二上语文园地六公开课

第一篇：二上语文园地六公开课

部编版语文二上《田家四季歌》公开课教案

识字4.《田家四季歌》教学设计

第一课时

教学过程

一、 谈话导入

1.出示四季，师范读，同学们还记得么?这是我们一年级的时候学过的课文《四季》。想一想四季的特征是什么呢?

2.今天就让我们走进田园的四季，去领略农家的四季，体会农民伯伯的辛苦与快乐。 3，板贴，齐读课题。

4.识记“季”字。(这里的季字是本课生字，怎样记住“季”字?指名答。 “季”和“李”很像，比“李”多了一撇。 5，再把课题读一遍。

6.田家是什么意思?以种田为主的人家，我们称为田家，也就是农家。

师:中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。这篇课文就是介绍江南地方的农事活动。那田园的生活到底是什么样，他们一年四季都在忙些什么呢?

二、朗读课文，感知内容

1. 请同学们将书本翻至23页,听老师读课文，注意生字的读音，句子之间的停顿。师配乐范读。

现在请同学们自己借助拼音把这首儿歌认认真真读一遍. 2.学生自由练习读文,出示自读要求： (1)读准字音，读通句子. (2)数数有几个小节?请做好标记. 3.检查自读情况. 出示生字词,①指名读第一行，师正音。 ②小老师领读，生跟读。

“了”在农事了这个词语里读“liǎo”，“完，结束”的意思。 稻上场的“场”在这里指的是晒稻谷的场院。

③水滴游戏去拼音,开小火车读。下面来开着火车把小水滴送回家吧.请把掌声送给自己. 4.出示几组难读的词语.这些字躲进词语里你还认识么? 第一组: 蝴蝶

麦苗儿

桑叶儿

第二组: 蚕桑 插秧 耕作

归来 戴月光 第三组：稻上场

谷粒 虽辛苦 喜洋洋 第四组：农事了

笑盈盈

指名读,正音,奖励读的好的学生当小老师领读。

跟老师读，男女生赛读。第一组女生读,第二组男生读,第三组女生，第四组男生。. 在这组词语里有两个词语,标红,他们是什么形式的?abb,你们还能说出几个abb格式的么?ppt出示? 这些词语会读了，相信你们你们能把句子读的很好听，谁来试试?每句指名2-3人读。

出示句子：麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

采了蚕桑又插秧。

秋季里，稻上场。

一年农事了，大家笑盈盈。

指名读，生齐读。(我们一起齐读这几句话,大家果然读的更通顺，更流利了。)

5.再自读课文，边读边思考：每个小节分别写了什么季节呢?

(一)学习课文

1这一节描写了哪个季节?指名答。指名读第一节。

师：春风像个魔法师,春风一吹,田野里就变得热闹起来了,草长莺飞二月天,让我们一起来读一读这充满生机的春季吧。 2那第二小节又讲了那个季节?指名答. 教师：夏天呀这是一年中最炎热的时节，也是田家人最忙的季节。他们呀每日天都是早出晚归,披星戴月的回家.这个戴字是什么意思呢? 能组词么?像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上，身体的上半部分戴的东西都用“戴”。而如果把东西随身带着，就用“带”。 让我们一起来读一读第二小节，读出这份忙碌的感觉。

3、教师小结：春天到处充满了生机，夏天虽然忙碌却充满希望。 指名答，第三小节描写了哪个田家人的生活呢? 4,师：是啊,秋季是丰收的季节,难怪田家人的身体虽然辛苦,但是却收获了喜悦.让我们带着喜悦来齐读第三小节吧。

5. 转眼雪花飘飘,到了一年中最后一个季节了.最后一个小节描写的是什么季节呢?指名答. 6. 是啊,辛辛苦苦了一年,一件件农事都做完了,冬季的田家人可以笑盈盈的穿着新衣服了. 7. 让我们再一次把课文读一读,感受田家的四季风光吧.

三、 巩固识字，指导书写

这一课有10个要写的生字，今天我们先来学习其中的五个生字。 1. 出示农和吹.仔细看这两个字,在笔画上有什么发现?(笔画中都有横钩和捺撇) 2. 重点指导农.结构?部首?出示口诀.线上秃宝盖,长撇甩出尖,竖提要挺直,撇捺要舒展.伸出手指笔，跟着老师一起写这个字 、说笔顺。再和老师一起把生字宝宝送进田字格里去吧。)板书。

3“吹”(口字小小的在左上，欠的第三笔从田字格中心起笔，撇向口的下方，撇捺要舒展，)下面伸出手指笔，跟着老师一起写这个字 、说笔顺。打开了语文书24页,描红一个,写一个.

4、出示：肥、忙、归，指名学生认读，并组词。找出这三个生字的规律?

5、“肥、忙、归”三个字都是左右结构的汉字，都要写得左窄右宽,并且都是左高右低的。

6、怎样识记 “肥”字呢?(月+巴，加一加的办法。(月字瘦长，巴字稍扁，左高右低，最后竖弯钩竖直弯平，沿竖中线下笔。) “忙”(左高右低，竖心旁高，亡稍扁，竖心旁先写两点再写竖，后边的亡的第二笔横从竖心旁右点下方起笔，竖折从田字格中心起笔，收笔略窄于上面的横)

“归”(左窄右宽，部首是雪字底.第二笔是竖撇，第三笔横折往里收，第四笔横稍短，写在横中线上，注意右端不出头。)下面伸出手指笔，跟着老师一起写这个字 、说笔顺。再和老师一起把生字宝宝送进田字格里去吧。

下面请同学们摆好写字姿势，在书上找到这三个字,描红一个、仿写一个. 教师巡视指导，投影指导。

四、课堂小结

小朋友们，这节课就上到这里,下节课，我们将继续进行田园四季之旅，仔细去感受农家四季的生活。

第二篇：「部编版」六上语文《语文园地 六》优质课教案

语文园地

六

【教学目标】

1.能交流在古诗词中遇到不理解的字词句时运用的学习方法。

2.能说出段落表达的观点。

3.能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案。

4.能积累、背诵五行、五谷、五音、五彩。

【教学重难点】

重点

1.能结合学过的古诗词，总结理解古诗词的方法。

2.能通过抓关键句的方法把握文章主要观点。

3.能读懂公交车站牌，选择合适、快捷的乘车方案。

4.理解并积累五行、五谷、五音、五彩。

难点

能通过抓关键句的方法把握文章主要观点。

【教学策略】

1.诗、词、句积累

(1)“交流平台”，结合学过的古诗词，总结、积累理解古诗词的方法。

(2)“日积月累”中所列的是中国古代传统文化常识中的“五行”“五谷”“五音”“五彩”，学生在了解的同时，重点是背诵、积累。

2.语言运用

(1)“词句段运用”共两题：说说段落表达的观点;根据需要选择合适、快捷的乘车方案。

(2)第一题：阅读文段，加强“通过抓关键句把握文章主要观点”单元阅读方法的训练。

(3)第二题：学习查看课文列举的三块公交车站牌，学会选择合适、快捷的乘车方案。

【教学准备】

1.网上搜索资料，了解“五行、五谷、五音、五彩”。

2.多媒体课件。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.能交流在古诗词中遇到不理解的字词句时运用的学习方法。

2.能说出段落表达的观点。

【教学过程】

一、复习导入

1.复习：背诵第17课的三首古诗。

2.回顾学习古诗词时理解古诗词的方法。

二、交流平台

1.阅读“交流平台”中3位学习伙伴的话，说说你的发现。

2.总结理解古诗词的方法。

课件出示：

1.借助注释理解。

2.通过想象去体会。

3.多了解古代文化常识，可以有助于理解古诗词的意思。

3.结合本单元学习的古诗，说说你对这些方法的认识。

预设：

(1)《浪淘沙》中“浪淘风簸”的“簸”可以通过注释知道是“颠簸”的意思。

(2)读到“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”时，通过想象，我的眼前浮现出黄河奔腾咆哮的画面，我感受到了黄河的气势，体会到了诗歌的美。

(3)读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”时，联系南朝历史，感受诗人的忧国忧民之情。

【设计意图】

除了“交流平台”中给出的例子，结合本单元学习的古诗，相互联系，总结理解古诗词的方法，这样能更好地巩固古诗词。

三、词句段运用

1.过渡：运用恰当的方法，可以让我们更好地理解古诗词。运用恰当的方法学习文章及段落，也能更准确地把握文章段落的观点。

2.回顾本单元要掌握的阅读方法。

(抓住关键句，把握文章的主要观点)

3.回顾学习《只有一个地球》一课时是如何结合关键句把握课文的主要内容的。

4.课件出示“词句段运用”第一题中的文段。

5.默读文段，结合关键句，说说这段话表达了怎样的观点。

阅读要求：

(1)画出关键句子。

(2)说说这段话表达了怎样的观点。

(城市里种植大量的花草树木能使生活环境更舒适。)

第2课时

课时目标

1.能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案。

2.能积累、背诵五行、五谷、五音、五彩。

【教学过程】

一、谈话导入

1.你曾坐公交车去过哪些地方?你是如何选择路线的?

2.你是按什么要求来选择路线的?(顺利、快捷)

二、词句段运用

1.小林同学家住温泉镇，他希望周末早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。你能帮他看看，怎样乘车最合适吗?

2.读材料，了解信息。

(1)读信息，你知道了什么?

(2)了解站牌的信息。(共几路车?它们分别是从哪里到哪里的?首班车和末班车的时间分别是什么?分别停靠哪些站点?)

3.想一想：从温泉镇到宋家洼，有几种乘车方案?

(1)第一种方案：乘763路车，从温泉镇到宋家洼，共停靠5个站点。

(2)第二种方案：乘65路车，从温泉镇到四通桥，再转86路车，从四通桥到宋家洼，共停靠8个站点。

(3)第三种方案：乘65路车，从温泉镇到桐荫街，再转86路车，从桐荫街到宋家洼，共停靠6个站点。

4.小组讨论：对小林同学来说，哪一种最合适、更顺利、快捷?

5.小组代表总结。

763路停靠站点最少，最快捷，但首班车时间是早上九点，小林希望早上九点前到，所以第一种方案不合适。(第一种方案快捷但不合适)

86路和65路首班车时间都是早上六点，因此第二种和第三种都合适，但第三种停靠站点少，更快捷。(第二种合适但不够快捷，第三种合适并相对快捷)

【设计意图】

通过查看站牌能够读取必要的信息，通过小组讨论，学会对已有信息进行分析对比，最终掌握选择合适、快捷的乘车方案的方法并应用于生活。

三、日积月累

1.课件出示“日积月累”内容。

2.指名朗读，要求读准确。

3.齐读，分组读。

4.说说什么是“五行”“五谷”“五音”“五彩”。

(1)五行：指金、木、水、火、土五种物质。我国古代思想家试图用这五种物质来说明世界万物的起源。是道教教义理论的重要内容。中医用五行来说明生理病理上的种种现象。迷信的人用五行相生相克来推算人的命运。。

(2)五谷：指的是五种谷物。“稻”俗称水稻、大米;“麦”俗称小麦;“黍”俗称黄米;“菽”俗称大豆;“稷”又称“粟”，俗称小米。

(3)五音：指的是五声音阶，就是按五度的相生顺序，从宫音开始到羽音，依次为：宫—商—角—徵—羽;如按音高顺序排列，即为：1

2

3

5

6宫商角徵羽。

(4)五彩：黄、青、赤、白、黑，是色彩中五种主色调。

5.熟读成诵。

【教学反思】

本单元“语文园地”紧扣“热爱大自然”主题，围绕阅读方法：“抓住关键句，把握文章的主要观点”安排了交流平台、词句段运用、日积月累三个板块来学习。

1.回忆所学课文，归纳阅读方法。首先，让学生复习背诵本单元第17课《古诗三首》，回忆学习过程中理解古诗字词句的方法，再看看课本中学习伙伴的对话，总结发现后，有针对性地回忆、感悟，使学生能更好地掌握和巩固理解古诗词的方法。

其次，在教学“词句段运用”第一题时，让学生回忆本单元学过的课文，回顾方法，有利于学生运用所学方法，把握文章主要观点。

2.

结合生活实际，选择最佳方案。公交车是最常用的交通工具，学会选择合适、快捷的乘车方案是必要的。结合生活实际，通过讨论、分析，使学生明白，选择最佳的乘车方案需要关注公交车首发时间、所经站点、时长等多方面的因素。

课题

语文园地

六

课型

授课

时间

1课时

教学

目标

1.

学习用多种方法读懂古诗句的意思。

2.

学习从一段话中看出作者的观点。

3.

学会乘公交车，选择合适的乘车方案。

4.

积累“五行、五谷、五音、五彩”具体所指。

教学

重点

学习借助注释、想象，了解古代文化常识等多种方法读懂古诗句。

教学

难点

学习从一段话中看出作者的观点。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

新课

教学

(

)分钟

导入：今天，我们来学习《语文园地六》(板书课题)【课件1：课题】

交流平台

一、交流学习方法

1.出示古诗《浪淘沙》

【课件2】

浪淘沙·九曲黄河万里沙

[唐]刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

2.对照古诗，想一想自己是用哪些方法理解诗歌的?

3.学生交流，自由发言。

4.教师总结：我们学习了不少的古诗，大家都掌握了一些学习方法。具体总结如下，出示：【课件3】

v

借助注释理解古诗中的字词。

v

有画面感的诗句，可以通过想象去体会。

v

多了解古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。

(适时板书：注释

想象

常识)

二、完成阅读练习

1.

出示古诗

【课件4】

戏问花门酒家翁

[唐]岑参

老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。

道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。

⑴沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。

⑵花门：即花门楼，凉州(今甘肃武威)馆舍名。花门口：指花门楼口。

⑶榆荚：榆树的果实。春天榆树枝条间生榆荚，形状似钱而小，色白成串，俗称榆钱。

2.

合作交流：学生用学过的方法自学古诗，用自己的话说一说诗句的大意。

词句段运用

一、分析提炼观点

1.

出示：【课件5】

为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。

2.

学生读这一段话，读两遍。

3.

交流：这段话表达了怎样的观点?

4.

汇报，评价，指导：

可以看出作者非常喜欢这些花草树木。这段文字的中心句是第一句话，作者围绕这个中心意思，从颜色和作用两方面来表达了自己的观点。从“郁郁葱葱”“绿色卫士”“城市之肺”这些词语也可以看出作者对花草树木的赞美。

(适时板书：抓住关键句

把握观点)

二、选择乘车方案

1.学生自读“词句段运用”第二部分文字，明确时间和路线。

2.小组交流，选择合适的乘车方案。

1.

教师检查指导：

(1)

时间：早上九点以前

路线：温泉镇——宋家洼

(2)

乘车方案：早上六点钟先坐65路车从温泉镇到四通桥下车，然后坐86路车从四通桥上车到宋家洼下车。

日积月累

一、根据拼音自读

1.出示：【课件6】

五行：金、木、水、火、土

五谷：稻、麦、黍、菽、稷

五音：宫、商、角、徵、羽

五彩：黄、青、赤、白、黑

2.学生练习读一读，记一记。用自己喜欢的方式理解不懂的字。

二、教师适当点拨指导

1.五行是中医理论之一，五行指金、木、水、火、土五种物质，这一概念早在春秋战国时期已运用于医学，用以说明脏腑的属性及相互关系;也用五行相生相克的理论来解释内脏之间相互滋生和相互制约的关系。

2.平常俗称的“五谷”所指的五种谷物。“五谷”，古代有多种不同说法，最主要的有两种：一种指稻、黍、稷、麦、菽;另一种指麻、黍、稷、麦、菽。

3.五音最早的“宫商角徵羽”的名称见于距今2600余年的春秋时期，在《管子·地员篇》中，有采用数学运算方法获得“宫、商、角、徵、羽”五个音的科学办法，这就是中国音乐史上著名的“三分损益法”。“五音”：唇、舌、齿、鼻、喉。(张炎《词源》)

4.“五彩”是黄、青、赤、白、黑，泛指各种颜色，这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表木、金、火、水、土。同时，分别象征东、西、南、北、中，蕴涵着五方神力。在明清两代得到发明和发展。主色调有红、黄、绿、蓝、黑、紫。

出示古诗，让学生对照古诗来说自己的学习方法，可以激发学生的灵感，便于回忆。

出示课外古诗，安排学生合作探究，读懂古诗。这一环节的设计，是为了让学生复习、巩固刚刚学到的方法，在合作探究阶段又可以与同学取长补短，学到新的方法。

教师指导环节就是为了让学生学会“抓住关键句，把握文章的主要观点”这一学习方法。

板书

设计

注释

想象

常识

抓住关键句

把握观点

教学反思

语文园地的教学，就是要以生活为主线，就是要让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，这样，学生才能用真实的笔触表现生活，表现自我。因此，我们要教学生从小就接触和认识社会，观察社会生活，积累生活。

“交流平台”栏目的重点是教学生学会一些理解古诗的方法，学生从自己平常的学习经验出发，谈自己的学习体会。然后通过交流，互相学习，最后理解一首课外古诗，验证自己的学习效果。

“词句段运用”栏目有两项内容，一是从一段话中提炼观点，二是学习选择合适的乘车路线。教学此栏目，要引导学生充分发挥主观能动性，积极发言，然后教师指导。

课堂教学落实了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣。学生不仅积累了知识，而且学到了学习方法。

第三篇：部编版二上语文园地五教学设计

部编版二年级语文上册《语文园地五》教案设计

教学目标：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

课前准备：

1、制作多媒体课件。(教师)

2、制作生字词卡片。(学生)

课时分配：二课时

第一课时

教学目标：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。 重点难点：

学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

教学过程：

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、仔细观察这些生字，看看有什么发现?

5、学生汇报自己的发现。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的意思。

一言不发 不言不语 三言两语 千言万语

豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语

2、你可以将这些词语进行分类吗?试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班交流。

5、读句子。

(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

(2)茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

7、全班交流所说的句子。

8、补充句子。

(1)天空飘着气球。

(2)池塘开满荷花。

9、学生汇报。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时 教学目标：

1、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

教学过程：

一、直入课题，了解诗人

1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思(江上雪景)。

二、检查预习，读准诗句

1、出示全诗。

2、指名朗读，齐读。

3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗?

4、送词入诗说诗意。

5、根据学生的表现及时给予肯定。

6、让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景，体会感情

1、体会环境的寒冷寂静

2、体会诗人的孤独寂寞

3、体会渔翁精神的不屈

4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

四、我爱阅读：骑驴-

1、读一读。

2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3、讨论：老爷爷应该怎么做呢?说说为什么?

4、全班交流。

5、师小结。

五、教师总结，布置作业。

第四篇：二上公开课教案

可能性的认识

吕菲菲

教学目标：

1. 让学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的，能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。

2. 在观察、猜测、验证、交流的过程中，提高探究和合作的能力，培养学生的逻辑思维能力。 3. 在主动参与丰富的数学活动中，获得积极的情感体验。

教学重点：

初步体验事件发生的可能性，能描述生活中事情发生的可能性。

教学准备：

课件、五子棋，每组两个布袋，练习纸。

教学过程：

一、游戏导入、揭示课题

同学们有没有玩过猜硬币的游戏啊?下面我们就来玩一个猜硬币的游戏。老师这里有一个硬币，我把它藏在一只手里，(师拿一个硬币悄悄放在一只手内)请你猜一猜会在老师哪只手里呢?

通过小朋友对硬币咋那只手里的猜测不一样，来认识到硬币藏在哪只手里这件事是不确定的，以此来引出在生活中也有许多事情发生的结果是不确定的，可能会这样，也可能会那样，从而引出本节课的课题——可能性。(板书课题：可能性)

二、合作探究、猜测验证

1. 第一次摸棋子活动，体会事件发生的确定性

刚才我们做了一个猜硬币的游戏，下面我们就来做一个摸棋子游戏，比一比哪个小组表现的最棒! (1)提出活动要求，小组摸棋子

老师为每个小组都带来了两个漂亮的袋子，分别是1号袋和2号袋。我们先看1号袋(出示1号袋)，里面放了许多的棋子。你想知道这里面装着什么颜色的棋子吗?请小组长拿着1号袋让小组内的同学轮流摸棋子，每人摸一次，每次摸出一个棋子，让大家看看是什么颜色的，再把棋子放回袋子里，小组长摇一摇袋子，再让下一位同学继续摸(师示范)。每位小朋友都要注意观察一下你们小组同学摸棋子的情况。比一比哪个小组最团结，合作的最好!(小组活动，师巡视指导) (2)汇报交流，猜测验证

通过小组同学的汇报，了解到每个同学摸到的棋子都是黑色的，从而引出质疑：为什么同学们摸到的都是黑色的。学生们会想到袋子里都是黑色的，然后进行验证，验证得出学生们的猜测是正确的。

(3)结论

通过刚才的摸棋子游戏，我们知道：当袋子里只有黑棋时，任意摸一个，一定会是黑棋，

--1--

不可能是其它颜色的棋子。看来，在1号袋中摸出的棋子的颜色是确定的。 2. 第二次摸棋子活动，体会事件发生的不确定性

(1)观察猜测

先将2号袋打开放在展台上展示，让学生们观察到袋子里有黑色和白色两种棋子，有刚才1号袋子不相同，所以如果在摸棋子就会出现不同的结果。再让学生猜测一下如果让你任意摸一个，会摸到什么颜色的，学生会有不同的猜测，引出下面的验证。 (2)实验验证

下面我们来对刚才同学们的猜测验证一下。请小组长拿着2号袋，像刚才那样组织同学们摸棋子，这次摸棋子前先猜一猜可能会摸出什么颜色的棋子，再去摸。比一比哪个小组表现最棒! (学生进行摸棋子活动，师巡视指导) 请小组同学对摸棋结果进行汇报，从学生的汇报知道，有的同学摸出了黑棋子，有的摸出了黑棋子，这和刚才同学们的猜测是一致的。

(3)得出结论

2号袋里装了黑棋子和黑棋子，所以任意摸一个，摸出的可能是黑棋子，也可能是黑棋子(板书：可能)。在摸出棋子之前，到底能摸出什么颜色的棋子这件事是不确定的。 3. 总结升华

教师提问，通过两次的摸棋子游戏，你知道了什么? (学生先独立思考，然后小组交流，指名汇报) 请几名同学师队两次摸棋子的过程进行总结，然后教师总结：通过两次摸棋子游戏，我们知道有些事情发生的结果是确定的 (板书：确定) ，可以说“一定„„”或“不可能„„”;有些事情发生的结果是不确定的(板书：不确定)，我们就说“可能„„”。齐读：一定、不可能、可能。

三、联系生活，拓展应用 1. 连一连

师：1号和2号袋里装的棋子的颜色不同，任意摸一个，会出现不同的结果。请小朋友看屏幕!(电脑出示)如果从下面3个盒子中分别摸出一个棋子，又会有怎样的结果呢，先自己想一想，然后在作业纸上连一连。 (学生独立完成，指名汇报) 生：第一个盒子里有10个红棋子，一定能摸到红棋子;第二个盒子里有10个绿棋子，不可能摸到红棋子;第三个盒子有5个红棋子和5个绿棋子，可能摸到红棋子，还可能摸到绿棋子。

师：这位同学解释的可真清楚。其他同学做的和他一样吗? 2. 判断

师：同学们，在生活中，也有些事情发生的结果是确定的，有些是不确定的。请小朋友看屏幕。(电脑出示)你能用“一定”、“不可能”、“可能”判断生活中的这几种现象吗?先想

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一想，然后在每道题的后面用相应的符号表示出来。 (学生独立做，教师巡视指导)(指名汇报，订正) 3. 举例

师：小朋友们，除了这几种现象外，生活中还有哪些事情是一定发生的?哪些事情是可能发生的?哪些事情是不可能发生的呢?你能用“一定”、“不可能”、“可能”说一说生活中的现象吗?先自己想一想，想好后说给你的同位听一听。

师：下面我们就请几位小朋友给大家说一说，其他小朋友就当小裁判，听一听他说的对不对。

生1：我认为明天下雨是可能的。 生2：人们离开了水就不可能生存了。 生3：冬天青蛙冬眠是一定的。

生4：明天天气可能晴，也可能不晴。因为我们不知道，只有天气预报员才能知道。 生5：我认为天气预报员也只是预报，他们也不能确定明天能不能晴。 师：你们说得真好!还有许多小朋友想说，我们下课再继续交流。

四、全课小结

这节课你有哪些收获?大胆地说一说!

五、教后反思

二年级正处在抽象思维刚刚萌芽的阶段，他们的抽象思维必须借助感性材料的支持才能完成，直观演示和游戏的形式切入主题，很容易被学生接受。本节课以促进学生发展为立足点，以自主探索为主线，利用游戏激发了学生的兴趣，让学生实际操作，观察辨析。自主探索新知，从而使学生全面的参与到每个教学环节。在上课的过程中学生表现的求知欲望很强烈，课堂效果也还不错，但在实际的教学中，由于缺乏教学经验还是有许多不足之处，比如说，在提出每个问题后应该多指名学生问一些为什么，又比如在一次学生判断并说明理由后教师没有及时总结出最关键的原因是什么，再比如说没有总结出“一定”、“不可能”用来描述确定事件或现象，而“可能”用来描述不确定事件或现象等等。“课堂教学必须是一种有目的，讲求效益的活动，有效性是教学的生命。”我今后的努力方向是在课堂中去除华而不实的花架子，让小组合作，让多媒体教学手段真正的用到实处，让课堂朴实而不沉闷，活泼而不浮华。

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第五篇：语文三年级下册《语文园地六》教案

语文园地六 教学目标：

1、 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2、 就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、 能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、 认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、 引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 教学重难点

1.写自己想象中的事物，并和同学交流 2.掌握多音字。会背有关天气的谚语。 3.平时多搜集资料。 课前准备：

1、 介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2、 多音字注音卡片。

3、 引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 教学过程： 第一课时 口语交际

一、 谈话导入，激发兴趣。

1、 同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情;有的可以潜入深海，寻找宝藏;有的可以进入人体，查病治病„„老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。(板书课题：我想发明的机器人)

2、 学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、 创设情境，明确交际要求。

1、 机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人?

2、 我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。

3、 通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二，要说得清楚明白。

三、 示范引路，感悟要领。

1、 要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。(播放课件)

2、 你们受到了什么启发?(学生自由发言)

四、 展开交际，多向互动。

1、 学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

2、 教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3、 小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。

4、 请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、 全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理;第二，说得清楚明白;第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、 总结拓展。

1、 随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、 展出优胜者设计的图纸。 第

二、三课时 习作 教学过程：

一、 激发习作兴趣，拓展思路。

1、 谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、 明确习作要求。

1、 题目可以用“未来的„„”,也可自己拟定题目.

2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

三、 说出想象，初步修改。

1、 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。 例如： 未来的食物

老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物„„

未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。 怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗?

2、 请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议;认真听别人说，看能受到什么启发。

四、 自主习作。

1、 教师对有困难的同学进行个别指导。

2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、 自己修改，自我评价。

1、 多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、 为自己的习作配上一幅插图。

3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

六、 引导互评。

1、 与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、 各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、 拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。 第四课时 教学过程： 我的发现

1、 自读，注意带点的字，你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同)

2、 教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、 指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、 拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。 日积月累

一、 读读认认

1、 自读韵文，练习读正确、读流利。

2、 同桌互读，比一比谁读得正确。

3、 小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4、 教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

二、 读读背背

1、 自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2、 同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、 通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。 宽带网

一、 激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

二、 整理资料，准备发布。

1、 将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

2、 试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、 组内练习，进行评选。

1、 组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

2、 评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、 全班交流展示资料。

1、 各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

2、 接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

五、 教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧!

教学反思： 本次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时搜集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。如果有可能还可以把自己想发明的机器人画出来，对照图画向大家介绍。听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题，供发言的同学修正和补充自己的设计。评价的标准有两个：想象是不是奇特合理;是不是把机器人的本领说得清楚明白。交际时可以分小组进行，互相问答，互相启发，互相补充，互相评价，共享想象和创造的乐趣。