新课改理念下对职业院校英语教学教改的思考

2022-09-10

现阶段, 职业院校英语教学效果不容乐观, 除了学生英语基础较差的因素外, 对英语教学重视程度不足、教学方式滞后等, 都是影响职业院校英语教学水平的重要原因。在新课改理论下, 必须加强职业院校英语教学改革, 优化教学方式, 提高英语教学质量。基于此, 加强对新课改背景下职业院校英语教学改革的研究具有十分现实的意义。

1职业院校英语教学现状及原因

1.1 学生基础较差

在我国教育发展的过程中, 职业院校教育的规模不断扩大, 依然占据了高等教育的半壁江山, 在一定程度上给更多的人提供接受教育的机会, 促进了社会整体素质的提升。但是, 近年来我国高等院校不断扩招, 对职业院校的生源无疑造成了很大的冲击。同时, 为了生存与发展, 各大职业院校之间存在较大的竞争, 生源质量也不断下降。相对于高等院校的学生来说, 职业院校学生的文化基础相对较差, 特别是对于英语学科来说更是薄弱环节, 有的学生根本掌握不了几个英语单词, 简单的语法也看不懂, 给职业院校英语教学造成极大的影响。

1.2 职业院校对英语教学不够重视

职业院校教育主要目的在于促进学生就业, 同时将培养更多社会需求性人才作为基本的办学宗旨。因此, 在实施教育的过程中, 职业院校往往过于重视学生专业知识技能水平, 关注点也侧重在学生的就业率上, 对学生掌握英语技能的能力不够关注。作为职业院校的教科研工作人员, 对英语教学认识不足, 将英语教学作为应付与迎合教育部门设立的学科, 觉得职业院校学生英语水平差, 在英语教学方面投入大量的时间与精力等同浪费。因此, 在很多职业院校中一些专业中甚至没有开设公共英语课程, 不利于学生英语水平的提升, 也与培养社会需求型人才的理念不符。

1.3 缺少有效的英语教学教材

英语教学过程中, 无论是高等院校还是职业院校, 都无法脱离教材, 可以说教材是教师教学的辅助工具, 为教学指明了方向。我国职业教育还处于起步阶段, 职业教育机构尚未形成一个完整的体系, 也缺少一个统一的标准, 在教材方面也是各自为政, 院校根据自己的情况选择教学工具与资料等, 教材统一性很差。在英语教材方面, 单单市场中见到的就有七八种之多, 教师在进行英语教学过程中不知道怎样选择, 并且各个教材的内容千篇一律, 都是依照高等院校教材截取的, 没有体现职业教育的针对性。教师由于缺少合适的教学材料, 在教学过程中难免会给英语教学效果造成影响, 也给学生职业发展造成困扰。

1.4 教学方式滞后, 与时代发展不符

职业院校学生英语基础水平相对较低, 与高等院校学生存在很大的差距, 如果职业院校英语教学中, 教师采用与普通高等院校英语教学同样的方式, 教学效果可想而知。针对英语基础层次不齐的学生, 教师往往局限于单词、句型等方面的教学与训练, 始终依照教材, 对英语基础较好的学生是一种学习限制, 同时对基础较弱的学生也是一种负担。另外, 在具体的应用教学实践中, 很多职业院校英语教师并非专业出身, 对学生所学的专业不甚了解, 不能够采取针对性的教学方式, 让英语教学与学生专业实现对接, 为学生职业发展打下坚实的基础。

1.5 职业院校英语考核方式不够科学

与普通高校学生英语考核以成绩为主的方式不同, 高职院校学生的考核更注重综合性。不仅看重理论成绩, 更看重学生语言技能的掌握和应用能力。而且, 一些职业院校仍然采用应试教育的方式进行考核, 不能客观反映学生英语学习效果, 也不能检测学生英语水平。高职高专教育英语课程教学基本要求中明确指出:高职英语教学应遵循“实用为主, 够用为度”的教学指导方针, “英语课程不仅应打好语言基础, 更应注重培养实际使用语言的技能, 特别是使用英语处理日常事务和涉外业务活动的能力”。与这个要求相对比, 现阶段我国很多职业院校英语教学中都存在较大的差距。

2新课改理念下强化职业院校英语教学改革的措施

针对现阶段我国职业院校英语教学过程中存在的问题, 笔者基于多年的工作经验, 现提出以下几点关于加强职业院校英语教学改革的建议:

2.1 采用分层教育模式

针对职业院校学生英语基础层次不齐的问题, 在教学过程中, 还需要采取分层教学模式。第一, 教师根据学生英语基础能力制定有针对性的教学方案, 让每一个基础阶段的学生都能够适应教学计划, 因材施教;第二, 在教学过程中, 分层教学模式能够让不同阶段层次的学生逐渐的投入到英语学习中, 增强其学习英语的自信心, 积累更多英语学习的经验, 提升对英语学习的兴趣;第三, 分层教学不是将学生分为三六九等, 相反, 这种教学模式能够逐渐的缩小学生之间的差距, 提升职业院校英语教学的整体水平, 帮助职业院校英语教学走出困境。

2.2 加强对英语教学的重视

在经济全球化发展进程中, 我国国际化水平不断提升。作为全球通用语言的英语在未来世界发展中起到关键的作用, 因此英语已经成为各大高校、职业院校中的必修课程, 同时英语技能也成为考察一个毕业生选择就业的重要因素。职业院校主要是为了为社会培养更多的应用型人才, 还需要考虑到学生在就业过程中面临的英语技能考核, 加强对英语教学的重视, 无论从英语教师队伍建设, 还是从英语教科研工作投入方面提升重视, 为职业院校英语教学改革提供有力的基础。

2.3 合理地优化职业院校英语教学内容

职业院校在进行英语课程的设置上, 要根据不同专业学生的特点进行教学内容的设计, 转变传统的撒网式教学模式, 而是要做到有针对性的教学。比如说机械类专业的学生, 他们注重的是对英语知识的实际应用能力, 熟悉相应的设备的英文名称;而对于幼教类专业的学生来讲, 他们就需要具备熟练的英语口语能力, 并且还需要有一定的英语书写水平。教师在实际教学过程中, 一定要根据学生所学专业的实际需求, 进行有特色的教学, 来满足学生以后所要从事职业的英语能力方面的要求。

2.4 不断地改善英语教学方式

在具体的职业院校英语教学方式方面, 还需要采取更加灵活的教学方式, 加强改革与创新, 帮助职业院校英语教学走出困境。第一, 打破传统的英语教学模式, 增强教学的趣味性, 激发学生的英语学习兴趣, 增强其主动学习英语知识的热情;第二, 教师采用灵活多样的教学方式, 帮助学生构建属于自己的英语知识结构, 体现学生的主体地位;第三, 引导学生更多的学习与专业相关的英语知识, 帮助其职业发展奠定基础, 促进学生综合素质全面发展。

2.5 改变职业院校英语考核模式

在教学考核模式方面, 职业院校英语考核必须与学生专业特点相符, 同时采用多元化的评价模式, 将英语书面考试与课堂随机考核有机的结合起来, 充分的发挥教学评价的效果, 提升学生对英语学习的兴趣, 帮助学生树立正确的英语学习观念。

3结语

通过上述分析可知, 现阶段我国职业院校英语教学中还存在较多的问题, 学生的英语基础较差, 对英语教学不够重视, 同时在教学方式、教学评价等方面都存在不合理现象。不仅导致职业院校英语教学质量与效率低下, 同时不利于学生今后职业发展, 与社会需求不符。这就需要加强职业院校英语教学改革, 不仅从思想上加强对英语教学的重视, 同时改善教学方式, 优化教学评价模式, 为学生今后的职业发展奠定基础, 为社会培养更多优秀的应用型人才。

摘要：在经济全球化发展过程中, 作为世界通用语言的英语, 在新时期的重要性也越来越明显。职业院校每年为社会输送大量的专业性人才, 为了适应社会的需求, 还需要不断的提升职业院校英语教学水平, 实现为社会提供更多实用性英语人才。本文首先对现阶段职业院校英语教学中存在问题进行分析, 然后提出新课改理念下加强职业院校英语改革的具体措施, 希望能够给相关人员提供参考。

关键词：新课改,职业院校,英语教学改革