聋校信息技术教育论文提纲

论文题目：聋校信息技术课程教学策略及方法研究

摘要：作为培养信息素养的基础性学科,信息技术课程能够帮助聋生获得基本的信息技术知识,培养学生信息获取、传输、处理和应用的能力。提升信息技术课的教学质量,将先进的技术手段引入到信息技术课程中,有利于达成课程设置的教育目的,体现课程价值,也有利于推动课程内涵发展,深化课程建设,特别对于身体存在残障的特殊学校来说,采取针对性的教学策略,提升信息技术课教学质量,能够充分发挥信息技术的课程优势,既有利于学习任务活动设计、师生之间有机互动合作,教学支持资源充实,也能发挥课堂教学的组织性、系统性,从而提高课堂教学效率,提升课堂教学质量,发展学生信息素养,有利于聋生,形成终身学习、合作学习的能力,为融入社会、实现自我发展奠定基础。基于此,本文在以相关研究为基础,分析了聋校信息技术课参与式教学的基本概念,从人本主义、认知主义、建构主义等出发,阐释了开展聋校信息技术课参与式教学的理论基础,并从有利于教师转变教学观念,唤醒聋生主体意识等方面展示了其具有的实践意义。以北海市特殊教育学校为基础,运用自编调查问卷对信息技术课教学现状进行了调查研究,从对于学习信息技术课的动机分析等十个方面进行了现状分析,并反思了其中存在的不足。据此,从以下方面提出了改进对策,一是坚持以生为本,科学设定参与的任务目标,突出其实效性、层次性、发展性、政治性;二是激发个体活力,精心设计参与的活动内容,使其“有味”、“有度”、“有选择”、“有留白”;三是突出深度学习,有效推进参与的管理引导,强化聋生主体、生活渗透、问题导向、小组合作。四是加强资源建设,改进教学评价,推进环境与师资建设。笔者结合工作思考与管理经验,将聋校信息技术教学的相关问题呈现出来,有利于提出针对性的教育对策,促进聋校信息技术教学深入开展,为提升聋校信息技术课程教学质量,实现以信息技术助推立德树人目标实现,促进聋儿信息素养提升,为其更好的适应与回归社会提供有力支撑。

关键词：聋校;信息技术;教学策略

学科专业：现代教育技术（专业学位）

摘要

Abstract

一、绪论

(一) 研究背景

(二) 研究意义

1. 理论意义

2. 实践意义

(三) 研究内容

(四) 研究方法

1. 文献法

2. 问卷调查法

3. 实验法

二、聋校信息技术课程教学的理论概述

(一) 主要内涵

1. 聋生

2. 聋校信息技术课程

3. 聋校信息技术课程教学策略

(二) 文献综述

1. 国外研究现状

2. 国内研究现状

(三) 理论基础

1. 人本主义理论

2. 建构主义理论

3. 认知学习理论

(四) 现实意义

1. 有利于教师转变教学观念,唤醒聋生主体意识

2. 有利于构建高效精彩课堂,让课堂充满生命活力

3. 有利于贯彻“三贴近”原则,培育聋生核心素养

三、聋校信息技术课程教学的调查研究

(一) 调查目的

(二) 调查对象

(三) 调查结果

(四) 调查反思

1. 思想重视程度不足,与聋生学情结合度有待提升

2. 学生主体体现不足,对于聋生的个体参与引导有待增强

3. 课堂设计存在不足,对于课程实施有效性构建有待提升

四、聋校信息技术课程策略分析

(一) 注重直观体验,突出视觉引导

1. 突出问题的直观化

2. 突出演示的直观化

3. 突出展示的直观化

(二) 注重手谈互动,实现有效点拨

1. 注重以生为本

2. 注重有效点拨

(三) 注重自主合作,强化学习效果

1. 引导自主学习

2. 注重小组合作

(四) 注重以人为本,强化引导鼓励

1. 突出教学目标的人本性

2. 突出教学内容的人本性

3. 突出教学引导的人本性

4. 突出教学评价的人本性

(五) 注重师生互动,推动课堂翻转

1. 推动师生有机互动

2. 推动课堂翻转

(六) 聋校信息技术课程教学策略与普校信息技术课程教学策略对比分析

五、聋校信息技术课程教学策略应用的实验分析

(一) 研究目标

(二) 研究准备

1. 研究对象

2. 研究工具

(三) 研究实施

1. 实施时间

2. 实施过程

(四) 研究结果

(五) 研究总结

结语

参考文献

附录1 信息技术学习情况调查问卷

附录2 信息技术学习情况调查问卷

附录3 信息技术学习情况测试卷

致谢