

俄克拉荷马州大

历史课

追溯球队的身世与过往

俄克拉荷马州立大学原名俄克拉荷马农业与机械大学(Oklahoma A&M),与俄克拉荷马大学不同,他们的体育队队名倒是非常传统,“牛仔”本身就是俄克拉荷马州当地比较有代表性的形象。

至于历史战绩,俄克拉荷马州大看上去还要更好一些。单论冠军次数的话,整个大十二赛区也就堪萨斯大学比他们多一次。不过,他们的两次冠军来自于遥远的1946和1947年。此后,俄克拉荷马州大陷入了长时间的低潮。直到上世纪90年代,他们才缓慢地迎来了复兴。不但能够保持进入全国锦标赛,而且在1995年和2004年两次打入最终四强。

化学课

探究球队内部的化学反应

布莱恩特·里弗斯(Bryant Reeves)

1995年首轮第6顺位

提到菲尼克斯太阳队的33号,大部分球迷的第一反应自然会是格兰特·希尔。殊不知,这件33号球衣在太阳队其实早已退役,只是这件球衣的拥有者决定为希尔重新激活这个号码。这位功勋卓著且开明豁达的人就是阿尔万·亚当斯——太阳队队史第一中锋。

托尼·阿伦(Tony Allen)

2004年首轮第25顺位

乔伊·格拉汉姆·(Joey Graham)

2005年首轮第15顺位

2004年,俄克拉荷马州大卷土重来再度杀入全国四强。与1995年不同,此时的俄克拉荷马州大仰仗的是外线的疯狂。托尼·阿伦与乔伊·格拉汉姆组成了全美最为狂野的外线攻击组合。因为当时俄克拉荷马州大的球风过于华丽,一时间受到全国球迷的追捧。

阿伦被称为2004年新秀中的头号扣将,进入NBA之初被凯尔特人球迷寄予厚望。但是1米93的身高和严重不足的外围投射严重限制了阿伦在NBA的发展。现在,阿伦凭借自己还算犀利的突破成为凯尔特人板凳席上的重要棋子,同时以充满爆炸力的扣篮为老迈的凯尔特人平添了不少活力。

格拉汉姆的NBA之路也不顺畅,多年以来一直不温不火,究其原因,他属于那种必须手里有球才能发挥威力的球员,但是无论是在拥有波什的猛龙还是拥有安东尼、比卢普斯的活塞,哪里会有那么多持球进攻的机会给格拉汉姆?此外,现在效力于步行者队的斯蒂芬·格拉汉姆也是当时俄克拉荷马州大队中的一员,而他正是乔伊·格拉汉姆的弟弟。

2004年为阿伦和格拉汉姆输送炮弹的组织后卫或许更为广大中国球迷所熟悉。他就是姚明在火箭队曾经的队友,现在效力于上海大鲨鱼队的约翰·卢卡斯三世。而那支俄克拉荷马州大与中国的渊源还不止于此,在东莞队和青岛队效力三个赛季的白人中锋弗朗茨·斯戴恩(Frans Steyn)也是当时队中的一员。

约翰·斯塔克斯(John Starks)

1988年落选球员

斯塔克斯的篮球生涯可谓命途多舛。大学时代他辗转多所专科学校,虽然在俄克拉荷马州大找到了合适的位置并表现不俗,但是毕业的时候却没有一支NBA球队愿意收留他。他不得不在小联赛中混饭。1990年,斯塔克斯来到尼克斯队试训,第一堂训练课就和队中老大尤因发生冲突。不过,当时球队主教练帕特·莱利恰好欣赏这种坏小子作风。于是,尤因、奥克利、梅森等恶棍的身边又多了斯塔克斯这么个彪悍的帮凶。

上世纪九十年代,公牛队是NBA大戏中的英雄,而这出戏里的头号反面角色就是纽约尼克斯。垃圾话、肮脏的防守、甚至打架,都成为了尼克斯队和斯塔克斯的标签。至于迎面劈扣乔丹的经典以及1996-1997赛季最佳第六人的辉煌,反倒不被人们所留意了。

除了上述几人,俄克拉荷马州大还走出了扣篮王戴斯蒙德·梅森(Desmond Mason)。虽然他在NBA的低位和表现比阿伦等人高出不少,但是并未带领俄克拉荷马州大取得什么成就,在此不行赘述。试想一下,由斯塔克斯、梅森、阿伦、格拉汉姆组成的飞行大队是何等壮观,俄克拉荷马州大绝对堪称扣将生产线。

NBA

选秀指数 C

俄克拉荷马州大本身就算不上劲旅,在选秀方面也是乏善可陈。梅森、阿伦、格拉汉姆等人在NBA的表现只能算勉强及格,但是一个里弗斯就无限拉低了俄克拉荷马州大在选秀中的表现。

詹姆斯·安德森(James Anderson)

预计2010年次轮总第39位

俄克拉荷马州大飞行大队后继有人了。詹姆斯•安德森看起来已经具备了挑战NBA的潜力。充满爆炸力的扣篮依稀有梅森等人的影子。同时安德森还具备较强的远投能力,三年来命中率保持在35%左右。

篇5：世界大学排名100全球大学排名

12、普林斯顿大学

13、南洋理工大学

14、洛桑联邦理工学院

15、清华大学

16、宾夕法尼亚大学

17、耶鲁大学

18、康奈尔大学

19、哥伦比亚大学

20、爱丁堡大学

21、密歇根大学安娜堡分校

22、香港大学

23、北京大学

24、东京大学

25、约翰霍普金斯大学

25、多伦多大学

27、香港科技大学

27、曼彻斯特大学

29、西北大学

30、加州大学伯克利分校

31、澳洲国立大学

31、伦敦大学国王学院

31、麦吉尔大学

34、复旦大学

35、纽约大学

36、加州大学洛杉矶分校

37、首尔国立大学

38、京都大学

39、韩国高等科技学院

40、悉尼大学

41、墨尔本大学

42、杜克大学

43、香港中文大学

44、新南威尔士大学

45、英属哥伦比亚大学

46、昆士兰大学

47、上海交通大学

48、香港城市大学

49、伦敦政治经济学院

50、慕尼黑工业大学

51、卡耐基梅隆大学

52、巴黎第九大学

53、浙江大学

54、加州大学圣地亚哥分校

55、莫纳什大学

56、东京工业大学

57、代尔夫特理工大学

58、布里斯托大学

59、马来亚大学

60、布朗大学

61、巴黎高等理工学院

61、阿姆斯特丹大学

62、华威大学

63、慕尼黑大学

64、海德堡大学

65、威斯康辛大学麦迪逊分校

66、国立台湾大学

66、布宜诺斯艾利斯大学

69、高丽大学

69、苏黎世大学

71、德克萨斯大学奥斯汀分校

72、大阪大学

72、华盛顿大学

74、莫斯科国立大学

75、香港理工大学

76、哥本哈根大学

77、浦项科技大学

77、格拉斯哥大学

79、东北大学（日本）

80、佐治亚理工学院

81、奥克兰大学

82、伊利诺伊大学厄本那-香槟分校

83、索邦大学

84、鲁汶大学（荷语）

85、延世大学

86、杜伦大学

87、伯明翰大学

88、成均馆大学

89、莱斯大学

90、南安普敦大学

91、利兹大学

92、西澳大学

93、谢菲尔德大学

93、中国科学技术大学

95、北卡罗来纳大学教堂山分校

96、圣安德鲁斯大学

97、隆德大学

98、瑞典皇家理工学院

99、诺丁汉大学

篇6：克拉克大学排名

2 海德堡大学 Ruprecht Karl University of Heidelberg 59

3 柏林洪堡大学 Humboldt University of Berlin 77

4 柏林自由大学 Free University of Berlin 81

5 哥廷根大学 University of Gttingen 93

6 慕尼黑工业大学 Technical University of Munich 94

7 汉堡大学 University of Hamburg 135

8 波恩大学 University of Bonn 139

9 卡尔斯鲁厄理工学院 Karlsruhe Institute of Technology 154

10 弗莱堡大学 University of Freiburg 160

11 亚琛工业大学 RWTH Aachen University 173

12 柏林医科大学 Charite, Medical University of Berlin 177

12 蒂宾根大学 Eberhard Karls University Tübingen 177

14 法兰克福大学 Goethe University Frankfurt 179

15 明斯特大学 University of Münster 191

16 美因茨大学 Johannes Gutenberg University of Mainz 197

17 埃尔朗根-纽伦堡大学 University of Erlangen Nuremberg 210

18 德累斯顿工业大学 Technical University of Dresden 213

19 维尔茨堡大学 University of Würzburg 216

20 科隆大学 University of Cologne 224

21 基尔大学 University of Kiel 236

22 柏林工业大学 Technical University of Berlin 260

23 乌尔姆大学 University of Ulm 270

24 波鸿大学 Ruhr University Bochum 294

25 耶拿大学 Friedrich Schiller University of Jena 306

篇7：克拉克大学排名

综合声誉 17 北京师范大学 2 26 华东师范大学 3 37 东北师范大学 4 39 华中师范大学 5 56 南京师范大学 6 65 湖南师范大学 7 74 陕西师范大学 8 75 华南师范大学 9 105 首都师范大学 10 114 山东师范大学 11 116 福建师范大学 12 119 上海师范大学 13 128 西北师范大学 14 129 安徽师范大学 15 136 天津师范大学 16 146 河南师范大学 17 148 云南师范大学 18 154 河北师范大学 19 162 江西师范大学 20 170 浙江师范大学 21 174 辽宁师范大学 22 191 广西师范大学 23 195 四川师范大学 24 195 曲阜师范大学 25 198 徐州师范大学 26 199 哈尔滨师范大学27 203 杭州师范大学 28 223 内蒙古师范大学29 237 山西师范大学 30 239 重庆师范大学 31 247 贵州师范大学 32 251 新疆师范大学 33 260 青海师范大学 34 269 沈阳师范大学 35 281 西华师范大学 36 294 吉林师范大学 37 320 海南师范大学 38 328 广西师范学院 39 348 绍兴文理学院 40 362 淮北师范大学 41 376 湖州师范学院

学校名称 所在省市

总分

科学研究

人才培养

北京 25.82 23.61 25.32 27.46 上海 18.73 16.94 17.94 21.55 吉林 12.73 12.1 10.18 18.46 湖北 11.06 10.32 9.46 14.92 江苏 8.89 6.63 9.93 10.27 湖南 7.79 5.52 8.65 9.92 陕西 6.19 4.89 7.15 5.79 广东 6.15 4.34 7.25 6.7 北京 4.06 3.85 5.22 0.63 山东 3.64 2.54 4.92 2.41 福建 3.5 3.01 4.86 0.41 上海 3.35 3.35 4.11 0.56 甘肃 3.12 2.7 3.92 1.41 安徽 2.98 2.8 3.31 1.94 天津 2.61 2.34 3.51 0.35 河南 2.29 2.29 2.06 2.36 云南 2.25 3.35 1.71 0.23 河北 2.12 1.53 3.24 0.23 江西 1.89 1.93 2.29 0.31 浙江 1.82 2.31 1.82 0.12 辽宁 1.8 1.26 2.82 0.11 广西 1.62 1.79 1.82 0.3 四川 1.51 1.28 2.02 0.42 山东 1.51 0.78 2.16 1.43 江苏 1.5 1.57 1.36 1.32 黑龙江 1.43 0.99 2.25 0.11 浙江 1.4 2.12 0.93 0.4 内蒙古 1.17 0.67 1.99 0.07 山西 1.07 1.04 1.4 0.05 重庆 1.02 1.2 0.94 0.52 贵州 0.94 1.32 0.75 0.24 新疆 0.91 1.11 0.95 0.08 青海 0.81 1.36 0.47 0.09 辽宁 0.76 0.56 1.14 0.1 四川 0.66 0.53 0.94 0.07 吉林 0.58 0.4 0.91 0.07 海南 0.5 0.73 0.27 0.38 广西 0.46 0.45 0.57 0.07 浙江 0.36 0.45 0.34 0.11 安徽 0.31 0.35 0.35 0.01 浙江

0.26 0.54 0.05 0

383 信阳师范学院 河南 0.25 0.16 0.4 0.04 387 赣南师范学院 江西 0.23 0.18 0.34 0.04 387 洛阳师范学院 河南 0.23 0.52 0.01 0 387 河南科技学院 河南 0.23 0.43 0.09 0.03 415 临沂大学 山东 0.18 0.35 0.01 0.16 418 江西科技师范学院 江西 0.17 0.28 0.11 0 418 丽水学院 浙江 0.17 0.39 0 0 418 阜阳师范学院 安徽 0.17 0.16 0.22 0.04 418 合肥师范学院 安徽 0.17 0.19 0.16 0.09 424 漳州师范学院 福建 0.16 0.18 0.18 0.05 424 乐山师范学院 四川 0.16 0.05 0.3 0.06 431 湖北师范学院 湖北 0.15 0.2 0.16 0 435 天津工程师范学院 天津 0.13 0 0.29 0.02 440 安庆师范学院 安徽 0.12 0.13 0.15 0.04 440 商丘师范学院 河南 0.12 0.25 0.01 0.02 446 南阳师范学院 河南 0.11 0.25 0.01 0 446 盐城师范学院 江苏 0.11 0.24 0.02 0 446 绵阳师范学院 四川 0.11 0.08 0.16 0.02 454 衡阳师范学院 湖南 0.1 0.2 0.01 0.02 454 长春师范学院 吉林 0.1 0.1 0.13 0 454 淮阴师范学院 江苏 0.1 0.14 0.1 0 465 伊犁师范学院 新疆 0.09 0.15 0.05 0 465 宝鸡文理学院 陕西 0.09 0.13 0.08 0 465 皖西学院 安徽 0.09 0.1 0.09 0.03 477 渭南师范学院 陕西 0.08 0.1 0.09 0 477 安阳师范学院 河南 0.08 0.18 0.01 0 477 太原师范学院 山西 0.08 0.18 0.02 0 477 玉林师范学院 广西 0.08 0.18 0 0 477 牡丹江师范学院 黑龙江 0.08 0.03 0.16 0 477 许昌学院 河南 0.08 0.19 0 0 477 天水师范学院 甘肃 0.08 0.15 0.02 0.03 500 曲靖师范学院 云南 0.07 0.15 0.01 0 508 江苏技术师范学院 江苏 0.06 0.13 0.01 0 508 湛江师范学院 广东 0.06 0.05 0.09 0 523 廊坊师范学院 河北 0.05 0.04 0.09 0 523 喀什师范学院 新疆 0.05 0.06 0.06 0 523 长江师范学院 重庆 0.05 0.1 0.01 0 523 泉州师范学院 福建 0.05 0.08 0.01 0.06 523 河北科技师范学院 河北 0.05 0.05 0.06 0 538 鞍山师范学院 辽宁 0.04 0.1 0 0 538 广东技术师范学院 广东 0.04 0.03 0.07 0 538 通化师范学院 吉林 0.04 0.08 0.02 0 538 淮南师范学院 安徽 0.04 0.08 0 0.02 538 安徽科技学院 安徽 0.04 0.09 0.01 0 86 538 上饶师范学院 江西 0.04 0.08 0.01 0 87 538 宿州学院 安徽 0.04 0.08 0 0.01 88 560 玉溪师范学院 云南 0.03 0.06 0 0 89 560 楚雄师范学院 云南 0.03 0.06 0 0 90 560 大庆师范学院 黑龙江 0.03 0.05 0.01 0 91 560 南京晓庄学院 江苏 0.03 0.05 0.01 0 92 560 咸阳师范学院 陕西 0.03 0.08 0 0 93 560 黄冈师范学院 湖北 0.03 0.05 0.02 0 94 582 遵义师范学院 贵州 0.02 0.05 0 95 582 滁州学院 安徽 0.02 0.03 0.01 0 96 582 周口师范学院 河南 0.02 0.05 0 97 582 长治学院 山西 0.02 0.04 0 0 本文来源于 http://

篇8：克拉克大学排名

一、世界大学学术排名简介

(一)排名目的

国家实施“985工程”以来,我国许多大学都制订了创建世界一流大学的发展战略、建设计划以及时间表。但是,世界一流大学的标准是什么,如何检验是否建成了世界一流大学等问题在很长一段时间内都没有明确的答案。为了分析我国大学与世界一流大学的差距,从2000年开始,我们对世界一流大学的特征进行了系统分析,并选择了若干个国际可比的学术指标对世界大学进行了定量比较,找出了与世界一流大学的差距2。并且通过对不同年份的排名和指标进行对比,发现“985工程”建设使我国部分名牌大学的整体实力与世界一流大学的差距明显缩小3。

2002年以来,在与世界各国同仁的学术交流中,许多学者认为:在经济全球化和高等教育国际化的今天,各国政府、社会、大学、学者等都会对这样的定量比较分析感兴趣,希望能够公开有关研究成果。于是,我们进一步完善了定量比较分析,于2003年夏天在上海交通大学高等教育研究所网站上用英语公布ARWU,并在随后的每年8月中旬进行更新。

(二)排名方法

ARWU以国际可比的科研成果和学术表现作为主要指标,具体包括获诺贝尔奖和菲尔兹奖的校友折合数(权重10%)、获诺贝尔奖和菲尔兹奖的教师折合数(权重20%)、各学科领域论文被引用率最高的教师数(权重20%)、在《自然》或《科学》杂志上发表的论文折合数(权重20%)、被科学引文索引(SCI)和社会科学引文索引(SSCI)收录的论文数(权重20%),以及师均学术表现(权重10%)。

ARWU的指标体系中不包括声誉调查等主观因素,采用的都是可以验证的第三方客观数据。同时,ARWU的目的、方法、数据来源甚至存在的问题等内容都公布在网站上(http://ed.sjtu.edu.cn/ranking.htm),因此每所大学都可以通过与其它大学的数据比较对排名的结果进行核查,整个排名完全透明。自ARWU发布以来,我们已经收到数千封来自世界各国大学的邮件,核实他们的数据,均得到了认真的答复。

(三)排名结果与公布方式

参加排名的大学名单中,包括教师或校友获得诺贝尔奖或菲尔兹奖的所有大学、拥有学科领域高引用率教师的所有大学、以第一作者单位在《自然》或《科学》杂志上发表论文的所有大学;还包括各个国家的主要大学。ARWU扫描的大学有2000余所,实际被排名的大学有1000余所,最后在网上公布了处于前500名的大学。

图1是前500名大学的总分分布情况,在前50名的大学中,随着名次的降低,总分呈现快速下降趋势。50名以后的总分下降趋势明显减缓,且随着名次的不断降低总分下降的趋势也进一步减缓。因此,在公布排名结果时,前100名的大学按照简单数字排序,100-200名的大学按50所一组公布,而200-500名的大学则按100所一组公布,同一组内的大学按字母顺序排列。同一组内的大学得分相差不大,分组公布可能更为合理。

二、世界大学学术排名的国际影响

(一)引起了媒体和大学的关注

ARWU作为世界首家多指标的全球性大学排名,自公布以来,网页点击率平均每天超过2000人次;美国、英国、德国、法国、澳大利亚、日本、韩国等国的主流媒体进行了报道或引用,加州大学、剑桥大学、巴黎大学、东京大学、澳大利亚国立大学等一批世界名校在自己的年报或主页上进行了报道。

(二)得到了国际社会的广泛认可

由于ARWU的客观和透明4,因此赢得国际社会的广泛认可。欧盟委员会2003年12月31日在其科技网站上作为头条新闻进行了报道并给予积极评价5;《经济学家》杂志2005年的一份长篇报告中提到ARWU是被最为广泛使用的世界大学排名6;美国的《高等教育记事》的一篇文章中称赞ARWU是最有影响力的国际排名7。此外,ARWU作为一项纯粹的学术研究,没有接受任何外部资助,也不涉及任何形式的营利性活动。

(三)引领了全球性大学评价与排名研究

ARWU作为首家多指标的全球性大学排名,不仅促进了高等学校的国际竞争,也促使越来越多的机构和大学开始关注世界大学之间的定量对比分析。一位法国著名大学的校长这样评价:ARWU是高等教育国际化的一个里程碑,它使大家认识到每所大学必须将自己置身于国际舞台。一篇专门研究世界大学排名的论文认为8,“ARWU是世界大学排名的先驱,它引发了其它机构去从事全球性的大学排名活动”。

2004年,《泰晤士报高等教育增刊》(THES)开始发布世界大学排名,其发布者在前言中对ARWU进行了详细的介绍和分析,并在此基础上提出了他们从事世界大学排名的思路9。2006年,《美国新闻周刊》(Newsweek)通过组合ARWU的3项指标(50%权重)、THES的4项指标(40%权重)以及学校的图书馆藏书(10%权重),计算得出了世界大学100强10。

为了加强对大学排名的研究和促进大学排名的规范化,上海交通大学高等教育研究所2004年在美国华盛顿参与发起成立了“大学排名国际专家组”(International Ranking Expert Group,简称IREG);作为IREG核心成员2006年参与起草了“高等教育机构排名的柏林原则”(Berlin Principles on Ranking of Higher Education Institutions);目前正在参与策划成立大学排名的国际组织,将于2007年10月在上海交通大学召开的第三届IREG国际会议上讨论通过。

三、世界大学学术排名的作用

(一)引发了多国对高等教育和科技政策的反思

在ARWU排名中,美国的大学有巨大的优势,而一些有悠久历史的欧洲大学的排名结果并不好,这引发了它们对现行教育体制和经费投入方式的反思。2004年2月,牛津大学校长(Chancellor)Chris Patten在英国议会科学委员会的演讲中提到11,“ARWU的排名方法看起来相当可靠,但是结果表明欧洲的大学(所面临的形势)非常严峻”。近来,欧盟委员会教育专员Jan Figel在接受媒体采访时也指出12,从ARWU中可以看出欧洲大学的优势和危机,表示“如果我们不采取行动,我们会被中国和印度的大学超出”。

在法国,教育部门的领导和高校校长普遍认为:法国大学规模不大、资源分散,政府对大学的干预过多,并且缺乏专项科研投入,导致了法国大学的国际竞争力下降。世界顶尖学术刊物《科学》近期刊载的一篇评论文章中指出13,“在ARWU排名中法国大学表现不佳,因此引发了法国有关高等教育的全国性辩论,并于上月(2007年7月)出台了新的教育法,赋予了大学更多的自由”。此外,ARWU还引发了德国等多个国家对本国高等教育体系的反思和资源配置战略的改革。

(二)成为制定大学战略规划和政策的参考工具

目前,ARWU已成为国际上许多大学发现竞争对手、寻找合作伙伴、制定赶超对象的工具。国际著名智库兰德公司在向欧盟提交的一份建设欧洲理工学院(EIT)的咨询报告中,以ARWU作为参考依据14。我国的香港科技大学、台湾清华大学都曾以ARWU的结果来测算并校对学校学术地位可能带来的影响。在大学建设与发展方面,ARWU引发了英国的国王学院等一批世界著名大学对论文署名等方面的学术规范建设。

四、世界大学学术排名的未来

澳大利亚国立大学校长Ian Chubb曾经这样评价ARWU 15,“上海交通大学高等教育研究所的世界大学排名影响范围遍及世界各地。这个排名为研究业绩和学术声誉的国际比较提供了一个重要视角”。我们认为,世界大学学术排名之所以能够产生巨大的影响,正是因为在高等教育国际化的背景下,首次系统地提供了有关世界大学科研和学术表现的可比信息。因此,人们应当将大学排名作为了解大学的工具,而不应仅仅关注大学的名次。事实上,国际上还出现了若干项以ARWU为基础的学术研究。例如有学者以ARWU的百强大学为样本,对世界一流大学校长的科研表现进行了研究16。

当然,任何大学排名都是有争议的,ARWU也不例外,它体现的仅仅是看待大学国际地位的一种视角。由于ARWU主要关注的是大学的科研成果和学术表现,因此指标体系中有关人才培养的分量较轻,也不包括大学对社会的服务等内容。

ARWU排名指标中对人文社会科学等学科的体现不够,发表论文等部分指标对英语国家有利,人均表现的权重较低。事实上,我们一直针对ARWU的不足进行深入的学术研究,并不断努力改进。如,2004年开始将文科院校的Nature和Science论文指标取消,其权重分解到其它指标中,2005年开始对文科的论文赋予较高的权重。

在完善现有排名的同时,我们还不断推出新的排名,以便从更多的视角分析我国大学与世界一流大学的差距。如,我们于2007年2月公布了理学、工学、生命科学、临床医学、社会科学等按学科大类进行的世界大学排名(详见http://ed.sjtu.edu.cn/ARWU-FIELD.htm)。再如,我们正在研究建立国际可比的教师标准,并努力建立世界大学教师数据库,将适时推出以师均表现为主的排名。

摘要：大学排名已成为一种全球性现象，世界上几乎所有高等教育规模较大的国家都有大学排名存在。由于排名从宏观上提供了大学问可比的、有时甚至是关键的信息，在一定程度上满足了外界和大学自身了解大学的需求，因此能够长期存在并产生巨大影响。本文以上海交通大学高等教育研究所发布的“世界大学学术排名”为案例，分析了大学排名活动在经济全球化和高等教育国际化背景下所发挥的作用和产生的影响．