中学德育教育工作探究论文

摘要：以微信为载体的德育教育是新时期教育工作开展中的一种创新化教育发展形式，在其教育工作的开展规划中，全面的提升了初中德育教育开展水平。关键词：初中班主任;微信开展;互动德育初中德育教育工作开展和现代化信息技术应用整合是当前初中德育教育工作开展中较为重要的一项教学工作。今天小编为大家推荐《中学德育教育工作探究论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

中学德育教育工作探究论文 篇1：

挖掘学校德育素材 修养学生品格

【摘要】在新的形势下，小学德育教育工作逐渐成为一项非常重要的工作，备受教育工作者的关注。文章在分析小学德育教育工作的基础上，提出了优化小学德育教育工作的措施，挖掘学校的德育素材，修养学生的品格，希望可以促进小学德育教育工作的不断发展。

【关键词】小学;德育教育;新形势
一、前言

在整个小学教育系统中，德育教育是非常重要的一个部分，通过素质教育，促使小学生的全面发展。小学生年龄较小，在这个年龄层，思想品德教育是否良好，直接会影响到小学生今后的成长成才。所以，在新形势下，需要给予小学德育教育足够的重视，促使小学生健康发展。在进行德育教育工作时，仅仅依靠理论知识，效果可能不尽如人意，此时就需要充分挖掘学校的德育素材，让学生在这些素材中修养自身的品格。
二、新形势环境下实现小学生德育教育的路径

（一）依托校园教育氛围，营造育人环境

学校是专业的教育单位机构，一个健康绿色的校园环境就像一部丰富多彩的教科书，净化了学生的心灵，帮助学生陶冶情操，启迪智慧和激发灵感。良好的育人环境可以有效提高学生的综合素质，促使德育工作真正发挥作用。要依托学校的教育氛围，进行全面的规划，营造一种良好的校园环境，使得德育工作的效果大大提高。学校应该将本校的理念和德育相结合，投入力量建设健康的校园，把德育理念融入校园环境的建设中。

学校还要优化校园的文化环境，潜移默化地培养学生的思想品德观念，利用各种节假日，向学生征集德育教育主题作品，培养学生进行德育教育的感知，或者將一些德育教育标语放置在醒目的地方，时刻宣传德育教育理念等。例如，为了更好地践行社会主义核心价值观，我校把“诗教”同思想教育、人文教育有机结合起来，同学校教育教学工作有机结合起来，让师生在良好的诗歌氛围中受到艺术的熏陶和诗品、人品的教育，让更多的学生通过诗歌的形式完成对生活的感悟与表达。我校建有正气亭、诗韵园、国学园，利用这些环境开展相应的活动，使学生在具体、形象的实践活动中受到教育。例如，正气亭里选有正气人物的诗及事迹介绍。其中的包公曾任端州知府，他的《包公掷砚成洲》故事以及他写的《书端州郡斋壁》是具有本土特色的德育教育的好素材。我利用这一特有的环境，在正气亭开展综合性实践活动，让学生表演包公的故事，吟诵他的诗歌，使学生真切感受包公的崇高品格。

一首首感人的古诗，都在向学生展示着一种品德情操，诗韵校园活动在形象中教育了学生，在生动中感染了学生，在艺术中陶冶了学生，在不觉中改变了学生，起到了春风化雨，润物无声的作用。

（二）学科渗透，挖掘课堂德育素材

课堂教学是小学生接受知识的重要形式，同时也是进行德育的主要渠道，将思想品德理念渗透到课堂教学的环境中，让小学生从课堂教学中学习思想品德知识。每一科的学科教师都应该认真备课，将课本教学知识和德育相互融合;在讲课的时候更要将知识传授、学生能力培养以及德育三者相互联结，结合不同学科的特色，运用各种学习方法，教研结合，探索可以将德育和学科知识相融合的教学方法。

例如，在语文课堂上，老师组织学生们进行诗歌朗诵以及进行诗歌综合性学习，学生以小组汇报的形式讲述古代正气人物岳飞、文天祥等人物的爱国故事;欣赏古诗词《满江红》《过零丁洋》;歌舞表演王安石的《梅花》;还有展示诗配画、书写正气诗歌等环节展示正气品格。在活动中，同学们知道了养正气，修美德，从我做起，做一个浩然正气、志存高远的人。

（三）加强常规管理，规划德育行为体系

对小学生进行德育教育管理时，不仅要体现“以人为本”，更要和实际情况相结合，注意细节，加强常规管理，要尊重学生的身心发展规律，这些都是进行德育教育的关键点。学校要进行系统化的德育工作，建立完善的制度化管理体系，将德育教育加入学校的工作计划中，由学校领导监督、各学科老师执行的方式，落实各项德育教育工作，帮助小学生树立正确的思想道德观念，监督学生的日常行为，使学生认识到优良品德的重要性。例如我校每学期都开展最美形象少年和美德少年评比，通过评比，使学生以做一个具有诚信、孝顺、节俭等美德的少年为目标，调动了学生的积极性和主动性。

（四）编写校本教材，挖掘教材德育素材

我国还没有编订统一的德育课程教材，这也给了学校更多的自由，可以自行编制一些教材，根据学校的办学宗旨，帮助学生养成优秀的品格素养。需要注意的是，在进行校本教材的编订过程中，一定要充分结合当地的德育教育实际情况以及小学生的思想品德水平等，整合接近学生生活的材料，编写合适的校本教材，唯有如此才可以更加系统化地进行德育教育工作。按照自拟教材开展教学活动，不仅能够丰富小学生的日常学习生活，更能使其在学习中增加思想道德知识，塑造优秀的道德品格，学校也可以更好地开展德育工作。

例如我校开展了以“核心价值引成长，诗韵飘香润童年”为主题的古诗词考级活动。考试内容根据《义务教育语文新课程标准》规定的小学生必背古诗词制定，为了保证整个活动的公平性，提升学生的参与热情，特别根据各个年级的学习内容将拼盘标准划分为6级，每级各15首诗词。活动以班级为单位，采用口试的形式进行，面向全校学生开展。在快乐的考级活动中，学生们争相学习背诵所学古诗词，一些学生甚至在教师的引导下自主学习一些诗人、词人的其他优秀诗篇。由此一来，学生不仅掌握了所学古诗词的基本内容，对诗人也有了更深入的了解，这也帮助其更能明白诗人想表达的思想感情，通过学习，学生沐浴了古风，陶冶了情操，更践行了社会主义核心价值观。

（五）依托本土文化，挖掘本土文化中的德育素材

每个地域都有其长期发展和流传下来的本土文化，有很明显的地方特色和精神文化。在各地教育中，本土文化十分重要，但是目前普遍存在的误区就是很多教育工作者没有认识到本土文化的重要性。通过本土文化教育，小学生可以获得感同身受的理解，可以对自己生活的环境有更加深刻的认识。利用当地丰富的本土文化，可以让学生和社会以及大自然亲密接触，也就是进行思想道德体验，帮助学生践行优良品德，形成真实的责任感和道德意识。随着小学生的身心融入本土文化中，再开展德育教育工作，学生可以更快地吸收思想品德的理念。

例如，我校栽种的主要植物——木棉花、桂花。木棉花是我校的校花。平时我们引导学生观察，写《隆冬时节的桂花》《木棉花开时》的校本课外习作，学习木棉花的精神——朝气蓬勃，挺拔向上，浩然正气，志存高远。让校园的一草一木、一景一点、一人一事都赋予精神的传承、生命的意义和育人的气息。

（六）开展实践体验活动，通过活动育人

要不断开展各种综合实践活动，让小学生积极参与到学校或者社区的德育教育行动中。另外，还可以定期举办一些以“德育教育”为主题的校园或者社区活动，引导小学生在实践中感知德育教育。例如我校开展了以“诗情画意 诗教美育”为主题的诗歌展示活动，活动内容和形式更是丰富多彩，有看圖猜诗歌，有集体唱读诗歌，还有诵诗小达人的展示活动。孩子们在优美的诗歌、精致的图画中感受到中华诗文的丰富内涵。将德育和实践活动相结合，帮助学生了解各种道德问题，树立正确的道德观念，积极承担更多的责任，让每个小学生都可以做品质优良的“小天使”。

价值观教育是不同于知识和能力教育的，它主要是传播思想和培育精神，单纯的灌输式教育是很难起到作用的。对学生来说，形成的价值观受多种因素的影响，其中学生本身的情感体验具有较大的影响。多年的教育实践表明，学生如果只有理性认识，而没有感情上的需要，也没有在行动中去不断践行，那么培养的结果往往不尽如人意。实践体验教育法是不离开实践的，要深深扎根在生活中，让学生在日常生活中承担更多的责任，突出主体地位，培养其独立意识。
三、结束语

小学生年龄较小，正处于学习知识以及培养人生观念的重要阶段。小学阶段的教育不仅要教授小学生必要的知识和技能，更重要的是培养小学生正确的思想意识，做好德育教育工作。小学的德育教育工作也是国家和社会中的关键部分，做好小学德育教育工作，不仅是学校的职责，同时也是家庭和社会的职责。所以，学校、社会以及家庭需要共同努力，不断渗透德育教育工作。学校要打好培育的基础，家庭氛围渗透德育成果。结合当今新形势，深入挖掘学校德育教材，使其充分发挥作用，也可以利用互联网对德育教育工作进行创新，促使学生修养自身的品格，更好地促使小学生健康发展。
【参考文献】

[1]王驰生.试论小学生德育教育的重要性及探究[J].都市家教（下半月），2017（11）：150.

[2]李春胜.德育对小学生成长发展的重要性[J].新课程（中旬），2017（10）：290.

[3]黄瑞萍.德育维度下的小学环境教育探究与实践[J].教学与管理（小学版），2017（35）：15-17.

[4]孙金山.挖掘鲜活的德育素材 让德育之花处处绽放[J].小学教学参考，2016（27）：92.

作者：李玲

中学德育教育工作探究论文 篇2：

对初中班主任基于微信开展互动德育教育的探究

摘 要：以微信为载体的德育教育是新时期教育工作开展中的一种创新化教育发展形式，在其教育工作的开展规划中，全面的提升了初中德育教育开展水平。

关键词：初中班主任; 微信开展; 互动德育

初中德育教育工作开展和现代化信息技术应用整合是当前初中德育教育工作开展中较为重要的一项教学工作。本文针对初中班主任基于微信开展互动德育的探究，其意义在于以微信为载体的德育教育工作开展与现有的初中德育教育工作结合，提升初中德育教育水平。

1.初中班主任基于微信开展互动德育教育的意义

以微信为载体的初中德育教育互动在现有的教育工作开展中是较为重要的一项教学工作，要想保障整体的初中德育教育工作开展能力，作为初中班主任，在教学工作开展实施中，应该对微信载体传输进行分析，这样才能保障在其分析引导实施中，能够按照德育教育工作开展需求，将整体的德育教育规划工作开展落实到具体的教学工作中，以此提升整体的初中德育教育水平[1]。

2.初中班主任基于微信开展互动德育教育中存在的问题

2.1学校重视不够

以我国现有的初中德育教育工作开展现状来看，很多初中对于德育教育工作开展都不够重视，这种背景下的初中德育教育工作是很难开展起来的。要想在初中德育教育工作借助微信载体，将整体的德育教育工作质量全面提升，首先在学校重视程度上就应该进行及时的转变，这样才能保障在教学转变中，能够为整体的德育教育工作开展奠定基础，促进德育教育工作开展在初中教育工作开展中的实践性能力提升[2]。

2.2社会环境对德育教育开展产生挑战

以我国现有的社会环境发展来看，很多的不文明现象还是存在于社会发展中，这种状况下开展初中德育教育工作就会受到阻碍，为了将初中德育教育工作开展能力有效提升，初中班主任应该及时的借助微信对社会环境中的不道德行为进行批判，保障学生在接收到批判教育时，能够形成自身的价值观和社会观，这样才能便于德育教育更好的和初中教育发展融合。

2.3师生之间缺乏沟通

师生沟通作为德育教育开展中的重要性影响因素，要想保障整体的德育教育开展能力的提升，就应该在教学工作开展中，将师生沟通作为德育教育工作开展中的一项关键性教学内容去实施。为了将整体的初中德育教育工作开展能力提升，在未来的初中德育教育工作开展中，初中班主任，应该重点针对德育教育开展中的师生沟通工作开展分析，这样才能保障在其分析处理中，能够为德育教育开展能力提升奠定基础[3]。

3.初中班主任基于微信开展互动德育教育提升策略

3.1借助微信拓展师生交流渠道

微信是一种建立在现代化科学技术传承基础之上的信息传承载体，将其和初中德育教育工作相结合，能够为整体的德育教育工作开展能力提升奠定基础。例如在初中德育教育工作开展中，班主任将微信公众平台作为德育教育工作开展中发送学习指令的一项渠道拓展，保障在教学德育工作的实施中，每一个初中生都能够借助微信公众平台进行德育教育学习。

3.2鼓励学生之间相互学习

德育教育工作的开展不是一堂教学课程就能够完善的，要想保障整体的德育教学质量，还应该在初中德育教育工作开展中，及时的将整体的德育教育工作开展和学生互动教育工作开展结合，保障学生在日常互动中，能够按照其德育教育工作开展中的教育实践需求，及时的将整体的德育教育工作开展落实。以微信为载体的德育教育工作开展能够实现整体德育教育开展中的互动性传承，比如借助微信朋友圈进行德育教育小案例转发，能够让更多的人感受到德育教育工作开展的感染力，对于初中德育教育工作开展而言是非常重要的一项教学工作转变。对于初中班主任教学工作开展而言也是较为重要的一项教学工作实践[4]。

3.3创新教学方法，提升学生学习兴趣

德育教育作为素质教育工作开展中的一环，在现有的初中德育教育工作开展中，作为班主任为了将德育教育开展和现有教学工作开展更好的结合，进行德育教育实施中，应该注重对教育工作开展的方法及教育工作开展的策略实施转变，这样才能保障在德育教育教学方法实施转变中，能够激发出学生对于德育教育学习的兴趣性。比如，按照德育教育工作开展中的实践教育需求，建立微信群，以微信群作为德育教育案例分析中的重要性载体，保障学生能够在微信群中及时的进行德育教育案例分析，这样才能提升初中德育教育工作开展水平。

3.4以微信为载体传输德育知识

微信对于现代人而言是较为便利的一种通信社交软件，在其软件的传承中借助数据传输技术将整个信息转化成数字信号，又在解码器的辅助下将数字信号转化为对应的信息。将其和初中德育教育工作开展中的教育策略实施结合，能够保障在教育工作开展中为整体的德育教育工作开展提供便利。例如，初中班主任在传达学校德育教育工作开展理念时，可以借助微信进行德育教育发展的信息传输，以这种信息传输形式实现了整体资源的科学化转化，一条微信群发信息就能够让很多的学生同时接收到德育教育实施的最新信息，保障了学生接受信息的及时性，也满足了初中班主任德育教育工作的开展能力提升。

综上所述，在当前初中教育工作开展中，为了将整体的德育教育工作开展能力提升，教学工作开展中已经将微信作为德育教育工作开展中的关键性教育载体，以微信为载体的初中德育教育工作开展在很大程度上提升了初中德育教育工作开展水平，但是由于在原有的德育教学工作开展中还存在很多的偏差，需要及时的按照新时期教学工作开展中的实践进行教学策略整改，以此提升初中德育教育水平。

参考文献：

[1]陈汉文.基于微信的初中班主任互动德育工作探讨[J]新教育时代电子杂志：教师版，2017，14（15）：102-105

[2]温朝晖.初中班主任基于微信开展互动德育的探讨[J]新课程（中学），2017，20（7）：156-159

[3]周晓红.微信平台开展初中班主任德育工作[J]课程教育研究：学法教法研究，，36（12）：233-233

[4]罗利丹.探讨如何利用微信开展初中班主任德育工作[J]学周刊，2017，34（34）：154-155

作者：蒋亚群

中学德育教育工作探究论文 篇3：

贴近学生生活实际 重视行为习惯养成

摘 要：德育教育工作一直以来就是学校教育管理工作中的重点内容，通过加强德育教育，有助于培养学生良好的行为习惯，使学生树立正确地社会主义价值观念，有助于促使学生健康成长。新时期开展学校德育教育工作，应当紧密切合学生的生活实际，通过教师有效地引导与帮助，使学生逐步敞开心扉，有助于取得良好的德育教育效果，從而提高学生的综合素养。本文在此基础上简要分析如何开展生活化德育教育工作，并提出具体的德育教育工作内容，希冀通过有效地引导与帮助，提高学生的思想认知水平，使学生养成良好的行为习惯。

关键词：德育教育；生活实际；行为习惯；思想认知；全面发展

一、 引言

通过深化专题活动，开展丰富多样的德育教育内容使学生在潜移默化中受到熏陶和教育，从而形成科学完善的价值观以及良好的思想认知水平。传统德育教育工作大多采用理论讲授的教育模式，但是由于德育教育内容并未与学生的生活实际相联系，学生认为德育学习与自身相距甚远，学生会感到枯燥乏味。在新课程改革背景下开展德育教育工作，教师应当根据学生的生活经验，从学生角度发现分析问题，通过有效的德育教育引导学生增强知识经验与思维认知水平。有助于促使学生个性化成长，开创学校德育教育工作发展新局面。

二、 开展丰富多样的德育教育活动，增强学生情感体验

通过开展爱国爱校与传统节日主题、法制安全教育与绿色环保教育、心理健康教育等各项活动内容，有助于增强学生的情感体验。例如每周一举行升旗仪式，学生站在国旗下跟着国歌的伴奏，心里会油然而生自豪感以及爱国主义情感。在课余时间，学校可以播放古诗文与校歌，有助于形成潜移默化的隐性教育氛围，增强学生的爱国主义情感。每学期举办红色歌曲活动，激发学生的参与积极性，运用多样化人文资源，展开爱国主义情感教育和集体教育，使学生在丰富多样的教育活动中养成良好的行为习惯，树立爱国主义情感。学校也可以主张以传统节日为契机举办节日感恩活动，使学生在日常生活中去发现去感悟，从而得到丰富多样的体验。例如三八节时可以引导学生自主探究妇女节的来历，制作多样的手抄报，撰写感恩日记等。清明、端午、中秋重阳等传统节日，凝聚了我国丰富的传统文化美德，运用传统节日展开情感教育，举办丰富多样的传统节日活动，有助于提高学生的活动兴趣，并锻炼学生的各项能力，使学生增强感恩认知水平，在喜闻乐见的活动中茁壮成长。学校可以定期组织学生观看法制教育片，也可以邀请相关人员到校内举办法制安全讲座，加强法律意识宣传，有助于提高学生的法制观念，使学生能够遵纪守法，并且懂得运用法律的武器保护自身安全。在每年的植树节与地球日等进行环保教育工作，组织学生将垃圾根据可回收与不可回收进行分类存放，组织变废为宝循环利用的手工作品活动，使学生意识到勤工俭学的艰辛以及资源再生利用的乐趣，从而养成勤俭节约的良好美德。

三、 开展丰富多样专题活动，提高学生人文素养

通过开展深化各类专题活动，使学生在专题活动中受到教育熏陶，逐步形成良好的社会观念，有助于提高思想道德素养。例如可以举办书香校园活动，根据这一主题开展“古诗文经典诵读”活动有助于学生增强语文学习能力，逐步夯实文化素养。通过构建“班级图书角”“红色文化长廊”“书香园地”“捐一本书，带一份快乐”等各类活动，营造积极向上的校园文化环境，有助于学生增强文化素养，不断积累内涵。也可以评选“阅读之星”“优秀个人”“五星家庭”等各项评比活动，有助于激发学校与师生、家庭的文化发展兴趣，有助于形成三位一体的德育教育力量，切实增强学生的综合能力，促使学生全方位成长。例如可以开展丰富多样的社会实践活动，鼓励学生走出校园，开拓视野，定期组织学生进行课外活动，有助于培养学生热爱自然热爱生活的情操。

四、 培养学生行为习惯，促使学生全面发展

开展德育教育工作，应当以学生发展为中心，全面践行体验式教育观念，从感性角度使学生体验幸福与快乐的德育教育内容。所以在德育教育工作时，应当使学生形成六种品质。学校在教育教学过程中，不仅要对学生的在校学习负责，也应当对学生的未来发展负责，要求学生不仅要成才，也应当成人，成为健康发展的人，全方位的培养学生的人格和修养，责任意识与公民意识等众多意识。所以，基于素质教育理念背景下班主任开展德育教育工作时，应当以围绕“懂感恩、能团结、爱劳动、守纪律、讲诚信、会合作”这一主题开展班会活动，进一步深化学生的思想道德认知教育，使学生在学习与生活中能够践行六种品质，逐步养成良好的思想品质。为了确保学生能够茁壮健康成长，应当向学生布置六项任务：增强身体素质、陶冶思想性情、练字打好基础、古诗风底蕴、树立格言、伟人做榜样。为了使学生有目标的规范自己的行为，养成良好的行为习惯，应当以“讲究卫生”“仪表大方”“文明用语”“拒绝零食”“勤俭廉洁”“爱护公物”为主题，进一步加强德育教育工作，并且每周一个主题逐项落实，通过循序渐进的教育，有助于取得良好的德育教育效果，并构建长期的教育机制，营造良好的校风校纪，使学生在循序渐进的德育教育指导下养成良好的行为习惯。

五、 结束语

综上所述，我们能够看出在德育教育工作中，应当积极挖掘学生的生活实际，通过有效地引导使学生增强思维认知与情感体验，逐步使学生养成良好的行为习惯。这一过程是循序渐进的，应当有规律的设计教学任务，紧密贴合学生的思想认知水平，营造宽松愉悦的发展氛围，通过举办多样化德育教育专题活动，增强学生的参与积极性，使学生意识到德育学习与我们的生活紧密相连，有助于提高学生的德育思想认知，不断规范自身行为，爱上德育学习，从而提高综合素养。

参考文献：

[1]周国文，李霜霜.生活化道德教育的内容与实践[J].中国林业教育，2017（3）.

[2]高双.小学德育实效性低下的现状分析及对策研究[J].现代教育科学，2016（4）.

[3]邓晨光，郝忠彬.论德育教育功能的发挥及规律[J].黑龙江高教研究，2015（4）.

[4]张京京，张原瑞.生活化德育课程教学方式在小学高年级的应用[J].中小学教师培训，2017（9）.

作者简介：

梁泳霞，广东省江门市，蓬江区棠下镇虎岭初级中学。

作者：梁泳霞