美术教学中多媒体技术论文

【摘要】多媒体技术作为一种新型的辅助教学手段，使初中美术教学发生了“教”与“学”的重大变化，极大地提高了教学效果，给美术欣赏教学增添了光彩，提高了美术教学质量。利用多媒体营造教学氛围，能激发学生学习兴趣。下面笔者结合教学实践，就多媒体技术在初中美术教学中的应用与同行进行了探讨。下面小编整理了一些《美术教学中多媒体技术论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

美术教学中多媒体技术论文 篇1：

浅谈中等职业学校美术教学中多媒体技术的应用

【摘要】    随着中等职业学校教育教学体制的改革及发展，现阶段的中等职业学校越来越重视美术的教学，教师要想更好的提高美术课堂的教学质量、强化学生综合美术素养的培养，就必须在时代的发展背景下充分发挥多媒体信息技术的教学优势，积极的美术课堂中应用多媒体技术，丰富美术课堂的教学内容、拓展学生的美术视野和审美能力，优化美术课堂的教学形式，因此，在中等职业学校美术课堂的教学中应用多媒体技术显得尤为重要。为了分析中等职业学校美术教学中多媒体技术的应用措施，笔者针对在中等职业学校美术教学中应用多媒体技术的教学必要性展开了探究。

【关键词】    中等职业学校   美术教学    多媒体技术    创新应用    教学对策

多媒体技术主要是指在互联网环境下的计算机控制文字、图片、声音、图像和影响等多种媒体信息和计算机集成在一起形成的一种具有人机交互功能的多媒体系统，是一种科学和艺术相结合的现代化教学手段和措施。在教学过程中通过多媒体技术能直观、形象和具体生动的将各种信息资料数据文字展示在学生眼前，给予学生视觉上的刺激和感染，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，更好的促进学生主动探究和思考。在中等职业学校美术教学中运用多媒体技术教学具有一定的作用和价值[1]。教师在美术课堂的教学中应不断强化自身的多媒体技术操作能力，优化中等职业学校美术课堂的教学。

一、在中等职業学校美术教学中应用多媒体技术的教学必要性

当前的中等职业学校美术课堂教学中受到教学理念和教学模式的限制导致较多问题的出现，不仅影响着中等职业学校美术教学质量和效率的提升，还限制了学生们美术素养、美术审美和实践能力的发展。具体的美术教学问题主要表现为以下几个方面：

1.1美术教学基础设施落后

大多数中等职业学校由于自身经济条件和教学环境的限制未能及时的更新美术课堂教学的各项信息化技术设备及教学环境，使得中等职业学校美术课堂的教学十分落后，大多数教师在教学中只能基于简单扩后的课本插画欣赏、PPT演示等方式展开教学，局限了学生们对于美术的认知和了解，使得学生们的美术视野无法得到很好的拓展和延伸，严重影响了中等职业学校美术课堂的教学效率[2]。

1.2美术教学专业队伍匮乏

大多数中等职业学校缺乏独立且专业的美术专业教师队伍，多数中等职业学校在聘请专业的美术教师时未能很好的重视教师教学能力和专业教学经验方面的比重，很多学校聘请缺乏教学经验和教学方法的年轻教师，这些年轻教师缺乏教学经验及教学方式技巧，使得美术课堂的教学效率低下，或多数教师在开展美术课堂的教学中习惯采用单一、落后的口头讲解教学方式，不利于学生美术学习兴趣和自主意识的培养，影响了学生们美术素养的培养。

1.3教学理念和教学模式较为落后

多数教师受到自身教学能力和教学理念的限制，在中等职业学校美术课堂的教学中习惯采用灌输式和填鸭式的教学手段将美术课本中的所有理论知识全盘的灌输给学生，使得学生处于被动美术知识信息的学习层面中，久而久之使得学生丧失了美术学习的兴趣和积极性。很多教师尤其是年龄偏大的教师无法很好的结合中等职业学校教育体制改革的目标和网络信息技术时代背景下的教学环境创新自己的教学内容和教学模式，使得中等职业学校美术课堂教学效率较低，学生美术核心素养的培养受到较为严重的局限和影响[3]。

1.4多媒体信息技术操作水平不高

当前大多数中等职业学校美术课堂教学中不具备创新、先进的信息技术支持和帮扶，多数教师尤其是年老的教师对于多媒体信息技术操作技能方面的掌握较为不全面，很多教师单纯的将多媒体技术当作一种美术教学的辅助工作，未能很好的认识到美术课堂教学中多媒体信息技术的作用和价值，使得学生的美术视野无法得到很好的提高，不利于学生美术核心素养的锻炼，影响和限制了中等职业学校美术课堂教学质量水平的提高。

因此，在中等职业学校美术课堂教学中应用多媒体技术显得尤为重要，在中等职业学校美术课堂教学中应用多媒体技术可以很好的优化整合美术课堂的教学资源，中等职业学校美术的教学资源较为丰富，如欣赏名画、绘画技巧、画家资料和作品、教案等等，这些资源很难在传统教学环境下传播和利用，通过多媒体技术能将这些教学资源直观的呈现在学生眼前，并促使学生轻松的保存下来，通过手机或电脑下载和传播，方便教师整合优化及充分利用教学资源[4]。此外，多媒体技术还能促进中等职业学校美术实践教学，中等职业学校美术对于培养实践性的人才极为重视，传统美术课堂不重视美术实践的教学，在多媒体技术下可以通过图文并茂、视频及交互网络等方式将美术课堂变得更加生动形象，方便学生深入理解和把握，并在网络环境下虚拟实验，利用画图软件进行实践创作，强化学生的实践能力，拓展学生的美术视野，丰富学生的美术实践经验，更好的促进学生综合美术素养的培养。

二、中等职业学校美术教学中多媒体技术的应用措施

2.1在中等职业学校美术教学中应用多媒体技术，激发学生的美术学习兴趣

中等职业学校美术教学的开展是为了更好的挖掘学生的潜能，发展和培养学生全方面的能力，促使学生在中等职业学校不断的自我完善和自我发展，在努力实现自我的基础上为社会的发展做出贡献。中等职业学校美术的教学任务是为社会的发展培养创新的实践性人才，提高学生的学习兴趣和学习效率。在中等职业学校美术教学中应用多媒体技术能更好的为美术课堂的开展创设视觉环境和条件，营造具有美感的教学氛围，激发学生对于美术作品美感的情绪反映，让学生在欣赏美术坐标的同时受到相应的熏陶和感染，提高学生的审美能力和水平[5]。如教师可以充分发挥多媒体教学的展示功能实施数字化图像的教学，将美术作品的精美和逼真的画面全面的展示在学生眼前，还能通过多媒体技术的局部放大功能促使学生深入美术作品的细节中去欣赏及感悟，让学生学会辨证的看待美术作品的优缺点、美术作品中细节如排列线条、对比色彩、摆放笔触等等方面的情况，提高学生对于美术作品的全方面把握和欣赏，转变学生以往被动学习的状态，激发学生的自主学习意识。

2.2在中等职业学校美术教学课堂中利用多媒体技术整合美术学科教学内容

多媒体技术中蕴含着较为丰富的信息量，教师在开展中等职业学校美术教学中应充分发挥多媒体技术的教学优势将美术与企业学科和专业进行优化整合，将美术教学的深度和广度不断拓展。一方面，教师可以将美术与音乐相融合，将两大艺术形式完美的融合在一起，促进学生深层次的认识和把握艺术[6]。如教师在引导学生欣赏世界名画《蒙娜丽莎的微笑》时，可以通过多媒体技术配上适合的音乐-如“i m in here ”，促使学生在欣赏的过程中感受到作品的神秘和美感。此外，教师还可以将美术与文学进行优化整合，促使学生吸收传统文化与文学艺术的精髓，中华民族传统文化重视诗歌书画相结合，教师可以在展示《清明上河图》的美术作品欣赏教学过程中为学生介绍中国古代-北宋时期都城东京（如今的河南开封）的繁荣景象、清明上河当地的民间风俗、建筑特点、穿衣风格和文化等等方面的内容，促使学生在这一学习中感悟中国话的意境美和中国古代繁荣昌盛的生活景象。

2.3在中等职业学校美术课堂中利用多媒体技术培养学生的创造能力

中等職业学校美术课堂学习中的学生应具备相应的美术理论知识储备和实践能力，且教师应重视培养学生的创造性和创新意识，让学生在日后进入工作岗位后能从容的应对和解决工作环境的变化及面临的问题。在多媒体信息技术环境下尤其是在现代多元化与美术相关的软件基础上，学生能在教师的引导下充分发挥他们的想象能力创造出独特创新的美术作品[7]。教师可以在这一教学中设置一个美术主题，促使学生利用多媒体技术中的Photoshop绘图软件中素描、纹理、模糊、扭曲和纹理等等视觉效果，充分发挥自己的想象力和创造意识，引导和鼓励学生熟练掌握绘图软件技术的前提下运用自己掌握的美术知识和能力进行创造。

2.4在中等职业学校美术课堂中利用多媒体技术提高课堂教学有效性

从美学的层面上来看，生动性是活的事物前动及后动的统一表现，形象性是理性和感性的统一，灵活性是事物前动及后动在转变上的统一，创造性是研究者发挥自身才能制成以往未有的新事物的统一。在中等职业学校美术课堂教学中如何应用多媒体技术的灵活性、创造性、形象性和生动性激发学生学习兴趣、提高学生学习效率成为教师重要的教学任务。教师可以充分发挥多媒体信息技术强大的交互性能、图像处理软件技术等促使学生在分析作品的前提下加深对于作品的理解和感悟，提高学生对于美术技能和知识点的掌握和应用，更好的锻炼学生的美术能力，提高中等职业学校美术课堂的教学有效性[8]。教师可以利用多媒体技术播放风格 不同、节奏不同、图像不同的几段影像资料供学生欣赏，要求学生通过对音像的自我欣赏、感受、理解及想象等，使用抽象的美术语言创作抽象化，最大程度上发挥多媒体技术下美术课堂的创造性、领活动和生动性。

三、结束语

在中等职业学校美术课堂教学中，教师应通过实施利用多媒体技术激发学生美术学习兴趣、利用多媒体技术整合美术学科教学内容、利用多媒体技术培养学生的创造能力及利用多媒体技术提高课堂教学有效性等多元化的教学手段强化学生美术素养的培养，从整体上提高中职美术教学质量。

参  考  文  献

[1]白金本. 浅谈中等职业学校美术教学中多媒体技术的应用[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 16（002）：17.

[2]任海霞. 谈多媒体课件在中职美术教学中的应用[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019， 20（002）：252.

[3]张金津. 浅谈初中美术教学与多媒体技术的有机融合[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2020， 236（08）：25-25.

[4]胡海鸣. 浅谈多媒体课件在中专美术教学中的应用[J]. 天工， 2019， 15（002）：93.

[5]程景雪. 试论职业高中美术教学中对多媒体的灵活运用[J]. 卷宗， 2019， 9（009）：231.

[6]陈兰. 浅谈多媒体技术在中职工艺美术教学中的作用[J]. 名家名作， 2019，35（4）：98.

[7]汪涛. 多媒体技术在中职美术教学中的应用分析[J]. 新纪实·学校体音美， 2019， 60（009）：1-1.

[8]李璐. 分析如何在职业高中美术教学中运用多媒体技术[J]. 速读（下旬）， 2019， 13（001）：250.

作者：赵莹

美术教学中多媒体技术论文 篇2：

刍议初中美术教学中多媒体技术的应用策略

【摘  要】多媒体技术作为一种新型的辅助教学手段，使初中美术教学发生了“教”与“学”的重大变化，极大地提高了教学效果，给美术欣赏教学增添了光彩，提高了美术教学质量。利用多媒体营造教学氛围，能激发学生学习兴趣。下面笔者结合教学实践，就多媒体技术在初中美术教学中的应用与同行进行了探讨。本文主要在基于初中美术教学多媒体技术应用的基础上，系统地论述在初中美术教学中应用多媒体技术对教学的重要性，并为开展多媒体技术教学提供些许参考意见。

【关键词】多媒体教学;初中;美术

On the Application Strategy of Multimedia Technology in Art Teaching in Junior Middle School

（No .10 Middle School， Tongling City， Anhui Province，China） YU Jianjian

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一、培養学生对艺术的兴趣

兴趣是最好的老师。启发学生的记忆力、探索能力、学习能力，学生才能获得成功。因此，增加学生的艺术兴趣非常重要。在美术教学中，只要把握好学生的本色，教师就可以培养学生的美术兴趣。这些学生的美术基础一般都很薄弱，因此教师在安排教学内容时，应根据不同年龄学生的情感、认知特点，选择适当的内容。表现形式要生动多样，培养学生的艺术兴趣;美术教学中，美术教师还应注重与学生生活密切相关的课程内容，使学生认识到艺术知识和技能有助于美化生活，具有独特的艺术价值。这样，学生就能对艺术产生兴趣了。教师应积极引导学生，使其将兴趣转化为持久的情感态度。

二、培养学生的审美能力

“审美教育课程标准”提出了“培养学生审美教育意识与能力”的观点。美丽是生活的必需品。发现美的自学课程是发现美、记录美、演绎美、创造美。在美术教育中，教师不仅要教导学生发现美、记录美，而且要培养其审美能力与意识。画布上出现了美的事物，不仅要展示其真实的美，而且要有一种能根据自己的经历和体验来表现和创造的美。这美，就是艺术的美，可以带给人美的快感。在教学中，教师要对美术作品中的线条、颜色、纹理等进行分析、解读，对实物或图画中的图案也要进行分析、解读，把艺术作品和实物相比较。培养学生对自然美和艺术美的整体认知。让学生观察、欣赏事物，培养学生的审美能力。像欣赏有中国特色的剪纸，就要看它的图案，线条和装饰，并尽可能了解它们的制作技巧、文化内涵，让学生在观察、欣赏中发现美，追求美，提升审美情趣。

三、多媒体技术提高美术课堂教学效率

绘画、雕塑、工艺美术等艺术作品的审美与评价都属于美术鉴赏的范畴。近几年来，为了更好地开设美术鉴赏课，教师必须大量收集教学挂图和相关的幻灯片、录像资料，并在课堂上做大量的口头讲解。许多教师认为赏心悦目课很难上，学生不喜欢枯燥无味的赏心悦目课。教师可以利用多媒体辅助教学，能使美术欣赏课的教学效果显著提高。教师只要打开光盘或课件，里面的艺术欣赏材料就会显示在显示屏上，并通过传输设备传送到大屏幕。突然间，学生变得着迷，他们的思维方式会随着图片，文字，声音的出现而改变。用图解作为载体，有效地提高了学生的学习兴趣，使学生产生了强烈的学习动机，为学生提供了多种感官的刺激，使学生增多获得的信息，增多获得的知识。

四、艺术鉴赏教学辅助备课

随着现代教育技术的迅速发展，多媒体辅助教育的研究也日益深入，将多媒体辅助教育引入美术教学成为预科教育不可缺少的手段。教师使用以计算机为中心的多媒体设备，要根据教学内容的特点，充分考虑传统的教学准备形式，把教学内容（文字、声音、图像、动画等）整合，按照一定的教学程序设计，使学生的特点与教学内容的复制件相结合。根据使用者的实际情况，合理有序地参与。教师还要配备多媒体教室和教学设备，多媒体教学资源作为教学内容的一个有机整体，它不仅被使用在教学过程中，而且是各种媒体教学资源的交叠。相对于其他学科，美术是一个特殊的学科，教师要充分利用网络，收集各学科优秀图片、文字介绍等美术材料，通过电脑固定装置，自行制作幻灯片，自行讲课。我们可以利用多媒体技术，在电脑上完成这些资料档案。需要时，可综合运用多种材料，以达到更好的教育目的。

五、艺术欣赏课在教学上的改进

各类艺术作品的欣赏，要求具有较高的意象质量和数量。但现有的美术欣赏教材中所展示的作品数量有限，且存在许多不足。此外，美术赏析课时间较少，教材的引入不能满足学生知识需求，因此需要更多的信息，更多的沟通，更多的艺术体验。但传统的教学方式却难以解决教学中的这些矛盾问题。

艺术欣赏要靠视觉，媒体的表现效果与艺术相似，信息强度和图像吸引力比教材图像高出几倍，如点、形、色、线等，可以创造良好的教育环境和艺术氛围。例如，在欣赏比索的立体派作品“格尼卡”时，如果只是教师的单调解读，学生很难真正理解作品的功能和美感。因此教师要利用多媒体，展现高品质的艺术形象;用简洁的文字描述，让人陶醉的音乐，还有临场的画面。这样教师和学生就会有更多的时间和空间去欣赏，感受，讨论，分析美丽的作品，同时也能调动学生的认知兴趣，引导学生进入作品意境的表现，使视、听相互配合，达到通感审美的效果，同时让学生了解作品的艺术内涵。在一定范围内，情感因素的增加，极大地激发了学生的学习热情，激发了学生的潜能，提高了教学效果。

六、为教学工作提供了一种先进的教学手段

多媒体教学中出现的“动感”（直观的播放动画）“变态”（各种教学方法）“趣味”（有趣的媒介转换）“美”（优美的画面变化）等现象，既能产生强烈的课堂教学效果，又能将广大学生带入教学艺术的理想境界。活躍的课堂氛围和学生浓厚的学习兴趣，是运用新的教学手段和现代教学理念的成功尝试。当前开展多媒体全方位教学还存在一些问题。但是，作为一个合格的跨时代教育者，必须树立先进的教学理念和教学方法，掌握新的多媒体技术。只有这样才能快速进入现代化教学阶段。

七、结语

信息技术将美术课堂延伸到网络信息海洋，空间无限扩大，技术不断更新，丰富了教学内容，扩大了覆盖面，全面优化了课堂教学。伴随着社会的进步和现代大众化的发展，多媒体技术等先进的教学手段在美术课堂中日益普及，以实际行动迎接新媒体时代。

参考文献：

[1]汤建飞.巧用多媒体实现高效率——刍议初中美术教学与信息技术的有效整合[J].新课程导学，2013（28）.

[2]李嫒.多媒体技术在初中美术教学中的应用[J].当代家庭教育，2019（01）.

[3]程佳.初中美术教学与多媒体技术的有机融合研究[J].美术教育研究，2019（14）.

[4]柳刚.关于多媒体技术在初中美术教学中的应用探究[J].读写算，2018（36）.

（责任编辑  范娱艳）

作者：于见见

美术教学中多媒体技术论文 篇3：

高校美术教学中多媒体技术的合理应用探究

摘要：随着计算机技术的发展，教学方式也发生了改变，在技术快速发展的大背景下，借助多媒体的功能进行教学已成为一种趋势。但是，我们在把传统的美术教学变成一种有激情、有活力的教学过程方面，以及在培养学生学习兴趣，引导学生参与学习等方面仍存在问题。为了解决这些问题，需要我们重新理解多媒體技术在教学过程中的应用。本文通过对高校美术教学中多媒体技术的合理应用进行探究，希望帮助教师在教学过程中充分发挥多媒体技术的作用。

关键词：高校美术教学；多媒体技术；合理利用

说到美术教学，其实就是通过一定的方式向学生介绍美术的基本知识，同时让他们掌握一些技能。美术是一门视觉艺术，每节课都需要具体的、可视的形象，形象的视觉效果往往会影响学生的美术思想以及课堂教学质量。所以在美术教学过程中，老师不仅需要准确地讲解美术相关的理论知识，也需要借助多媒体技术，给学生准备视频资料，从而帮助他们进行学习和欣赏。

1多媒体技术成为美术教学改革的关键之一

1.1多媒体技术可以提高学生对美术作品的审美能力

美术学科和其他学科有不同之处，它的魅力可能就在于可视性比较强。对美术作品的欣赏最直接的方式就是观察和感受，传统的美术教学只是通过老师的讲解来获得信息，普遍比较枯燥、乏味。因为长期单调的教学方式，学生对美术创作的热情也会逐渐削减，导致他们很难画出满意的作品。

如果运用多媒体技术对美术作品进行欣赏，利用丰富多彩的画面背景信息，根据作品特点，创造一种特殊的环境，可以让学生进入一个全新的世界，让他们感受到画面的活力，产生一种身临其境的心灵体验。例如，欣赏列宾的作品《伏尔加河上的纤夫》，十几个饱经风霜的劳动者在炎热的河畔沙滩上拉着纤绳，在烈日下的纤夫疲惫的向前挣扎。可能通过画纸上面的人物，学生很难从这些人脸上懂得内心的疲惫，但是只要采用多媒体技术，根据这幅画的情感诉求，可以通过音乐和视频的共同配合，让学生创造一种特定的氛围，仿佛他们就是在炎热的环境下，看到了伏尔加河上那些为生活奔波的纤夫们脸上的汗水。从而更能懂得画面人物的心理，更有助于激发学生对绘画的想象力，创造出充满生命的美术作品。当学到《蒙娜丽莎》这幅画的时候，通过视频让学生看到安详的微笑，同时配上那种轻松的慢音乐，能够让学生感觉到画面的活力，仿佛蒙娜丽莎真的在朝他们微笑。

1.2多媒体技术可以丰富教材的内容

多媒体技术的应用可以方便教学资源的收集，学生能够通过画面的情境想象，产生一种独特的情感碰撞，可以使老师与学生建立起一种开放的教学模式。美术教材中图片资料有解释说明，如果在教学过程中，将图片、文字甚至声音相结合起来，可以大大增强教材的趣味性。随着多媒体配套技术的逐渐运用，美术课的教学资源也越来越丰富，经常看到那些有活力的图片，能够让学生对美术课程更加喜爱。

由于一些现实条件限制，传统的美术教学常常缺少一些国外画家的原作欣赏，这样限制了学生对他们作品的深入了解。借助多媒体技术，可以随时找到一些画家的作品，同时让学生能够直观、近距离地了解这些作品，也可以通过放大、分离等多媒体软件技术，使学生学习作品的一些技巧、手法等东西，加上搜索相关的作品信息，可以使他们掌握更加全面的知识，一定程度上，可以帮助学生更深入了解画家的创作特点，通过作品让学生实现跨越时空的交谈。

1.3多媒体技术可以提高教学质量

传统的美术教学导致一些学生绘画技巧存在不足，借助多媒体技术可以弥补这些缺点，帮助学生树立创作信心，培养学生的想象力，有利于进行作品创作。要想掌握精湛的绘画技术，学生必须从最基本的绘画技能开始巩固，基础造型是设计作品的源头，多媒体技术的应用正好解决了这个问题，从而优化了美术教学的质量。多媒体绘画技术弥补了绘画表现技术的缺陷，以前学习绘画技法是需要花很长时间的，很容易使学生产生倦怠感，很难获得创作的成就感。多媒体技术的应用可以一定程度上减少技法学习所需时间，让学生有更多的时间花在作品创意上，激发他们的学习热情，培养学生的创新思维，这和美术教育的目的相似。教学方式实现了从传统的学习绘画技法向培养设计理念的方向转变，可以全面开发学生的创作天赋。

高校美术课堂主要有专业技法课和理论课，如果能够合理地应用多媒体技术，就可以改变教学形式，同时使教学内容变得丰富多彩。传统的美术专业技法课的教学，普遍采用的方式是通过实物、景物的创作或者让学生进行临摹等，经过对实物的仔细观察，总结它们的特点，可以有助于学生的表达能力、观察力和理解力的提高。传统的技法教学容易受时间、空间的限制，同时也会因为学生出现特殊的心理、生理等问题，从而影响学生学习技法的关注度，最终使学习的效果较差。对于相同的实物，在不同的时间和空间的技法掌握程度也不相同，甚至会出现为了完成老师的任务，学生敷衍对待，这显然是不利于学习效果的。随着多媒体的应用，教师可以在原来的教学方式上，充分合理地安排多媒体教学课件，将需要学习的内容，借助多媒体制造出一种光色鲜明和活泼有趣的画面，加上特定的背景音乐，将画作直观巧妙地向学生展示。传统的教学手段无法实现的动态特征的描绘，可以依托多媒体进行完善，使学生在学习这门课程的时候，可以使全身的器官发挥作用，对实物进行深入充分的认识，从而使他们对技术掌握得更好、更牢固。

1.4多媒体技术的特征

直观性强，能有效地激发学生学习美术的兴趣。美术是一门视觉艺术，直观性是它典型的特征之一，对于学生来说，兴趣是激发他们学好美术的精神动力。而多媒体技术以它全新的视听觉综合的立体感受，让学生的感情随着生动有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏，有效地提高了学生学习美术的兴趣，激发了他们藏在内心的求知欲，使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识。

知识面广，能有效地培养学生的发散思维。多媒体设备（包括各类软盘）里储存着大量的动画、声音、字符、图形等，是一片取之不尽、用之不竭的知识海洋。把多媒体技术里的各种资源恰当地运用到大学美术课堂教学中，让学生在知识的海洋里遨游、探索，在五彩缤纷的信息中穿梭、采撷，在身临其境的感觉中感受到现代科技给我们带来的令人耳目一新的知识和信息，能使这节课达到意想不到的效果。

传递迅速，有利于更好地完成课堂教学任务。在大学美术教学中运用多媒体技术，学生可以在轻松的学习气氛中更有效、更迅速地接受教师传授的知识。这样，学生会有更加充足的时间去完成课堂作业，有助于教师在课堂上解决学生作业过程中出现的各种疑难，弥补了课堂结构不完整的缺憾。

2我国现代多媒體教学中存在的问题

2.1过分依赖多媒体教学

多媒体课件的运用能增加美术课堂的容量，但如果教学过分地依赖电脑，忽视学生的认知规律，是得不到良好效果的。有的教师在制作课件时过于详细，将所要达到的目的、解决的问题、所举的例子、所要说的话都详尽地制作在课件中，让课件代替了教师的主导地位，而作为主体的学生，在教学过程中则始终处于被动的位置，其主动性和积极性难以得到发挥。课件成了贯穿于课堂的始终的主角，更有甚者连课堂评价都由课件完成。多媒体课件固然好，但不能把美术教师变成电脑操作员。教学是师生互动的过程，美术也是情感的艺术，更需要注重师生情感的交流。因此，老师在制作课件时，要留有一定的时间与学生交流，特别是让学生能现场清晰地看到美术教师的作品示范步骤，课堂中老师的每个眼神、每个动作、每一句话语都会感染学生，这是多媒体课件永远代替不了的。教师才是教学活动中的指导者、组织者，而学生是知识的主动探索者，过多地使用课件，师生思维异步，互动受阻，学生的自主性没有得到充分发挥，将阻碍师生间的感情交流。

2.2减少板书，影响教学

传统教学中，老师通过板书的方式总结自己所讲内容，可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，这是学习知识重要的途径，也是教学过程中最普遍的形式。但是多媒体技术的应用，已经完全改变了板书的教学方式，上课时老师只要会操作电脑，移动鼠标就可以将课件通过屏幕展示给学生，这常常使学生视觉疲劳，独立思考、阅读和做笔记的时间也减少了。多媒体的应用容易使学生走进误区，看完后记住的东西很快就忘记了，多媒体的应用让课堂变得轻松，同时也降低了学习效率，不利于课程教学。

2.3多媒体应用减少了师生交流机会

多媒体的应用让学生掌握了丰富的美术教学知识，同时教师就减少了自己的教学语言。教学课堂本来是老师和学生互动的交流平台，可以为学生创造一种特定的氛围，可以根据学生的掌握程度调整教学进度，可以帮助学生。某种意义上，这种教学模式比较容易接受，也是最真实的，但是多媒体的过度使用，打破了这种教学关系，过多地强调多媒体功能，很容易影响教师教学中对学生的作用。

2.4分散学生注意力，弱化思维

教学是一门艺术，使用多媒体课件辅助教学则是艺术中的艺术。教师教学的过程是动态的，必须根据教学内容的难易程度、学生的接受能力、课堂气氛及时调整进度和教学方法，多媒体课件运用得恰当可以收到好的效果，但是有的课件过分追求形式，甚至喧宾夺主，使学生分散了注意力，冲淡了教学主题，弱化了学生思维，影响了教学效果。

2.5多媒体教案花里胡哨，影响教学效果

为了使课堂变得“有氛围、新颖”，教师往往只是看到了多媒体教案表面的动感和新奇，让学生很喜欢这种形式，但是教学效果非常不好。因为这种教学方式会使学生过多地关注美术教学以外的东西，而忽略了课程的重点，同时多媒体课件的动态画面，很容易使学生分散学生的注意力，从而忽略了真正的美术魅力。在教学上，老师只是追究上课形式的多样化，却忽略了教学真正的内涵，同时也违背了教学存在的规律。可能一节美术课结束了，学生脑海里只是留下了多变新奇的课件画面，美术课堂的内容却掌握得很少。花哨的媒体课件，操作起来很复杂，如果没有处理好，那么就会影响课堂秩序，使教学出现漏洞。

3多媒体使用存在问题的应用对策

3.1转变教学观念，提高教育水平

在大学美术鉴赏课程中，美术教师是重要的参与者，其发挥的作用不容忽视，对教学课堂的组织和安排教学有重要的责任，传授创作的技巧和鉴赏技术是重要教学内容，同时也对学生的教育起着重要的引导作用。在教学的过程中，需要不断提高高校美术教师的综合教育技能和人文素质，转变教学理念和教学技能，从而提高他们的教学水平，实现自身文化修养和美术鉴赏能力。另外，也需要重视美术教学的重要性，学会用合理、有效的教学方式以及精彩的教学资料，带给学生不同的心灵感悟，树立正确的教学理念，培养学生的美学修养，不断提高学生的美术认知能力，激发他们对美术的热情和探究精神，最终提高学生的人文修养和鉴赏能力。

3.2利用优秀的美术作品，提高教学的针对性

在高校的美术教学过程中，学会使用优秀的美术作品，有利于培养学生对美术的理解能力。因为优秀的作品是经过人类历史文明沉淀的艺术成果，是饱含作者的情感和思考的，同时也承载了历史时代变更的见证责任。这些作品都可以作为高校教学的重要资源，对学生对美术的感知能力和审美力的培养有很大作用。例如，学《米洛斯的阿芙洛狄特》这部作品的时候，在教学课堂可以学习外国雕塑教学的教学方法，让学生首先对雕像典雅的脸庞、丰腴的身体等特征进行理解。在教学的互动过程中，老师会发现学生对女生雕像的“残缺美”并没有真正地理解其深层内涵，在这个时候，老师应该借助多媒体的视频播放功能，让学生了解作品的创作背景以及特定的文化内涵，再对作品的其他内容有了深入认识。这样可以拓展学生的审美视角，同时加强学生对美术作品的感悟，从而实现自身美术技能的提升。

3.3综合应用

作为一门有丰富文化底蕴的艺术作品，美术包含的内容以及意义广泛而深远，如果仅仅依靠传统的美术创作技巧，是无法成为一个优秀的艺术家的。由此可知，要想真正学习好美术创作，仅凭相应的美术鉴赏能力是远远不够的。在这种情况下，结合传统的美术教学和多媒体的鉴赏教学，可以更好地促进美术教学，有效地提高学生的鉴赏能力，也能够促进美术教学的发展，如在高校及文化的认知。有效结合美术技能教学和鉴赏教学，可培养高中学生的学习兴趣，使其更愿意深入学习这门课程，进而提高自身的美术素养。

4总结

多媒体作为一种辅助工具，应用到教学过程中，在高校美术教学的效果很明显，可以弥补传统教学方式的缺陷，帮助学生提高学习效率。同时，多媒体技术在教学应用过程中也存在一些问题，只有真正解决这些问题，才能更好地协助教学，实现多媒体教学的先进功能。使用多媒体教学需要合理安排，不然会产生一些不利影响。教学过程中对待新事物的出现，需要树立正确的意识，从而将其更合理地应用到教学课堂，提高教学质量。

作者：刘靖戎