教材分析及学情分析

第一篇：教材分析及学情分析

《水乡歌》教材及学情分析

《水乡歌》是苏教版第三册的一篇诗歌。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。从而歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。本首诗歌富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

一、要上好这堂课，我觉得成功的地方应体现在以下几点：

1、教学思路条理，凸显教学的层次性。

诗歌三个小节，结构一样，我在设计教学时，主要把第一小节作为重点，通过多种形式的朗读感受水乡的水多和水乡的美丽。学生掌握方法之后，放手给学生通过小组合作自主学习第二小节，读出了船多这一特点，在学生经历了一个自主学习的过程之后，在前两小节的基础上，粗学第三小节。这时学生已完全掌握了学法，自然不用老师点拨学生就轻松读出了歌多特点。每一个环节都环环相扣。

2、注重了个性化的朗读体验。

本课在读上的确下了点功夫，从而使学生插上想象的翅膀，让一幅画面在学生脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢和诗人的情浓。

(2)以绘画促读。开课伊始，学生说老师画，创设情境。比如千条河万条渠，通过板画理解多，从而读出了多。

(3)以音乐熏陶促读。教学中，我不时用音乐创设情境，引导学生入请入境的读美。

3、突出了低年级识字教学。

识字教学是低年级教学的重点，这一点我们在课堂上不能忽略。应该遵循母语教学的规律，整堂课把 “读好书、写好字”作为两大任务，如通过字理识字，理解了“渠”“驳”“箩”这几个难以理解的生字。善于教给学生识记生字的方法，教学中将识、读、写结合，让学生们学出乐趣，学出信心。全国特级教师贾志敏老师说过：中国的语文应该用中国的办法来教，这就强调了语文的本色，强调了传统的继承，强调母语本体的回归。我想作为低年级语文老师最根本的东西是不能摒弃的。

4、初步体现文本细读。

本次在鲁能学校举行的全国特级教师观摩课上，窦桂梅做了关于文本细读的报告，她说：“文本细读就是让我们用一双敏锐的眼睛发现文中的字词句段、标点等，把知识语言、文字语言变成心灵语言。”那么在准备这堂课时，在试讲过程中，经过研究，把“荡”字作为细读的切入点，通过生活体验，做动作，读出了荡的感觉，读出了水乡的美，这就体现了读出来再读进去这一理念，达到了“宁在点上打井，不在面上挖坑”的效果，我认为这应该也是本堂课的一个亮点。

第二篇：信息技术教学计划及学情分析

以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，并且逐渐改变着人们的生活方式、工作与学习方式。开展以提升学生信息素养和信息技术操作能力为主要目标的信息技术教育，正是全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者的重要举措。结合本校

实际情况，以学生为本，重在实践、重在操作、重在发展的宗旨，在教学过程中要加强对学生自学能力、信息处理能力和创造力的培养，本学期教学工作计划如下：

一、学生情况分析

通过

七、八年级的学习，学生对办公软件例如word、wenmi114.com件组成与特性，管理计算机的系统资源，用word制作作品、用ecle管理数据、用powerpoint软件制作多媒体作品、frontpage制作网页是重点，用flash制作动画和vb编写程序是难点。复习完后九年级的学生能运用自己所学的知识完成一个作品。好范文

三、教学目标

1、了解信息技术的应用环境和硬件的基本组成，学会安装和卸载软件。

2、学会使用计算机获取和处理文字、图象、声音、视频的技能，熟练掌握其中的一些主要功能。

3、使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

4、实行分组管理，每个小组有一个组长负责本组的学习。

四、教学措施

1、主要采取教师指导方式、学生自主方式和动手操作三种方式进行学习。

2、把课程整合，学生便于记忆。

3、进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。

4、学生自学和动手是最主要的。

第三篇：浅谈《荷塘月色》教材分析、学情分析、教学建议 教材分析

《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景抒情散文，安排在人教版·普通高中课程标准实验教科书语文·必修2的“阅读鉴赏”第一单元“写景状物散文”第一课，是这一单元的重点篇目。这篇文章，朱自清先生通过细腻的描写，把自己的淡淡的愁绪融进了荷塘月色的景致之中，使人读之陶醉。它是一篇独具特色的写景抒情散文。这篇课文情景交融，意蕴深厚，作者通过对月下荷塘和塘上月色的精彩描写，表达了自己淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。文中比喻、通感修辞手法的运用使文章典雅秀丽，让人读后满口余香。这一单元教学的任务是：品味文章优美的语言、体验作者独特的情感。根据单元教学要求，我确定本文的教学重点为：1.理解作者独特的内心体验。2.学习作者借景抒情的写作手法。教学难点为：理解通感的修辞手法。

二、学情分析

本文学习主体为高一学生，本文是作者在特定年代、特殊时期表达自己独特心情的一篇佳作，由于年代久远，学生可读出景色，但难以走进作者的心灵。为了解决学生阅读隔靴搔痒的感觉，课前让同学们上网查阅写作年代的相关背景以及朱自清的生平经历，知人论世，真正走进作者。文中写景多用比喻、通感，很多同学的理解只停留在只可意会不可言传的层面，这既是本科的难点也是本课的重点。文章语言优美、音节和谐，富有诗情画意。这一特点会让学生对教学的过程充满了期待，有利教学。

三、教学建议

1.注重引导学生的自我探究和相互合作，把时代背景、《采莲赋》和《 西洲曲》内容的的理解交给学生探索，老师进行必要的引导和总结。

2.文章文质兼美，适宜朗读，可以通过各种手段和方法反复让学生诵读，读出韵味，读出美感，读出情感。

3.文中比喻优美，“明珠”“ 星星” “美人”分别写出了荷花什么特点，通感句里的“歌声” 又写出了荷花什么特点?可以重点让学生体会讨论。

4..文中表现了作者怎样的情感? 你是通过哪些地方感受到的?作者通过什么手法表现了自己的情感?

第四篇：《泉城》教材分析、学情分析、课后作业

《泉城》 【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能尝试背诵重点语句。

2、学会本课“济、著、悬、崖、喷”等10个生字，认识“剔、啸、昼”这三个生字。联系上下文联系生活，理解由生字组成的词语“天下闻名、著名、喷吐、虎啸狮吼”等词的意思，运用抓住重点字的方法理解“昼夜不息”。

3、引导学生学会运用抓关键词谈感受的方法，了解四大名泉各自的特征，了解泉城特有的景观，体会泉城的泉多、水美，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱之情。

【重点难点】

把握文中对泉水“动态”的描写，引导学生学会运用抓关键词的方法，了解四大名泉各自的特征，了解泉城特有的景观，体会泉城的泉多、水美。

【教材分析】

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇课文。这是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章是“总——分——总”结构，开头总写了济南之泉的多且美，结尾总结了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地描写了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉的独特风姿，内容紧凑，结构清晰。

【学情分析】

课标对中年段学生的阅读提出了下面的要求“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.能借助字典,词典和生活积累,理解生词的意义”，“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”。我所执教的四年级的课文，基于三年级的训练，学生已经初步学会了抓住关键词的方法来理解文本，因此在此次授课过程中，主要应用了这一学法。同时，作为向高年级过渡的重要学段，教师还应引导学生将自己的视角拓展至课外，而不仅仅是围绕着课本去开展学习活动。本班学生对于课外书籍阅读兴趣高涨，但相对而言积淀较少，课堂上发现，问及许多的课外小常识时，他们往往一脸茫然。因此，我在课堂上给学生呈现了多种阅读资料，扩充了学生的见闻，引导学生将学习的触角延伸至课外，延伸到生活。

《泉城》教学反思：

文章是很典型的总分总结构的课文，而且各段的布局及写法也很相似。第2-5自然段分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。我将本课的教学重点放在了体会泉水异彩纷呈的美与泉水流动不同特点上。 在品读泉水纷呈美时，引导学生通过符号美、节奏美、词语美、意境美等几个角度体会济南泉水的丰富多彩，并且设置层次清晰、层层递进的各式朗读，让学生在朗读过程中体会泉水那不容言说的美。

在细读品悟四种最有名的泉水时首先引导学生学习珍珠泉段落，并且总结学习方法，在此基础上让学生运用学会的方法学习其余三段，即：通过抓住关键词句体会泉水的特点，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，因此我让学生比较描写泉水流动的词语不同，由于已经给学生看了五龙潭和黑虎泉的图片，体会到了这两个泉的特点，因此，学生在说“汇注”和“喷吐”词语的用法时说得比较到位。品读趵突泉一段时引导学生发现，在这句话中你听到了什么，看到了什么，随即总结我们听到了“咕嘟咕嘟”的声音美，看到了不断涌冒的动态美，更加欣赏到了如同白雪般洁白无瑕的颜色美，从而体会位居七十二泉之首的“泉王”的气势美。

上课接近尾声时，我引导学生回顾全文，总结写法，让文字经历在学生头脑中再造想象的过程，达到积累、巩固的目的。

《泉城》课后作业

一、选出加点字的正确读音

虎啸狮吼 (xiào xiāo)

趵突泉(bào diào ) 昼夜

(zhòu zòu )

晶莹剔透(tī tì

)

二、比一比再组词 济(

) 悬(

) 堆(

) 渲(

) 挤(

) 县(

) 推(

) 喧(

)

三、将词语补充完整

白浪(

) 晶莹(

)明珠(

)银花(

) 虎啸(

) 秋雨(

)水声(

)昼夜(

)

四、造句

„„有的„„有的„„有的„„

五、根据课文内容填空

1、(

)，所以人们称济南为“泉城”。

2、济南共有(

)泉，文中提到了几处泉?分别是叫什么名称?

六、你最喜欢文中提到的哪处泉?为什么?你还记得文中是怎么描写的?

第五篇：一年级 “立定跳远”教材、学情分析

教材分析：

立定跳远是小学体育教学课程标准的重要组成部分。它是小学低年级跳跃动作的重点教材，是发展跳跃能力的重要方法和手段。对于发展身体的跳跃能力、协调能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展有着积极的作用，也为后续的跳跃教材教学奠定了一定的基础。

本单元计划4课次完成。本课是立定跳远第2课次。本教材的重难点是：手脚配合，起跳有理，落地平稳。立定跳远是一二年级的规定教材，在一年级教学时，在技术的要求应该相对低一点，主要培养学生对立定跳远的兴趣，了解立定跳远的动作构成。本课次重点：正确的手臂摆动;难点：摆臂与蹬腿的结合。 学情分析：

本课教学对象是一(3)班学生，他们已经养成了一定的学习行为习惯，对上课次“双脚起跳双脚落地”有所掌握，由于学习能力存在一定的差异，一些学生对蹬摆时机不能掌握，因此本课还要进一步通过蹬地、摆臂、蹬摆三个练习，运用示范、展示、合作来强化动作要领，循序渐进让学生慢慢领悟。本班学生模仿能力较强，相互之间能进行一定的交流合作，因此，要根据学生的特点，通过游戏、竞赛等激发学习兴趣。同时针对一些协调能力较差的学生，在练习时应多关注他们，及时给予帮助、鼓励，还可适当降低练习要求让他们感悟成功的喜悦。