传统文化声乐教学论文

【摘要】金铁霖，著名声乐教育家，培养了彭丽媛、阎维文等一大批优秀歌唱家，提出了一系列演唱与教学理论。金先生硕果累累，与其深受“国家兴亡，匹夫有责”“君子以自强不息”等传统文化的滋养密不可分。【关键词】中华传统文化；金铁霖；影响金铁霖，著名声乐教育家，中国音乐学院前院长。下面是小编为大家整理的《传统文化声乐教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

传统文化声乐教学论文 篇1：

浅析传统文化在现代声乐教学中的运用

摘要：我国拥有上下五千年的文明史，传统文化内涵以及精髓值得我们进一步传承和发扬。现代声乐教学已经发展成为文化传承与教授的一种重要的方式。当前，我国的现代声乐教学已经逐渐认识到运用传统文化在增强文化底蕴、培养综合性人才以及传承传统文化等方面的重要性。然而，我国在现代声乐教学中运用传统文化存在着对传统文化认识不够以及运用传统文化的方式不恰当等问题。因此，我们要在多个方面加强传统文化在现代声乐教学中的运用。

关键词：传统文化 现代声乐教学 运用

一、在现代声乐教学中运用传统文化的重要性

我国拥有上下五千年的文明史，传统文化内涵以及精髓值得我们进一步传承和发扬。现代声乐教学已经发展成为文化传承与教授的一种重要的方式。因此，在当前的现代声乐教学中，加强传统文化在现代声乐教学中的运用具有十分重要的现实意义。

（一）增强现代声乐教学的文化底蕴

声乐不仅是文化的重要载体，更是文化的重要组成部分。无论是从我国乃至世界范围内的声乐发展来看，声乐一直都是一种文化地位的象征。因此，在现代声乐教学中，教师十分注重文化知识的传授。我们通过在现代声乐教学中更好地运用传统文化，能够进一步将现代声乐教学中融入传统文化的内容，增强现代声乐教学中的文化底蕴，从而增强现代声乐教学中的文化性。通过这种文化底蕴的提高，能够极大地感染教学者和学习者，使现代声乐教学更加具有传统文化内涵。

（二）培养现代声乐的综合性人才

随着社会的不断进步，对于人才的需求也发生了极大的变化。当前，社会不仅仅需要具有专业技能的相关人才，还需要这些人才能够是多方面共同发展的综合性人才。通过在现代声乐教学中更好地运用传统文化，能够方便在培养声乐专业的学生提高自身专业素质的同时，更好地学习我国的传统文化精华，提高自身的综合素质，将自己打造成为符合社会需求的复合型人才，从而在当前激烈的竞争中立足。

（三）传承传统文化的重要途径

我国的传统文化内容十分丰富，同时传统文化的传播载体也多种多样。然而，我国传统文化要想得到有效的传承和发展需要选取一些具有实际效果的传播途径。在现代声乐教学中加强传统文化的运用，则是传承传统文化的重要途径，有利于我们的传统文化进一步发扬光大，得到更大的传播。在这种意义上，通过现代声乐教学这种途径，能够更好地传承我国的传统文化。

二、传统文化在现代声乐教学运用中存在的问题

当前，我国的现代声乐教学已经逐渐认识到运用传统文化在增强文化底蕴、培养综合性人才以及传承传统文化等方面的重要性。然而，从实际情况来看，传统文化在现代声乐教学运用中依然存在多方面的问题，主要表现在以下两个方面：

（一）单纯重视现代声乐知识的教学，忽视传统文化的运用

现代声乐知识的内容繁多，在当前的现代声乐教学中占据了绝大多数的比重。这也已经发展成为当前我国现代声乐教学中的重点内容。由于现代声乐教学的内容不断丰富，传统文化的运用空间则不断被挤占。最终导致传统文化的运用不断为现代声乐知识的教学让路。使我国的现代声乐教学呈现出一种局面，即只重视现代声乐知识的教学，而传统文化的运用则被大大忽视。

（二）在现代声乐教学中运用传统文化的方式不恰当，导致效果不理想

在现代声乐教学中，运用传统文化的方式存在一些问题，也直接导致学生们接受传统文化的实际效果与预想状态存在着较大的差距。比如有些教师在现代声乐教学运用传统文化中，采取填鸭式的教学法，或者在传统文化内容的选取上与现代声乐教学缺乏联系，致使学生们对于传统文化的学习存在一定的排斥心理，不利于学生们综合素质的提高，也不利于我国传统文化的有效传承。

三、加强传统文化在现代声乐教学中的运用的建议

从以上的分析我们可以看出，当前，我国在现代声乐教学中运用传统文化存在着对传统文化认识不够以及运用传统文化的方式不恰当等问题。因此，我们要在多个方面加强传统文化在现代声乐教学中的运用。

（一）提高传统文化在现代声乐教学中运用的意识

现代声乐教学并不是独立存在的。从唯物主义的观点来看，世界上的任何事物之间都存在联系，现代声乐教学也不例外。同时，现代声乐教学是我国文化中不可分割的重要组成部分。我们在今后的现代声乐教学中，要不断提高我们学校以及教师的传统文化运用意识，要将传统文化更好地融入现代声乐教学中。同时，在这种思想的指导下，更好地指导我们下一步在现代声乐教学中传统文化的运用实践。

（二）选取恰当的传统文化内容，提高传统文化与现代声乐教学的贴合度

在我们加强现代声乐教学中传统文化的运用中，要选取恰当的传统文化内容。在选取的过程中，要紧紧把握住重要性、关联性以及文化性等几个重要原则。即要选取与我们的现代声乐教学关系重大，文化内涵丰富同时又十分重要的传统文化内容。这样一方面可以提高传统文化与现代声乐教学的贴合度，另一方面使这些传统文化内容易于被学生们所接受，从而将排斥程度降低到最低。

（三）采取恰当的运用方式，提高传统文化在现代声乐教学中的运用效果

我们在提高在现代声乐教学中传统文化运用意识以及选取恰当的传统文化内容的基础上，还要进一步采取恰当的运用方式，从而进一步提高传统文化在现代声乐教学中的运用效果。对于我们的教学来说，并不是简单地将所要传授的知识传播给学生即可，还需要重视最后的效果。因此我们在实际的运用中，可以采取一些小游戏或者视频资料等方式，让学生们感知传统文化，从而切实提高运用效果。

参考文献：

[1]杨琳.如何在高校声乐教学中融入传统音乐文化[J].音乐时空，2014，（18）.

[2]孔好文.论中国民族音乐教育的传承与创新[J].音乐时空，2014，（17）.

[3]鞠荣丽.浅析高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J].郑州铁路职业技术学院学报，2014，（03）.

[4]李月.高师民族声乐教学中传统音乐文化的传承[J].音乐时空，2014，（21）.

[5]常建萍.高校声乐教学中如何融入传统音乐文化策略分析[J].黄河之声，2013，（21）.

作者：薛洁茹

传统文化声乐教学论文 篇2：

略论中华传统文化对金铁霖声乐教学的影响

【摘要】金铁霖，著名声乐教育家，培养了彭丽媛、阎维文等一大批优秀歌唱家，提出了一系列演唱与教学理论。金先生硕果累累，与其深受“国家兴亡，匹夫有责”“君子以自强不息”等传统文化的滋养密不可分。

【关键词】中华传统文化；金铁霖；影响

金铁霖，著名声乐教育家，中国音乐学院前院长。他培养了彭丽媛、阎维文等一大批深受群众喜爱的歌唱家，提出了一系列演唱与教学理论。以金先生为代表的声乐工作者们建立起来的中国民族声乐学派，在世界上独树一帜。笔者以为，学习其演唱与教学理论有助于提高业务水平，而探究其成功背后的文化因素，想必也很有意义。

一、关于文化、中国传统文化

“文”、“化”并用最早见于战国末年的《易·贲卦·象传》：“观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。”西汉刘向在《说苑·指武》里将二字连用——“圣人之治天下也，先文德而后武力。凡武之兴，谓不服也；文化不改，然后加诛。”广义而言，文化是指人类通过社会实践所获得的物质的、精神的生产能力和创造的物质、精神成果的总和。

“中国传统文化是指在五四运动以前的几千年，中国在特定的自然环境、经济结构、政治体系、社会制度、意识形态的作用下形成、积累和传承下来，并且至今仍在影响着现代社会的中国古代文化。”[1]。中华文化是古代四大文明中唯一的“连续性文化”，不仅从未断层，而且内涵日益丰厚、影响不断增强。她为我国五十六个民族共同创造，蕴含了伟大的民族品格和卓越智慧。

二、中华传统文化对金先生的影响

（一）国家兴亡，匹夫有责——爱国主义精神的影响

“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”中华民族具有爱国主义传统，中华儿女素以国家兴亡、人民安康为己任。1986年金先生指出：“各族人民在长期的社会实践中用自己的智慧创造了丰富多彩的民间艺术。”[2]还讲到：“中国的声乐专家也应当像意大利美声学派那样走向世界。”[3]这里，金先生表现出了对祖国传统文化的肯定和热爱，并试图扭转中国人演唱水平高低由外国人来评判的局面。如今，我们已能见到许多外国朋友在多个场合参加中国作品演唱比赛。

1990年，金先生指导的我国第一个民族声乐硕士彭丽媛毕业，其毕业独唱音乐会盛况空前！音乐家李凌说：“没有想到，她会达到象她在这次音乐会上所显示出来的那么令人折服的成就。”[4]1993年，彭丽媛赴新加坡举办音乐会再获成功，为民族声乐走向世界迈出重要一步；音乐会后金先生说：“中国的民族声乐仍在发展之中尚未建立自己的体系和学派，任重而道远。”[5]不难发现，彼时的金先生正致力于建立中国民族声乐学派，期待中国文化走向世界的目标已然明确，渴望为国家建功立业的火热情怀溢于言表。

进入新世纪，一批中国歌唱家走出国门、走上世界舞台。2002年宋祖英悉尼音乐会后，“金老师说：‘要让那些已经习惯西方音乐体系的权威们用全新的目光和惊讶的赞美来评价中国歌声的独特魅力。’”[6] 可见，繁荣民族声乐文化，为国家和民族增光添彩，始终是金先生事业发展的远大理想和不竭动力，其言行深受爱国主义精神感召。

（二）天行健，君子以自强不息——自强不息精神的影响

《周易》云：“天行健，君子以自强不息。”是指日月星辰等天体昼夜运行、从不停歇，君子也应该如此，奋发向上、追求卓越。中华民族有不可胜数的自强不息人物——传说中的愚公移山、“锥刺股”的韩国苏秦等等。对国家而言，自强不息精神反映了中华民族蓬勃向上的生命力；对个人而言，突出表现为的一种不断超越的人生态度。

听金先生的谈话，足见自强不息精神对其深刻影响。“民族声乐的教学，不能墨守成规，随着时代的发展，应有所发现，有所创新，贵在推陈出新。”[7]

看金先生“拼命三郎”式的工作热情，亦见自强不息精神对其影响深刻。1985年7月，彭丽媛在哈尔滨演出歌剧《白毛女》时，接到总政歌舞团的通知，要她参加即将在此举行的全国聂耳、冼星海作品演唱比赛，离比期还有不到半个月的时间，必须加紧准备，焦急中彭丽媛向金先生求援。“金铁霖辞掉了山西、内蒙暑期讲学的邀请，……直奔彭丽媛正在演出的北方剧场。……出生在哈尔滨的金铁霖在回到家乡将近一个月的时间里，竟没有回家住过一天。”[8]2005年4月28日，金先生赴云南保山做一场独唱音乐会的艺术指导，“ 29日一大早，他在与学校领导进行了座谈之后，马上对当晚就要演出的张晓娇作了再次辅导。……4月30日早上安排在学校礼堂的报告和示范教学，本来只计划讲两个小时，结果他一讲就是3个多小时，中间几次吸氧休息。”[9]

学校工作之余，多年来，金先生应邀赴外地讲学，在全国绝大多数省区都留下了辛勤的足迹；他辅导过的学生为数众多，通过录音带、教学光碟、电视和网络讲座向其学习的歌唱爱好者更是难以计数。

观察金先生的事业发展，足见其深受自强不息精神影响。从大学“刚入学班里的中等水平， 到以优异成绩毕业并分配到中央乐团任独唱演员，”[10]再到成长为优秀男高音、乐团合唱队男高音声部长，再到上世纪70年代培养出著名歌唱家李谷一，再到受李凌先生“钦点”去中国音乐学院执教，再到上世纪90年代培养出著名歌唱家彭丽媛，再到本世纪初培养出戴玉强、吴碧霞等“跨界”歌唱家，金先生的事业可谓芝麻开花节节高。理论研究等方面，金先生还提出一系列民族声乐演唱与教学理论，编写出版了大量高规格的声乐教材。

志在不断超越、过家门而不入、带病坚持工作、……，透过其言行，我们不难破译出金先生事业成功的重要密码，那就是：自强进取、事业第一、以苦为乐、永不停歇，这密码是金先生深受自强不息精神影响的生动写照，是其事业成功的重要保证，值得每一位后来者记取。

（三）古为今用，洋为中用——海纳百川思想的影响

传统文化之所以博大精深，与其成功融合外来文化元素密不可分，与其敞开胸怀推进改革开放密不可分。近代，国人积极学习源自欧洲的马克思主义并加以创新。通过1978年实行至今的改革开放，我国大胆吸收与借鉴人类社会的一切文明成果，使得国家综合国力，尤其是经济实力不断增强，中华民族豪迈地走上了复兴之路。

海纳百川思想也深刻影响了金铁霖先生。在其论述中，有关吸收与借鉴的内容不胜枚举，以下颇具代表性——“借鉴国外声乐的科学唱法和艺术表现手段，并不是照搬照抄、更不是代替和否定，而是吸取精华，为我所用，丰富自己、发展自己。”[11]

金先生的学生们的演唱实践也印证了他深受海纳百川思想的影响。在继承传统方面——彭丽媛“从一首歌剧《小二黑结婚》中的唱段‘清粼粼的水，蓝莹莹的天’入手，……就有着先看到清沏的流水，为之动情，凝神，再从水中看到蓝天的倒影，引起联想，回眸，……这些手眼身法步程式化的表现手法，在我国的戏剧艺术中有着深远而优秀的传统。”[12]借鉴西洋唱法方面——吴碧霞被誉为“中西合璧的夜莺”，她不仅能开美声专场的独唱音乐会，还能胜任民族专场的独唱音乐会，更能在一场音乐会的上下半场分别演唱美声、民族两种唱法的作品；用实力超群来形容她，应该鲜有异议。男声方面，同为金先生弟子的戴玉强能驾驭多种风格作品的演唱，主演了大量的中外歌剧。金先生广为吸收与借鉴国内外声乐艺术精华，广为吸收其它有益的人类文明成果。海纳百川思想是金先生取得丰硕教学成果又一思想保证。

三、结语

第一，金先生如此硕果累累，与其善于汲取传统文化精华密不可分。第二，艺术教育工作者要善于吸收优秀传统文化，在新起点上将事业不断推向前进。第三，传统文化源远流长、博大精深，应大力弘扬优秀传统文化，以此推动社会发展。

参考文献

[1][11]王文章.中国先进文化论[M].北京：文化艺术出版社，2004.

[2]金铁林.谈民族声乐教学[J].中国音乐，1986（1）.

[3]金铁林.金铁林声乐教学一席谈[J].齐鲁艺苑，1987（4）.

[4]李凌.她没有辜负人民的期望——听彭丽媛硕士研究生音乐会[A].音乐流花新集[C].北京：中国文联出版社，2002.

[5]金铁林.科学性民族性艺术性和时代性——彭丽媛音乐会之后[J].人民音乐，1991（1）.

[6]崔彦海.用科学方法培养民族声乐人才——访音乐教育家金铁霖教授[N].光明日报，2009-05-12（002）.

[7]金铁霖中国民族声乐教学探索[A].金铁霖.金铁霖声乐教学文集[C].北京：人民音乐出版社，2008.

[8]王立甡.奉献者——访中国音乐学院声乐系副主任金铁林[J].中国人才，1989（2）.

[9]本报记者.金铁霖与保山未名歌手[N].云南日报，2005-05-20（007）.

[10]金铁林.忆恩师沈湘教授——为纪念沈先生逝世五周年而作[J].人民音乐，1999（1）.

[11]金铁霖.在第三届中国民族声乐研讨会上的讲话[J].中国音乐，2008（1）.

[12]刘麟.彭丽媛的歌唱艺术[J].中国音乐，1998（1）.

作者简介：刘伟（1974—），男，河南新蔡人，副教授，硕士生导师，工作于广西艺术学院音乐教育学院，研究方向：音乐学与声乐教学；王利娟（1974—），女，河南洛阳人，硕士，讲师，工作于广西艺术学院音乐教育学院，研究方向：声乐演唱与教学。

作者：刘伟 王利娟

传统文化声乐教学论文 篇3：

中华民族优秀传统文化对学前教育声乐教学的价值挖掘

摘  要：学前教育具有广义和狭义之分，广义的学前教育是指从出生到6周岁的儿童实施的保育和教育，狭义的学前教育是指3到6周岁的儿童实施的保育和教育。家长们越来越重视孩子的教育问题，在这样的社会背景下开展学前教育声乐教学时，老师更应该注重学前儿童艺术方面的培养，在教学中可以融入中华民族优秀传统文化，构建多元化声乐课堂，让儿童从多角度了解声乐知识，促进自身的综合素质的提升。

关键词：传统文化;学前教育;声乐

中华民族五千前历史传承中有太多的优秀传统文化知识，这些传统文化都是经过一代代华夏儿女历经社会演变不断积累的智慧结晶，对当今社会发展有着重要的影响和促进作用。而学前教育声乐教学是培养学前儿童艺术能力的有效途径之一，也是培养其综合能力和健全人格的最佳时期。所以在实践教学中，老师将中华民族优秀传统文化与学前教育声乐教学大纲结合起来，以此丰富学前声乐教学内容，更有利于学前儿童的艺术才能的培养，同步提升其传统文化传承的意识，促使学前儿童成为未来中华民族传统文化传承的中坚力量。

一、中华民族优秀传统文化的概况

文化是教化人类智慧、心理、风尚、情操的主要工具。至今为止，有很多人类学家、社会学家、哲学家、语言学家、历史学家等都对文化进行各种论证探究，以求有一个完整的文化定义，但至今还没有科学合理的文化定义。由于难以定义文化的范畴，也就很难对中华文化进行界定。所以，我们通常说的中华文化不仅包含民族风土人情，也包含我国从古至今人们在中华民族优秀传统文化形成后不断发展与演变而形成的特定文化。由此可见，我国中华民族传统文化涵盖的范围很广，里面蕴含着很多知识值得人们去挖掘和利用。

二、中华民族优秀传统文化中蕴含的精神

精神是人们适应实践活动的内在动力，也是人们形成正确的价值观和思想道德观的基本组成部分，中华民族优秀传统文化中所蕴含的精神对人们的价值观和思想道德观形成有着促进作用，对学前儿童教育精神培养有着重要意义。

（一）自强不息精神

自强不息精神是中华民族优秀传统文化蕴含的核心精神，其对我国社会发展和世界发展都具有深远的影响，也是我国公民必备的一种精神。在学前教育声乐教学中渗透中华民族优秀传统文化，以此来提升学前儿童的自强不息精神，促进学前儿童进一步成为社会需求的人才。

（二）无私奉献精神

中华民族优秀传统文化蕴含的民本精神是国家发展的基本原则，其要求以劳动人民为主、服务人民为基础开展国家建设，并且我国人们都拥有无私奉献的精神。所以在学前教育声音教学中融入民本精神，以此来体现学前儿童的主体地位，有助于提升学前声乐的教学效率和质量。

（三）人文修养精神

中华民族优秀传统文化传承十分注重传承者的文化修养和道德品质，要求其通过自己的努力不断提升自身的综合素质和各项基础能力，以此来实现传统文化蕴含的人文精神。

三、中华民族优秀传统文化融入学前教育声乐教学的意义

我国从古至今有着重视教育的优良传统，而传统文化是中华民族精神培育的基础，也是国家认同、民族自信的核心，所以中华民族优秀传统文化成为我国教育的必修课，特别是对儿童的启蒙教育中。

（一）培养学前儿童的传统文化意识

在学前教育声乐教学中渗透中华民族优秀传统文化时，老师要坚持以人为本的教学理念，让学前儿童不仅对声乐学习产生兴趣，还形成传承传统文化的意识，进而满足我国学前教育中素质教育的教学要求，促进学前儿童身心健康成长，为培养他们的综合素养奠定基础。

（二）创设学前儿童的良好学习环境

在学前教育声乐教学中利用中华民族优秀传统文化为学前儿童创设良好的学习环境，对他们的学习和成长有着积极推进作用。在声乐教学实践教学中，老师让学生以小组合作方式对声乐知识和传统文化进行探究，以此来提升他们的声乐知识，也提高他们对传统文化的了解，让他们在轻松愉悦的学习环境中提升自身的综合能力和素养。

四、中华民族优秀传统文化在学前教育声乐教学中应用的途径

中华民族优秀传统文化对学前教育声乐教学有巨大的教学价值，将其渗透到实际教学中，能够有效提升学前儿童的声乐学习兴趣，有助于提升他们的综合素养，提高学前教育声乐教学效率和质量。

（一）丰富的教学资源

在学前声乐教学过程中，老师结合学前儿童的年龄规律和认知水平，在课堂上加入民族音乐知识，通过民族音乐渗透此少数民族的文化精神。老师可以选取不同少数民族的音乐作为辅助教学工具，让学前儿童能够了解不同民族的音乐，感受不同的情感变化。如，在学习《小羊羔》时，让学前儿童与动物做朋友，在实际生活中要爱护动物、保护大自然，进而提升学前教育声乐教学的有效性。

（二）多元的教学内容

在学前声乐教学中，由于学前儿童的年龄比较小，对教材上的音乐作品学习和理解起来有一定的困难，如果没有有效的教学方式，很容易让他们失去学习兴趣。所以，在学前声乐教学中，老师可以结合中华民族优秀传统文化的特点设计多元化的声音教学内容，将学前声乐与民族音乐结合起来，构建多元化声乐教学情境，让学前儿童了解更多声乐知识，感受到来自民族传统文化的独特魅力。

（三）重视音乐欣赏能力

在素质教育下开展学前声樂教学时，老师不仅要培养学前儿童的声乐知识，还要提升他们的综合素养。在课堂教学中借助民族传统文化提升声乐鉴赏教学质量，为学前儿童选取一定具有启发性、针对性的民族音乐，让他们感受不同民族音乐，从中挖掘出其蕴含的传统文化知识，加深学前儿童对中华民族优秀传统文化的认识。比如《鹅鹅鹅》《春晓》《静夜思》等古诗改编儿歌就很好，可以将古诗词与儿歌结合起来，更有助于提升学前儿童的学习兴趣。

五、结语

总之，在素质教育背景下开展学前教育声乐教学活动时，老师将中华民族优秀传统文化融入教学中，借助传统文化的内涵提升学前儿童对声乐学习的兴趣，让他们在学习声乐知识的同时也提升自身的道德修养，增强传统文化传承和弘扬的意识，促进身心健康成长，为我国未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]王妹.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践方法研究[J].考试周刊，2020，（79）：161-162.

[2]张杭.中华民族优秀传统文化对学前教育声乐教学的引导作用[J].中国民族博览，2019，（06）：39-40.

作者：郑巧玲