高中音乐教学下课程改革论文

摘要：就当下高中音乐教学的情况来看，还存在一系列问题，主要表现为教学模式单一、教学内容枯燥，缺乏对音乐教学的深入探究，以至于学生的积极性不高，因此，在新课程改革形势下，需要教师及时创新教学方式和教学理念，让学生用心灵感悟音乐，进而有效提升学生的审美能力、歌唱能力、创新能力，促进学生的全方位成长。下面小编整理了一些《高中音乐教学下课程改革论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中音乐教学下课程改革论文 篇1：

高中音乐教学在新课程改革形势下的创新研究

摘 要：在我国不断开展的新课改政策下，高中阶段进行的音乐教学工作也面临着更大的改革压力，音乐教学如何从较短的行课时间和有限的教育资源条件下，让高中音乐课程能够发挥更大的作用，提升教学效率，成为了我国的高中音乐教学教师长期研究的主要问题，本文将基于教学当中的实践情况，浅析高中音乐教学在新课程改革形势下的创新研究，希望能够为我国的高中音乐教学发展提供一些理论支持。

关键词：高中音乐 新课程改革 创新研究

我国的新课程改革已经在我国的高中逐渐铺开，在这样的背景下，我国的高中教学工作当中，音乐科目逐渐展现出了不足之处，对于现阶段下时代发展的速度和趋势来看，我国的高中音乐教学内容、形式都无法满足新时代下的新需求，对于高中阶段的音乐教师而言，这是需要进行认真思考并且做出改变的重要问题，如何做到让学生能够在课堂上深入的学习知识了解音乐内容，为高中音乐教学增色添彩，真正激活课堂，让学生学习更有效，让课堂教学更高效。接下来，本文就以高中音乐教学为例，从以下几点阐述自身粗浅看法，力求通过对音乐课堂的创新与改造，促使学生地学习进步，并为其他一线教师教学提供参考。

1 当前高中音乐教学存在的问题

从目前已经开展了许多年的音乐教学工作中得出的教学总结中可以得出，现在我国高中阶段开展的音乐教学课程上，依然存在着许许多多需要进行研究解决的问题和不足，这些问题使得我国的高中生在音乐学习上存在很多的弊端。

1.1 教学内容

由于传统的教学模式影响，很多教师在选择教学内容时，依旧以教科书上的内容作为主要教训内容，没有向外延伸，导致了教学内容的枯燥和单一，也使得在教学的过程中，学生缺乏兴趣，教学效率低下。

1.2 教学方法

在教学方法上，我国大部分音乐教师的教学方法依旧是传统的知识灌输式教学，这样的教学方法不仅效率低下，并且很容易让学生感觉到枯燥，失去学习兴趣，导致音乐教学的作用无法发挥。

1.3 评价方式

音乐教学的学习效果在高中教学中，其实是难以具象表现的，但是很多教师没有考虑到这一方面，更多的人是以考试成绩的方式进行教学评价，对于学生的个性、特点、爱好没有进行针对性的评价调整[1]。

1.4 音乐课程本身

高中阶段是学生成长和未来学习的重要阶段，在这个过程中，文化知识的重要性一般是被认为重于音乐、美术等意识层面知识的，因此，我国的高中阶段音乐课程往往课程学习时间较短，同时，音乐课程重视实践，但是在实际情况中，我国的高中在音乐课程设施和教学资源上，由于地方差异和学校的重视程度不同，造成了很多地方的高中院校没有充足的教学资源，导致了教学过程中教师无法发挥自身的教学方法，影响了学生在音乐学习过程中学习效率偏低[2]。

2 高中音乐教学在新课程改革形势下的创新研究

2.1 教学内容上的創新

在叫教学内容上，我国的高中音乐教师应该从传统的教材当中抽离出来，以适应现代社会的发展需求，在教学过程中，应该更多的应用到教材以外的拓展知识，提升学生的学习兴趣，同时做到对学生的全方位培养，从学生的个性化作为内容扩展支点，让学生能够获得更感兴趣的知识。

2.2 教学方法上的创新

在教学方法上，教师应该加强对新型教学方法的学习，从让学生能够依照自身的发展需求和爱好作为驱动，教师作为一个辅导或者引导者的形象进行教学，让学生能够发挥自己的主观能动性，驱动自身更好的学习知识[3]。

2.3 教学评价上的创新

教学评价是依靠教学目标对教学过程及结果进行价值判断，并为教学决策服务的一项课堂活动。基于新课改下，科学有效的教学评价机制，不仅能有效反映出学生的真实学习情况，帮助教师更好地了解学生的学习心理动态，继而制定针对性的教学策略，还能在无形中提升学生学习成效，最终提升课堂教学质量。对此，传统式课堂评价已无法适应现代化教学需求，这就需要高中音乐教师基于新课改新要求构建新的教学评价机制，促使学生更好学习的同时构建高效课堂[4]。

3 结语

综上所述，基于新课改下高中音乐教学的创新，无论对学生学习还是教师教学均有重要意义。对学生而言，能吸引学生课堂注意力，激发学生学习热情，提高学习成效;对教师而言，能营造良好课堂氛围，减轻教学压力，构建高效课堂。所以本文就立足自身教学实践，从以上几点进行的具体探析，希望通过做好教学方法、教学内容、教学评价三方面的创新，推动高中音乐可持续稳定发展，实现学生音乐专业能力与素养的提高。“教学有法，教无定法”。

参考文献：

[1] 辛宏宇.基于新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径[J].北方音乐，2020（01）：225+242.

[2] 刘燕燕.基于新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径[J].中国校外教育，2018（32）：5+20.

[3] 李米兰.谈高中音乐教学在新课程改革形势下的创新[J].才智，2018（06）：124.

[4] 张贞.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].科技创新导报，2016，13（29）：155+157.

作者：王佳兴

高中音乐教学下课程改革论文 篇2：

新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究

摘 要：就当下高中音乐教学的情况来看，还存在一系列问题，主要表现为教学模式单一、教学内容枯燥，缺乏对音乐教学的深入探究，以至于学生的积极性不高，因此，在新课程改革形势下，需要教师及时创新教学方式和教学理念，让学生用心灵感悟音乐，进而有效提升学生的审美能力、歌唱能力、创新能力，促进学生的全方位成长。基于此，文章对高中音乐教学的意义进行了分析，探讨了高中音乐教学中存在的问题，提出了创新音乐教学模式的路径。

关键词：新课程改革;高中音乐;教学创新路径

音乐教学是通过品析、欣赏音乐、演唱歌曲、乐器演奏等方式来突出其作用，虽然和其他课程形式有所不同，但教学作用和教育目的是相同的。因此，音乐不仅是一门艺术课程，更是承担着抚慰学生心灵、提升其审美水平的作用。高中学生心智逐渐成熟，已经初具一定的音乐赏析能力，然而由于教师教学方式单一，导致学生的综合能力难以提升，需要教师及时创新教学理念，注重学生身心的多重发展，全面提升音乐教学的实效性。

一、 高中音乐教学的意义

音乐教育不同于传统教育中的数理化，它能在一定程度上培养学生的思想情感，通过听觉来达到审美享受，其中所蕴含的情感元素可以很好地实现陶冶个人情操的作用，对于促进学生身心的多重发展有着重要意义。一首音乐中的不同音色、不同节奏、不同旋律的不同组织表现都能体现出不同的音乐风格，在传递听觉美感的同时还传递了不同的情感内容。比如常常会感受到的愤怒、喜悦、忧郁等情感都可以通过音乐的曲风、节奏体现出来。一首充满爱国情操的音乐可以让人充分感受到那个风云激荡的革命年代的激情昂扬，给人们传递一种奋发图强、积极向上的情感。在音乐课上播放爱国歌曲能够让学生充分体会到时代的悲壮，让他们铭记历史，引发他们的爱国热情，最终很好地达到爱国教育的目的。而一些抒情歌曲，就可以引发学生的情感共鸣，抒情歌曲包括亲情、友情以及爱情，通过播放抒情歌曲，在课堂上给学生营造出一个饱含深情的感情氛围，让学生深刻体会到音乐所带来的多重感染力，用心灵感受音乐。而音乐教学不仅仅是在课堂上播放音乐，老师还可以适当的讲解一些关于音乐背后的故事，让学生明白世态冷暖，感悟到现实和理想交织出的火花，并在此基础上开发学生的智慧，提升他们的思维广度和思想境界，让学生在情感上有一个质的飞跃，从表面的音乐形式上脱离出来，实现音乐教学的真正功能。然而，在我国大多数高中音乐教学中，教学老师的教学态度不够严谨，学生认为音乐是一门副课，学习的渴望也不是很浓厚，导致音乐课堂氛围低迷，不但很容易让他们失去学习的兴趣，还会使他们丧失创新能力，需要教师及时创新教学方法，增强课堂感染力，让学生浮躁的心灵得以治愈，开阔其思维，提升其创新能力。

二、 高中音乐教学中存在的问题

（一）教师教学方法单一

在当下的高中音乐教学中，老师利用课件进行音乐播放，简单地完成一些合唱技巧的传授后，组织学生共同练习，这种教学模式忽略了学生的主体作用，会让学生产生很大的反感，不利于培养学生的学习积极性。此外，教师的教学思维僵化也是一大问题，传统的教师讲学生听的教学模式仍然活跃在各个教学环节中，对于一些思维较为守旧的教师而言，传统的教学模式属于自己的领域，能够对其更好的驾驭，将自己的教学经验作为基础，也就更加倾向于墨守成规，以至于学生的积极性不高，这部分教师群体要想在短时间内转变教学模式是不太现实，需要长时间的实践和思维转变。最后，部分教师认为音乐课程一度作为副课，教学时间有限，教师为完成教学目标，对音乐教学的重视度不高。

（二）学生的主动性和积极性不高

受到传统应试教育的影响，高中学生的学习活动和学习方式都是由教师主导的，这就造成了学生对教师的依赖，且长期处在这种学习状态下的学生思维会存在很大的局限性，创造性思维的培养受到阻碍。此外，当下高中音乐教学中，音乐教师通常由其他教师兼任，这部分教师缺乏专业知识，未受过专业训练，无法有效把握教学目标，以至于教学效率低下。

三、 新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径

（一）选择优秀的音乐作品，培养学生的审美能力

在音乐教育中，音乐教师是教育的把关人，首先要做的就是筛选出优质的音乐作品，以此来培养学生高尚的审美情趣，而音乐的选择优劣将对学生的审美趣味带来最直接的影响。利用多媒体在课程中播放一些大师级别的、富有感染力的音乐，让学生对于世界级的名篇有一定程度的了解，体会不同音乐大师不同的音乐风格，然后在了解的基础上获得升华，将学生带入到作者的个人情感世界当中去。传统的音乐教学模式单一，音乐教学内容局限于教材，学生的积极性较低，现代高中学生更多的喜欢一些流行音乐，而不是别有韵味的年代音乐，所以，音乐教师要充分意识到这一点，选择学生热爱的音乐作品，激发学生的主观能动性，为打造出高效的音乐课堂打下基础。优秀的音乐作品会给学生带来不一样的直观感受，所以在音乐教学时，首先就是要从音乐的品质入手，培养出学生对于审美的嗅觉，让他们学会欣赏和感悟优质的音乐作品。最后，教师在让学生产生学习音乐的兴趣后，需要让学生意识到音乐是一件感受美、接触美的课程，所以，教师要传授学生正确的音乐赏析技巧和唱歌技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和发音方法，借助于歌声练习让学生在优美的歌唱氛围中感受音乐带来的魅力，在此过程中培养学生的唱歌能力，教师在音乐教学中，要让学生领会歌词中蕴含的内涵和歌曲的韵律，并深刻感受歌曲语调缓急、语气轻重，让学生在优美的歌唱声中获得极佳的审美体验，最终掌握唱歌要领，深深爱上音乐。最后，教材是音乐教师教学的主要依据，教师在根据教材备课时需要参照相关的资料，但是由于音乐教学更倾向于“听”，如果按部就班的按照教材教学就会显得十分枯燥，因此，老师可以根据实际情况，适当地对教学内容进行创新。

（二）多媒体和音乐器材相结合，增强课堂感染力

音乐的教学形式在一定程度上决定了学生的接受效果，需要教师采取符合高中生实际情况的教学策略。例如，在高中音乐教学过程中，给学生创建出一个合适的音乐尤为重要，而通过多媒体教学的方式，就能够轻易地创建出这样一个环境。老师可以在课堂上播放现场震撼的音乐视频和音响相结合，构建出气氛适宜的音乐氛围，让学生全身心投入到音乐的感染当中去。老师还可以将一些音乐器材带入到课堂中来，通过现场演奏的形式，让课堂更具感染力，全方位地提升学生的审美情操，如果学校有条件，硬件和软件都比较全面，可以通过多媒体和音乐器材相互结合的方式让学生更加直观的感受音乐的魅力，让学生通过看、听、触觉全面提升他们对音乐的感知能力。例如在花城版高中音乐“生命之歌”“交响曲”的赏析教学时，教师可以利用曲子调动学生的听觉感官，让学生深刻领会到歌曲变化的节奏，直击学生灵魂，深刻感悟到歌曲中所表达的深远意境，讓学生通过看、听、触觉感受到极为震撼的视觉和听觉冲击，有效地提升学生的审美水平。此外，教师也可以对教学内容进行适当的拓展，在课程结尾部分播放一段“地球之歌”的视频，让学生观看视频，内心受到感染，感悟到生命并非人类所有，大自然同样拥有，让学生养成爱护资源、敬畏自然的习惯。

（三）注重师生互动，创新教学模式

新课程改革强调学生的主体地位，师生互动是当下应用较为广泛的教学手段之一，能够有效突出学生的主体地位。教师在教学中可以充分根据教学内容并利用小组讨论的形式来激发学生的问题探究意识，提出一些典型问题，这种开放性且具有较大争论性的问题必然会引起学生极大的讨论，这个时候学生和教师之间的互动就会更加频繁，进而提升互动教学的实效性，因此，教师可以在课堂中提出问题，让学生带入到知识探索当中去，进而提升音乐教学效率。比如在“生活之音”的音乐教学中，教师为让学生有效进入课程中，首先，提出问题：“同学们，生活中有哪些常见的音乐呢？”教师提出问题后，学生通常会表现出极大的兴趣，进而积极进行探讨，在探讨后，教师播放一段“破铜烂铁敲起来”，随机抽取学生谈谈感受，并体会其不同的节拍、节奏，通过学生和教师、学生和学生之间的相互作用，突出学生的主体地位，极大的提升学生学习音乐的积极性。其次，教师的行为对于推动学生的课堂学习具有很大的作用，因此，教师要善于利用鼓励的方式加强师生、生生之间的互动，激发学生的学习积极性。鼓励是一种较为直接的鼓励、对学生具有很强的认可力、且能够对学生产生深刻影响的一种评价，很容易让学生接受。比如在高中音乐“民歌欣赏”“茉莉花”的赏析教学中，可以在课堂上选择几个学生来对歌曲进行分段歌唱，并分别对他们的歌唱效果进行一个积极的评价，“小李，你觉得自己唱得怎么样呢？”小李：“有些部分的音节还不够标准，节奏也没把握好。”老师这时可以给予适当鼓励：“你可以把这一段再唱一遍吗？注意投入些感情试试。”小李在按照老师的指导之后重新歌唱了一遍，老师这时就可以对他进行一些适当的夸奖，“唱得真好，比上一次好多了，希望以后继续加油。”就是这样面带和蔼微笑的鼓励，就会很容易激发学生学习音乐的興趣，让学生心里“暖洋洋”的，可谓是一举两得。

四、 总结与展望

音乐教学对于提升学生的艺术修养、人文内涵和审美能力有着关键作用，但就当下高中音乐课堂情况来看，还存在一定的问题，学生无法深刻感知音乐的内涵，意味着在新课程改革的大环境之下，教师要及时创新教学方式、理念和教学模式，借助于现代化手段激发学生的积极性，让其更好的投入到课程中，让学生收获更多的音乐知识，提升其审美判断能力、创新意识和音乐表现力，实现学生身心的多重发展。

参考文献：

[1]焦明.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].高考，2020（14）：190.

[2]景天欣.探讨新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].科幻画报，2020（5）：266.

[3]李鸥.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].高考，2020（23）：126.

[4]张卉.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].科幻画报，2020（3）：266.

作者简介：

黄莉莉，中学二级音乐老师，福建省厦门市，福建省厦门市翔安第一中学。

作者：黄莉莉

高中音乐教学下课程改革论文 篇3：

浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新

摘 要：随着新课程改革的不断推进，学校教育有了更高的要求，不仅要注重知识点的教授，还要重视培养学生各方面的能力，提高他们的综合素质。高中音乐是高中课程的重要组成部分，能够培养学生的艺术审美，提高他们的综合素质，但是音乐教学的发展形势不乐观，依然存在很多问题。因此，在新课程改革的形势下要创新高中音乐的教学。本文将论述高中音乐教学存在的主要问题以及新课程改革形势下高中音乐教学的创新。

关键词：新课程改革;高中音乐教学;创新

一 当前高中音乐教学存在的主要问题

高中音乐教学是素质教育的重要组成部分，但是目前音乐教学还存在很多问题，阻碍着新课程改革的发展。高中音乐教学存在的问题主要包括：学校忽视音乐教学的重要性;音乐教学过于形式化;音乐教学的方式过于陈旧[1] 。

学校忽视音乐课程的重要性。高中音乐课程是素质教育的重要组成部分，但一直不被重视，造成这个情况的原因包括三个方面：首先，在传统的应试教育思想影响下，学校教育只重视语文、英语、数学等文化课程;把体育、音乐、美术当作可有可无的课程。其次，高中生的主要任务是升学，学校将升学率看做非常重要的教学指标，因此学校重视与升学相关的课程，严重忽视负数课程的重要性。最后，学校的不重视以及传统教学思想的影响，音乐教师也不看重课程教学。音乐教师在课堂上只   是简单的播放歌曲，基本不讲解音乐知识，这将会影响孩子们的全面发展[2] 。

高中音乐教学太过形式化。高中音乐教学一直以来不被重视，导致音乐教学太过形式化。音乐教师在开展音乐教学时，只是简单的播放歌曲和演唱歌曲，基本不会深入的讲解音乐知识。音乐教师并没有意识到音乐教学在提升学生素养方面的重要性，只是简单的准备课堂教学内容，课堂教学也只是走个过程。这样形式化的教学，不能提升学生的音乐素养，培养他们各方面的能力，还会制约新课程改革的发展。

高中音乐的教学方法陈旧。高中音乐课堂教学过程中，教师只是简单的教授学生唱歌，并不会讲解各方面的音乐知识和培养学生的音乐鉴赏能力。音乐是包含丰富情感的听觉艺术，不但包含丰富的内容，也寄托着深沉和复杂的情感。如果教师运用陈旧、单一的教学方法，教学生简单的演唱歌曲是很难体会和理解音乐的内涵的，无法深刻的感知音乐的魅力[3] 。

二 新课程改革形势下高中音乐教学创新的措施

目前高中音乐教学存在很多问题，音乐教学的发展形势不容乐观。新课程改革要求学校教育不仅要重视理论知识的教学，还要培养学生各方面的能力，提升他们的综合素质。在新课程改革形势下，音乐教师要创新音乐教学，发挥出音乐课堂的全部作用。以下是创新高中音乐课堂的主要措施。

（一）改变教师的教学理念

教师的教学理念会影响课程的实施情况，影响教育的发展方向。因此，在新课程改革的背景下，需要改变教师传统的教育理念，才能实现音乐课堂的创新。传统的教学理念认为学校教育应该重视知识点的讲授，这样的教育理念严重影响着音乐教学的发展，严重阻碍着新课程改革的开展。音乐教师应该将音乐教学的本质作为基础，和新课程改革的目标相互结合在一起，充分挖掘音乐教学的作用，全方面的提升学生的素质。音乐教师还应该创新教学的方法，运用各种音乐鉴赏的方式，帮助学生深刻感受作品的内涵和内在的情感，体会音乐的无限魅力，这样能够提升同学们的音乐鉴赏能力，挖掘他们的音乐潜力，陶冶他们的情操，提升综合素养。音乐是充满能量的，会深刻影响人们的发展，教师要充分挖掘音乐中的正能量，帮助学生建立树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生向着健康向上的人生发展[4] 。

（二）创新教师的教学方式

随着新课程改革的推进，越来越多全新的教学方式运用在教育过程中。合作学习是一种新型的课堂学习方式，能够充分激发学生的学习积极主动性，让学生全身心的投入到课堂学习中，还能培养各方面的能力和素质。音乐教师可以运用合作学习的方式，丰富课堂教学的形式。首先，教师需要根据同学们的学习情况和教学目标将班级学生分成若干小组，每个成员在小组中都担任一定的角色。其次，在音乐教学过程中，教师需要布置一定的学习主题，例如听音乐作品，然后在小组中分享你的收获。在讨论之前，教师可以简单的讲解音乐知识和音乐鉴赏的方法。同学们围绕音乐作品进行分析讨论，表达对作品的看法和理解，然后记录小组讨论的结果。之后，各小组代表需要分享讨论的结果和收获。最后，教师应该总结小组讨论的成果，然后更加详细的教授相关的音乐知识和音乐鉴赏的方法，更加深刻的剖析音乐作品的主题和思想情感，帮助同学们加深对音乐作品的理解。合作学习的方式能够让学生全身心的投入和参与到音乐学习中，激发他们的学习兴趣，提高他们发现问题和解决问题的能力，培养他们音乐鉴赏的能力[5] 。

（三）丰富课堂教学的形式

随着社会经济和网络技术的快速发展，多媒体技术被广泛的运用于课堂教学。音乐是一门听觉艺术，但是音乐中包含着丰富的思想内涵和情感体验，如果仅仅靠听是不能完全理解和感知作品的深层内涵的。因此，为了挖掘音乐的深层内涵和情感，发挥出音乐作品的全部魅力，还需要其他感官的配合。音乐教师可以运用多媒体技术，丰富课堂教学的形式，帮助学生更好的理解和体会音乐作品。音乐教师可以寻找与音乐作品相关的图片、音频和视频，然后利用多媒体设备将更加立体的音乐作品呈现给同学们。同学们不仅能够听到音乐作品，还可以看到与作品相关的图片和视频，帮助学生更快的沉浸在作品的世界里，去用心体悟作品的深层情感，陶冶音乐情操，提高自身的艺术修养，从而实现新课程改革的目标。

（四）激发学生的学习兴趣

新课程改革要求教育要以学生为主体，教师需要充分了解学生的需要和成长状态，让学生在快乐的氛围中学习和成长。传统的音乐教学以教师为主导，教师的教学理念陈旧，教学方式单一，缺少和学生的沟通交流，导致音乐课堂枯燥无味，学生丧失学习音乐的兴趣。新课程改革的背景下，音乐教师要充分激发同学们的学习兴趣，让他们积极主动的参与到课堂学习中。音乐教师需要加强与学生的沟通交流，理解他们的喜好和需要，然后可以收集和整理学生较感兴趣的教学素材和音乐作品，这样可以充分的激发同学们的学习积极性。

结语：总而言之，高中音乐教学是全面素质教育的重要组成部分，是新课程改革的重要内容。传统的音乐教学存在很多的问题，严重影响这新课程改革的进度。因此，教师需要创新高中音乐的教学，需要改变音乐教师的教学理念，创新教师的教学方式，丰富课堂教学的形式，还有激发同学们的学习兴趣，这样才能创新音乐课堂，从而推动新课程改革顺利完成。

参考文献

[1] 杨亚军.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].速读（中旬），2018，（1）：100.

[2] 阮享梅.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].新课程·中旬，2015，（12）：90.

[3] 骆晓.浅析新课程改革形勢下高中音乐教学的创新[J].考试周刊，2018，（42）：180.

[4] 林飞龙.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].北方音乐，2016，36（5）：121.

[5] 刘娅.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].儿童大世界（下半月），2018，（1）：241.

作者：陈久红