果实种子的形成（精选八篇）
果实种子的形成 篇1
爱自己的孩子是本能, 爱别人的孩子是神圣。温家宝曾说过, “无爱则无教育。”
三月份, 当高三所有的同学都在全力迎战高考, 小云同学的母亲却突发脑溢血, 住进重症监护室, 晴天霹雳让这位阳光女孩崩溃了。第二天她没来学校, 在医院陪她妈妈。高考即将来临, 我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢?当天下了晚自习, 我去医院看她, 看着她那无助的眼神、憔悴的面孔, 想着这么懂事孝顺的女孩, 我觉得一切安慰的言语都显得那么苍白无力。虽然很担心她的学业, 但我没有劝她立即来学校。我坚持每天和她至少通一次电话, 或者去医院告诉她当天的复习内容。开导她:如果你一直在医院陪妈妈而荒废了学业, 等你妈妈苏醒过来, 她也许会内疚一辈子。第五天她终于来了。在以后的日子里, 她更加勤奋了, 学习上我时时关心她, 生活中我处处照顾她。最后她以优异的成绩被东南大学录取了。
冰心曾经说过, “爱在左, 同情在右, 走在生命路的两旁, 随时播种, 随处开花, 将这一路长途点缀得花香弥漫。”我深知“一日为师, 终身为父”是最高尚的爱。爱, 是海洋, 不求回报; 爱, 是阳光, 不为索取。所以我会把学生时刻装在心里, 让他们感受到温暖的呵护。
二、尊重学生, 春风化雨, 收获由衷的尊敬
我们面对的学生, 大多是独生子, 家里的掌上明珠, 有着丰富而敏感的心灵, 又有很强烈的是非善恶观。面对家长的叮嘱, 老师的期盼, 同学们的攀比, 部分学生早就对这种长期而乏味的学校生活感到无比煎熬, 强烈得犹如遭受囹圄之灾。对学校, 对老师, 对同学, 能乐观阳光吗?中学阶段正是孩子们的人生观、世界观的发展定型阶段, 心智也趋于成熟, 但还不够稳定。徘徊于善与恶, 是与非, 美与丑的边缘。孩子们在人生的十字路口, 找不到清晰的出口时, 我们能熟视无睹吗?我们能置若罔闻吗?对教育的赤诚和对学生的责任不容许我们听之任之, 习近平主席说“百年大计, 教育为本;强国富民, 育人为先”。我们应该本着育人的职责更好地教书。
2012年的一月份的一个夜晚, 宿舍管理员打来电话, 告诉我有个学生不见了。我第一时间与学生的家长取得联系, 然后披上衣服, 与保卫人员, 顶着风雪, 把近街的网吧找了个遍。当我们毫无所获地回到学校时, 却惊喜地发现这个孩子躺在传达室的椅子上面色苍白, 毫无精神。他说自己生病了, 刚才去医院看病的。当他看到在这个隆冬大雪纷飞的夜晚, 我跑得满头大汗时, 他言语中的歉疚与零乱让我感到他在撒谎。我此时紧张的心情还没有平复, 但冲动的内心想让我教训他。我还是没有批评, 没有责备, 更没有点破。只是对他说:“看到你安然无恙老师就放心了, 跟你父亲回去休息, 把身体养好再来学习吧。”三天后他主动找到我说:“老师, 谢谢您的关心, 其实我欺骗了您, 在找您找到我之前, 我就偷偷溜出了网吧, 用手抠嘴巴造成呕吐的假象。”我微笑着对他说“老师也错了, 老师也骗了你。”他恍然大悟, 向我深深地鞠了一躬说:“谢谢您, 老师, 我明白你的良苦用心了, 你维护了我的自尊, 我一定好好努力学习。”从这之后, 他奋发学习, 考进了理想的大学。这使我更相信宽容是疗治心灵创伤的一剂良药。宽容别人的一时冲动, 赢得的将是更多人的尊重。
要想使自己的话能够深入学生的心中, 班主任应该首先尊重学生, 尊重学生的人格, 接纳学生, 接纳他们的思想、观点和行为。反之, 班主任如果忽视学生的感受, 用轻蔑的语气、挖苦的语言、不加思考的羞辱性的词句, 训斥学生, 说教学生, 就易让学生产生逆反心理, 学生就会疏远你、拒绝你, 甚至讨厌你。因为学生和老师一样都是独立的个体, 都是“人”, 都需要得到别人的尊重。
三、言传身教, 潜移默化, 震撼学生心灵
班主任的一言一行、一举一动都对这个班级有着潜移默化的影响。所以班主任的身教更具有表率性、引导性。班主任是学生心中最崇高、最信任的榜样。班主任要对学生负责, 就必须正视自己的言行, 以身作则, 才能为人师表。教育家冯恩洪说:“环境是教育力量。我可以教我的学生不随地吐痰, 但是我还应该创造一种环境和气氛, 使学生不好意思随地吐痰;我可以叫学生勤奋学习, 我还应该创造一种气氛, 使学生置身其间, 不觉得愧对老师, 愧对学业。这是更高层次的教育。”
这就需要班主任以自己的言传身教感染学生。要求学生做的, 自己首先要做到, 比如早上见到学生, 我首先微笑着跟他们打个招呼, 下次在路上遇见你, 他也会彬彬有礼地说声“老师好”;教室门窗上有了灰尘, 我首先用抹布擦掉, 以后的门窗上就再也没有那么多的灰了;看到地面上有废纸, 我首先毫不犹豫地弯下腰去捡, 教室走廊就一直保持干干净净……学生看到老师这样做了, 自然而然会去模仿、学习, 逐渐养成良好的行为习惯。
如果班主任要想借助一些纪律、规则来规范学生, 塑造学生的良好习惯, 与其天天用言语、“惩罚”措施督导学生, 不如以身作则。一个班主任对学生人生观、世界观的影响非常大。在潜移默化中, 学生们长大了, 我也在其中品味幸福的滋味。
果实和种子的形成教案 篇2
胚由发育而成;胚乳由发育而成
果实和种子的形成标志着一株植物体生长发育历程的完成。
1．“我来描述”和“我来说明”收获：
各小组成员在小组中共同描述从传粉到形成受精卵的过程；共同说明种子和果实各部分来源。
2．质疑和解疑：
小组成员在小组中提出疑问，组内合作，集思广益，优势互补，共同提高。
采用组内质疑和解疑，鼓励学生自主质疑，大胆发问，有利于知识的延伸和优势互补，养成合作学习的习惯。
回顾小结整节课的知识点，使之系统化、条理化。由此得知：果实和种子的形成标志着一个生活史历程的完成。
课堂达标检测题及课下作业
5分钟看你棒不棒!!!
1、绿色开花植物在完成受精作用后，所形成的受精卵将发育成？
A.种子B.种子的胚C.果皮D.果实
2、西瓜籽和葵花籽分别是由花的哪一部分发育成的？
A胚珠、子房B子房壁、子房
C子房、胚珠D胚珠、受精卵
3、在果实的发育过程中，由于细胞的不断，雌蕊的逐渐膨大，发育成。
4、有一个描述花生的谜语说：“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”
麻屋子指是由发育来的.，
红帐子指是由发育来的。
白胖子指是由发育来的。
课下作业
完成生物助学16页
学生根据所学知识，学以致用。
学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。
板书设计：
教学反思：
1.本节课成功的完成了教学目标，达到了教学目的。更重要的是：采用多媒体辅助教学极大的调动了学生学习生物学的兴趣，使学生体会到生物知识与生活的密切联系。特别是通过课外探究实验，在学习生物知识的同时学生的思维能力、合作能力和表达能力得到了提高。学生的团体协作意识得到了加强。
2.充分体现了新课标的精神，在授课中围绕学生思维我采用讲授与小组讨论相结合的启发式教学,充分体现了教为主导，学为主体的教学思想，学生的学习方法也发生了很大变化：由被动学习转为自主合作探究的学习方式。
时间
体积第1天第2天第3天……第6天
毫升
3．课堂教学要讲求实效，所以本节教学中的探究活动我提前一周布置让学生自己根据探究实验的步骤去完成探究过程，来提高课堂效率。
存在的问题：
1.探究活动提前一周布置让学生自己根据探究实验的步骤去完成探究过程，小组的个别同学没有真正了解探究的方法和实质，不能灵活运用。
2.在小组讨论过程中个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解，不愿思考，自信心不足，积极性调动不起来。
在今后的教学过程中，探究活动多时，要控制好各个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。除了注意这几个问题，我想同时加强学生的自评意识和互评意识。以便进一步培养学生的探究能力，应该多启发、多鼓励，增强学生学习兴趣和自信心，放手给学生，使他们主动学、乐于学。
附录一
探究活动：探究果实发育过程中体积的变化
课前提前一周让学生阅读课本12—13页，完成下列活动。
材料用具：易于测量幼果的植株（如茄子、黄瓜等），清水，量筒，烧杯等
方法与步骤：
（1）以小组为单位，选择易测量的果实幼果（如茄子、黄瓜等）
（2）采用排水法，每天定时测量幼果的体积。测量时不要伤害幼果和枝叶，连续测量一周以上。
（3）设计观察记录表。
（4）尝试绘制果实发育的体积变化曲线，并说明在什么时期发育最快？
（5）你们组的实验结果与其他小组的相同吗？若不相同，试分析其原因。
果实种子的形成 篇3
关键词：小学语文；作文教学
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0049-01
一上作文课，学生就会喊：“作文作文，难死小人”，从教多年来，本人一直在摸索，作文教学难道一定要在作文课上进行吗？答案当然是否定的。阅读，讲故事，听故事，写日记……都是极富魅力的作文教学。阅读教学的课堂更应该成为我们作文教学的主阵地。
而著名语文教育家成尚荣曾明确指出，“永远记住，作文教学，语文教育就是让我们的孩子成为诗人，种下他们来自生活、发自内心的诗。”下面笔者就自己工作中的点滴谈谈如何在教学中播种诗意的“种子”。
一、创设氛围，为学生提供播种诗意的“土壤”
首先，我们要让学校里、教室里的环境布设充满浓浓的诗意。苏霍姆林斯基曾这样强调，“要让学校的每一面墙壁都说话，”精心设计和布置校园，不仅是为了创设一个优美、舒适的环境，更重要的是要利用环境为教育教学服务。让优美的教室环境，成为教师教育教学和学生学习的乐园，达到环境育人润物无声的效果。所以在学校环境布设的主题下，我总是寻找一个小主题对教室进行布置。我校这学期学校环境布设的主题为“梧桐文化”，校园里墙壁上张贴了许多名人生平和诗词。在这个大环境下，我们的班刊《桐花朵朵》从三年级到现在，已经出了第五期。此外，还设立了图书角，大约200多册，有儿童文学类的，有百科知识类，还有一些常用的工具类图书，学生们随时都可以大饱眼福。
其次亲子共读，为孩子营造良好的家庭氛围。我一直很喜欢家长学校的工作，我班每学期至少有一次家校共育的活动，跟家长朋友们的沟通交流促进了教育工作的顺利开展。这学期，我们在活动中提出了“亲子共读一本书”活动，我制作了制式的卡片，发给学生，内容包括读书的内容，父母和孩子各自读书的体会。温馨的小卡片增强了孩子读书的乐趣。
二、巧引妙点，为孩子播种诗意的“种子”
种下思考也就种下了诗。记得在二年级教学中，让孩子们用“告诉”造句，孩子们语言匮乏，说出的都是“爸爸告诉我，妈妈告诉我，老师告诉我……”我灵机一动，启发到：“春天来了，小鸟会……”学生们马上说出了许多富有诗意的句子，“春天来了，小鸟告诉我南方的故事”“春天来了，青蛙告诉我它冬天做的美梦”“天空中的白云飘过来，告诉我他的奇遇”……
种下梦想也就种下了诗。在一次作文课上，我拿了一把很大的钥匙模型，要求孩子们模仿“这把钥匙很大很大”说话。开始进行的很好，到第七个孩子，他可能没词了，突然说“这把钥匙像一个冰激凌”，我当时反应慢了点，想着也行，结果话题就改为了“这把钥匙像……”。课后反思时，我感觉自己还是不够机智，如果我能及时引导学生，“这把钥匙像一个冰激凌，很凉很凉”岂不是很妙，那后边学生形象的比喻岂不就变成了小诗，“这把钥匙像一个麦克风，很响很响。这把钥匙像一个棒棒糖，很甜很甜。这把钥匙像一个大辣椒，很辣很辣……”。
我总是慨叹自己老了，不再爱学习，不再有梦想，我们是否应该先解放自己，再去解放孩子，在解放孩子中进一步解放自己呢。
三、搭设平台，为孩子插上诗意的“翅膀”
我们学校开设了红领巾广播站，每周选播学生们的作品。我也在把每天早读的前五分钟给学生，让学生们轮流在班里朗读自己的作品。课堂上我也总是留出学生让学生们仿写展示。每次家长会我也总要读上几个学生的优秀作品。当然有参赛的机会更是不放过：武泽阳同学的《我读三国演义》在《小学生必读》组织的作文比赛中获得优秀奖，郑润航写的《我的梦》发表在《保定日报》之《今日望都》专刊，朱珈萱同学的《妈妈我爱你》在小学生作文大赛中获得一等奖，王赫冰、郑润航、田林璇、朱珈萱被聘为《保定晚报》小记者……我们班学生现在写作兴趣盎然，薛一鸣同学还开通了自己的博客网。例：
堵车的烦恼
清明节，学校放了三天假。顺平正举办桃花节，爸爸带我们全家去看桃花。
路上，我特别兴奋，拿着妈妈的照相机这“咔嚓”一下，那儿“咔嚓”一声，看到相机电量已不足60%，想起爸爸说要照桃花，才恋恋不舍地放下相机。
路上，走着走着停下了。“咦，到了？”我兴奋地想下车，却又愣住了：四周除了车，还是车，周围也没有爸爸所说的漫山遍野的桃花啊！我开始埋怨爸爸：“你看你，停得真不是地方，四面八方的路都被堵了，一会儿怎么出去？”想想又不对劲，原来是路都被车堵上了。清明节假期，大人小孩都放假，难免会堵车，我闲得无聊，看起了书。
书看了一本又一本，歌听了一首又一首，车还是一步一步地往前挪，老半天也没有走多远。我开始生闷气：最前边的那辆车的司机是不是睡着了！大概又过了二十来分钟，爸爸等得不耐烦了，于是亲自出马，和几位司机叔叔疏通车群，但也无济于事。最后，爸爸和几位叔叔决定，掉转车头，不去看桃花了。可是在返回的路上，依然到处都是车，爸爸妈妈商量了一下，干脆，上保定植物园去玩儿吧。
又走了一个多小时，终于到了植物园，但我假期游玩的心情早就消散得无影无踪了。因此，在植物园玩儿的时候，我也是无精打采的。
今天，我体会到了堵车的烦恼。以后我要遵守交通规则，争取让我走过的路没有阻碍，让所有出行的人们都能够心情愉快走在路上。
炎夏
（原创）薛戾鸣
炎夏火爆晒五天，柔柔细雨情绵绵。
午夜时分闷闷热，倾盆大雨刹那间。
诗人圣野说：“一个自幼受诗意熏陶的，长大肯定是个有是非观、有真感情的好人。”优美的诗歌不仅给孩子带来艺术的享受，也提高了孩子的生活情趣，在潜移默化中教育孩子明白生活中的真、善、美。语文老师们，莫忘在语文的教育教学中，播种诗意的“种子”。
播撒爱的种子, 收获幸福的果实 篇4
作为班主任, 真诚、公平、关注每一位学生是我班级管理的理念, 对于有缺点和错误的学生, 我不是一味地训斥和挖苦, 伤害他们的自尊心, 而是在情与理方面多做疏导工作。班级学生金哲雨是个孤儿, 由其大娘监管, 又由于家庭经济原因, 大娘一家远赴韩国打工, 把他托给自己朋友监管, 因而该生自卑偏激, 性格比较孤僻, 几乎没有什么朋友。面对这样的孩子, 平时我经常主动找他聊天, 了解他的心思, 帮他解决心理和学习上遇到的困难。开始时, 避免不了要吃“闭门羹”, 无论你说什么, 他都保持沉默, 我知道这是他不信任我呀。我没有放弃, 只要有机会就接近他, 和他聊天, 讲笑话, 聊他喜欢的动画片等, 经过近一年的感化教育, 才掀开他那紧闭的心门的一道小缝, 他现在把我看成他的朋友。要想成为他的知心朋友, 我还要加倍地努力, 相信“精诚所至, 金石为开”。我为了不让他出现反复, 每次在我看见他时, 都用鼓励的目光去看他, 找机会关心他, 使他真正得到老师的温暖的爱。
教学大纲要求我们要将德育渗透在整个教育活动中, 而抓住契机进行德育, 将会收到事半功倍的效果。例如, 在三年级一次口语交际活动中, 我让同学们介绍自己, 金哲雨同学介绍了他自己。一个三年级的孩子能提到“命运”一词让我感到惊讶, 他叙述了自己父母双亡的不幸, 在他叙述时, 我感受到他幼小心灵的无奈、孤寂, 当他叙述完自己的经历, 我及时抓住机会说:“你是不幸, 但你又是幸运的, 你有一个关心你, 爱护你的大娘, 你有一群可爱的同学, 更有一些真诚的朋友……有这么多爱你的, 关心你的人, 今后的路你会越走越宽, 越走越顺的。”从这节课以后, 我发现金哲雨活泼了许多, 开朗了许多……由此可见, 抓住契机进行爱的教育, 会收到事半功倍的效果。
《果实和种子的形成》说课稿 篇5
一 说教材
《果实和种子的形成》是初中八年级生物（济南版）上册第四单元第一章绿色开花植物中的一节。作为生物圈中最高等的植物类群，绿色开花植物种类繁多，分布广泛，它们不断地生长发育，并通过生殖繁衍后代，维持着生物圈的勃勃生机。本节在绿色开花植物的一生中起着承前启后的作用，既是前两节开花、传粉、受精之结果，又为下一步学习种子萌发、生长发育奠定基础。本节主要包括果实和种子的发育及种子的结构两部分，第一部分主要向学生讲述果实和种子是怎样一步步形成的，以及造成一个果实多粒种子的原因；第二部分主要让学生通过实验来掌握种子的结构，进而让学生知道根据种子胚中子叶数目的不同将植物分为双子叶植物和单子叶植物，这正是本节课的知识目标和能力目标。最后结合学生身边的食物让学生了解果实和种子对于我们人类的重要意义，是一座名副其实的营养“贮存库”，使学生从内心发出对果实和种子的赞美，那种敬意油然而生，学生的情感价值观得以升华。
果实和种子的发育是一个动态的生理过程，比较抽象，学生不好理解，再加上名称繁多，容易混淆。为此，我把这部分内容作为本节的一个教学重点和难点；种子的结构中掌握胚的结构是一个重点，而区分双子叶植物和单子叶植物以及营养物质的贮存结构，学生了解不多，故我把它作为本节课的另一个教学难点。二 说教法
鉴于果实和种子的发育较抽象，名称繁多，易混淆的特点，我准备采用图文并茂，形象的讲述法教学本部分内容；而对于种子的结构，我准备采用小组实验法来带领学生学习。三 说学法
对于果实和种子的发育，学生结合花的结构和受精图，以及实物容易得出果实和种子是如何、有谁发育而来的，但极易混淆，所以，我准备指导学生用观察、形象记忆法来学习这一重难点；而种子的结构，学生通过观察教材图片，结合正在萌发的大豆和玉米种子很易掌握，所以，我打算引导学生用实验和小组合作交流的方法学习种子的结构。四 说教学设计
本节课内容多，知识点散碎，又比较重要，加上实验，所以我决定用两课时来带领学生学习本课。第一课时
（一）导入新课
这节课还是采用传统复习导入的方式。开始我向学生展示出学过的花的结构彩图，学生一见图，兴奋起来，对于简单的花的结构学生踊跃回答。紧接着我我又找一位同学上来结合图给大家描述传粉和受精过程，然后我又问学生，当受精作用完成后，你知道这朵花会发生什么变化吗？这节课我们就来探究这个问题（板书标题）第三节果实与种子的形成。
（二）教学过程
还是先请同学们带着刚才的问题看课本第一段，看完后我找位同学来描述花的变化。之后找位同学用笔把图中凋落的结构画出来。这样既复习了原有的知识点，又增强了学生的识图能力。进而老师问学生，最后只剩下什么留在花托上？学生一目了然，齐声回答——子房。那子房的内部结构又有哪些呢？对待这个问题，学生可以说出，但不完整，缺乏层次感和系统性。此时，教师引导学生仔细观察，听老师讲解。然后教师从黑板上画出膨大的子房图，并用彩笔描绘出不同的结构（教师板图）。先让几位同学大胆填图，鼓励学生填错没关系。然后教师讲解子房内各结构名称及用层次图写出所属关系。
通过图和板书学生很容易理解子房的内部结构，层次感清晰。然后教师用形象的语言进行讲述发育过程。我是这样说的：同学们，坐落在这个花托上的膨大的子房经过阳光雨露，经过风吹日晒，转眼秋天到了，丰收的时刻来临了，幼时的子房娃娃早已变成了一个俊俏的帅小伙。同学们说他的名字是否要改一下？（教师举个发笑的例子）同学此时情绪高涨，极感兴趣，急切想知道答案。然后教师一一说出子房及内部各结构发育后的名字并写于上图。此时本节的重点难点已不攻自破，学生在不知不觉中学习了子房的发育过程。最后教师要提醒学生不要张冠李戴，乱换名。紧接着教师让学生搞一个看谁记名记得又快又准的竞赛活动。此环节重点在于使容易混淆地方记牢固，使知识点得以落实。考察的方法有很多，如教师拿半个苹果问学生苹果各部分是由谁发育而来的？也可用卡片的方式让学生互相检查。此时本节的教学内容已基本完成。
（三）小结
我准备让学生上台结合老师的图进行总结，可以多找几位，增强本节知识的完整性。
（四）作业设置
播下希望种子 收获丰硕果实 篇6
关键词：良好；作业习惯；养成
随着社会发展的需求以及教育现状，许多家长认识到良好行为习惯的养成对孩子的成长是十分重要的，因此学校教育对关注学生良好行为习惯的养成尤其重要。而作业是学生学习过程中的一个重要组成部分，所以，养成良好的作业习惯也显得越来越重要。
一、明确要求，渗透习惯的养成
作业作为教学工作必不可少的一个环节，教师在开学初就应该让学生明确作业的要求，使他们知道教师对作业是多么重视，从而引起他们对作业的重视。如，做作业前要记清作业内容和要求，要备好做作业的用品、资料；做作业时，先要认真读题，积极思考，想好后再动笔；低年级学生不随便使用橡皮；要认真细心，不马马虎虎；思想要高度集中，不边做边玩；要按时完成，不拖拉；书写认真，要写得正确、端正，保持卷面整洁；要独立完成作业，不抄袭他人作业。另外，教师还应对作业格式、作业的检查和订正、作业批改以后的要求等提出相应的要求，为他们养成良好的作业习惯打好基石。
二、优化设计，强化习惯的养成
作为教师，我们要通过优质的作业，培养学生良好的学习习惯。在平时的教学实践中我是这样做的：
1.在趣味性作业中让学生享受学习
从心理学的角度讲，趣味不仅可以提高学生做的兴趣，而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激，使其印象深刻。因此，作为一个语文教师，我们要把作业从单一的“写”的形式中走出来，力求听、说、读、写全面开花，让作业富有趣味性，具有吸引力。
在教学生字时，把识字、记字这较为枯燥的东西变得生动有趣，可设计谜面、歌谣、顺口溜等进行识记，激起学生学习生字的兴趣，从而更好地记住生字。如学生编出：十月十日——“朝”字；果果的衣服吹走了——“裸”字，太阳晒干了地面——“旱”字。这样既避免了出力不讨好的重复和机械写字，又大大激发了学生的表达欲望和创作潜能，真是一举多得。
2.在实践性作业中让学生形成能力
学生在学校里学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来，只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。
如，在教学完《一次成功的实验》一课后，布置作业：根据课文中所描写的三个小伙伴进行实验的过程，回家后找两个小伙伴进行实验，看看你们的实验能不能成功，并写下自己实验后的感受，成功与不成功的原因是什么，要想这个实验成功该怎么做。这一实验性作业，使学生在动手中巩固了语文知识，又提高了解决问题的能力，发展了创新能力。
3.在创新性作业中让学生大胆超越
语文作业的创新性，主要看你怎样运用课文的材料让学生来表现自己的思想与见解，注重培养思维的发散性、灵活性和应变性，使学生在活动中培养更好的创造性品质。
例如，在教学《找春天》时，学完写春天内容的单元后，我布置一个社会实践活动——到大自然中去寻找春天的足迹，并且把你看到的景色的样子和颜色写下来。还给了学生一个开头：春天来了！春天来了！我们冲出家门，奔向白云山，去寻找春天……然后让学生把找到的春天用一张小报展示出来。这样的作业给学生创造了表现自己、发展自己的机会。学生兴趣盎然，就会全身心地投入。
4.为学生提供“作业超市”，选择适合自己的作业
人的能力有高低之分，学生的学习水平也一样，有高也有低，因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。如，学了《白鹅》一课，我设计了以下作业：（1）认读词语。（2）说说以下词语的意思。（3）摘录文中你认为写的具体形象且自己喜欢的句子。（4）学了课文，请你写写你在家里观察到的动物。（5）熟读课文，用你的动作表现鹅的高傲。以上作业，学生自选两三题做。
5.让学生当“主持人”，自己参与作业的设计
学生是学习的主人。作业内容必须适应学生的需要，让学生自觉主动地去做才有效。所以在作业的设计上，我们尝试让学生自己设计作业，当一回“主持人”，让学生自己根据这篇课文的目标和内容，设计一些题目。事实证明，学生对自己“创造”出的作业更感兴趣，练习更投入、主动，当然学习的效果也就更好了。
三、家校联合，促进习惯的养成
小学生都生性贪玩，做作业时自觉性不强，常常听到学生说因为什么事而忘了做作业。因此他们作业习惯的养成在很大程度上是靠他人的监督和检查，在校靠教师、同学，在家靠家长。有些学生在学校能按时完成作业，且质量不错。但一回到家，十分钟可以完成的作业，却做了半小时，甚至还要多。因此需要家校联合，双管齐下。教师应经常向家长了解孩子在家的表现，并告诉家长该如何监督。比如，教育孩子做作业时不能干别的事情，作业要在规定的时间内做好，做完后要认真仔细地检查等等。我想，如果教师和家长能持之以恒，那么小学生良好的作业习惯也会渐渐养成。
四、重视评价，提升习惯的养成
《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。”因此，学生作业评价，要适应新课程教学的要求。
1.评价要以鼓励为主
每一个学生都希望能得到教师的肯定，都希望教师能关注自己、表扬自己，在批改学生作业时，我总喜欢在后面加几句评语，如：你的书写又有进步了！你最近的表现是越来越棒了！老师真希望看到你认真学习的模样！等等类似鼓励的话语，让他们感受到教师对他的关爱，所以学生都很期盼教师快来布置作业，好把作业本发下来，看看教师今天又会对我说什么。在期待中学生不知不觉喜欢做作业了。
2.评价需要多方进行
我觉得对学生的作业评价应采用个人评价与小组评价相结合的方法。在小组评价中，我首先把班里的学生均衡地分成几个小组，然后对小组进行评价，作业全优组给予适当的奖励。因为学生都有着极强的集体荣誉感，都希望自己的小组是最好的，所以他们在努力提高自己的作业质量以外，还会积极地去督促自己组里的同学做好作业。这样不仅充分发挥了学生的监督作用，同时也培养了学生合作学习的能力，让学生通过评价，及时发现自己的错误，指出别人的错误，正确评价自己与他人，真正培养主动探索的意识。
3.评价需要多次进行
每一个学生都希望自己的作业是最优秀的，是能得到教师表扬的，但对于部分学生来说，一次就将作业做得很满意是有一定难度的。为此，我采取一次作业多次评价的方式。即：学生做完作业，自己先检查，再小组同学给予评价，然后教师评价。在教师评价后若修改正确，同样可以得到优秀。这样多次评价一次作业，让更多的学生获得成功的体验，增强他们学习的自主性和自信心。
叶圣陶先生曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”作为教师，我们要长期坚持，严格要求、反复训练……让我们为了孩子的将来，共同努力吧！
参考文献：
[1]林格.教育就是培养习惯[M].新世界出版社，2011.
[2]严育洪.新课程评价操作与案例[M].首都师范大学出版社，2010.
果实种子的形成 篇7
关键词：小学生,文明礼仪,实施情况,教育成效
一、主要做法
(一) 抓课题研究
2015 年4 月, 我校申报了“增城市中小学德育十二五规划课题”《学生文明礼仪教育研究》, 该课题从申报到立项, 得到了我校领导的高度重视, 邀请了增城市德育理事会副会长李翠琼副校长、理事吴锦焕主任、刘伯娣老师到校进行指导工作。在专家的指导下, 课题研究工作在顺利开展。
(二) 加强督促与引导
1.在学生中加强引导。利用广播、宣传栏、墙报、印发资料等多种形式在校园内进行广泛的宣传活动, 让“讲文明礼仪”这一思想深入到每个学生心中。我校编印了《文明礼仪手册》包括形像礼仪、课室礼仪、活动礼仪、集合礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、行走礼仪、升旗礼仪等……让每个学生能按照文明礼仪标准来约束、规范自己的行为。
2.学校围绕文明礼仪教育主题, 创设整洁、优美、文明的校园氛围。为了给学生一种浓郁的文明礼仪熏陶, 我校在校园内醒目的地方贴上了很多文明礼仪的提示语和宣传牌, 如在花坛中树“请使用礼貌用语”, 在走廊上张贴“上下楼梯, 多礼让”;在教室张贴“轻拿轻放, 认真听课”“和谐共处, 关心你我”等。这样, 不但美化了校园环境, 还能使学生时时刻刻受到提醒, 逐步净化学生的心灵, 让讲文明礼仪在不知不觉中成为一种习惯。
3.为了规范学生日常行为, 加强班级管理, 我校在每班设立“文明监督员”, 制定了文明监督员职责, 使班上的同学自我完善;每级设立“文明督察队”, 加强检查指导;学校每天进行“文明礼仪量化评分”, 每月考核, 优秀的班级被评选为“文明班”, 获“文明流动红旗”……通过层层教育, 把讲文明礼仪推向更深层次, 使全校上下形成班班争先, 比学赶超的良好的风气。
(三) 学科融洽, 渗透教育
课堂教学贯彻文明礼仪教育不仅是课堂教学改革的需要, 也是现代教育观念更新的需要。在开学初, 校领导对教师每门课程怎样渗透礼仪教学提出了具体要求, 使教师们明确各学科在课堂教学中必须渗透文明礼仪教育。如:上体育课, 让学生自觉排队, 主动收拾体育用品;语文课上, 让学生回答问题声音要响亮, 要学会倾听, 不要打断别人的回答;品德课上, 根据教学内容, 对学生进行孝顺父母、尊老爱幼的教育;班会课上, 定期开展文明礼仪的主题班会, 有目的、有计划地让学生学习礼仪常规和待人接物的礼节……与此同时, 教师们要以身作则, 言传身教。在平常的教学工作中, 老师要树立良好的榜样。如:见到地面上有垃圾, 老师要主动捡起;做错了事要敢于向学生说“对不起”;见到学生, 要主动打招呼问好……实践证明, 在课堂教学中渗透文明礼仪教育, 不但调动了学生学习的积极性, 还让学生在充满激情的课堂上养成了良好的礼仪规范。
(四) 以活动为载体, 寓教育于活动中
为了推进学校小学生文明礼仪养成的教育工作, 全面提升师生素质, 学校大队部在全校各中队开展“寻找身边最不文明行为”调查活动。通过调查活动, 了解队员对身边不文明行为的不满意程度和最迫切希望整改的不文明行为, 找到问题的症结并迅速加以整改, 从而形成举止文明、行为规范的良好氛围, 营造一个文明、和谐的学习环境。
(五) 家校互动, 构建文明礼仪纽带
家庭教育是教育系统工程的重要环节, 是学校教育的基础。家长是孩子的第一任老师, 更是孩子的终身老师, 良好的家庭教育对孩子的发展有着重要作用。故此, 在对学生进行文明礼仪教育的过程中, 家庭与学校应携手合作, 共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。现今的小孩大部分是独生子女, 他们娇生惯养, 万千宠爱集一身;他们事事以己为先, 不懂谦让, 不懂合作, 更不懂去关心别人, 体谅别人。为此, 我校成立了“家长委员会”, 定期召开座谈会, 请有关专家给家长辅导礼仪知识, 提高家长教育孩子的水平;印发教育倡议书, 派发到家长手中, 让家长注意自己的一言一行对子女的影响;建立“家校文明礼仪联系卡”, 让家长每周如实填写学生在家庭中的文明礼貌表现, 反过来也让学生每周向老师反馈家长们的文明礼貌、习惯养成等表现, 从而达到互相监督、互相促进、共同进步的三赢局面;评选“文明家庭”。每学期我校评选十个“文明家庭”, 让文明家庭的家长在家长会向其他家长介绍文明礼仪习惯养成的经验, 使家校合作成为一条艳丽的纽带。
二、主要成效
经过一年多的实施, 现在的中心小学已焕然一新。每天早上, 一进校园“老师您早!”“、××同学好!”的问好声不绝于耳;以往学生乱扔垃圾, 乱涂乱画的坏习惯已完全改变, 取而代之的是整洁, 优雅, 书声朗朗, 赏心悦目的校园。我校的放学归程队秩序井然, 深受周边群众的赞赏;同学间屡屡展示了一人有困难, 你我共同帮的喜人局面。四 (4) 班的彭洁同学不小心扭伤了脚, 下楼梯上厕所很不方便, 见此情景, 班上的几个男同学自发地每天轮流背彭洁上厕所, 坚持了半个多月。这一举动, 让彭洁的家长大为感动, 连连称赞学校的思德教育让学生们变得更团结、更乐于助人了。现在中心小学的学生都变成了“小绅士”、“小淑女”, 个个彬彬有礼, 懂得谦让, 懂得友好互助。
通过家校合作, 让人最可喜的是以往上学、放学大塞车的校门前一条街已没有堵塞现像, 家长们都自觉把车停放在50米外的大路两旁;赤着胳膊到学校接孩子的家长没有了;家长们见到老师都能亲切地打招呼了……而孩子们呢, 通过“家校文明礼仪联系卡”可以看到:孩子们在家里能尊重长辈了, 不再与父母顶嘴;与别人交往都用上了“请”、“谢谢”等礼貌用语;懂得了自己能做的事自己做;学会了关心父母、问候长辈……在我们的校门口, 每天的进校礼仪和离校礼仪都是一道独特的风景线。我们的学生在每一次进校之前都会向送自己上学的家长真诚道谢, 再向家长道别;放学见到来接的家长, 也会向家长表示感谢之情, 并主动与同学的家长打招呼道别。孩子们一点一滴的改变, 使家长们喜上眉梢, 可见家校合作, 使学生们的文明礼仪得到很大的改善, 从而获得了家长们的高度认同。
我校学生外出参加活动, 例如元旦长跑、扫墓、秋游等都能遵守公共秩序, 整齐的队伍, 整洁的着装, 文明的言行受到了群众们的一致好评, 为我校塑造了良好的社会形象, 得到了社会的赞誉。
三、反思
果实种子的形成 篇8
曼娘跑了，是在回警局的半路上，她说她晕车，想吐，耿贝阳十白她吐在车上，就让她下了去，可是一眨眼，她就不见了。耿贝阳和两个同事找了半天，连个鬼影也没看到。
这个不知好歹的女人，耿贝阳恨恨地在心里骂，千辛万苦地把她救出来，她不懂知恩图报就算了，也不要让他背个疏于职守之过吧，这下好了，功劳没捞着，反被上头停职一个月的处分。
早知如此，让她和那个瘸了腿的老男人过一辈子算了。
曼娘是被人拐卖到附近乡村的女人，大约长得漂亮，那个瘸腿的老男人足足花了五万元的高价买下她，原指望给他生个一男半女，却因为警方接到群众的举报，一下子让这个愿望变成浮云。
耿贝阳是这次解救行动的组长，一切都进行得很顺利，没想到曼娘不想走，她可怜兮兮地望着耿贝阳，我不走可以吗?
这个傻女人，她竟然不愿意走?这点倒蛮出耿贝阳的意料之外。
可曼娘是这次被拐卖中的女人之一，案子还得进一步调查，走与不走，哪里就由得了她。
耿贝阳是强行带走曼娘的，拉扯中，他的手无意碰到曼娘胸前的两团柔软，心里立刻像钻了千只毛毛虫，麻麻的，痒痒的，他不得不敛住神，想着只要把曼娘带回局里，就算完美交差了。
可结果是，事与愿违。
耿贝阳懊恼地把车停到楼下，锁好车，正准备上楼，却听到后车厢有轻微的响动，他打开一看，立刻吓了一大跳。
曼娘像个做错事的孩子杵在他跟前。
她说，我不是故意要这么做的，我只是十白被你们送回去。耿贝阳以为自己听错了，忙追问，难道你不想回家吗?曼娘神色黯然起来，不是不想，而是我根本就没有家。耿贝阳再想问点什么，她摇着头就是不肯说。
耿贝阳也就懒得问了，反正等到明天把她交到局里去，还怕她不开口。
看来，这停职一个月的处分也可幸免了。耿贝阳想到这，心情就大好起来，他给她煮了面，又将她安置在自己的房间里睡，为了防止她再次逃走，耿贝阳还将门仔细地反锁上，如此折腾了一天，
他很快就倒在沙发上睡着了。
半夜里，耿贝阳做了一个梦，他梦见曼娘全身光溜溜地爬到他身上，然后像只猫一样在他胸前舔来舔去，那种麻麻的，痒痒的感觉又一次呼啸而来，他想反正是做梦，那就索性做到底。
等他做完后，才明白这不是梦，做梦被女人咬，哪会疼?
曼娘咬着耿贝阳的耳朵问，你当真舍得把我送到警局去?
耿贝阳慌了，插播这样的意外，是他始料未及的。老实说，经历这样的一场春梦，要送走她还的确有点舍不得，可知错还犯，后果又不堪设想。怎么办?见他半天不语，曼娘的身子又蛇一般地滑了过来，算了算了，不为难你了，天亮我跟你去就是。
耿贝阳最终还是没有带曼娘去警局，他发觉，他有点喜欢眼前的这个女人了。
耿贝阳不再为停职一个月的处分心存抱怨，甚至于，还有些庆幸。
看来，缘分来了，挡都挡不住。尽管，这样的缘分，有点来历不明。但他是喜欢的，他怎么能不喜欢呢?他随便给她买个发夹什么的，她就欢乎雀跃得很。
这样的女人，比他想象中还单纯。
因为不敢出门，曼娘大部分的时间都呆在厨房里，可惜的是，她的厨艺实在令人难以恭维。
在耿贝陽看来，不论什么菜，一经她手，不是多盐少醋，就是过生或过熟。刚开始，耿贝阳还勉强能够咽下，然而十多天过去了，曼娘的厨艺依然没有丝毫的长进。
耿贝阳不干了，再吃饭时便要靠曼娘哄着他，哄他的方法很简单却很有奇效，那就是每每曼娘亲他一下，他才肯乖乖地吃上一口，有时亲着亲着就亲得星火燎原，于是经常好端端的一顿饭，慢慢就变成两个人只顾去享受身体上的盛宴。
有时耿贝阳在心里坏坏地想，曼娘做饭有她做爱的技术娴熟便好了。
那是耿贝阳从没有过的快乐时光，当然，他心里也清楚，这样的快乐是暗无天日，他只想等到拐卖的人犯抓到后，再找个适当的法子让曼娘去指证，一旦案子尘埃落定后，他们的爱情就可以光明正大了。
然而，他没想到的是，有些事情根本就无法预料。
一个月的时间很快就过去了。
耿贝阳再去局里的时候，那个拐卖女人的案件已渐渐浮出水面。
拐卖嫌疑人叫李大胜，是个年近三十岁的男人，从他还算端正的样貌来看，很难想象，就是这样的一个男人，在短短的二年间，就拐卖过七名女人到四处各地，好在，经过警方的多面侦察，李大胜在逃的位置基本锁定，只等局里制定好捉拿方案，一切就束手就擒。
耿贝阳偷偷用手机拍下李大胜的照片，想要拿回去给曼娘看，到底是不是这个男人，把她推向被拐卖的火炕。
曼娘一看到李大胜的照片，脸色就开始大变起来。
耿贝阳心疼地安慰着，别怕，我们已经盯住这家伙了，他跑不了的。耿贝阳以为，曼娘听了至少会解解恨，可曼娘非但没有解恨的迹象，反而梨花带雨地跪在了他面前，她说，求求你，不要去抓他好不好。
曼娘的此番举动，多少让耿贝阳有点云里雾里，他从来没有见过，受害者还会替罪犯求情。他隐隐觉得，事情并没有他想象的那么简单，果真，当曼娘哭哭啼啼地告诉他一切真相后，他方才如梦初醒。
曼娘说，她从小没爹没娘，一直在一座破落的孤儿院长大，其间她受到别的小朋友欺负时，总有一个叫李大胜的大男孩跳出来保护她，后来随着年龄的增长，两人自然而然地就走在了一起。
离开了孤儿院，他们干过工地，当过服务生，最难捱的日子，两人还睡过地下通道，李大胜不想曼娘跟着自己受苦，就偷偷地以找工作为名，把一些涉世未深的女人骗去给卖掉。
直到有一次，李大胜在收了那个瘸腿老男人的五万元钱后，却让好不容易被骗过来的女人给临阵逃了，为了安抚住要扬言上告的瘸腿老男人，曼娘不得不硬着头皮李代桃僵。
临走前，李大胜悄悄把她拉过一边，他说，等过一阵子，他会设法带她逃出瘸腿老男人的身边。
谁知，没过几天，耿贝阳就带着人出现在她面前。
耿贝阳听到这，心情一下子糟糕透顶，这个让他心生欢喜的女人，此时在他面前显得竟是如此的陌生。
他有气无力地扶起曼娘，没用的，事情都到了这一步，谁都救不了他。
曼娘擦了擦眼泪，忽地从鼻腔哼出一声，如果我将我们在一起的日子都录了音，你是不是就有办法救他了呢?
耿贝阳听得浑身都发冷，好半天才回过神来，这个该死的女人，他一直以为她很单纯，谁知自己竟看走了眼，她之所以和他在一起，根本不是所谓的缘分，而是就为了某天后，让他能去救她的情人。
他心慌意乱地想，怎么办?他只是个小组组长，根本就没有曼娘想象得那么神通广大，就算有，他也不能在众目睽睽之下，知法犯法。
可是，要是不答应曼娘，万一她真的把那个什么录音交到局里去，那么，他这辈子就算彻底给毁了，他怎么能这样就毁了呢，他才二十多岁，正是努力奋斗的年华，只要他在局里再坚持摸爬滚打个几年，谁敢说他
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的前途不是一片光明。
要怪只怪，自己被曼娘的美色所迷恋，早知如此，他当初就应该立即把她送到局里去，也不至于给自己埋下一个天大的祸根。
耿贝阳一想到这儿，心里就后悔得不行，耿贝阳趁曼娘睡着后，偷偷在屋子里翻了个遍，结果翻来翻去，什么也没有翻到。
耿贝阳累得眼皮发酸地想合个眼，不想就听到曼娘背着他幽幽地叹了一口气，亏得你还是一名警察，你想啊，那么重要的东西，我怎么可能会放在这里呢?
耿贝阳听了，眼皮再怎么也合不上了。
几天后，发生了一件轰动全城的新闻。
事情是这样的，在一座五层楼高的废弃旧工厂，一个男人用刀挟持着一个女人，站在最顶层的阳台跟警方谈判时，不想竟发生双双坠楼的意外，男人当场死亡，女人尚在医院进行抢救。
事后得知，那个男人就叫李大胜，而被挟持的女人就是曼娘。这次挟持的原因是，李大胜天真地以为，警方能够在妥协后放过他自己，可由于这座楼年久失修，以至阳台周边的栅栏腐朽，才在双方对峙中酿成这一幕惨剧。
耿贝阳是第一个赶到医院的，曼娘全身缠着绷带，说起话来已是语不成声，她说，对不起，如果说，我和他在一起是相依为命，那么，和你在一起后，我才懂得什么是爱情，可是，要知道，对我而言，倘偌连命都没有了，还要爱情做什么?
耿贝阳紧紧握着她的手，眼泪不禁夺眶而出。
曼娘深深地望了他一眼，稍稍停歇了一会又说，还有，根本就没有什么所谓的电话录音，那不過是为了让你能救他，不得已撒的一个谎，可是你看，我们罪孽深重，就连老天爷都不肯放过我们……
医院向警方递交曼娘死亡通知书的那天，耿贝阳将车开到一个无人的地方抱头痛哭。
他没有办法不哭，就像他没有办法原谅自己一样，天知道，那场挟持事件全是耿贝阳出谋划策的，他哄骗曼娘说，只有这样，或许才是他们惟一能安全脱身的途径。
可在这之前，耿贝阳就已经对阳台的栅栏做了手脚，也就是说，那根本就不是一个意外，而是为了让那个令自己精神崩溃的电话录音，成为一个永久的秘密。
谁料，这不过是曼娘一句莫须有的谎言，而他，为了这样一个莫须有的谎言，就狠心地将他们推向生命的终点。
他追悔莫及地想，如果老天有眼，自己才是最不应该被放过的那个人……
(责任编辑：九公主)