高校平面设计论文

摘要：信息化、商业化高度发达的今天，商业竞争更加激烈，要求设计师要有敏锐的市场洞察力和善于判断行业趋势的能力，同时还要具有良好的文化修为和有较强的图形设计能力，能通过设计将企业的精神文化与图形完美结合。因此，高校平面设计教学要从社会对平面设计的需求出发，重点对学生的图形能力、创新实践能力和鉴赏能力进行培养。以下是小编精心整理的《高校平面设计论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

高校平面设计论文 篇1：

高校平面设计教学现状及改进措施

摘 要：随着社会经济的快速发展，信息时代的高速运转，我们对设计领域的人才需求量急剧上升。那么，如何做好高校平面设计人才的培养成为了高校教育的一个重点问题。本文通过对高校平面设计教学现状的分析，提出高校平面设计教学当前存在的问题，并对相应的改革对策做一些总结，希望能够对我国高校平面设计专业的发展有所帮助。

关键词：高校；平面设计；教学现状；措施

处在当前这个信息技术高速发展的社会，社会对信息化人才的需求呈现为不断增长的趋势。处在这种驱使下，平面设计专业已经逐发展成热门专业。然而当前的现状在于，社会对平面设计专业人才的需求和高校平面设计专业教学目标之间的契合度并不高。由于高校平面设计专业仍然沿用传统的教学模式，教学中也暴露出许多问题，教学效果并不理想，导致毕业生的就业受到了一定程度的影响。所以，为有效保障高校平面设计的教学效果，切实改善毕业生的就业状况，必须要针对高校平面设计教学的现状进行深层次的分析，针对这些问题进行对应的改革创新。

一、高校平面设计教学现状

（一）课程综合性不够

目前，高校平面设计课程设置过于单一，综合性不够，前置课程与后置课程联系脱节，学生容易造成设计思路与手法狭窄的弊端，综合能力较差。比如在一般平面设计课程中，教师对表现手段都不会做特别的规定，但是有的学生在学习过程中一直在依照自己的想法进行，自己喜欢手绘，就一直用手绘法进行设计；喜欢用计算机软件进行设计的学生，长期只用计算机软件进行创作。长此以往，着重手绘的学生不会使用计算机进行设计，擅长计算机的学生也不会进行手绘设计。没有综合表现的课程设置，在单项的课程学习中，学生太过侧重于自己擅长或者喜欢的点，对于学生设计能力的全面发展是很大的阻碍。对于平面设计专业的学生来说，不能将课程设置局限于某个方面或者某种学习方式，现代社会需要全能型人才。因此，高校在平面设计课程设置上不宜过分侧重某一专业，要从学生的实际出发，多设置综合类课程，对学生进行综合能力的培养。

（二）教学方式方法落后

当前的高校平面设计教学手段虽然己经有很大的进步，逐步从纯手绘设计转换成计算机辅助设计，但是教师的教学方式还亟需改进，创新的力度不够。一些高校平面设计教育还是延续传统教育模式，教师一味授课，与学生互动缺乏，学生机械地接受与记录。此外，有些教师在教学内容上固化不变，对于自己的知识储备不进行更新，每一批学生听到的课程内容都是一样的。而对于这样的教学方式，大多学生早己经厌倦，导致教学效率相对较低。事实上，保持学生持续的兴趣在教学中相当重要，作为平面设计专业教师应该在教学过程中不断丰富自己的教学方式，调动多种教学手段，如游戏、互动、讨论甚至是多媒体，增加教师和学生的交流，争取帮助学生提高学习兴趣，吸引学生的注意力。

（三）教学缺乏个性

作为艺术设计专业中较为重要的教学专业，平面设计与其他各个科目之间存在一定程度的共性因素，但不可否认的在于平面设计专业本身具有较为独特的要求，比如极为重视审美观念、艺术灵感、动手力等，而这些特点都属于其他科目所不具有的特点，正是这些特点共同构筑了平面设计专业的独特要求。然而，各个高校在平面设计专业的教学课程中，往往过于注重平面设计专业与其他学科之间的共性特点，没有将平面设计专业的特征充分展现出来，教学缺乏个性，学科特征也缺乏鲜明性，致使平面设计教学的效果并不理想。

二、高校平面设计教学改进措施

（一）改革创新教学模式

处在当前这个传统教学模式越来越僵化的状况下，高校应当加强教学改革，切实推动平面设计专业教学模式的改革创新。作为高校平面设计教学改革的主力，教师必须要正确定位自身的角色，教学过程中应当以学生为主，通过采用各种方法将学生的兴趣充分调动起来，积极帮助学生去探寻新的学习方法。与此同时，教师在进行教学的过程中还必须要注重教学本身的实用性，高度重视学生思维能力、动手能力以及专业能力的培养，切实推动学生理论与实践教学的共同发展。此外，教师还可以积极尝试引入一些全新的教学模式来提升教学效率。对话式教学模式是国内外教育界普遍好评的一种全新教学模式，其提倡构建一个和谐、平等、民主的教学氛围，使得师生能够在这种氛围中进行对话来完成教学任务。

（二）重视个性化设计培养

随着信息技术的不断普及，平面设计的软件越来越多，平面设计开始朝着程序化的趋势发展，这就需要平面设计创意保持个性化特征。创造是设计的本质，而设计创造则来源于设计师本身的个性化创造理解。高校平面设计专业教学过程中应当通过针对设计内容、设计原理等理论知识体系的传授，培养学生设计创意个性化的表达能力，教学过程中要大力提倡学生发展个性化的设计风格，鼓励学生不断发掘个人独特的创造性见解，力求自身的设计具有独特、鲜明的个性特征，彰显更为强烈的视觉冲击力。教师在教学的过程中，要尽可能增加案例法的教学比例。案例法可以把需要传授的知识体系化解为独立、具体的实际案例当中，使得教师能够利用信息化技术针对案例实施深层次的剖析，学生在这个过程中能够熟练掌握平面设计的具体方法与过程。

（三）加强学生职业能力的培养

目前，部分高校平面设计专业学生的专业实践能力不强，设计作品学生气浓重，不符合市场的使用需求，没有专业的实用价值。对于高校来说，应该加强学生就业竞争力的创新意识培养，不要让学生停留在简单的课堂练习设计当中，与社会需求脱节、孤芳自赏，这不利于学生就业后的自我定位。高校教师要在教学中让学生养成良好的创新习惯和意识，了解原创的重要性并鼓励学生多接触相关企业，在现实案例中学习与成长。作为高校，也应提供必要的实践机会，产、学、研相结合，让学生走出校门以后更好地适应市场、服务社会，体现自己的价值。

近年来，伴随着高等教育改革的深入，高校平面设计教学也获得了长足的发展，为了使这一良好的势头得到巩固和延续，有必要对整个教学过程进行全面的审视，并对在审视过程中发现的问题及时改进，将更多新的、科学的教学方法应用于教学中，促进平面设计这一学科健康有序发展。

参考文献：

[1]彭琳.高校平面设计教学中存在的问题及对策[J].教育与职业，2014，（32）：131-132.

[2]王婷.高校平面设计教学改革初探[J].美术教育研究，2011，（9）：132-133.

[3]林初阳.高校平面设计教学探析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2013，（6）：73-74.

作者：蔡力

高校平面设计论文 篇2：

试析高校平面设计教学如何培养学生的综合能力

摘要：信息化、商业化高度发达的今天，商业竞争更加激烈，要求设计师要有敏锐的市场洞察力和善于判断行业趋势的能力，同时还要具有良好的文化修为和有较强的图形设计能力，能通过设计将企业的精神文化与图形完美结合。因此，高校平面设计教学要从社会对平面设计的需求出发，重点对学生的图形能力、创新实践能力和鉴赏能力进行培养。本文是在当前高校平面设计教学现状的基础上，重点阐述了高校平面设计教学如何培养学生的综合实践能力。

关键词：高校；平面设计；实践能力

课题项目：本文系校级课题《项目化教学在平面设计教学中的应用》的阶段性成果。（项目编GW2015B06）

TP317.4-4

随着人们的审美水平的不断提升，对于平面设计的专业性人才的需求也随之增长，为了迎合市场的需要，各大高校可以在教学方法或者教学流程等方面做出变革。平面设计的教育与引导方式应与社会接轨，不应仅仅局限于在学校内部对学生进行设计软件的练习，要从社会项目入手去锻炼学生的设计水准，实现“项目化教学”与社会教育的有效结合。其中项目开发强调完整的设计流程、真实的角色及企业标准化制作规范，教学活动符合行业标准，有利于毕业生快速适应快节奏的生活。

一、高校平面设计教学中存在的问题

1.高校教学模式呆板落后，限制学生创新能力培养

目前在高校的平面设计教育中，传统的教学模式仍是主导方式。该教学模式使学生的学习过程变得很标准化，这样虽然有利于学生获得系统的理论知识，但不利于学生们培养发散性思维模式，容易使思维变的模式化，从而使设计作品表现手法显得相对单一，制约了平面设计师创新性以及多样化设计理念的发展。当前有些老师讲授新的设计知识时，仅仅用PPT课件展示相关理论，学生会觉得枯燥，对相关知识失去兴趣，因此导师在教学中应加强设计思维的培养力度，在提升课堂互动教学的同时不断的引入新的教学特色。

2.教学理论和实践不协调，导致学生实践能力不足

在高校平面设计教学中，大多数教师认为平面设计教育应重视理论培养而轻视实践锻炼，也有些教师过于重视实践锻炼而忽视了帮助学生形成系统的理论知识体系。目前高校教学一般采用教师命题，学生制作的方式设计作品，但根据作业统计结果显示，大多数学生的设计作品效果并不理想，多数毕业生回馈的信息是自己所学内容与社会需求存在较大差距，设计速度跟不上企业需求的快节奏。所以，在高校平面设计教学中教师要努力做到使学生的理论和实践能力共同提高。

3.传统教学途径抹杀了抑制了学生的创造性思维

创新性思维的运用是平面设计的生命力，然而目前许多高校采用的是单一的课堂化、模式化的教学方式，发散思维和创造性思维都受到遏制，学生缺乏创新性思考，致使设计成果雷同率高、创新性比较差。培养学生的创新能力，需要我们从应用性知识培养升华到建构创新性思维模式上来，通过不断设置创新情境、改进教学方法、强化实践教学、改变固有的教学评价模式等手段，让学生多角度思考问题，更全面的获取知识，使学生具备创新意识和创新思维，不断提高综合素质，从而适应社会对学生的多元化需求。

二、高校平面设计教学培养学生综合能力的策略分析

平面设计在设计时需灵活贯彻多学科知识，在设计实践中很难用固定的设计法则进行设计，因此教师应以学生为主体，激发学生兴趣，通过社会上具体的设计项目，了解设计流程，锻炼学生敏锐的市场洞察力，并不断提高专业的设计水平，从而不断提高设计类毕业生在新单位中的适应能力。项目开发式教学以培养学生的实战能力为核心，課程开发由学校教师、企业教师共同完成，企业教师可以参与项目的前期调研与设置，让学生的设计成果与社会的真实需求接轨，从而了解标准的设计流程及社会认可的设计标准，增加毕业生的就业能力。

1.激发学生学习兴趣，培养学生创新思维

平面设计的灵魂是创意，教师要以学生的创新能力的提升为培养方向，转变传统的教学模式，引导学生让他们可以从自身知识体系及现实生活中发现创意元素并恰当的把它们运用到作品中。

一方面，在平面设计教学活动中，教师要让学生成为教学活动的中心，激发学生的学习积极性，让学生自己发现并解决问题，引导他们主动探索，不断创新，提高自学能力，同时要加强对设计方法的引导和训练，让学生能够主动参与到教学活动中，把平面设计工作变成一件快乐的事。传统的教学模式以理清知识体系为核心，不能紧跟时代的设计潮流及国际流行的总体趋势，使得学生参与学习的热情不高。因此，教师要从教学工具、教学方式等方面进行创新，以小组合作及头脑风暴等积极探索的教学方式，激发学生的学习热情，进而提升学生的设计能力。

另一方面，教师要通过各种途径培养学生的创造性思维，鼓励学生在平面设计中灵活变通、敢于突破常规，勇于创新，设计新颖独特并有文化内涵的设计作品。提高学生的创新意识首先要让学生开阔视野，多揣摩体会国际优秀的设计作品，让学生充分学习作品中的设计元素，并结合设计需要选用自己喜欢的元素进行设计。培养的关键是能够开拓学生的设计思路，使他们勤于思考，从多方面寻求设计创意点，让学生对生活中的每个问题深入挖掘，提升学生的思想深度，力求设计的作品创意十足，可以博人眼球。

2.充分利用多种形式，鼓励学生参与实践

平面设计是实用性较强的一门综合学科，需要设计理论与实践的完美结合，如果我们没有将设计理论及基本的设计准则掌握熟练，则无法设计一个完美的设计作品。理论知识是有经验的设计专家总结经验所形成的，对于初学设计者具有较强的指导作用。当进行设计实践时，却需要设计者在理论的指导下进行不断改变从而实现设计的创意。为此，我们高校教师应当认清理论和实践教学各自的侧重点，帮助学生在平面设计的学习过程中将理论和实践有机的进行结合。教师可以让学生踊跃参加设计比赛、观看全国及世界的优秀设计展览和浏览有创意的网站，通过对某一主题的挖掘和对他人创意的欣赏来提升自身的设计水平。同时鼓励学生到设计公司实习，通过实践，让学生明白理论如何在实践中得到运用。在平常的教学过程中，教师也要以提升学生动手操作能力及前提，通过布置教学任务、完成设计作品的形式，督促学生进行实践操作。

以标志设计的教学为例，学生需要在科学理论的指引下，从文化和艺术层面，将标志设计与企业文化内涵完美表达相结合。首先，教师要引导学生调查所设计企业的的文化背景，挖掘文化中的个性部分，为标志设计奠定理论基础；其次，探索图形的设计元素与文化结合的突破口，准确的将图形语言表现出来；最后，从行业特征、识别性、认知度、美誉度等方面反馈设计效果，充分的做到以市场为导向，通过标志设计向消费者传递品牌理念和企业文化，提升品牌的市场竞争力，获得较高的销售额。

3.进行项目化教学，更好的完善专业人才的培养

随着社会经济的发展，市场竞争已从产品竞争进入到品牌文化的竞争，社会对品牌设计的人才需求量逐年增加。中国目前品牌设计文化还在发展探索中，如何用世界眼光，结合本土优势，打造世界标准的品牌，是我们教师需要让学生钻研的重要课题，中国的品牌文化、品牌意识还相对比较薄弱，设计的雷同、山寨现象还比较流行，设计表现受外来的影响比较明显，对西方设计的模仿现象屡见不鲜，我们应该看到，只有挖掘我们优秀的民族文化内涵与精神，加强对文化发展的重视，打造有中国特色的品牌原创设计，才是重中之重。因此，我们在教学中研究的重点应该是加强品牌人才的培养，采用“项目化教学”，以学生为中心，以最前沿的设计理论为依据，从社会上真实的设计项目入手，培养出与社会需求相吻合的优秀设计人才。

①通过项目化教学的研究使平面设计专业课程能很好的付诸实践，能够在总结实践经验的基础上进一步完善专业设计课的教学内容和教学方法。与地方企业合作将设计成果轉化为产品，可以提高企业的市场竞争力，对促进我省经济文化建设等方面的发展将有非常大的促进作用。它对提升我校艺术设计的教学质量，服务当地经济发展，培养市场合格专业设计人才，完善产、学、研教学模式等方面也有其重要的意义。② 通过承接社会企业真实需要的具体设计项目，使学生在校期间就熟悉设计的全过程，并能锻炼组织、策划能力、沟通、应变能力，学生在毕业后可以很快成为设计师，而被用人单位所青睐。

四、结语

综上所述，学生创新意识及实践能力是平面设计所要求的核心，教师要根据社会需求来革新教学内容，以学生为主体，通过探究、合作、参赛、实习等方式，培养学生的自学能力和综合实践能力。平面设计教学能为社会培养优秀的专业设计人才，同时又能间接的服务于当地的文化建设和经济发展。

参考文献：

[1]江杰冰.如何在平面设计教学中培养学生的能力[J].教育教学论坛，2010（21）.

[2]苏亚玲.浅谈平面设计教学中学生创新意识的培养[A].中国职协2014年度优秀科研成果获奖论又集（下册）比]，2014.

作者：闫涛

高校平面设计论文 篇3：

高校平面设计教学如何培养学生的创新技能

[摘 要] 高校平面设计教学在新时期的教学改革过程中，需要迎合学生的成长思路，从学生的角度去深层次地思考问题，并给予相应的引导，综合培养和提高学生的创新技能。主要从PS的角度，对高校平面设计教学培养学生创新技能的方法进行了實时探讨，并提出了相应的实践方法。

[关 键 词] 高校；平面设计；学生；创新技能；PS

在现代化的高校教育当中，开始根据学生的主体性和社会的实际需求，创设一些较为新颖实用的教学科目，平面设计教学便属于其中的一种，其在当前的广告、活动策划和宣传等内容上，都有着相当广泛的应用。伴随着时代的发展，高校平面设计教学进行了实时的改革，对自身的教学方式和实践内容进行了调整和优化，基础的技能应用已然相当广泛。但是对学生主体性并没有实时的重视，许多时候依旧是在向学生传递一些平面设计的理论知识，严重缺乏实践和创新。而在整个平面设计教学中，最为重要的必然是学生所应当具备的创新技能，如果学生没有完善的创新技能，相应的平面设计素质必然会大打折扣，严重影响学生以后的就业。因而，在新时期的教学改革过程中，高校平面设计教学需要实时加强对学生主体性的关注，注重于传授学生最为深刻的认知，全面提高学生学习的科学有效性，改善教学质量。

一、高校平面设计教学中的PS

在很多大学生的眼中，PS技术是一门神奇的技术，它能够对图片进行美化，也能够进行剪辑，将一些原来没有联系的事物结合在一起进而创造全新的美感。在现如今的社会当中，PS技术已然成为平面设计的基本技术，对整个平面设计的发展有着相当大的推动作用。但是在教学的过程中，许多教师都习惯于从书上开展，将一些基础的理论知识传授给学生，以帮助学生形成最为明确的认知。但是在这样的状况下，学生所掌握到的平面设计技能往往并不十分完善，甚至没有实际的操作技能，许多操作方式往往十分传统，缺乏现实意义，呈现出严重的千篇一律特征。高校平面设计在以后的教学发展过程中，必然要加强对PS技术的重视，注重于通过PS实现创新，提高实际的教学效率，全面提高学生所具备的创新技能。

二、通过PS提高学生的创新平面设计能力

（一）设计任务提高学生的PS创新能力

对平面设计而言，最为核心的内容必然是创新，如果失去了创新的本质，平面设计不仅不能够被人们轻易地接受，而且容易出现相当多的问题，跟不上时代的步伐。在新时期的平面设计创新过程中，教师应当积极优化PS教学，鼓励学生发挥自己的才能，进行积极的平面设计创新和拓展，尝试不一样的平面设计方法和实践方式，综合提高学生的各方面技能。在实际的PS教学过程中，教师可以通过给学生设置一定的任务，唤醒学生内心的积极性，提高学生实践的可行性，比如通过PS将两个不同广告设计的内容充分地结合起来，一方面可以使广告具有独特的美感，另一方面可以综合提高广告的艺术特征，锻炼学生的平面设计创新能力。通过PS设计提高学生的平面设计创新能力，能够使学生具有相当强的积极性，接下来的平面设计学习也会更加具有成效。新时代的平面设计创新，需要从学生的角度出发，认真思考当前平面设计的科学性和实践性，综合提高学生的实践技能，实现高水平的平面设计过程。

（二）鼓励学生进行大胆的PS创新

在传统的平面设计教学过程中，虽然教师也对创新有着相当高的关注度，但是为什么创新、如何进行创新，却没有相应的思路和方法，往往会给予学生固定的方法，带领学生进行相应的创新。但是在这种模式下，学生的创新呈现出固定的套路，严重缺乏新意，甚至不能称得上是创新。在新时期的实践教学过程中，教师需要敢于突破这种状况，进行完全式的创新。首先，教师对平面设计的内容，可以不做任何规定，然后由学生运用PS技术做出自己最喜欢的作品。其次，在学生的作品上，教师需要更多地征求学生的意见，而不应该对学生进行反驳，在了解学生的创新思想以后，教师可以对学生进行实时的赞赏和鼓励，使学生能够提高相应的操作自信心。最后，对学生在PS技术运用上出现的错误操作，教师要带领学生进行实时的调整，帮助学生做出相应的优化，使学生的PS技术运用更加完善合理。在整个教学的过程中，教师要尽可能带领学生做到高水平的创新和拓展，给予学生自由发挥的空间，帮助迅速深层次地掌握PS的操作技术，逐步实现高质量的教学过程。

总而言之，新时期的高校平面设计教学，为了实时提高学生的创新技能，需要通过基础平面设计方法和实践方式的改革，进行多方面的完善和调整，逐步实现高质量的教学，并科学运用各种平面设计技术，进行实时的创新，如对PS技术的创新运用，不仅可以提高学生的创新技能，还能够推动整体教学质量的提升。

参考文献：

[1]蔡劲.计算机平面设计中色彩语言的应用[J].计算机光盘软件与应用，2014（21）.

[2]李阳.提高高校学生计算机平面设计基本能力的探讨[J].电子世界，2014（14）.

[3]尚晓丽，包向辉，尤菲菲.计算机平面设计中色彩语言的应用分析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015（7）.

[4]丁潇.关于计算机平面设计公选课的教学探讨[J].武夷学院学报，2015（8）.

作者：王欣，李尧