基于现代教育评价理念的学生管理思路研究

2022-09-10

1 现代教育评价的基本理念:以人为本, 注重发展, 重视过程

教育评价的理念是指贯穿教育评价活动的总的指导思想, 它是在总结教育评价的功能及特征的基础上提出的, 体现了人们对教育评价的期望目标。教育评价对教育活动具有直接的导向、激励和改进作用, 从一定意义上说, 有什么样的评价理念, 将会有什么样的教育评价。教育评价的基本理念有:以人为本, 注重发展, 重视过程。三者之间的关系是——以人为本是评价的立足点和出发点, 促进发展是评价所要达到的最终目的, 在达到目的的过程中, 应注重教育活动的过程, 即注重对过程的评价[1]。

1.1 以人为本的评价理念

首先现代教育评价中突出了人的主体地位和作用。并不是评价者只根据一定的评价内容按部就班地执行评价程序就行了, 评价过程中有很多的主观选择、主观判断, 要真正达到高质量的评价, 就必须发挥评价的主体作用, 使评价者能够引导评价的正确方向, 达到预定的评价目的。其次充分发挥评价对象的主观能动性。存在主义哲学的观点之一就是相信人的自由选择, 并有为这种选择承担责任的勇气, 从而把人的主观能动性提高到一个前所未有的高度。由于评价对象往往是通过自己对评价的认识和理解来选择未来的发展方向的, 所以评价不是用一个评价结果来限制评价对象的发展, 而是要为评价对象创造一个开放的空间, 使其能够以此为平台, 充分发挥自身的巨大潜能。

1.2 注重发展的评价理念

结合国外对教育评价理念的研究和发展, 我国在教育评价中提出了具有时代特征的发展性理念, 发展性评价的根本目的是促进评价对象的发展。评价中关注评价对象的实际需要, 让评价对象了解自己的长处和不足, 帮助评价对象制定符合自身发展需要的发展规划, 激发评价对象的内部发展动机。事实证明, 评价对象的内部发展动机比外部奖惩力更具有激励作用, 内部动机能使评价对象在了解自身不足的情况下, 辅以必要的客观条件的满足而发挥出发展的巨大潜能, 实现自身的价值。注重发展的教育评价是面向未来的, 不仅兼顾了过去和当前的状况, 更加注重其未来的发展。

1.3 重视过程的评价理念

现代教育评价是过程评价与结果评价的统一。一般来说, 学生的学习质量是学习效果与学习方式的结合, 过程性评价除了要关注学生的学习效果, 更要关注学生的学习方式。通过过程性评价一方面可以确认学生的学习方式, 了解学生的学习效果与学习质量, 另一方面能够鼓励学生采用深层次的学习方式, 如自主、探究的学习方式等, 以达到更高水平的学习质量。

2 形成具有特色的办学理念, 明确高校学生管理工作方向

2.1 办学理念要具有先进性、时代性和独特性, 要体现尊重学生, 突出学生的全面发展

强调对学生的人文关怀, 培养学生豪迈的精神和坚毅的品质;密切结合社会发展需要, 提高服务意识, 培养学生的社会适应能力。由此形成的学生教育与管理理念需要体现出“育人为本, 德育为先, 能力为上, 创新为魂”的鲜明特色。要树立和坚持“理论知识够用, 专业知识会用, 现代技能熟用”的教学理念和“因材施教、循序渐进”的教学原则。

2.2 人才培养目标与模式要体现差异性、多样化和复合型特征

根据国家方针和社会发展要求, 培养德、智、体全面发展, 能适应经济全球化时代需要的高素质、应用型、技能型创新人才。当今社会的快速发展十分需要具备英语、计算机、专业、现代化技能的应用型创新人才。因此, 人才培养目标与模式要体现差异性、多样化和复合型要求, 学科、专业体系要突出贴近学生的需求, 打造学校的亮点, 增强学校对社会的吸引力。

2.3 校园文化建设上要体现出高品位的和谐认同

将培育民族精神、拓宽国际视野、提高全体学生的全面素质作为根本宗旨, 把学生培养成有文明行为, 有科学头脑, 有健康身心, 有艺术修养和服务社会精神的合格人才。制定体现责任、和谐、进取、创新为主题的校训和团结、勤奋、求实、创新为基本内容的校风学风。建设人文气氛浓郁、凝聚力强的人文环境, 培养师生的归属感, 促进全校师生对学校组织文化的认同, 打造出高品位的和谐校园文化。

3 结合现代教育评价理念制定高校学生管理工作目标

结合现代教育评价以人为本, 注重发展, 重视过程的基本理念, 学生管理工作要围绕高校人才培养目标, 坚持育人为本, 解放思想, 实事求是, 全面落实党和国家的教育方针。坚持以思想道德和诚信工程建设为基础, 以理想信念教育为核心, 紧密结合构建和谐社会的实际要求, 培育学生“做小事、成大器”的成才精神, 强化“教育式管理”和“管理中教育”, 帮助学生树立明确的奋斗目标, 最大限度地激发学生的学习积极性和创造力。

结合现代教育评价理念制定学生管理总体目标。根据学生实际情况, 制定相应的学生管理模式, 并经过若干年探索和实践, 使学校成为教师倾心、学生用心、家长放心, 在社会上享有较高知名度和美誉度的院校。从工作对象出发, 学生管理总体目标分德育目标、能力目标和素质目标。 (1) 德育目标:培养学生具有坚定正确的政治方向, 树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观;培养学生爱国情感, 规范学生行为习惯, 提高学生基本素质, 帮助学生树立远大志向。按照《公民道德建设实施纲要》和《大学生行为准则》要求, 促进学生的道德发展, 把学生培养成为明礼诚信、知行合一、善于学习、和谐竞争的合格人才。 (2) 能力目标:包括学习能力、发展能力和创业能力方面的目标。学习能力目标——营造“尚学”氛围, 培养学习兴趣, 强化学生在英语、计算机、专业、技能方面的学习能力。发展能力目标——用“校园文化”为学生的成长搭建舞台, 努力通过各类活动来锻炼和提高学生自我管理、自我教育和自我服务等能力。创业能力目标——培养和强化学生的创业意识, 拓展学生的创业视野和技能。 (3) 素质目标:通过严格管理、科学引导、优质服务, 把学生培养成为企业“信得过、用得上、提得起”的高素质、应用型、技能型的创新人才。

4 要突出管理思路的开放性和管理措施的实效性

4.1 突出学生管理思路的开放性

一要从工作内容出发, 坚持“思想教育先行, 党建工作导航, 校园文化铺路, 日常管理推进”的阶梯式工作思路。二要针对当前普通高校学生特点, 制定学生管理模式——一年级实行“管导结合, 以严为主, 无缝对接, 平滑过渡”的半军事化管理模式;二年级实行“管导结合、以导为主、培养个性”的理性化管理模式;三四年级实行“导师指导、学生自主, 培养专业素质与特长”的个性化管理模式。三要依靠专兼职辅导员和学生党团组织, 以理想教育信念为核心, 以诚信教育为重点, 强化教育式管理和管理中教育意识, 提高学生明是非、知荣辱、会学习、爱生活的能力的思想教育思路。四要探索“一年级广引导、二年级抓发展、三年级班级建支部、四年级重提高”的党建工作思路。五要坚持以学生社团建设为载体, 以培养学生三自能力为重点, 提高学生科学人文素质为目标, 促进学生全面发展的校园文化建设思路。

4.2 突出管理措施的实效性

坚持思想教育先行、党建工作导航、校园文化铺路、日常管理推进。

(1) 思想教育先行。一要坚持正面教育为主的原则, 抓好学生日常思想教育。及时了解学生思想动态, 把握学生的思想发展脉搏, 制定主题鲜明、行之有效的“感恩、责任、奋进”教育计划。根据不同年级和不同时期的特点, 有针对性地开展主题教育。二要充分依靠学生党、团组织和其他学生组织, 在自我管理、自我教育和自我服务中成长, 力求收到实效。充分发挥学生党员和入党积极分子在学风建设中的模范带头作用。三要深入开展社会实践活动, 强化社会服务意识。引导学生开展各种社会公益活动和义务劳动, 结合所学专业进行社会调查和业务实践活动, 在实践活动中了解社会和国情, 增强社会责任感, 促进知行合一。四要积极发挥“启明星”式宣讲团的教育和示范作用, 认真总结推广典型。五要普及心理健康知识, 增强学生心理调试和适应环境的能力, 发展健全人格。

(2) 党建工作导航。一是党建工作要坚持标准, 把握尺度;加快培养, 提高速度;群众监督, 增强透明度, 以积极慎重的态度, 把大批优秀青年学生吸收到党的队伍中来。二要加大入党积极分子的培养力度, 广泛引导, 渗透教育。通过各种活动为入党积极分子搭建成长的舞台, 全面提高学生的“三自”能力, 推进学风建设。三要重视对党员的培养、管理与考核, 建立学生党员“保先教育”长效机制。坚持党员讲党课、担任副班主任等制度, 确保长效。

(3) 校园文化铺路。一要坚持以培育校园精神为重点, 以校园环境建设为基础, 以形式多样的创建活动为载体, 努力建设体现时代特征和学校特色的校园文化。开展校训教育, 提高学生的责任意识, 使校训深入人心并物化为具体行为。二要精心设计校园文化活动方案, 激活校园文化的育人功能。开展各种内容丰富、形式多样的活动, 建设健康积极的、品位高雅又适合学生特点的校园文化, 使学生在宽松和谐的氛围中接受教育, 学会做人做事。三要普及学生社团活动。建立数量充足的社团辐射到全校学生;提高社团活动质量, 努力出精品。扶持鼓励学习学术型社团, 正确引导兴趣爱好型社团, 积极倡导社会公益型社团, 慎重培养理论学习型社团。使学生社团成为学生能力与素质拓展的动态平台, 把学生引导到正确的成长轨道上来。四要定期举办各类学术讲座, 开展人文科技知识教育, 营造浓厚的学术氛围。

(4) 日常管理推进。一要坚持依法治学, 强化“教育式管理、管理中教育”, 对于一些民办高校甚至要做到全方位管理和全天候服务, 以严格科学的管理来矫正学生日常行为的不良习惯。二要加强学生管理队伍职业化、专家化建设。从规范化建设入手, 建立健全学生管理人员岗位职责、管理细则及考核体系。定期培训学工人员, 促进学生管理工作者从“导师、朋友、家长”三个角色出发建立新型的师生关系, 提高学工队伍的战斗力。三要加强日常管理制度化建设。根据国家法律法规及《高校学生管理规定》, 完善并严格执行基础文明、考勤、自修、安全、卫生、值班、奖惩、听课、信息周报、联系家长等各方面制度, 做到行为养成规范化、开展活动主题化、安全教育经常化、卫生制度化、奖惩公开化。四要强化全员育人、全方位管理的意识, 形成管理育人的合力。学生管理人员要加强与任课教师联系, 做好教学融合;加强对重点时段、重点区域和重点人物的检查与教育。五要加强工作研究。定期召开研讨会议, 加强对工作对象、工作规律、工作特点的分析研究, 进一步提高工作水平和工作层次。

摘要：现代教育评价的基本理念有:以人为本, 注重发展, 重视过程。高校学生管理工作要从这一评价理念出发, 形成先进的管理理念, 明确工作方向, 制定工作目标, 突出学生管理思路的开放性与管理措施的实效性, 使高校学生管理工作切实起到导向、激励与改进作用。

关键词：教育评价,基本理念,学生管理思路