寝室暴力事件

寝室暴力事件（精选四篇）

寝室暴力事件 篇1

关键词：寝室暴力事件,生命教育,对策

寝室是大学生活的重要空间, 大家同室相处、相互照顾, 一起度过人生中最宝贵的大学阶段。所以, 宿舍关系是大学生最重要的关系之一, 处理好寝室人际关系也成为高校思想政治教育的重要内容。集体生活有助于培养大学生与人相处的艺术, 但由于个性差异和生活习惯不同, 同宿舍同学朝夕相处也容易发生一些摩擦。有些学生通过相互沟通能够找到适当应对的方法, 但也有个别学生采取不合理应对方式, 一些小事却由于各种原因使矛盾逐步激化。从云南大学马加爵案到复旦大学研究生黄洋被舍友投毒案, 一系列宿舍暴力事件反映出对生命的漠视, 引发教育界乃至全社会的强烈关注[1]。

面对大学生寝室暴力现象屡屡出现的现实, 有人认为大学生心理健康出现问题, 应该进行及时有效地心理辅导。心理健康咨询确实有一定的效果, 甚至有可能立竿见影, 但部分大学生生命价值观出现问题, 对自己和他人的生命价值缺乏理性的认识, 不能成熟地善待生命及理解生命的真正内涵, 这是高校宿舍事件频发的根源所在。所以, 引导大学生正确认识和思考生命的价值和意义, 从思想观念上理解生命的可贵, 懂得珍惜生命, 在行为上外化为善待生命、珍惜生命、爱护生命, 进而思考生存与生活的目的与意义, 是解决上述问题的根本途径。

1 生命教育的基本内涵及意义

生命观是人类关于如何面对自然界生命物体的一种态度, 是世界观的一种, 体现了人们对生命的观点和态度。生命教育是在大学期间对大学生开展的以生命观为主要内容的教育[2], 目的是使大学生树立正确的生命观, 充分认识生命存在的珍贵性和有限性, 从而珍爱生命、尊重生命, 提升生命的质量, 达到实现生命价值的目的。大学生生命观教育的重要性体现在以下几个方面: ( 1) 加强大学生的生命观教育使大学生树立正确的生命观, 正确对待自身和他人的生命, 使学生养成珍爱生命、尊重生命、关爱生命的态度。通过高校生命教育, 让大学生从认识个体的自然生命入手, 进一步认识到社会生命的价值, 帮助他们正确处理个体与他人、个体与社会的关系, 进而增强个体面对未来生活的勇气、信心、使命感和责任感。 ( 2) 帮助学生懂得生命的价值和意义, 培养他们的生命价值感, 从而不断追求自身生命价值的超越, 提升生命的意义和境界, 帮助学生正确认识自我, 树立积极向上的生活态度, 减少或消除不良生活行为, 促进其健康成长。 ( 3) 有利于培养大学生对他人和社会的关爱, 激发学生热爱自然、热爱生命, 认识到每一种生命都有其存在的意义和价值, 所有的生命体都一样珍贵, 从而达到人与自然、人与人之间的和谐共处, 也促进其自身和谐发展, 成为人格健全、爱护生态环境和富有爱心的一代新人。

2 大学生寝室暴力事件发生的原因分析

大学生寝室暴力事件的发生, 从表面上看似乎是由于经济纠纷、情感困扰等个人恩怨的瞬间爆发, 但有研究者提出, 大学生寝室暴力的形成受到家庭、学校乃至社会发展进程中综合因素的影响[3]。因此, 全方位审视宿舍暴力发生的根源, 才能采取有针对性的措施使宿舍矛盾得以顺利化解。

2. 1 家庭因素

2. 1. 1家庭教育的影响家庭作为个人生存和发展的基本空间, 涵盖了人的爱情生活和亲情生活, 关系到每个人的生命世界。当代大学生多是独生子女, 大多受到过分宠爱或过分放纵, 使孩子养成自私、任性、暴躁、唯我独尊甚至放肆、胆大妄为的性格。有的父母信奉“棍棒底下出孝子”的信条, 粗暴的滥用家长权威, 这样教育出来的孩子可能也会同样用蛮横的态度对待他人和社会。

2. 1. 2 家庭结构的影响受各种因素的影响, 现今社会的离婚率较高, 单亲家庭的孩子所受到的教育引起了许多人的关注。由于孩子缺乏完整的家庭关爱, 造成孩子缺乏自信, 对他人的关怀既渴望又抵触, 很难建立起与他人的信任感, 与同辈的交流沟通也相对较少。很多孩子孤僻、怯懦, 当与人发生矛盾时, 易冷酷地使用极端手段解决问题。

2. 1. 3家庭经济收入对大学生的生命观的影响家庭收入不稳定, 容易导致心理的不安全感, 而安全感是人们最低层次的需要, 这种低层次的需要尚未获得满足, 则容易引起学生心中不平衡, 使学生难以产生关爱、自尊、尊重的价值观, 生命的意义就更无从谈起。

2. 2 学校因素

2. 2. 1 学生所在年级、所学专业的影响一年级的学生刚刚开始集体生活, 面对新的环境和他们还不确定的寝室人际关系时, 他们对寝室不良行为会采取回避, 忍耐, 退让的态度。随着和室友接触时间的增多, 寝室成员的摩擦也会增多, 对室友的不良行为会变得难以忍受, 因此高年级学生的不良寝室人际关系会比低年级的学生多。而不同专业的学生对生命的态度也不尽相同。医学专业学生较其他专业学生更系统地接受了尊重生命、救死扶伤的教育, 艺术院校学生的专业特点则是讴歌生命、展现生命之美, 这两个专业的学生更懂得生命的权力性和神圣; 文科专业学生接受人文教育相对较多, 对生命的看法较为感性, 对待生命抱有同情和理解的态度; 理工科学生对待生命的态度中立或矛盾, 他们多从生命的质量、生命的价值角度考虑这个问题。

2. 2. 2学校教育重智育轻德育我国学校教育长期以“分数”为衡量标准, 使学校对专业学科和技能更加重视, 对道德教育则缺乏应有的关注, 学生多追逐更实际、更现实的事物, 如奖励、分数、名次等, 而忽视对精神世界的追求, 对生活的意义、生命的价值更缺乏思考。大学生生命观教育是高校思想政治教育的新课题, 而大学的思想政治教育多是片面的灌输式教学, 强调书本化、政治化, 教育方法简单化, 缺乏多样化, 情景交融, 甚至让学生产生逆反心理。

2. 3 大学生自身因素大学生的心理发展处于由未完全成熟走向成熟的阶段, 尚未形成完整成熟的世界观、人生观、价值观。大学生阅历少, 认知能力有限, 如对于生命的产生和消亡存在认识偏差, 对人生价值的理解较浅、视野较窄, 缺乏理性和客观的思考; 缺乏对自身的正确判断, 自卑、自负甚至盲目自大, 很难全面看待问题。因此, 当在宿舍遇到问题、矛盾和困惑时, 大学生更容易选择暴力、极端的方式处理矛盾和解决问题。

3 在生命教育视野下改善宿舍人际关系的建议

3. 1 开设生命教育课程为了使学生对生命有正确的认识, 学校应开设生命教育课程, 使之成为生命教育的主阵地。生命教育的内容要涵盖生存教育、生命知识教育、生活教育、挫折教育、安全教育、死亡教育等[4]。要结合心理学、伦理学、社会学、医学等多学科, 确保大学生生命知识体系的完整, 从而感悟生命的珍贵, 体会生命的意义。

3. 2 生命观教育与宿舍人际关系教育有机结合将生命教育渗透在宿舍人际关系处理中。在宿舍人际关系的教育内容中应突出生命教育, 引导学生树立正确的生命观, 努力促进大学生个体身心健康与和谐, 提升生命质量。将生命教育引入大学生的学习、生活和实践中, 使大学生了解自然生命, 理解生命的珍贵, 从而全面提升大学生对生命的关怀和尊重。例如组织学生到烈士林园祭扫、参观大屠杀纪念馆、到福利院和医院等开展义务劳动, 使大学生明白生命价值的重要性, 通过自我完善获取生命的意义, 建立健康向上的人生观。

3. 3 构建高素质的教师队伍加强大学生的生命观教育, 必须构建一支高素质的教师队伍, 要严格选拔学生思想政治教育工作者, 让他们的人格魅力感染学生, 成为学生树立正确生命观的表率和模范。思想政治理论课教师、辅导员、班主任和学生工作部门的教师与学生接触多, 更了解目前学生的心理特点, 对一些需要特殊关爱的学生能有效地掌握其思想动态, 留意这些学生的情绪变化, 尤其当了解到这些学生与寝室同学发生矛盾和冲突, 要积极跟进, 及时倾听和开导, 帮助学生正确理解生命的意义和人的自身价值。

3. 4 提高大学生受挫能力面对沉重的课业压力、复杂人际关系、迷茫的就业问题等, 大学生容易产生焦虑、自卑、恐慌等心理问题, 这些问题如果得不到排解, 会使他们产生认知偏差、敌对仇视等不良情绪, 这也是寝室暴力事件发生的常见原因。成立心理咨询中心, 通过心理疏导和心理健康知识宣教, 强化大学生健康心理调适能力, 树立积极的生命观。在日常思想政治教育中, 引入挫折教育、逆境教育, 适时、适量、适度地开展挫折教育, 让学生认识到人的一生会遇到许多挫折, 在挫折和逆境面前要有敢于面对的勇气, 正视挫折、转变逆境, 最终内化成自身的坚韧品质, 增强承受挫折的能力, 达到教育的目的。

3. 5 重视家庭教育 ( 1) 强调孝道: 只有真挚的爱父母, 懂得尽孝的人才会尊重生命的存在, 强化自己的责任意识, 不会漠视自己或他人的生命, 不会忘记父母的养育之恩; 懂孝道的大学生知道自己有实现自我价值的责任, 更承担着回报家庭、报效祖国、服务社会的责任, 更不会因为琐事出现暴力行为。 ( 2) 营造尊重和睦的家庭氛围:父母经常争吵、家庭暴力、离异或一方病故等都会对孩子产生伤害。父母在生活上相互尊重、相互扶持、气氛和睦的家庭, 能时刻让孩子感受到家人的关爱和家庭的温暖, 这会给孩子的性格带来积极的影响, 对孩子的生命观教育也能起到意想不到的效果。

总之, 大学生生命观的形成受自身、家庭、社会和学校等方面的影响。高校生命教育可以更直接地帮助大学生树立起健康的生命观。如果高校不及时疏导大学生面临的身心挫败, 他们就可能出现种种危及生命的极端反应。在高校设立专门的生命教育课程, 使大学生接受系统的生命知识, 从感性认识上升到生命的价值和意义的理性认识, 使学生尊重生命、欣赏生命、体验生命、珍惜生命。

参考文献

[1]郑畅.社会学视角下的大学生暴力行为来源与治理[J].兰州大学学报 (社会科学版) , 2011, 39 (1) :149-154.

[2]董炯华.大学生生命教育的现实挑战与实践创新[J].中国职业技术教育, 2013, (35) :63-65.

[3]金泽刚.青少年暴力犯罪的心理和人格因素辨析[J].青少年犯罪问题, 2008, (3) :19-23.

昆明暴力事件感想 篇2

2014年3月1日晚21时20分许,昆明火车站发生暴力恐怖袭击事件，一伙暴徒持械冲进昆明火车站广场、售票厅,见人就砍。最新消息显示，已造成29人遇难、143人受伤。经公安部组织云南、新疆、铁路等公安机关和其他政法力量40余小时的连续奋战，已于3月3日下午成功告破。现已查明，该案是以阿不都热依木·库尔班为首的暴力恐怖团伙所为。该团伙共有8人（6男2女），现场被公安机关击毙4名、击伤抓获1名（女），其余3名已落网。

当我从新闻上得知昆明火车站有恐怖袭击，当时都震惊了。新闻中伤亡数字令人非常绝望。想想大家也明白，火车站里有什么人？都是社会的哪一层次的人？为伤者祈祷早日康复，为死去的人们及家属感到悲痛。

虽说地方隔得很远，在遥远的昆明，美丽的春城我也未曾踏上一步，我也很向往滇池的美景。可是昆明的悲剧，让那美丽的地方让我们感到那么的沉重。

对于安全事故的大量人员伤亡不同，安全事故不断是不断感叹国家的监管不强，个别人为了追求利益，牺牲了不少的生命。对于大自然的灾害，感受在于人在大自然面前的无力，更感叹人类对于自然的破坏必然会遭报应。对于恐怖袭击，只能感受人性之恶。

对于这次的昆明暴力事件，我有很深的感触，同样在新疆也由多起袭击公安机关的案件，当时的感觉是为什么新疆会发生这样的事件，很震惊的同时也在想，像我们现在应该是比较安定的国家为什么会发生这样的事。到底是什么原因会让现在的社会如此的不安定。

宇宙十大“暴力事件” 篇3

1. 小行星撞击行星

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一个巨大的太空星体碰撞木星，在木星表面形成一个太平洋大小的“黑眼圈”，科学家分析称，木星表面出现的黑眼圈很可能是由一颗未探测到的彗星碰撞造成的，提醒许多天文学家未来有一日可能出现类似的碰撞事件，足以对地球构成致命的毁灭，使人类重蹈恐龙灭绝之路。

2. 超新星爆炸

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恒星的剧痛死亡——超新星爆炸。这张图片基于美国宇航局“斯皮策”太空望远镜的观测数据，从而揭示仙后座A超新星是以相同的形式产生爆炸，当它们进入太空时仍保留其外层。

3. 热核恒星爆炸

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超新星爆炸非常明亮，观测者能够较早期地在夜晚观测到超新星释放出的光亮。如图所示，这是超新星SN 2006gy的爆炸过程。

4. 伽马射线爆

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距离地球75亿光年星系中的一颗恒星爆炸非常强大，所释放的光度很明亮，人们在地球上完全可以通过肉眼进行观测。天文学家通过美国宇航局“雨燕”人造卫星记录了此次恒星爆炸更详细的观测资料，称此次爆炸为“伽马射线爆”。

5. 黑洞吞并共同恒星及其气体

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如图所示，黑洞吞并共同恒星的气体，一个超大黑洞的形成源自垂死的恒星，该黑洞正在吞噬着垂死恒星的另一颗共生恒星所释放的气体，黑洞能够吸食范围之内的所有宇宙物质和光线。

6. 黑洞吞噬恒星

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这是距离地球7亿光年之遥的RX J1242-11星系中心的一个超大质量黑洞，它曾将一颗太阳大小的恒星撕裂。黑洞重心牵引力使这颗恒星延伸，实际上只有大约百分之一的恒星被黑洞所吞噬。恒星其他部分通过交互动能被抛入星系之中。

7. 超级黑洞吞入电子流

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如图所示，人马座A星系中心一个超大质量黑洞附近的电子流与无线电、X射线和可见光结合在一起。星系内黑洞质量相当于太阳的1亿倍，该电子流被吞入超大质量黑洞之中，电子流需要传播0.5光年。当电子流猛烈撞击周边气体，就形成一股冲击波，右下侧正是冲击波喷射出的蓝色X射线。

8. 星系碰撞

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哈勃天文望远镜拍摄到星系碰撞。天文学家认为20亿年之后仙女座星系将与银河系进行合并，并吞噬银河系全部的星体。如图所示，这是科学家模拟的仙女座星系恒星碰撞的过程。

9. 神秘的暗物质

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科学家认为暗物质在宇宙中占主要成份，当天文学家观测两个超大星系簇发生碰撞时可揭示暗物质的存在。这项观测基于钱德拉X射线天文台和其他天文望远镜，显示出星系碰撞如何从普遍宇宙物质中分离出暗物质。如图所示，粉红物质是星系碰撞出现的普通物质，蓝色物质则是暗物质。

10. “星系高速路”的连环碰撞

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防范暴力事件应急预案 篇4

在我们的学习、工作或生活中，有时会出现一些意料之外的事件或事故，为了减小事故造成的危害，总不可避免地需要事先编制应急预案。那么你有了解过应急预案吗？以下是小编收集整理的防范暴力事件应急预案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

防范暴力事件应急预案1

为了保障全园师生健康地学习、工作、生活，促进学校各项工作顺利开展，防范安全事故发生，切实有效降低和控制安全事故的危害，依照上级有关要求及有关法律法规，从我园从实际出发，制定防范暴力事件应急处理预案如下：

一、处置事件的组织

幼儿园领导，教育局、镇政府领导，幼儿园值班人员，公安机关。

二、处置事件的指挥机构

总指挥：园长

副总指挥：总务主任、分管园长

成员：后勤组长、保健教师、班组长

三、报警程序

1、发现案件时及时向公安机关报案。

2、向幼儿园、教育局、镇政府领导汇报。

四、处置措施

1、发生危险状况，在第一现场的教职员工首先要保护幼儿，尽快使幼儿脱离危险。

2、在保护幼儿与歹徒周旋或搏斗的同时，尽快通过与110联通的紧急按钮向公安机关报警。

3、接报后，园领导迅速赶到现场，同时向有关领导报告。

4、在处理过程中，根据事故的实际情况做出相应的判断，如有人员受伤的及时拨打120进行紧急救护。

五、注意事项

1、在防范暴力事件应急处理过程中首要的一条是保护人员安全，尤其是幼儿的安全。

2、应急处理过程中应掌握的原则是边抵抗，边报警。

3、各部门负责人要做好工作，不要因此影响正常的工作秩序和学习秩序。

防范暴力事件应急预案2

㈠预防措施

1、做好学校保安的管理工作，完善各项保安制度。教育保安人员必须增强责任意识，切实履行岗位职责。门卫处每轮不少于2名保安值班。值班期间不得擅离工作岗位。

2、学生必须穿校服、佩戴学生签进入校园。

3、学校门卫严格实行出入登记验证制度，严格控制外来人员进入学校。外来人员进入学校必须接受必要的询问、登记并由领导批准方可进入教学楼。所有人员严禁携带管制刀具和其他危险物品进入校门。

4、做好师生的心理疏导工作。教职工有精神病症状发生应按规定及时作出处理。禁止外来精神病患者和行为异常者进入校园。

5、加大对管制刀具、危险物品的检查力度。

6、利用校园视频监视系统监控校园情况，做好监控室的值班工作。确保监控设备对校园的全时段、全方位监控，发现可疑人员或可疑事件要立即上报。

7、组织师生进行防范暴力事件的演习，提高师生的防范和自救能力。

㈡现场处置及救援措施

1、第一目击者要立即拨打110报警电话、黄龙派出所报警电话83282110或学校安全处电话8808，并立即与学校易发安全事故领导小组联系。

2、学校易发安全领导小组成员员、值班人员要迅速赶赴现场，各司其职。

3、要立即选派应变能力强、身体强壮的职工与犯罪嫌疑人周旋，对犯罪嫌疑人进行劝说，以拖延时间，尽一切可能制止正在发生的`暴力事件。视现场情况，必要时采取武力进行控制。要本着对师生生命安全和学校的财产安全不受损失为首要目标。遇事一定要冷静，果断采取措施。处理原则：迅速平息、减轻伤亡、保护学生、控制事态。

4、疏散在场的学生迅速撤离到安全区域。

5、犯罪嫌疑人被控制后，要保护好受到暴力事件侵害的师生，将他们送到安全处。如果已发生伤害事故，要以最快的速度将伤员送往就近医院进行抢救，并通知伤者的家长或亲属。

㈢事故报告及现场保护

1、要协助警方维持秩序，配合警方调查，记录不法分子的体貌特征和其他犯罪情节，收集不法分于施暴的凶器，保护好现场。

2、要做好对暴力事件相关情况的上报工作。及时向县教育局报告事件情况。

㈣事故调查及处理

1、妥善处理事故，协助教育局、公安等部门调查事故原因。

2、通知受伤害者家属或家长，做好善后处理工作。