感恩是一种美美文

2024-04-13

感恩是一种美美文（通用16篇）

篇1：感恩是一种美美文

“残缺”也是一种美美文

聋人舞蹈家邰丽华曾说过这样一句话：“所有的人生都有圆有缺有满有空，这是你不能选择的，但你可以选择看人生的角度，带着一颗快乐感恩的心面对人生的不圆满。”这是一种多么乐观的人生态度啊!但“不圆满”却不因观察角度的改变而消失。盲人作家海伦选择了心灵的超越，她说：“我的身体虽然不是自由的，但我的心是自由的，且让我的心超越我的躯体走向人群，沉浸喜悦之中，追求美好的人生吧。”这种心的超越于艺术家而言具有诗文般的美感。

曾听说过这样一个故事：有个小男孩喜欢爬树，他裤子膝盖和屁股的位置总会磨出几个小洞，孩子的妈妈便取出两块厚厚的彩色布，剪成一些可爱的动物图案再细细密密地缝在裤子的破洞处原本要扔弃的裤子，在妈妈的手里变成了一件别致的工艺品。看来有些残缺也是可以修复的，而且经过修复后达到另外一种完美。

生活中，每个人身上都存在一定的残缺，关键是怎样去对待。一个从容的人，感受到得多是平和一个自卑的人，感受到得多是歧视;一个和善的人，感受到得多是友好。即便是真有残缺，也应把它看做是生命中一种必然的`点缀，不要悲观和失望，而要坦然面对。

《庄子》中也有个故事发人深省：上天在子舆身上刺了三条“裂缝”：驼背、隆肩、脖颈朝天。朋友问他：“你很讨厌自己的样子吧?”他回答说：“不，我为什么要讨厌自己的样子呢?假如上天使我的左臂变成了一只鸡，我就用它来报晓;假如上天使我的右臂变成弹弓，我便用它去打鸟烤了吃;假如上天使我的尾椎骨变成车轮，我便乘着精神的骏马遨游世界!”子舆对待残缺的态度令人钦佩，这也是一种心灵上的超越。

残缺是生命中抹不去的魅力，残缺是生命生生不息的源泉。张海迪因残缺，励志勤学成为作家;司马迁因为身体残缺，发愤著书才成《史记》……残缺不可怕，怕的是被残缺所吓倒所击败。因此，我们只有敬畏残缺、珍视残缺、战胜残缺，才能创造更加辉煌的人生!

篇2：感恩是一种美美文

生活中，每个人身上都存在一定的残缺，关键是怎样去对待。一个从容的人，感受到得多是平和一个自卑的人，感受到得多是歧视；一个和善的人，感受到得多是友好。即便是真有残缺，也应把它看做是生命中一种必然的点缀，不要悲观和失望，而要坦然面对。

《庄子》中也有个故事发人深省：上天在子舆身上刺了三条“裂缝”：驼背、隆肩、脖颈朝天。朋友问他：“你很讨厌自己的样子吧？”他回答说：“不，我为什么要讨厌自己的样子呢？假如上天使我的左臂变成了一只鸡，我就用它来报晓；假如上天使我的右臂变成弹弓，我便用它去打鸟烤了吃；假如上天使我的尾椎骨变成车轮，我便乘着精神的骏马遨游世界！”子舆对待残缺的态度令人钦佩，这也是一种心灵上的超越。

篇3：感恩是一种美美文

师:(出示蔷薇图)你看到了怎样的蔷薇花?

生1:这些蔷薇很漂亮,花瓣上还有晶莹的露珠。

生2:蔷薇有着粉红色的花瓣,黄黄的花蕊。

师:多么美丽的花儿啊,课文中是怎么描绘的,找一找。

(指名读文中的句子,学生读得很平淡。)

师:读了这一句,你仿佛看到了什么?

生1:我仿佛看到蔷薇花粉红的花瓣正迎着风轻轻摆动。

师:你再闻一闻,味道怎么样?

生1:(轻轻嗅了一下)好像有香味。

生2:我家有蔷薇花,每当花开的时候,还没走到花前,就闻到花香了。

师:真是香气扑鼻呀,把你的感受读出来。

(生再次读课文。这次读得很生动,表情十分投入。)

师:读读第二处描写蔷薇花的句子。你觉得此时的蔷薇花怎么样?

生1:花瓣都掉了,感觉它快要死了。

生2:蔷薇花很弱小,花瓣掉了,低垂着头,有气无力的样子。

师:是啊,此时的蔷薇花是多么弱小,多么需要保护啊。能把这种表情读出来吗?

(学生自由练习,教师然后再次指名读。)

师:“纤弱”是什么意思?

生1:纤细而柔弱。

师:你瞧,它低垂着头,有气无力的。你再读读,读出蔷薇花的细小、柔弱。

(生再次读句子,有进步。)

评析:

《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”在这一环节里,教师紧紧抓住文中两处描写蔷薇花的句子,引导学生联系自己的生活实际,展开想象,反复朗读,进而感受蔷薇花的不同之处。学生在回忆、想象、朗读中,思维产生了碰撞,对于蔷薇花有了深切的感受。于永正老师说:“一切讲解在朗读面前都是苍白的。读出味来,才能给孩子留下情感。”在课堂中,教师摒弃繁琐的分析讲解,始终以读为主,尊重学生的独特体验,巧妙地调动学生的嗅觉、视觉、味觉等感官,让学生在反复朗读与体验中还原文字所描绘的情景、意向、画面,为学生体会文字意象背后的“意旨”打开一扇窗。

片段二:

师:受到了保护的蔷薇花会变得怎样呢?请接下去写一写。

(学生各自动笔写,师巡视。)

师:谁来给大家读读。

生1:雨衣下的蔷薇花,挺起了腰杆,露出了粉红色的笑脸。

生2:蔷薇花不再是纤细娇弱的了,花瓣上还沾着亮晶晶的水珠,扑鼻的香气在空气里回荡着。

生3:蔷薇花粉红的花瓣点缀在浅绿色的枝叶丛中,显得格外娇美。

评析:

语文是基础的基础。一个人有好的语感,有丰富的词语,就会出口成章,下笔成文。学生在写话的过程中,有意识地运用课文中的语句,既是学生对文本语言的内化吸收,也是对文本的表达运用。以这一话题对学生展开思维拓展,相信学生能从雨衣下的野蔷薇看到它会开得更美,活得更顽强。

篇4：坚持是一种美

为梦坚持，可以为自己赢得喝彩。

2008年奥运会已经落下帷幕，但她的光环却会永远闪耀。水立方最为独特，还记得吗？那个行动矫健如鱼、速度迅速如风的美国运动员——菲尔普斯，水立方已永远记载了他的光辉历史。八金并不是谁都可以企及的梦，唯有他用自己的坚持来圆那心中美好的梦，如若七金一银就让他满足，没有坚持的痕迹，没有拼搏的汗水，他就不可能得到至今都无与伦比的赞美？

这怎么不是一种令人羡慕的美？

为爱坚持，可以拥有一种别样的情怀。

2008年“感动中国”年度人物中，我们听到了一个熟悉而陌生的名字——韩惠民。我们沉醉在他的故事中，泪水迷蒙。前女友因意外车祸而瘫痪，但韩惠民没有背信而离开她，鄙夷她，而是为了当初的一句承诺，苦苦的坚持了37年，用37年的坚持筑起了一道爱的城墙。不可否认，她必然是他的负担，可韩惠民却从未埋怨。或许泪水迷蒙了双眼，汗水湿透了衣背，但韩惠民的这种别样情怀，使得他从不放弃。

这怎么不是一种令人感动的美？

为善坚持，可以拥有一份超脱自然的心灵。

还记得一位为鸟送食而倒在路途的老人吗？虽然吴爷爷的日子很清贫，但他仍然缩衣节食，每天坚持到广场给鸟儿送食。当别人世俗的目光投来时，他仍然坦然。听说，当吴爷爷到广场时，周围的鸟儿都会围绕着他旋转，翩翩起舞，这成为了当时的一大奇观。而当老人去世后，鸟儿在他的雕像上长鸣。我想，偶然的一次奉献谁都可以，鸟儿也不会记住，而日久天长的坚持却超脱了世俗，感动了万物。

这怎么不是一种令人心醉的美？

坚持是一种美。美，我们就需要拥有。在茫茫的人生旅途中，谁都不能预知未来，但拥有坚持，美就会时时在我们身边，我们也会由此而更好地把握现在。

点评：松滋一中张兴武老师

如果有人问你这世上有哪三种东西最为珍贵，我想你可以用本文的三种观点来回答，这便是梦、爱与善。为“梦”“爱”“善”而坚持，论点鲜明且具有感人的力量。同时，梦是“令人羡慕的美”，爱是“令人感动的美”，善是“令人心醉的美”，三个反问句式，掷地有声，给人启迪。

篇5：放弃,也是一种美经典美文摘抄

比如，那些割袍断义的友情，我们无能为力，就放弃吧。友情，是我们为人处世的一个重要组成部分，一个人，因为友情，所以，我们觉得做人做事更踏实，更自在。而朋友会带给我们温暖、支持和力量，会让我们感受生活的美好。但是，并不是所有的人，都可以拥有美好的友情，有时候，大家会因为这样那样的误会，有的，甚至友情会化成了某种怨恨，两个人割袍断义，彼此再也回不去的了。那么，我们就先放弃这段友情吧：先各自退后一步，尽量减少见面，通过时间，慢慢消泯彼此之间的误会，也许，多年以后，大家又会重新走到一起。

比如，那些反目为仇的亲情，我们无能无力，就放弃吧。有时候，亲人之间，也会发生误会，兄弟反目成仇的事件，也常常看到。当亲人之间的亲情，因为一些冲突，或者因为利益的问题，而反目成仇。我们想出面让双方马上和好，是不大可能的。当我们无能为力的时候，我们就放弃努力吧。让冲突的双方各自离去，通过时间来慢慢化解误会，也许，在某年某月的某一天，大家又突然冰释前嫌的了。

比如，那些物是人非的爱情，我们无能无力，就放弃吧。人与人的感情非常微妙，有时候，很爱很爱的一个人，就突然不爱你了。在某个周末的街头，当你看到他(她)突然牵着另一个女人，或者男人的手，走过你的面前。刹那间，你是否有种欲哭无泪的感觉。也许，这就是物是人非的爱情的了，这种爱情，我们已经无法挽回，我们也已经无能为力的了。那么，我们就果断地放弃吧。这时候的放弃，是一种聪明，也是一种自我愈合的能力。

再比如，自己渐渐老去的身体，我们无能为力，就放弃吧。光阴似流水，一年又一年，匆匆而过，走过岁月的风风雨雨，看过人生无数的悲欢离合，突然间，我们就发现自己老了。牙齿，已经啃不动猪排;腿脚，已经爬不上山坡;眼睛，已经看不清书上的小字。而你，在怎么努力，都跟上不自己的小孙孙。这说明，我们老了，当我们老了，我们对自己的身体，也已经无能为力的了，那么，我们就放弃吧。有空的时候，我们就多静坐，多养生，多喝茶，多和自己种的花草说说话，然后，伴随着春光，继续老去吧。

篇6：感恩是一种美美文

有时，“失去”也不失为一种美丽。

人们都过于追求完美，但却真正地错误地诠释了“美”的含义。常说：“金无足赤，人无完人”。说的就是这个道理。

屈原一生坎坷，纵然不尽完美，令世人们惋惜;可转念一想，如果屈原一生无忧无虑，人生完美，恐怕就不会有《离骚》这本令全世界都赞叹不已的著作了吧!他为信仰而死，让后人惊叹于他“大丈夫虽死犹生”的精神，他的死给他的人生画上了一个完美的句号，让后世敬仰。

感叹古人，虽失意却不失志的豪情斗志，依然可以谈笑风生，饮酒赋诗，抓住有限时光，尽情抒怀，纵不能在政治上一展抱负，却也留写了千百篇诗文，留传后世。

苏轼一生风雨，一生坎坷，然而他却依然高唱“一芸烟雨任平性”任前面一路荆棘，他依然自信，乐观地面对眼前这一切。“仕途不顺有什么可怕的呢?关键是：只有心阳光，就会驱除所有的阴霾。”他风雨的一生，豁达的一生，美丽的一生，更多情的一生，成就了一个不朽的苏轼，令千万人都为之动心，为之赞美。

在希尔·西尔弗斯坦《失去的部件》中我们知道圆环因失去了一个部件而意外交到了很多好朋友，体验到生命的价值和快乐，但却在找回部件的同时也失去了这原本美好的一切，不能再和太阳对话，和蝴蝶吟唱，同小虫去聊天了。虽然这只是一个寓言故事，可它却告诉我们，偶尔的.失去也不失为一种美丽。

其实，不仅仅是生活中需要，为人处事也是同样道理，有得必有失，这是一个不可逆转的话题，可关键是看你如何去看待这咱“得失”太在乎“得失”的人往往是失去的越多，而得到的却很少。

篇7：这也是一种美

炎夏时节的夜晚，我写完了家庭作业，拿着妈妈奖励我的钱，上街买零食去了。在超市买了一大包我爱吃的零食，往回赶时，只见道路旁的一盏盏路灯已经亮了。

天边那赤橙色的晚霞还未消散，朦胧的月牙爬上树梢。路灯散发着橘黄色的光芒透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来。路旁那纤细的草儿像熟睡的婴儿静静地躺着柔和的灯光里，安然而祥和。

路灯它不华美，也不多彩，散发着一种淡淡的光，一种带着温度的光，让人心里暖洋洋的。它既像一位勇敢的卫士，昂首挺胸，高高挺立，不管风吹雨打，忠于职守，给人安全信任的感觉;又像一位慈祥的长辈，总是带着满脸温柔的笑意默默地看着你，让你有一种舒服温暖的感觉。

一阵清风吹拂过我的脸庞，感觉好舒服呀!我不禁放慢了脚步。耳畔忽然传来“咯咯咯咯”银铃般的笑声，我寻声望去，只见一个四五岁的小孩拉着奶奶的手正在路灯下调皮地踩着影子玩。

那影子一下由长变短，一下由短变长，孩子一边蹦跳着踩着影子，一边用稚嫩的声音问奶奶：“这个影子为什么会变魔术呀?”头发花白的老奶奶那布满皱纹的脸舒展开了，嘴角含着笑，用充满了疼爱的目光看着自己的小孙子，耐心地说：“你太可爱了，路灯喜欢你，就变个魔术逗你玩呀!”“真的吗?”孩子更加欣喜了。“对呀，奶奶什么时候骗过你。”这一对祖孙俩在路灯下快乐踩跳着，铃般的笑声飘向了远方。

广场那边传来一阵欢快的音乐声，只见一群大妈在路灯的照耀下，正伴随着音乐翩翩起舞呢!她们在醉人音乐声中，在欢乐的气氛中，潇洒地展示自己优美的舞姿。旁边还有一些年幼的孩子，也来凑热闹，学着大人的样子，津津有味地跳了起来，真是一派其乐融融的景象。

这快乐的景象在路灯温和柔情的光线下，显得格外温馨祥和。我被这一幕美景深深地吸引住了，忍不住也扭动起来，哈哈，好开心那!

篇8：感恩是一种美美文

一、物理思想———等效法

等效替代法是科学研究中常用的思维方法之一, 将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程研究和处理的方法。比如上面用电场力等效为重力, 或者用重力和电场力的合力等效为重力。掌握等效替代法及应用, 体会物理等效思想的内涵, 有助于提高考生的科学素养, 初步形成科学的世界观和方法论, 为终身的学习、研究和发展奠定基础。新高考的选拔越来越注重考生的能力和素质, 其命题愈发明显地渗透着物理思想、物理方法的考查, 等效思想和方法作为一种迅速解决物理问题的有效手段, 仍将体现于高考命题的突破过程中。

二、复合场中的典型模型

1.振动对称性

小球在A—B—C之间往复运动, 则α、β的关系为 ( )

A.α = βB.α > β

C.α < βD.无法比较

在重力场中, 平衡位置是B点, 根据对称性可知α=β。

(类比 ) 如图所示 , 在水平方向的匀强电场中的O点 , 用长为l的轻、软绝缘细线悬挂一质量为m的带电小球, 当小球位于B点时处于静止状态 , 此时细线与竖直方向 ( 即OA方向 ) 成θ角。现将小球拉至细线与竖直方向成2θ角的C点, 由静止将小球释放。若重力加速度为g, 则对于此后小球的受力和运动情况, 下列判断中正确的是 ()

A.小球所受电场力的大小为mgtanθ

B.小球到B点的速度最大

C.小球可能能够到达A点, 且到A点时的速度不为零

D.小球运动到A点时所受绳的拉力最大

解析:建立等效重力场, 摆球除了受到绳的拉力外, 还受到重力和电场力的合力。从“等效重力场”观点看, 小球原来的平衡位置是它的等效“最低点”, 说明B点速度最大, 初始释放C点和几何最低点A是小球在等效“最低点B”两侧做机械振动的两个端点, 如图所示, 它们应该关于等效“最低点”对称, 所以到达A点的速度为零。

与传统的处理方法相比较, 等效重力场法回避了复杂的数学表达式化简和三角函数变换的过程, 达到了事半功倍的效果。

2.“单摆”

摆球质量为m, 摆长为L单摆的周期公式:

(类比 ) 如图所示 , 摆球质量为m, 带电量为+q, 摆线为绝缘细线, 摆长为L, 整个装置处在竖直向下的匀强电场中, 场强为E, 求单摆振动的周期。

分析解答: 摆球摆动过程中始终受不变的重力场、电场作用, 即“等效”场力G′=q E+mg, “等效”场加速度, 所以

3.“竖直平面圆周运动”

竖直面内的圆周运动, (1) 最高点的最小速度; (2) 为使小球能在竖直面内做圆周运动, 则在最低点至少施加多大的初速度?

解析:在竖直平面内做圆周运动, 恰好通过最高点的临界状态:

最高点:

, 然后根据动能定理解得最低点的速度。

最高点:物体速度最小, 绳的拉力最小。

特点:mg与绳的拉力在同一直线上, 且方向相同。

最低点:物体速度最大, 绳的拉力最大。

特点:mg与绳的拉力在同一直线上, 且方向相反。

(类比 ) 如图所示 , 水平向右的匀强电场中, 用长为R的轻质细线在O点悬挂一质量为m的带电小球, 静止在A处, AO的连线与竖直方向夹角为37°, 现给小球施加一个沿圆弧切线方向的初速度V0, 小球便在竖直面内运动, 为使小球能在竖直面内完成圆周运动, 这个初速度V0至少应为多大?

静止时对球受力分析可得F=mgtg37°=3/4mg,

“等效”场力与T反向

“等效”场加速度g′=5/4g

与重力场相类比可知: 小球能在竖直面内完成圆周运动的临界速度位置在AO连线B处, 且最小的

从B到A运用动能定理:

电场中带电粒子在竖直平面内做圆周运动: 临界状态在等效“最高点”。

等效“最高点”:物体速度最小, 绳的拉力最小。

特点:mg和Eq的合力与绳的拉力在同一直线上, 且方向相同。

等效“最低点”:物体速度最大, 绳的拉力最大。

特点:mg和Eq的合力与绳的拉力在同一直线上, 且方向相反。

篇9：思念是一种美

其一，乃是母亲成功化解一起家庭亲情冲突的往事。

作为陈氏颍川堂的一个支脉，我家是这个大家庭三大房中的大房。祖父弱冠之时即获禀生功名，然而不幸英年早逝，而父亲又是单传。为尽早繁衍后代光耀门庭计，当父亲尚在北京大学求学之初，孀居的祖母即为她的独子迎娶了母亲。

时光荏苒，岁月蹉跎。当日晷指向了1935年初秋，祖母即又开始张罗长孙的婚事。斯时，比我年长二十岁的大哥正在南京金陵大学攻读农艺，行将毕业，当接到祖母的回家指令后，即匆匆返回仅一江之隔的家乡。归来后方惊诧得知，最为敬爱的奶奶竟要为他包办婚姻。至此，一场祖孙冲突顷刻之间爆发了。

时按家乡当地习俗，论及婚嫁，除门当户对外，所谓回门亲也是常有的现象。祖母娘家林姓的一位内侄孙女，也就是我的一位表姐，长大哥两岁，粗识文字，清秀端庄，给人一种所谓邻家女的感觉，祖母甚是喜爱，于是老人选中了她，想让她成为自己的孙媳妇。孰料大哥在当时已有了心上人，她就是我后来的大嫂。时当祖孙之间的冲突陷入僵局而得不到缓解之际，大哥却秉持一种抵抗到底的精神，以迅雷不及掩耳的方式离家出走。此一大胆之举，不啻在家庭中掀起了一场不小的地震，而且在小城内也引发了不少的反响。至此，祖母终因抑郁而致小恙，家庭氛围日趋紧张，于是向来在自己母亲面前不敢多言的父亲就趁势在老人面前好言相劝。值得颂扬的是，作为儿媳，我的母亲则以女姓温柔的至情至理的劝慰而最终化解了老人的心结，一场祖孙之间的“大战”就此划上了句号。然而不曾料想，另一场家庭风暴却又来临了。当我这位性格内向且又痴情的表姐获悉了这样的结果后，觉得红尘从此与己无缘，于是不顾家人劝阻，义无反顾地削发出家，遁入空门。事后当亦不难看出，这只是当时的她对现实生活的一种无奈和逃避的表现，而不是真正意义上皈依佛门。但不管怎样，却已成了无可逆转的事实。当时，在家乡县城内的庙宇中，尼姑庵计有两座，一座名叫观音阁，另一座名叫准提庵，均位于我们陈氏宅第的后门不远之处。我的表姐随于1936年某月某日在准提庵举行了剃度仪式，从此，她终日与青灯为伴，与黄卷为伍，意在以此了却残生。

1936年晚秋，大哥终于如愿以偿地在祖母的主持下迎娶了大嫂，母亲也就从此当起了婆婆。但表姐出家之事，却一直在她心中纠结着而成为一个难以化解的块垒。一个多月后，她终于作出了一个决定，先向祖母禀报并得到首肯后，即向刚入门不久的儿媳详细地道出了上述事件的原委，并建议由她携同大嫂前往庵里拜望表姐，希图对抚平后者那颗受伤的心有所助益。通情达礼的大嫂得知原委后，随即一口应承母亲的安排，母亲带领大嫂前往不远处的准提庵，虽这一突如其来的造访，猛然间给表姐带来了一些诧异，但当获悉来意之后，随即表示了欢迎。表姐为人忠厚，此一造访给她心灵上带来的慰藉，就在于对人生的真谛从此而获得了一些领悟。之后，她为大嫂来访诚意所感，且自己又年长四岁，于是二人当场以姐妹相称，相互交谈甚为融洽，坐在一旁的母亲即报以发自内心的微笑而顷刻释怀了。

其二，乃是母亲在中年之后理性处理因他人过失而痛失幼子的一件往事。

1937年仲夏，祖母因病辞世，撤手人寰，是时正值全面抗战军兴民起之际。当父亲办完祖母的丧事后，即谋划全家老小顺江而上前往川、渝事宜。然而，母亲却因难离故土而执意不从，表明要携带不到五岁的我以及一妹一弟固守家园和祖传的老宅子。最后，父亲终因拗不过母亲的执着，随与大哥、大嫂以及一姐二兄共计六口，先后分两次辞别了亲人与故土，挥泪而去。

时值1938年仲春，我的小弟不满两岁，敦实的身材、憨厚的脸庞、一双会说话的大眼睛，流露出他的聪明和伶俐，诚可谓全家至爱。时因母亲生他之时，年已四十有三，没有奶水，不得不雇用一位来自近郊已为人母的年轻妇女充当哺乳奶娘，自此，她就带着正在哺育的儿子常住我家，小弟与她形影不离，而母亲与她之间的相处也一向甚好。然而天有不测风云，正当时局日趋紧张之际，小弟的奶娘因家中有事必须返回老家去处理，母亲只好让她带着小弟前往乡间暂住一些时日。但从此一去，不料想发生了一件天大的事。话说某月某日上午时分，小弟的奶娘带着他前往村外的一条小河旁浣衣，小弟就在离她不远处的河边玩耍皮球。斯时斯刻，这位年轻的奶娘只顾埋头洗濯，却不曾注意身边小弟的安危。讵料，不幸的事情顿时发生了，当奶娘突然听到一个惊谔的叫喊声抬头一看，顷刻间魂飞魄散，小弟落水了，且顺水而下，当叫来村民打捞救起之后，可怜的小弟已无丝毫生命迹象了。在场的人纷纷指责这个年轻的奶娘太大意了，并分析说一定是皮球先落下了水，不懂事的孩子为了去追皮球而溺水身亡。如果当时奶娘稍加注意照料的话，这场悲剧就可能不会发生了。

悲剧发生后，母亲一无所知，直到当事人于当天下午前来家中报讯才知晓。据母亲后来回忆说，当这对年轻夫妇跄踉地跑到家里来，突然之间跪倒在母亲的面前，怀着忐忑不安的心情断续地哭诉着说，我们对不起你，小宝宝掉到河里淹死了。母亲听后，犹如五雷轰顶，强忍内心剧烈的疼痛细问此事发生的过程。此时此刻，站在一旁的一位口直心快的堂婶怒不可遏，重言斥责。而遇事向来冷静且举重若轻的母亲，竟无一句严厉的言语相加，反而劝慰对方说，事已至此，人死不能复生，任何埋怨无济于事，以后做事情务必要小心才是。不但如此，母亲因觉得这对夫妇家境贫寒，还给了他们些许银钱，委托他们妥善办好小弟的后事。随后，这对夫妇万恩叩谢悄然离去。

其三，乃是母亲在紧急关头因对他人充分信任而获得排忧解难的一件往事。

当上述那件家庭悲剧发生后不久，日寇的铁蹄日渐临近家乡，暂时躲避战乱之举势在必行。当时，在偌大的老宅子里，除租赁者外，只住着母亲和我以及我的小妹，另外还有那位口直心快孑然一身的堂婶。两位老姐妹不得不坐在一起，反复磋商，最终决定出走城外西北向丘陵地区的一个乡镇，暂时投靠大嫂的娘家，以避患难。

写到这里，当顺势插上一段话。这位堂婶嫁到我们陈家不到两年，堂叔却因暴病不治而早逝。花季岁月孀居，人生不幸之至。她终日以泪洗面，痛不欲生，轻生之举，可能随时发生。善良的母亲看在眼里，疼在心里。当我的一位姐姐出生后不久，母亲遂有将这个亲生女儿过继给堂婶的想法，以期抚平她的那颗破碎的心。当征得祖母和父亲首肯后，出生才四十余天的姐姐（上段所述随父兄远走四川的就是她）就交给这位堂婶抚养了。没有履行任何文字上的手续，更没有什么公证或旁证，凭的只是长辈之间的承诺和亲情之间的交融。自此以往，堂婶的精神得到了无限的抚慰与寄托，并对未来充满了憧憬与希冀，她的那颗濒临枯死的心就又重新燃起了生命之火。

篇10：这也是一种美

——题记

“刷刷，刷刷”外面的雨还在下着，老天爷似乎没给本姑娘面子让雨变小，反而把雨给变大了!“真气人，本姑娘今儿还得上课，老天啊，你这是什么态度啊!”我气呼呼地指着天空说。眼看就要到上课时间了，我无奈地背起书包，拿着伞出门了。

我站在路边上，两眼一直看着前面的马路。今天不知怎么了，站了好一阵子，连一辆出租车都没看见，也许因为要下大暴雨吧!就在打算回家不准备去上课时，一辆出租车奇迹般地出现在我视线的前方。开车的是位素不相识的叔叔，我就像看见救世主一样，远远地就挥起了手，开心极了!那叔叔犹豫了一下，还是将出租车停了下来，我立马收伞上了车。

在去少年宫的路上，我才知道叔叔原来有急事要赶回家，没打算做这趟生意。但见我十分着急，便决心帮我一把。我听了，好生感动。车主问我：“你急吗?”我看了看外面的雨够大的，肯定很难开，便说道：“没事，不着急!”但他似乎知道我在想什么，开得更有劲了。

雨蒙蒙，车疾驶。不一会儿，就到了少年宫。我打起伞下了车，我问他：“多少钱?”“两块钱。”才两块钱?这么大的雨，我原以为他会要四，五元钱呢!我赶紧掏钱，却一下子愣住了：先前只顾着拿雨伞，却把零花钱搁桌上了。我一下子头大了：“没——没带钱。”我的脸红到了脖子根，那个窘迫呀就甭提了!

那位叔叔却一脸的理解神情，说：“没关系，叔叔有时也会忘事儿。同在一个小城里，5前恐怕还是一家人呢。这次就不要钱了，小姑娘你快走吧!不然上课来不及了。”“可是?”“别可不可是了!叔叔也要赶路喽!”“谢谢你，叔叔!”他很快就消失在雨帘中，可是我永远都忘不了他那张真诚的面孔，灿烂的笑容，满脸的水珠。雨水将他的衣服浸湿了，但我相信更多的是汗水。他的穿着是那样素朴，他的相貌是那样平凡，但他的身影却是那样地高大，那样地动人。

篇11：这也是一种美

那还是一个阳光铺满大地的早晨，吃过饭后，我一如往常去了后山竹林里。但与平时不同的是，眼前出现了一块巨大的石头。也许是从山上滚下来的，巨石经过的地方看不到一根完整的竹子，草地上也出现明显的被重物压过的痕迹。我对着石头沉默了许久，不知是因为竹子被压断的痛心，还是被这一片林地吓到。就这样，我在那块巨大的石头旁边停留了一会，最后十分担忧地回到了家。

几天后，又是一个凉爽的早晨，出门望向后山时又想起了那片竹林，那些那被压断的竹子怎么样了呢？满怀好奇的我又向后山的竹林走去。可是当我到达那巨石旁边后，眼前的景象着实让我吃惊。

原先那石头滚过的地方已经重新长出一片朦胧的绿色，慢慢走近后才看出是一株株刚冒出尖尖的小草。而那巨石底部竟然也冒出了两三株小竹子。我又喜又忧，高兴的是重压之下还有新的生命长出，担心的是这些巨石下的竹子不能正常生长，永远也不能见到阳光。

第二年暑假，我再次回到那片让我怀念的竹林。刚到那里时，我甚至没有认出这里就是曾经的这片竹林。巨石已经四分五裂，原先石头的位置俨然长出许多茂盛的竹子，而被巨石碾过的地方也重新长出挺拔的竹子。阳光透过竹叶缝隙洒在嫩绿的草地上，柔和的阳光抚摸着每株小草，空气中仿佛也带着丝丝竹香。眼前的这种动人场面，怎能不让人震撼。

篇12：这也是一种美

漫步在石头小径上，雨轻轻拍打在上头，发出清脆而又响亮的声音“滴，滴…”如果路上一个行人也没有，会不会令人产生一种哀伤。雨下的世界，变得开始朦胧，眼前的景物早已变得迷糊不清。

这是低下头，看一看，脚下的石头小径，你是否小过这条这条石头小径，是否会产生疼苦，是从什么时候开始弄的。历经沧桑，从开始到此刻总是有来来往往的人群从它身上走过，它一点也没有抱怨，反而默默地为人奉献。我以往想过，如果我成为它中的一员，我是否会像它一样奉献，答案是不会。直至我见到雨下的小径，我放弃了。在雨中，石头小径的石头被雨水打磨着，就像是一位雕刻家细细地为自我的石雕雕刻。石头被打磨的光滑，只要有光就会很灿烂，就像是一颗颗翡翠。

鲁迅以往说过“俯首甘为孺子牛。”而它不就是这句话的实践者吗？为他人奉献，不就是我们的民族品德吗？它就是一种美，就美在它的品格——奉献。其实，它本身也是一种美，它身上有着无数的图案，也许是平淡无奇，没有异常的图像，但对于充满想象力的人来说，它就如同云一样，拥有千种万种的样貌，而它身上的石头则成为了它的颜色，他人的随意摆设，都会成为他们的想象，仿佛是人雨它共同构成的一座桥梁，相互交流，构成了一种独特的美。在微微细雨中，它仿佛被孤寂了，但它却在“自娱自乐”，没有人会明白它在干什么，或许它在与自然交谈，或许是在雨中抒发自我的心境。每当有人走在它的上头时，它就会发出不一样的声音，不一样于在无人是雨击打它的声音，这仿佛成了一首欢乐而又愉悦的歌曲。

篇13：感恩是一种美美文

我大声问到:“资料文件丢失的同学请举手。”哗, 课堂里齐刷刷地举起了好多只手。“哈哈!这下惨了!你们要重新做了。”未丢失文件的学生在起哄。

我又大声问到:“你们的文件都存放在老师要求的文件夹了吗?”

这时话声小了许多, “是呀, 我还记得我的文件名呢?”“老师, 我是按要求操作的, 可是现在找不到了”。看来这堂课不能正常进行, 既然有这么多的学生文件都不见了, 看来学生对文件夹的掌握还不熟练, 我何不把这堂课转化成探索课, 让学生尝试着将丢失的文件找回呢?这样一想, 我打乱了原来的课程安排。面向学生问到:“既然有这么多同学的文件不见了, 那有没有同学来帮帮他们呢?”话声刚落, 平时比较活泼、程度也不错的汪钰斌站了起来, “老师, 我来!”这可是一个很好的展示机会, 我可不能磨灭学生的热情, “好!我们让汪钰斌同学来帮帮他们。”汪钰斌走到一个丢失文件的同学的电脑前坐下, 我也跟了上去观看。他打开了开始菜单里的搜索命令, 用搜索文件名的方法来查找文件, 一番操作后, 文件果然被他找到了。“哇!真找回来了呀。”旁边的同学惊呼, 同时向汪钰斌投去羡慕的眼光, 汪钰斌自然也很得意。“汪钰斌同学做得非常好, 他利用搜索工具找回了丢失的文件。”我也不忘表扬一下, “同学们观察一下, 汪钰斌同学找回的这份文件它的存放路径在哪呀?”经我一提醒, 围观同学都把注意力转到了文件存放路径上, “原来这位同学没有把文件存放在老师要求的D:/自己的文件夹里, 而是存放在D:/My Documents (系统设置文档转移到D盘) 里, 难怪他找不到自己的文件呢!”经过这一番讲解后, 我让汪钰斌上教师机把操作过程演示给所有同学看。大部分同学也尝试用这种方法来查找自己的文件。当我问还有没有同学没有找到文件的, 第二次举手的同学已寥寥无几, 没找到文件的同学闷闷不乐, 难道让他们重做!如果这样做, 接下来的时间已经不允许了, 而且, 也许会失去一个让学生自己解决问题的机会, 为什么不给学生一个机会尝试一下呢?于是我又发起了号召:“还有几位同学, 他们用了上面的方法仍然找不到文件, 有没有同学再来帮帮他们呢?”“还是我来吧!”仍然是汪钰斌, 他已经走到了电脑旁。“好!汪钰斌同学非常热心, 那我们就再让他给大家一展身手吧!”只见这次汪钰斌是打开了桌面上的回收站图标, “咦?怎么没有呢?”汪钰斌紧锁着双眉, “汪钰斌, 你能不能给大家解释一下你这样操作的原因?”“因为一般丢到回收站里的文件用搜索方法是找不到的, 所以我就打开回收站来查找, 可是没有呀, 那可怎么办?”课堂里议论开了, “汪钰斌可是我们班的电脑高手, 他都不能解决的问题看来比较难。”“老师, 你帮我们想想办法吧!”

汪钰斌的思维非常活跃, 他已经把我想要解释的都说清楚了, 还给大家提出了问题。爱因斯坦有一句名言:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”既然汪钰斌同学提出了问题, 我可不能浇灭学生的热情!“汪钰斌同学做得非常好, 他也教会了大家两种查找文件的方法, 真的不愧位电脑高手!”我接着说:“可是强中更有强中手, 电脑高手也有遇到问题的时候, 看来这位同学的文件是被删掉了, 而且是被彻底地删掉了, 我们能不能想想其他方法来解决呢, 比如借助网络去找找可以恢复误删文件的方法。”“哦, 对了, 我可以用百度搜索引擎去找。”汪钰斌已经在自己的电脑前忙开了。经过一番征战, 还真找到了能恢复误删文件的软件Easy Recover, 在汪钰斌的帮助下, 几位丢失文件的同学顺利地安装好了软件, 这堂课在如何恢复文件的讨论中落下了帷幕。

作为教师, 在课堂里出现意外情况早已习以为常、不足为奇了, 这次我却是静下心来, 想了很多:课堂教学是师生在特定情景中的交流和对话, 上课 (生成) 是动态的, 随时都可能出现教师备课 (预设) 考虑不周全的情况, 所以我们要求认真备课, 强调充分预设, 尽可能估计到课堂教学中可能出现的种种情况和问题, 特别在我们的信息技术课堂教学中, 因为涉及到教学对象的多差异性、教学内容的多灵活性、教学环境的多不稳定性等诸方面的因素, 课堂的预设犹显重要。只有教师坦然面对课堂中的偶发性, 积极应对课堂中的意外或问题, 课堂才会有弹性和活力, 也势必要求教师具有生成意识和生成能力即应变能力。

篇14：“残缺”也是一种美

篇15：这也是一种美

我收回向外观望的目光，麻利的穿好外套，打算坐公交去舅妈家，一出门，就看到不远处，一位年轻的妈妈抱着她可爱的孩子来到这片刚刚泛了绿的草坪上，看来她是想教孩子走路啊。

我停下脚步，远远的看着这对母女。只见小孩子对这大片的绿感到异常兴奋，拍着小手蹬着脚，向妈妈传达着她的欢乐，而那位母亲也被孩子所感染，脸上闪着灿烂的笑容；母亲笑着将自我的孩子放到草坪上，小孩子显然对草这绿色的东西充满好奇，不停的在草坪上爬来爬去，母亲将孩子抱起，让她站在草坪上，刚站立的孩子有些力不从心，摇摇晃晃的。妈妈倒退了几步，拍着手，笑着对孩子说：“宝宝，到妈妈这儿。”孩子咧开嘴笑了，迈开腿向妈妈走去，可第一步还未迈出，就结结实实摔了一跤，母亲有点心疼，连忙把孩子抱紧，听着孩子那委屈的哭声，只能安慰道：“宝宝不哭，乖……不哭了……”

孩子在母亲的轻哄中，慢慢停止了哭泣，可是再当妈妈尝试让孩子练习走路时，孩子却死活不肯。看着这位着急的母亲，我心里也不禁想道：“看来今日这个孩子是无论如何也不会走路了。”然而这位母亲却做了一个让我也很意外的举动，只见她让孩子站立在草坪上，然后转身离开。站在草坪上的孩子显得不知所措，可当她看到已经走了那么远的母亲丝毫没有回头的意思，心里仿佛明白了什么，哭着喊着妈妈，只见母亲的脚步放慢，缓缓转过身，而小孩也正使着自我最大的力气向母亲的方向走着，摔一跤，爬起，继续走，直到走到妈妈身边。这时，我才明白母亲的良苦用心。

看着阳光下这一对幸福的母女，我心中不禁想到：有时，放手也是一种美丽，这种美丽是经过痛苦挣扎的，是那么鲜艳，那么耀眼，而这由放手而铸就的美丽，必然会呈现眩目多彩的光芒。