高中数学多媒体技术论文

摘要：在信息化时代下，信息技术已经渗透到社会生活的各方面。教师应认识到多媒体技术在课堂教学中运用的优越性，根据实际的教学情况合理运用多媒体技术来辅助教学活动的开展。在高中数学课堂中运用多媒体技术，可以帮助学生更好地理解数学知识点，增强学生的学习信心，进而提高教学的效率。今天小编为大家推荐《高中数学多媒体技术论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

高中数学多媒体技术论文 篇1：

基于高中数学与多媒体技术结合的研究与反思

【摘要】 新课程标准要求我们要注重学生的学习兴趣和经验，培养创新性人才，信息化的发展促进了多媒体和高中数学课堂的有效结合。教师要通过合适的多媒体课件来提高教学质量，明确师生的课堂身份是构建多媒体课堂的关键，运用好的创意为获得良好的教学质量与收益提供保障。

【关键词】 高中数学 多媒体 研究与反思

进入高中时代的中学生，他们已经完成了九年义务教育的熏陶，开始接受更高学历的教育。高中数学属于高中教育中的基础学科，学习内容上也已经脱离了学习应用的范围，步入了高等数学的范畴。在高中数学课堂中，深入开展多媒体课件教学，摆脱传统应试教育的束缚，满足教学改革的需要，满足学生的求知欲望成为了必然。所以，实施高中数学与多媒体技术的相互融合，将高中数学课堂教学的有效性、趣味性和创新性推向深入成为时代必然。

一、高中数学与多媒体技术结合的必然性

21世纪是信息化时代，信息化技术突飞猛进地发展正在影响着社会生活的方方面面，进而也影响到我们的学校课堂。多媒体技术的深入应用可以给我们的课程理念、教学方式和学习方法都带来深刻变革，最终改变我们的教育模式。

1、高中数学与多媒体技术结合是教学信息化的客观要求。在信息时代，国民经济的发展和人们物质生活的保障都离不开信息技术，而人们也越来越接受信息技术带来的便利和机遇。作为社会生活的一部分，只有在教学课堂中推动和开展多媒体技术，才能充分实现教育工作面向社会的不同层面和时代的不同需求。

2、高中数学与多媒体技术结合是深化教学改革的现实需要。在我国倡导和实施的新课程标准中，具体提出了我们在教学过程中必须关注学生的兴趣和经验。面对众多的多媒体教学形式，学生能够产生强烈的学习好奇心，爆发出强烈的求知欲望，可以极大地提高学生的学习效率和参与感。

3、高中数学与多媒体技术结合有利于培养创新性的人才。高中数学教育的重点是让学生学习更高层次的数学知识，使得其能深入了解数学规律，掌握数学的奥秘，进而为将来的学习和工作都打下良好的奥秘。通过课堂教学环节营造丰富多彩的教学氛围，可以调动学生的逻辑思维，做到举一反三，加强对数学知识创新性的思考。

二、高中数学与多媒体技术集合的反思

多媒体技术以其丰富多彩的教学手段、形式多样的教学模式，自从其在教学中被应用就被给予厚望。但是，如何真正实现多媒体技术与高中数学的真正融合，充分满足教师课堂教学的需要、学生课堂学习的需要和新课改改革的需要，做到学以致用，这是值得我们反思的。

2.1 合适的多媒体课件是提高课堂教学质量的关键

教学成果的好坏的重要标准是教学内容的制定，只有制作出既符合教学内容要求，又能迎合学生需求的多媒体课件才能真正保证课堂教学的质量。多媒体课件的设计需要在教学环节、教学设备和教学内容上进行深挖掘，这也对我们的高中数学老师提出了更高的要求。在新的课堂环节下，教师如何制作出符合课堂教学要求的课件，采用适合课堂教学进度的教学手段，是多媒体应用的关键。在制作课件的过程中，应该坚持选取与教材内容紧密相关、与学生生活紧密相关和与创新研究相互配合，充分了解学生的需求，满足课堂教学的需要。

2.2 明确师生的课堂身份是构建多媒体课堂的关键

高中课堂教学的重点是为了将来能够考上更高学府，接受更高学历的教育。因此，很多时候，课堂学习成为了考试的敲门砖，课堂教学成为了教师的“一言堂”。在数学课堂中如果想实现多媒体课件和课堂教学的有机结合，必须保证教师在多媒体教学中起主导作用，多媒体教学只是一种辅助手段而已，通过发挥学生的主体地位，让多媒体教学坚持以学生为中心，教师运用多媒体课件引导学生的学习领会和正确思考。

2.3 好的教学创意是实现多媒体课堂创新力的保障

高中数学所面对的教学内容非常繁多，而教学手段也是不断推陈出新，这也造成了多媒体技术在课堂教学中的广泛应用。但是，为了迎合高中数学发散思维和创新思维的需要，充分满足学生的情感输出和学习生活化，教师一定要从教学环节、教学内容和教学方法上创新，将多媒体技术真正做到新、奇、特，充分调动学生的求知欲和兴奋点，将新课改对于创新性的要求推向深入。

三、结束语

综上所述，对于高中数学沉重的教学任务来说，通过多媒体技术的广泛的应用，能够很好地满足了社会的需求、教师的需求和学生的需求，因此，教师一定要掌握好多媒体技术这柄利器，学以致用，充分把握好多媒体技术使用的频率和节奏，让多媒体技术服务于课堂教学的方方面面，才能获得良好的教学质量与收益，为高中数学教学带来崭新的生命力。

作者：侯均会

高中数学多媒体技术论文 篇2：

高中数学课堂多媒体技术运用解析

摘 要：在信息化时代下，信息技术已经渗透到社会生活的各方面。教师应认识到多媒体技术在课堂教学中运用的优越性，根据实际的教学情况合理运用多媒体技术来辅助教学活动的开展。在高中数学课堂中运用多媒体技术，可以帮助学生更好地理解数学知识点，增强学生的学习信心，进而提高教学的效率。

关键词：高中数学;多媒体技术;运用策略

随着新一轮课程改革的深入，多媒体技术越来越多地运用在高中数学课堂教学中，其情态化、动态化、多彩化等突出的特征，把原本枯燥的数学知识变得形象化、具体化，在一定程度上解决了传统教学方式的不足，对提高学生的数学能力发挥了积极的作用。

一、高中数学课堂教学中运用多媒体技术的有效策略

1.创设逼真形象的教学情境，开发学生的思维

与其他学科不同，数学学习对學生的思维能力有着更高的要求。然而，在传统的教学理念与教学模式下，高中生的思维能力发展并不理想，而这也就限制了学生数学学习能力的提高，不利于学生的全面发展。多媒体技术就可以达到很好的效果，在多媒体技术的辅助下高中数学课堂教学由原本的说教模式转变成了文字、图像、声音并存的动态教学，极大调动了学生的积极性与主动性，开发了学生的非智力因素，为学生的全面发展奠定了基础。

例如，在关于“空间几何体的结构”相关知识的教学中，教师就可以借助多媒体技术来制作教学课件，将知识点以更加直观的形式呈现给学生，并加上一些必要的讲解，促使学生可以更好地理解所学的知识，积极思考。另外，可以充分发挥出多媒体技术交互性强的特点，根据教学的内容制作出合适的教学课件，展示出高中数学中数形结合的思想方法。基于此，作为一名高中数学教师，在进行函数图像变化、直线与圆锥曲线的位置关系、简单的线性规划等数学知识教学时，都可以借助多媒体技术来向学生进行演示，从而活跃学生的思维，引导学生主动思考、发现问题与解决问题。

2.有效地应用多媒体辅助教学，使探究知识形成过程具体化

有人说过，方法比努力更重要，这句话有一定的道理。在高中数学课堂教学中教师应向学生传授数学学习的方法，而不是将现成的知识点灌输给学生，只关注学生的考试成绩。众所周知，高中数学教材中的各个知识点之间联系密切，稍有脱节就可能会造成学生对某个知识点的理解与掌握出现偏差。为了可以帮助学生更好地掌握数学知识，培养其数学素养，教师就要在教学中重视知识形成过程的讲解。不过，高中数学知识比较复杂，仅靠一块黑板和一支粉笔是很难进行有效探索的，那么我们就可以利用多媒体技术，对高中课本上的数学概念、定理、例题等进行探索，使学生可以对这些知识的内涵与延伸有更深的理解，这样才能激发学生的数学学习兴趣，积极探索新的知识内容。而在这个过程中，也可以培养学生的辩证逻辑思维，使其可以具备探索未知知识的精神。

3.利用多媒体技术突破教学中的重点和难点

在高中数学课堂教学中，对重难点的讲解是十分重要的，利用多媒体技术制作课件，能够引导学生进行自主学习，更好地突破重难点。例如，在学习“双曲线的定义及其标准方程”时，教师们就可以通过多媒体技术制作双曲线的两种形成方式，帮助学生去更好地完成知识构建。再例如，“空间几何体的体积的计算”相关知识学习中，如果教师采用传统的教学方法来处理，不仅老师费力，学生也很难有效掌握所学的知识，教学效果自然也就不尽如人意。对此，教师可以利用多媒体技术，演示割与补的过程，让学生可以直观看到几何体的切面与线条，教师只需对关键点讲解即可，这样就能很好突破教学中的重难点，提高教学的有效性。

二、在高中数学课堂教学中运用多媒体技术应该注意的问题

首先，要重视教学内容的选择性。作为新兴的教学工具，多媒体技术有着许多优点，但如果不能合理、有效使用它，就无法发挥出它的优势，甚至会适得其反。所以，在高中数学教学中的运用需要根据数学学科的特点、学生的实际情况以及教学内容进行选择性的运用。在此，以立体几何部分的教学内容来讲，学生才开始学习的时候，空间思维还比较薄弱，这时教师就可以通过多媒体技术的应用来帮助学生直观地观察模型与实物，这样就可以使其建立空间观念，为后续的学习打下良好的基础。其次，要注重时效性。在高中数学教学中不可能整节课都适用多媒体进行，过分依赖多媒体技术会造成教学效果的降低，所以在运用多媒体技术时应注重时效性，根据实际的教学内容，选择恰当的实际进行运用，这样才能起到意想不到的效果，达到良好的教学成果，使学生的数学能力获得提高。

总之，传统的教学方式已经不能适应当下高中数学课堂教学的需求，而作为现代化的教学手段，多媒体在高中数学课堂教学中的应用对当前高中数学教学的科学发展有着重要的促进作用，同时，也有助于学生综合素养的全面提升。因此，广大高中数学教师应该在教学中加强对多媒体技术的应用，进一步挖掘它的价值，使其可以有效、合理地应用于高中数学课堂教学中，实现其辅助教学的真正价值。

[参考文献]

[1]谭先本.多媒体技术应用于高中数学教学的方法解析[J].语文课内外，2018，000（001）.

[2]开凯.浅谈多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用[J].电脑知识与技术，2017，013（033）.

[3]何云龙.如何在高中数学课堂教学中运用多媒体技术[C].2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集，2019.

（作者单位：甘肃省临夏回民中学，甘肃 临夏731100）

作者：张晶晶

高中数学多媒体技术论文 篇3：

高中数学教学中多媒体技术的应用原则和方法

摘 要 结合自身实践经验，分析高中数学教学中使用多媒体技术的原则，探讨如何在高中数学教学中应用多媒体技术。

关键词 多媒体技术；高中数学；校园网络

随着信息技术的发展、校园网络的建设，多媒体技术已经融为教学的一部分，推动着教学方法、教学观念、教学形式发生巨大变革。在高中数学课堂中应用多媒体技术，不但有利于帮助教师创设良好的教学情境，培养学生的逻辑思维能力，更能将抽象的数学问题简易化，突破教学的重点与难点，从而提高课堂教学的效率。即便多媒体技术对高中数学教学有如此之多的好处，仍需要明确的就是在高中数学课堂中使用多媒体技术的原则，只有在遵循原则的前提下，才能更好地发挥多媒体的作用，从而使之为提高课堂效率服务。

1 在高中数学教学中应用多媒体技术的原则

明确多媒体技术的服务性原则 在高中数学课堂中，使用多媒体技术是为了让它为课堂教学进行服务，把教学过程进行得绘声绘色，从而吸引学生的注意力，更好地提高课堂效率。所以无论是在数学课堂上进行课件演示、播放视频，还是使用辅助学习软件，都是为了完成教学目标。任何背离教学目标的多媒体的使用都是不该取的，如播放与教学内容无关的视频，单纯追求娱乐效果，对于实际的知识内容的学习没有太大作用。因此，教师在上数学课时，可以使用多媒体技术活跃课堂气氛，但是一定要注意遵循其服务性原则，在服务教学目标的基础上使用多媒体技术。

强调使用多媒体技术的针对性原则 针对性原则即在学校多媒体技术、设备条件允许的情况下，要针对学生的实际情况和教学内容，决定需要多媒体技术的程度以及需要何种多媒体技术。只有在有针对性的条件下使用多媒体技术，才能最大化地实现多媒体技术对于课堂的作用，才能使抽象的概念具象化，复杂的知识简单化，难解的问题直观化，从而在课堂教学过程中起到画龙点睛的作用。若缺乏针对性，如明明可以用口头阐述清楚的理论概念，偏偏要使用多媒体技术，不仅会造成多媒体技术资源的浪费，更会降低课堂效率，使简单的问题复杂化，其效果适得其反。

注意使用多媒体技术的适度性原则 教师在使用多媒体时，一定要把握好“度”，不可不用，亦不可滥用。有些年龄较大的教师不喜欢类似多媒体技术的新型的教学手段，只使用一贯的传统教学方式，显得课堂有些跟不上时代的步伐，学生提不起学习的兴趣，这是一个极端；有些教师偏偏在数学课堂上过分依赖多媒体技术，将多媒体当作电子版的教科书，照本宣科，没有将多媒体技术与课堂很好地融合在一起，让课堂成了为了使用多媒体而使用多媒体的课堂，因此，学生也逐渐感觉到视觉疲劳，对于多媒体技术在数学课堂上的运用并没有太大的感触，也就将多媒体技术的优点埋没于过度的使用中。

2 在高中数学课堂中应用多媒体技术的方法

运用多媒体技术的直观转化功能以及释疑功能，化抽象数学问题为具象 高中数学是一门抽象性较强的学科，其中涉及的一些问题离学生的实际生活较远，需要学生具备很强的空间思维和逻辑思维能力才能解决。因此，教师在使用传统的教学方法进行教学时，很难让学生真正理解某些数学知识。使用现代化的多媒体技术，能够较好地解决这个问题。运用多媒体技术可以在课堂上适时、巧妙地演示相关知识点，化抽象为具象，化复杂为简单，从而诱导、点拨学生，使学生突破思维上的障碍，优化认知的过程，促使学生全方位、立体化地理解数学问题的关键所在。

如在教授立体几何这部分知识的时候，最令教师头痛的就是立体几何图形的讲解，学生往往无法把一个简单的正方体或者圆柱体等立体图形与课本上的直观图联系起来，在头脑中形成一个立体的几何形象。若使用多媒体技术则会使这一问题迎刃而解，教师可以使用Flash进行立体几何的演示变幻，从而让学生直观观察到其中的奥妙，从而在脑海中形成一个完整的几何图形。使用这样的方法不仅为教师省时省力，更能使学生更好地接受立体几何的知识，从而获得事半功倍的效果。因此，运用多媒体技术的直观转化功能以及释疑功能，可以化抽象的数学问题为具象，揭示问题的内在联系，从而突破教学的重点与难点，促使学生更好地将知识内化。

运用多媒体技术还原生活场景，创设高中数学教学情境，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，它是帮助学生获取知识、开阔眼界的主要推动力。一堂好的数学课一定是能提起学生兴趣，使学习富有成效的，同时也一定能让学生在课堂中真正领悟数学知识在实际生活中的作用。若单凭传统的教学方法进行高中数学教授，既无法满足学生活跃的心理需求，又无法让学生真切感受数学知识在生活中的作用。实践证明，科学合理地使用多媒体技术还原生活场景，创设高中数学教学情境，正好能迎合学生求知的心理，能够集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣，提高课堂参与度，让学生学会学以致用。

如在教二分法这一知识点时，可以为学生播放中央电视台录制的《幸运52》中使用二分法猜价格的片段，还原生活中真实的场景，帮助学生更好地理解二分法这一知识点。通过诸如此类的方式，还原生活场景，创设高中数学教学情境，不仅能激发起学生的学习兴趣，活跃整个课堂氛围，让学生学会将知识运用到实际生活中，从而达到较好的教学效果。

运用多媒体技术增强师生之间的互动 高中数学教学场面常显得十分沉闷，学生与教师之间的交流互动甚少，教师不了解学生对知识的掌握程度，学生对教师所讲的知识似懂非懂。运用多媒体技术可以顺利解决这一问题，增强师生之间的互动。其解决的主要方法之一是在制作多媒体课件时，增加互动环节。如在课上采用“你画我猜”的游戏形式，在投影上展示数学概念词语，学生一个比划一个猜，这样不仅帮助学生巩固相关知识，更能让教师了解到学生掌握相关概念的程度，增强师生之间的沟通，从而教师知道应该从何入手帮助学生巩固知识。

3 结语

在高中数学教学中使用多媒体技术，对于激发学生学习兴趣、提高课堂质量都有相当大的促进作用。正因为多媒体技术的巨大作用，就更应该在遵循多媒体技术使用原则的基础上，通过运用多媒体技术的直观转化功能以及释疑功能，化抽象数学问题为具象；通过运用多媒体技术还原生活场景，创设高中数学教学情境，激发学生学习兴趣；通过运用多媒体技术增强师生之间的互动等方法，更好地优化多媒体技术在高中数学教学中的应用。

参考文献

[1]陈珺珺.多媒体技术在高中数学教学中的应用研究[D].上海：上海师范大学，2013.

[2]刘润军.浅析多媒体在高中数学教学中的应用[J].新课程，2013（12）：156.

[3]李军.多媒体技术在高中数学教学中的应用分析[J].亚太教育，2015（13）：40.

[4]袁娟.多媒体技术让数学教学插上腾飞的翅膀：浅析多媒体教学在高中数学教学中的作用[J].中国教育技术装备，2012（34）：64-65.

[5]许红玲.信息技术与高中数学函数教学的整合与案例研究[D].长春：东北师范大学，2012.

作者：李汉斌