高中生活回忆

高中生活回忆（共8篇）

篇1：高中生活回忆

一，中考失利，选择四中

2003年中考，我失败了，没有考上我理想中的重点高中，要去上一中的话，要拿一笔钱，如果去上二中，虽然不要拿钱，但我又想去，就在我左右为难的时候，给我远方的叔叔的打电话，叔叔告诉我可以来上四中，分数正好也是够的，就这样我选择了一个新的环境——蒙城四中。

虽然说不是本县的高中，但是对于我来说，应该是一样的，这里同样有无微不至、亲切关怀的老师，也有朝夕相处、互相关心的同学，既来之，则安之，三年的高中生活就从这里开始了，它将成为我人生的新起点，并且希望有一个好的结束，在这里我遇到的对我非常好的老师，我从内心里感激他，我现在虽然身在他乡，但我仍然怀念帮乡的亲人，故乡的老师和同学。

二，一“厢”情愿另有所属

刚开学不久，我被老师点为学习委员，而我们班的一名女同学被提名为班长，而她的成绩与我仅相差几分，偏偏老师又对我们特别的好，经常叫我们一起去补课，有一天，突然听到她要转班了，于是我找到生活委员刘一起商议，结果在我和刘的劝说下，她终于答应下来留在本班。

由于我们相处的很近，我对她也有一定的好感，就在这时，一位同学告诉她我喜欢她，她当时的态度就是在学业没有所成之产有，不去谈感情的问题，我相信她，就这样我们的距离越来越远了，而她与刘走得越来越近了，我也一直在她们，因为刘一直喜欢一个叫陈的女孩，所以我比较放心，终于，有一天，刘告诉我她好像喜欢班长，当我并没有过大的反应，也许这是我应该预料到的，当时我告诉自己不管现在发生什么事，我也不去过问，就这样，我放弃了其他的东西，而保住的成绩，在高一我的成绩一直名列前茅。他们走到了一起而我却融入到寝室和学习之中，三个月以后，刘离开了学校，而我们的关系依然正常，刘临走时托我照顾她，我会尽到一个做兄弟和朋友的责任，全力的去照顾她，但是绝对没有感情的问题，我们走过了正常的三年，和她和刘依然都是好朋友，而她和刘已经没有联系了。

三、狂交笔友，巧认小妹

高一刚开学没多长时间，学校流行一种交笔友的热潮，我前面的一位女生交了一个高一（8）班的笔友，是我们隔壁寝室的，我是他们的邮差，有一次我和她开玩笑说，今天有信吗？要不要我帮忙啊？帮忙要叫我哥才行啊，第二天她轻声问我，昨天你说叫你哥是真的吗？我很爽快的答应说，是啊，只要你同意，我没有意见啊，她点了点头，就这样，我认了一个小妹，在一个同学的生日宴会上，她多次提醒我少喝点酒，让我感受到被关心的幸福，我当时在心里发誓说，我以后绝对不会让她受一点点的委屈，虽然三年来我没有太多的去照顾她，但应该说我也做到了当哥的责任了，现在她在复习，我真的很想念她，但是人在异乡，身不由己啊，看来只有等到过年的时候再回家聚聚了„„

四，生日宴会，与师对斥

在刚刚提到的生日宴会上，我们几个班干和一部分同学都去了，从放学后开始，我们吃饭，喝酒，玩的很高兴，一直到十一点钟，突然有人说班主任来了，果然是真的，有的人躲起来了，我没有躲，直到班主任进来，班主任那是第一次那样残酷的对我，我真的很生气，但是他一向对我太好了，我就忍下去了，从那以后，一直到第一学期结束，我没有进过班主任的办会室，以后我们的关系又渐渐的改善了，到高二的时候我们的关系也是非常好的，虽然我们是师生，但在很多方面说我们是朋友更好一点，毕业以后我们的合影拿给别人看还以

为是同学呢，也许是那天我跟他吵架了，并且几个班干都参加了生日，他第二天都没有上课，我想他心里也不好过吧，是我让他失望了，我来合肥上学的时候没有去找他，因为我感觉考得不好，对不起他，直到现在我都没有他的关系方式，也不知道他现在怎么样了„„

五、寝室纠纷，舌战群雄

一天在寝室晚上熄灯后，还有人在寝室讲话，我就制止他们讲话，也许是言不忠听吧，当时就和我吵起来了，吵着吵着他就说我上次选寝室长我多选了人，还说我想当，我当时就恼了，和他大吵，还差点动手了，第二天，在寝室议论的时候，有些伪君子，又说他的不是了，我火了，大声说，昨天你们怎么不说呢，缩头乌龟，我有点出言不驯了，也有反驳的，我就说了，别人在的时候什么也不敢说，别人不在了又偷说，算什么人呀，最后叫我说得都不说话了，真是太不像话了，当面说好话，背后又是另一幅嘴脸，我最烦的就是这种人了。

六、传闻不菲，放弃友人

上高二的时候，我对一个女生比较好，我的性格就是这样，不管对谁好我感觉是应当的，特别是六班的兄弟姐妹，也许以前我们是同桌，就有人传言说，我对她有爱慕之心，更可气的是她居然自己也对别人说我喜欢她，她说的话也是有道理的，因为我确实帮了她不少的忙，从生病去看她到送东西给他，还有帮她写的请假条签字，但是我并没有对她存在什么感情啊，有的话也是同学之间的关心而已，当我听到她这么说时，我当时非常生气，真想找她好好的理论一下，可是碍于情面就这样算了，不知什么时候开始我们的距离开始拉远，就连说话的机会也很少了。

七、球赛失利，兄弟聚会

高二的一次篮球赛，开始每个人都是满腔热情的，赛前我还怪老师没有过多的重视，虽然我们的对手不是很强，但也不知道是我们该输，还是我们轻敌了，输的很惨，把我的信心都全部输掉了，感觉与篮球无缘，从那以后再也不打篮球了，我们篮球赛虽然输了，老师又给澡票，又给钱，让我们去洗澡，说好澡后，我们也不好意思回教室了，我们去喝酒了，大家都是以兄弟相称，那天还问了年龄，我最小，我就以茶代酒为各兄弟斟酒，虽然球很失败，但会使我人的球队更加团结，兄弟的友谊更加深刻。

八、庆祝元旦，小品夺冠

高二的元旦，经学校同意，准许班级在班里开晚会，这是上高中的第一个元旦晚会，大家都非常重视，把班里装饰得特别漂亮，又买了一些瓜子和糖果，同学们都报了很多的节目，有相声，有舞蹈，歌曲等，我和魏雷的《现声拍卖》真是发挥的淋漓尽致，受到大家的一致好评，从下午到晚上，晚会持续了近四个小时，大家都沉浸在欢歌笑语中，最后又进行合影，结束后都还意犹未尽呢，我真的很期待能再有这样的日子，可是高三由于学习比较忙，就这样算了。

九、选择同桌，永不方悔

高三第三次月考，老师提议排位，分三个人一组，以你们的总成绩而进排位的先后，而三个人的结合可以自由选择，就这样，开始我选择了一个女生，因为我一直欠她的一个人情，那已经高二的时候她要和我同桌，我虽然答应了，但是没有去做，所以我一直感觉对不起她，这次有机会了，我首先想到的是她，最后历经曲折，我和两个女生为一组，虽然说跟她们在一起学习上对我没有什么帮助，但在其他方面也帮了不少的忙，她们让我学到了很多的知识，选择她们作为同桌，有过喜，有过悲，有过争吵，也有过欢乐，虽然我最后没有考出好成绩，但我不后悔，因为

篇2：高中生活回忆

1、一纸诉三年

2、她们，她们和她

3、花儿为我们盛开

4、桃花潭水赠久识

5、一声姐妹大过天

本文概述：姐妹儿是要走一辈子的。

一梦三年。

这世界是个偌大的圆，我们碰巧遇见，牵手走出一道浅浅的弧线。

瀑布的水逆流而上，蒲公英的种子从远处飘回变成伞的模样，子弹退回枪膛，运动员回到起跑线上，时间退回三年改变万物模样，我还没有远大理想忘了三年寒窗，我们还是稚嫩的肩膀，你们还在我身旁。

我是深深感激她们的。

17年的那个夏天，我带着期望、焦虑、担忧、兴奋……这些五味杂陈的感受迈入我现在称之为母校的这片土地上。

很多人，她们，是我的同学。

我们素未谋面，又都单纯的像一张张干净的白纸，话不多，很羞涩，以至于我们都不敢看着对方的眼睛，也不敢做出什么张扬的动作。

刚开始进入新的班级，新的班主任此时也正站在讲台上，与不同的家长聊着关于孩子也就是我们的一些事儿。老师看见我们陆陆续续的都来了，就让我们都先自己随便找位置坐下。

我坐在了第三组的第一排，但是我看见后来来的几个女孩子都是看了看后面的位置，然后摇了摇头才把目光放在了这几组前面的第一排，随之也坐了下去。

我看着我们的座位都离的太远，总感觉哪里不合适。

“你能往我这边坐一个吗？”终于，还是我先张开了口。“还是你往我这边坐一个吧。”她羞涩的回了我一句话。我俩刚好坐在教室课桌的第一排，我想移一个座位好像很明显，不管是站在讲台上的老师，还是坐在后排的同学都能看见，我的心跳加速，不是太想移动，但是面对新同学的请求，我也不是太想拒绝。“好……好吧”。

就这样，成功对话了一个，我们俩就紧接着一起吆喝着第一排的另一个姐妹儿都坐在一起，她也来了。大概这就是小女生们的心理吧，总是害怕一个人在角落，总是期盼另一个她，或是她们能牵着你的手，一起奔向以后。

我们的故事就此开始了。

高一，课上我们一起认真听讲，课下一起手拉手进食堂，一起复习功课，互帮互助。“小袁，这个英语的阅读理解大概讲什么的啊？”“鲁鲁鲁，化学这个选择题怎么写？”“汪子，生物这句话你能看懂吗？”这是我们那时常聊的话题，因为刚步入高中的我们都怀揣着一个大学梦，总是想着不负韶华，不负自己，对的起自己的初心。

时间很快，来到了高一下学期，我们面临分科的选择，我们三姐妹商量好一起选择了理科，说好要一起奋斗，也很幸运，我们最终还是被分到了一个班级，当天晚上我们知道分班的结果后，心里是异常的开心，激动的说不出话来，我们都说这是上天安排好的缘分！

高二，我们知悉了学校，也开始关心学校周围一些小摊儿，和那些小吃啥的。我们的学校建在高处，出学校大门是一个很陡的坡，那些门面店都在坡两侧类似于地下室一样的，这也是我们学校较为独特的地方。

在某天下晚自习前，我们就说好一起出校门之后去看看那些门面店。

等啊等，等啊等，叮叮叮，10点的铃终于响了，我们三个人一起冲出班门，手拉着手，向学校大门奔去。那是我们最放肆的一次，我们第一次做了第一个冲出班级的人，记得当时还是班主任的晚自习。

事后，当我们回想起班主任还在讲台上，心里害怕极了，但是冲出来的兴奋让我们1秒钟就忘记了那种担忧，想着明天被罚就被罚吧，毕竟我们冲出来的架势也确实能把班主任吓一跳，被叫去喊话似乎也理所应当。不管啦，冲吧！

那天晚上我们一起去吃了烧烤、炸鸡、考冷面、奶茶，一起逛了书店，看了会儿书，买了一些资料。原本饥肠辘辘的我们，这下不仅饱腹，而且也是精神抖擞的状态，感觉棒极了！

高二的那一年是我们觉得度过的最轻松的一年，在恰好都知悉了彼此之后，又都没有来自高三的那种极度的学习压力，所以所有的一切都是刚刚好。

高三，不用说，班里自然是紧张到无法呼吸的氛围，但是作为我们这一届的考生有着与其他往届的学长学姐们不同的备战及考试经历。在19年的寒假我们补完课已是腊月27了，众所周知，我们国家爆发了新冠疫情。疫情初期，国家还没有研制出什么具体的解决方案，一切都在试探中，面对每天确诊人数的增长，国家便出台政策在家隔离，拒绝大幅度聚集。

学校积极响应政府号召，组织我们延迟开学，开学时间——待定！

我们是高三党，面对来年的高考和严峻的疫情形势，心里的压力也是渐渐增大。

于是，过完那个特殊的年，我们开始了网上教学，开始了网上100天誓师大会，开始了网上报备每天测量完后的体温……

人们总说我们这一届是赋予使命重大的一届，所以总有“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”这一句话涌在我的心头，是为了不想辜负自己，辜负家人，辜负国家。

我们仨从未想到我们的高三会是如此特殊，我们在家用微信打电话，分享心得，讨论学习，缓解压力，说要共同度过这段艰难而又难忘的时光。

高考倒计时72天，倒计时71天，倒计时70天，倒计时69天，倒计时96天！什么？96天？是的，96天。高考延迟了。

不知是高兴还是担忧，总之，又是一种五味杂陈的感受。

“喂，高考推迟了，你们知道了吗？”

“知道了，刚看教育部发表的！”

“我们又可以多复习一个月啦!”

“但是那今年的卷子会不会比以往更难些啊？”

“不会吧，有疫情影响应该不会太难吧！”

教育部说高考推迟一个月后，我们仨的小群里炸开了锅，开始了各种幻想，那是对于未知未来的幻想。这是我们这一届特有的经历，旁人是体会不到的。

随着时间的流逝，我们继续网上教学，继续网上报备每天测量完后的体温，继续每天提交老师布置的作业。可能别人的高三是枯燥无趣的，但我们的高三却是一波未平一波又起的。

20年的4月份，我们，终于开了学，在后来的日子里我们仨一起排队检测体温，一起戴口罩上课，一起戴口罩参加联考，无时无刻不在一起。

7月，我们一起步入了最终的“战场”。

8月，我们相聚再离别。

9月，我们又各自踏入了另一个追逐梦想的路途上。

但是，我们不会散。

篇3：高中作文与生活随笔

近几年来, 我在作文教学中不断探索, 指导学生把随笔训练作为提高写作能力的基地, 巧借随笔训练启发学生的创造性思维, 并以此积累写作素材。随笔就是自由作文, 写随笔是学生真正的“我口写我心”, 基本没有什么约束, 具有较大的主动性、灵活性, 非常自由, 而且具有强烈的真情实感。所以对学生作文能力的提升有着许多令人意想不到的功用。

一、随笔能让作文写出真情实感

随笔可以写心之所想, 言心之所言, 可以在一篇文章中夹杂多种文式, 不用为了紧扣主题或者碍于文章篇幅架构而有过多顾及。例如记叙文、议论文、散文等不分详略集聚于一起。随笔可用于记录一些东西, 一般是记载自己的一些生活事迹, 心路历程, 个人见解等。一般出现于个人日记日志, 甚至于是随手拈来的小本子小册子, 一张纸。它不受字数的限制, 篇幅长短都行, 妙在“随便”, 有什么就写什么, 想怎么写就怎么写, 这种表达比较灵活、自由、轻松自然, 因而写起来会得心应手。相反, 作文是规定动作, 它要考虑如何围绕主题来选择材料, 主题不能偏激, 选材范围有明确的规定, 要考虑如何组织材料, 如何过渡等, 结构需要完整严谨, 语言表达必须缜密, 有字数限制, 有不同的要求规定, 是很受限制的。但随笔便不会这样, 内心的诱因迫使学生写真文, 说真话、抒真情, 它是兴之所至, 情之所至, 自由成文, 所以更易写出真情实感。

二、巧用随笔激发学生写作的兴趣

由于缺乏积累, 每次布置作文时学生总是很苦恼, 觉得无米下锅。也曾努力把写好作文当作一个高考提高语文分数的途径, 但总也收不到良好的效果, 久而久之, 便也没了自信心。其实生活之源, 生生不息, 读、写、听、说、思、观……都是生活, 轻松时我们漫步校园, 轻哼小曲, 烦恼时我们欲泣欲诉, 仰天长叹, 能在流动中捕捉一瞬, “永恒便在刹那间收藏”;快速前进的社会每天都有新的发现, 为写作提供最新鲜的时代活水;音乐、绘画、建筑……甚而饮食、服装都向我们传递着文化信息。让这些我们天天看到、听到和感受到的活生生的现实进入写作视野, 写出的文章, 必有鲜活的生命在其中跳荡, 喷洒的是热血, 燃烧的是真情。

可见, 生活的内容是丰富多彩的, 它如一本书, 蕴涵着深刻的哲理;如一幅画, 描绘着五彩的人生;如一条小溪, 流淌着酸甜苦辣;如一段乐章, 洋溢着喜怒哀乐。高中学生生活形式基本三点一线, 于是我就指导学生学会观察和思考, 在重复中发现独特, 这样他们就会发现每天的太阳都是新的。其实周围的每一件寻常小事都藏着生活的真谛。然后指导学生用随笔的形式记录下来, 就会激发了他们写作的兴趣。

三、巧用随笔做载体, 培养、提升学生的写作能力

由于高中学生的生活范围比较狭小, 所以我常利用周末或其他课余时间借助多媒体播放《新闻周刊》、《世界周刊》、《深度国际》、《人与自然》等视频材料, 进一步充实随笔内容。让学生通过关注影视某个经典的片断, 如音乐、摄影、图片、自然景物、社区生活等速写感想。调动他们的各种积极因素和潜能去快乐写作, 激起他们的写作兴趣, 想办法将随笔巧妙地转化为作文素材。同时, 在写作表达技巧方面进行指导, 让学生不再讨厌写作。利用随笔这种学生喜欢的写作方式进行作文素材的积累, 学生在写作文时就有材料可写了, 他们的写作能力就会在不知不觉中得到提升。

一篇篇随笔, 就像一个个台阶, 帮助学生登上了成功的高峰。如我的学生杨植均、苏杭、梁文皇、黄祎道等同学写的《聪明反被聪明误》、《有来世的蜗牛》、《成功并不遥远》、《斜街的故事》等等优秀作文均刊登上了各种报刊。

篇4：当生活变成回忆

黑夜里的水岸边，有的是轻拂的风，有的是暧昧的灯光掩映在稀疏的树枝丛，有的是可以挥霍的大把的时间让我来思考。这时候我是被掩护着的：我不用在阳光下露出笑容来面对形形色色的人；我不用担心自己拙劣的外表；我更不用害怕自己表现错误……这时候我亦是裸露的,可以把自己的所有感觉都提到了心口表面，然后一件件地细数，剥析，看是什么人什么事，让我如此伤神。

有时候，人总是脆弱的，尤其是在暧昧的情感中。疯狂犹如春日水田里悄无声息生长的草，毫不惹人注意，却是那么迅速地蔓延，仿佛是一夜之间，什么都被覆盖了，被充满了。仿佛是一瞬间的流逝，感情已经失去控制。

在这么多年的人生中，我感受不到爱情的美好。身边经过的无数的好男孩，心里却只是漂浮着他们的影子，无法把一个人镌刻深处。我缺少爱人的勇气，我不相信绝对的爱情，正如这个年代没有人会坚持只爱一个人。所以我把对一个人的在乎表现在亲情上，表现在无微不至的关怀中。

人，就是会找借口的动物。做错了事情的我们，要么自责地发疯，要么就强迫自己往好的方向看，往伤害最少最轻的地方看，让自己的心可以从罪恶感中解放出来。识趣的人才能生存得长久而幸运。忘记对自己不利的事情，追求对未来有帮助的东西，放弃已经无法获得的过去。而爱情永远是人生无法缺少的调剂品。因为人生的时间是可以被分割成无数的片段，也可以被无限延长。我们经历的东西往往是什么味道都有，而如果没有爱恋的感觉，我们都无法感受到甜蜜。因此无论是受了多少次的伤，我们还是义无反顾地进行着一次次的恋爱，为的只是贪图那一段被爱被守护的感觉。但真的可以追求长久的幸福么？

相识，拥抱，亲吻，然后呢？

诺言不是一次的拥抱亲吻就可以盖上印记的。很多诺言，已经不再需要保证。我也已经不相信世界上还有什么誓言存在。爱人和被爱，都可能是瞬间发生，也可能瞬间结束的事情。但这或者就是所谓的潮流。身边的嘈杂，我们没有必要多在意。过日子的是我们自己——我可以适应这个时代快节奏的生活习惯，但仍然无法接受快节奏变化的感情观。

我们还年轻。有人这么认为。春天微风轻拂，秋天落叶缤纷，九月的天气有点热，腊月的雪花依然很纯粹……但我们还有多久的时光可以这么诗情画意地过四季？我不知道什么是我的幸福。我却常常向往童年的自己，像初生的蓓蕾总是对未来存在希望。而如今的我生活也已不再单纯而快乐，我每天必须穿上我讨厌的高跟鞋，规矩的格子裙装，面目整洁，仪容大方，接受检阅……这是社会的要求。

我想念过去单纯的我，以及在那段时光里出现过的他们与她们……

篇5：回忆高中生活的句子

2. 心里很静，应该说是恬适的感觉。前些天下雨，闷在家里，总是烦躁不安。今天出来散散心，换了个环境，就换了种心情。觉得天那么蓝，树那么绿，生活是那么的安宁和美丽。

3. 尽管我设计了很多藏匿日记的周密方案，我还是忧心忡忡，担心哪一天我写得太投入，一抬头，发现父亲那愤怒而冰冷的脸。

4. 回忆的画面记录的语言载着我的想念飞过了地平线你温暖的笑脸还一如从前回忆的画面记录的语言眼泪试我心中另一种完美。

5. 我相信每一只雄鹰，都是在享受着云天万里的辽阔中练就了自己的一双有力的翅膀。

6. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

7. 连一张白纸都有它的制造者,那这么一个复杂的世界，你说没有一个造物主存在，太没理由了

8. 喜欢我的高三生活，淡淡的，美美的，如风轻盈地从脸上柔柔地拂过，留下栀子花般的香味。

9. 马上就要进入高三，心里总不平静，遥想一年以后的高考，不由得有些胆怯。毕竟在求学路上奔波了十多年，望窗外落叶纷飞，听室内书声朗朗，曾经的豪情与壮志都不翼而飞，当年的励志誓言都烟消云散，随之而来的是紧张和压抑。闭上双眼，未来的景象在脑海一晃而过。

篇6：优秀作文之回忆高中生活

关于回忆高中生活的文章：高中生活片段

201x年11月22日，周五，《高中的一天》，以此回忆高中的生活。

睡梦，又被惊醒。再熟悉不过的铃声，却成了我此生最厌恶的歌，我想，如果有可能，我再也不要听到这种旋律。宿舍里，温度低到极点，犹如我此时的心中，冰天雪地。昨晚的泪痕还没有消失，今天的黎明却早已迎来晨曦。我想，我是真的体会到来不及哭泣却不得不面对自己的滋味了。

看着日益逼近的时间，心里即使是十万个不情愿，最终却也只能屈服。在最短的时间内梳洗完毕，却在这简短的时间内因为很多事情思考着：为什么会出现这样低迷的状态?为什么物理成绩糟糕的一塌糊涂?这样的状态，又该以何种方式收场······看似紧张有序的梳理，思维却早已乱作一团，我不知道这样的路要走多长时间才是尽头，唯一能感觉到的，便是透彻心扉的伤痛。

对于昨日的缅怀与未知未来的忐忑，无疑让本该愉悦的心情变得痛苦至极。的确，我讨厌郁郁寡欢的自己，更抱怨充满不公的世界，但谁都更清楚学习是一件相对来讲比较公平的事情。与宿舍八百米距离的教室，因内心的沉重而变得那样遥不可及，我不想去那里，过着地狱般的生活。对我而言，早自习的教室，只是一个让心情变得更加糟糕的地方，仅此而已。看着周边同学忙碌的身影，我比谁都清楚要比比自己优秀的人更加努力才会创造奇迹，然而当这样的雄心壮志联系到我现在的处境时，我不是不自信了，而是绝望了。

我选择了一个靠窗的位置，单手支撑着头部谁都不会知道我究竟是在复习还是在发呆。更多的时候，我喜欢望向窗外，欣赏这沉寂而美好的景色，也只有在那时，我可以忘掉所有的烦恼和不愉快，对我未来的生活作一番美好的规划。我想我是可以换种方式生活的，可以更加洒脱，更加自信的，可是我为什么做不到呢?

早自习就这样浑浑噩噩地在遐想和昏睡中度过了，当集合的哨声再次刺耳地响起，我除了烦躁几乎再也找不到任何一个形容词来描绘我的心境。我对急匆匆的跑步是抵触的，更不想去吃饭，不想见到任何人。这样压抑到极点的心情和如此低迷消极的精神状态，或许在外人看来跟精神病没什么两样，可又有谁知道，能维持这样平静的表面对我而言已是极限。天知道我多想找一个安静的角落去痛哭一场，又有多想逃离现实，去一个没有人认识我的地方，开始另一段自由洒脱的生活。

当熙熙攘攘的人群陆续回到教室，新的一天便真正宣告开始了。在这个没有硝烟的战场，生活是单调乏味的：接连不断的考试，考完了改错，讲题，再发试卷再考，再错，再改…...我明白，生活没有给我太多让我引以为傲的东西，对于这样枯燥无味的生活，纵然有太多怨言，却也只能适应，去学着慢慢习惯，习惯讨厌的人，习惯讨厌的事情。偶尔走神，在手边的笔记上，随手写下自己的心情来缓解内心的压力，如此荆棘丛生的处境，要说带给我的鼓励，便是让我细腻的心所迸发的创作源泉，也就在那时，我发现，我对文字的喜欢早已超越了我对任何事物的钟爱——无论何时何地，它都能陪伴我度过一段段黯然无光的日子。

在那段时间里，我想语文是能唯一给我安慰的东西，无论狂风有多肆虐，有它在我至少可以不用担心跌倒，我至少可以在孤苦无依的时候，找寻到一个支撑，去走完我还未来得及走的路。我喜欢它，更依赖它，所以我更希望它日趋于完美而不能有丝毫差池。它就像所有的意念：一念起，万念俱起;一念灭，万念俱灰。如果说我还能够认认真真地去倾听课堂所讲的东西，我想也只有这门课了。每天有她的生活，至少让我可以拥有期待，在可以找寻的未来，更能实实在在感觉到我是在拥有目标地存在着，我，喜欢那种感觉。

如此紧张的生活，当然也并不只有烦恼，它让我学会了更加珍惜与朋友交流的时间，我会在吃饭的间隙，走路的过程中，和朋友分享喜悦的，诉说愉快和不愉快的事情，这样的倾听和对彼此的包容，让一切显得弥足珍贵。或许就像人说的那样，有时候不发生点儿什么事儿，你永远不知道你在别人的心里是什么地位，更不会明白谁是谁非。我感谢那段孤苦的日子里给我安慰和帮助的朋友和老师，因为有他们的支持，我才可以一路坚强的走来，虽然艰难，但也确实被温暖，偶尔快乐着。

时间渐渐流逝着，难过的`时候让一天变得漫长，快乐的时候感觉只是倏忽之间。但不管怎样，每天都是无异的，只是心态不同而已，时间久了，也就慢慢习惯了，心态也更加平和了。

我的高中，因为高二高三突如其来的打击而在心底留下了太多无法愈合的伤疤，回忆也伴随时间的流逝而只剩下苦痛，渐渐地，我可以在与别人谈论的时候提起，将一切描绘得如此云淡风轻，只是，谁也不会知道，我是如此介意。我会将一切慢慢隐藏在心底的隐秘角落里，这样别人不会发现我同样也不再忆起，面向前方，走向辉煌。

关于回忆高中生活的文章：高中生活片段

高中生活，是一段难忘我岁月，虽然高中时我的成绩再也不像初中时那么好了，但是因为见的世面多了，学的知识也多了，这段日子还是很值得回忆的。

在读初中时，因为学校到家里近，只有三百多米，再加上我常常从收音机里听到有关高考的情况，这对于我的学习是一个很大的促进，我学习上自然很用功。须知那时候家里有收音机的并不多。我在初中时，曾经代表我们学校参加过文教站的语文和数学竞赛，并且夺得语文第三名数学第四名的好成绩。在农村的人知道，一个文教站管着全公社的初中和小学的教学，据说全公社有五百初中生，也就是说在这次竞赛中，我是的语文是五百多人中的第三名，数学是五百多人中的第四名，照这个成绩发展下去我以后的前途将不可限量。可是，正如俗话所说：“人无千日好，花无百日红。”到了高中，我的成绩很快就走入低谷，虽然在班上能保持中等，可这对于读初中时每学期能捧回两张奖状的我来说，实在是滑坡得太快了。

我考上高中时的成绩还是全班第四，可是两个月后，为什么会是五十二个人中的第二十六名呢?现在回想起来，大致有三方面的原因，一是我过于早熟，当时只有十五周岁的我已经恋上了一个同班同学，她也对我颇有好感。我们互相传纸条、一起上街买东西吃，不过我们就是再开放也不会做出什么出格的事来，连拉一拉对方的手也只能是在脑子里想一想的事。后来被班主任发现了，狠狠地批评了我一顿，虽然从此以后再也没有和她来往过，但我从来没有消除过对她的想念。二是我遇上了一件很心烦的事，那就是我父亲辛辛苦苦送到学校的八十斤大米，在我换成米票，正想拿这张米票去学校后勤科兑换成饭票时那张米票不翼而飞了————不知道哪一个讨厌的盗贼将我有米票偷走了。这对于到一个到新环境才半个月、并且只有十几岁的我来说，简直是祸从天降。我整天愁闷，整天想找回那张米票，因为八十斤米够我吃上三个月啊，这大大地影响了我的学习。三是我的眼睛变得近视了，并且我自己并不知道，那时候，全样也难找出一个戴眼镜的学生，所以我也从来没有拿过别人的眼镜。怎么能知道自己是不是患了近视呢?我只是知道看黑板总是模模糊糊，有些不懂的知识也不知道问老师，一年以后，一个意外的机会，我才接触到眼镜，才使自己的视力借助他物得以复明。

事过多年之后，我常常会想，读高中时，如果我没有早熟，不走火入魔，我的成绩一定会很好的;如果我没有那一次遇盗贼的经历，我后来可能会好一点的大学，甚至是名牌大学;如果我没有近视，或是虽然患有近视但能及早发现，我的成绩也不至于滑坡得这么快。可是……历史是不会重复的，时光也不会倒流。不过，当我看见那些小学时的同学时，一些人连读高中的机会都没有，我觉得年轻时的运气还算不错。人啊，怎么样也是一辈子，就看心态如何。知足常乐是我应取的人生态度。

关于回忆高中生活的文章：值得回忆的高中生活

“回忆像褪色的老照片，即使重新上了色，却依然感觉旧。岁月的年轮像那黑色的旋转唱片，在我们每一个人的内心深处播放那美丽的旧日情曲。”几米的话真让人感到伤感!

高中的三年,充满欢乐,痛苦,酸楚,和感悟;三年的时间,我们慢慢长大,逐渐成熟.高中于我,有太多舍不得的东西.之所以用“舍不得”，是因为还是有怀念，怀念的人，怀念的事。但毕竟不像小学，初中那般天真，活泼。我们已经长大，要稳重，有时我真的感觉自己老了，不仅是长的成熟，心也成熟，偶尔我会有一些小的安静，大多时候我还是很活泼的.

心理的弦松了，忧伤顺着琴弦慢慢爬上心头忽然想起了好多往事。我这个人比较随和,但要是真惹着我,我就生气!我也是有原则的啊.高一的时候第2次考试200名开外的我,把嘴磕破了啊,现在想,2B啊,不好好学习捣鼓那个干什么呢啊?

高一的时候我坐在了教室的后排,认识了常、斌、媛、东他们,最初认识的是明,记得那时的同桌就是明,我觉得他上课特爱捣乱,让所有任课老师都很纠结。哎。提起高中我也挺佩服自己的,我说话很随便,为此还得罪过“打劫”(大姐谐音),几天没理我呵呵，后来厚着脸皮去哄哄她开心!

呵呵.高二认识了朱，那个朱高三的时候还有一次和我闹矛盾,气死我了啊,直到今天我也不知道为什么事!快两个星期没理我!真是一猪头!后来我去收团员证时,才说话了啊，刚说话不是踩就是掐，还说我有病。

高三我和成、强、军、斌、秋、龙哥、锋、鸭子的关系很好啊,现在我们虽不经常联系,但关系还是钢钢的。高二除了成我们都同一个寝室，八头色狼，每个月底都要小聚一下：每当到了月底周末放假，我们寝就拜托浩到农工商买烤鸡烤鸭、酒和其他东东，等杭哥查房回去接近0:00点时，我们便会起床，拆下柜子的木头门放在脸盆上当桌子用，到今天还记得有一次不知是哪位GG把鸡屁股吃了，大家都死不承认，我相信应该是秋(吃到肉他应该不会看是哪个部位的)。

高二选班委,杭哥让我挑个MM当助手，当时我害羞，憋了半天，脸一红，谁知他就帮我选好了---我们化学课代表，一大美女，每每出黑板报我都拜托她，挺感谢她的。

前几天上传了几张高中学校照片,感觉真好,仿佛高中生活就在昨天很是温馨。

大学里的潮流与时尚好象与高中是无关的,这里没有绚烂的色彩,却有一份别样的灿烂;这里没有艳丽的妆饰,却有一份特殊的美丽.篮球场上活跃的身影,仿佛也给久不运动的身体注入了活力.走进操场,也找到了那份久违了的平静的心态,似乎浮躁的心也感受到了平静与详和.看着熟悉的校园,高中三年的一幕幕在眼前闪现,当时我举着块生锈铁牌子行似2B在校园里跑步，至今手上的老茧还未蜕掉。

好怀念高中的时光,好想念高中的朋友,好想找回高中时那个无忧无虑乐观单纯的自己.

高中很充实虽然学习一般但每天都过得不错，大家都很坦诚，每个看起来都那样的可爱，真让我怀恋!

记得我们下午在操场上跑步的身影

记得我们熄灯后的夸夸其谈，被抓后第二天早晨站在教室阳台上被骂的感慨，数学老师“落井下石”(怂恿班主任姚二让我们捧被子站到食堂门口，丫的，太缺德了)的无助

记得我们把英语老师老猫气的跺脚的开心

记得物理老师A军晃腿大功和爱因斯坦般的头脑(8分钟讲完老爱的相对论)，还有那句“铅笔、橡皮、刻度尺”，让人喷血啊

记得姚二的那句“……沟在”，总是让人有想模仿的冲动

记得老杭用手狠狠敲黑板时的响声(现在我还在想，疼不疼啊，丫的，那么用力)

还有好多没提及的哥们：高个的数学高手童大宝，谦逊的学委小燕子，两位同名冬(东)梅，不亏本的小花，彪悍的宇哥，好色的鹏飞，孪生的波涛，一手好字的小康，如今成为白衣天使的小缪、小冰、小琴，小胡的对象丹，爱和女孩开玩笑的小马、益民、涛、伟、小东、晓刚、元、华，保守的小军和他对象小丽，漫画高手小桃，搞笑的薛老大，纤瘦的小琳子、小崔、小陈、飞、俊、亚林和戴着黑墨镜的强哥，热爱带饭的富兵，两位同名同姓的伟伟，等值得回忆的朋友——

而一切的一切现在也只能回忆咯.

如今的我，大学生活已过完一年，已经快踏入社会。高中对于我来说是一个越来越远的梦。

高中生活犹如黑夜中最亮的一颗流星，时常划破黑暗点亮我心头的灯，给我温暖。也许是太累，也许是太忙,也许是太爱玩。那三年，我都没有好好的把握。即便是这样，那一群活泼的少男少女之间所发生的点点滴滴还是令人难忘。那些生活的片段已经被时间剪成黑白的影片，留着自己独自去导演.

篇7：暑假生活回忆暑假，那些回忆作文

无论是欢呼，还是忧愁，暑假已至。这2个半月，日子竟然如此的枯燥与无聊。不时之间，你仿佛又回忆起了那些笑颜，那些欢喜，那些点滴。独坐书桌前，想尽力为自己前途一搏的中考狂人，

晚上，坐在书桌前，又回忆起那些曾经。提笔，想记录，又似乎消散于心中。猛然，才发现自己早已置身于那段曾经之外。自己苦笑，心中百般滋味，想想曾经，苦痛苦痛，自在心中。

泪，不知何时已悄悄流下。一段岁月的回忆，让我的心似乎都无法承受这苦痛，不觉便已热泪盈眶。无言，静夜默语，回忆，只是曾经。

岁月尽是不饶人，回忆更堪惹人念。转眼又是一年夏，回首只叹毕业离。

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篇8：高中教师工作生活质量探析

一、工作生活质量的渊源及内涵

1. 工作生活质量的渊源

“工作生活质量”(Quality 0f Work Life，简称QWL)是西方发达国家企业人力资源管理理论和实践长期发展的结果。QWL起源于20世纪60年代英国的采矿业，后由美国的汽车工会首先提出这一概念，并很快被西方发达国家广泛接受。比较明确的记载是1960年受雇于通用汽车公司的布鲁斯通(Irving.Bluestone)首次使用了QWL的概念，第一次允许工人决定他们的工作条件，其根本目的在于增加工人的生产力。真正受到重视是以20世纪80年代初美国培训与发展协会(American Society of Training&Development，简称ASTD)成立QWL小组为标志。现在QWL小组已经成为ASTD的一个永久性小组，它作为人力资源开发与管理的一个重要目标也日益受到人们关注。

2. 工作生活质量的涵义

美国职业培训与开发委员会把工作生活质量定义为：“工作生活质量对于工作组织来讲是一个过程，它使该组织中各个级别的成员积极地参与营造组织环境，塑造组织模式，产生组织成果。这个基本过程基于两个孪生的目标：提高组织效率，改善雇员工作生活质量。”即让全体员工全身心地积极参与，将组织目标与成员的个体目标结合起来，重视每个组织成员的个人价值在工作中的体现，并且通过个人价值的实现反过来促进组织效率的提高。

我国学者根据我国国情和经济、文化等因素，界定了QWL的中国本土化概念，即QWL就是一个组织通过满足员工的物质与精神需要，促使员工更多地发挥创造力，增强责任感与主人翁精神，获取更高境界的满意感，从而实现组织目标高效的完成。

3. 教师的工作生活质量

所谓教师工作生活质量，是指教师对工作的满意程度和对工作能满足其需要程度的一种判断，它反映的是教师对其职业的整体印象，包括积极感受和消极感受。教师QWL就是为学校目标的高效完成，学校提高教师与学校的协调性，增强教师的归属感，趋向学校与教师双赢发展的努力过程。

教师的工作生活质量涉及到的内容很多，主要包括:(1)学校凝聚：指教师因享受高质量的工作生活质量而忠于学校，留恋本职工作，与其他教师协调合作，为学校目标服务，而具有高度主人翁感。同时学校希望教师将个人目标与学校目标设定一致，而对学校有强烈的归属感。(2)工作满意感：指教师对工作本身的感受，对同事伙伴等方面的评价。(3)工作参与感：指教师通过公开的交流渠道，有权影响决策，改善自己的工作;学校通过实施民主管理，加强与教师的沟通，将教师融于学校中。

二、高中教师工作生活质量的现状

1. 高中教师所处的社会环境

知识经济时代，随着国家、社会和家庭对教育的不断重视，社会、家长对教师特别是对承担高考重任的高中教师的期望值也越来越高，这无形中加大了高中教师的工作重荷和压力。

另一方面高中生的独立性和成人感增强，对人对事多有自己见解，他们初步形成自己的价值观，也形成了自己的生活方式和活动方式，并逐步奠定自己的个性。他们对老师的话不再轻易听从，而要经过自己的思考才决定舍取。学生获取知识的渠道变得多元化，并不局限于从学校教育中获取知识。他们不再满足于课堂书本知识学习，要求有更多的获取知识的渠道。如果教师看的书还不如学生多，了解的信息还没有学生新，就不能给学生以好的建议。因此，学生对教师的评价就会偏低，导致了教师的威信下降。

2. 高中教师的工资待遇情况

尽管从1987年起，国家决定提高中小学教师的工资待遇，而后《中华人民共和国教师法》又明确规定:“教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务的平均工资水平，并逐步提高。”但实际上，由于种种原因，教师的工资待遇比较低的问题，一直没有从根本上得到解决，教师的工作比公务员辛苦但其工资等福利待遇远远低于公务员。而高中教师，尤其是承担高考科目的教师付出最多，承担的风险大，而学校对其的物质补贴与奖励却极少，极容易产生心理失衡。

目前对教师工作业绩的评价，考试成绩几乎是唯一的标准。“以学生成绩评价教师的工作，对中小学教师的评价主要以学生的考分为依据，采取终结性评价方式，评价结果与奖励结合，有的还成为解聘的主要依据。由于高考指挥棒的作用，学生、家长、学校、社会等对高中教师的评价则一切用分数来评价，“分高为优，分低为劣”。

3. 高中教师的心理健康情况

教师带薪休假的制度在最近几年的教师生活中已经不复存在，假期被学历提升、继续教育、各种培训所侵占。而高中教师更是寒暑假早开学、晚放假，就算在平时的工作日，还要辅导早晚自习。有位高中老师说道:“教师负担问题，是应试教育、追逐升学率的结果，社会上各种检查、各项工作的具体体现，都由一线教师大量演练习题，可谓负担之一;教师编制少，学额大，影响教学效率，工作量大，可谓负担之二;课堂教学效率不高，课后补习，可谓负担之三;迫于升学率，负担之四。”尤其是承担高考科目的高中教师，教学工作的时间长，强度大，时效紧，这类教师被繁重的教学任务压得喘不过气来，对各种各类的教师培训和终身学习不能正常应对。

不同学历的教师在总体压力感上有显著差异。其中，学历越高，压力越大。造成这种情况的主要原因是学历越高，成就感和自我实现的需要就越强烈，如果得不到应有的满足就会产生较大压力，而学历较低主要是大专及以下的教师可能认为在高中教学就比较满足了，反而感到压力小。城市高中教师的工作压力及在主要因素上都远高于乡镇教师，重点高中的教师也高于普通学校的教师。

2005年中国教师职业压力与心理健康调查，72.50%的被调查高中教师反映压力较大，比例要明显高于小学与幼儿园、中专与本、专科学校反映有工作压力教师的比例。关注教师生存状况应该重点关注高中的教师。还有相关研究结果表明，有52.6%的高中教师存在着不同程度的心理健康问题，这一结果和当前许多调查的结果基本一致，说明高中教师的心理健康水平比国内普通人群低，且差异非常显著。

4. 高中教师的专业化发展情况

教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程，也就是从“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。

教师的专业发展，一方面来自教师的内在需求，另一方面与教师的生活环境密切相关。对于高中来说高考是学校的生命线，高考是学校教育的指挥棒，社会对人才的定义改变了，只要高考的改革步伐没有跟上，学校培养“会考试的学生”这一现象就不会变，学校对教师的要求“培养会考试的学生”这一要求也不会变。高考成绩在很大程度上甚至是完全决定了教师的教学内容和方法，决定了教师评价的标准和方式。以考试分数作为衡量教学成果的唯一标准，这就严格限制了教师专业自主性的发挥。教师的全部精力都放在了如何让学生考高分上了，怎么还有时间和精力来自我发展呢?

5. 高中教师的人际关系

学校是一种复杂的社会组织，它对个体行为既有助长作用，又有削弱作用。学校氛围好，教师集体意识强，上下级关系融洽，意见容易得到沟通，教师就能体验到安全感，充满自信和自尊，反之，则会产生无归属感和压抑感。

由于学校对高中教师工作的评价，特别是对其教学质量的评价只依据学生的考分，各种评优活动也只看教师所教学生的本科率有多高，上线率有多高，这使得教师间为学生的考分高低而展开的竞争日趋白热化。另外，在信息高速发展的现代社会，电脑已经基本普及，教师与电脑互相作用比与同事相互作用还要频繁，因此，高中教师之间较少彼此支持和合作，并且越来越感到孤独。在这种情况下，教师倾向于以麻木不仁的态度对待学生，减少或断绝与学生的往来，对学生的行为作出消极解释，会降低为学生提供的服务和关怀的质量。

6. 高中教师的业余生活

高中教师的教育教学任务异常繁重，日平均工作时间远远长于其他一般职业。教师处于高负荷运转中，心理和情绪上的极度疲劳，有时间只想回家休息。对放学以后的休闲生活缺少有意识的积极思考。

三、提高高中教师工作生活质量的途径

1. 采取措施，切实提高高中教师的社会地位和待遇

努力创造全社会“尊师重教”的良好氛围，社会要注重宣传和提高教师的公众形象，使人们对教师工作多一份理解，多一份支持，少一些苛求。关心、重视高中教师群体。

从经济学的角度来看，教师的工资待遇是决定教师社会地位的直接因素。工资收入和福利保障的好坏直接影响到教师的工作和生活，政府也应建立健全收入分配激励机制，研究制定学校绩效工资分配政策。开展教育系统养老保险制度改革试点，研究教师医疗和住房等社会保障办法。

2. 学校管理以师为本，民主管理

(1)在学校管理中，学校应关怀、体贴教师。既关心承担高考科目的高中教师，也关心非高考科目中的高中教师，防止其边缘化。积极为广大教师谋福利，为他们办一些力所能及的事情，真心实意地为教师排忧解难。以此来调动教师的积极性，增强教师对学校的归宿感和亲和力，增强学校的凝聚力。

(2)鼓励教师参与学校管理和相互交流。参与是一种赏识的手段，能够满足教师归属和受人赞赏的需求;交流有利于教师共同成长，形成团队意识;让教师对自己的工作任务有个人责任感，并确保让他(她)们看到其对学校的贡献，使之产生成就感。

(3)注重为教师创造一个宽松、和谐、舒畅的工作和生活空间。有条件的学校，可多安排教师参加一些有益身心的活动，这样既帮助教师释放工作、生活中的重负，又给他们创造了一个与他人交流的机会，建立良好的人际关系。

3. 建立发展性的教师评价体制

《基础教育课程改革纲要》指出:“建立促进教师不断提高的评价机制。强调教师对自己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。”教师的工作具有知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性、综合性与创造性的特点，其教育对象又具有多变性、可塑性和特殊性的特点，很难将教师工作的方方面面都用量化来处理。要合理、科学、人性化地评价高中教师的教学成绩，使评价不仅成为目标，同时也成为高中教师不断前进的动力。

4. 从人力资源的角度，进行教师职业生涯管理，促进教师专业化发展

有效的学校人力资源管理有助于提高教师的工作生活质量，而教师职业生涯管理是学校人力资源开发的重要手段，也是提高教师工作积极性的重要措施。通过帮助教师设计职业生涯，将个人发展与学校发展相结合，让学校的每一个教师都感觉到自己确实找到了适合自身发展的位置。

教师的专业发展都有其自身发展的规律，虽然对于每个个体来讲，会有其特殊的地方，但是学校了解教师专业发展规律，明白教师在各个不同的阶段会遇到什么样的困难，需要何种类型、何种程度的帮助，就可以更加有效更有针对地给教师提供各种帮助，使他们能够顺利发展。

5. 缓解职业压力，关注高中教师心理健康

高中教师对高中生的成长，甚至对整个社会生活都起着不可忽视的作用。教师职业压力不仅严重影响教师的身心健康，阻碍教师的专业发展，而且影响到教育教学质量，危害学生的学业，不利于学生身心健康的发展和健全人格的形成。因此，对教师个人来说，在外部压力一定的情形下，自己也要学会正确处理运用适当的策略，减轻压力感受，提高自身的心理防卫能力。学校和社会应给予教师特别是高中教师更多理解和支持，减缓教师工作压力，把教师的心理保健纳入学校的心理卫生工作系统，为教师提供心理支持和卫生知识。

6. 丰富业余生活，注重运动休闲

运动休闲应是生活的一部分，工作之余，教师应该重视运动休闲，注重培养自身广泛的兴趣爱好和生活情趣，丰富自身的业余生活，从工作或休闲生活的体验中，缓解因工作情境所激发的紧张情绪，做一个生活中快乐的人。

7. 成立“教师工作生活质量”小组

成立“教师工作生活质量”小组，以便了解各层次、各方面的需要。收集教师有关工作生活质量方面的信息, 及时传递给有关部门，做好信息的通达途径，以及相关政策与措施的实施监督者，以便使教师的工作生活质量得到改善和提高,

“工作生活质量”是一个动态的指标，也是一个可以通过努力投入而提高的指标，高中应切实有效地提高教师的工作生活质量，实现人力资源开发与管理的目标，实现组织效益与教师利益共同实现的目标，才能更好地为祖国建设培养更多有用人才。

参考文献

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[4]杨化冬, 时勘.教育工作生活质量的心理学研究.社会心理研究, 2001 (4) .

[5]王建军.教师参与课程发展.课程·教材·教法, 2005 (5) .