高职院校计算机文化基础课程改革探讨

2022-11-24

1 引言

在信息社会, 计算机的应用已经遍及到社会的各个领域。为了适应信息时代的要求, 高职院校各个专业陆续开设了计算机文化基础课程, 来培养学生使用计算机处理数据的基本能力。我院信息学院承担了全院计算机文化基础课程的教学任务, 多年来, 院领导一直非常重视该课程的教学工作, 组织教学研究, 寻找适合学生喜爱的教学方式, 推动计算机文化基础课程体系的改革。在实际教学过程中, 该课程还存在着一系列的问题, 急需解决。

2 计算机文化基础教学现状

2.1 学生基础参差不齐, 教师难以做到因材施教

由于我国各个地区教育不平衡, 使得大学新生计算机技术的水平也不齐, 这也给教师带来了授课难题, 课程的教学内容难以把握。有些计算机基础好的学生感觉一些内容比较简单, 基础差得学生认为跟不上老师的讲课内容。教师很难做到因材施教。

2.2 教学内容陈旧

计算机行业飞速发展, 而教学内容总是滞后, 因此导致了教学内容陈旧。这是各个高职院校计算机文化基础教学普遍存在的问题。

2.3 实习实践设备和机会相对不多

为了培养高技能型人才, 高职院校确实加强了实践性环节的教学以及实验设备的投资, 但是学生还是感觉实践机会较少。比如:在学校机房上机, 学生总是抱怨“学校的机器比较旧, 速度慢, 各种软件不是高级版本的”, “在学校学的软件在社会上早已淘汰了”等等。安排学生去企业实践也比较困难。多种原因造成了学校实践性环节比较薄弱, 造成应用型人才培养质量不高。

以上就是高职院校计算机文化基础教学的现状, 如何改变这一现状, 培养高技能型人才, 是目前高职院校面临的一个主要问题。

3 计算机文化基础课程改革

3.1 改革教学方式

由于大学新生计算机技术水平参差不齐, 教师在安排教学的时候要兼顾到不同基础的学生。比如:在计算机文化基础课程的教学过程中, 可以通过调换课程内容的次序, 来兼顾班级所有同学。我们知道, Word章节多数同学都比较熟悉, Excel多数同学用的较少。我们可以将两章内容进行调换, 先讲授大家比较陌生的知识Excel, 二者都属于Office套件, 有些内容是相通的, 这样既能使基础较差的学生在课堂上能更好的领会所学知识, 又不至于使基础好的学生产生厌烦情绪。较好的解决了二者间的矛盾。对于Word内容, 可以通过多媒体课件让学生自学, 加以上机实践, 学生的自学能力也能得到较好的锻炼。

其次, 计算机技术在飞速发展, 导致计算机文化基础教学内容有些滞后。在实际教学中, 教师难免遇到学生感觉知识点比较陈旧的问题。因此, 如何将该领域出现的新概念、新技术引入到教学中, 尽可能满足高职院校学生的要求, 是计算机文化基础教学面临的一个问题。笔者结合几年的教学经验, 认为:一方面要对教材内容及时更新, 在讲授基本知识点的同时, 要对学生常用到的计算机网络和多媒体技术重点讲授。另一方面要根据学生的专业有重点的讲授。根据各专业对计算机应用的需求, 安排与本专业相关的计算机文化基础课程, 可以提高学生的学习兴趣。比如:对于工商管理类的学生, 可以多介绍些关于数据库方面的知识, 培养他们用计算机处理数据的能力;对于艺术类、汽车类、机械类的学生, 可以多介绍一些关于图像图形绘制方面的软件, 使他们以后能够用计算机来制作一些设计。

3.2 改革实践环节

高职院校学生的培养目标是高技能型人才, 所以计算机文化基础课程教学是使学生学会使用计算机, 而实践操作是学生提高使用计算机的一个重要的途经。结合我校实际, 实践环节可以从以下几方面改进。

3.2.1 完善教学方法

教师在讲课的时候, 首先要把课程的基础知识和要点讲清楚, 然后让学生找到学习的方向, 注重培养学生的自学能力, 让他们通过上机来练习书本的知识, 实现运用自如。

3.2.2 创新教学资源

计算机文化基础的考试是上机考试, 教师可以在网上下载教师端和学生端的考试软件, 安装在电脑上, 从题库中抽题让学生做题, 学生通过交卷能够看到自己的做题情况。通过这种练习, 学生能够及时发现学习的薄弱点, 更好地巩固知识。

3.2.3 教学大纲、内容的修改、教材的选择

我们不断修订计算机文化基础教学大纲, 由原来课堂实验比例的3:1修订到1:1, 来增加实验学时, 强化实验环节。我们学校实验教程选用的是我校教师编著的教材 (计算机文化基础上机考试指南) , 由东软电子出版社出版, 共有6位老师参加了教材的编写, 她们都是多年从事计算机文化基础教学和研究工作, 实践经验较强, 该教程重点教授学生解题思路、技巧和方法。

3.2.4 改变上机实践的模式, 提高实验效率

原来学生上机只是照着实验教材一步步的练习, 遇到不会的题目向老师询问, 老师只是在实验室里面等着学生询问, 这种练习方式限制了学生探索问题的主动性, 上机实践效果不理想。改进措施是:教师主导实验, 学生自由练习。教师的主要任务:对多数同学都感觉比较困难和容易出错的知识点进行集中讲解;在学生实际练习过程中, 教师可以将实际案例引入到实验课中。通过以上方式, 能够使学生达到预先设置的目标。