经济管理类实验教学方法探索

我国高等教育正在高速发展, 高校正在朝平民化、大众化方向发展, 连续几年的扩招, 每年大量的毕业生涌向社会, 就业市场竞争异常激烈。这一方面是供过于求所致, 还有一个重要原因就是目前的大学毕业生动手能力普遍较差, 缺少实践经验, 眼高手低, 满足不了用人单位的需要。在这种情况下, 各高校纷纷进行改革, 以期望能缓解这种矛盾。这些改革中的重点都落在“高校如何培养出符合市场需要的人才”这个根本的问题上来。为适应新时期高等教育发展和培养高素质人才的需要, 在高校人才培养的过程中, 实验教学由于其所具有的特点和优势, 越来越被广大师生所重视。而经济管理类各专业、学科本身具有很强的实践性, 因此, 实验教学也成为高校经济管理类专业学科教学体系中重要且不可缺少的环节。

1 经济管理类传统实验教学中存在的问题

目前大部分高校的经管类实验教学内容多属专业软件操作, 这类实验大多为验证型实验, 设计型和综合型实验很少。而通过模拟软件完成的实验, 往往会形成这样一种结果, 一方面学生偏重于模拟软件操作, 而忽略了所学知识的运用;另一方面, 这类实验操作机械, 没有创造性, 学生也对此种实验缺乏兴趣, 学生在做这类实验的时候也多半只是应付, 因而不能很好地达到实验教学的目的。就经管类本科复合型、应用型人才的培养要求而言, 实验教学无疑应以增强学生的决策能力、综合能力、开拓能力为主, 以训练学生的专业操作技能为辅。

2 开放性实验方法在经济管理类实验教学中的应用

2.1 开放性实验特点

从目前情况来看, 实验教学模式相对传统, 尽管能使学生实现由书本向实践的某种程度跨越, 但是由于给予学生的主动性与能动性较差, 因而对于学生自主创新能力的培养十分不利。开放式实验教学则是一种新的尝试, 开放式实验教学重在吸引学生主动参与实践活动, 培养学生对“提出问题、研究问题、解决问题”的兴趣, 培养学生的探索求知精神, 激发学生的创造力, 发展学生的个性, 从而达到提高学生实践能力和综合素质的目的。

与传统实验教学相比, 开放式实验教学具有如下特点:

以学生为主体, 以教师为主导。开放式教学把学生推到实验的主体位置。在实验过程中, 由学生根据自己的能力选定实验课题, 处理和分析实验过程中的各种实验现象、实验数据。而在传统实验教学中, 学生被动地接受知识, 实验时学生只需按规定的步骤操作即可顺利地完成实验。教师在实验教学过程中起指导作用, 帮助学生构建知识与能力训练。

教材的综合性。开放式实验教材具有基础性、设计性和综合性。既有实验理论教学, 又有实践部分, 各个功能室的不同实验只是其中一部分, 而不是孤立没有关联的。绝大多数的是由学生根据要求自己设计完成的, 教师只是起指导性作用, 学生在实验教学过程中有较大的思维空间和活动空间, 激发了学生的创造性思维。

培养创新能力。开放式实验教学是让学生在掌握有关知识和技能的同时, 获得较高的创新意识和创新能力, 为他们将来投身知识经济建设打下坚实的基础。

2.2 开放性实验教学模式探索

经济管理类实验多为验证性、掌握流程型的实验, 学生是否能完成实验, 一方面靠实验项目的本身的“吸引力”, 另外一方面还要突出实验的可控制性。即对学生完成实验的掌握和评价手段, 在这类实验中, 实验教师通常通过学生的实验报告来衡量学生实验完成情况。开放性实验更强调个性化的实验, 而不是大众化的实验, 更强调学生的兴趣与因材施教。开放性实验应尽可能与学生的课外科技创新活动, 与实验室提供的助学助研活动联系起来。对于开放性教学, 可以从以下几个方面考虑:

开放性实验教学文件的准备。实验教学文件的准备工作非常重要。实验开始前, 要加强实验相关知识的整理与积累, 要做好实验指导书, 实验报告的设计, 结合实际业务设置相应思考题, 思考题应该来源于生产生活实践, 而不应该是凭空想象。

开放性实验的方法。兴趣实验法:由于经济管理类实验自身的一些特点, 导致这类实验本身对学生是没有太大吸引力的, 因而在实验中要想方设法提高学生的兴趣, 我们可以在实验中加入竞争, 加入生活中的常识知识, 加入各实验的补充知识等等。讨论实验法:讨论可以说是相当经典的一种教学方法, 通过探讨, 学生可以对所学的知识掌握更深, 而在实验教学中, 讨论的作用显得尤其突出, 经济管理类学生的能力培养中很重要的一种能力就是表达能力及与人交往的能力, 通过讨论, 学生往往在某些方面试图说服对方, 在这些活动中, 对学生的自我表达能力的提高有较大的好处。同时, 为了达到较好的讨论效果, 大多数学生会更加认真去完成实验, 通过掌握一些实验的技巧并与大家一起分享。在这种教学方法中, 教师应该有目的的创造条件让更多的同学参与讨论中来, 比如设置实验课程论坛, 并对大家讨论的话题及时总结并加以引导。在实验课成绩评定时适当倾斜, 对讨论积极的同学及能对某些问题提出自己独到见解的同学给予适当的奖励。

开放性实验的考核。开放性实验的考核应该更加规范、合理。对于经济管理类的实验考核一直不好规范, 多数教师都采用写实验报告和课堂点名的方法进行成绩评定。由于实验报告中的内容抄袭现象比较严重, 实验成绩的评定很难做到公正, 考核效果并不太好。在开放性实验的条件下, 实验成绩的评定应包括三部分:平时成绩、实验成绩和实验报告成绩, 三个部分的成绩按一定的比例加权平均, 得出此实验课的总成绩, 这个成绩会更加公正, 更加客观。

2.3 开放性实验教学模式的效果

实验教学要突出培养学生的个性及独立思考问题的能力, 而有些模拟实验软件有部分是不成功的, 主要原因是这些模拟软件在这方面是失败的。一样的实验流程, 一样的实验指导书, 一样的实验过种, 甚至有一样的实验报告, 这也难怪会出现有同学将别人的实验报告复印一份交上来的情况了。在培养独立思考能力方面, 除了选用较好的模拟软件外, 另外一个很重要的方法就是适当给学生置疑, 并且这些思考题是要能够激发学生思考的, 还有这些问题的答案不应该是固定的。当然, 这种实验方法的改变对于实验教师的要求更高, 实验教学的工作量会更大, 对实验教师提升的帮助也会更大, 对于创建科研性的实验室也更加容易。在开放性实验中, 还应注重培养学生的竞争意识, 在实验过程中营造竞争的环境, 可能使实验的效果更好。还要突出培养学生的团队合作精神, 培养学生的责任感。

3 结语

实践教学的改革势在必行, 传统的应试教育必须向综合型素质教育转变, 大学教育培养学生学习能力的同时一定要注重学生个性的发展, 为了适应发展的趋势, 实验教学一方面要加大开放性实验的实施力度, 扩大开放性实验的范围;另一方面要推出更多品种的实验, 推出更多与生产生活联系密切的实验。最后还要更大力度的加强与企业的联合, 因为只有企业才知道什么样的人才才是社会最需要的。

摘要：实验教学环节对于大学生全面掌握和深入融会知识, 培养科学思维和创新能力起着至关重要的作用。经济管理类各专业、学科本身具有很强的实践性, 因此, 实验教学也就成为高校经济管理类专业学科教学体系中重要且不可缺少的环节。开放性实验作为一种新的实验教学模式, 更强调学生主动参与性、兴趣性, 注重培养学生的探索求知精神, 激发学生的创造力, 发展学生的个性, 是实验教学的探索方向。

关键词：教学改革,实验教学,开放性实验