高职院校职业道德论文

[摘要]校企合作这一形式对于提升高职院校职业道德教育水平卓有成效，但前提是校企之间高效的融合。文章就企业融合对职业道德教育的影响进行了深入分析，总结了因融合不畅而出现的种种问题，并探索建立了新的校企融合条件下的高职院校职业道德教育新模式。今天小编为大家精心挑选了关于《高职院校职业道德论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

高职院校职业道德论文 篇1：

国际商务环境下的高职院校职业道德课程建设探析

【摘要】职业道德就是商业发展的重要前提条件，它既是商业得以良好运行的根本保证，也是对市场中商人和商业组织进行约束的基本规范。现代跨境电商的迅猛发展呼唤能够在国际市场上搏击的中国职业人，他们既要熟悉中国优秀的传统伦理道德，又能谙熟西方先进的商业伦理道德。因此，国际商场的大势所趋对相关专业人才的培养提出了新的要求。国际商务职业道德精神的领会和践行是开展跨境电商平台操作运用的必要条件。本文将从职业道德建设的内容、必要性、问题和解决方案四个方面进行论述。

【关键词】国际商务 职业道德 商业伦理

自古以来，职业道德就是商业发展的重要前提条件，它既是商业得以良好运行的根本保证，也是对市场中商人和商业组织进行约束的基本规范。现代跨境电商的迅猛发展呼唤能够在国际市场上搏击的中国职业人，他们既要熟悉中国优秀的传统伦理道德，又能谙熟西方先进的商业伦理道德。因此，国际商场的大势所趋对相关专业人才的培养提出了新的要求。国际商务职业道德精神的领会和践行是开展跨境电商平台操作运用的必要条件。现代职业教育正处于转型阶段，党的十八届三中全会提出，要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。也就是说，职业技术人才的培养不仅要抓技能，更要注重素质教育、品德教育。本文将从职业道德建设的内容、必要性、问题和解决方案四个方面进行论述。

一、职业道德建设的内容

职业道德是与人们的职业活动紧密相连的符合职业特点要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是规范人们在职场活动中的行为标准与要求，又是界定职业对社会所负的道德责任与义务。国际商务环境下的职业道德内容主要分为四个方面：职业品德、职业纪律、职业能力和职业责任。职业品德主要包括敬业乐业、忠诚守信、感恩分享、公平正直等；职业纪律主要有时间意识、自律意识、团队意识、专注精神、契约精神等；职业能力包括学习能力、创新意识、跨文化意识、匠人精神等；职业责任主要有执行力、使命感、奉献精神等。中国儒家文化源远流长，五常即“仁、义、礼、智、信”理念是儒家伦理的核心，也是中华民族优秀传统道德的集中体现。中国商业主体在构建现代商业伦理时，要以仁为本、以义为准、以礼为上、以信立业、以智为先的儒家伦理与市场经济的内在要求有机结合，形成根植于中国文化土壤，又有时代特色的现代商业伦理体系。

商务职业道德并不等同于商业规范和经济法规，后两者带有浓厚的强制性、他律性特点，而商业道德则属于道德范畴，有着自律性和非强制性的特点。也就是职业道德对市场经济领域的商家及其成员的要求，如诚信经营、平等交易、公平竞争、合法谋利等。树立职业道德的目的是通过保护市场经济中商家的平等竞争、维护消费者的权益借以维护市场经济的正常秩序，同时通过培养个体的职业道德意识，完善个体的道德人格。国际商务人才的培养不仅仅在于习得外语技能和商务知识，还需要增强职业道德教育，让毕业生在走向社会时，不仅精通专业知识，更要具备良好的商务伦理意识和商业道德情操。

二、职业道德建设的必要性

1.是形成学生良好职业道德情操的主要途径。职业道德一方面指个人的生活态度及价值观念，以及对职业与工作的关系权衡；另一方面，职业道德也是某一行业全体人员的行为表现，是本行业对社会所应当承担的道德责任与义务。职业院校是培养高级专业职业技术人才的摇篮，职场道德教育尤为重要，是关系到人才培养质量的重要因素。职业院校的学生正处于职业道德思想意识的形成阶段，通过职业道德教育帮助学生建立正确的职业观，增强职业责任感和纪律观念，养成良好的职业行为习惯，在行业行为活动中具有辨别、抵制行业不正之风的能力，具备与职业相应的职业道德素质，为形成高尚的职业道德品质打下良好的基础。

2.是实现职业教育可持续发展的重要保证。我国职业院校人才培养以技能为核心，以就业为导向，在职业院校的课程设置中，更多地偏重于专业知识的理论与实践课程，对道德伦理教育关注不够，致使部分青年学生思想观念存在缺口，引发诸如人文精神缺失、良好素养缺乏等社会问题。可持续发展的教育思想是一种以平等开放为基础、以合作、参与、自主、积极为特征的新型教育思想，强调教育同社会经济文化与大环境的关系、教育与人终身可持续发展的关系，以及教育自身的可持续发展。可持续发展的教育理念要求职业教育不仅注重学生专业技能的培养，更要注重学生道德品质的培养，重视学生的个性发展及身心健康教育。职业教育一定要把伦理道德教育放在首位，把学生培养成为诚实守信、遵纪守法、以人为本，有知识、有能力、有担当、负责任的对社会有用的人才，发挥职业教育服务经济发展、传承优良文化、促进人的发展的功能，实现职业教育的可持续发展。

三、职业道德建设存在的问题

随着改革开放的不断深入和国民经济的日益发展，社会生活领域发生的重大变革猛烈冲击着传统的道德和伦理学理论体系。在新旧观念的碰撞和经济体系的转换时期，社会道德生活领域呈现出严重的无序状态和反道德行为不断冲击着大家的底线。尔虞我诈、权钱交易、唯利是图等不良因素已经越来越多地渗透到现代商业交易中的各个领域。现代商业社会正面临着前所未有的道德危机。当越来越多的假冒伪劣产品进入人们的生活；越来越多的爱心被讹新闻进入到人们的视野；当知名品牌奶粉被查出有毒物质三聚氰胺，当越来越多的电信欺诈让大学生花季陨落时，我们突然意识到，我们的社会正在遭遇越来越严重的道德危机；我们突然意识到，我们无论干什么都得小心谨慎，提防上当受骗。

商业道德的缺失对经济发展、社会稳定和人民生活产生了很大的危害，因此正视和培养现代商业道德意识迫在眉睫，建立经济与正义、人道相一致的合理的商业伦理秩序，使商业和商业主体既充满生机又有利于人类社会全面和谐发展，才能真正达到和谐发展的要义，才能形成以人文本和谐社会风气。

四、解决方案

1.树立德育为先的教育理念，形成德才为本的校园文化新风尚。德者，本也。所谓“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，道德之于个人、之于社会，都具有根本意义，做人做事第一位便是崇德修身。可见，中国文化强调的立世根本，就是德。小而言之，“君子以厚德载物”；大而言之，“国之安者，必积其德义”。“德”是一种精神境界，是人们心向往之的良好社会风尚。晋商在人才培养过程中首重德行，把德放在经商的首位，依靠良好的道德求得生存与发展，铸就辉煌业绩。二十一世纪，全球经济飞速发展，国际间经济、科技、政治竞争将会更加激烈。竞争的实质是人才的竞争，德育作为职业教育的重要组成部分有其重要作用，培养学生良好的道德情操，重视学生的人格健全及身心健康，才能培养出适应社会发展的复合型人才。

2.推进资源共享的建设步伐，注重课堂职业道德教育的时效性。整合教学资源，实现资源共享，实现专业职业道德教学与高校思想品德公共课的共享融合。将现代高校必修课中的“马克思主义哲学”、“思想道德修养”与“大学人文”、“国际商务职业道德”课横向结合，充分利用各线教师的资源与优势，全方位多层次立体式的对学生进行职业道德和商务伦理的教化。立足于本土丰厚的文化土壤，嫁接西方健全的商业伦理知识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

大学生即将步入社会，他们的商业伦理道德水平决定了未来企业的商业伦理道德水平。养成正确的人生观、价值观对于大学生来说刻不容缓。社会需要的不仅仅是拥有专业知识的人才，更需要德智体全面发展、有着良好职业道德的人才。原商业部部长胡平同志指出：“商业道德准则不仅是有商业活动的企业的准则，也是全社会的道德准则，商业伦理应该体现在物质文明、制度文明和精神文明中，真正成为一个我们时代的精神支柱。”因此，从人才培养这个角度来说，高校商务伦理道德教学改革任重而道远。让学生掌握国际商务职业道德基础知识、职场处事的基本技能，能在职业生涯中以正确的价值取向和道德规范进行国际商务活动是教学之本、是重中之重。

参考文献：

[1]曼纽尔·G·内拉斯科斯.商業伦理[M].北京：中国人民大学出版社，2016.

[2]吴成丰.企业伦理[M].北京：中国人民大学出版社，2004.

[3]檀传宝.德育原理[M].北京：北京师范大学出版社，2006.

作者：许灵芝

高职院校职业道德论文 篇2：

浅析校企融合条件下的高职院校职业道德教育模式

[摘要]校企合作这一形式对于提升高职院校职业道德教育水平卓有成效，但前提是校企之间高效的融合。文章就企业融合对职业道德教育的影响进行了深入分析，总结了因融合不畅而出现的种种问题，并探索建立了新的校企融合条件下的高职院校职业道德教育新模式。

[关键词]校企融合 高职 职业道德 教育模式

[作者简介]吴坤埔（1979- ），男，四川渠县人，重庆工商职业学院，副教授，硕士，研究方向为法学基础理论、高职教学管理。（重庆 401520）

一、引言

高职院校人才培养的基本目标是为经济和社会发展中的生产、建设、服务和管理一线培养高素质应用型人才。因此，高职教育与社会发展具有明显的互补关系，即高职院校为社会发展培养技术人才，而社会的发展又能为高职院校的发展创造良好的环境和条件。高职院校与社会需求的对应关系决定了在进行专业设置的时候应当充分考虑市场因素，对经济发展大势和企业生产环境有一个比较深刻的把握。因此，有必要建立和深化校企合作，一方面可以提升人才培养质量，另一方面可以加深彼此之间的了解，使教育和生产经营能够配合得更加默契。高职学生在进入企业之后能否达到岗位所要求的胜任能力，能否将自己在校期间所学知识与技能在岗位上很好地发挥出来，不仅要靠他们的理论素养和职业技能素养的水平，更要看这些学生对待工作的态度和责任心。随着我国市场经济体制的逐步完善，企业之间的竞争越来越激烈，人才争夺也越演越烈，同时人才之间的竞争也随之水涨船高。因此，企业在招聘和选拔人才的时候十分重视人才的职业道德、职业操守等隐性素质。甚至他们认为，高职学生职业道德素质的重要性远远大于他们实际掌握的技术和知识。企业和其他用人单位在对人才进行评价时永远将他们的人品、敬业精神和责任感作为第一要素。

综上所述，在高职院校人才培养中，职业道德教育已经成为摆在企业和高职院校面前的一项重要任务和重大课题。高素质的技术人才首先应当具备过硬的职业道德素质。因此，在教育中应当不断强化职业道德教育，帮助学生树立良好的职业道德意识，而对职业道德培育的一条重要途径便是校企合作，既能让学生接触到实际场境又能保证他们接受良好的思想道德教育。

二、当前校企融合中职业道德教育工面临的问题

（一）职业道德教育观念滞后

在我国高等教育的发展历程中，高职教育一直发挥着重要作用，为社会培养了大批高素质的专门技术人才。职业道德教育也一直是高职教育中常抓不懈的一项重要内容，长期以来，积累了丰富的经验，取得了显著的成绩。但是，随着时代的发展以及企业和高职院校内外部环境的变化，职业道德教育也进入了新一轮的调整和改革期。当前的职业道德教育观念已经不能满足时代发展的需要，表现出一定的滞后性。职业道德课具有鲜明的实践性和职业特征，这就决定了这一领域的教育教学在校企合作模式下开展必定是有效的。但是一些高职院校对此的理解和贯彻还不够深刻，没有充分认识到校企融合条件下加强学生职业道德教育的优越性。因此，对于校企合作培养模式中企业为学生提供的职业环境，学校也没有充分利用。

传统教学模式和教育理念对新时期的职业道德教育也产生了一些不利影响。以往的教育中对道德知识和行为规范的重视程度太高，进而造成对学生道德判断能力、选择能力和解决道德冲突能力的忽视。导致高职学生在面临道德问题时，没有充分的思想准备和理论储备来应对和解决这些问题，最终造成了他们无所适从的状态，在处理道德冲突中的两难问题时更是不知所措。还有一种错误的观念就是从社会道德或规范的角度理解职业道德，认为职业道德就是规则，是一种硬性规定，这种观念的存在使得高职院校的职业道德教育大受影响。高职毕业生综合素质中的职业道德素质对他们的个人职业生涯具有重要意义，只有自觉遵守相关岗位的职业道德要求，在职业生涯中爱岗敬业、诚实守信，才能从整体上提升自己的层次。

（二）高职院校对职业道德教育的重视不足

目前许多高职院校没有对校企融合条件下职业道德教育形成正确的认识。领导层没有重视校企融合条件下的职业道德教育，缺乏对教师的相关教育和培训，以至于整个职业道德教育长期处于原地踏步的状态。职业道德教育对于学生个人和高职院校来说十分重要。这是教育发展的必然规律，也是人全面发展的基本要求。但是，高职院校所倡导的素质教育中却没有职业道德培养目标的具体体现，在培养措施上更是由于重视程度的不足而显得捉襟见肘。不仅仅是高职院校和相关教育科研部门没有给予足够的重视，甚至企业也忽视了职业道德教育的重要性。虽然企业在选拔人才的时候十分看重学生的职业道德素质，但是对于职业道德素质的培养，却普遍认为这是学校和教育部门的事情，与他们没有关系。即使在校企合作培养模式中，企业也没有很好地发挥对学生的职业道德教育功能，认为职业道德素质是学生的认识和觉悟，属于课堂理论知识，因此造成企业方面对职业道德教育的忽视。

（三）校企合作不力影响职业道德教育成效

当前我国高职教育中，高职院校是校企合作的组织者和获益者，在校企合作中处于积极争取的状态。但是，企业却不能从中获得直接的效益，这大大影响了企业在校企合作中的积极性。企业的终极目标是追求利润最大化，尤其是在当前竞争愈演愈烈的态势下，企业对效益的追求更是直接。企业与学校是两种性质不同的组织，合作中难免发生利益冲突，极易造成合作质量的下降，更会影响校企合作模式向纵深发展。人才培养工作，尤其是人才职业道德素质的培养是一项长期性的发展战略，需要相关参与方具备长远眼光和战略眼光，但是目前企业大都只重视眼前利益和局部利益。因此在校企合作中，无论是职业道德的教育，还是职业技能的培养，企业一直没有表现出积极主动的一面，这对于高职学生的职业道德教育而言是一个很大的障碍。

三、校企融合下构建高职学生职业道德教育新模式的对策

（一）深化校企合作，调动企业积极性

校企合作中企业是人才培养的第二课堂，更是资源丰富的教育基地。高职院校可以在工学结合框架内，为学生创造切身体验的氛围，不断将理论知识内化为职业素质。这种知识的内化过程离不开企业的积极参与，因此，有必要调动企业的积极性。在具体实施中，政府可以定期举办校企合作中的企业领导人和高职院校领导人的培训班。通过培训使双方都认识到校企合作的多赢性。企业的可持续发展需要高素质和高技能人才，高职院校的发展也需要培养出大批的高素质人才，因此对二者都有利的事情，双方应当给予应有的重视。在这种优势互补条件下，不断完善高职院校和企业共同育人的模式和具体方法，共创利益。工学结合是一种重要的教学手段，人才培养的质量和学生的就业能力都能在这一手段的拉动下显著提升。而且校企合作模式还能不断地提升教师队伍的素质。因此，校方应当一如既往地以积极主动的姿态推动校企合作的不断向前发展。在此过程中还应当兼顾企业的利益需求，不断地提升自己的科研水平，以市场需求和社会发展为出发点，不断创新科研成果，研发市场需求度高，或者有利于企业发展的各种产品、技术、理念，为企业提供强大的智力支持，以此作为校企合作中的资本。

（二）将企业文化与职业道德教育结合

良好的企业文化是企业珍贵的精神财富，它是指企业员工在工作和相处中形成的共同的价值观、思想认识观念、行为规范和道德标准，这些已经成型的观念都是企业已经接受和认同的，对员工的行为具有规范和约束作用。企业文化对学生的思想品德也会产生潜移默化的影响。职业道德是一个复杂的价值体系，它包括职业意识信念、职业行为准则、职业评价、职业理想等。职业道德的教育和形成是一种观念层面的影响和互动，因而应当以熏陶和感化为主。而企业文化正具备这种功能。因此，高职院校在教学中可以引入企业文化，使学生认识企业文化，了解企业文化，并在校企合作中主动地融入企业文化，优化对企业的认知。同时要通过教师的讲解和现场观摩，洞察企业文化这种精神动力在企业员工身上的具体体现，进而自觉地融入这种文化氛围。企业文化若要在职业道德教育中发挥作用，必须与职业道德中的各种培养目标和教育要求进行整合。例如，职业道德素质要求学生应当在将来的职业生涯中具备过硬的职业操守，能够自觉抵制诱惑，做到忠实于企业，忠实于自己的职业。因此校企合作中，可以通过沟通和协商将这一共同要求写进教材，同时也写进企业文化的各种有形载体当中。这样学生不但在校期间能接受到教育，在参加工作之后也能同样接触这样的内容，大大增强了这些内容的感染力和影响力。

（三）扩大职业道德教育队伍

在学生进入企业实习阶段，他们的身份、环境和个人状态都会发生从学生向工人的转变。在职业环境中，企业对他们的影响力要远远大于教师对他们的影响。因此，高职院校必须整合职业道德教育力量，确保职业道德教育的队伍能够始终处于可控状态。为此，高职院校应当建立双师型教师队伍，即由高职院校内的专职教师和企业内的兼职教师共同参与组成的职业道德教育团队。并且，在团队内建立规范的沟通机制，使得企业人员能够全面准确地了解这些学生在校内的表现和状态，高职院校的专职教师也能及时准确地了解自己的学生在企业内的表现和状况，避免高职院校将学生送进企业就不再过问的弊端和状态。这是因为，职业道德教育是一项系统工程，需要各个环节之间的顺畅衔接。例如，学生在校内学习完相关的理论知识之后，必然要在实践中检验和深化这些理论知识，通过卓有成效的实践将理论知识内化为自己的素养，才能形成自己的素质。高职学院的教师有必要及时了解学生在实践中的境况和表现，及时对他们进行指导。同时，在实践中，企业内的兼职教师，即生产经营中的师傅要对学生进行职业道德教育，必须知道他们在课堂中学过什么，唯有如此才能根据他们的理论知识结构进行卓有成效的道德教育。在构建职业道德教师队伍的过程中，应当确保队伍中既有企业人员又有校方人员的参与，同时还应当建立科学完善的沟通机制，确保人力资源优势能够更加有效地整合在一起。

四、结语

综上所述，高职院校的职业道德教育在新的时代背景下对企业和高职教育都有重大影响。但当前工作中仍然存在着职业道德教育观念滞后、高职院校领导和教师重视不足、企业消极被动等问题。这些问题成为进一步提升职业道德教育工作质量的障碍，因此应当创新培养模式，破除发展障碍。

[参考文献]

[1]胡远萍.高职教育学生职业素质培养的探索[J].长沙通信职业技术学院学报，2010（4）.

[2]胡长春，蔡建满.要高度重视高职学生成功型性格的塑造[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2012（2）.

[3]樊蔚.高职院校职业道德教育的特点与对策[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2009（5）.

[4]王东生，吴永祥.高职院校大学生科技创新体系构建的思考[J].河北软件职业技术学院学报，2011（3）.

作者：吴坤埔

高职院校职业道德论文 篇3：

高职院校职业道德实践教育的新探索

摘 要：高职院校通过多种渠道给学生创造“看、听、说、做”的机会进行职业道德实践教育，收到了良好效果,进一步提高了学生的职业道德素质。

关键词：高职院校 职业道德 实践教育

2005年2月，中宣部教育部明确指出高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践教学环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。同年8月，国务院颁发《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出，职业院校要把德育工作放在首位，全面推进素质教育。坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。更加明确了高职院校职业道德实践教育的重要性和途径。

高职院校是职业道德教育的主要载体。高职院校一定要抓住培养学生良好的职业道德这个关键，在实践教育中，多给学生创造“看、听、说、做”的机会，为企业培养高素质人才。

一、学校要给学生创造看的机会

学校浓厚的文化氛围和优美的环境是第一道风景。在校建一块展示优秀企业文化精神或理念的阵地很必要。充分利用校内橱窗、黑板报、电视台、校园网、院报学报、学生自办刊物等形式，内容以国内外知名企业的品牌理念、企业精神、用人理念为主。通过引导他们将企业精神落实到具体的学习生活中，端正他们的个人职业态度，强化其职业道德修养，增强他们提高自身职业技能的自觉性。

学校教师严谨治学和规范科学的管理是给学生看的第二道风景。高职院校的教师要努力发挥表率作用，教师要为人师表、身体力行、有诺必践，以高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生，会对学生起着很重要的教育作用。同时，高职院校在教学运行、教学评价、实训等方面的管理严格、科学、规范，会使学生在学习知识、技能的同时受到教育。

榜样、模范是给学生看的第三道风景。一是要把校园内具有优秀职业道德的模范员工和优秀学生的风采展示给学生看。二是让学生走进企业，看企业对优秀员工的奖励和任用。在榜样的激励中增强其追求进步，树立敬业奉献的职业道德品质。

再就是通过多媒体现代化教学手段，通过生动形象的教育材料训练学生明辨是非的能力，使学生逐渐认识到，要实现成功就业与创业，必须从一点一滴培养自己良好的职业道德素养。

二、学校给学生创造听的机会

1、开展职业道德专题讲座。通过讲座让学生更加明白职业道德教育对其今后学习、工作、生活的重要意义。讲座可以是专家讲座，也可以是专业教师讲座，可以是共性内容讲座，也可以是某方面的职业道德讲座。

2、定期进行报告会。定期邀请国内企业家、创业成功者、成功人物、知名企业代表到校做报告，他们的典型事例有巨大的感染力，通过他们介绍自身成才、成功的实践体会，对学生进行爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗、开拓进取的敬业、勤业、精业精神教育。

3、充分利用校内广播、校园电视台播放有关职业道德教育的专题，对校内所设专业等行业模范员工的事迹、各行业职业道德的内容、要求和重要意义，进行广泛传播。

4、根据不同专业的特点，邀请相应专业的一些专家、能工巧匠到学校举办各种专题讲座,介绍生产领域的科技变化和行业特点及要求,帮助学生了解该行业的新动向、新情况,以增强职业道德教育的针对性和有效性。

三、给学生提供说的机会

说，就是让学生把感受、想法、困惑利用不同的形式表达出来。

1、要定期召开不同类型的主题班会，给学生说感受谈理想、谈看法、表志向的机会。主题班会可以班主任指定主题，可以是班主任同班干部商定主题，主题围绕职业道德的认识、养成等方面开展。

2、适时召开演讲比赛。通过演讲比赛，加强诚信、敬业、奉献、竞争、责任为重点的宣传，进一步提高学生对职业道德的认识，增强学生培养良好职业道德的自觉性。

3、经常召开座谈会。邀请学校领导、成功人士、企业家、各行业的优秀代表先进人物等和学生座谈，通过交流让学生感受职业道德对于他们事业成功的重要性。

4、组织好辩论会。学校每学期可组织一次以职业道德建设为主题的辩论会，通过辩论会让学生更加知是非，明事理。

四、给学生安排好做的机会

做就是让学生在实践中接受职业道德教育，养成良好道德情操。

1、在学习、生活中做。要求学生在学习、生活中培养勤奋、守信、有责任心，遇到失误，勇于承担应有责任，知错就改，遵纪守法的习惯，培养创新精神，团结精神，奉献精神。这些可以通过培养入党积极分子、评选三好学生、评选校园之星、职业道德之星和其他竞赛活动等形式进行，既丰富和拓展了职业道德教育活动的内容，又让学生在追求、竞争中树立了诚信、敬业、竞争、服务等职业道德意识。

2、在实习实践中做。一是高职院校实训要落到“实处”。在实践中，让学生担任一定岗位的工作，独挡一面，适应真实的职业环境，在工作中培养良好的职业习惯。实践完成后，要求学生写出职业道德实践报告，促使学生在实践中领悟到良好的职业道德对企业形象乃至其发展的重要性，从实践的角度对学生进行职业态度、责任、纪律、作风等职业教育。

3、组织学生参与校园内外有益活动，如利用寒暑假参加社会实践，社会调查，公益活动，社区服务或青年志愿者服务等活动，让学生在社会群体活动中形成道德认识，提高道德责任感，培养道德情感。

4、鼓励学生积极创业。面对市场经济,学生不仅要有正确的择业观,有适应市场选择的意识,还要有勇于创业的意识。可以开设创业实践活动,使学生可以自己设计方案、自己投资、自己走访工商税务等部门,自己指定经营策略，做到守法经营,保证质量、周到服务、合理收入。通过实践活动使学生受到锻炼,增强了自信，提高职业道德素养。

我院对学生进行职业道德实践教育过程中，在上述“看、听、说、做”四个方面扎实开展工作，已经取得了显著成效，进一步提高了学生的职业道德素质。

参考文献：

[1]陈文敏 《现代企业垂青什么样的大学生》[J]《人力资源开发与管理》2002.12期

[2]唐政秋 《国外职业学校德育课程改革趋向及启示》[J]《职业技术教育》 2002.28期

[3]赵芳《高职应重视“职业道德”教育》[J]《胜利油田职工大学学报》2002.1期。

[4]杨卯育《职业道德教育与职业素质养成》[J]《文史资料》2000.7.

(作者单位:河北软件职业技术学院石家庄经济学院)

作者：彭晓云　霍志军　张建映