多元化音乐教育论文

一、多元化音乐教育观的具体表现和要求1音乐文化的多元化加强和推广多元文化音乐教育。其主要目的是传承和创新音乐文化。音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，在对学生的素质培养中充当着重要的角色。以下是小编精心整理的《多元化音乐教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

多元化音乐教育论文 篇1：

多元化音乐教育对传承民族音乐文化的意义探究

摘要：音乐文化是一种独特的文化行为，为了促进我国民族音乐文化的传承和发展，采用多元化音乐教育是一种必不可少的途径。多元化音乐教育不仅是对于民族音乐文化的传承，也是对民族音乐文化的一种创新和发展。当前的社会迅速发展，全球化的进程使得外来音乐文化与本土民族音乐文化产生碰撞交流，在此背景下，实施音乐教育必须坚守民族音乐文化的精神内核，采用多元化的音乐教学手段，才能使民族音乐文化在新时代焕发生命力。

关键词：音乐教育  音乐文化  传承  外来文化  凝聚力

素质教育是当前最为公众所关注的一大教育话题，也是教育改革实现教育人才全面发展的一大关键点。培养学生的人文素养是素质教育的重要内容，它不仅要求学生学習人文社会科学知识，更重要的是培养学生的内在素养和精神品格，将学生培养成有知识、有理想、有价值观的全面性人才。音乐文化是一个民族所具有文化的重要表现形式，多元化音乐教育不仅对学生的音乐修养和音乐探究能力有促进作用，还能健全学生的审美能力，是传承民族优秀文化的题中应有之义。

一、民族音乐文化和多元化音乐教育的内涵

（一）音乐文化和民族音乐文化

音乐是一种表达演奏者内在想法和思想情感的文化形式，听众通过结合自身的生活体验来感受音乐作品的感情内涵，以寻求精神上的共鸣。音乐文化是一个民族文化的重要表现形式，承载着该民族的精神内核。不同的民族拥有各自的文化内涵，使各民族群体在思想意识、行为意识等各方面均有很大的差异[1]。我国是一个多民族、历史悠久的文明国家，每一个民族都有着久远的历史和灿烂的文化，每一个民族的音乐文化都具有其独特的文化内涵，都是我们的无价之宝。传承民族音乐文化是每一个音乐教育者的责任，在当前飞速发展的社会环境中，传统的音乐文化传承之路受到了严峻的挑战，面对这些不同艺术风格的民族音乐文化的传承，运用多元化的音乐教育也就成为了题中之义[2]。

（二）音乐教育与多元化音乐教育

音乐教育的根本目的是普及音乐文化，其可以被视为一种传播形式。同时作为音乐文化的一种重要属性，对于音乐的教育传承，最为重要的是体会并传递音乐中所蕴含的情感，而非仅仅掌握音乐的旋律。这就要求音乐的传承者具有一定的生活体验和文化科学知识，因此音乐教育的发展始终受到音乐文化的限制和约束，在音乐教育的整个过程之中，要将音乐文化的精神内涵作为教育主线，不能发生偏离。

二、在多元化音乐教育中传承民族音乐文化的方式

多元化音乐有多种表现形式，如戏剧、文学等的。正因为音乐载体的形式有多元化的特点，而随着时代发展，这些音乐形式也一直呈现越来越多变的趋势，传统的音乐教育也开始了多元化的创新。多元化音乐教育在对民族音乐进行最大程度保存的基础上，能够有效地传承民族音乐文化，确保在传递的过程中，民族音乐不会丢失掉自身的灵魂[4]。所以说，多元文化音乐教育不仅仅是传承音乐，更应该传承的是蕴含在音乐中的民族文化精神内核，保证音乐中最重要的民族性。

音乐教育作为一种教育门类，最重要的是学校教育。在学校的音乐教学过程中，不仅要教授音乐的乐理知识，还要重视音乐中所蕴含的民族文化内涵，对受教育者进行系统和规范的培训，使得其在长期学习过程中接受民族音乐文化的熏陶。

在多元化音乐教育传承民族音乐文化的过程中，必定会受到外来音乐文化的冲击，面对诸多挑战，我们需要取长补短，在坚持民族音乐主体的文化内涵完整的同时在外国音乐文化中汲取营养，做到“取其精华，去其糟粕”[5]。

在民族音乐文化的传承中，不能只是故步自封，要注重教育中的创新能力。现代科技发展迅速，民族音乐文化的传承要善于借助多媒体的应用，与影视、动漫等产业协同促进、共同发展，采用多种形式引起新时代年轻人的兴趣，让民族音乐文化在新时代焕发出更强的生命力，以吸引更多人对音乐学习的兴趣，使民族音乐文化真正做到薪火相传。

三、多元文化音乐教育对传承民族音乐文化的意义

（一）多元化音乐教育是传承民族音乐文化的主渠道

人类是一种社会性群体，音乐文化作为人类的一种行为活动，诞生于人类的社会生产生活之中，具有很强的社会性、历史性和群体性。而不同的人类群体具有不同的性格特征，这是不同的社会生活和地域环境共同造就的，这种性格特征融入音乐表达中，就形成了各不相同的音乐文化。人们在各种社会活动中，开展无意识的自娱自乐的行为活动，以环境熏陶、民间活动等形式代代相传，而使得各自的音乐文化传承下来，并带有明显的民族特征，这同样是一种音乐教育方式。此外，有意识的音乐活动能够更加有效地体现文化特色，传承音乐文化。音乐教育就是有意识的主动的音乐活动，能够更加系统、规范地让学习者学会更多的音乐知识和音乐技能，进而学会鉴赏音乐、创造音乐，实现音乐文化的传承。

民族音乐文化是各民族的劳动人民在劳动生产中创造出来的，由于群体活动的封闭性和具有大量的群众基础，民族音乐文化可以代代传承。但是由于当今信息时代的冲击，传统民族音乐文化的弘扬和发展受到了很大限制。而多元化音乐教育是对民族音乐文化的重新展示，它能够以多种形式传播音乐，使学习者对音乐知识和音乐技能有更加系统的认识。因此多元化音乐教育对民族音乐文化的传承承担了大部分义务，逐渐成为了民族音乐文化传承的主要渠道。

（二）多元化音乐教育能够增强民族音乐文化的凝聚力

文化是人类和社会发展过程中产生的精神产物，与社会的生产力水平息息相关，因此需要适应社会与经济的发展。在全球化的大背景下，民族音乐文化也需要适应当今时代的发展，与时俱进。我国是多民族的国家，各个民族都拥有自己独特风格的音乐文化，也具有各不相同的音乐表现形式来展现音乐魅力，这些都需要我们及后来者进行传承。多元化音乐教育通过展示民族音乐的表现方法、表现技巧、思想感情，让人们了解到民族音乐的魅力的同时，能够将不同民族的音乐文化有机地整合到一起，達到凝聚音乐文化的目的。此外，多元化音乐教育能够让学习者了解各种外来音乐文化，在开拓音乐受众的音乐视野的同时，提升人们对民族音乐文化的认同感和归属感，在体会民族音乐文化的同时，也能够将民族音乐文化弘扬出去。

（三）多元化音乐教育能够推动民族音乐文化的传播与发展

可以说，多元化音乐教育是促进民族音乐文化翻转的主要推动力。音乐文化不是一成不变的，它是随着时代的发展而不断创新的，在与其他民族音乐文化的碰撞和交流中，音乐文化通过传递、累积和创造等过程能够不断产生新的元素，以补益自身。只要有人类活动的地方都是音乐文化的生长土壤，即音乐教育是没有界限的，它可以在任意范围内对音乐文化进行传播，而且可以选择所传播的内容。

在民族音乐文化发展传播的道路上，要竭力避免出现固步自封的现象，因此合理地借鉴外来音乐文化非常重要。在此过程中既要坚守民族音乐文化的精神内核，坚持初心，不随波逐流，也要大胆创新，与时俱进。多元化音乐教育可以将民族音乐文化完整地传播开来，很大程度上促进民族音乐文化的发展。在全球化的今天，借鉴外来音乐文化，学习外来音乐的优势，对我国的民族音乐文化进行不断创新，在很大程度上能够促进民族音乐文化的发展。

四、结语

随着社会的进步，民族音乐越来越受到大众的喜爱，民族音乐文化的传承问题也越来越受到人们的关注，而多元化音乐教育是民族音乐文化传承过程中的重要一环。多元化音乐教育是传承民族音乐文化的主要渠道，对民族音乐文化的凝聚力、传播与发展都具有积极作用，也是民族音乐文化在世界舞台上展现自身魅力、增强影响力的重要途径。面对世界文化多元化的影响，多元化音乐教育是民族音乐文化传承火种的必然趋势。

参考文献：

[1]翟鹏.多元化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].北方音乐，2018，（21）：97-98.

[2]张闽，赵洋洋.论多元化音乐教育对民族音乐文化的传承及保护[J].贵州民族研究，2018，（05）：74-77.

[3]王婷.简析多元化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].艺术评鉴，2018，（05）：114-115.

[4]禹自颛.简析多元化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].艺术评鉴，2018，（01）：116-118.

[5]张理想.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的运用[J].黄河之声，2017，（09）：37.

作者：肖瑞

多元化音乐教育论文 篇2：

浅谈新课标的多元化音乐教育观

一、多元化音乐教育观的具体表现和要求

1　音乐文化的多元化

加强和推广多元文化音乐教育。其主要目的是传承和创新音乐文化。音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，在对学生的素质培养中充当着重要的角色。培养具有中国灵魂和世界胸怀、体现深厚人文精神和素质的综合人才是素质教育的主要任务，音乐教育一旦脱离孕育它生长的各种文化就会失去其生命力；一旦脱离世界文化就会故步自封从而停滞不前。现代中国的音乐教育只有强调音乐文化的多元性，才能体现这一重要特征。

2　音乐风格的多元化

一个时代的音乐风格或一种音乐现象的形成有着多种历史的因素。必然有其思想的多元性。音乐作品是作曲家思想的结晶，离不开作曲家所处的地理位置、民族特征、人文环境以及社会历史背景，也包含着无数前辈或同辈音乐家的思想基础，任何时期的音乐现象都是如此。如西方“文艺复兴”时期的“标题音乐”借用文学、历史、哲学等形式拓宽音乐内涵的特点等，都有力地证明文化意识并不是某个人的创造，而是多种思想观点和其他因素形成的多元化的音乐风格。注重多元化能够更好地理解各音乐流派的文化和艺术内涵。

3 音乐能力的多元化

长期以来音乐能力培养是音乐教育中的重要方面，是音乐教学的基础。在美国1994年颁布的《艺术教育国家标准》中音乐教学领域的内容包含了9个方面：(1)独立地和他人合作演唱一套各类曲目(2)独立地和他人合作用乐器演奏一套各类曲目(3)即兴创作旋律、变奏和伴奏(4)在具体的指导下作曲和改编(5)读写乐谱(6)音乐听赏、分析和描述(7)评价音乐和音乐表演(8)理解音乐和其他艺术和艺术之外其他学科之间的关系(9)理解音乐与文化和历史的关系。这九点不仅包含我国以往基础音乐教育要求学生掌握一定的音乐基础知识及音乐基本技能，如歌唱、演奏、鉴赏、创作各方面的知识和技能，而且将综合艺术、音乐文化、创作评价等方面的内容也融入其中。新课程标准的多元化提倡学科综合，通过音乐教育使学生能够对音乐基础知识进行交流，能够将知识和技能联系结合。并掌握对音乐的创作历史、文化进行融会贯通与比较分析的能力。

二、多元化音乐教育观的实施

1　加强多元化音乐教育的意识

音乐教育的多元化是当今教育改革的重大课题，也是目前世界发达国家音乐教育发展的精神和主流。许多国家一致认为音乐教育必须融合多元文化和本土文化，摆脱传统模式，面向全部音乐体验，理解世界各类音乐。每个国家都有属于自己的民族音乐文化。反映各民族的风尚习俗、性格气质、思维方式、审美心理、价值观念等，是传统文化的结晶。所以，进入新的世纪，我国音乐教育的目标已经开始渐渐转向多元化音乐教育，通过教育使学生平等地对待和欣赏多元文化，肯定它们的存在价值，使学生从音乐中也能够了解世界、融入世界。音乐教育的发展应该以文化为核心。以多元化激活音乐教育。

2　重视本民族传统文化

不同文化之间既有差别又有共同点。应该互相交流、互相学习、互相理解。我们既要在全球视野下学会接受新的事物，学习人类共同的精神财富，又要发扬本民族优秀的文化传统。富有民族特色的民间音乐是经过几千年的发展才得以成熟的艺术，它既是引导学生走向艺术殿堂的最好的音乐教育，也是展示我们民族特色文化的主要载体。我国是一个多民族国家，有着丰富的艺术资源，有着灿烂的音乐文化，每个民族都有极具本民族风格的音乐，是中国音乐教育发展的基础。如戏曲曲艺中各地方剧种风格的千姿百态；民间歌曲中西部放歌的高亢嘹亮，音域宽广；民族器乐中江南丝竹的清新悠扬……音乐教师要顺应新国际化音乐教育观念的要求，通过学校音乐教育使学生逐渐了解并喜爱民族传统音乐，在学习中不断积累民族知识，感受民族意识，坚定民族自信心，增强民族凝聚力。同时，在外来文化与本民族文化的融合中，建立适合中国国情的民族音乐教育体系。在国际交流中充分展现本民族传统音乐的魅力。

作者：戴 蕾

多元化音乐教育论文 篇3：

高校多元化音乐教育与民族音乐文化传承分析

摘要：高校音乐课程教育作为教育教学的一种特殊手段，对于音乐文化的延续与发展都具有非常重要的推动作用，在这样一种延续和发展过程当中，同样可以促进民族音乐文化的传承，为进一步推动音乐文化的发展打下坚实的理论基础和实践经验。因此，本文针对高校多元化音乐教育与民族音乐文化传承分析作为重要的研究视角，希望通过本文的研究，更有效的推动高校音乐课程教育教学的变革。

关键词：高校  音乐教育  多元化  民族音乐  文化传承

一、多元化与民族音乐文化的基本概况

1.1多元文化的形成

伴随着全球化经济的发展，多元文化逐渐成为现代社会发展当中迅速蔓延的一种发展趋势，信息的传播和流通因为全球化的发展而日益深化起来，而在这当中，每一个国家所独有的价值体系以及文化内涵也因为全球化的發展而产生很大的变化。可以这么说，全球化的发展作为一种多元文化发展的重要契机，在经济全球化发展的历史阶段，是文化的多元化的发展，世界上不同的国家则会出现了一种多元文化的重要特征。

1.2民族音乐文化的主要内容

从广义上来说，民族音乐是泛指中国音乐家所创作的的音乐和具有中国五声色彩的音乐;从狭义上来说，中国民族音乐就是祖祖辈辈生活、繁衍在中国这片土地上的各民族，从古到今在悠久历史文化传统上创造的具有民族特色，能体现民族文化和民族精神的音乐。

对于民族音乐而言，主要产自于民间，流传在民间的，表现民间生活，生产的歌曲或乐曲。中国的民族音乐艺术是世界上非常具有特色的一种艺术形式。中华民族在几千年的文明中，创造了大量优秀的民族音乐文化，形成了有着深刻内涵和丰富内容的民族音乐体系。

二、高校多元化音乐教育在民族音乐文化传承当中的重要作用

2.1多元化音乐课程教育能够促进民族音乐文化的传承

从我国的音乐文化发展历程当中来看，音乐文化主要是在发展和传播的过程当中，受到来自于不同区域、不同思想和不同观念的冲击，在长时间的积累与演变过程当中沉淀下来的音乐文化载体。多元性的音乐课程教学能够通过结合现代特殊的科学技术，运用现代化的科学手段对传统民族音乐文化进行有效的传播，进而有效的展现出极具现代化教育教学的优势，促使学生能够在整个课程学习当中，汲取传统的民族音乐文化精华，进而推进我国传统民族音乐文化的发展与延续。多元化的音乐课程教育模式作为中国传统民族音乐文化缠脖的重要媒介，不仅能够更有效的提升我国民族音乐文化传播的效果，还能够融合各民族音乐文化当中的特点，促使其更有效的融入到本民族的音乐文化发展当中。

2.2多元化音乐教育是民族音乐文化发展与传承中重要的发展途径

音乐文化作为一种特殊的社会文化，在时代的发展过程当中已经逐渐融入到了人们生活的各个角落，而传统的民族音乐文化则就是通过人类的日常生活以及社会生产当中逐渐形成的，通过各民族居民在休闲娱乐、生产生活等发展中，完成了对民族音乐文化的传承与发展。传统的音乐文化与高校当中正规的课程教学来说，这样一种非正规式的课程音乐教学行为并没有非常明确的课程教育教学目标。但是，从我国的民族音乐文化而言，在千百年来的传承和发展过程当中，这种非正规的课程教育教学行为成为了民族音乐文化传承当中打下了坚实的理论基础。因而，现代化的高校音乐课程教育应当开展多元化的音乐课程教育，从学生所学的音乐基础知识入手，从学习的经验、传统以及音乐当中的文化等多个方面，对中国传统民族音乐文化当中的内容进行提升，进而对学生的音乐能力以及鉴赏能力予以提升，促使学生能够更好的对其他国家音乐文化当中的精髓进行理解，并对其中的优秀文化予以吸收，进而融入到我国的音乐文化发展当中，为我国民族音乐文化的传承打下坚实的理论基础。

三、在多远音乐教育当中去传承民族音乐文化的主要措施

3.1采用多元化的音乐课程教学手段

多元化的音乐课程教学的开展，能够更加有利于我国传统民族音乐文化的传承。在高校音乐课程教学当中，采用多元化的教育教学手段，就必须更为充分的运用现代化的技术手段参与到教育教学当中，最大限度的扩大民族音乐文化的传播范围，促使我国传统的民族音乐文化能够给更多的人所理解与认可，进而扩大我国民族音乐在全球当中的影响力，促使我国的传统民族音乐文化逐渐成为世界音乐文化当中的亮点。

3.2采用开放式的课程教学发展模式

伴随着全球化的不断发展和融合，促使我国正遭受着许多外来文化的严重冲击，而民族音乐文化的发展也正是如此，在面对多元文化的融合和冲击的时候，就必须要端正自身所独有的特点，正视外国音乐文化所独有的优势以及其中的缺陷，并认真对我国的基本国情进行分析，对我国的传统民族音乐文化发展特点进行分析，将一些优秀的、传统的文化进行吸收，并且有效的进行运用和融合，这不仅能够保证民族音乐文化所独有的主体特征，而且还能够吸收许多外来文化的有点，进而促进我国民族音乐文化的发展与推进。

3.3转变传统的课程教学理念

从课程教学的角度出发，我国高校的音乐课程教育收到来自于传统音乐教育教学制度的影响，而且所受到的影响非常的大。高校的音乐课程教育作为整个音乐文化传播当中最为重要的媒介体系，不仅仅受到传统教育教学理念的影响，而且在高校的音乐课程教学当中，教育教学者不仅仅需要通过课本当中的知识以及理念向学生传授相应的知识，还需要在整个课程教育教学的过程当中，对学生独有的思想理念、观念以及价值观进行教育，促使其逐渐与社会的发展接轨。由此我们可以看出，我国如果想要将中国传统的民族音乐文化发展以及传承取得良好的突破，就必须要从高校的音乐课程教学入手，进而在高校的课程教学当中以多元化的音乐教育教学进行表现，拓展民族音乐的传播范围，进而促使不同的民族以及国家质检的音乐文化有效的融合。

参考文献

[1]新时期高校音乐教育中创新型人才培养模式研究[J]. 武娜.  北方音乐. 2018（18）

[2]三个“链接”——高校音乐教育人才培养的必由之路[J]. 郭建民，赵世兰.  中国音乐教育. 2014（06）

[3]综合性高校音乐教育中渗透多元文化教学的思考[J]. 黄柯瑕.  大众文艺. 2016（17）

作者简介：

张艳霞（1979—），女，籍贯：河南省焦作市，焦作大学，讲师。

作者：张艳霞