六种基本句型

2024-06-15

六种基本句型（精选三篇）

六种基本句型篇1

一、初中英语常见的六种基本句型

所有的英语句子, 不管是简单句还是复合句、长句或短句, 都由以下的六种基本句型所构成: (1) 主语+谓语; (2) 主语+谓语+宾语; (3) 主语+系动词+表语; (4) 主语+谓语+间接宾语+直接宾语; (5) 主语+谓语+宾语+宾语补足语; (6) There be+主语+状语。

二、利用想象进行六种基本句型的教学

运用情境, 让初中生在想象中学习这六种结构, 会取得事半功倍的效果。这就涉及到情境教学法。这种教学法主张教师创设特定情境, 把课堂任务融入一定的语境中, 使学生如闻其声, 如见其人, 从而达到知、情、意、行融为一体。初中生想象力非常丰富, 而且还有点情窦初开, 所以可以让他们想象一个跟爱情有关的浪漫场景。一对新人, Mr.A和Miss T在主持人的主持下举行婚礼。

主持人提问:Mr.A, doyou take Miss Ttobe your lawfullywedded wife?新郎回答什么呢?当然是:Yes, I do.主持人接着提问:“Do you pledge to love, cherish and honor her, through all the days of your life?”主持人再提问:“Doyou pledge tolove, cherish and honor her, through allthe days ofyour life?”新郎的回答也是:Yes, I do.

到此, 可让学生写下第一个句子的结构, 即“主语+谓语”。

随后, 新郎、新娘不禁同时对对方说出了一句:“You are so beautiful (handsome) !I love you.”随即课堂引导学生总结出第二三个结构:“主语+系动词+表语”与“主语+谓语+宾语”。

再接着想象, 主持人也对新娘提问了同样的问题, 在双方都回答了以后, 下一步是什么呢?是主持人说:“Please exchange the rings.”还是新郎看着新娘, 一边握起新娘的手一边说:“I will give you a ring.”现在可以写下 (主语+谓语+宾语+宾语) 的结构了。也许有人又要说了, 那两个宾语, 还是分不清哪个是间接宾语哪个是直接宾语啊, 怎么办呢?其实, 哪个是直接宾语哪个是间接宾语并不重要, 只要把这个句子背熟了, 就能知道先写表示人的宾语, 再写表示物的宾语。如果实在要分清楚的话, 可以想象新娘手中的玫瑰花是“植物”的一种, 也就是说, 直接宾语是表示物的, 在这个句子里面, 直接宾语是a ring, 那间接宾语当然是you了。

婚礼算是完成了, 新郎也可以亲吻新娘了, 吻了以后得对人家负责呀, 所以最后还是要加一句:“I will make you happy in the future.”同学们到这里可以写出第五个句型了 (主语+谓语+宾语+宾语补足语) 。

再举目看看在座的所有的亲朋好友, 好多好多的人啊!表示某个地方有某人或者某物, 要怎么表达呢?很简单啊, 就是同学们最熟悉的there be句型啊!

到这里为止, 六个基本句型全部讲完了, 同学们要记的东西其实很少, 就是刚才提到的六个句子而已。

当然, 并不是说对于六种基本句型的教学到这里就算结束了, 还应该补充说明很多相关的知识, 下面简单举例说明:

(1) 主语+谓语 (Yes, I do.) :要强调这里的谓语应该是不及物动词, 顺便用很多浅显易懂的例子来说明什么是及物动词什么是不及物动词。

(2) 主语+谓语+宾语 (I love you.) :要强调这里的谓语必须是及物动词, 宾语是动作的行为对象。

(3) 主语+系动词+表语 (You are so beautiful!) :要解释清楚什么叫做系动词, 并且给出初中阶段常见的系动词:be动词 (am, is, are, was, were) 、五个感官动词 (sound, smell, taste, feel, look) 、四个“变得” (become, turn, get, go) 、一个“保持” (keep) 和一个“似乎” (seem) 。

(4) 主语+谓语+间接宾语+直接宾语 (I will give you a ring.) :要列举出有这个用法的常见的动词give, tell, teach等, 还要说明这些句子可以转换成另外一个句子结构。如I will giveyou a ring=I will give a ring to you.

(5) 主语+谓语+宾语+宾语补足语 (I will make you happy in the future.) :要说明宾语补足语的作用, 并且列出能用作宾语补足语的词语或者词组如名词、形容词、动词不定式、V-ing形式和介词短语。

(6) There be+主语+状语 (There are so many people here today.) :这是学生最熟悉也最容易犯错的一个句型, 他们常见的错误有下面两个:第一, 分不清应该使用there be和使用have的情况;第二, 忘记在谓语动词的选择上使用“就近原则”。针对这个问题, 教师可以给出一些改错题, 让学生通过练习巩固这个句型的用法。

教学的方法是灵活多样的, 能够想象的场景也是因人而异的。而初中生在学习语法的时候, 最怕的就是教师满堂灌或者苍白无力地讲解, 所以教师在教学的过程中, 最好尽量讲得生动一些, 多给学生开口练习举例的机会。为了防止学生举不出例子来, 教师应该在课前自己准备好大量生动有趣的或者接近学生生活的句子的中文, 在课堂上让学生变成小小的“翻译官”。同时, 在条件允许的情况下, 建议教师们制作一些活泼有趣的课件, 让孩子们能够快乐地学习, 真正把枯燥的语法学习变成一种学习的乐趣。

参考文献

[1]邝增乾, 等.浅谈全身反应法在小学英语课堂的应用[J].法制与社会, 2008 (2) .

修改作文的基本方法有六种篇2

增，指的是增加必要的内容，使文章的语句或内容更加完整。如：“看了这部书，获得了许多知识。”谁“获得了许多知识？”句子中没有回答。可改为：看了这部书，我获得了许多知识。

删，指的是删去与中心无关的语句或内容。如：“蔚蓝的天空万里无云，蓝得像一块蓝玻璃。”句子中的“蔚蓝”和“蓝得”重复，可删掉后一个词。

改，指的是改正文章中错误的词句或内容。如：“我争先恐后地在课堂上发言。”一个人怎么能“争先恐后”呢？可改为：大家争先恐后地在课堂上发言。

调，指的是调整文章中颠倒的词语或句子。如：“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！”“两个新旧社会”，岂不变成了四个社会了吗？应把词序调整过来，改为：新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！

换，指的是换一个合适的词句或说法。如：“亮亮知道自己错了，心情很繁重。”“繁重”不能形容心情，应换成“沉重”。

留，指的是原来被删去的，后来又认为正确的词句或内容再保留下来。如：“我们伟大的祖国屹立在世界东方。”作者删去了“世界”二字，后来认为留下更恰当，所以用“△△”符号，把两字保留下来。

以上举例，只局限在词句上。文章中错误的内容，不管是词句，还是段落，都可以用这些方法纠正。

（2）

第一：着眼全篇，从整体到局部进行修改

一提到作文修改，有的同学可能就认为这简单，不就是看文中有没有错别字，病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改中，对作文整体的失误却没有察觉，这样做是本末倒置，无益于作文水平的提高。

面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，是否有新意，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，然后才考虑句式的选用，进行词语的锤炼。

只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的提高作文水平。

第二：先求“清通”，后求“工巧”

所谓的“清”，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉，不用自己不懂的字词，不生造字词。

所谓的“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。

做到文章的清与通是作文修改的最基本也是最起码的要求，而初学写作的人常爱堆砌辞藻，滥用修辞，过分追求文辞的华美，并以此为荣，夸示于人。其实，文章的美并不在于用了多少修饰语，有多少名言警句，而是要看它词句是否通顺，表现是否合理确切，因此我们在修改作文时应先求“清通”，使作文文从字顺，简洁明了，在此基础上，再对语言进行适当的加工润色。

那么如何做到“清”与“通”呢？我认为可以从以下几点去做：

（1）句子要简单完整。中学生在作文时，尽量不用或少用复杂的长句，尽量用些短句，在修改时要看文中有无病句，要让每个句子都能准确无误的说清楚一个意思。

（2）注意句子的前后搭配，防止主谓、动宾搭配不当，用词时要注意近义词之间的细微差别，选择恰当的字词表达自己的意思。

（3）修饰过分雕琢的地方，仔细分析每一句话，看它表述是否恰当，是否符合平时说话的习惯，对话是否符合人物的各自身份，不要写书生气太浓的语句。

（4）注意标点符号的运用，分清句读。

许多同学平时不太注意标点符号的用法作文时一“逗”到底，甚至一篇文章中没有一个标点，仅用一个圆点表示停顿。这种做法是很不好的，须知标点符号如同人的五官，必须清朗明白，千万不可忽视标点符号的用法。

另外还应注意标点符号运用的格式，特别是每行开头的第一格不能用句号、逗号、顿号等标点，省略号、破折号等应占两格，这些虽然是些很细微的地方，我们也不可忽视。

第三：修改内容空洞，令人沉闷的地方

中学生的作文常犯内容空洞、言之无物的毛病，文章读起来乏味，让人感到沉闷，应从如下方面加以改正：

（1）要分析所写句子的正误优劣，看所说的事理是否准确，情调、语言色彩是否合适，读起来是否顺畅，尽量时局字表译名系，内容充实。

（2）句子不要太长，段也不要太长。句子一长，别人不能一下子就看懂，势必影响阅读兴趣；段太长则显得行文呆板枯燥，让人觉得压抑，而写短段则使得文章显得生动活泼。

（3）要精心分析所写的句子是否会产生歧义，是否不合逻辑，一定要做到句意明晰。

（4）文章不能以量压人，要做到内容充实，该长则长，该短则短。

第四：注意文体，力求得体，合乎规范

尽管目前考试作文有淡化文体要求的倾向，但这并不意味着我们可以不顾文体特点，任意为文。

文体不同，对文章的要求也不同，一般说来，记叙文要生动形象，能表达作者鲜明的爱憎之情；议论文要论断准确，逻辑严密；说明文要清楚明晰，让人一目了然；应用文要合乎款式，简洁明了。因此在作文修改中，一定要注意这篇作文是何种文体，它是否符合该类文体的写作要求，千万不能写出既不像记叙文，又不像议论文、说明文的“四不象”作文来。

第五：修改时应注意保持文面整洁，不可忽视小处

由于受时间限制，作文特别时限时作文和应试作文，推倒重写的可能性不大，有时连重新抄录的时间都没有，这样，除了写的时候要谨慎外，在修改时也要避免大涂大抹，大的移位。可改可不改的地方，不必去改，非改不可的地方要将原字词句轻轻划掉，在两行间空白处改正，力求保持卷面的整洁，因为卷面给人的是第一印象，字迹潦草，卷面脏乱差，让人见而生厌，哪有心思去仔细阅读？而字体端正、卷面整洁，却能让人赏心悦目，一见倾心。