学生化学阅读能力研究论文提纲

论文题目：培养高中生化学阅读能力的调查研究

摘要：置身于信息化大环境中,个体的终身学习成为推动其持续发展的关键。阅读能力是学生掌握知识乃至适应社会的基本素质。于化学学习而言,则高度强调了学生的化学阅读能力,其是化学核心素养体系中必不可缺的部分。而且纵观我们目前的高考题中,都是在新情境下考查学生的理解和辨析能力、分析和推理能力、归纳和论证能力,而这些能力都离不开我们学生的阅读能力。因此调查学生的化学阅读能力,揭示学生在化学阅读过程中存在的问题,就有了很重要的现实意义。鉴于此,本课题围绕如下几方面展开研究:（1）了解现阶段高中生在化学学习中所具备的阅读能力;（2）剖析高中生化学阅读能力偏低的具体成因。（3）基于现状提出策略,以期给高中生化学阅读能力的培养提供参考。本课题采用问卷调查法和访谈法,编制高中生化学阅读现状调查问卷和化学阅读能力测试题,问卷回收后,对210名学生的问卷进行分析,同时通过访谈法来了解学生在做化学阅读能力测试题时的心态,从而剖析学生的化学阅读能力。通过分析,发现学生的化学阅读能力普遍低下,其原因来自教师和学生两方面的因素。从教师角度来看,影响学生阅读能力的因素如下:忽略教科书的价值,更加注重用自己已有知识体系进行教学;因为忽视教科书的重要价值,没有意识到阅读教科书的重要性,因此也缺少对学生阅读技巧和方法的传授;同时在现今高考信息题的增多的情况下,也没有有意识的对学生进行一些信息题的训练教学。而从学生角度来看,影响其阅读能力的因素则有以下几点:在学习化学这门课的时候,更多的是对于知识的记忆,很少能静下心来认真地阅读化学教科书或者化学阅读材料;因为没有意识到阅读这一能力在化学学习中的重要性,因此也就缺乏良好的阅读习惯;再加上自我效能感不强,缺乏元阅读策略,更重要的是基础知识掌握不牢,这些一系列的原因造成大多数学生化学阅读能力较差。基于上述研究结果,结合高中生的学习状况,提出建议:（1）在教学过程中,采取一些方法和技巧吸引学生的注意力,增强学生阅读的针对性,唤醒学生的化学阅读兴趣,由被动阅读转变为主动阅读。（2）培养良好的化学阅读习惯,比如自主预习的习惯,标记、补充、做批注的习惯,同时要纠正以前不良的化学阅读习惯。（3）掌握并灵活应用化学阅读技能,体现在文本、图表等相关信息的阅读之中。（4）增强自我效能感。

关键词：高中化学;阅读能力;策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究的背景

1.2 研究的问题

1.3 高中生化学阅读研究的意义

1.3.1 有助于自主学习能力的提升

1.3.2 有助于化学学习思维的发展

1.3.3 有助于解决高考试题的解答

1.4 研究的方法

2 文献综述

2.1 国外阅读研究综述

2.2 国内化学阅读研究综述

3 理论基础及相关概念界定

3.1 理论基础

3.1.1 阅读能力理论

3.1.2 阅读心理理论

3.1.3 元认知理论

3.2 相关概念界定

3.2.1 阅读

3.2.2 阅读能力

3.2.3 化学阅读能力

4 高中生化学阅读能力的现状调查及结果分析

4.1 调查目的

4.2 调查对象

4.3 调查工具

4.4 调查实施

4.5 调查问卷信度和效度检测

4.6 调查结果及分析

4.6.1 化学阅读现状调查问卷结果分析

4.6.2 化学阅读能力测试题结果分析

4.7 影响高中生化学阅读能力的因素

4.7.1 教师影响因素

4.7.2 学生影响因素

5 提高高中生化学阅读能力的策略

5.1 培养化学阅读兴趣,增强阅读动机

5.2 培养良好的化学阅读习惯

5.2.1 培养自主预习的习惯

5.2.2 培养学生标记、补充、做批注的良好阅读习惯

5.2.3 纠正不良阅读习惯,树立培养新习惯

5.3 提高化学阅读的技能

5.3.1 文本信息阅读法

5.3.2 图、表的阅读

5.3.3 习题的阅读

5.3.4 化学新情境信息题的阅读

5.4 增强自我效能感

6 结论和反思

6.1 结论

6.2 反思

参考文献

附录一 高中生化学阅读现状调查问卷

附录二 化学阅读能力测试题

致谢