电子游戏模拟训练法（精选八篇）
电子游戏模拟训练法 篇1
1 篮球模拟训练中的特点
篮球模拟训练的特点:篮球运动实战模拟培训融角色扮演、实例分析和诊断点评于一体, 教练员在训练的过程中, 会遇到体育训练中经常出现的各种典型问题, 我认为参与性、互动性、实战性、竞争性是篮球模拟训练的四大核心特点。每位受训者在你的团队中将扮演不同的角色, 你必须和“队友们”一起去寻找进攻机会, 分析球场规律, 制定球队发展策略;教练员会在第一时间, 根据你训练结果, 运用理论和实际案例的方式进行诊断和点评, 使你明白训练和决策是有方法的, 你的训练结果是有理论根据和管理技巧的;训练过程要充分你所学到的理论知识、训练经验, 在现场做出一系列的合理决策, 并且你要对你的训练结果负责任;你的训练或许成功、或许失败, 接受训练的运动员就是在这种成功和失败的体验中, 学习理论知识, 掌握比赛技巧, 提高自己综合素质, 具体特点如下。
1.1 训练针对性、目的性强
高校篮球训练主要目的是发挥学生球员个人的体能、运动和心理能力等方面的潜力并将个人能力与集体取长补短, 为球队取得优异成绩而进行系统的、科学的训练。这样做是为了在比赛中取得佳绩。篮球比赛是一种同场对抗性激烈的比赛项目, 比赛必须遵守一定的规则, 裁判员通过对两队的执法进行最终的裁决。比赛场上可能会有突发情况, 运动员需要学会应付这些场上突发情况。包括对手的战术打发变化、教练临场变阵等情况。这就要求教练员在平常训练中强调训练的目的性, 只有这样当进行正式比赛时队员们才能处惊不乱, 发挥出应有的水平。
1.2 效率高, 训练简捷
篮球模拟训练是一个具有很强周期性的训练过程, 环节较多, 这也决定了影响训练的因素也比较多。短时间内怎样运用有效方法去解决训练过程中存在的不足, 已成为教练员们正在寻找的共同答案。模拟训练法就是解决这一问题的方法之一, 针对性强是模拟篮球训练的特点之一, 可以有效帮助教练员们解决比赛中遇到的实际问题。如果队员不擅长进攻对方的联合防守, 教练员可以制定针对如何撕破对方防守的进攻战术进行全队的模拟训练。把队员分为两队, 其中一队扮演对手, 就比赛中组成五人联合防线, 此时本方迅速制定战术进行进攻。久而久之队员们就会增加战术经验, 形成战术意识。模拟训练也没必要去考虑其他诸多因素, 教练员可以随时对训练中出现问题的环节进行修正, 不但时间短, 而且见效快。
2 在篮球训练中模拟训练的方法
2.1 关于对对手技术的模拟
训练和比赛中的教练员会根据比赛日程安排, 通过各种媒体途径, 分析各个参赛队伍的详细信息。其中主要模拟队伍中的角色球员的技术细节和特点。根据前期分析, 在挑选分队队员时, 刻意安排技术和身高相像的球员作为角色球员。多年来我校男子篮球队与外校球队比赛时, 我们的教练员都会事先观看对手近来比赛的录像, 总结出对手队员的速度快, 外线命中率高, 运动灵活。因此在赛前训练时安排与对方队员技术相似的本队球员, 模拟对手进行实战训练。
2.2 模拟对手战术
所谓运动战术就是根据比赛双方的实际情况, 合理分配体力, 充分发挥自身特长, 限制对手特长, 通过行之有效的对策和行动最终战胜对方, 运动战术就是对策之一。运动战术训练作为运动训练的重要组成部分, 一个球队的比赛成绩, 并非完全取决于技术训练、身体训练、心理训练水平, 战术训练水平也起到一定的作用。篮球是一种集体性运动项目, 竞赛成败与战术运用运用是否恰当有很大关系。周所周知“知己知彼, 百战不殆”, 这句话阐述了比赛战术的作用, 教练可以通过事先录像分析对手的打法和战术, 然后再进行针对性的训练。如果对手擅长联防, 那么在训练过程中, 教练员们就要强调球的运转, 通过模拟训练破解对手联防战术, 久而久之形成传球意识, 从而在正式比赛中能够从容运用。
2.3 关键球的模拟
篮球比赛一共历时48min, 分上、下半场。不到最后一刻, 一切皆有可能, 特别是双方实力相差无几之时。关键球的处理如果正确, 比赛将直接走向胜利。但此时, 运动员很容易会出现焦急、紧张的情绪, 会极大影响队员在关键时刻的发挥。所以教练员要在平常常训练过程中进行模拟针对处理关键球的训练, 以提高队员处理关键球的能力。
2.4 模拟本队落后或者领先时的情形
比赛开始时, 当本队在比分上一直处于领先时, 队员们在球场上就很有可能对接下来的的比赛抱着轻视的态度, 过于放松的心理和生理状态, 会造成进攻和防守的疲软, 如果对手抓住机会打出一波小高潮, 比分就很有可能就会被对手反超。而且很有可能导致比赛的最终失败。而当本队比分上一直处于落后时, 队员就会很有可能对后面的比赛丧失信心, 以消极的心态去应付比赛, 这样只会使本队在比分上落后更多, 同样也会使比赛失去了悬念。假使在平时训练中, 教练员们能够针对性的对某种情况进行模拟训练, 队员们就会在比赛场上表现的游刃有余, 例如及时进行战术调整, 改变打法, 已达到最终改变处于劣势的局面。而对领先的一方, 能够时刻提醒精神的高度集中, 保持较高的警惕性, 确保优势一直保持到比赛的结束, 以获得最终的胜利。
2.5 模拟抗干扰的训练
气候与场地是影响篮球运动员竞技水平的重要客观条件之一, 教练员们向来会比较关注比赛场地的环境, 甚至是当地的气候。这也可以找到实例, 美职篮的30个球队当中有几个比赛场馆就是建在了高原上, 丹佛掘金和犹他爵士的主场就是其中的两个, 因为地处高原球馆内氧气含量相对较低, 加上他们较高的防守强度, 客场作战的球队的队员们会很不适应, 往往在比赛中失利, 从而造就了主队的“魔鬼主场”。为了解决这类情况, 教练员一般会按照比赛日程安排, 提前抵达比赛场地, 进行模拟训练, 为了使队员们尽快适应当地的气候和环境, 教练员们会安排球队在比赛场地附近的场馆内进行训练。
2.6 模拟适应裁判判罚的训练
作为一种同场对抗性的运动项目, 篮球比赛的对抗相当激烈, 身体接触较多, 球场上随时会出现各种问题。例如球员由于情绪激动做出了不理智的行为, 又或者关于球出界后球权归属问题, 这些都需要一名公平公正的执法裁判, 其必须按照比赛规定的规则组织比赛。比赛中裁判员难免会出现漏判、误判、偏判, 对犯规现象视而不见等情况。这主要是由裁判员的职业道德、水平层次和能力的参差不齐决定的。球场上的运动员们的心理状况往往被这些因素直接影响到, 如果运动员出现过激反应, 将会影响运动员技术水平的正常发挥。当代世界篮球, 裁判被赋予了更多权利, 判罚更加权威, 那么这就要求运动员们在比赛中端正比赛态度, 发挥出应有的水平。所以教练员在模拟训练中, 刻意安排裁判误判或者偏向其中一队, 锻炼队员们的心理适应水平。教育队员要坚决服从, 通过努力取得比分上的领先, 进而重新控制比赛。如果队员过于埋怨裁判, 轻则吃T, 重则被罚出场, 甚至有可能被禁赛。
3 结语
综上所述, 教练员在篮球模拟训练中, 不但要还原事实的程度高低, 还要注重模拟对手。决不能随便找支球队作为陪练, 合适的拉练队伍的战术风格要与对手的特点相近, 也许只有这样才能帮助球队进步。模拟训练的强度也要受到高度重视, 既要提高训练的强度达到训练预期的效果, 又不会因为训练强度太大, 导致队员受伤, 从而影响球队的正常运转。
摘要：篮球运动越来越受到高校学生的喜爱, 本文通过在高校篮球队训练的实践经验, 论述了篮球的日常训练的具体方法和特点。希望可以对那些篮球爱好者有所启发和帮助, 对篮球模拟训练有所认识, 提高球员在篮球比赛中的技术水平。
关键词：篮球运动,对策,模拟训练
参考文献
[1]万宏.高校篮球教学与训练中“意识训练法”的研究与应用[J].中国科教创新导刊, 2012.
[2]张锋.核心力量训练在天津高校篮球训练中的应用研究[D].北京体育大学, 2009.
[3]黄家莲.表象训练法在高校篮球教学的运用研究[J].体育科技, 2009.
[4]叶常青.表象训练法在高校篮球技术教学中的运用[J].四川体育科学, 2003.
团队拓展训练小游戏：形象刺激法 篇2
1.拿一些现成的图形(可以是一个商标或一幅画)向受训者介绍形象刺激法，激发他们的 想象力。
2.利用已准备的图片让他们练习。
(1)将下列图形补充完整。
(2) 请说出下列图形代表的意义。
(3)在下面的图形中你能看见几个如上方图形那样的箭头?□
相关讨论
1.对照受训者和提供的答案，比较有哪些是学员想到而我们没想到的，又有哪些是我们 想到而学员没答出来的?这种现象说明什么?
2.关于这种训练你还有哪些好方法吗?
总结
1.这里介绍的形象刺激法只提供了很小一部分道具，实际上在现实生活中我们可以接触到 丰富多彩的道具。
2.除了道具，锻炼的方法也不仅于此，只要我们善于观察和总结，就能使我们的创造力得 到很好的锻炼。
形式：集体参与
时间：40~50分钟(对于个别非常有创造力的学员，时间可适当延长 ，以更好的激发他们的创造力)
材料：事先准备好的测试图
应用：(1)理解形象刺激法
电子游戏模拟训练法 篇3
为此，我在应用写作教学实践中，以突出知识拓展为重点，以提高学生的综合能力为主要目标，在写作训练中积极探索运用角色模拟写作训练和社会实践模拟写作训练法，拓展写作训练的第二课堂，使课堂教学与社会实践这一第二课堂结合，实现学生实践性写作过程，收到了事半功倍的效果。
下面仅以经济合同写作教学过程为例，谈谈我在应用写作课教学中是如何运用模拟写作的方法进行写作训练的。我在本章节的教学安排为六学时。
第一学时：讲授必备的知识及知识的拓展
第二、三学时：进行角色模拟写作训练
第四、五学时：进行社会实践性模拟写作训练
第六学时：进行点评、总结和指导
一、必备知识重点讲解
（一）概念：包括合同、经济合同及其形成，其中拓展部分：合同法的基本原则和义务关系。
（二）经济合同特点：1.合法性。2.规范性。3.完备性。4.严密性。
其中拓展知识：
1.计划经济——商品经济——市场经济的社会背景；
2.《中华人民共和国合同法》的出台；
3.合同的主体、客体、条款相关知识。
（三）经济合同的种类
拓展解释：赠与合同、融资租赁合同、行纪合同、居间合同。
（四）合同订立的注意事项
拓展内容：
1.当事人的缔约能力与资格审查；
2.合同内容、条款的全面与完整；
3.合同的形式；
4.要约与承诺订阅的可行性。（此项为重点部分，案例要真实的，学生有所闻所见或亲身经历的。这样，对学生下一步写作能起到启发和警示作用。）
（五）经济合同的结构
按教材及例文分析点评。
知识拓展部分：承担违约责任的主要方式。
二、角色模拟写作训练步骤
（一）格式例文：以教材规范例文分析为主，也可选择现实生活中实际发生的合同为例文，重点在主体条款的完整性和语言的严密性方面进行指导。
（二）进入角色写作训练。同桌为一组，分别为甲、乙双方，同时起草并订阅经济合同，给出具体要求和具体的合同命题，要求甲乙双方从实际出发，将可能出现的问题预先设想到位，以应对对方。
（三）写作习题的布置要突出实际应用效果。在选题时，教师要注意切合学生生活实际，选择他们较熟习的、平时能够接触到的案例，由简到繁、从易到难，使学生能够尽快进入角色。为此，我选择的例题主要有“借款合同”、“仓储合同”、“房屋租赁合同”、“居间合同”，各小组可在此范围内选择模拟写作。
（四）小组讲座或称谈判：讨论主要内容是根据合同题目，商讨合同条款所涉及到的具体要约内容、格式等。尔后甲乙双方同时动笔写作，这样，可以互相监督格式的正确与否，制约内容的语言表达的慎密程度。
这样的角色模拟写作训练，学生的写作兴趣极浓，主动看教材，问老师，找依据，学生课后整理完成，递交作业，写作任务完成。
（五）任课教师批改作业
重点规范下列几点：1.格式的规范化要求；2.内容的完整性，条款是否有缺漏项；3.语言的准确程度，是否经得住推敲，力求精确到位，以达到规范写作的目的。
通过角色训练方法进行写作训练，能充分调动学生练习写作的兴趣和联系实际、联系生活、勤于动脑、善于思考的良好学习习惯，通过相互对比，能较全面地研究合同双方所涉及到的各自利益方面的问题及应对的方法，写出完整的作业。同过去的就格式内容而模仿书上的例文相比，其效果更佳。很多同学表示通过贷款合同写作练习，对今后贷款购房、购车都能起到很好的借鉴作用。乙方同学却说，通过向甲方发放贷款，使我初步掌握了审查对方缔约能力与资格的要领，今后无论从事什么工作，依法办事，按规章办事，这是良好道德要具备的素质。
我在近两年的教学实践中深刻体会到，无论从课堂教学气氛还是到学生的学习氛围，应用写作教学不再枯燥无味，不再单调，学生的模拟写作训练随着教学方法的不断出新和改进，已经呈现出生动活泼的局面。学生听课认真，练习中进入角色快，把课桌当成谈判桌，审查合同条款认真严肃，不再是被动地为应付老师而写作业了。学生的写作变得主动了，课上讨论、课下议论、争执不休的情况时有发生。
三、社会实践性写作训练
社会实践性写作训练，由任课教师组织训练有一定的难度，我采取的方法是：
（一）利用“五一”、“十一”长假时间让学生走向社会，参加社会实践或短期应聘、业余营销，这样，能接触到用工合同、营销合同等。
（二）利用假期里学生在家乡社会活动中所接触和能够涉及到的《农村土地承包合同》、民间《借贷合同》、《购销合同》、《房屋租赁合同》等。
这样的方法，虽不可能实现每一位同学都能够获得真实的感知或亲身体验，但每一次社会实践活动，都至少有三分之一的同学接触到这方面的内容，我将同学们在社会实践中所接触或涉及到的合同内容进行搜集、归纳、整理，拿到全体同学当中用真实的案例，进行讨论和点评，点评的主要内容侧重以下几方面：
1.格式是否规范；
2.内容条款的缺陷或不足；
3.条款的合法、合理性；
4.语言的准确性，缜密程度。
对问题合同提出来，让同学们共同修改、完善。
这样，经过与社会实际生活的接触，让同学们从感性认识上升到理性认识，从书本知识到社会实践，从而拉近了书本知识与社会实践运用的距离，同时，使学生对应用写作这门课程有了重新的认识，学习的积极性高了，主动性强了，分析问题和解决问题的能力也随之增强。
四、点评、总结
通过讲授知识及知识的拓展，再经过角色模拟训练，再经过社会实践性训练，《经济合同》这一章节的讲座和训练接近尾声了，简述全过程，再回到教材中关于格式、内容、语言三大要素，进行必备知识的概括和总结，从而圆满地完成经济合同六学时的教学任务。
教学训练中，我认为社会实践性模拟训练，尽管有许多局限性，开展起来难度较大，但是，较之课堂角色模拟训练，又具有许多优越性，因为它更贴近现实，贴近社会，为学生找到了学用结合点。例如在角色模拟训练中，同桌甲、乙双方为租赁合同所进行的商確还只限于租金的讨价还价、押金的多少等问题，进行社会实践活动以后，他们带回来的问题就实际得多了。在实践模拟写作时，租赁合同的条款中就出现了水费、电费、供热费等条款，还就物品折旧、损失赔偿等条款做出了更详细的约定。
由此可见，社会实践性模拟写作训练是角色模拟写作训练的延伸与提高，是我们应用写作课教学应着力训练的方法。
在教学实践中，我感到存在的问题是，社会实践性模拟写作训练还存在着局限性，正处于探索阶段，我坚信前景一定会很乐观。设想今后在应用写作课模拟写作训练中，如果能有针对性地建立几所相对稳定的实习基地，让同学们参与一些加工合同、运输合同、工程建筑合同等实际工作的实习、实训，效果会更好。再则，经过任课教师不断收集整理和积累的资料，建立一个小型的模拟实习资料室，资料室中有关应用写作方面的范文、各类合同、司法文书、案例卷宗等实物，有利于同学们更好地、更全面地接触实际工作，更多地了解社会。
几年来，我在教学中的点滴尝试，虽然才具雏形，但已经被多数同学所接受，这对于调动学生的学习积极性，培养复合型、实用型人才有很大的促进作用，它能够促进学生认真上好每节写作课，能带着极大的兴趣和热情参加社会实践活动。学生的这种热情和学习的积极性，也深深地感染了我，促使我更加精心地组织好每一堂课的模拟训练，备好每一节课，同时我也深深体会到只要我们勇于探索，善于打破传统观念，具有开拓和创新精神，就一定能够摸索出一套适应社会主义市场经济条件下人才需求的培养模式，只有这样，才能有利于高职高专院校的发展和壮大，才能有利于培养复合型、实用性人才，才能有利于学生就业和用人单位选聘人才。
参考文献：
[1]张晔,王粤钦.新编财经应用写作[M].大连理工大学出版社,2006.
[2]张德实主编.应用写作[M].高等教育出版社,2005.
[3]吴飚编著.合同法规则[M].清华大学出版社,2006.
[4]宁致远主编.司法文书写作教程[M].中国政法大学出版社,1987.
电子游戏模拟训练法 篇4
在课程特征上, 《市场营销学》具有很强的实践性和应用性, 在课堂教学过程中, 必须突破单纯由教师讲授的教学方式, 充分发挥学生参与教学过程的积极性和主动性, 促使其应用市场营销原理和方法, 提高理论知识的学习效果。
在课程内容上, 《市场营销学》的重点涵盖了企业战略规划、市场营销环境分析、消费者市场分析、目标市场营销等多个方面, 对于学生的考核必须把握考核内容的全面性和开放性以及应用解决实际问题的能力。学生实战模拟训练正是一种综合的、开放性的考核方式。
从用人单位对毕业生的需求上, 由于市场营销专业毕业生毕业后大多从事商品推销、产品策划、市场调研等方面的工作, 这些工作对于人员的综合素质要求非常高。在校期间教师应多提供锻炼学生综合素质能力的机会, 使学生摆脱羞涩、自卑、内向的心理。学生实战模拟训练就是一种很好的锻炼学生综合素质的方式。
二、学生实战模拟训练的过程及实施
学生实战模拟训练是在教师对《市场营销学》主要内容进行分章节讲授的基础上, 综合关键知识点, 设立与企业实际营销活动有关的开放式、综合性问题, 让学生分组讨论、共定方案、交流成果、共同思考, 解决实践问题的一种形式。
学生实战模拟训练包括以下具体步骤, 结合我校2007级营销学生的实际完成情况进行介绍。
1. 教师确定实战模拟训练主题并提出具体要求
在针对07级营销学生的市场营销理论课程的教学中, 为了使学生巩固并灵活应用消费者市场分析的内容、目标市场营销策略、竞争性市场营销策略理论, 安排了一次市场营销实战模拟训练, 主题是《模拟创业:你想办一家什么样的企业?》, 将全班50名学生按照学号顺序每5人分为1组, 要求各组成员利用一周的课余时间进行集体讨论和设计, 完成各自企业概况的幻灯片制作, 在下一次课上针对以下5个问题进行幻灯片介绍, 并临场回答老师以及同学的相关问题。幻灯片介绍中的五个问题分别是: (1) 拟办企业名称、经营项目; (2) 目标消费者群体特征描述; (3) 消费者市场分析; (4) 本企业的核心竞争优势; (5) 预想的困难及解决办法。
2. 学生分组讨论完成幻灯片制作
在为期一周的时间内, 各小组成员均进行了详细的讨论和创作, 完成了图文并茂的幻灯片制作, 有的小组还制作了背景音乐、自编自演的视频, 内容丰富、形式多样。以第九组为例, 该小组创办了“妈咪保孕有限责任公司”, 定位于专门为中青年女性及孕期妇女提供保护生殖系统功能、胎儿正常发育的系列保健食品及服务。该小组经过查阅网络资料, 发现不孕不育将成为仅次于肿瘤和心脑血管病的第三大疾病。保孕市场的市场容量较大, 前景较为乐观。经市场调查, 目前市场上还未出现同类竞争对手。本企业的竞争优势在于所提供的保孕系列保健食品及服务有助于女性生殖健康及胎儿的正常发育, 不会造成身体危害。面临的难题主要有两个:第一是产品研发技术的问题, 需要寻求与知名医学、药学院校的合作共同开发产品, 创立良好的产品质量品牌。第二是市场推广问题, 前期需要投入财力和人力对消费者进行教育和体验推广。
3. 每组选取代表对主题进行阐述, 小组成员对相关问题进行临场解答
在成果交流环节, 教师要求每个小组各派出一名代表进行幻灯片讲解, 讲解后教师和其他组同学针对幻灯片内容和完成情况进行提问, 要求小组成员必须当场回答。为考核公平起见, 同时树立各小组之间的竞争意识, 教师特别制作了针对此次营销实战模拟训练的小组互评表, 每个小组以及老师对其他小组的完成情况进行打分, 最后以总分的多少评出前三名。互评表评分标准如下: (1) 小组成员企业概况的表述是否清晰、有条理 (占25分) ; (2) 企业介绍的内容是否有说服力, 考虑问题是否周全并切合实际 (占25分) ; (3) 各个成员是否都积极参与, 小组成员之间是否团结合作, 幻灯片制作是否精美 (占25分) ; (4) 是否能够当场回答老师或其他同学的提问?答案是否令人满意 (占25分) 。
4. 教师总结
在总结中, 教师对各小组成果给予充分肯定, 并结合学生完成的具体情况, 给予亮点点评, 同时指出不足。
三、学生对实战模拟训练的评价
电子游戏模拟训练法 篇5
1 资料与方法
1.1 一般资料
以本校2009级5年制护理学专业某班为研究对象, 共60名, 其中男生5名, 女生55名, 平均年龄 (21±1) 岁。《内科护理学》安排在第三学年, 为学年课。之前已完成护理学各基础课程的学习。
1.2 实验过程
在学完某疾病的理论知识后, 由老师选择典型案例, 和自愿参与实验的学生共同创设实验情境。根据实验条件准备好所需用物, 如病历夹、听诊器、血压计、体温计、输液装置等, 没有的用物也可以使用相近的替代物, 以尽可能模拟临床的真实情境。并根据整个实验情境设计若干问题, 在整个实验过程中, 引导其他学生边观察情境模拟边思考, 并随机抽学生回答问题, 最后由参与实验的学生揭示出答案。以1例肝硬化、肝性脑病患者为例, 先设计出该患者的病史、身体评估及实验室检查的内容, 由1名学生扮演患者, 牢记病史资料, 并记住自己的主要症状、体征;1名学生扮演护士甲, 对患者详细问诊, 患者配合叙述自己的病史资料;1名学生扮演护士乙, 对患者进行身体检查;还有1名学生旁白, 进行提问、解释, 并作最后总结。
1.3 问卷调查
实验结束后, 立即发放调查问卷。调查问卷主要根据经验并在查阅参考文献的基础上自行设计, 目的是了解学生对本次实验教学的反馈。共13个条目, 其中封闭式问题12个, 其选项分值为1~4分, 分值越高提示学生对实验课的认可程度越高;开放式问题1个, 了解学生对实验的意见或建议。共发放问卷60份, 回收60份, 回收率100%, 有效率100%。
1.4 统计学处理
运用SPSS 17.0进行统计描述, 计算各条目的均值和标准误。
2 结果
见表1。
3 讨论
3.1 采用临床模拟训练法, 培养临床护理思维能力
《内科护理学》是一门护理专业课程, 必须注重理论与实践的结合。以往的临床护理课程教学多以理论讲解为主, 虽安排了临床见习, 但由于见习时间短, 学生并没有亲自动手的机会;另外, 见习的随机性较大, 并不能保证见习时都能见到患者的典型症状或体征。因而见习具有一定局限性, 不能代替必要的实验教学。从条目12的得分均值3.1964也可看出, 学生认为见习同时安排临床模拟训练法是必要的。临床实习也是理论联系实践的重要途径, 但在实习中发现, 实习护士多不能很好地将课堂上学习的基础理论和临床护理实践联系起来, 应急抢救技术、心理护理和语言交往能力差, 特别是护理本科生普遍存在眼高手低现象[1], 反映出护理专业教育模式存在周期长、质量不高的缺陷, 因此, 教学模式的改革亟须进行。模拟训练法 (Simulation Training Method) 是利用现代科学技术手段创设出的虚幻情景或某些特别条件进行训练的方法, 与角色扮演类似, 但不完全相同。模拟训练法更侧重于对操作技能和反应敏捷的培训, 它将参加者置于模拟的现实工作环境中, 让参加者反复操作装置, 解决实际工作中可能出现的各种问题, 为进入实际工作岗位打下基础。实验仪器、设备对临床模拟训练法的效果有一定影响, 但关键在于实验情境的合理创设。因此, 对某些实验条件有限的学校, 可采取临床模拟训练法培养学生的临床护理思维能力。条目2均值3.2321, 条目6均值3.2857, 条目11均值3.1429, 均显示出学生对临床模拟训练法的认可度较高, 认为这种实验方法对提高自身的临床护理思维能力确有较大帮助。
3.2 临床模拟训练法有利于调动学生学习临床护理课程的积极性, 培养创新能力[1]
问卷条目5得分均值为3.0357, 说明大多数学生对这种实验方法保持较高兴趣, 希望自己能亲自参与实践。从实验过程中也可以看出, 学生都非常专注地观看和观察情境模拟, 精彩处不时听到阵阵笑声, 问题提出后也能积极思考、回答。条目9均值3.0179, 主要由于这种学习方法能将枯燥的理论知识形象化, 由学生演绎出来, 有利于理解、记忆, 因而大大提高了学生学习的积极性。条目8均值最低, 仅2.5179, 提示在学习方法上, 可能不少学生习惯了由老师“满堂灌”的被动式学习, 对需自己准备资料、主动参与的学习方式显得不能很好适应, 也有学生“不愿意”花时间自己准备资料。由此可看出, 临床模拟训练法可变“被动”实验为“主动”实验[2], 在培养学生主动参与学习、强化创新意识上有一定的积极意义。3.3制定内科各系统疾病护理的临床模拟训练法实验模块, 增强实验效果条目1均值3.1607, 在开放式问题“其他意见或建议”中, 不少学生提出, 希望以后能经常采取此种教学方式, 显示出学生认为通过临床模拟法的训练, 能更好理解和掌握内科疾病护理的相关知识。但也有学生提出, 本次实验的效果有待加强, 主要与实验学生的准备有关。模拟训练法需事先查阅大量参考资料, 让大家带着问题学习, 引导学生思考, 启发学生灵感, 可促进理论联系实际, 激发学习兴趣, 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力[3], 为以后成为一名合格的护士打下良好的基础。如果准备不充分, 在实验的某些环节上存在欠缺, 必然影响实验效果。医学模拟教学的拓展是临床教学的发展趋势, 也是促进临床教学进步的必然要求[4,5], 因此, 如能按照护理程序制订出每一系统疾病护理的实验模块, 包括评估、诊断、计划等, 按此训练, 学生的临床护理思维能力和创新能力必将得到较大提高。
参考文献
[1]高庆岭, 王克芳, 厉萍.在护理学实验教学中加强学生的能力培养[J].解放军护理杂志, 2003, 20 (6) :74-75.
[2]袁义厘, 耿桂灵.护理综合性实验教学中模拟临床情境演练的实践[J].中华护理杂志, 2007, 42 (12) :1122-1123.
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[4]李桂宝, 文勇, 许素芃, 等.情景模拟训练在实习学生输液故障排除中的应用[J].护理研究, 2011, 25 (6) :1476-1477.
电子游戏模拟训练法 篇6
关键词：游戏训练,传统训练,青少年运动员,专项训练
田径运动项目发展至今, 无论是实践还是理论都发生了较大的变化, 展现出一些新的特点及新的规律。总结这些变化的特点及规律对于我们更好了解田径运动的发展趋势, 能使我们的训练更加科学化、合理化, 也对提高我国田径运动项目的竞技水平和将来培养出顶级世界级运动员水平有重大的意义。 青少年运动员田径运动训练是整个体育训练工作的重要环节, 也是及早发现和培养优秀运动员和提高运动技术水平的一项战略性措施, 目前青少年训练发展很快, 在学校体育广泛开展的水平上, 已初步建立起多种形式的青少年训练机构, 慢慢出现了相互衔接的业余训练网。然而, 田径运动训练作为各种训练的基础环节, 依据青少年运动员生理特点和心理的特点, 训练时间过长, 往往会引起反感, 厌倦训练的状态, 甚至会产生恐惧, 以致于想放弃训练, 结果往往是半途而废。因此, 合适有兴趣的游戏训练是在青少年训练手段中最重要的方法。
1、研究对象和研究方法
1.1、研究对象
宁夏彭阳县第三中学田径队训练的青少年运动员共100 人, 其中分为实验组和对照组, 每组各50 人。
1.2、研究方法
(1) 文献资料法。
查阅大量相关文献及中国期刊网获得有关的资料。
(2) 实验对比法。
实验组受试者运用游戏训练法进行运动训练, (对照组仍然运用传统的方法训练) 。其基本原则是:按照训练要求来选择专门性活动游戏的内容和教法 (内容是跑, 跳, 投, 跨四大项) ;统计游戏训练法受试组的训练量、强度和类型。把所得的数据进行统计对比。
①实验设计
随机抽取宁夏彭阳县第三中学田径队参加训练的青少年运动员100 人, 分为实验组和对照组。实验组采用游戏训练法, 游戏训练法具体方法 (跑:采用接力追逐跑;跳:采用跨步捉人的方法;投:采用实心球抛接球的方法;跨:采用跨越障碍的方法) 对照组采用传统训练方法。
②条件控制
为了避免实验组与对照组在实验开始前有差异而影响实验的信度和效度, 实验前对青少年运动员的身体素质进行了测试, 实验组的平均30 米成绩、 平均立定跳成绩和平均掷铅球成绩分别是4.46 秒±0.4198、2.33 米±0.3528 和8.7 米±1.52;对照组的平均30 米成绩、 平均立定跳成绩和平均掷铅球成绩分别是4.45秒±0.4171、2.34 米±0.3722 和8.8 米±1.63。从数据可以看出实验组和对照组的青少年运动员的专项素质水平方面没有显著的差异。
(3) 问卷调查法。
对整体参加田径运动训练的100 名青少年运动员发放问卷, 问卷95 份全部收回, 收回率95%;其中有效问卷91 份, 有效率为95.8%。
(4) 数理统计法。
对有效问卷调查后所得的数据进行整理, 并进行统计。
2、结果与分析
2.1、田径游戏性训练法对提高身体素质的实践性意义
实验后实验组的30 米跑、立定跳远和推铅球的提高幅度分别为0.46 秒、0.37 米和0.94 米;实验后对照组的30 米跑、立定跳远和推铅球的提高幅度分别为0.04 秒、0.02 米和0.09 米。由以上数据看出在实施了游戏训练法后对照组的青少年运动员比实验组的青少年运动员的基本素质都有明显的提高。 由此可以说明游戏训练对身体素质的提高有一定的促进作用。 教练员为了更好的提高运动员的素质要变换训练的方法, 让青少年运动员感到运动训练的新异性, 以此来满足青少年运动员求新好奇的心理, 促使游戏性训练法得到显著的成果。在进行专项身体训练的过程中, 游戏训练法的选择要尽量符合以下要求: 保证完整适应于青少年训练的条件;游戏训练不仅与竞赛直接应对的部分, 还要包括专项动作和基础动作。
2.2、青少年运动员实施田径游戏训练法的心理学基础
(1) 田径游戏训练法给青少年运动员增添了兴奋。
经过游戏性训练后运动员在训练焦虑方面都得到了一定的缓解, 喜欢训练的程度有明显提高, 因此转移注意力的这种训练方法具有很大实施的意义。从运动心理学的角度着手, 根据青少年这个年龄段的心理特点, 制订出既能满足他们心理需要, 又能达到良好的训练效果。 游戏性训练可以转移个体的不愉快意志, 情绪和行为, 使人从烦恼痛苦中摆脱出来, 并可以明显缓解紧张与焦虑情绪。 因此游戏训练给青少年运动员在训练过程中增添了喜悦和兴奋的体验, 使得训练成绩有明显的提高。
(2) 青少年运动员的动机和兴趣运动技能的提升有密切相关。
在一般程度的训练中, 具有强烈的训练动机, 才能积极主动的开展运动训练活动并取得良好的训练效果, 因此训练动机是训练活动开展的前提和基础, 良好的训练效果也会反过来作为激发学习新的田径技术。
有一定的训练兴趣才会提高训练自觉性和积极性。 所谓训练兴趣是指青少年运动员自愿而且主动接受某种学习对象或参与某种训练活动的倾向。运动员对训练产生兴趣时, 集中精力会更加集中, 会更加专心去做, 对于感兴趣的训练, 可以持久和集中注意力。然而没有兴趣, 会使青少年运动员感到厌倦、情绪低落。训练的效果也不会有明显的提高, 只有运动员从心理学角度就是对专项素质技术的认识情感应有所提高, 青少年运动员对专项素质技术的训练主动的产生良好的训练动机与训练兴趣, 首先应该使青少年运动员对专项素质技术有更深刻的认识。经调查青少年运动员参加了游戏性训练的在训练中各项调查项目的喜欢程度均有不同的提高, 在各项调查中很喜欢和喜欢程度以上的最高的共增加了45.1个百分点, 最低的共曾加了10.0个百分点;从整体上来看, 游戏性训练法能提高青少年运动员的训练效果, 说明明了游戏性训练法对运动员训练专项素质技术的提升具有积极的作用。
2.3、体育游戏安全问题
在体育训练中, 安全是最重要的问题, 如果体育游戏中出现了受伤, 不仅给运动员的肉体和精神带来痛苦, 而且会影响了田径训练的正常进行, 甚至会危及运动员的生命, 所以游戏的创编和选择要把安全性放在首要的位置。“呼啦圈开火车”是我们传统的游戏, 由于运动员被圈在呼啦圈中成为一个整体去追赶另一组, 该游戏如果操作不当便会引起运动员的受伤, 因此教练员选用这个游戏的时候, 为了减少意外伤害的几率, 教练员应当让呼啦圈内同一组人员“搭肩行动”。
在进行训练之前, 教练员不但要提前对运动场地以及所用器械等一切安全因素进行认真检查, 而且还要对所有学生的年龄特点、身心特征、体能负荷以及技术水平进行认真分析, 是每位运动员做好充足的准备活动, 在游戏中要认真观察学生体力变化情况, 保证我们训练的安全进行。
在游戏训练中, 要注意游戏训练的创编和选择, 游戏训练是为田径训练的手段而不是目的, “两人相对站立, 各出脚相抵, 各出手相拉的拉人角力”可以作为训练专项力量中臂力练习, 而在跑的训练中使用这种方法就没有太多的意义。
总之, 青少年运动员非常喜爱游戏训练法, 在田径训练中有着极其重要的作用, 想让我们的田径训练达到事半功倍的效果, 我们只有科学合理选编和精心组织才能发挥其应有的训练价值和锻炼价值。
3、结论
枯燥无味是田径训练最大的特点, 很难调动运动员训练的积极性, 导致训练效果不好。体育游戏训练解决了这一弊端, 游戏训练以其丰富的内容、活泼的形式深受青少年运动员的欢迎, 在田径训练充分调动运动员训练的积极性, 合理的运用教法, 有效的提升运动员身体素质, 而且对其智力发展、团队意识、纪律意识都有很好的作用。
(1) 游戏训练法能强化对运动项目的认知情感, 提高青少年运动员的训练动机与训练兴趣, 有利于运动技术的进一步掌握;
(2) 在青少年运动员运动训练中, 广泛运用游戏训练法训练来作为青少年运动员初级专项身体和专项素质训练的非传统训练手段, 具有较强的实用性, 提高了运动技术的多元化, 为进一步学习高难度技术打下良好的基础;
(3) 游戏训练法的专项化素质训练的成败, 很大程度上选择和在运动训练中的组织安排, 在决定了, 是青少年运动员专项身体素质训练提高的关键, 是青少年运动员更好进行训练专项的因素。
参考文献
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游戏法在篮球教学训练中的应用分析 篇7
1 游戏法在篮球教学训练中运用的价值分析
1.1 提高篮球教学训练的趣味性以激发学生的学习主动性
体育游戏具有的趣味性符合学生身心特点的要求。在篮球动作技术的学习过程当中,将体育游戏作为一种教学载体,将篮球技术技能的学习融入到游戏当中,能够起到事半功倍的作用,能够较好地避免由于单调重复练习而使学生学习兴趣减弱的现象。通过体育游戏自身所具有的趣味性,还能够较好地激发学生的学习热情,让学生能够产生积极的情感体验,使其能够积极投入到篮球的训练学习当中;体育游戏所具有的娱乐性还能够使学生心情愉悦,从而能够有效减少学生在学习训练过程中负面情绪的产生。与此同时,渗透于游戏当中的一些篮球技术动作以及篮球规则,还能够加深学生对于篮球基本知识以及规则的掌握。通过游戏还能够营造出一个轻松愉悦的教学氛围,有助于良好师生关系以及学生与学生关系的培养,从而有效提高教学训练效果。
1.2 有助于学生对篮球基本动作的掌握
体育游戏虽然对学生具有较强的吸引力以及感染力,能够有效地激发学生的学习兴趣,但是在篮球教学与训练当中运用体育游戏的原则也必须要做到具有一定的针对性,必须明确体育游戏是要为教学与训练服务的,因而,必须根据教学内容有针对性地选择或者创编游戏。在创编游戏的时候,必须要结合篮球动作技术以及篮球相关规则来制定出游戏方法以及游戏规则,这样学生不但能够“玩”到了,而且也能够确保教学训练任务的顺利完成。
1.3 有利于对学生创新能力的培养,提高学生的自我表现欲
任何一个体育游戏都具有一定的变通性。在篮球教学与训练当中,篮球教师必须为学生营造出一个和谐宽松的学习氛围,这样才能够确保学生的创新能力得到最好地发挥。除此之外,在篮球教学与训练当中,让篮球技术与体育游戏相结合,能够使得体育游戏的结构更具有多样性,这同样有助于学生创新能力的培养。在运用游戏法进行教学与训练的过程中,教师也应该给予学生一定的自由发挥空间,恰当地变通游戏规则,帮助学生自我表现欲望的实现。当然,篮球教师还必须时刻把握好游戏的技术技能方向,即使进行一定的改变,也不能让其脱离了教学训练的技术内容。
1.4 体育游戏在篮球教学训练中的准备作用以及引导作用
通过实践发现,在篮球教学与训练的准备阶段适当地运用游戏教学法进行教学,有助于准备活动较好地开展,能够使准备活动较好地起到伸展关节、拉伸韧带的作用。对于增强学生各器官系统的活动能力,克服学生身体机能的惰性,让学生的身体机能较快较好地进入工作状态具有重要作用。但是必须注意的是,要使体育游戏内容与篮球教学内容相适应,遵循针对性这一原则才能够使其诱导辅助的效果充分发挥出来。
2 篮球教学与训练中体育游戏内容的选择分析
科学运用游戏法进行教学训练,其中对游戏内容的选择上是十分重要的。青少年学生的篮球教学与训练当中,应该选择一些有助于帮助学生篮球基本技术动作掌握的游戏。选择并且安排一些适当的体育游戏,不仅仅是为了丰富教学内容,更不可喧宾夺主,取代教学与训练内容。通常在篮球教学或训练的准备部分,应该选择一些能够较好地调动学生的学习积极性、使得学生注意力能够集中同时又有助于学生身体各关节器官活动的游戏,在游戏的过程中,必须把握好游戏的运动量以及运动时间,以达到初步热身效果为宜。在篮球教学或训练的基本部分,可有针对性地选择一些有助于掌握并且提高新学技术动作的游戏内容。选择配合教学与训练内容的游戏作为辅助练习方式的,例如“单手胯下运球比赛”“胯下8字运球比赛”等;选择能够较快、较好地完成教学任务的,且具有一定的转移性以及诱导性的游戏,例如“三人移动传接球”;选择一些能够使学生的大脑皮层兴奋点达到最高,帮助学生的注意力高度集中的,可选择“口令相反动作”游戏。在篮球教学或训练的结束部分,所选择的体育游戏主要是为了帮助学生放松下来,则可适当地选择一些运动量较小且动作轻缓的游戏,以帮助学生消除疲劳。
3 游戏法在篮球教学与训练中运用的原则分析
3.1 以技术性为主线、以趣味性为动力
在运用游戏法进行篮球教学与训练时,必须始终铭记体育游戏它是为篮球教学训练而服务的,因而,在提高学生技术技能的教学当中,必须保证体育游戏也具有一定的技术性;体育游戏的规则也必须要能够依照篮球运动的规则有针对性地进行制定,让学生能够对篮球规则有个深刻的了解;与些同时,还必须通过游戏来对学生进行思想品德教学,培养学生团队合作精神、良好的竞争意识、勇于拼搏的品质等。并且在体育游戏的目的、组织方法、比赛规则、奖罚制度等多个方面的制定上都必须以青少年学生的身心特点为标准。总而言之,在体育游戏的选择上,必须考虑到以下两点:首先要将体育游戏的技术性作为游戏内容选择的主线;其次要将游戏的趣味性作为推动学生学习、训练的内在动力。
3.2 公平公正、奖罚分明
在运用游戏法进行教学训练时,教师既是教练员、裁判员,同时也是体育游戏的组织者、引导者以及评判者。体育游戏都具有一定的游戏规则,因而其评判也是游戏的重要组织部分,通常游戏胜负的评判都是以完成任务的数量、质量以及完成速度作为评判标准的。教师在对游戏的胜负得失进行评判的时候,必须要根据篮球规则来制定相应的游戏规则,再根据游戏规则来实事求是地做到公平公正的评判,评判是否做到公平公正,对于学生积极性的发挥、自信心的培养以及教师自身威信的树立都具有重要作用。当然也选择学生来作为游戏的裁判员,由此来培养学生独立工作的能力。
3.3 坚持安全第一、避免运动损伤的产生
体育游戏通常都是以对抗双方的最终胜利而结束的,体育游戏所具有的趣味性也主要来自于竞争。而竞争都会带有相应的安全隐患以及情绪波动。在运用游戏法进行篮球教学训练的过程中,必须坚持安全第一的原则,必须要防止运动损伤的产生,并且避免一些由于比赛双方因过分计较而产生矛盾的情况。因此,篮球教师在组织游戏的时候,必须要采取相应的安全措施,必须要为学生讲清游戏规则以及游戏注意事项,除此之外,在场地的选择上还必须考虑其存在的安全隐患,尽最大可能减少运动损伤的产生。
3.4 科学合理地制定运动量以及运动强度
当游戏的运动负荷过小的时候,便难以起到良好的运动效果;当游戏的运动负荷过大的时候,学生又会由于承受不了,而出现一些运动损伤。因此,在运用游戏法进行教学训练时,教师必须根据学生的生理特点,来科学合理地制定运动量以及运动强度,在运动时间、运动负荷、运动密度等多个方面进行合理控制,保证效果的最优化。
4 结语
综上所述,将游戏法运用到篮球教学训练当中,对于教学训练效果的提高具有重要作用。体育游戏作为一项特殊的教学训练手段也越来越受到了广大师生的喜爱。作为篮球教师,必须要能够充分考虑到学生的基本特征、学生的心理需求,考虑到体育游戏的目的以及特点,还需考虑到学校教学环境以及教学条件的实际情况来科学合理地选择或者设计游戏,从而有效地提高篮球教学训练效果,更快更好地达到教学训练目标。
摘要：该文首先对游戏法在篮球教学训练中运用的价值进行了详细分析,分析得出,运用游戏法有助于提高篮球教学训练的趣味性以激发学生的学习主动性;有助于学生对篮球基本动作的掌握;有利于对学生创新能力的培养,提高学生的自我表现欲;同时还具有较好的准备作用以及引导作用。其次对篮球教学与训练中体育游戏内容的选择进行了详细分析,详细分析了在篮球教学的准备部分、基本部分以及结束部分分别如何科学合理地选择体育游戏。最后对游戏法在篮球教学与训练中运用的原则进行了详细分析,要做到以技术性为主线、以趣味性为动力;公平公正、奖罚分明;要坚持安全第一、避免运动损伤的产生;要科学合理地制定运动量以及运动强度。
关键词：游戏法,篮球教学,篮球训练,体育游戏,应用
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电子游戏模拟训练法 篇8
首先是方向性。现代排球运动,二传队员一般都在2、3号位之间组织各种快变进攻战术,在排球比赛中,无论二传队员在什么位置,其首先移动的目标就是2、3号位之间进攻的发动点的位置,如,当二传队员轮转到4号位时,为了达到在2、3号位传球的目的,对方发球队员击球以后,二传手迅速顺网移动到2、3号位之间,组织边一二进攻,这就是通常所说的反边一二换边一二进攻战术。
又如,当二传队员轮转到后排时,这时一般都采用插上传球的方法,即对方发球队员击球后,二传迅速从后排插上跑到2、3号位之间组织进攻。
在整个移动过程中二传为了达到合理组织进攻的目的,移动的方向往往都是向2、3位之间,因此对于移动步法的要求,一般为在判断的基础上起动,根据球飞行的方向做相应的侧身移动,再根据球的落点做相应的微调后,最后取位击球。再者从5号位插上时还要做转身的动作。
其次是多变性、快速性和综合性。
2 二传手移动游戏训练法的应用
2.1 并步、交叉步等基本移动步法的游戏训练
2.1.1 游戏方法
(1)A、B、C三人原地不动。
(2)A将球抛向B,D在A抛球后立即移动,先于球到达B点,然后在击球点处(额前)将球接住,并将球交给B。然后B将球抛向C,D在B抛球后立即移动,先于球到达C点,然后在击球点处(额前)将球接住,并将球交给C。C将球抛向A,D在C抛球后立即移动,先于球到达A点,然后在击球点处(额前)将球接住,将球交给A,如此循环。
(3)D必须采用传球的手型,在额前将球接住,同时接球时必须面向下一个方向,如在B处接球时必须面向C。
(4)分两组进行,每组四人。
2.1.2 游戏要求
(1)三角之间每边相距4 m左右。
(2)移动过程中必需采用统一的移动步法,所使用的步法由教练员在游戏前规定,如1代表并步,2代表交叉步,3代表滑步等等,在游戏中教练过关需随机喊数,则队员就需要做相应的步法。
(3)在击球点处将球接住得一分,在其他地方接住球扣一分,最后以得分多少定输赢,多者为赢。
2.1.3 游戏分析
这一游戏意在训练二传队员的基本移动步法及步法的组合运用,同时对二传队员在传球前的转身动作也进行了模仿与训练,根据队员掌握步法及步法组合的熟练情况可以对游戏的方法及要求进行调整,如将三角之间的距离扩大到6~7 m,这样做是为了练习二传调整传球时的脚步移动能力,将游戏要求中第二条删除让对员自己根据球与人的不同距离,采用合理的移动步法进行移动,也可以让队员先自传一次然后再将球传给所在位置的队员,如D到C处接球时可先自传一次球再将球传给C(在自传后要转向C做正面传球),这样就使步法与手法相互结合了。
2.2 移动结合起跳、后退、制动等综合性步法的游戏训练
2.2.1 游戏方法
(1)开始时站位。A、B、C三人固定不动,D固定做二传。
(2)共两组,每组八人分在两块排球场进行游戏对抗,以每组之间来回球的多少定输赢。
(3)对方抛球或发球,本方A、B、C三人接球,D插上传球,将球传向二号,B上前将球击过球网,D传完球后跑到B原来站立位置的后方,B击球时A、C跟进保护,B接完球后,退到原来位置。
(4)当球又一次来到本方时,同样是A、B、C三人接球,D插上传球,将球传向4号位,A上前将球击过球网,击完球后退回原地,D传完球后跑到4号位,B、C跟进保护。
(5)球再一次来到本方时,同样是A、B、C三人接球,D从4号位跑到2、3号位之间传球,将球传到C前面,由C做后排进攻,将球击过球网,D传完球后再做一个拦网动作,A、B跟进保护,C击完球后退到原地,D完成拦网后退到游戏起始位置,完成之后的站位。
(6)对方Al、Bl、C1、Dl所做的练习与A、B、C、D一样。
2.2.2 游戏要求
(1)必须二次击球过网,球落地就判为输。
(2)击球过网时必须采用双手吊球。
(3)如果球没有落地,则以一定时间里完成组数的多少定输赢,多者为赢。注:本方三次击球过网,对方也二次击球过网算一组,如有两次过网或一次过网者,不判为输但不计算组数。
2.2.3 游戏分析
此游戏注重对实践的模仿,如模访了后排插上与反边一、二换边一、二。游戏中要求二传既要传球又要拦网,同时还要注意与其他队员的配合,这就要求二传队员掌握不同情况下的脚步移动,为了进一步训练二传队员步法连接技术动作的能力,可在本方击球时加做保护动作,如B击球时,D在B的右后方做一个垫球的保护动作,然后再移动。还可以让二传队员扣二次球。这些都是为了训练二传如何用步法连接各个技术动作,也是为日后的比赛做准备。
2.3 急停急起等多变性步法的游戏训练
2.3.1 游戏方法
(1)两人为一组面对面相互站立,相距2~3 m。
(2)在原地以剪刀、石头、布的游戏作为信号,赢的人去抓输的人。
(3)在移动过程中听到教练的指令后立刻改变追赶的方式,即输的人去抓赢的人。
2.3.2 游戏的要求
(1)在追赶过程中必需采用不同的移动步法,如,跑步、并步、交叉步或各种步法的组合。
(2)当抓住被追赶的人后,立即在原地重新开始,同时被抓到的人做后滚翻。
(3)游戏在半个排球场内进行,不可出排球场。
(4)在游戏过程中教练员应掌握好指令发出的时间,使队员都能在同一次的追捕中有二次或二次以上的转身追赶他人的动作产生。
2.3.3 游戏分析
此游戏结合了急停急起以及转身的移动步法练习,要求队员要熟练掌握各种移动步法及步法的组合。这一游戏使二传队员在比赛中步法的多变性做到了模仿,要求追赶人判断被追赶人移动方向,并在判断的基础上做相应的移动。
3 游戏法训练中应注意的问题
(1)游戏组织时应注意加强队员的思想教育工作,结合游戏特点,对队员进行团结协作、勇敢、顽强遵守规则服从裁判的教育。(2)训练中应遵守训练的原则,并准备好必需的场地器材,尽可能结合排球场地进行。(3)分组时注意平均各组的实力,游戏结束后要即时地进行评价。
摘要：二传队员在排球比赛中的作用与地位是众所周知的,卓有成效的。二传的技术包括手法与脚法两部分,但在平时的训练中存在重手法不重脚法的现象,应该引起重视。该文对二传移动步法训练中存在问题进行探讨,并提出游戏训练的具体方法,同时进行分析,阐明二传移动步法游戏训练法的实用价值以及游戏训练二传移动步法所要注意的问题。为提高二传移动步法的训练质量提供参考。
关键词：游戏法,二传移动步法训练,应用
参考文献
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