基础英语教学大纲

第一篇：基础英语教学大纲

《基础英语》课程教学大纲

目

录

基础英语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 英语语音 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23 英语口语 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„25 英语写作 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„28 英语语法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„31 英语听力 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„36 英语阅读 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„47 英语视听说 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„50 第二外语(日语) „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„57 翻译理论与实践 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„62 英语国家国情 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„64 美国文学史及作品选读 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„68 语言学概论 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„73 英文报刊选读 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„83 英国文学史及作品选读 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„86 高级英语 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„91 英语教学理论与方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„106 英语口译„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„112 英语散文与小说„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„115 课堂与课外活动设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„118 英语测试理论与方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„122 英语词汇学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„125 科技英语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„127 旅游英语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„129 英语修辞学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„131 《基础英语》课程教学大纲

修订单位：韩山师范学院外语系 执 笔 人：谢春苗

一、课程基本信息

1. 课程中文名称： 基础英语 2. 课程英文名称： Basic English 3. 课程类别：必修

4. 适用专业：英语(师范类)本科 5. 总学时：280学时 6. 总学分：16学分

二、本课程在教学计划中的地位、作用和任务

《基础英语》是英语专业本科

一、二年级开设的一门专业基础技能课，是主要必修课。一年级的任务在于传授系统的基础语言知识，(包括语音、语法、词汇、语言功能、篇章结构等)，训练语言基本技能(听、说、读、写、译)，培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学生逐渐形成良好、有效的学习方法;不断提高自学能力，培养逻辑思维分析能力和创造性思维能力;扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头和笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。

二年级以课文为中心，侧重阅读和写作技能的训练，但也不偏废听、说训练,全面提高学生的听、说、读、写、译五项基本语言技能。在这一年中， 对语言的控制逐步减少， 而对学生创造力的发挥则不断加强，培养和提高学生从整个篇章结构出发对各种文体的文章进行分析与综合、抽象与概括、多层面多角度思考问题的能力，以及在事实性阅读和评判性阅读的基础上进行鉴赏性阅读的能力，使学生逐步从有控制的练习过渡到自然的交际。同时促使学生从深度广度上去把握不同文化的异同、不同风格的优劣，鼓励学生在主动参与课堂各种语言交际活动的同时，积极参与各种结合课堂教学的课外活动以获得基本的交际能力，培养创新精神，合作精神和自学能力，进而达到专业素质和其它素质的全面提高。

·1·

三、教学内容及教学基本要求

本课程一年级教学的基本要求：

1.在一年级，学生应认知英语基础单词共3,000个左右，其中2,000～2,5000个结构功能及搭配能力较强的单词，如常用动词及其词组、常用介词、常用关系代词、常用关系副词等，应该能运用课文中出现的常用词组、习惯用法。

2.掌握单词的拼写，书写要规范。

3.掌握基本的构词法;掌握一定数量的同义词(或近义词)、反义词，比较它们在基本用法上的区别。

4.能用英语解释已学的主要词语并能恰当地使用它们。 5.掌握多种基本句型(Basic Structures)并能灵活运用。 6.能用英语意释(paraphrase)句子。

7.能理解难度相当于学过的语言材料的文字材料，并能就其内容回答问题、判断正误及其它练习。

8.能将浅近的汉语句子或段落翻译成正确的英语。 9.能按要求写便条。

本课程二年级教学的基本要求：

1.在二年级，学生应认知英语基础单词共3,000个左右，其中2,000～2,5000个结构功能及搭配能力较强的单词，如常用动词及其词组、常用介词、常用关系代词、常用关系副词等，应该能运用课文中出现的常用词组、习惯用法。

2.侧重阅读和写作技能训练，但不偏废听，说训练。

3.熟练掌握其中四级要求词汇及搭配，并能在说话和写作中灵活应用 4.能用英语正确表达规定的功能意念;能运用习得的语言知识和语言技能在规定范围内进行交际。

5.能用英语解释已学的主要词语并能恰当地使用它们。 6.掌握多种基本句型(Basic Structures)并能灵活运用。 7.能用英语意释(paraphrase)句子。

8.能理解难度相当于学过的语言材料的文字材料，并能就其内容回答问题、判断正误及其它练习。

9.能将浅近的汉语句子或段落翻译成正确的英语。

·2· 10.能按要求写简短的书信或作文。 各章重点、难点： 第一学期(共64学时) 每课主要内容：

1.生词、短语 (Vocabulary) 2.对话

1、2 (Dialogue I, Dialogue II) 和交互活动(Interaction Activities)

3.阅读材料

1、2 (Reading I, Reading II) 4.指导性写作(Guided Writing) 5.语言基本结构 (Basic Structures) Unit One (8学时)

1.教学内容：1) The simple past and the present perfect contrasted

2) The past progressive 3) The past perfect 2.教学的基本要求：掌握并能够熟练应用这几种常见的时态，能对比一般过去时和现在完成时的用法。

3.重点和难点

重点：1) The simple past and the present perfect contrasted 2) The past progressive

3) The past perfect 难点：The simple past and the present perfect contrasted Unit Two (8学时)

1.教学内容：The nominal clause used as the object 2.教学的基本要求：掌握并能够熟练应用名词性从句作宾语。 3.重点和难点

重点：The nominal clause used as the object, introduced by 1) if 2) wh-word 3) that 难点：The nominal clause used as the object, introduced by wh-word

·3· Unit Three(6学时)

1.教学内容：The passive sentence 2.教学的基本要求：掌握并能够熟练灵活地运用各种时态的被动句。 3.重点和难点

重点：The passive sentence 1) in the simple present 2) in the present perfect 3) in the simple past 4) in the future 难点：The passive sentence in the present perfect and the simple past Unit Four(6学时)

1.教学内容：Modal auxiliaries 2.教学的基本要求：学习情态动词的用法，能够熟练灵活地运用各种情态动词，准确地表达情态。

3.重点和难点 重点：

1) Modal auxiliaries can/could and be able to used to express ability 2) Modal auxiliary have to expressing obligation 3) Modal auxiliaries can/may used to express permission or request for permission 4) Modal auxiliary had better expressing advice or suggestion 难点：

1) Modal auxiliaries can/could and be able to used to express ability 2) Modal auxiliaries can/may used to express permission or request for permission Unit five(6学时)

1.教学内容：Indirect speech introduced by a simple present verb 2.教学的基本要求：学习一般现在时引导的间接引语的用法，并能够熟练灵活地运用。

3.重点和难点

·4· 重点：Indirect speech introduced by a simple present verb 1)reporting statements 2)reporting yes-no questions 3)reporting wh-questions 难点：Indirect speech introduced by a simple present verb reporting wh-questions Unit Six(6学时)

1.教学内容：The adverbial clause of time

2.教学的基本要求：学习由各个关联词引导的时间状语从句，并能够熟练灵活地运用。

3.重点和难点

重点：The adverbial clause of time introduced by 1) when 2) before 3) until 4) since 难点：The adverbial clause of time introduced by until and since Unit Seven(6学时)

1.教学内容：The infinitive and the –ing participle

2.教学的基本要求：学习不定式和现在分词的用法，并能够熟练灵活地运用。

3.重点和难点 重点：

1)The infinitive preceded by a wh-word used as the object 2) The infinitive used as a postponed object in the pattern It takes (so much time) to do something 3) The bare infinitive used as the object complement 4) The –ing participle used as the object in the pattern Would you mind„?

难点：The bare infinitive used as the object complement

·5· Unit Eight(6学时)

1.教学内容：The relative clause

2.教学的基本要求：学习由各种关系代词引导的定语从句的用法，并能够熟练灵活地运用。

3.重点和难点

重点：The relative clause introduced by 1) that as the subject 2) that as the object of a verb 3) who 4) whom 难点：The relative clause introduced by that as the subject Unit Nine(6学时)

1.教学内容：Sentences of real conditions and unreal conditions 2.教学的基本要求：学习真实条件从句和非真实条件从句的用法，并能够熟练灵活地运用非真实条件从句表达与现在事实相反的假使和愿望。

3.重点和难点 重点：

1) Sentences of real conditions 2) Sentences of unreal conditions related to the present with be in the conditional clause 3) Sentences of unreal conditions related to the present with have in the conditional clause 4) Sentences of unreal conditions related to the present with action verbs in the conditional clause 难点：Sentences of unreal conditions Unit Ten(6学时)

1.教学内容：The future tense

2.教学的基本要求：学习将来时的各种时态的的用法，并能够熟练灵活地运用。

3.重点和难点

·6· 重点：1) The future progressive 2) The future perfect 3) The future perfect progressive 难点：The future perfect progressive Unit Eleven (灵活处理) 1.教学内容：The nominal clause

2.教学的基本要求：学习名词性从句作宾语、宾语补足语和后置主语的用法，并能够熟练灵活地运用。

3.重点和难点

重点：The nominal clause introduced by 1) who used as the direct object 2) (that) used as the object of I don’t think

3) (that ) preceded by an adjective, used as the object complement 4) (that) used as the postponed subject in the pattern It is + adj + that clause 难点：The nominal clause introduced by (that) used as the object of I don’t think

Unit Twelve(灵活处理)

1.教学内容：The passive sentence

2.教学的基本要求：学习各种时态和带着情态动词的被动语态，并能够熟练灵活地运用。

3.重点和难点

重点：The passive sentence 1) in the present progressive 2) in the past progressive 3) in the be going to structure 4) with a modal auxiliary 难点：The passive sentence with a modal auxiliary Unit Thirteen(灵活处理) 1.教学内容：Modal auxiliaries

·7· 2.教学的基本要求：学习各种情态动词的用法，掌握其表达的含义并能够熟练灵活地运用。

3.重点和难点 重点：

1) Modal auxiliaries may/ might used to express possibility 2) Modal auxiliaries should/ ought to expressing obligation 3) Modal auxiliary would rather expressing preference 4) Modal auxiliaries must and can’t used to express strong probability and impossibility 难点：Modal auxiliaries must and can’t used to express strong probability and impossibility Unit Fourteen(灵活处理) 1.教学内容：Indirect speech 2.教学的基本要求：学习间接引语的用法，并能够熟练灵活地运用。 3.重点和难点

重点：Indirect speech introduced by 1)a simple present verb reporting past events 2)a simple past verb reporting questions and answers 3)a simple past verb reporting a conversation 难点：Indirect speech introduced by a simple past verb reporting questions and answers Unit Fifteen(灵活处理)

1.教学内容：The adverbial clause

2.教学的基本要求：学习由各种关联词引导的状语从句，明确它们所表达的含义并能够熟练灵活地运用。

3.重点和难点

重点：The adverbial clause 1) of place introduced by where 2) of condition introduced by unless 3) of cause introduced by since and because

·8· 4) of concession introduced by though 难点：The adverbial clause of condition introduced by unless Unit Sixteen(灵活处理)

1.教学内容：-ing participle and the infinitive

2.教学的基本要求：学习现在分词在句子中所起的各种作用以及不定式作目的状语，并能够熟练灵活地运用。

3.重点和难点

重点：1) –ing participle used as the object 2) –ing participle preceded by go 3) –ing participle used as the subject 4) –ing participle used as the object of a preposition 5) –ing participle used as a noun modifier 6) –ing participle used as the object complement 7) The infinitive preceded by in order expressing purpose 难点：–ing participle used as a noun modifier and as the object complement Unit Seventeen(灵活处理)

1.教学内容：The relative clause

2.教学的基本要求：学习定语从句的用法和强调句的构成，并能够正确、熟练、灵活地运用。

3.重点和难点 重点：

1) The relative clause introduced by whose 2) The relative clause introduced by who(m) (as the object of a preposition) 3) The cleft sentence with attention focused on various sentence elements 4) The relative clause preceded by a noun which is modified by a superlative 难点：The cleft sentence with attention focused on various sentence

·9· elements Unit Eighteen(灵活处理)

1.教学内容：Sentences of unreal conditions

2.教学的基本要求：学习表示各种意义的非真实条件句以及它们的构成，并能够正确、熟练、灵活地运用。

3.重点和难点 重点：

1) Sentences of unreal conditions making a supposition about the future 2) Sentences of unreal conditions with past non-facts and present imaginary consequences 3) Sentences of unreal conditions with past non-facts and past imaginary consequences 难点：Sentences of unreal conditions with past non-facts and present imaginary consequences 第二学期(共72学时) 每课主要内容：

1.生词、短语 (Vocabulary) 2.对话

1、2 (Dialogue I, Dialogue II)和交互活动(Interaction Activities)

3.阅读材料

1、2 (Reading I, Reading II) 4.指导性写作(Guided Writing) 5.语言基本结构 (Basic Structures) Unit One (8学时) 1.教学内容

1) The present perfect progressive indicating a finished action 2) The past progressive indicating a circumstance and the simple past indicating a past event

3) The past perfect progressive 4) The I was wondering if „pattern as a polite form of request

·10· 2.教学的基本要求：掌握并能够熟练应用这几种常见的时态。 3.重点和难点 重点：

1) The present perfect progressive indicating a finished action 2) The past progressive indicating a circumstance and the simple past indicating a past event 3) The past perfect progressive 4) The I was wondering if „pattern as a polite form of request 难点：The present perfect progressive indicating a finished action Unit Two(8学时)

1.教学内容：The nominal clause 2.教学的基本要求：掌握并能够熟练应用名词性从句作句子的各种成分 3.重点和难点

重点：The nominal clause used as 1)the subject complement introduced by that 2)the subject complement introduced by a wh-word 3)the appositive 4)the subject introduced by what 难点：The nominal clause used as the subject introduced by what Unit Three(7学时)

1.教学内容：The passive sentence 2.教学的基本要求：掌握并能够熟练灵活地运用各种结构的被动句。 3.重点和难点

重点：The passive sentence involving the modal auxiliary have to converted from the active sentence with a direct and an indirect object involving the verb phrase /phrasal verb formed by the They say/It is said „patterns

难点：The passive sentence involving the verb phrase Unit Four(7学时)

·11· 1.教学内容：Modal auxiliaries 2.教学的基本要求：学习情态动词用于表示未实现的愿望、未履行的职责、不必做的事、对过去的推测等的用法，能够熟练灵活地运用各种情态动词，准确地表达情态。

3.重点和难点

重点：Modal auxiliaries 1) would + perfect infinitive used to express “unfulfilled wish” 2) should /ought to + perfect infinitive used to express “unfulfilled obligation”

3) needn’t + perfect infinitive expressing “unnecessary past actions”

4) may /might + perfect infinitive used to express “speculations about past actions 难点：

1) needn’t + perfect infinitive expressing “unnecessary past actions”

2) may /might + perfect infinitive used to express “speculations about past actions Unit five(7学时)

1.教学内容：Indirect speech 2.教学的基本要求：学习一般现在时和一般过去时引导的间接引语, 转述命令、劝告、请求和提醒等的用法，并能够熟练灵活地运用。

3.重点和难点

重点：Indirect speech introduced by 1) a simple past verb reporting a command a simple past verb reporting advice a simple present verb reporting a request a simple present verb reporting a reminder a simple present verb reporting a question 难点：Indirect speech introduced by a simple present verb reporting

·12· a reminder and a request Unit Six(7学时)

1.教学内容：The adverbial clause

2.教学的基本要求：学习由各个关联词引导的目的、结果、让步、比较状语从句，并能够熟练灵活地运用。

3.重点和难点

重点：The adverbial clause of purpose introduced by so that of result introduced by so„that

of concession introduced by on matter + wh-word / even if of comparison introduced by than of comparison in the more„ the more „pattern

难点：The adverbial clause of concession introduced by no matter + wh-word/even if Unit Seven(7学时)

1.教学内容：The infinitive and the –ing participle

2.教学的基本要求：学习不定式和现在分词的用法,并能够熟练灵活地运用。 3，重点和难点 重点：

The –ing participle used as the object of remember, forget and stop The infinitive used as the object of remember, forget and stop The infinitive used as a noun modifier preceded by for and its logical subject The infinitive used as the postponed in the introductory it construction The –ing participle used as the object of a preposition 难点：

The –ing participle used as the object of remember, forget and stop The infinitive used as the object of remember, forget and stop Unit Eight(7学时)

·13· 1.教学内容：The relative clause

2.教学的基本要求：学习由各种关系代词引导的定语从句以及用倍表达增加的用法，并能够熟练灵活地运用。

3.重点和难点

重点：1) The relative clause introduced by when 2) The relative clause introduced by where 3) The relative clause preceded by the way (in which) 4) The relative clause introduced by why Expressing increase by using times 难点：Expressing increase by using times Unit Nine(7学时)

1.教学内容：Sentences of unreal conditions

2.教学的基本要求：学习用于I wish后的虚拟语气和非真实条件从句的用法，并能够熟练灵活地运用非真实条件从句表达与现在、过去、将来事实相反的假设和愿望。

3.重点和难点

重点：The subjunctive were after I wish, indicating a present non-fact The subjunctive had been after I wish, indicating a past non-fact Sentences of unreal conditions related to the future 难点：The subjunctive were after I wish, indicating a present non-fact and the subjunctive had been after I wish, indicating a past non-fact Unit Ten(7学时)

1.教学内容：The future tense, the past perfect and the simple past 2.教学的基本要求：学习be about to表示将来时、过去完成时用于一些句型的用法，并能够熟练灵活地运用。

3.重点和难点

重点：The future expressed by be about to Be going to in the past expressed “implied intention” The past perfect used in the hardly„when„ pattern

The past perfect of hope + infinitive expressing “an unfulfilled

·14· wish”

The simple past in the It’s time + subject +past tense verb pattern 难点：

1) The past perfect used in the hardly„when„ pattern

2)The past perfect of hope + infinitive expressing “an unfulfilled wish”

3)The simple past in the It’s time + subject +past tense verb pattern Unit Eleven(灵活处理)

1.教学内容：The nominal clause

2.教学的基本要求：学习名词性从句作主语、宾语、后置宾语的用法，并能够熟练灵活地运用。

3.重点和难点

重点：The nominal clause used as the subject, introduced by it seems that the subject, introduced by it happens that the subject, introduced by it doesn’t matter + wh-word the object in the It all depends on + wh-word pattern the postponed object in the introductory it construction 难点：The nominal clause used as the postponed object in the introductory it construction Unit Twelve(灵活处理)

1.教学内容：The passive sentence

2.教学的基本要求：学习一些句型的被动语态，并能够熟练灵活地运用。 3.重点和难点

重点：The passive sentence

converted from an active sentence containing the make sb do sth pattern formed by get +-ed participle with a past perfect modal auxiliary converted from an active sentence containing the know /think sb to be pattern

·15· converted from an active sentence containing the want sb to do sth pattern 难点：The passive sentence with a past perfect modal auxiliary Unit Thirteen(灵活处理) 1.教学内容：Modal auxiliaries 2.教学的基本要求：学习各种情态动词的用法，掌握其表达的含义并能够熟练灵活地运用。

3.重点和难点

重点：Modal auxiliaries ought to used to express strong probability used to expressing a past action/situation which is no longer done/exists daren’t expressing lack of courage should in the introductory it construction should used after certain verbs 难点：Modal auxiliaries should in the introductory it construction and should used after certain verbs Unit Fourteen(灵活处理) 1.教学内容：Indirect speech 2.教学的基本要求：学习间接引语的用法，并能够熟练灵活地运用。 3.重点和难点

重点：Indirect speech introduced by various kinds of reporting verbs 难点：Indirect speech introduced by a simple past verb reporting questions and answers Unit Fifteen(灵活处理)

1.教学内容：The adverbial clause

2.教学的基本要求：学习由各种关联词引导的状语从句，明确它们所表达的含义并能够熟练灵活地运用。

3.重点和难点

重点：The adverbial clause

·16· 1)of time introduced by while/as soon as /by the time 2)of time and place introduced by whenever and wherever of concession introduced by however of time /cause introduced by now that 3)of condition introduced by or else of purpose introduced by so (that) 4)of manner introduced by as if/as though, indicating an unreal situation of time / condition introduced by so long as/as long as 5)of degree introduced by so far as 6)of alternative condition introduced by whether„or not 难点：The adverbial clause of of degree introduced by so far as and of alternative condition introduced by whether„or not

Unit Sixteen(灵活处理)

1.教学内容：-ing participle, the infinitive and the -ed participle 2.教学的基本要求：学习现在分词、动词不定式和过去分词在句子中所起的各种作用，并能够熟练灵活地运用。

3.重点和难点

重点：The –ed participle used as the object complement in the have sth done pattern The infinitive that takes a logical object, which is the subject of the sentence The –ing participle used as the object of the preposition The –ing participle used as the postponed object in the introductory it construction The –ing participle used as the object complement 难点：The –ed participle used as the object complement in the have sth done pattern Unit Seventeen(灵活处理)

1.教学内容：The relative clause

·17· 2.教学的基本要求：学习定语从句的各种句型，并能够正确、熟练、灵活地运用。

3.重点和难点

重点：The relative clause introduced by pronoun + of + which The relative clause introduced by who/that and preceded by another relative clause The relative clause introduced by that and containing there be The relative clause preceded by which, its antecedent being the main clause 难点：1) The relative clause introduced by pronoun + of + which The relative clause introduced by who/that and preceded by another relative clause Unit Eighteen(灵活处理)

1.教学内容：Sentences of unreal conditions

2.教学的基本要求：学习表示各种意义的非真实条件句以及它们的构成，并能够正确、熟练、灵活地运用。

3.重点和难点

重点：Sentences of unreal conditions related to something being done at present with the connective unless with the connective supposing with the connective otherwise in the if it hadn’t been for„pattern

难点：Sentences of unreal conditions in the if it hadn’t been for„pattern

第3学期(共72学时) 教材：BOOK 3 每课主要内容：

1、各单元生词、短语、语言点、语法现象

2、口语练习(Oral Work)和交互活动(Interaction Activities)

·18· ** 第3册的重点目标为：巩固听说能力，侧重读写能力。

3、课文

1、2 (Text I, Text II) (通常Text I 作为精读内容，Text II可作为辅助或泛读内容) 阅读理解能力：理解课文中心思想，抓住主要情节或论点，理解准确率不低于70%。

4、指导性写作(Guided Writing) ① 简写(précis writing) ② 段落写作(paragraph writing) 对常见文体(记叙文narration、描写文description、议论文argument)的段落格式有初步的认识并学习写作。 ③写信(Letter-writing) 第三册每单元具体要求: 第一单元：通过阅读主课文和副课文，掌握Narration 和Description的写作特点和要求，学写应用文的Heading and Salutation。

第二单元：通过阅读主课文和副课文，掌握Description的写作要求。 第三单元：通过阅读主课文和副课文，学习按顺序写记叙文。

第四单元：通过阅读主课文和副课文，学习按顺序写记叙文。并在应用文写作中学会表达目的。

第五单元：通过阅读主课文和副课文，学习按顺序写记叙文。并学写应用文的结语。

第六单元：通过阅读主课文和副课文，掌握议论文的写作要求。 第七单元：通过阅读主课文和副课文，进一步掌握议论文的写作要求。 第八单元：通过阅读主课文和副课文,掌握Persuasive Writing 的写作要求。 第九单元：通过阅读主课文和副课文，进一步掌握议论文的写作要求。 第十单元：通过阅读主课文和副课文，进一步掌握记叙文的写作要求。 第十一单元：通过阅读主课文和副课文，掌握文章中观点如何展开。 第十二单元：通过阅读主课文和副课文，掌握文章布局要点。

第十三单元：通过阅读主课文和副课文，进一步掌握记叙文的写作要求。 第十四单元：通过阅读主课文和副课文，进一步掌握议论文的写作要求。 第十五单元：通过阅读主课文和副课文，掌握衔接手段。

·19· 第4学期(共72学时) 教材：BOOK 4 侧重读写 每课主要内容：

1、各单元生词、短语、语言点、语法现象

2、口语练习(Oral Work)和交互活动(Interaction Activities) ** 第3册的重点目标为：巩固听说能力，侧重读写能力。

3、课文

1、2 (Text I, Text II) (通常Text I 作为精读内容，Text II可作为辅助或泛读内容) 阅读理解能力：理解课文中心思想，理解准确率不低于75%;能抓住主要情节或论点并运用正确的观点分析、评论课文内容与人物。

4、指导性写作(Guided Writing) ① Basic writing techniques Unit 1 Expansion of Ideas (1) Unit 2 Expansion of Ideas (2) Unit 3 The Parallel Construction Unit 4 Comparison, simile, metaphor Unit 5 Contrast Unit 6 Expansion of Words (1) Unit 7 Expansion of Words (2) Unit 8 Expansion of Nouns Unit 9 Expansion of Verbs Unit 10 Expansion of the Sentence Base Unit 11 Normal and Inverted Order of Sentences (1) Unit 12 Normal and Inverted Order of Sentences (2) Unit 13 Improving Your Sentences (1) Unit 14 Improving Your Sentences (2) ② Composition writing Unit 1, 3, 5, 7, 9, 13, 14 记叙文(Narration) Unit 2, 6, 8, 10,12 说明文(Exposition)

·20· Unit 4, 议论文(Argumentation) Unit 11 讲故事(Story-telling) ③ Letter writing 第四册各单元具体要求：

第一单元：通过阅读主课文和副课文，学习Expansion of ideas。 第二单元：通过阅读主课文和副课文，学习Expansion of ideas。 第三单元：通过阅读主课文和副课文，学习运用排比结构。

第四单元：通过阅读主课文和副课文，学习运用对比、比较、比喻等手法。 第五单元：通过阅读主课文和副课文，学习运用对比的手法。

第六单元：通过阅读主课文和副课文，掌握说明文的写作特点和要求。 第七单元：通过阅读主课文和副课文，进一步练习记叙文的写作。 第八单元：通过阅读主课文和副课文，进一步练习说明文的写作。 第九单元：通过阅读主课文和副课文， 练习记叙文和描写文的写作。 第十单元：通过阅读主课文和副课文，练习说明文的写作。

第十一单元：通过阅读主课文和副课文，学习恰当安排词序，学会叙述事件。 第十二单元：通过阅读主课文和副课文，掌握倒装结构， 进一步练习记叙文和说明文的写作。

第十三单元：通过阅读主课文和副课文，进一步掌握记叙文的写作。 第十四单元：通过阅读主课文和副课文，练习记叙文的写作。 第十五单元：通过阅读主课文和副课文，练习persuasion 的写作。

四、考核方式

考试

五、成绩评定

考试成绩(70%)+平时成绩(30%)=总评成绩

六、本课程对学生创新能力培养的措施

1. 阅读理解上思考并回答教材的问题以及老师增加的问题。可以是口头方式或书面方式。口头回答可以在课堂上灵活开展，如独自发言、对子活动、小组讨论等方式。书面表达的问题通常是开放性的(open-ended)，没有固定答案或者回答可以从多角度的，引导积极独立学生思维，大胆想象与推理，进而锻炼表达能

·21· 力。

2. 学生主动对课文内容或与课堂活动相关的内容进行提问，要求解释或提出自己的不同设想。

3. 开展课前十分钟活动，让学生讲故事、复述课内外内容、报道简要新闻、通知等语言实践。树立主动开口讲英语的信心，培养说英语的热情和兴趣。

七、教材与参考书

教材：李观仪，《新编英语教程》(A New English Course)第IB、

2、

3、4册，(修订版)，上海，上海外语教育出版社，2000。 参考书：

1. 张鑫友，《新编英语教程学习指南》，第1B，2，3，4册，湖北人民出版社，2000 2. 《高校英语专业四级考试大纲》，上海外语教育出版社，2000 3. 邹申主编，《英语专业基础阶段考试TEM4语言技能训练指导》，上海外语教育出版社，2001 4. 陈汉生主编，《高校英语专业四级考试指南》，上海外语教育出版社，2001 5. 茅风华，钟利平，《英语专业四级全真模拟试卷》，世图音像电子出版社，2004 6. 肖惠云主编《当代英国概况》 上海外语教育出版社出版 1996 7. 余志远主编《英语国家概况》 外语教学与研究出版社 1996 8. 章振邦，《新编英语语法》，第三版，上海外语教育出版社，1997 9. 胡文仲，《英美文化辞典》，外语教育与研究出版社，1995 10.朱永涛编著，《英美文化基础教程》 外语教育与研究出版社 1998 11.平洪，张国扬《英语习语与英美文化》，外语教学与研究出版社 12.毕继万，《跨文化非语言交际》，外语教学与研究出版社

13.黄源深，《漫谈外国文学作品欣赏》，上海外语教育出版社，1996 14.杨自伍，《英国散文名篇欣赏》，上海外语教育出版社，1995 15.刘启云等编译，《诺贝尔奖金获得者演说词精粹》，中国大百科全书出版社，1995 16.何田，孟继有编，《英语学习背景知识》，外语教学与研究出版社，2001

·22· 《英语语音》课程教学大纲

修订单位：韩山师范学院外语系 执 笔 人：黄丽娜

一、课程基本信息

1.课程中文名称：英语语音

2.课程英文名称：English Pronunciation 3.课程类别：必修

4. 适用专业：英语(师范类)本科 5. 总学时：32学时 6. 总学分：2学分

二、本课程在教学计划中的地位、作用和任务

英语语法是英语专业(四年制)基础阶段开设的一门专业必修课。它传授系统的语音知识及基本的英语节奏语调。使学生能够在正确理论指导下，在实践中掌握英语朗读技巧，用流畅、自然、得体、标准的语音语调进行朗读和口头交际。

三、教学内容及教学基本要求

本课程教学的基本要求： 1. 第1章 (10学时)

重点：英语中4个因素的标准的英国发音，每个因素的发音不危及他们在不同语音环境中产生的微妙变化。

难点：正确区分几对难以辨别的因素及辅音系列、辅音连缀的正确发音。 2. 第2章 节奏(14学时)

重点：英语节奏所包含的五个方面的语音现象：重音、连续、同化、省音、缩约、弱读，元音音长的条件及规律。

难点：在朗读和表达中恰当地把握好这五个方面的内容，有节奏的朗读、表达。

3. 第3章 语调 (8学时)

重点：英语中三种基本语调：声调、降调、升降调的涵义、语境以及四大功能：强调功能、态度功能、语法功能和篇章功能。

·23· 难点：在朗读、交际中根据说话者的态度、意图、情感恰当地把握语调。

四、考核方式

口试和笔试相结合，笔试主要测试听力。

五、成绩评定

考试成绩(70%)、平时成绩(30%)，期中期末成绩包括口试(60%)和笔试(40%)

六、本课程对学生创新能力培养的措施

进行更多的课外训练，把语音训练尽可能多地转化为学生的语音能力，以更好地在朗读、交际中表现出来。

七、教材与参考书

教材：王桂珍，《英语语音语调教程》，北京：高等教育出版社，1996。 参考书：

1. 何广铿，《实用英语语音学教程》，广州：暨南大学出版社，1987。 2. 何善芬，《实用英语语音学》，北京：北京师范大学出版社，1992 3. Peter Roach， A Practical Course：English Phonetics and Phonology。北京：外语教育与研究出版社、剑桥大学出版社，2000。

·24·

《英语口语》教学大纲

修订单位: 韩山师范学院外语系 执 笔 人: 张若兰

一、课程基本信息

1. 课程中文名称：英语口语

2. 课程英文名称：Conversational English 3. 课程类别：必修

4. 适应专业：英语(师范类)本科 5. 总学时：140 6. 总学分：6

二、本课程在教学计划中的地位、作用和任务

《英语口语》是低年级的一门专业必修课。通过教学，使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交流，能就所熟悉的题材进行对话或连贯性发言，从而达到培养英语口语表达能力和交际能力的目的。

三、教学内容与教学基本要求

教学内容: 《英语口语》开设四个学期，前两个学期完成两册课本的教学，后两个学期的教学内容由外教确定，在此不做具体要求。

第一册：

Unit 1 Introductions and Greetings (2学时) Unit 2 Invitations and Announcements (2学时) Unit 3 Requests and Offers (2学时) Unit 4 Apologies and Thanks (2学时) Unit 5 Suggestions and Advice (2学时) Unit 6 Warnings and Commands (2学时) Unit 7 Congratulations and Compliments (2学时) Unit 8 Likes, Dislikes and Preferences (2学时) Unit 9 Worry, Concern and Sympathy (2学时) Unit 10 Approval and Disapproval (2学时) Unit 11 Disappointment and Regret (2学时)

·25· Unit 12 Encouragement and Surprise (2学时) Unit 13 Directions and Instructions (2学时) Unit 14 Blame and Complaints (2学时) Unit 15 Satisfaction and Dissatisfaction (2学时) Unit 16 Certainty and Doubt (2学时) Unit 17 Views and Opinions (2学时) Unit 18 Plans and Intentions (2学时) 第二册：

Unit 1 Possibility and Impossibility (2学时) Unit 2 Concentration and Interruption (2学时) Unit 3 Interest and Boredom (2学时) Unit 4 Insisting and Urging (2学时) Unit 5 Reassuring and Persuading (2学时) Unit 6 Condition and Concession (2学时) Unit 7 Deducing and Concluding (2学时) Unit 8 Obligation and Necessity (2学时) Unit 9 Defining and Exemplifying (2学时) Unit 10 Curiosity and Ignorance (2学时) Unit 11 Listing and Summarizing (2学时) Unit 12 Tolerating and Criticizing (2学时) Unit 13 Cause and Effect (2学时) Unit 14 Prediction and Judgment (2学时) Unit 15 Correcting and Explaining (2学时) Unit 16 Clarifying and Repeating (2学时) Unit 17 Hesitation and Confidence (2学时) Unit 18 Hopes and Desires (2学时) 教学要求：能熟练地就课文内容进行问答，并做简单的讨论;经过准备，能简单而连贯地复述听过的或读过的语段;能就日常生活的话题进行初步的交际;能清楚而连贯地讲述与本人、家庭、朋友、班级、学校和课文内容有关的情况，长度不少于8句。

·26· 能就所听到的语段进行回答和复述;能熟练地问路、指路，提出请求或建议、接受邀请或拒绝邀请，征求意见，对他人意见，对他人进行批评、表扬、劝告、警告、鼓励或阻止;能就日常生活话题进行交谈。做到正确表达思想，语音语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。

能就一般日常生活和社会生活与英语国家人士交谈，做到正确表达思想，语音语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。具有较强的复述能力和归纳能力。

四、考核方式：考查

五、成绩评定：本课程的成绩由两部分组成：平时30%;期末考试70%。

六、本课程对学生创新能力培养的措施

为了培养学生的创新精神，本课程将采取课堂教学和课后练习相结合的方法。课堂上教师致力于培养学生的口头表达能力，课后注重学生交际能力的提高。具体活动有：对子活动;小组讨论;个人演讲;短剧表演等。

七、教材与参考书

教材：Challenge to Speak 姚保慧 主编 高等教育出版社出版 参考书：

1.Jack C. Richards David Bycina Sue Brioux Aldcorn New Person to Person 孙建华 李亚雄译注 外语教学与研究出版社牛津大学出版社1999年

2.Leo Folson &Beatrice Folson 《美国口语大观》杨力 姜萍编著 中国科学技术大学出版社 1999年

3.贾正选《大学英语口语》上、下册 中国社会科学出版社 2000年3月 4.游晓晔《畅游英语角》 西北工业大学出版社 2000年1月 5.张建华《用英语与老外聊天》 重庆出版社 2001年 6.Family Album, U.S.A. 湖北教育出版社 1999年 还可结合时事选用有关报章杂志上的材料作为教学参考。

八、其他必要说明

本课程内容覆盖面广，涉及话题较多。为了使学生对本课程有清晰的了解和很好的掌握，教师在教学中应致力于三个方面的结合：语言训练与思维训练相结合;精确表达与模糊表达相结合;模仿性的说与创造性的说相结合。还应购置配套的教学音像资料，如磁带、录音带等。同时，在教学方法上应围绕功能和话题展开技能训练，课堂活动可采取多种形式。

·27·

《英语写作》教学大纲

修订单位：韩山师范学院外语系 执 笔 人：张焰明

一、课程基本信息

1.课程中文名称：英语写作 2.课程英文名称：English Writing 3.课程类别：必修

4.适用专业：英语(师范类)本科 5.总学时：144学时 6.总学分：8 学分

二、本课程在教学计划中的地位作用和任务

本大纲教学对象为英语专业二年级和三年级学生。本课程为专业技能课，向学生传授基本的写作理论和常用的方法和技巧，培养学生活用语言、观察事物和了解英语篇章结构的能力，并通过写作练习实践，培养学生基本的写作技能。教学上以学生为主体，教师为主导的教学模式。采用启发式，讨论式的教学方法。

三、教学内容与教学基本要求

英语写作I(36学时) 第一章 用词 (5学时)

词的类型 选词 同义词

第二章 造句 (13学时) 并列句和从属句 时态、语态、语气 一致性 连贯性 简洁 强调

·28· 多样性

第三章 段落 (18学时) 按时间发展段落 按过程发展段落 按空间发展段落 按举例发展段落 按比较和对比发展段落 按因果发展段落 按分类发展段落 英语写作II(36学时) 第四章 作文

摘要 开头、中间和结尾 记叙文 描写文 说明文 议论文 书评

英语写作III(36学时) 修辞 文体

实用写作(通知、信件等)英语写作IV(36学时) 论文写作 设计 格式

论文写作练习

四、考核方式

考试

29·

·

五、成绩评定

平时考核占30%，期末考试占70%。

六、本课程对学生创新能力培养的措施

本课程为专业技能课，以培养学生的写作技能为目的，培养学生了解英语写作文体，恰当表达自己的思想能力。

七、教材与参考书

使用教材：《英语写作基础教程》，高等教育出版社2005年版 参考书目：

1.《英语写作手册》，丁往道等著，外语教学与研究出版社 2.《实用英文写作》，刘礼进著，中山大学出版社 3.《英语写作精华》徐广联等著，华东理工大学出版社 4.《英语写作》，孙骊著，上海外语教育出版社 5.《英语写作小手册》，杨传普译，煤炭工业出版社

·30· 《英语语法》课程教学大纲

修订单位：韩山师范学院外语系 执 笔 人：黄文洁

一、课程基本信息

1. 课程中文名称： 英语语法 2. 课程英文名称： English Grammar 3. 课程类别：必修

4. 适用专业：英语(师范类)本科 5. 总学时：68学时 6. 总学分：4学分

二、本课程在教学计划中的地位、作用和任务

英语语法是英语专业(四年制)基础阶段开设的一门专业必修课。其教学的主要目的是帮助学生重点掌握英语语法的核心项目，提高学生在上下文中恰当运用英语语法的能力和运用英的准确性。使学生对英语语法有一个比较系统地了解并能借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题。通过各种联系，牢固地掌握英语语法，提高运用英语的能力。

三、教学内容及教学基本要求

本课程教学的基本要求： 1. 第1章 句子结构(1学时) 重点：掌握英语的七种基本句型 难点：基本句型的转换及扩大 2. 第2-3章 主谓一致(2学时) 重点：主谓一致的指导原则

难点：以集体名次做主语的主谓一致以及并列结构做主语的主谓一致 3. 第4章 名词和名词词组(2学时) 重点：名次的数 难点：单位词的用法

4. 第5章 名词属格(2学时)

·31· 重点：名词属格的构成、意义和用法 难点：独立属格和双重属格 5. 第6-7章 限定词(3学时) 重点：限定词与三类名次的搭配 难点：冠词的类指和特质用法 6. 第8-9章 代词(2学时) 重点：代词的格及代词照应

难点：代词及其先行项在“数、性、人称”的一致 7. 第10章 动词和动词词组(2学时) 重点：动词的分类

难点：动词的“时、体、态、式” 8. 第11-12章 动词的时和体(4学时) 重点：动词的时和体的基本用法 难点：动词的时和体的用法比较 9. 第13章 将来时间表示法(2学时) 重点：表示将来时间的多种结构 难点：表示将来时间的多种用法比较 10. 第14-15章 被动态(4学时) 重点：被动态的用法 难点：非限定动词的被动态 11. 第16章 虚拟式(4学时) 重点：be型 were型虚拟式用法 难点：用法比较

12. 第17-18章 助动词(4学时) 重点：情态助动词的基本用法 难点：半助动词的类型结构 13. 第19-20章 不定式(4学时) 重点：不定式的形式及不定式符号的省略 难点：不定式与形容词、名词、动词的搭配关系

·32· 14. 第21章 现在分词(4学时) 重点：分词与动词的搭配关系

难点：既能直接带不定时又能直接带分词的动词 15. 第22章 过去分词(一学时) 重点：过去分词做前置修饰语及补语 难点：悬垂分词

16. 第23章 形容词和形容词词组(2学时) 重点：形容词分类 难点：形容词与分词

17. 第24章 副词与副词词组(2学时) 重点：副词与副词词组的主要用法 难点：兼有两种形式的副词

18. 第25章 比较等级和比较结构(4学时) 重点：比较结构 难点：比较结构的用法

19. 第26章 介词和介词词组(4学时) 重点：介词与形容词、动词、和名词的搭配关系

20. 第27章 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句(4学时) 重点：选择疑问句和附加疑问句 难点：祈使句、感叹句

21. 第28章 存在句(2学时) 重点：实义主语

难点：存在句的非限定形式 22. 第29章 It 句型(一学时) 重点：虚义It 和先行It 难点：分裂句引导词It 23. 第30章 并列句子结构(4学时) 重点：并列句子结构的各种形式 难点：并列句子结构意义和用法

·33· 24. 第31-32章 从属结构(4学时) 重点：限定从属分句和状语分句的用法 难点：非限定分句、无动词分句、独立结构 25. 第33章 关系分句(4学时) 重点：限制性关系分句和非限制性关系分句 难点：关系词的选择

26. 第34章 条件句(4学时) 重点：四种类型条艰巨的基本形式 难点：四种类型条艰巨的变体形式

27. 第35章 直接引语和间接引语(2学时) 重点：陈数句和疑问句间接引语 难点：祈使句和感叹句的间接引语 28. 第36章 修饰(2学时) 重点：名词修饰语合同位语 难点：状语

29. 第37-38章 替代(2学时) 重点：名词性替代、动词性替代 难点：分句性替代

30. 第39-40章 后置、前置、倒装(2学时) 重点：后置、前置 难点：倒装

四、考核方式

考查

五、成绩评定

考试成绩(70%)+平时成绩(30%)=总评成绩

六、本课程对学生创新能力培养的措施

通过教师的讲解，帮助学生对所学语法规则的概念、结构、用法有确切地了解。然后通过大量的练习，让学生在实践中正确熟练地掌握其用法。在课堂教学中，讲练结合。抓住中难点，针对学生的实际，做到精讲多练，培养学生正确运

·34· 用英语的能力。同时，采用归纳法、演绎法、归纳与演绎结合的教学法，引导学生进行观察、对比、分析、归纳，通过大量反复操练，启发学生创新思维活动，培养他们灵活运用语言的能力。

七、教材与参考书

教材：张振邦，《新编英语语法》上、下册，上海，上海译文出版社，2003年12月。

参考书：

1.张振邦《新编英语语法教程》上海，上海外语教育出版社，2003年12月。 2.张道真《实用英语语法》，商务印书馆。

3.张振邦《新编英语语法概要》，上海，上海译文出版社，2003年12月。 4.彭司澄《大学生应与用法500疑点》，湖南师大出版社

5.杜秉政董眉君，《大学英语与法与练习》1-4册，上海外语教育出版社，1991 6.薄冰《英语语法》，上海交通大学出版社。

·35· 《英语听力》课程教学大纲

修订单位：韩山师范学院外语系 执 笔 人：刘桢&黄文洁

一、课程基本信息

1.课程中文名称： 英语听力

2.课程英文名称：English Listening Comprehension 3.课程类别：专业必修

4.适用专业：英语(师范类)本科 5.总学时：140学时 6.总学分：8学分

二、本课程在教学计划中的地位、作用和任务

本课程为学科基础必修课。其作用和任务是通过对学生进行严格的听力技能基本功训练，提高学生听的技巧及其他方面的语音辨别能力和思维能力，增进学生对所学语言国家的社会和文化背景知识的了解，熟悉英语民族国家人民的生活和风土人情，提高学生的跨文化交际能力。

三、教学基本要求及教学内容

1. 《英语听力》教学内容为《Listen to This:1》及《Listen to This:2》 2. 除了教材以外，教师根据《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求，适当增加英语新闻的练习。

3. 能听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话;

4. 能听懂中等难度(如TOEFL中的短文)的听力材料，理解大意，领会作者的态度、感情和真实意图。

5. 能听懂VOA正常速度和BBC新闻节目的主要内容。

6. 能大体辨别各种英语变体(如美国英语、英国英语、澳大利亚英语); 7. 能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的词数为200个左右、语速为每分钟120个单词的录音材料，错误率不超过8% Semester I:(32学时)

1. Week One: Preparatory Lesson 1-2(2学时)

Brush up the dictation skills on numbers

·36· To know various expressions involved with numbers 2. Week Two: Preparatory Lesson 3-4(2学时)

To learn to describe various types of equations The dictation of long numbers 3. Week Three: Preparatory Lesson 5, VOA慢速新闻(2学时)

To know coins terminology in Britain and America Be acquainting to several major cities of the United States The able to distinguish different terminology for coins in the UK and USA 4. Week Four: Lesson 1&2, VOA慢速新闻(2学时)

Have a basic understanding about News Structure To identify the important information, such as time, location, activity, reason or result of an affair To learn some frequently used idioms get used to the pronunciation containing the sound omissions 5. Week Five: Lesson 3&4, VOA慢速新闻(2学时)

How to do dictation? And its importance in language learning. Learn to understand implied meaning through the dialogues. 6. Week Six: Lesson 5&6, VOA慢速新闻(2学时)

Learn to catch some key words that contain the information of place, the identity of the speaker and the action of the speaker. Various ways do make suggestions in conversation Develop a systematic understanding on phrases and sentence patterns in telephone conversation. 7. Lesson 7&8, VOA慢速新闻(2学时)

Learn to develop a “top down” strategy to process information Help students to note down important points only through important points Get acquaintance to names of different places of Britain Learn to dictate Fractions

·37· Learn to judge various kinds of negative sentence patterns 8. Lesson 9, VOA慢速新闻(2学时)

Strengthen the ability of capture the key points in a conversation Learn to find answers through inferring from broken pieces of information 9. Lesson 10, VOA慢速新闻(2学时)

 To develop a basic understanding about phrases and sentence structures used in Hotel through the conversations  To generate the viewpoint of each participants in a debate.  To learn several terminologies used in various sports events. 10. Lesson 11, VOA慢速新闻(2学时)  Get acquaintance of food in Britain  To learn some phrases and expression in Restaurant English  Wine culture of western countries 11. Lesson 12, VOA慢速新闻(2学时)

 Dictate important numbers and percentage from a monologue  Continue to acquire expression on restaurant English  Adapt to an conversation with background noise 12. Lesson 13, VOA慢速新闻(2学时)

 Get acquaintance about situation in Kashmir  Learn expressions to describe complexions and figures  Practice to take notes by following time sequence 13. Lesson 14, VOA慢速新闻(2学时)

 To know something about airplane structure  Learn to catch the key points in a conversation  Practice with telephone conversations, especially leaving messages 14. Lesson 15, VOA慢速新闻(2学时)

 To know how to order food in a restaurant  To get evidence from the monologue according to hints. 15. Lesson 16, VOA慢速新闻，Oral Workshop 1-A(2学时)

·38·  To cultivate the ability to capture single word accurately in a fast speed  Learn more expression about hotel English  Learn some expressions used when consulting a doctor 16. Review and Q/A (2学时) Semester II:(36学时)

1. Lesson 17, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 1-B(3学时)  Learn more complicated expression used when consulting a doctor  Learn more phrases used in restaurant English  Have an in-depth understanding of various kinds of breakfast in Europe 2. Lesson 18, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 2-A(3学时)  To extract information and then put it down organize it in a logical way according to the context  Practice to retell a story 3. Lesson 19, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 2-B(3学时)  Develop a systematic knowledge about phrases and sentence structures used in weather broadcasting  To figure out relationship of family members with the help of a familiy tree  To take down notes a person’s background information according to his 4. Lesson 20, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 3-A(3学时)  Have a basic understanding about U.S. Politics  Cultivate the ability of scanning  Strengthening the ability to capture the wanted message and put it down in a concise way. 5. Lesson 21, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 3-B(3学时)  Various expressions about love  Strengthening the ability of scanning before listening  Get used to the Midland British accent  Cultivate the ability on note-taking of important details in a

·39· conversation 6. Lesson 22, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 4-A(3学时)  An intensive practice with complains between customers and managers  Obtain basic knowledge on several tourism spots of London  To know types of hotels available in UK, such as Youth Hotel, B&B 7. Lesson 23, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 4-B(3学时)  Restaurant English-words & phrases used in paying fees  To learn more expressions on tourism English, especially in customs  Introduce several well-known dessert of Chaozhou food  Note down jokes happen in restaurants  Ways to transfer capital from a country to another 8. Lesson 24, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 5-A(3学时)  Strengthening skills on calculations  Ways to ask for advice  Ways to make appointments  Learn several terminologies used in court 9. Lesson 25, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 6-A(3学时)  Strengthening listening skills on numbers, especially those in concrete situations  A comparison of superstition in western countries to those in China 10. Lesson 26, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 6-B(3学时)  practice numbers used in giving dates, years, and telephone numbers etc.  practice abbreviations and their meanings  have some background information about woman liberation movements 11. Lesson 27, VOA慢速新闻, AP新闻(3学时)

 Learn to follow procedures and then complete a disk, such as making a dish or using a camera  Acquire a systematic knowledge of phrases and sentence structure used in the Airport, especially in the announcement

·40·  About Pools and casinos in the UK 12. Lesson 28, VOA慢速新闻, AP新闻(3学时)  To learn more important spots in London  To Learn more name of fruits Semester III:(36学时)

1. Week One(2学时)  This is your life  What are your ambitions  Study skills: Orientating yourself to the text 2. Week Two(2学时)  American Indians  New Australians  Study skills: Identifying the main idea  Listening and speaking practice: telling a story 3. Week Three(2学时)

 don’t see it that way (Daily conversation)  How to get a raise?  Study skills: Listening for specific information 4. Week Four(2学时)  Weather forecast  The 5 O’clock news

 Study skills: Being aware of the stress, rhythm and intonation 5. Week Five(2学时)  An unpleasant trip  A Saturday afternoon  Study skills: Listening beyond the surface meaning 6. Week Six(2学时)

 In the path of the earthquake  A funny thing happened to me  A very beautiful story

·41·  Famous speech ---- Address at Gettysburg 7. Week Seven(2学时)  Learning a foreign language  In the library  I remember„

 English song: Song of joy  Listening and speaking practice: reciting an English prose 8. Week Eight(2学时)  Genetic make-up  Can I take a message  Night flight  Study skills: Learning to predict (1) 9. Week Nine(2学时)  Willing to train  How do others think of my job?  Study skills: Learning to predict (2) 10. Week Ten(2学时)  News summary  British newspapers  Eccentricity  Study skills: Learning to predict (3) 11. Week Eleven(2学时)  A way of life  My first job  Famous speech: I have a dream 12. Week Twelve(2学时)  Bank robbery  Shop-lifter  Study skills: Learning to rephrase (1) 13. Week Thirteen(2学时)

·42·  What do you like about your job?  What do you think of yourself?  Study skills: Learning to rephrase (2) 14. Week Fourteen(2学时)  News summary  Bearded lady  English songs  Study skills: Note-taking (1) 15. Week Fifteen(2学时)  Capital punishment  A new way of life  Study skills: Note-taking (2) 16. Week Sixteen(2学时)  The suffragette movement  Sex discrimination  Listening and speaking practice: Telling a story 17. Week Seventeen: (2学时)  Test Skills for Band 4  Dictation Practice 18. Week Eighteen: Revision(2学时)

Semester IV: ( 36学时 ) 1. Week One(2学时)  News in brief  Old age and health  The tree climbers of Pompeii  Study skills: Recognizing the main idea (1) 2. Week Two(2学时)  Energy crisis  BBC news headliners (1)  Study skills: Recognizing the main idea (2)

·43· 3. Week Three(2学时)  Estate agent  Jazz singer  My computer makes me sick  Study skills: Recognizing the main idea (3) 4. Week Four(2学时)  Last of the airships?  BBC news headliners (2)  English song: Bridge over troubled water 5. Week Five(2学时)  Olympic  Band 4 examination preparation: Dictation 6. Week Six(2学时)

 Class in Britain and America  Band 4 examination preparation: Model test (1)  BBC news headliners (3) 7. Week Seven(2学时)  Hypnosis  Band 4 examination preparation: Model test (2)  Getting a job 8. Week Eight(2学时)  IQ test  Band 4 examination preparation: Model test (3)  English song: Blowing in the wind 9. Week Nine(2学时)  Parking in London  Mummy dust  Band 4 examination preparation: Model test (4) 10. Week Ten(2学时)  port in Britain

·44·  A post-industrial society  Market news (1) 11. Week Eleven(2学时)  Holistic medicine  Psychology of Clothes  Market news (2) 12. Week Twelve(2学时)  Interviews  News report  Market news (3)  Study skills: Completing the outline 13. Week Thirteen(2学时)  The sad life of an old man  News report  Technology news report  Listening and speaking practice: Broadcasting the news 14. Week Fourteen(2学时)  Graphology  News report  Health news report  Study skills: Completing the outline 15. Week Fifteen(2学时)  How to keep fit  News report  Entertainment news 16. Week Sixteen(2学时)  Palmistry  News report  Listening and speaking practice: Broadcasting the news 17. Week Seventeen(2学时)

·45·  The Unfortunate Story of the Lost Money  News Report: Drive in Theatres in Trouble  Outlining 18. Week Eighteen(2学时)  Home Computers  ws Report: Miami Has Become a Dangerous Place  Outling

四、考核方式

考试

五、成绩评定

每学期的学习总评成绩由考试成绩(70%)和平时成绩(30%)构成。

六、本课程对学生创新能力培养的措施

课堂教学以学生为主体，教师为主导。注重方法的传授及技巧的使用，培养学生的学习能力，充分调动学生的学习积极性，最大限度地让学生参与学习全过程，引导学生主动积极地利用多种渠道以提高自身的听辨能力。

七、教材与参考书

1. 何其莘等，《英语初级听力》,《英语中级听力》，(Listen to this:2), 外语教学与研究出版社，2002年

2. 张民伦等，《英语听力入门2000》，(Step by Step:1),华东师范大学出版社，2004年

3. 张民伦等，《英语听力入门2000》，(Step by Step:2),华东师范大学出版社，2004年

4. 《新英语交谈上册》(New Person to Person), 外语教学与研究出版社，牛津大学出版社，2001年

5. 《英国广播公司电台英语听力通》，扬子江音像出版社，2003年 6. 其他辅助材料：VOA新闻，BBC新闻，NPR新闻，CNN新闻，托福试题，英语专业四级考试真题。

八、其他必要的说明

由于英语专业的学生都要参加专业四级的考试，考虑学生的总体需要及学生学习实际情况，在课堂教学中会适当地增加有关方面的技能训练。

·46·

《英语阅读》教学大纲

修订单位：韩山师范学院外语系 执 笔 人：邱若深

一、课程基本信息

1. 课程中文名称：英语阅读 2. 课程英文名称：Reading 3. 课程类别：必修

4. 适用专业：英语(师范类)本科 5. 总学时：104学时 6. 总学分：6学分

二、本课程在教学计划中的地位，作用和任务

本课程在教学计划中的地位很重要，是基础课，对写作，文学，翻译等课程影响大。

阅读课的任务和目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度;培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力;提高学生阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力;并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，洗手语言和文化背景知识，增强学生对文化差异的敏感性;培养学生良好的学习作风和正确的学习方法，为学生进入高年级打好扎实的基础。

三、教学内容及教学基本要求

学生通过三学期的学习和训练，要学完体裁及内容广泛的文章约160篇(内容从易到难，顺序渐进)，能较牢固地掌握基本词汇和阅读技巧，并能在阅读实践中较成熟地运用。要掌握地阅读技巧及词汇知识有：

1)常用的前缀和后缀 2)部分成语

3)几种常用的修辞格

4)利用上下文线索和构词法猜测词义

5)段落的中心大意，支持细节，主题句的位置

·47· 6)段落展开的模式及信号词 7)推理，判断，作结论 8)作者的态度和意图 其他具体要求如下： 第一学期：

词汇：能认知词汇3000各;(含中学已认知的2000个)。

阅读：1)能以每分钟120个词的速度阅读生词率不超过3%的简易读物或文章(如The Prince and the Pauper)，要求把握主要事实和中心大意。

第二学期：

词汇：认知词汇4000个(含第一学期要求的3000个) 阅读：

1)能读懂词汇量为3500——4000的简易材料及读物(如Thirty-nine Steps), 阅读速度每分钟140个词，要求理解中心大意，抓住主要论点或情节。能根据所读材料进行推理和分析，领会作者的真实意图。

2)能在6分钟内，速读生词率不超过2%的1000个词左右的文章，理解中心大意。

3)初步学会查阅字典(ALD,Lonman Dictionary of Contemporary English)。 第三学期：

词汇：认知词汇5000个 阅读：

1)能读懂词汇量为4500——5000左右的一般性读物及经过改写的文学作品(如Oliver Twist)以及21th Century等报刊杂志中的各种文章，阅读速度为每分钟150个词，理解中心大意，抓住主要论点或情节，能根据所读材料进行推理和分析，领会作者的真实意图。

2)能在5分钟内阅读1000个词左右的中等难度的文章(生词率不超过3%，了解中心大意，能根据上下文和构词知识猜测和判断词义)。

3)能较熟练地查阅英语词典(ALD,Lonman Dictionary of Contemporary English)和初步学会阅读参考书，独立解决部分语言难点和一些背景知识问题。

四、考核方式

·48· 笔试

五、成绩评定

平时成绩和期末考试各占30%和70%

六、本课程对学生创新能力培养地措施

1. 要求学生每周阅读量第一学期为2500——5000个词;第二学期为5000——8000个词;第三学期为8000——12000个词

2. 坚持以学生为中心，坚持以练为主的原则 3. 对有独立见解的学生给予表扬

七、教材与参考书

教材：作者韩志先，书名《英语阅读教程》第一，二，三，四册;出版地：北京;出版社：高等教育出版社;出版年份：1989年

参考书：作者：贺慧声;书名《英语阅读教程(第一，二，三，四册)学习辅导书》;出版地：北京;出版社：高等教育出版社;出版年份：1992年

·49·

第二篇：《法律基础英语》课程教学大纲

课程名称:《法律基础英语》

开课专业：监狱劳教系

教学时数： 64

考核方式: 考 试

一、前言

随着世界经济全球化进程的加快和我国加入WTO后国际贸易业务的拓展，涉外法律业务逐渐增加，社会对法律职业人才的外语能力要求也越来越高。这就要求高职院校在培养人才时，将英语的实际应用能力作为提高学生职业能力的重要部分。一专多能的复合型人才成了人才需求的主流。目前高职高专教育正在倡导的工学结合，工作过程导向的教学改革思路，是高职高专教育摆脱传统教学模式束缚，实现彻底创新的必然选择。因此，我们将尝试能够体现这一教学改革目标要求的探索和实践，将与具体行业主要岗位(群)工作过程相关的英语内容，组织到英语教学过程中来，以强化高职高专英语教学的实用性，开展有针对性的教育。

二、课程基本要求：

本大纲依据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，在基础英语教学的基础上融入了法律基础英语内容，在结合应用法律系、司法技术系所开设的不同专业的基础上，通过实现与学生未来岗位所需求的培养目标，学习与自己相关的专业英语知识，为今后从事法律服务工作打下良好的基础。

三、教学目的：

(一)通过法律基础英语的教学，解决以往学生所学的基础英语课程内容与专业课内容脱钩的问题，初步实现培养既懂法律专业知识又懂英语的复合型人才的目标。

(二)学生通过与专业相关的法律英语的学习，能够认知600个左右的常用法律英语词汇和相关的法律条文。能够借助英语词典自主地阅读法律案例，通过英语获取专业知识，为今后工作打下坚实的英语基础。

(三)在教学过程中突出实践能力的培养，侧重阅读理解能力的提高，注重因材施教及重点难点的讲解，同时还要兼顾语言能力及法律知识的提高。培养学生的法律技能和分析能力，同时注重培养学生使用英语材料进行法律实践与研究的能力，使学生充分发挥和利用自己的英语优势。提高学生理论联系实际和对专业英语的实际应用能力，提高学生在法律专业领域内综合运用语言的能力。

四、教学内容及方法：

(一)《法律基础英语》课程的主要内容：

《中华人民共和国民事诉讼法》

《中华人民共和国民法通则》

《婚姻法》

《继承法》

课程的理论内容包含：

1)法律适用判例分析

2)法律解释原理及应用

3)法律辩论

4)证据操作实务

5)法律文书制作训练

6)合同法律实务训练

7)律师实务训练

8)审判实务训练

9)公诉实务训练

技能实训操作内容包含：

1) 中英文应用写作2) 中英文民事起诉状拟写

3) 中英文刑事附带民事起诉状拟写

4) 民事案例拟写

5)英语模拟法庭

(二)结合实际确定教学方法

外语学习归根结底是学生自身的学习。课堂是学生语言实践的重要场所。课堂教学不仅要扩大

学生的语言知识，加强和提高学生的语言应用能力，还要帮助学生养成良好的课前预习学习习惯，

培养自学能力。要让学生懂得外语课是一门实践课，要求学生主动参与，积极实践，不断积累。

法律英语理论课程教学采用方法：

(1)项目教学法，教学步骤为：

1)确定项目任务

2)制定项目计划

3)开展项目活动

4)项目检查评价

5)项目成果应用

(2)案例教学法，教学步骤为：

1)专业知识介绍

2)常用词汇讲解

3)材料学习

4)口语训练或课堂模拟

法律英语实践课程教学采用方法：

(1)模拟教学法，教学步骤为

1)设计模拟方案

2)模拟活动的实施

3)总结模拟活动

4)模拟评估与反馈

(3)教学过程中将运用多媒体教学, 图文并茂地给学生展示英美法律概况

(4)教学过程中将组织学生观看英文电影，让学生通过影片了解英美法律制度，以激发其对

法律英语学习的兴趣

(5)重视教材在教学中的作用，要充分利用教材所提供的语言材料。组织好课堂教学并为学

生创造模拟实训的机会。

五、课时分配

(一)《法律基础英语》课程共计64学时，具体安排如下：

第二学年第一学期理论24学时

第二学年第一学期实训8学时

第二学年第二学期理论10学时

第二学年第二学期实训22学时

六、考核方法：

考核以终结性和形成性相结合;以试卷和模拟法庭实训相结合。终结性考试占70%，其中包

括试卷+实训，模拟实训采用学生自主组合，通过案例中角色扮演的口语表达能力以及英语案例的

制作成绩，由教师组成的评价组以A、B、C三个等级给出成绩。形成性成绩包括平时提问、测试占20%，出勤率占10%。共计100分。

七、教材及参考用书

教材：1，《中华人民共和国民事诉讼法》

2，《中华人民共和国民法通则》

3，《婚姻法》、《继承法》

自编教材

4，《法律英语综合教程》——阅读 案例 写作

复旦大学出版社

第三篇：商务英语基础 大纲

《商务英语基础》课程教学大纲

课程名称： 商务英语基础

英文名称：Business English Basis

课程代码 ：(与本科人才培养计划保持一致)

一、课程基本情况

1.学分 4学时： 16(理论学时：实验学时：0)

2.课程类别： 专业方向选修课/专业任意选修课)

3.适用专业：经济类专业

4.适用对象：本科

5.先修课程：

6.教材与参考书目：

教 材：《商务英语综合教程》，蔡芸，彭玲玲 编著，高等教育出版社出版社，2008年。 参考书：《商务英语综合教程1&2教学参考书》，蔡芸，林洁编著， 高等教育出版社，2008年;

二、课程介绍

本课程的目的是培养学生不仅学习语言，而且掌握步入商界时应如何与商界人物进行正确的交往、洽谈，安排和处理好商务活动的各个环 节，从而提高商务英语交际的基本能力，为进一步学习后续的商务英语专业课程，毕业后成为适应社会需要的应用型涉外商务工作者打下坚实的基础。通过学习，学 生应进一步提高基本的听、说、读、写、译的能力，能够在一般的商务活动中基本正确地使用英语，进行交流。

本课程是一门关于商务活动所涉及的重点语言范围，所以学生接触的语言都是真实的，是与商务活动紧密 相关的。同时，通过课文的学习和各种练习的实践，达到扩大学生专业知识面，以及巩固和提高学生运用英语的能力及水平。

《商务英语基础》课是一门选修课程，讲授 商务英语语言知识和商务英语实际操作，达到提高学生英语语言知识的增长和应用能力的目的。

通过本课程的学习，我们的实际目标是：第一，能够切实的提高商务英语的水平(包括听，说，读，写等)。第二，能够进行具体的商务活动。 学习本课程的学习要注意语言的实践，掌握商务活动中的常用句型和表 达用语，从寒暄，到打电话，到进行商务谈判等。通过学习和实践，相信学员将能在实际的工作生活中运用本课程所学到的地道的英语进行成功的商务活动。

本课程主要采用案例教学与学生课外阅读相结合，多联系实际，注重实际操作，以教师主讲理论，分析案例为主，辅以学生模拟，小组讨论，专人报告，教师讲评和及时归纳等，以理论指导实践，以实践检验理论，以案例引导归纳，在模拟操作中开展教学。采用课堂传统教学与多媒体教学相结合的教学手段，同时使用网络共享教学资源，进行Case调研与分析。

三、课程内容、学时分配及教学基本要求

第一章(单元)Company and Corporate Missions(共4学时)

(一)教学内容：

第一节Company and Corporate Missions

知识要点：The manager and management style vs. company

第二节People and Market: Population and Economy

知识要点：How auditors, directors, and lawyers are asserting their power.

教学重点：在英语论述中学习商务行为中的知识想象力。

教学难点：在英语论述中学习如何在商务行为中合理运用 知识想象力。

(二)教学基本要求：

1、了解一些公司各部门和各职位名称，理解人口与市场的关系，懂得经济领域里的英语词汇，掌握不同的商业管理风格，熟练掌握如何猜词。

2、了解创设情景或语境习得语言词汇的方法，初步掌握在不同语境下记单词的方法，掌握英文书信的写法，熟练掌握通过猜词提高阅读速度和理解能力的方法。

第二章(单元)People and Market: Population and Economy (共4学时)

(一)教学内容：

第一节Consumer Behavior

知识要点：Insightful look into the studies of the factors led to global inequality

第二节Competition vs. Corporation

知识要点：How to keep the competitive advantages for those giant Eastern companies while

they are outsourcing their R&D

教学重点：在英语论述中学习如何获取商务知识

教学难点：在英语论述中学习如何在商务学习中获得发展

(二)教学基本要求：

1、了解商业竞争的规律，理解商业运行的机制，懂得消费者的权力，掌握英文商务沟通的基本用语，熟练掌握如何记会议笔记。

2、了解分类归纳记忆单词的方法，初步掌握判断词性和分类的方法，掌握英文商务沟通技巧，熟练掌握通过记笔记提高阅读速度和理解能力的方法。

第三章(单元)New Technology: Internet and Companies(共4学时)

(一)教学内容：

第一节Internet security and the changes Internet bring about

知识要点：How to keep your information transferring online safe or how to make your emails or websites trusted.

第二节 Money Matters

知识要点：Overall vie of the world investment market and Asian financial situation 教学重点：在英语论述中学习商务组织如何从因特网中获 得信息。

教学难点：在英语论述中学习商务组织从因特网中获得信 息后，如何对其进行分析利用。

(二)教学基本要求：

1、了解一些金融方面的背景知识，理解网络信息的安全隐患，懂得初级的投资和财务管理知识，掌握英文金融词汇，熟练掌握网络英语。

2、了解联想记忆单词的方法，初步掌握同义词和反义词联想记单词的方法，掌握英文投资书的写法，熟练掌握通过关键词提高阅读速度和理解能力的方法。

第四章(单元)Promotional Issues(共4学时)

(一)教学内容：

第一节Promotion and technological advances

知识要点：New ways of promotion in marketing

第二节：Legal Issues

知识要点：legal issues in the U.S.

教学重点：在英语论述中学习怎样做到具有强烈的职业使 命感。

教学难点：在英语论述中学习如何理解积极参与世事则可 获得更多商机。

(二)教学基本要求：

1、了解广告对我们生活的影响，理解广告的好处和弊端，能听懂关于国家和语言的讨论和对话，掌握英文个人广告的基本用语，熟练掌握运用语义群进行阅读

2、了解词类之间转换的方法，初步掌握名词和动词转换成形容词的方法，掌握英文个人广告的写法，熟练掌握运用语义群来提高阅读速度和能力的方法

四、课内实验、实践环节及要求

无

五、考核办法

1.考核方式：(考查)

2. 考核形式：(论文 )

3. 成绩核定：课程成绩=平时( %)+期中( %)+期末( %)

大纲制订人：课程负责人大纲审定人：学院专家

大纲批准人：院长

注：(1)页面设置为 纸型：A4;页边距：上2.5cm，下2.5cm，左2.5cm，右2.5cm。

(2)正文为宋体，5号字。标题、正文的字体及字号严格按照样本要求;标点符号要在全角状态下录入。

(3)正文行距为：1.25倍。段前段后间距均设为0。

第四篇：对英语专业基础英语教学的思考

摘要：基础英语课是帮助学生适应英语专业学习的关键课程。本文旨在阐述教师在基础英语教学中应立足于全新的教学理念，创新教学观念，优化教学方法，摒弃传统英语教育的弊端，有效培养学生综合运用英语的能力。

关键词：教学艺术;兴趣;自主学习

基础英语是英语专业低年级阶段对学生听、说、读、写、译能力进行综合培养的一门主要课程。在课时分配上一向受到各院校的重视，其教学效果极大地影响着英语专业学生是否具备扎实的语言基本功。因此，基础英语课教学的改革与质量的提高，对于学生全面提高语言能力有着极其重要的影响。本文就英语专业一年级学生基础英语课的教学作了一些思考。

一、基础英语教学现状及其分析

根据教育部新制定的高等学校英语专业英语教学大纲的描述，“基础英语是一门综合英语技能课。其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型。具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。”根据这一描述，基础英语教学应以学生为中心，注重学生综合英语技能的培养。然而，在实际教学中，部分教师把英语课等同于历史、经济、教育学、心理学等课程，将英语课视为单纯的知识课，因而产生了以教师为中心、以讲授为主要方

法的英语教学，出现了投入大、效率低、事倍功半的结果。笔者认为，外语学习的过程既是知识获取的过程，也是培训技能的过程，教师应将传授知识与培养学生技能结合起来。

二、 注重教学艺术，提高基础英语教学质量

心理学表明，如果一个人对某件事物产生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感觉，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪，并能够用意志去克服困难而不感到疲劳。那么教师作为整个课堂的引导者和信息传递者，应该如何实施愉快教育, 激发学生的兴趣，使学生积极地参与到课堂中来呢?笔者认为应该注重以下几个方面的艺术:

1.导入艺术。导入是教师在课开始前为了使学生集中注意力、引起兴趣，以及为接下来的信息建立一个概念框架而进行的活动。上课伊始，教师凭借精心设计的新课导入方法，将学生的注意力及时吸引到课堂上来，调动学生的求知心理，让学生展示各自的想象力和创造力，巧妙地引入课文。如：①图片设计法。通过诱导学生从观察、评论投影片、课文插图等开始课程，导入新课;②音乐设计法。播放与课文背景相关的音乐导入教学，让学生在音乐声中，感受情感的变化，进入学习的佳境;③悬念设置法。悬念可以产生兴奋、兴趣和卷入。以一个有争议的事件或者一个有趣的描述开始一课，让学生直接加入到有争议事件的呈现和描述中来。④问题设计法。提出一个具有煽动性的问题或者呈现一个假设的问题也是有效的课程导入方法。亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇始。”人的思维往往从问题开始。基础英语教材每篇课文都有一个主题，围绕这个主题可以向学生提许多问题，从而进入课文的主题。有些教材中有现成的问题，教

师可以根据课堂的时间安排，选择

一、两个重点进行讨论，或者用自己设计的相关问题加以展开。例如，在教学“The Man in the Water”时，可以先让学生讨论以下问题：

⑴What makes a hero?

⑵Can you name some heroes? What do you think that makes them

heroes?

学生们能在教师问题的启发下，展开积极主动的思维，搜寻大脑已贮存的信息，展开积极的情感体验。这是培养学生外语语感和用外语表达思想的最理想的途径。此外，教师还可以采用练习设计法，利用课后练习，巧妙而有意识的导入新课等。

2.创设情景艺术。情景教学就是在教学过程中教师根据教学内容，通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识。创设情景有多种方法：有用语言创设的抽象情景，有用画面创设的直观情景;有用音像动画创设的多媒体情景;还有戏剧表演性的互动情景等。教师要根据教学的实际情况选择教学情景，激发学生的学习热情，使学生创造性地将学过的语言知识融汇到新的语言环境中，从而提高自己的语言交际能力。例如组织学生开办英语角,举行英语演讲比赛, 学唱英文歌曲等。有条件的还可以定期举办外教讲座,与外教联欢,使学生体会到实际交际能力培养的重要性,并能感受到学习过程中的无穷乐趣。

3.讲解艺术。教学活动不是有多少知识就讲多少知识，更不是见到什么讲什么，它应是教学大纲、教材和学生的完整结合。在教学之前，教师

应学习研究教学大纲，研究学生的心理及巳有知识，从而有效地开展教学活动。讲什么?讲重点、讲难点。重点是学生应该和必须掌握的知识点，所有的课堂活动都应该围绕重点进行。难点是学生难以理解的疑惑，课文中那些长且难理解的句子就需要重点讲解，教师应引导学生分析他们的句子结构，理解句子含义，进而真正理解其表达的深层次的含义。

应注重课文整体教学。我们知道，语言是一个整体，只有置身于特定的语境，才有意义。因此，语言知识点的讲授不能脱离语境。教学中教师应进行课文整体教学，培养学生语篇能力，采用启发式、讨论式等多种教学方法引导学生分析作者的思想、意图，对某一问题所持的态度等，培养学生宏观理解全文，通揽全局的能力。教学应从听、阅读和理解全文开始，在理解和讨论了课文内容以后，再学习语言知识。通过讲述，让学生了解课文是如何开头，中间的思路是如何展开，最后又是怎么结尾的。文章属于什么类型，这类文章有什么特点，这些特点在课文中是如何体现的。文章是按什么样的手法展开的，按时间，空间，过程还是其它。文中的段落是如何自然衔接和过渡的。这些知识的讲授，对培养学生综合运用英语的能力很有帮助的.

应适当介绍文化背景知识。人们也许已经注意到这样一种现象, 即能说一口流利的英语却难与以英语为母语者沟通, 或者在与他们交流时频频受挫, 有人称之为“傻瓜英语”。操这种英语的人虽已具备了语言知识,但由于缺乏外语素质中的另一最基本成分, 即文化背景知识, 因而不可能在特定语境下传递并理解信息, 实现人际关系的交流。这种文化错误往往引起对方的误解甚至伤害对方的感情或面子, 其影响比语言方面的错误更严

重。比如学生们在街道上或商店里看见外国“Hello! Where do you come from? What’s your name? How old are you?” 这些突如其来的问题会把外国人弄得很尴尬，他们不知该不该回答，也不知道该怎么回答。在某些国家，这样一连串的问题一般只在医院、移民局、 警察局这类地方才使用。其实这就是人们常说的“文化冲突”(culture shock)。如果中国学生了解西方文化，发现中西方文化的差距就不会出现上述的尴尬了。克服这种现象的唯一办法就是将学习语言与学习文化结合起来。现行的教材的编写中每一个单元都涉及一个话题，比如说节日、家庭、网络等等。教师可根据主要话题具体的学习内容多角度地补充文化信息。谈到节日就可以补充一些有关西方的主要节日的信息，要求学生将其与中国的传统节日进行对比，从节日的渊源到庆祝的方式及其在人们心中的地位都可以让学生作探讨。这样既可以使学生了解到目的语国家的文化，又可以增强他们对本国文化的认识。如果课文涉及委婉语的表达，教师则可系统地给学生补充有关委婉语的知识。

最后是赏析写作手法艺术。一篇好的文章，总是采用了这样或那样的艺术手法来表现和烘托。教师要引导学生对这些艺术手法进行赏析，比如文章采用了什么样的修辞手法，课文是正面的还是侧面的描写，是心理描写，肖像描写还是其它描写，以及具体是怎样描写的等。

总而言之，基础英语教学方法可以是多样的、灵活的，可以是传统的，也可以是革新的。一个好教师应该学会和发现哪一种方法最适合于自己的教学处境，何时何地如何使用这些教学方法，并让其释放出最大的教学效果。

参考文献：

〔1〕崔大巍,2006,浅析基础英语课文的讲授内容〔J〕。《黄冈师范学院学报》第26卷

〔2〕陈 洁,2006,以实践为主的基础英语教学〔J〕,《黑龙江教育学院学报》第2期

〔3〕胡敏芬.2005,对英语情景教学的几点思考〔J〕,浙江工商职业技术学院学报,第4卷,第2期 〔4〕莫 琼,何东林,2003,关于改进基础英语教学方法的思考〔J〕,《曲靖师范学院学报》第22卷

第4期

〔5〕冉玉体,2006,论基础英语教学中合作---自主学习模式的建构〔J〕,《焦作大学学报》第4期〔6〕熊 俊.2005.在基础英语教学中培养学生的综合技能〔J〕,《天津工程师范学院学报》第l5卷

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〔7〕余惠芬. 2005. 对比——在英语课堂教授文化的有效方法〔J〕,《合肥工业大学学报》 (社会

科学版)第2 期

〔8〕杨立民.2003,《现代大学英语》 [M]。北京:外语教学与研究出版社

〔9〕赵忠德,2005,中国英语教学的症结思考〔J〕。北京:外教学与研究出版社

第五篇：农村中学英语教学的基础

摘要英语语音是学习英语的第一步，也是整个英语学习的基础，语音学好了，对于以后记忆单词、学习语法、发展口语、提高听力、快速阅读，都有着极大帮助。但在农村中学英语教学中，语音教学一开始就没有受到特别的重视，没有为学生的英语学习打下一个良好的语音基础。本文主要从农村中学英语语音教学中存在的问题，强调了语音教学在英语学习中的重要性，并阐述了如何在农村中学英语教学实践中搞好语音教学。

关键词语音教学英语学习基础

【分类号】G633.41

一、农村中学语音教学中存在的问题

农村中学的很多学生认为学习英语就是多做题多记单词，单词的读音却要靠死记硬背或标注汉字或汉语拼音才能记住，单词的拼写要靠死记硬背字母顺序才能记住。在中考取得好的成绩，可是却学成了“哑巴”英语，到九年级毕业了很多同学都不能和别人用英语正常的交流，或者有几个能说几句英语的同学也语气平淡，无重音变化，无语调起伏，就像是在读单词表。

二、语音教学在英语学习中的重要性

1、学习好英语语音有利于学生对英语学习兴趣地保持和自主学习能力的发展

学生对新鲜事物都有一定的好奇心，对将要学到的新内容很有兴趣了解，但是由于学生英语音标未能掌握，学习方法未正确，加上在学习英语的过程中，遇到的挫折与困难，慢慢的对英语的兴趣在不断减退。但反之学生就会像刚学会走路的孩子那样兴奋异常，运用刚掌握的本领去尝试读出不认识的单词，对于学过的单词又能牢固、准确地掌握，体会到成功后的欢乐，学习的兴趣自然能永远保持俗话说“授之于鱼，不如授之于渔”，所以现在的八年级二班，在他们七年级时我利用讲完字母后的一个星期时间，采取不同的教学方式，如观看视频教学，玩音标游戏，制作音标卡片等让同学们学习语音语调。然后每学期开学我还会利用两、三节课来巩固语音的学习，让同学们利用制作的音标卡反复操练，不懂多问。到现在他们中的大部分同学都能自己独立拼读单词，只需我正音，我相信对他们将来的英语学习是非常有帮助的。

2、良好的语音、流利的口语有利于提高学生的自信心

学生有良好的发音，有流利的英语口语有利于增强学生的自信心。特别是能在大家的注视下大胆说出流利的英语，同学们都会特别的羡慕，带着这种情绪就会更加努力的学习英语，同时也有利于中考高考成绩的提高，将来找工作面试时也会因为良好的英语发音，流利的口语而给面试增色不少。上学期我鼓励八年级二班的胡文杰(一个较为腼腆的男孩)参加了彭州市第二届英语口语比赛，虽然只获得了区片第三名，但他更加开朗和自信了，在平时的英语学习中更加注重语音语调了，同学们也很羡慕他良好的口语，更加重视英语学习。

三、如何在农村中学英语教学实践中搞好语音教学。

1.音素归类训练，掌握拼读方法

七年级开学初经过一段时间的音素学习之后，学生全部会认读所有的音素，这时我把所有的音素按发音归类，并且让学生们制作字母卡片，利用课余时间多练习，目的是使学生在发音时按发音部位发音更准确。然后在学生准确的发音基础之上，进行辅音与元音相拼读的练习，每堂课有目的地进行几组拼读练习，并包括重音学习指导、音节知识的学习也在这一阶段中进行。为使学生能主动的学习拼读并能很快的掌握拼读要领，我在小组之间进行拼读比赛，看谁拼得有对又快，这样学生的学习热情格外高涨，拼读的正确率也越来越高，学生参与的态度更积极了，我趁热打铁布置几组拼读语音练习作业，下节课继续竞赛比拼读，这时我又顺势增加竞赛难度，在原有的音节上加一个音节或改变重音位置来考学生，就这样学生掌握了初步的拼读能力。

2全班齐声练习，分组练习和个别练习

在英语语音学习的过程中，学生是会遇到困难的，教师应及时发现问题，找出发生问题的原因，要适当的运用语音学的知识给以简单的解释和更正。班上的学生多，如果全班齐声作发音练习，教师很难听请学生的发音是否正确，当然也就无从发现问题，解决问题了。但又不可能采用个别练习的方法，人数多，时间有限，势必有很大一部分人不能参加活动。解决的方法是把全班齐声练习与分组练习、个别练习交替运用。练习的人数由多到少，由少到多。这样，教师就有机会听清学生的反映，同时由于练习的方式变化多端，还可以活跃课堂气氛，让同学们不会觉得无聊。

3、利用汉语拼音，进行音标教学

我经常对学生说：“英语的辅音和元音就像语文的声母和韵母，重音就像声调一样，拼读规则也差不多。”音标教学的主要任务是听准、辨清、观察、模仿、练习、会运用48个因素和学会拼读音标，记住读音规则。教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。英语自学的前提是必须学会使用学习工具―英语字典，七年级字母教学完成后，我都会让学生们准备一本英语字典。教会学生查字典是提高学生学习能力一个具体要求，要从紧张的教学中抽出一点时间随时练习查字典，每次查一两个词，养成习惯。“磨刀不误砍柴功，”学生学会了查字典，如虎添翼，学起来就更加“自由”了，可以从字典中发现一个新单词的多种意思，这样满足了他们的好奇心，又拓宽了知识面，就让学生当堂通过查字典自己读出，学会查字典后，教师还可提出课前预习的要求，做练习或造句时，鼓励学生使用书本上没有的词汇，这样可为今后进一步学习英语打下了较好的预习自学的基础，有利于学生们终身学习。

总之，英语语音教学是一项任重而道远的使命。特别是在农村中学作为英语老师，受到诸多因素的影响，我们不仅要教授学生掌握基本的语音理论知识，同时在教学过程中引导学生多听多说多读多练多模仿多学习;在语音教学中采取多种方式方法;还要帮助学生克服害怕羞于启齿的心理障碍，培养他们的学习兴趣，增强他们学习的主动性，还要鼓励竞争，给予适时激励。同时，让学生也应该明白英语语音学习的重要意义，学生才能在学好英语语音的同时，能够综合运用听说读写等技能进行日常会话，轻松交流，并解决实际问题，轻松与别人进行英语交流，彻底解决农村中学学生“哑巴英语”的尴尬局面。

参考书目：

1. 胡春洞《英语教学法》高等教育出版社。

2. 梁仪《初中英语教学论》教育科学出版社。

3.陈华《语音教学的重要性》高等教育出版社。