幼儿园现代教育技术论文

摘要以多媒体计算机技术为核心的现代教育技术，以其直观生动等特点，使教学过程更加符合幼儿的生理心理发展规律，能有效促进幼儿的全面发展。然而，目前幼儿园教师运用现代教育技术与各领域活动整合能力较弱，造成幼儿学习方式枯燥、刻板，不利于幼儿思维、创新等能力的发展。为此，本课题针对郑州市幼儿园教师进行了调查，并分析研究提出对策。下面是小编精心推荐的《幼儿园现代教育技术论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园现代教育技术论文 篇1：

农村幼儿园现代教育技术应用现状和建设策略

【摘要】随着科学技术的快速发展，现代教育技术也迎来了崭新的春天，使得传统教育手段发生了翻天覆地的变化，也促使教育模式发生了变革。对此本文以农村幼儿园现代教育技术的运用为例，分析其现状，并提出发展对策，旨在促进全社会幼儿园的公平灿烂发展。

【关键词】现代教育技术；幼儿园教育；应用；教育改革

一、现代教育技术的意义及作用

现代教育技术是指教师在教学过程中运用一定的技术资源，确保提高学生的学习兴趣的一种教学手段。虽然当前现代教育技术还刚刚起步，但是却在教育界产生了较大变化，使得过去传统教学不能完成的任务得以顺利完成。在过去传统的教学中，教师常用的教学手段常常是死板的、抽象的，造成了学生学不懂、不爱听的局面。而现代教育技术却使得这一难题得到了有效解决，将原本枯燥的课堂变得形象而有趣。幼儿园阶段是孩子求知欲最强烈的时候，因此幼儿园教师更应该运用现代教育技术充分吸引孩子的学习兴趣，不仅有助于实现教学目标，同时也能有效激发孩子的学习兴趣，对其今后的学习产生积极影响。

二、农村小学现代教育技术运用现状

笔者通过对所在地区几所农村幼儿园对现代教育技术运用的现状进行调查发现，主要存在以下几点问题：

（一）技术水平有限

虽然大部分幼儿教师因为教学资格的需要，参加了教师教育技术水平测试和职称计算机考试，但是仅仅停留在理论层面，实际操作能力却十分有限，在日常教学中用得并不多，甚至还保留着旧的教学观念，用着旧的教学方法。虽然幼儿教师大部分都是年轻人，但是他们只是将这些技术用于休闲娱乐或者聊天，而在教学方面如办公软件的使用、教育资源查找方面还是比较薄弱的。

（二）认识程度不足

对现代教育技术认识不足主要体现在两方面，一方面是幼儿教师的认识不足。通过调查，笔者了解到，只有10%的幼儿教师对现代教育技术所产生的积极作用不容置喙。但是大部分教师很少利用现代化技术来获取教学资料，或者关注有关教育新闻的动态，在收集教学资料方面仍然依靠书籍资料，一些老师甚至还说：“孩子那么小，就算运用了教育技术，他们也不懂，只要确保他们在学校的安全就好了。”因此在课堂上很难见到他们运用现代教育技术的踪迹。另一方面是管理者的认识不足。一些学校对于现代教育技术的更新和应用，只是为了应付上级的检查，而做一些表面工作，不认为现代教育技术可以提高教学效率，因此没有切实地将这些技术运用到教学中去，阻碍了学校现代教育技术的运用。

（三）运用水平较低

现代教育技术只是教学的一种辅助手段，教学的主体应是人，在运用技术的时候应该根据学生的水平以及实际需要来设计。但是在实际教学中，笔者发现一些教师由于自己的能力有限，不能自己设置教学课件，同时也找不到人来帮忙，只好从网上下载，让自己的思路以及学生的思路仅仅围着课件进行，没有融入自己的东西，不仅起不到辅助教学的作用，反而因为脱离了实际，激不起学生的学习兴趣。

三、农村小学现代教育技术发展的必要措施

（一）加大观念更新的强度

在农村幼儿园教学中，因为一些老师以及管理者的观念陈旧，教学方法落后，只会向学生灌输理论知识，在接受现代教育技术时，不能改变原有的思维方式。加上农村信息闭塞、资源缺乏，不能很好地利用现代教育技术手段丰富课堂教学，提高教育教质量。对此应该加大观念更新力度，以全新的教育理念去参与教育改革，让现代教育技术服务于教学，使课堂更精彩，从而激发学生的学习兴趣。

（二）加大师资培训的梯度

在教学过程中，一切现代教育技术都是辅助手段，只有教师才是提高教学效率的先决条件。对此只有加强培训力度，才能有效提高幼儿教师现代教育技术的素质。各幼儿学校可以利用现有的装备或者聘请校外人员对全校教师进行现代教育技术的校本培训。具体培训内容可以包括计算机与网络的基础知识、基本操作、教学资源的选择与应用以及设备的使用与维护等。

（三）加大设备投入的力度

现代教育技术的应用和发展与现代教育技术装备是分不开的，通过走访笔者发现目前农村幼儿园的现代教育技术设备严重不到位，严重制约了现代教育技术的发展。因此，幼儿园应大力拓展渠道，筹集资金，加大现代教育技术设备的扩充，做好现代教育技术科学的管理，为师生服务，让师生有发挥的舞台，实现素质教育的全面实施。

总之，农村幼儿园现代教育技术的全面应用不是一朝一夕就能实现完成的，而是一个漫长而循序渐进的过程，需要全社会的共同关注，特别是幼儿教师应该着重加强对现代教育技术运用现状的观察与思考，并在实际教学中充分运用，相信农村幼儿园现代教育技术的明天一定会辉煌灿烂。

參考文献

[1]郑芳霞.幼儿园教师现代教育技术与课程整合能力现状调查及对策研究—以郑州市幼儿园教师为例[J].科教导刊，2016（4）.

[2]李会功.幼儿园教师现代教育技术能力培训现状调查与分析—以郑州市幼儿园教师为[J].中国教育信息化：基础教育，2015（4）.

[3]郑芳霞.幼儿园教师现代教育技术认知状况调查及分析—以郑州市幼儿因为例[J].科技信息，2014（3）.

作者简介：黄宾，1972年生，侗族，大学本科学历，讲师，毕业于贵州大学，现任教于黔南民族幼儿师范高等专科学校，研究方向为学前教育。

（编辑：龙贤东）

作者：黄宾

幼儿园现代教育技术论文 篇2：

幼儿园教师现代教育技术与课程整合能力现状调查及对策研究

摘 要 以多媒体计算机技术为核心的现代教育技术，以其直观生动等特点，使教学过程更加符合幼儿的生理心理发展规律，能有效促进幼儿的全面发展。然而，目前幼儿园教师运用现代教育技术与各领域活动整合能力较弱，造成幼儿学习方式枯燥、刻板，不利于幼儿思维、创新等能力的发展。为此，本课题针对郑州市幼儿园教师进行了调查，并分析研究提出对策。

关键词 幼儿园教师 现代教育技术 调查及对策

Modern Educational Technology and Curriculum Integration Ability

Investigation and Countermeasures of Kindgarten Teachers

——Take Kindergarten Teachers in Zhengzhou as an Example

ZHENG Fangxia

(Zhengzhou Infant Normal School, Zhengzhou, Henan 450000)

Key words kindgarten teachers; modern educational technology; investigation and countermeasures

幼儿园作为启蒙教育机构，是孩子系统接受早期教育的基地，会对孩子一生的教育及成长产生重要影响。诺贝尔奖获得者杨振宁教授曾说过：“我所有的好习惯都得益于幼儿园。”目前幼儿园教育如何实现现代化越来越受到教育界乃至全社会的普遍关注。然而目前，大部分幼儿园教师由于现代教育技术能力较弱，在教育教学活动的设计、组织、实施等方面重视自己教的步骤与过程，轻视幼儿的自主学习，在教学中很少甚至几乎不使用现代教育技术手段，造成幼儿学习方式枯燥、刻板，难以有效激发幼儿学习兴趣和内在动因，有碍幼儿思维、创新等能力的发展，也使得教学效益低下，教学质量不高，造成教育资源的浪费。

如何将现代教育技术与幼儿园课程有机融合是值得去探讨和分析的。本文对郑州市5所公办幼儿园，12所民办幼儿园共计350名教师进行了调查。问卷调查时间为2011年10月。共发出调查问卷350份，收回304份，有效问卷304份，回收率85.71%， 有效率100%。

1 调查数据

1.1 运用现代教育技术的频率

郑州市幼儿园教师运用现代教育技术的频率调查数据如图1。

从图1中的数据可以看出：郑州市公办幼儿园教师在教学活动中使用课件的频率从高到低依次为：经常使用占比47%，观摩课使用占比41%，从来不用的占比11%，每节课都用的占比仅11%。郑州市民办幼儿园教师在教学活动中使用课件的频率居首位的是：在观摩课中使用，占比高达74%。经常使用课件的教师占比仅为17%，从来不用的5%，每节课都用的为0。

1.2 运用现代教育技术的目的

郑州市幼儿园教师运用现代教育技术的目的状况调查数据如图2：

郑州市公办幼儿园显示如下：用于解决重难点的教师人数占比达到44%；用于活动导入的教师人数占比次之，达到42%；居于第三位的是将课件用于整个教学活动中，其占比为31%；居于第四位的是教师将整个教学内容中容易制作课件的部分，制作课件并在课堂教学中使用，其占比为11%；居于最末位的是将课件用于教学活动的延伸领域。

2 数据分析

2.1 使用频率

（1）经常使用现代教育技术的教师占比较低，但具有影响力。郑州市公办幼儿园经常使用课件的教师其平均年龄在30岁左右，属于年轻且富于创新精神的一个群体。按照皮亚杰的观点，就是容易被同化的群体。这一部分教师是幼儿园的中坚力量，基本上处于教改课改的前沿，属于新教学理念在课堂教学中进行实践的领跑者。

（2）仅在观摩课使用现代教育技术的教师占比最高，其中有教坛新秀。在观摩课中使用课件的教师人数占比为72%，这部分教师大多数是刚参加工作不久，又很有教学潜力的教坛新秀。经过几年的努力磨练，她们也会跨入教学中坚力量的行列。每节课都用的教师占比为7%，这部分教师主要是各幼儿园的实验班任课老师，这部分教师有政策优势。

（3）不使用现代教育技术的的教师极少，且接近退休。在教学活动中从来不用课件的人数占比11%，这些教师基本是平均年龄在45岁以上的中老年教师，应该对她们进行一些现代教育理念的培训，让她们认识、了解现代教育技术的本质，转变其观念。

2.2 使用目的

（1）课件搬家为突出重难点，效果欠佳。图2显示出，在课件使用中，绝大部分教师使用目的非常明确：用于在教学中解决重难点。当传统教学手段对于幼儿理解掌握教学重难点比较困难时，用教学课件来展示内容，帮助幼儿理解和认识，但很多教师仅仅是将网络课件搬家，与自己的课堂并不融合。

（2）课堂导入的绚烂仅是哗众取宠。将教学课件用于课程导入的教师人数占比达到了42%。按照皮亚杰建构主义理论，学习中教师的作用之一就是为学生创设一定的学习情境，促进学生进行有效地意义建构，对激发幼儿学习兴趣，提高幼儿学习积极性有很好的促进作用。但是导入过后又回到传统教学，使幼儿刚刚被激发的兴趣又归于沉寂。

（3）现代教育技术的运用与课程两张皮。将课件用于整个教学活动的教师占比为31%，看来课件在课堂中的使用率是需要提高的。在幼儿教育延伸活动使用教学课件的教师人数最少仅为6%，教学延伸实际上是对幼儿学习的一种拓展，对于促进幼儿思维能力，培养其创新意识有很大的意义，在这一环节适当运用课件，对幼儿思维的开发有积极意义。但教师得到运用很牵强，技术与内容不相渗透。

3 对策研究

3.1 实施科学管理，提高教师使用现代教育技术的频率

教师使用现代教育技术频率太低，其最本质的原因在于幼儿园教师对多媒体计算机的应用不熟练。一方面，幼儿园教师在资源准备、课件制作等方面欠缺专业技能，制约了教师在教学中对多媒体计算机的应用；另外一方面，幼儿园教师在主观上认为在教学中使用多媒体计算机确实能提高教学效果，但使用多媒体计算机教学需要领导审批及他人协助，客观上影响了教师的使用积极性。而且相较于教师已经很熟悉的传统备课方式而言，采用多媒体计算机进行授课，前期备课任务太重。幼儿园对教师能力的业务考核体系中也没有多媒体计算机在课堂中的应用这一项，所以还是采用惯用的授课方式更为得心应手，从而抛弃了多媒体计算机教学方式。由此看来，没有一些强有力的措施去推动，多媒体计算机真正走入幼儿园课堂还需要很长的时间。

3.2 构筑培训体系，提高教师现代教育技术能力

少数教师经过培训之后，切实体会到了现代教育技术对教育的促进作用，真正在教学中运用了现代教育技术。幼儿园可以以点带面，继续强化这种培训效果。还可以采用请进来，送出去的方式，将现代教育技术的有关专家邀请到幼儿园进行专门的培训，也可以将观念先进、技术优秀的学科带头人派出去进行深造学习，学成归来后在全校范围内进行传承。教师教育技术能力集中培训时间有限，后续的学习主要依据网络培训平台来实现。因此，教师教育技术能力培训应该走理论培训和技术培训、集中培训和分散学习、课堂培训与远程培训等多种方式相结合的道路。

3.3 建立激励机制，促进教师现代教育技术与课程的融合

现代教育技术与课程的融合，需要多方面的知识、技能，工作量相当大，使得一些教师对现代教育技术心有余而力不足，面对诱惑却只能望而止步。因此相关职能部门应该制定一些必要的激励措施，如对参加视听教材、多媒体教学软件开发与制作所花费的时间计入教学工作量；在年终评定优秀教学成果奖时，把教学中是否运用现代教育技术视为一个重要条件，这样就可以鼓励优秀教师使用或开发多媒体教学软件；定期举行多媒体教学软件的评奖，对优秀软件开发人员进行奖励等，积极鼓励教师大胆创新，采用多种形式方法将现代教育技术与学科融为一体，提高教学质量。

总之，提高幼儿园教师现代教育技术与课程的融合不是一朝一夕的事，需要各个层级的共同努力。本文仅以郑州市幼儿园的调查为例进行了分析。由于各地经济、文化、环境等方面的差异，幼儿园教师的情况会有所不同。但最根本的一点是相同的，那就是幼儿园教师必须努力提高现代教育技术与课程的融合能力，以提高教学质量，促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1] 何克抗主编.教育技术培训教程[M].北京:高等教育出版社,2005:56-58.

[2] 林万新.中小学教师教育技术培训效果的影响因素及对策研究[J].电化教育研究,2009(8):56-58.

作者：郑芳霞

幼儿园现代教育技术论文 篇3：

幼儿园教育实践中现代教育技术的应用

摘要：现代信息技术的快速发展与現代化教学观念的不断加强，促使幼儿园在教学过程中将现代教育技术应用到教学实践中。现代教育技术是一种新兴的借助于现代化的教学理念与高新信息技术对教育教学过程进行全面性、系统性的设计、开发、利用、管理和评价，能够有效实现对教育理论与教学实践的优化与完善。在教学实践过程中，需要充分发挥幼儿园课堂生动、形象、趣味性的特点，利用现代教育技术的交互作用，调动幼儿的直觉感官与认知需求，有效转变传统的幼儿教学模式，不断提升教学效果。

关键词：现代教育技术;幼儿园;教学实践

一、现代教育技术在幼儿园教育实践中的重要意义

幼儿园作为幼儿的启蒙教育阶段，为幼儿今后的健康全面发展奠定良好的基础。幼儿教育在开展教学活动的过程中，需要充分发挥幼儿的主体地位，结合幼儿心理与生理上的独特特征，进行有针对性、目的性的教学活动，不断提升幼儿教育的教学效果。一方面，现代教育技术通过对创新型教学理念与新型信息技术的应用，将幼儿教学的内容通过声音、图画、动画等形式展现给幼儿，有效激发幼儿的感官能力，并将抽象、不易理解的教学内容与知识转化为形象、生动的内容，使幼儿园的教学内容与教学手段与年龄尚小、认知能力与理解能力较弱的幼儿发展规律相适应，不仅为幼儿创造了良好的学习氛围，使幼儿快速地进入学习状态中;还能够有效冲破传统教学中时间与空间的限制，不断丰富教学课堂内容与方法，调动了幼儿的积极参与型与自主创造性。另一方面，通过融合现代教育技术，有效实现幼儿教学管理的现代化发展进程，加强情景式教学模式、远程监控课堂、档案信息管理平台与食品安全检查等，注重对幼儿的身心健康与全面发展，加强对教学多元化形势的宣传力度，不断提升幼儿教学质量。

二、现代教育技术在幼儿园教育实践中的具体应用

（一）通过现代教育技术，增强幼儿的学习兴趣

现代教育技术在教学实践课中的应用，不仅能够与幼儿的知识水平与思维方式相契合，还能够以直观、形象、生动的图画、视频、声音等，将幼儿教学的内容与教学信息快速、准确地传递给幼儿，为幼儿丰富教学知识、开拓知识领域、发掘创造意识提供良好的基础。教师在具体的课程实践过程中，应该及时转变传统的幼儿教学模式与教学观念，将新型的教学理念融入教学实践中，并运用信息技术手段与网络途径，加强幼儿教学的教学质量与效果。比如，在实际的美术教学过程中，教师不再以单一的教学手段与教学工具，来吸引幼儿学习集中力，而是通过交互形式的教学模式，培养与锻炼幼儿自主参与学习活动中，提高幼儿的课堂参与积极性，以达到最佳的课堂教学效果，实现对幼儿教育教学的现代化、创新型教学模式。

（二）通过现代教育技术，提高幼儿的社会认知能力与理解能力

传统的教学模式并不能完全满足这种教学要求，通过应用现代教育技术，将新型教学理念与先进教学技术贯穿于教学实践活动中，能够很好地实现现代化的教学目标，将幼儿教学的内容与信息以形象化、生动化、具体化的形式展示出来，更便于幼儿理解与掌握教学知识，全面开发与促成幼儿的现代信息素养，积极有效地调动幼儿的视觉、听觉等感官系统共同参与教学活动，这样一来，开展现代信息技术教育，更加符合幼儿的心理与生理发展特征和社会认知发展规律，进而更好地促进幼儿对教学知识的主观能动性参与和探索，提升幼儿的主动创造性与自主思考能力，不断培养幼儿对课本知识的掌握与理解，更有利于提高幼儿的认知能力与理解能力。比如，在进行音乐教学过程中，教师可以通过互联网与多媒体技术将音乐教学的内容、试听以及练唱环节有效地结合在一起，实现“寓教于乐，寓学于趣”的教学境界。

（三）通过现代教育技术，不断丰富幼儿教学内容，拓宽幼儿知识领域

教师在进行幼儿教学的实践课中，可以通过借助于成功的、先进的教学理念与教学内容进行融合丰富幼儿教育教学的内容与学习方法。比如，教师可以通过游戏、舞蹈与比赛的形式展示教学的内容，每日、每周安排幼儿进行有组织性的班级游戏活动与比赛项目。针对幼儿学校中幼儿的年龄段进行分层次教学。一方面，能够丰富幼儿教学的内容，实现深层次教学目标，不断拓展幼儿的接受知识渠道;另一方面，能够最大限度地加强幼儿的感知与认知，有效培养幼儿的知识收纳能力，提升对幼儿知识的正确认识与应用。通常情况下，教师可以通过集体游戏，让每一位幼儿都能够参与到教学活动中来，增加幼儿的体验感，丰富幼儿的内心世界，为幼儿协作能力与团结精神的培养提供坚实可靠的基础。

（四）通过现代教育技术，加强对幼儿学习经验的积累与评价发展

在幼儿教学环境中，教师运用现代化的教育技术，能够有效将教学理念、教学方式以及教学环境与幼儿的日常生活有效联系起来，为幼儿的生活与学习提供良好的帮助。因此，教师在对幼儿进行现代化教育时，应该制定详细的教学设计方案，合理地安排教学课程，尽量对每天的教学活动与娱乐活动进行具体化规划与实施，以便于幼儿在课堂中学习到更多的知识，获取到更多的快乐，让幼儿在学习与游戏的过程中学会思考问题，不断积累学习经验。在此过程中，教师还要结合教学的实际需求，有针对性地选择现代化教育技术，因材施教。

结束语

综上所述，现代教育技术在幼儿园教育中的实践应用，能够为幼儿创造更加优良的学习环境，丰富教学资源与内容，让幼儿能够更好、更快地成长与发展。在幼儿园教育实践的过程中，不仅要顺应时代的发展，将现代教育技术有效地融入教学活动中，还需要不断完善信息资源数据库，丰富教学配置与设备，强化幼儿教师的信息化理论水平与专业技能，不断提升自身教学综合能力，为促进幼儿教学质量的提升提供坚实有力的基础条件。

参考文献

[1]杨朝阳.现代教育技术在高职思政课实践教学中的应用研究——以天津现代职业技术学院为例[J].才智，2020（18）：139.

[2]王勇，李攀.浅析现代教育技术在本科体育教育改革中的应用[J].南北桥，2020（7）：79.

[3]姜舒.浅谈现代教育技术在高等教育中的意义和应用[J].知识经济，2020（7）：161.

[4]李颖.基于现代教育技术的应用型院校实践教学优化路径[J].中国成人教育，2020（3）：63.

作者：马琳