抓好技工院校班级管理论文

【摘要】班级管理在技工院校教书育人的工作中起着关键作用，班主任承担着班级进行管理的重要社会角色。本文根据技工院校的学生特点，分析了班级管理中存在的问题，提出了班级管理的一些方法。下面是小编为大家整理的《抓好技工院校班级管理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

抓好技工院校班级管理论文 篇1：

根据技工院校特点 抓好班级管理工作

[摘 要]技工院校的大多数学生学习基础较为薄弱，缺乏学习兴趣，具有较强的个性，并处于叛逆期。所以技工院校的班级管理具有一定的难度。要做好技工院校班级管理工作，班主任应尊重学生个体差异，区别对待，引导学生树立奋斗目标。

[关键词]技工院校；班级管理；班主任

班主任工作较为烦琐细致，是班级与学校联系的重要核心。技工院校班级管理与普通高校班级管理工作有较大的差距，并且有其自身的特点。由于技工院校的大多数学生学习基础较为薄弱，缺乏学习兴趣，具有较强的个性，并处于叛逆期，所以在此阶段进行班级管理具有一定的难度。

一、技工院校学生特点

技工院校的生源主要是高中筛选后剩下的学生，大部分是初中并未毕业的学生，这些学生文化知识基础较为薄弱，并且大部分学生来自农村，由于家庭条件较差，可能难以负担高中的学习费用而选择技工院校。技工院校的学生年龄一般在15～19岁，处于青年期，认知尚不完善，思想感情较为冲动，克制能力较差，逆反心理较强，所以在此阶段开展班级管理工作，具有一定的难度。由于部分学生不喜欢学习，在纷繁复杂的社会中，难免会沾染不良的风气，所以学生的素质水平也参差不齐，社会经验不足，严重制约着学生进一步学习与成长。

二、做好技工院校班级管理工作的具体方法

1.尊重个体差异，区别对待

学生是存在差异的个体，班主任在日常的管理工作中，应当仔细观察学生的个性特点，对于爱好学习的学生应当多进行引导和帮助。这部分学生自我控制能力较强，能够为了实现自己的梦想而持续努力，此类学生较为服从班主任管理。对于一些经济条件较差的學生，班主任应当多与其谈心，他们大部分有着改变贫困处境的想法与愿望，班主任通过讲道理，能够使其对未来充满希望，明确只有通过努力才能够改变命运，这一类的学生也大多服从班主任管理。但是也有部分学生性格较为内向，不愿意与班主任交心谈心，班主任应当多对这类学生进行鼓励和表扬，使学生形成良好的学习态度以及正确的认知。虽然在短时间内不会学有所成，但是每天坚持不懈地学习，便能夯实学习基础，有助于日后的发展。如果进行批评教育，会使这部分学生失去学习自信心，他们甚至会产生自暴自弃等心理，教育效果会适得其反。这类学生经过班主任的正确引导和帮助，也能够服从班主任的管理。也有部分学生骄傲自满，狂妄自大，对于班主任的批评教育无动于衷，即使经过数次说教，仍然我行我素。例如，我班某位学生，父母都是外出打工人员，离家远，所以平时他与爷爷奶奶生活在一起。这位学生行为习惯较差，喜欢打架，上课乱讲话，并且认为自己有理，在班级内形成了一定的不良影响。我多次与其家长谈心，从正面与侧面多角度了解这位学生。在教育期间，这位学生取得丝毫进步，我都会用中肯鼓励的语言，帮助其树立自信心。这位学生也对我产生了信任感与亲切感，能够与我敞开心扉地交流，也能够认识到自己的错误，并主动改正。我也给了他自我表现的机会，他充分感觉到了自己的价值，并且取得了一定的学习进步。对于此种学生，班主任应当坚持不懈地进行感化教育，动之以情，晓之以理。此种学生并不轻易服从班主任管理工作，所以班主任可以换一个角色，与学生当知心朋友，或者是好哥们儿，帮助他们解决心中的疑惑，正确地引导开导他们，使这部分学生树立正确的人生观与价值观，能够走向正确的发展道路。

2.引导学生树立奋斗目标

有目标才有奋斗的动力，才有奋斗的方向，所以班主任在学生刚入学时可以让学生写一篇文章，题目是《我是谁》，引导学生正确地认识自己：我是谁？为什么要上技工院校？想要实现的目标是什么？通过循序渐进的问题引导，让学生对自己有一个深层次的了解与认知，能够明确为何上技工院校，来到技工院校的学习目的是什么。通过对学生写作内容的分析，班主任能够了解学生的家庭环境以及心理变化，可以在课后与学生谈心，鼓励学生努力实现自己的奋斗目标，并为学生制订科学合理的短期目标，防止学生盲目低效地学习，并根据学生的专业特点，让学生自主制订出周计划、月计划以及年计划。通过教师有的放失的教育，学生能够根据自己设定的奋斗目标，不断地前进，主动学习思考，并提高自身的综合能力，通过日积月累的学习与进步，厚积薄发，取得良好的学习成绩，实现最终目标。

综上所述，我们能够看出，技工院校班主任进行班级管理工作时，应当结合新课程标准要求，树立以学生为中心的教育理念，做学生的良师益友，通过正确的引导与帮助，与学生交心谈心，正确地引导学生认识自己学习与生活中存在的不足之处并加以改进，树立正确的人生观与价值观，根据自己的学习目标不断地奋斗前进，从而有效促进班级可持续发展。

（责任编辑 周侯辰）

作者：兰桥

抓好技工院校班级管理论文 篇2：

浅谈技工院校班主任的班级管理

【摘要】班级管理在技工院校教书育人的工作中起着关键作用，班主任承担着班级进行管理的重要社会角色。本文根据技工院校的学生特点，分析了班级管理中存在的问题，提出了班级管理的一些方法。

【关键词】技工院校 班级管理 班主任 学生

【

【Key words】Technical colleges  class management   class teacher  student

近年来，国家高度重视技工学校教育的发展，多次出台相关政策，加强对技工教育的扶持，技工教育得到了快速的发展。由于技工院校不断扩招，教学环境不断变化，同时技工学校的生源也存在复杂性和地域性，因此，学校不仅对班主任有数量需求，还有质的要求。但是，技工教育的学生由于受到学习成绩、原生家庭环境等因素的影响，一部分学生难以融入到班集体中，也缺乏集体意识。还有一部分学生出现了焦虑、自卑的心理。因此，技工院校的班主任应该根据学生的特点和成长规律，充分发挥班主任的引导作用，帮助技工院校的学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，促进学生的健康成长，为学生以后的就业提供帮助。

经过两年班主任的工作实践，结合广东省电子商务技师学院电商高184班和电商高191班的班级管理情况，总结了以下四点经验：

一、因材施教

因材施教出自《论语·为政》，是指根据学生的具体情况采取不同的教育方法。技工院校的班主任在班级管理的过程中，需要注重班级管理的方式。在学生入学初期，建立学生个人的档案，充分了解学生的原生家庭背景，同时根据每个学生的不同性格特点，因材施教，不能以偏概全。同时，还应该关注学生的成长需求，试图打开学生个人的心扉，选择恰当的方式，走进学生的内心世界，拉近自己和学生之间的距离，取得学生的信任和尊重，巩固师生之间的友谊，促进师生关系和谐健康发展。

技工院校的班主任除了需要关心学生的学习和生活情况外，还应该培养学生的综合素质，促进学生身心健康发展。技工院校的学生热爱自由，有时会出现以自我为中心，学习意识薄弱，无法正确处理学生和老师的关系，缺乏自主能动性，个别学生容易冲动，甚至出现极端行为等问题。有些学生会因为抵不住外界的诱惑，一时做错了某些事情。在确保事情可控的前提下，班主任应该因材施教，协助学生把问题解决，并引导学生自我反思，并要认识到问题的严重性，加以改正。班主任严厉的批评或许可以让学生立刻停止这个错误，但是也会给学生带来一定的负面影响，不利于学生身心的健康发展。因此，作为一名合格的班主任，在技工院校的班级管理中，需要善于发现学生的长处，尊重学生的个体差异，并根据每隔学生的性格和特点进行培养，让学生能正确地认识自我，发现自我，超越自我。

二、有教无类

有教无类指不分贵贱贤愚，对各类学生都可以进行教育。技工院校的班主任在班级管理中，应该平等对待每一位学生，激励优等生，重视中等生，抓好后进生，促进班级的和谐发展。

人的生活坏境，尤其是童年时期的生活坏境，对于塑造一个人的人格和特点起着至关重要的作用。技工院校的学生由于生活的坏境不一样，学生良莠不齐。有部分学生因为成绩不理想，缺乏父母和老师的关爱，导致性格上的自卑，依靠网络游戏来释放自我;也有一部分学生厌恶学习，甚至逃学。因此，班主任在新生入学期间，应该尽快熟悉并掌握学生的详细情况，贯彻党的教育方针政策，不偏袒，不偏爱某位学生，雨露均沾。当班主任发现学生出现各种各样的问题时，班主任应该以朋友的身份倾听学生的心事，找出原因，对症下药，鼓励他们调整心态，重拾信心，永不放弃，继续前进，从而实现自己的认识目标。

人无完人，每位学生都应该看到自己的长处和短处，以长补短，短有所长。班主任应该多利用课余时间对生活或者学习上遇到问题或者困惑的学生进行沟通，同时还需要向班干部，舍友以及科任老师了解该生的详细情况。同时，班主任还需要加强和家长的联系，了解学生的情况，获得家长的支持。一个良好的班集体需要建立在班主任和学生良好沟通的基础上完成。班主任的班级管理工作需要得到学生的充分理解和支持。班主任还应该给予学生充分的赞美和肯定，培养学生的自信心，鼓励他们看到自己的长处，提高他们的主观能动性，帮助学生解决学习和生活遇到的各种难题。另外，多举办班级特色活动，丰富学生的学习和课外生活，鼓励班级所有学生都参与进来，强化每位学生的主人翁意识，提高学生的集体意识和班级的归属感。

技工院校的班主任在班风建设中，可以把品行兼优的学生作为榜样，起带头示范作用，让学生充分地认识自我和评价自我。同时，班主任还需要加强后进生的管理。由于自己的心理健康问题或者原生家庭的各种原因，后进生表现出特别叛逆，不利于良好班风的形成。因此，班主任应该加强对后进生的沟通，了解后进生的想法，帮助他们改掉坏习惯，肯定后进生的成长，并鼓励他们发现自身的价值。

三、任人唯贤

任人唯贤出自《尚书·咸有一德》，在班级管理中，指选任和提拔有德有才的班干部。一個优秀的班集体离不开一群优秀班干部的管理。高水准的班干部队伍，有利于班级团结和发展。

中小学班主任的班级管理方式类似保姆式，包办一切。而技工院校的班主任则是战略指导的管理方式，除了点拨学生的学习方法和心理层面的辅导外，还需要多与科任老师以及学生交流，选任和提拔乐于助人、责任心强的班干部。

班主任負责指导制定本班的长期目标， 充分征求学生的建议，建立健全的班级管理制度，通过一定的规章制度约束和管理学生，规范学生。班干部作为班主任的助手，协助班主任处理班级的各项工作。各班委根据职责分工，承担不同的工作。班干部既要转达班主任的工作安排，又要保证同学们按时完成任务。因此，班干部要学会如何处理同学之间的关系，学会如何管理班集体，形成良好的班风。班主任也要学会放权，相信班干部的管理能力，让学生进行民主管理。同时， 班主任还需要充分发挥班干部的带头作用，组织班干部对学生课堂学风建设以及宿舍的卫生情况进行考核，杜绝上课迟到、早退、旷课、睡觉等现象，建设团结向上的良好班集体。

四、以身作则

以身作则指以教师应该规范自己的行为，为学生做出榜样。学高为师，身正为范。技工院校的班主任是技工院校思想政治教育建设必不可少的力量。学生具有较强的模仿能力，班主任的言行举止、工作态度、为人处事方式都对学生的成长成才具有潜移默化的影响。因此，班主任应该以身作则，在学生面前树立良好的教师形象，成为学生的表率和榜样。在拥有管理班级权力的同时，还需要一定的亲和力，言传身教，用自己丰富的学习经验以及自己的人生经历引导学生建立正确的人生目标。

技工院校的学生个性比较张扬、自我意识较强，心理发展处于敏感时期，难以服从班主任的管理。因此，为了规范学生的言行，班主任要制定一套系统的、合理的班规，并辅以奖罚办法。不但学生需要遵守班规，班主任也要起到示范作用，遵守班级的班规。这种班主任和学生都需要共同遵守班规的管理方法，有利于拉近学生的距离，设身处地为学生考虑。

技工院校的班主任多数是由专职老师构成。他们不仅需要承担专职老师的课时量，还需要参与到班主任的班级管理工作。班主任在上专业课期间，也需要规范自己的言行，引导学生学会自我教育、自我管理、自我成长。因此，新生入学之时，班主任应该引导学生规划好自己的人生目标。在技工院校这三年的时光中，认真学习，总结每一学年的目标完成情况，查漏补缺，不断进步。

自我成长是技工院校学生学习过程中必须具备的一项基本能力。班级管理在技工院校的工作管理中扮演着关键的角色。一个团结、优秀的班集体对学生的自我成长、学校的学风管理有着不可估量的作用。技工院校的班主任在提升自己的专业知识和能力的同时，也需要根据学生的身心特点，顺应时代发展的需要，培育出符合社会发展需要的社会主义接班人。

[参考文献]

[1]丁俊武.浅析大学新生班主任的工作策略，2016：341-343

[2]芮执根，李惠.新形势下高校班级管理对策研究《高教研究》，2014（374）：236-237

[3]张理夏.如何充分发挥高校班主任的作用《理论研究》2020：212

[4]孟庆玲，乔军.班主任视觉夏的大学生管理《教育现代化杂志》2020：106-108

[5]朱春霞. HK学校班级管理实施人文关怀的成效问题与对策研究，河北师范大学，2019

[6] 林燕丽.浅谈如何做好班级管理工作，教育教学论坛，2014：22

[7]张晓霞.如何化解中途接班的各种问题-“后妈”巧用计谋变身“亲娘”，广东技工教育研究，2019：：32-34

[8]刘良.班主任在班级管理中的作用体现，文学教育，2020：176-177

作者：陈土霞

抓好技工院校班级管理论文 篇3：

浅谈如何做好技校班主任管理工作

摘 要：做好技校班主任管理工作是技工学校发展的基石。在技工学校的班级管理中，班主任担负着教育、组织和领导班集体的职责，也是技校在实施教书育人、管理育人、服务育人以及沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校政治思想工作中不可缺少的力量。技校生多为中、高考落选生，由于在年龄、文化基础、教育层次等方面的特点，其对技校班主任工作提出了更高的要求。笔者结合实际要求，从以下六个方面对如何做好技校班主任管理工作进行论述。

关键词：技工学校；班主任；管理工作

技工学校班主任管理工作是学校教育工作的重要组成部分，是繁琐、重复且责任重大的工作，也是体现在技工学校学生管理过程中班主任自身的思想素质和道德修养、事业心、责任感的工作。班主任要做好班级管理工作，真正做到“以身作则，为人师表”，从而使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，让学生“亲其师，信其道”；要遵循以“学生为本，育人第一”的原则，统筹兼顾，全心全意地服务于技工教育。因此，技校班主任如何做好新形势下技工学校的学生管理工作，成为其要思考和解决的主要问题。

一、加强思想道德建设，提高自身素质

在加强技校班主任思想道德建设方面，班主任要做到：第一，要以科学的思想道德观激发学生的道德修养，以敏锐的思维和科学的论断判定事物的对错；第二，要以超前的思想使学生在学习生活及以后工作中有明确的辨析。为此，班主任要进一步提高自身素质：第一，在说话方面要“严于律己，言传身教”，“言传”与“身教”相结合；第二，应具备一定的知识，掌握各种教育法规，以积极提高个人素质和专业知识、刻苦钻研来提高人格魅力；第三，做好学生的管理导师，具备较强的管理能力，解决学生生活学习中的困惑和处理应对各种突发事件；第四，在工作上要潜移默化地影响学生，形成相互协作的人际关系；第五，深入学习教育理论，掌握和遵循技工教育规律，在教学管理中具备应变能力和远见卓识；第六，树立权利意识，维护和明确自身义务，这是管理科学化、规范化、制度化的需要。

二、切实履行工作职责，提高管理效果

技校班主任要有高度的责任心和工作能力，要做到以下几点：第一，始终以服务学生为主题，发挥引领作用，这是技工院校教育改革发展的需要；第二，班主任负责制订具体的班级工作计划，正确履行工作职责；第三，落实班级工作计划，实施对学生的过程管理；第四，实施素质教育，素质教育是班级的重点，它可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，端正学生的思想，规范学生的个人行为，这也是技校班主任管理工作的难点。

三、创建和谐班级，构建和谐气氛

创建和谐班级是班主任工作的努力方向。要想创建和谐班级，就要做到：第一，要选拔培养好班干部。班干部是班集体的核心和支柱，是学生群体的代表，是班主任工作开展的得力助手，也是班级建设的重中之重，更是班主任加强团队建设的关键。第二，构建班级文化，包括教室环境布置、班级人际关系、班风、班级制度与规范等。积极向上的班级文化可以激奋人心，增强班级凝聚力，起到自我教育的作用；第三，开展德育活动课与课外活动。班主任开展德育活动课是对学生进行思想品德教育的一条重要途径，是对学生进行整体教育和全面教育的重要形式和方法，组织学生开展课外活动是对德育活动课的补充。第四，构建学生和谐生活。这是技工学校班主任的工作的难点。班主任要及时发现并立即采取有效措施，制止班级不良行为的发生，给学生营造良好、安全、和谐的生活氛围。

四、处理日常工作，做好学业鉴定

在班级日常工作的处理中，班主任要做到：第一，具有时效性，这是影响班主任班级教育管理的重要内容；第二，抓好常规工作，包括日常规、周常规、月常规、学期常规，这些常规工作涉及教育管理和生活的每一个角落、每一个环节以及校外实践的方方面面，这样从始到终反复抓，才能在管理育人上有新突破；第三，切实做好学生的学业评定和思想鉴定，并进行必要的指导，这样才能准确诊断班级管理效果，树立正确导向，促进学生全面发展。

五、增强管理思想，完善班级管理

首先，班主任管理就是要以锐意进取的理念、制度、思想、方法来完善班级管理，而且必须确立“以学生为本”的管理思想，重点强化学生的主体地位，让学生成为班级工作的主人、班级活动的主角以及班级管理的主力军。进一步在细、严、实上下工夫，一点一滴、稳而有序地向经常化、制度化发展。其次，要细化常规管理要求。班主任在认真执行学校管理规范的同时，必须结合实际制订、细化和完善相关的班级管理规范，明确其具体要求：第一，要了解学生的一般情况，如姓名、年龄、家庭；第二，了解学生的思想品德情况，如遵守纪律、文明行为习惯等，便于采取相应的手段；第三，了解学生的学习情况，如学习成绩、学习态度等，以便因材施教；第四，了解学生的身体状况，如学生的体制、有无疾病等，便于教师能随时应对；第五，了解学生的个人兴趣，如掌握学生的爱好和特长，利用其促进学生自身发展。最后，班级组织建设是班级管理的中心任务：第一，做好团支部与班委会建设；第二，建立班级组织，选拔学生骨干；第三，做好非正式群体组织的工作；第四，做好宿舍文化建设，宿舍文化可以促进班级的发展，也可促进良好学风、班风的形成。总之，增强和完善班级管理必须要“严而有（下转第215页）（上接第106页）度、严而有方、严而有恒、严中求细”。

六、增进情感交流，密切师生关系

首先，班主任要有“情”。只有心心相印、情感交融才会引起感情的共鸣。因此，班主任要多以“情”激励、温暖学生，多讲为人处世的方式方法，使学生获得健康的心理，要用“情”鞭策学生，要真心关心和爱护学生。其次，班主任要有“礼”。“礼”就是促进师生、生生的交融，就是要以一颗宽容的心增进情感的交融，也就是沟通。再次，班主任要有“法”。如今的学生大都是独生子女，班主任必须有“法”介入，也就是用班规校纪进行制度约束，认真做到“有法必依，违法必究，执法必严”，真正树立“法”的权威。

此外，新时期的班主任在开拓创新的情况下应透出“五心”管理教育：第一，“真心热爱”。班主任管理工作既要“严”字当头又要“爱”在其中，时时处处关心爱护学生，对学生要亲切和有信任感，要“动之以情，晓之以理，导之以行”。第二，“细心观察”。“细心观察”就是班主任用心去观察，比如去宿舍教室转转、看看、问问，了解学生的兴趣、爱好并及时掌握情况，利用交谈的方法了解学生的思想动态，这样有助于班主任随时发现问题并将其及时解决在萌芽状态。因此，班主任要做到“听课观其态，挫折窥其心，活动望其行”。第三，“耐心疏导”。“耐心疏导”就是班主任对学生思想工作应耐心细致，特别对后进生应不歧视、不厌恶，更不能甩开不管，而应对其热情关怀，鼓励帮助，切忌闻而不闻、粗暴对待的方法。第四，“关心体贴”。“关心体贴”就是班主任要做学生的知心朋友，急学生之所急，想学生之所想，为学生解难题、帮难事。第五，“公心对待”。“公心对待”就是学生在学习生活中出现差错时，教师应把握适当的处理尺度，坚持公平、公正，不掺任何偏见，把爱倾注到每个学生身上，平等对待每个学生。

综上所述，技工学校班主任管理工作是具体而复杂的，需要班主任付出许多心血，更需要班主任认真钻研学生管理教育，提高自身素质和业务能力，在实践中不断学习总结，不断探索，因材施教，变劣为优，抓好技校班级教育管理，以爱的教育构筑和谐平安校园。在技工学校管理教育上，班主任要大胆创新，抓好班级管理和思想道德教育工作，认真做好新时代的技工学校班主任管理工作。

参考文献：

[1]毕节礼，王小君，王琳.班主任管理导航[M].北京：新华出版社，2010.

[2]章亦华.王凯.班主任工作导航[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2012.

作者：金亮