浅谈思想政治课与创新能力的培养

开展创新教育, 培养学生的创新能力, 是当前教育事业面临的一个重要任务。

一、发现学生思维闪光点, 激励学生积极思考

把握好学生的思想、知识水平状况, 善于发现学生思维中的闪光点, 激励学生积极思考。有些老师认为, 学生只有发现新的问题、提出新的观点、有所发明才叫创新。这种认识是片面的, 也不符合学生的实际。作为一个在校接受教育的中学生, 其思想还不成熟, 知识水平又受所处学习阶段的制约, 同老师相比, 他们在认知水平、观察、分析、解决问题的能力等方面还存在相当大的差距, 因此, 如果老师把创新的内容提得过高, 以自己的知识来衡量学生是否有创新, 不但会使学生对创新有畏难情绪, 认为创新高不可攀, 还会阻碍学生思维能力的发展、想象力的发挥。作为老师, 应针对学生的思想、知识水平实际, 鼓励学生在掌握知识的基础上, 经过对问题认真的思考后, 提出有一定新意的观点、想法, 使学生养成勤于思考、富于联想的好习惯。

二、激发学习兴趣, 培养学生创新意识

学习兴趣是创造能力发展的必要条件, 浓厚的兴趣是一种巨大的动力, 能吸引学生的注意力、思考力和想象力, 驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看, 学生对政治课感兴趣与否。将直接影响着思维的积极性, 如果教学总是老一套, 教条条, 背框框, “一言堂”式的灌输, 只会使学生感到厌烦, 丧失对思想政治课学习的兴趣, 这样的教学由于没有发挥学生的主体作用, 学生不能积极主动地参与教学过程, 因而难以达到培养学生素质的目的。

因此, 教师在教学中首先应富有创新意识, 设计形象生动的教学情景, 激发学生那种强烈的探索欲望, 使学生处于一种积极的思维状态, 这样才能有利于培养学生的创新思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理, 在教学中就要遵循从个别到一般, 从具体到抽象的人类认识事物的规律, 深入浅出, 用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解, 提高学习兴趣, 激发学习热情。在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料, 充分调动学生的感观, 使教学更生动、形象。学生的学习积极性也会大大增加。

三、创造问题情境, 培养学生的质疑能力

在思维的发展过程中, 质疑爱问是思维发展趋于成熟的一个标志, 也是创新思维的起步。发展创造思维能力的关键是动脑思考, 创设问题意识环境, 启发引导学生独立思考, 让学生提出不同的看法和见解。

只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中, 学生具有的问题意识才能充分表露和发展。教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性, 让他们积极思维。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑精神, 对前人尚未揭示的事物的提问, 在争辩中某些与众不同的见解, 考虑问题时“标新立异”的构思以及别出心裁的想法, 哪怕只有一点点新意, 都应充分肯定。对其合理的、有价值的一面, 教师还应引导学生进一步思考, 扩大思维中的闪光因素。学生的探索精神往往是出自发现矛盾, 为解决矛盾寻找突破口, 探索的过程往往也是思维的创新过程。在课堂教学过程中设疑引思, 对培养学生的创新能力的培养有很大的促进作用。

四、改进课堂教学, 激励学生积极思考

政治老师必须充分发挥老师的主导作用、学生的主体作用, 从老师的教和学生的学两方面调动学生的学习积极性, 促使学生积极思考, 以此达到培养学生创新意识、创新能力的目的。就老师而言, 老师在传播知识时不应太呆板, 照本宣科, 应通过生动活泼的教学把学生带入一个新的领域、一个新的境界, 拓宽学生的思维空间, 从而把知识的获得同思维的开拓有机统一起来。要做到这一点, 老师的语言应是生动的, 富有启发性的, 使学生在宽松的学习气氛中产生浓厚的学习兴趣, 从而产生积极思维的效应。在教学内容的安排上, 应做到重点突出、层次分明、知识系统、环环相扣, 使学生获得知识的过程成为一个严密的思维过程。在教学目标的制定上, 应把知识的传授、能力的培养和觉悟的提高结合起来, 使学生的思维得到全面发展, 从而为学生创新能力的形成打下坚实的基础。

五、理论联系实际, 培养学生分析、解决问题能力

中学思想政治课, 主要是马克思主义的一些基本思想、原理和观点的教学。对这些内容, 让学生掌握、理解不是目的, 重要的是让学生学会运用理论去分析问题、指导实践。如果忽视这一点, 学生只会死记理论, 那么学生的思维只能停留在某些的条条框框上, 创新也就成了学生思维的空白点。

教师应针对教材中的基本概念、原理, 巧妙地提出问题。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题, 一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题。这类问题要有一定的深度, 具有思索的空间, 能引起学生认识的升华, 在提出问题的基础上, 教师要注意引导学生沿着问题思考, 引发学生去探究思考, 解决问题, 从而点燃学生思维的火花, 不断提高分析和解决问题的能力。把理论的讲解与实际结合起来, 理论就有了活力, 学生的思维就有了更加广阔的空间。

总之, 创新能力的培养是素质教育的核心, 也是中学思想政治课教学的一项重要任务, 我们应努力追求创新能力的培养, 以适应知识经济和社会经济发展的需要。

摘要：本文探讨对学生创新能力的培养。主要包括, 发现学生思维闪光点, 激励学生积极思考;激发学习兴趣, 培养学生创新意识;创造问题情境, 培养学生的质疑能力;改进课堂教学, 激励学生积极思考;理论联系实际, 培养学生分析、解决问题能力。

关键词：思想政治课,创新,能力培养,教学研究