语文理念教学论文提纲

论文题目：王开东“深度语文”理念在高中语文阅读教学中的实践研究

摘要：随着新课程改革的不断深入,我国语文教育正在从以知识为核心逐渐向培养学生核心素养转变。目前,深度语文阅读已成为有效提高学生语文核心素养的重要途径之一。鉴于此,笔者在深入论述王开东“深度语文”理念（以下简称“深度语文”理念）的基础上,探究其在高中语文教学中的具体实践及其误区,并寻找矛盾问题的解决之道,力图提升学生语文核心素养。全文共分为三个部分。首先是绪论部分,笔者对当前高中语文阅读教学现状、阅读教学过程中产生的现实困难、深度语文教学理念发展趋势以及全国Ι卷对深度语文理念的体现等四个方面阐述本文的选题背景。之后,在概述深度语文理念与实践研究层面的相关文献、分析国内研究现状和发展趋势的基础上,具体阐明“深度语文”理念在高中语文阅读教学中研究意义。其次是正文部分,主要包含四章内容:第一章通过对当前教学中出现的教师对语文学科缺乏科学认识、语文教学评价的简单化与功利化、顺应时代发展需要等问题进行分析研究,详细厘清“深度语文”理念产生的基本背景。笔者通过四个方面对“深度语文”理念的内涵进行论述,主要包括文本深层解读、教学课堂充满诗性、深入体验作者情思以及产生迁移学习。之后,笔者重点分析“深度语文”理念在高中语文阅读教学中的价值取向、教学原则。第二章通过创设情景激发学生阅读兴趣、注重教学技巧加强阅读指导、拓展延伸开阔学生视野、提升学生思维能力、推动思辨性阅读这四个方面来论述其对高中语文阅读教学产生的意义。第三章了解“深度语文”理念在高中语文阅读教学的基础上,详细挖掘高中语文阅读教学过程中存在着对文本过度阐释、深度阅读教学形式单一、基础设施不完善导致深度阅读教学难以实施等诸多实践误区,进而提出高中语文教学过程中要合理把握阅读教学“深”与“浅”、利用群文阅读丰富教学形式、为深度阅读教学提供更多课程资源保障等相关解决措施,为“深度语文”理念在高中语文阅读教学提供重要参考。最后是结语部分,笔者对本文相关研究和分析进行概括总结。

关键词：王开东;“深度语文”;高中语文;教学实践;教学策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、选题背景

二、国内研究现状及发展趋势

三、研究意义

四、研究方法

第一章 “深度语文”理念在高中语文阅读教学中的价值取向和原则

第一节 “深度语文”理念产生的背景

第二节 “深度语文”理念具体内涵

第三节 “深度语文”理念在高中语文阅读教学中的价值取向

第四节 “深度语文”理念在高中语文阅读教学中的实施原则

第二章 “深度语文”理念在高中语文阅读教学中的实践

第一节 创设问题情境,激发阅读兴趣

第二节 注重教学技巧,加强阅读指导

第三节 拓展延伸,开阔学生视野

第四节 提升学生思维能力,推动思辨性阅读教学

第三章 “深度语文”教学理念的实践误区及应对措施

第一节 “深度语文”教学理念的实践误区

第二节 “深度语文”理念在高中语文阅读教学中误区的应对措施

结语

参考文献

致谢