高职学生思想道德网络文化论文

摘要：“微时代”背景下，社交网络已迅速占领高职学生日常，利用社交网络对高职生进行思想疏导教育已成为当前思想教育的关键所在，本文通过分析现阶段社交网络对高职院大学生的正反两方面的影响，探索其成因，为增强高职院大学生思想疏导教育实效性提供一些参考和对策。下面是小编整理的《高职学生思想道德网络文化论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

高职学生思想道德网络文化论文 篇1：

当代高职学生道德素质的现状及成因分析

［摘要］高职学生是大学生群体中的一个重要组成部分，大学生道德属于特定社会群体的公民道德，因此，大学生的道德取向是一个社会道德的风向标，其好坏可以直接反映出整个社会存在的问题。当代高职学生的道德现状令人困惑，既有好的一面，也有不好的一面。在就业、经济社会的压力下，高职学生道德现状的成因是多方面的，值得思考。

［关键词］高职学生 道德现状 成因

［作者简介］王锡金（1973- ），浙江奉化人，浙江纺织服装学院讲师，长期从事大学生思想政治教育教学与研究工作。（浙江 宁波 315211）

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《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。从总体上来看，当代高职学生思想政治状况的主流是健康的、积极向上的。但是，改革开放以来，随着西方各种思潮大量涌入及价值观念的冲击，当前高职学生的思想观念、道德行为和价值取向等方面都发生了重大变化，当代高职学生中存在着道德素质低下、道德观念变异、徘徊于道德底线的现象也是不争的事实。

一、当代高职学生道德素质的现状

当代高职学生的道德状况具有鲜明的时代特征，他们的道德现状有喜有忧，其主流是积极向上的、健康的。从积极方面看，大多数学生都具有强烈的自尊心和自信心，能够把祖国的利益作为最高利益。能够努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，拥护中国共产党的领导。具有劳动观点、群众观点、阶级观点、辩证唯物主义观点。能够维护国家的尊严，自觉履行法律所规定的义务，严格遵守校纪校规，维护校园的安定和秩序。具有为人民服务和集体主义思想，能够正确处理国家、集体和个人三者之间的利益关系。具有正确的学习目标和勤奋、严谨、求实、创新的良好学风，具有高尚的社会主义道德品质和文明习惯，具有与改革开放和社会主义市场经济相适应的开拓进取精神、公平竞争与合作意识、创新意识以及自强自立、讲求效益、惜时守信等观念，具有健康的审美情趣和正确的审美观念。但也必须看到，当代高职学生道德现状中仍有许多不尽如人意的方面，甚至有些正徘徊于道德底线，表现在以下几方面：

（一）诚信观念严重缺失

诚信是中华民族的传统美德之一，作为社会宠儿的高职学生本应该成为诚信的典范，但近年来，面对社会经济成分、就业方式、利益分配关系多样化的形势，他们的诚信道德受到了前所未有的挑战，令人担忧。

1.考试作弊现象严重。在大学校园里，考试作弊现象已经是一个公开的秘密，作弊的方式更是无奇不有、防不胜防，作弊队伍不断壮大，作弊者的心态也由过去的偷偷摸摸变得比较坦然。尽管各高校对考试作弊现象都采取了最严厉的处罚措施，但这股风头并没有被遏制住。事实上，作弊现象在全国高校内普遍存在，即使在最拔尖的一些高校也不例外。

2.学术作假成风。高等学府本是学术的来源地，真实则是学术的命门。而有些高职学生为了写论文或完成作业，不钻研求实，仅靠剽窃求成。据调查，在今年4月某高职院校的一次《读书与人生》征文比赛中，共收到179篇文章，其中，157篇直接来自网上下载，让评审老师感到非常震惊。长此以往，学生严谨求实的科学作风将受到严重损害。

3.履历造假、背信违约频繁。随着高校扩大招生，大学毕业生面临的就业压力越来越大。有些学生为了找一个好职位而在求职履历上做文章，如涂改成绩、虚构经历、购买或伪造荣誉证书等。同时，高职学生在择业过程中就业合同意识淡薄，背信违约跳槽现象频繁发生。去年在广州批量招聘的大学生中，就业大学生中约有30%毁约，另据调查，在全国其他城市，大学生毁约率也都在20%～30%。

4.恶意拖欠助学贷款、学费。国家设立助学贷款是帮助大学生顺利完成学业的重大举措，但不少受助学生恶意拖欠，使这项善举处于尴尬境地。据报道，大学生助学贷款运行几年来，大学生毕业后的还款率不甚理想。目前，大学生毕业后不按时还助学贷款的比例较高，个别地方违约率达30%左右。与此同时，全国各大高校还面临着严重的学费拖欠问题。据对新疆部分高校的了解，2000年以前的学生欠费金额，各校一般都在几万至几十万元，而近几年，大部分院校学生欠费金额少则一两百万元，多则七八百万元，个别院校学生欠费率高达30%以上。

（二）社会公德失范

社会公德是社会道德体系的重要组成部分，是社会共同利益的反映，也是社会文明程度的体现。当代高职学生作为祖国未来的建设者和接班人，本应该成为良好公德素质的典范。但在现实生活中，许多高职学生的社会公德失范，存在着很多问题。

1.基础文明素养较低。在大学校园里，一些学生乱扔纸屑、随地吐痰；在食堂就餐不排队；在公共场所大声喧哗；个人衣着考究，宿舍脏乱却无人打扫；对私人物品爱护备至，对学校公物却任意损坏；对旷课逃学、互抄作业习以为常；利用网络欺骗他人；不讲究学术道德，随意剽窃他人的研究成果，等等。更令人担心的是，部分学生对文明标准的认识比较混乱。有的学生把穿着背心、趿着拖鞋出入公共场所视为生活小事；有的认为把头发染得五颜六色、着奇装异服是有个性；有的认为在宿舍内违章用电属于个人自由；有的把浪费粮食视为个人生活习惯。

2.缺少感恩意识。黑格尔说过：“世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。”一个人只有懂得感恩，才能懂得以礼待人。感恩是人性善的反映，是文明社会最基本的道德准则，更是中华民族的优良传统，大学生更应懂得“饮水思源，知恩图报”“滴水之恩，涌泉相报”这些经典诗句的真正含义。然而大学生中却有为数不少的不知恩、不回报者。如深圳著名歌手丛飞曾无偿捐出300万元，用来资助178个贫困学生，可是，当他自己重病住院时，那么多受他资助的学生竟无一人去看望他，更不用说助他一臂之力了。

3.缺少拾金不昧的精神。拾金不昧是中华民族的传统美德，作为社会文化层次较高人群的大学生，理应成为这一传统美德的继承者和典范，然而，现状却不容乐观。如校园中有同学丢失饭卡，可“拾主”很多动作“快捷”，大部分丢了饭卡的同学在报失前，电脑上都有被别人或多或少用过的记录。

（三）社会责任感缺乏，参与政治的价值取向具有功利性

随着我国高等教育体制改革步伐的加快，高等教育正由精英教育逐步过渡到大众教育，从总体上看，学生对参与政治活动的热情与以往相比有趋于平淡的态势。根据有关资料调查显示，在“坚持中国共产党的领导”这个问题上，有35%的学生认为“只要有利于经济发展、增强综合国力，哪个党领导都可以”，有45%学生认为“不清楚”，还有20%的学生“不关心”。具体而言，学生参与政治活动的热情不高，主动性不强。在政治价值取向上，相当一部分高职大学生存在着较明显的功利性倾向，根据有关资料调查表明，有39%的学生党员承认申请加入中国共产党的动机是“为了个人就业的需要”，部分学生写入党申请书只是随波逐流，普遍缺乏社会责任感。

（四）婚恋观念畸形发展

20年前，校园里谈恋爱的现象还很少见。而现在，大学生谈恋爱已经是他们大学生活的一个组成部分，与之相伴的是，当代大学生的婚恋观也越来越趋于开放，体现在以下几方面：（1）视爱情为游戏。中青在线上曾报道，重庆沙区某高校完成了一次“大学生思想健康状况”调查活动。结果显示，在对待爱情的问题上，30%左右的大学生“脚踏几只船”。他们乐于玩爱情游戏，即使获得自己期望的理想爱情，也不愿意给对方以承诺，以免被束缚。（2）道德底线失守。近年来，午夜陪聊、成人热线等行业大打学生牌，有不少大学生为了金钱，为了满足自己的虚荣心，丧失了最起码的道德底线。（3）性观念过于开放。随着大学校门的逐步敞开，越来越多的大学生经常出双入对，共筑爱巢，大学生同居已经成为见怪不怪的校园现象。据在西安、北京、上海、武汉、重庆等大城市的一些著名高校进行的无记名问卷式随机调查显示，对婚前同居行为表示“可以理解”或持肯定态度的占48.5%，“说不清”的占27%。也就是说，几乎75%以上的大学生差不多“认可”或“不反对”同居这一行为。

二、当代高职学生道德缺陷的成因分析

大学生作为时代骄子、社会精英，应该成为社会公德维护的先锋，然而当代高职大学生的道德现状却令人困惑、值得深思。目前这种道德现状的成因是多方面的。

（一）社会大环境的消极影响

随着市场经济的发展，经济成分和经济利益的多样化、社会生活方式的多样化、社会组织形式的多样化、就业岗位和就业方式的多样化日趋明显，加上我国加入世贸组织后，西方文化、价值观念也越来越多地渗透到高职院校大学生的思想意识中，使大学生的思想观念、思维方式和价值取向呈现出多元化的特点。当前，社会腐败现象的孳生、蔓延，受市场利益驱动而大量出现的重利轻义行为，社会关系中人际交往感情的淡漠等，使人们对传统的道德观念和诚信原则发生了动摇和怀疑，而由于我国的法律制度还不够健全，市场规则还不够完善，惩罚机制还不到位，使一些诚信素质较低的社会成员在现实生活中把不诚信当做一种谋生手段，甚至获得了巨大的利益。这些对大学生的心灵产生了极大的负面影响。

（二）学校教育中“重智力、轻德育”的不良影响

目前，在中小学阶段，学校主要进行的是应试教育，学校、教师关注的焦点是学生的分数、升学率，德育往往被虚化。在应试教育的阴影里，许多中小学教师不讲诚信，在毕业生鉴定表上任由学生填写学习成绩和政治表现，这种不负责任的造假行为对学生产生了相当大的负面影响。在大学阶段，仍存在重智轻德的倾向，各大高校都把工作重点放在学生的专业学习上，缺乏或轻视德育教育。另外，学校和教师的教育价值观、职业道德观、教育方式和方法等都会对学生的德育教育产生很大的影响。有的老师到处兼职赚钱，对本职工作敷衍了事；有的搞学术腐败，剽窃别人的科研成果；有的高校在招生、毕业生就业、各类评估上弄虚作假，都对大学生的德育教育产生很大的不良影响。

（三）学生自我要求不高，家庭教育不当

目前高职院校学生生源复杂，层次良莠不齐，许多学生自控能力较差，对思想道德的自我要求不够。另外，现在的学生大多是独生子女，在家庭教育中，许多家长只重视孩子的书本知识，疏于对孩子“做人”的熏陶。有些家庭物质条件较好，但成长的环境不理想；有的父母不管孩子的一切，任凭孩子“自由发展”；有的父母好开“空头支票”，甚至有的父母还经常在孩子面前宣扬社会生活中的一些不道德、不诚信的行为和信息。这些都势必从客观上导致许多高职大学生虽“成了才”，但“成不了人”。

（四）网络文化的快速发展冲击着高职大学生的价值取向

网络的出现，使地球上的人们在虚拟现实中变成了小村落。网络因具有全球性、开放性等特点和集文字、声音、图片为一体的表现手法，加之传输内容涉及全球各个领域，正在广泛地被高职大学生所接受。然而，互联网上的信息良莠不齐、真假难辨，互联网上的虚拟世界与现实世界相比，具有更明显的不确定性，使它在给人们带来丰富信息和知识的同时，也给青年学生带来了许多消极的影响和道德问题。

网络的开放性和无政府性使一些违反人类社会本质的信息内容得到广泛传播，西方发达资本主义国家利用高新网络技术，加紧了对我国进行资本主义价值观的渗透。面对互联网上滚滚而来的西方文化，高职大学生们一方面缺少理想根基和阅历，世界观和人生观还没有完全形成；另一方面，他们又很容易被信息的奇、新、异所吸引，久而久之就会对西方发达国家的价值观念和腐朽生活方式产生亲近感和认同感，导致民族自尊心、自豪感的动摇。

另外，网络行为具有虚拟性、隐蔽性，国家政府部门对网络公民的行为难以加以确认，监管起来更是难上加难，使得网络色情无法杜绝，各种色情网站、色情图片、色情广告铺天盖地，各种以交友、商贸等为名的欺诈行为随处可见，有许多高职学生在网上欺骗他人，也有很多人受骗上当，造成了他们道德人格的严重失衡。

当代高职大学生是21世纪的应用型科技人才，是国家和民族的希望，他们不仅要掌握丰富的科学知识，拥有健康的体魄，还必须要有良好的思想道德素质。然而，当今高职大学生的思想道德素质却存在着令人困惑的现状，认真分析其成因，对于积极探索加强思想道德教育的有效方法和途径具有重要的意义。

［参考文献］

［1］王会玲.论高职院校大学生诚信意识的重塑［J］.河南司法警官职业学院学报，2005（6）.

［2］许振华.高职院校大学生诚信障碍及排除［J］.辽宁行政学院学报，2006（1）.

［3］薛丽，张琳琳.浅谈网络对高职院校学生的影响及对策［J］.辽宁高职学报，2004（5）.

［4］赵素珍.高职院校学生诚信缺失原因分析及对策研究［J］.黄山学院学报，2005（5）.

［5］李惠荣.关于大学生同居的一些思考［EB/OL］.http://www.sexstudy.org/，2007-04-03.

［6］刘艳军，张盛楠.现实、守望、游戏，还是追求完美与另类——解读与透视当代大学生的爱情观［J］.教育艺术，2004（6）.

［7］叶松庆.守望当代大学生的道德底线［J］.青年研究，2003（6）.

［8］李庆祝，钟瑞荣.当代大学生的道德现状及确立正确道德观的路径［J］.华北煤炭医学院学报，2003，5（1）.

［9］郑志刚，唐丽.对高职学院学生欠费问题的思考［EB/OL］.http://www.xjzjszyj.cn/dygz/ShowArticle.asp？ArticleID=79/，2006-12-04.

作者：王锡金

高职学生思想道德网络文化论文 篇2：

社交网络对高职院思想政治教育的影响及对策分析

摘 要：“微时代”背景下，社交网络已迅速占领高职学生日常，利用社交网络对高职生进行思想疏导教育已成为当前思想教育的关键所在，本文通过分析现阶段社交网络对高职院大学生的正反两方面的影响，探索其成因，为增强高职院大学生思想疏导教育实效性提供一些参考和对策。

关键词：“微时代”;思想政治教育;社交网络

作者简介：魏贤运（1969-），男，汉族，学士，徐州工业职业技术学院，副教授，财务处副处长，研究方向：高校教学管理，财务会计，财务管理;张敬斋（1970-），男，汉族，江苏徐州人，硕士，徐州工业职业技术学院信电学院，专业群主任，教授，研究方向：计算机软件技术，数字媒体技术，2013年中国传媒大学高级访问学者。

一、研究背景

“微时代”的背景下，新媒体社交网络媒体已进入高职院校，深刻改变了大学生们的思维习惯、行为方式。在与高职院思政教育相结合的过程中，成为具有重要价值和意义的工具，体现了其独特的应用优势。微信、QQ、微博等互联网上社交新媒体，为高职院教育方法和理念带来了新的变革，也带来了巨大的机遇和挑战。随着信息化全面发展，高职院要充分利用新媒体社交网络强大的功能和优势，适应当前高职院校思想政治教育的实际需要，使之成为高职院校思想政治教育的有力工具。

高职大学生在参与社会网络的过程中对人际交往的原始理解发生了变化。不同于传统的认识朋友，他们不需要经历面对面的交流就可交友，他们从各行各业获取信息的方式也发生了变化。特别是在信息获取方面，高职学生能及时获得第一手信息，信息可以直接发布到社会网络上，而不像以前只能通过口头交流获得。社交网络深深地吸引着大学生，能够满足他们的沟通需求、生活需求、学习需求等方面。然而，由于高职大学生在参与社会网络的过程中自我管理能力的不足，不可避免地会产生负面影响。

高职院校思想政治教育工作者应及时调整工作计划，合理引导大学生参与社交网络，把社交网络下高职思想政治教育作为挑战，也作为契机，和家长一起作为高职大学生的“守护者”，引导大学生学习社交网络知识，适应社交网络的发展。

如何更好地参与社交网络，如何开展健康有益的社会网络活动？本文通过社会网络对大学生思想政治教育的积极和消极影响的分析，旨在促进新媒体时代大学生的全面发展，也给高校思想政治教育工作者利用社会网络开展思想政治教育活动提供参考。

二、社交网络新媒体及现代高职大学生的时代特征

互联网上的社交新媒体已成为时代技术的标杆，呈现出符合时代的特征：第一，社交网络呈现普遍性。微时代背景下，社交网络新媒体渗透到人们的日常生活和工作中，人们进入了大众传播的新时代。电脑、电话、手机等的普及，每个人都成为信息的收集者、接受者及传播者。第二，新媒体在社交网络中具有时效性。互联网社交新媒体传播各种文本、图片、声音和视频的速度无与伦比，显示出明显的即时性、全时性和实时性，突破了传统媒体的定时单向传播特点。第三，新社交媒体具有较强的互动性。在信息采集、编辑、发布过程中，人们可以充分利用新的社交网络媒体，积极参与全过程、全方位的互动。第四是互联网新社交媒体具有个性化特征。在社交新媒体领域，由于个性化表达十分流行，不可避免地存在着个人隐私扩散、内容不均衡等弊端。

随着现代互联网信息技术的大发展，现代高职院学生具有鲜明的时代特征，体现在以下几个方面：

1.获取信息迅速、快捷。高职院大学生在计算机网络信息技术的支持下可以通过新的社交媒体快速获取所需信息。他们可以随时、随地、随意的表达自己的观点，掌握各种丰富信息，并快速响应网络信息。

2.好奇心增强。现代高职学生喜欢创新，追求个性的自由发展。他们在新的网络媒体产生的巨大信息环境中寻求个性化的刺激，好奇又善于思考。然而，高职学生的这种思维需要进一步完善，仍缺乏辩证的理性。

3.抗挫折能力比较差。由于高职学生独生子女比较多，物质生活水平随着祖国的强大不断的提高，他们呈现出消极的心理特征规律，表现出自私、小气和对挫折的心理抵抗力较差。

4.意识形态呈现多样性。当代高职学生追求个性的独立性、公开地展示自己的个性，思想倾向与时代差距较大。他们易受到互联网上好的、不好的、理性、非理性等思潮的影响，意识形态呈现多元化、多样化。

由于以上高职学生具备的特点，当代高职学生的日常学习和生活中无时无刻都受到社交网络媒体的影响。随着智能手机普及更新的加速，移动APP的不断涌现与更新使大学生使用新媒体更加方便快捷。电脑和手机并用，微博、微信、抖音等新的社交网络媒体不断涌现，广泛和深刻地影响着当代大學生。他们可以发布自己的实时信息，关注其他群体的动态，参与热点事件的讨论，寻找志同道合的朋友，排遣心中的忧愁和烦恼甚至发布不满不实言论。

三、社交网络给高职学生思想观念带来的正面效应

（一）实现高职大学生的自我约束。如采用实名注册系统来用户身份的真实性。尽量杜绝匿名网络空间，极大约束高职大学遵守社交网络的基本道德规范。

（二）扩大高职大学生间的沟通渠道。社交网络的高职学生最重要的是结交朋友。他们的友谊范围一般是年龄相仿的一批人，生活也基本同步。尽管市场经济飞速发展，功利主义在高职学生中的传播也能得到有效抑制。

（三）培养高职学生的平等、自主、开放的精神。社交网络环境中信息传播非常方便快捷，新的发展趋势是人际交往中人机对话的平等。高职学生会被引导形成平等、自由、开放的学习观念。

四、社交网络给高职学生思想观念带来的负面效应

（一）误导高职学生形成错误的思想政治观念。在成长过程中，社会网络有着开放的发展趋势。当前高职学生的政治观念会受一些煽动性的言论影响，产生一定的负面作用。国内分裂势力及一些非法组织，利用社会网络传播谣言、不负责任、歪曲事实、扰乱视听，甚至引发事件和种族冲突。容易误导高职大学生形成错误的政治观。

（二）激发高职学生极端性偏激的思想价值观。因在参与社交网络的过程中提前进入社会化，高职院校学生通过微博、微信接触到的信息往往是瞬间的、不确定的，参与的社交网络是个人主页式的。个人用户发布的谣言可能很快传播开来，因为盲目的相信高职大学生的价值观可能会受到影响。

（三）酿成高职学生不文明的思想道德观。高职学生的思想道德观念很容易受到社会网络的道德失范的负面影响。如“卧槽”、“草泥马”等许多流行的互联网术语、甚至一些不文明的术语容易造成道德失范现象。在社交网络一些用户可能经常使用的脏话也因习惯而被带入现实生活中。

五、规范社交网络对高职学生思想观念影响的对策

（一）高职大学生学会自我管理。不仅要提高职大学生的网络社交能力还提高个人思想与文化水平，拒绝发布有违社会主义核心价值观的粗俗、不健康信息。提高大学生的人际交往水平，关注他们的真实的社会交往。大学生应提高自身综合素质，重视高职院思想政治教育课程和思想政治工作，端正态度，从自己做起，时刻保持积极向上的态度。

（二）高职院校应实行多层次教育。一是每所学校都应有自己的特色和校园精神，有利于高职学生的思想和思想建设，良好的校园文化及思想建设能促进个体身心健康发展。二是每所高职院应该建立一个健康和活跃的社会网络环境。不仅要加强基础网络建设而且要采取必要的科学技术手段，引导高职大学生的实名登记、采取措施限制浏览，帮助大学生健康参与社交网络，在严格限制高职大学生在学习时间内参与社交网络;高职院校人文精神社会网络要快速建设，学院发布各种透明与真实的信息，实现与高职大学生的双向互动，引导大学生正确对待各种事件与舆论;学院社交网络的建成为高职院校思想政治教育提供了另一个平台。例如，建立官方微信公众号，及时推送相关有趣課程、各种事件与舆论的真相。三是通过思想政治理论课加强德育教育功能。例如，微信公众号要结合高职大学生的思想动态每天推送适应不同年级不同学生的个性发展的消息，以此来引导他们。

（三）社会网络要在国家法律管控下。高职院要引导学生适应社交网络的法律法规，指导高职生普及法律知识和从根源避免犯罪。

（四）网络运营商要实现自我约束。首先社交网络运营商在可选、可控范围内杜绝不良信息，引导广大高职大学生在内的用户在个人设置等相关过程中杜绝不良信息，各级运营商在源头上控制社交网络中赌博、非法借贷、层出不穷的校园贷等严重危害职院高大学生思想的不健康信息及应用程序。其次，高职院校应吸收各方面的成功经验，不断完善自己在社交网络环境下成熟的管理经营、形成良性竞争。同时，社交网络运营商借鉴国外成熟的经验建立自己的自律规范。例如，社交网络运营商应保护高职大学生在内的用户的利益、遵守法律法规，引导高职大学生等用户的思想观念健康发展。

总之，“微时代”的背景下移动互联网等科学技术飞速发展。高职院校思想政治工作者们必须正确对待社交网络给高职生带来的正面影响与负面效应，加强校内社交网络法律规范，形成良好的、健康校园网络文明环境，以思想政治教育的针对性正确引导高职院校学生文明用网，文明上网，把握舆论的制高点，以及时性和可控性为原则，具体问题具体分析，为高职学生的全面发展做出贡献。

[ 参 考 文 献 ]

[1]马燕.社交媒体在高校思政教育中的使用范式与影响机制研究——基于对社交媒体应用效果的反思[J].新闻知识，2015（12）：72-74.

[2]黄汀洲.社交网络支持的隐性思政教育机制研究[D].重庆：西南大学，2015.

[3]王馨婧.新媒体背景下大学生思想政治教育的方法研究[D].贵阳：贵州财经大学，2015.

[4]郭志勇.新媒体环境下大学生思想政治教育的新路径——以高校微信公众平台为例[J].理论视野，2015（01）：84-86.

[5]曾晓江.新形势下高校学生突发事件引导机制刍议[J].知识文库，2016（1）.

[6]崔娜，盛斌，贾婉璧.SNS网络文化探析——以开心网为例[J].北京邮电大学学报，2009（5）.

[7]“侮辱邱少云烈士案”宣判[J].中国民政，2016（19）.

作者：魏贤运　张敬斋

高职学生思想道德网络文化论文 篇3：

拓展高职学生思想政治教育方法的思考

摘要:高职学生是大学生群体中的重要组成部分,其技能培养很重要,但使其树立正确的世界观、人生观、价值观更重要。根据当前形势要求,把握高职学生的新特点、新变化,解放思想,更新观念,在内容、形式、方法、手段等方面进行拓展创新,掌握思想政治教育的主动权,培养出一批高素质的技能型人才。本文作者就高职学生思想政治教育方法的拓展作了如下思考,归纳为十个“结合”。

关键词:拓展高职学生思想政治教育方法思考

一、拓展高职学生思想政治教育方法的必要性

高职学生是大学生群体中的重要组成部分。 随着高等教育改革的不断深化, 高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。

高职学生思想政治教育也要适应形势要求,分析把握高职学生的新特点、新变化,解放思想,更新观念,在内容、形式、方法、手段等方面进行拓展创新,掌握思想政治教育的主动权,培养出一批高素质的技能型人才。总体而言,高职学生的思想状况主流是积极向上的。他们关注社会热点,具有爱国情怀,崇尚奋斗,竞争意识强烈。但与以前的大学生相比,其世界观、人生观、价值观、生活追求、生活方式等方面发生了很大的变化。究其原因,首先因为随着改革开放和社会主义市场经济的进一步发展,经济成分和经济利益多样化,人们的生活方式、就业方式、思想观念呈多元化。其次是互联网的广泛应用、流行文化的影响以及西方一些腐朽的拜金主义、个人主义和自私自利等思潮的渗透,高职学生处在一个多元文化观念的冲击与选择中。再次是随着就业压力的增大和目标的调整,社会上一些不良风气的影响,一些家长对独生子女的过度宠爱,一些高职学生理论思维、逻辑判断及自我调适能力不强等,这些原因导致一些高职学生感到前途有些迷茫、意志有些衰退、没有目标与动力。因此需要重视加强高职学生职业道德、遵纪守法、诚实守信及责任意识等方面的思想政治工作。需要采取适当的方式,探索有效的方法,让高职学生乐于接受教育,增强教育效果。

二、拓展高职学生思想政治教育方法的思考

本文作者就高职学生思想政治教育方法的拓展作了如下思考,归纳为十个“结合”。

1. “启发式”教学和 “互动式”教学相结合。高职学生思想政治工作的重要环节是理论教学,在此工作中,不能照本宣科满堂灌,传统的从理论到理论的“注入式”教学已不适应当前高职学生的心理需求和专业兴趣,课堂讲授需要考虑学生的接受能力和兴趣,从而去拓展灵活多样的教学方法,如讨论、案例分析、多媒体、演讲、辩论、座谈、模拟法庭、设置情景、表演等等, 这些“互动式”、“启发式”教学方法能增强学生学习的积极性主动性,强化教学效果。所以一方面要以“两课”为主渠道,对学生进行系统的马列主义、毛泽东思想、“三个代表”重要思想和科学发展观的教育,结合重点、热点、难点问题和学生的思想实际,把有关理论和实际问题讲深讲透、讲明白讲清楚。另一方面建设积极健康的课堂文化,使学生置身于浓厚的思想政治工作氛围中。将“启发式”教学和“互动式”教学有机结合起来是高职学生思想政治工作方法的趋势。

2.课内与课外相结合。目前思想政治理论课教学、学生日常管理、党团活动、社团活动、学生后勤管理各自为政,这种脱节使得学生思想政治教育的系统性、计划性、针对性不同程度地受到限制或重复。“两课”教学应与学生管理、社团活动相结合。以“两课”教学为主渠道,以学生社团为辅渠道。在课堂上采取启发、讨论、多媒体等互动的方法,课外则依据授课内容,紧密结合当前社会热点,观看爱国主义影片、开展辩论赛演讲赛、阅读课外资料、写小论文和调查报告等都是教学计划中不可缺少的环节。

3.理论与实践相结合。理论教育只有同实践教育结合起来才能产生更好的效果。社会实践是培养高职学生优秀思想品德的有效方法。通过社会实践活动,如社会调查访谈、社会考察、社会服务、社会体验、青年志愿者活动、公益劳动、勤工助学、挂职锻炼、法庭观摩、写调研报告、“三下乡”等各种社会实践活动,增强思想政治教育的科学性、趣味性,增强对学生思想政治教育的具体性和实效性。同时可建立思想政治教育基地,实现社会实践的长期性和连续性。

4.思想教育与职业教育相结合。党的十七大报告中指出:“ 大力发展职业教育,提高高等教育质量”、“更新教育观念,深化教学内容方式”,加强对高职学生社会责任和职业道德的培养,走工学结合的道路,应充分认识到思想教育与职业教育是紧密结合的,其思想道德法律意识水平如何,通过是否爱岗敬业,是否团结协作,是否不断创新,是否诚实守信,是否懂得知识产权和商业机密的保护,是否有公共意识和全局意识等职业素质而体现。

5.点与面相结合。高职学生思想政治工作不仅体现在两课和团学工作中,而且还要把高职学生思想政治工作纳入到学校工作的整体规划中,贯穿到学校方方面面工作的全过程中,比如专业课教学中、团学工作中、学生宿舍管理中等等。调动各个方面的积极性,把思想政治工作融入日常教学、工作生活中,引导、教育、塑造好社会主义接班人。

6.成才与成长相结合。 高职学生思想政治工作,事实上是教学生如何做人的教育,是一种世界观人生观价值观的教育。学会做事,学会做人,这对于学生走出学校后在社会中相互合作、和谐共处、发展进步至关重要。在实际教育中,要对高职学生的专业特点、理解能力、接受能力有所调查,了解他们关心什么、有哪些实际问题和思想问题,为他们成长道路上遇到的困惑、困难提供理论的和实际的帮助。不能纸上谈兵、死记硬背,为了应付考查或考试,追求短期效应。应该着眼长远,结合高职学生特点和他们成长成才及高职教育教学的规律,牢固树立“育人为本、以学生为主体”的教育理念,帮助他们认识立志、树德和做人的道理,澄清是非、善恶、美丑的界限,引导他们树立中国特色社会主义和中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念,充分调动学生的积极性和内在动力,创造性地运用先进的教学方法和教学艺术,以理服人,以情动人,使思想政治工作有益于学生的成人成才。

7.理论引导与榜样示范相结合。充分发挥身边先进典型的榜样示范作用,定期开展评选表彰“三好学生”、优秀学生干部、优秀学生党员、优秀团员、学习先进个人、诚信道德先进个人、创新发明先进个人、自强不息先进个人等活动,挖掘和弘扬学生身边的先进典型,使学生在熟悉的同学校友中找到示范榜样,可信可学,受到激励,从而不断上进。

8.有形教育阵地与无形教育阵地相结合。除了课堂理论和实践教学的有形方法外,积极建立无形的网络教育阵地。高校校园网的发展在为教学、科研、管理和师生学习、生活、工作带来极大方便和提供充分服务的同时,也为加强大学生思想政治教育工作带来了新的机遇和挑战。加强正确理论导向的引导,以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,把思想政治教育引进网络;加强正面教育和服务引导,增强网络思想政治教育的吸引力和感染力。针对大学生网络文化特点,主动探索和采用新的手段与方法,开展网上交流、讨论、沟通活动,传播优秀传统文化和先进文化。

9.全程教育与分阶段教育相结合。整个高职教育阶段思想政治教育工作要有整体规划、总体目标、每学期目标。各学期形成重点突出、互相衔接的教育链条。比如入校时,针对高职学生需要适应新环境的特点,重点加强心理适应教育、学习方法教育、理想信念教育、道德法制教育,让学生明确自己的目标和责任;接下来进行专业思想教育、爱国主义教育、人生观价值观教育、创新意识的教育、遵纪守法教育、职业思想和规划的教育、公德意识等主题教育活动,增强民族责任感、自豪感,保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的斗志;快毕业时进行自我认知教育、就业和创业思想的教育、安全教育(包括国家安全)、维护劳动权益和知识产权等法律教育及社会交往、公共道德秩序、公关礼仪、专业实践、婚姻家庭等方面的教育。同时通过组织多种多样的社会实践和社会公益活动,让学生丰富人生体验,认识人生的价值。在整个教育过程中,始终贯穿以社会主义核心价值体系为内容的思想政治教育,不断加强高职学生的政治思想和道德法律素养,培养他们良好的道德品质和文明行为。

10.平时考核与期末考试相结合。在思想政治教育考核方面,注意记录平时表现和实践情况,作为期末考核的一部分,比例大约占30%~40%,这其中包括社会实践表现、撰写社会调查和论文情况、考勤、社团活动、公益活动、创新及评先情况、诚信档案等,期末考试卷面成绩占60%~70%,主要内容考查学生对思想政治基本理论的把握以及理论联系实际解决问题的能力。这种考核模式更能全面客观地反映学生真实的理论和实践水平。

总而言之,拓展高职学生思想政治教育方法,首先要贯彻成长

成才观念与职业教育观念,遵循启发式教学原则,发动教学、团学、

实践的综合力量,运用丰富多样的教学方法,改革考核办法,提高

学生学习的主动性积极性,切实提高思想政治教育实际效果。

[参考文献]:

[1] 郭维平. 高职学生思想政治教育新探[M].杭州.浙江大学出版社,2008.

[2]钱广荣. 社会主义核心价值体系指导下的大学生思想道德教育[J].北京.思想理论教育导刊,2008,(12).

(马荣华:郑州牧业工程高等专科学校人文与社会科学系,讲师。研究方向:德育)

作者：马荣华