新时代教师的教育观

第一篇：新时代教师的教育观

迈向教师与人工智能协作的未来教育时代

记 者：当前，人工智能的应用方兴未艾，智能医疗、智能驾驶、语言及自然语言处理，服务机器人、计算机视觉、智能教育、智能金融、电商物流等人工智能应用进入大众关注和讨论的视野。现在人工智能在教育中的应用处在怎样的发展阶段?

余胜泉：人工智能自1956年达特茅斯会议被首次提出至今已经过去了60多年，在这60多年中，人工智能的发展经历了多次起伏，呈螺旋式上升发展态势。比如，1996年，IBM公司的深蓝超级计算机战胜了国际象棋大师卡斯帕罗夫。现在深蓝进化成为IBM人工智能认知系统Watson，进入了各行各业。比如在医疗行业，Watson系统可以在17秒时间内阅读3469本医学著作、24.8万篇论文、69种治疗方案、61540次实验数据以及10.6万份临床报告，并最终提出三个最优选的治疗方案。这已经不是纯粹的研究了，Watson系统已经实际进入到很多的三甲医院。

再比如，谷歌公司前不久发布了一个相机叫Clips，这不是一个简单的相机，而是主动拍照的相机。它可以自动记录小孩子有意义的表情动作和记录视频短片。这个看起来是很简单，但是实际上是非常不容易的，计算机要能够自动识别小孩子的表情和动作，实现自动记录，这是一个非常不容易的人工智能计算机视觉的突破性的成就。

Cambridge Consultants公司开发了一套AI系统，你只要画出一些草图，基于你的草图可以生成类似毕加索风格或者印象派大师风格的绘画。

再比如，现在的微软小冰，你给它上传一幅图片，它可以给你做出一个非常有意思的诗，而且这首诗还像模像样。现在计算机写财经新闻、写体育报道，已经超越了人类，现在计算机每天创作出的新闻可能有十几万篇。

然而，人工智能现在还处于弱人工智能的阶段。在特定的领域，它正在超越并替代人的认知。如在计算机视觉、计算机创作内容、计算机医疗，以及围棋、象棋这些领域，它已经超越了人类。科学家预测，到2040年的时候，计算机能够在很多领域迁移，就是强人工智能阶段，能够达到和人类相媲美;2075年会出现超人工智能，全方位超越人类。

实际上，人工智能可以取代很多教师所承担的工作，美国佐治亚理工大学就用了一个IBM的Watson机器人代替助教回答问题，一个学期下来以后，绝大部分学生都不知道是机器人在回答问题，它实际上就在担任助教的工作。

记 者：北师大未来教育高精尖创新中心开发了“智慧学伴”平台，基于此平台进行了哪些实践研究?

余胜泉：我们希望打造跟特级教师相媲美的人工智能老师――“智慧学伴”，我们将借助海量的数据，对青少年儿童知识、情感、认知、社会网络等进行全面的仿真，通过数据精确了解他们发展的一般规律及个体发展特征，实现自然语言交互形态的“智能导师”服务。

“智慧学伴”这个平台实际上就是做数据分析和数据采集的。在这个过程当中，这个平台核心的思路就是全学习过程数据的采集、知识和能力结构的建模、学习问题的诊断和分析、学科优势的发现和增强。采集学生学习全过程的数据，发现学生的学习问题，增强学生的学科优势。

怎么样来做学生的个性发现呢?我们从四个方面来描述学习者：一是体质健康的数据;二是学科核心素养的数据;三是学科领域核心知识;四是通用心理认知能力，形成一个发现学生个性的数据框架。有了?@个数据框架以后，我们在学生的学习过程中采集各种数据，把学生的信息进行数字化，然后进行编码分析，通过编码分析把它变成可以分析的数据。最后形成一个个性化、描述学生个性特征的数据报告。

“智慧学伴”平台基于精准的数据分析，推荐学生的学习内容，推荐老师给学生提供在线指导的服务，推荐学习同伴，实现学科优势的发现和增强。

我们希望通过大数据和互联网的思路，来实现建立适合学生个性发展的教育公共服务体系。既可以实现大规模的覆盖，又可以实现个性化的成长，解决公平和质量、规模化和个性化，这两对难以调和的教育矛盾。

如果只有平台、技术是无法改变教育现实的，还要研究教育。只是技术化的思维推动教育变革很难，除了技术和平台以外，更重要的是基于这个技术和平台来形成一整套推进教育教学改革和变革的解决方案。

记 者：面向未来的教育，人工智能在教育教学中将承担什么样的角色?北师大未来教育高精尖创新中心在人工智能的教育应用领域进行了哪些探索?

余胜泉：今后，人工智能在教育中可以承担很多角色。

第一，自动出题和作业自动批阅。教师可以根据知识图谱任意选择考察知识点，由计算机自动出题，并进行自动批阅，大大降低教师工作负荷。目前，我们有一个小组在做基于知识图谱计算机自动生成题目的研究，教师可以根据知识图谱选择一些知识点，计算机基于这些知识图谱的内在关系进行自动出题。可以实现基于人工神经网络的主观题自动判别，不只是选择、填空题，还有简答、翻译、判断、问答、阅读理解等，实验取得了80%的准确率。

第二，学习障碍自动诊断与及时反馈。人工智能系统可以自动诊断学生的学习障碍点，也就是哪个知识点跟他的学业成绩紧密相关，一旦学生有学习困难，会显著地影响整个学科的学习成绩。我们可以通过数据来推断，他在哪一个关键知识点上出现障碍，根据这个障碍来进行定向突破。我们基于人工神经网络、基于历史数据分析，可以预测新一届学生有可能在哪些关键地方出现障碍，可以减少下一届学生遇到这些障碍的概率，提高教学的效率。所以，今后教师的出题、测评、改卷、分数的分析，以及对学生个性化的指导，一定会被人工智能所取代。

第三，问题解决能力测评。人工智能不仅能够做知识的诊断，还能够做问题解决能力的测评。北师大未来教育高精尖创新中心做了一个研究，就是把知识融合在一个真实问题模拟的场景中，让学生在场景中做出决策，根据决策的数据来分析他的问题解决的态度、策略和问题解决的能力，通过这个来判断学生综合思维的发展，通过采集的各种行为数据、情景化问题的数据、学生的行为数据，推测出他的能力特征。将问题解决能力的测评融入学科能力和学科素养的模型以后，对于学生的能力以及隐含的能力的可视化，人工智能将会起着非常重要的作用。

第四，学生心理素质的测评与改进。我们联合北师大心理学部的专家，编制了中小学生综合心理素质诊断量表，包括心理健康、人格发展、基本认知能力、高级认知能力、学习品质、发展潜力、教育环境、汉语阅读能力八个方面。了解学生的能力，可以让学生更好地了解自己，让家长更好地了解孩子，尤其是某些方面有异常行为的孩子，为学校提前介入和干预提供科学的数据依据。

第五，对青少年体质健康做到实时监测。我们通过一些智能化的穿戴式设备，采集学生的数据，建立这些数据的常模，通过这些常模来比较，就可以发现学生在体质健康、运动知识、运动技能等方面的行为异常，实现体质健康的改进，形成面向学生健康素养的体质检测报告。对于现在的孩子来说，体质健康的监测以及数据的发展，将会跟学习知识一样，同样重要。

第六，学生综合素质评价报告。不再只是一个分数或者等级，类似于我们的体检报告，形成?W习的体检报告，有300多个指标。通过这些指标可以发现他的核心素养情况、知识地图和非智力因素，形成一个报表，这个报表可以精确地了解学生的情况，从学科领域核心知识、学科核心素养、心理、认知能力和体质健康四个方面，规划了300多个指标。

通过课堂的信息、作业数据、在线学习数据、体质的数据、情感分析的数据，综合形成各种数据评价报表，这种综合数据评价报表更具有科学性。有了综合数据评价报表以后，就可以做因人而异的个性化的推荐，如微课、在线指导以及综合实践，实现精准诊断、智能推荐。推荐他所需要的内容、推荐他所需要的合适的学习路径，而且这种推荐是基于行为数据和认知数据相结合的，基于不同的知识状态、学科能力，推荐不同的学习资源。

记 者：随着人工智能技术的发展与应用，教师职业是否会被人工智能所取代?您认为人工智在教育领域能的应用会达到一个什么样的状态?

余胜泉：今后教师知识性的教学会逐步被人工智能教师所替代，教师的业务重心将会发生重大的改变。老师的作用越来越多地会转为学习的陪伴、学习的导引、情感的培养、毅力的培养等。科技不能取代老师，但是使用科技的老师却能取代不使用科技的老师。

未来的教育是教师与人工智能协作的时代，要充分发挥机器与人类不同的优势，是提高生产力的关键，人工智能将会取代简单重复的脑力劳动，而发挥人类的创新、复杂决策、情感关怀激励等更大的优势，未来的教师要与人工智能共存和协同。

第二篇：新时代教师的形象

XXXXXXXX 教师常常被比作是蜡烛、是明灯、是园丁，甚至是人类灵魂的工程师，教师这个职业被推崇为太阳底下最光辉的职业。然而，有这么多的荣誉和赞美献给了老师，作为老师我们应该怎样面对自己的职业，怎样做才符合教师这一身份呢?作为新时代的教师，是很有必要精心设计一下自己的形象的。

作为一名教师首先应爱岗敬业，充满激情，因为这是根本。试问，如果一个人不喜爱自己的事业，他又怎么可能把这个事业做好呢?只有热爱自己的事业，才可能用心来做，认真地面对工作，有高度的责任心和事业心。教师要想有卓越的成就、突出的贡献，首先要有远大的理想。从走上方寸讲台，他就应为自己设置一个一生为之奋斗的目标。这样才能在教育生涯中自强不息，奋发有为。

其次，作为教师应该理解学生，热爱学生。学生需要关爱，更渴望理解。理解是一种感悟，是一种人间情怀。理想的教师应以宽大为怀，用真心去理解学生，用真爱去帮助学生，用真诚去做他们的良师益友。只有给学生关爱，才能打开学生的心扉，了解学生的内心世界，给学生以有效的教育。并且，教师对于学生的爱应该是一视同仁的，关心爱护每一个孩子，既关心他们的学习，又关心他们的思想。著名教育家陶行知说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。鲁迅先生也有句话：“教育是植根于爱的。” 爱是教育的源泉，是教育成功的基础。教师有了爱，才会用心去发现学生的闪光点。

同时，作为一名教师还必须具备一定的创新精神。理想的教师应该是一个勇于追求、敢于创新、乐于奉献的，应该以创新的教育理念、先进的管理模式、最佳的教学方法来实施教育，这样才能更好地激发学生学习的兴趣。没有教不好的学生，只有不会教的老师，因此，只要我们教育得法，相信每个学生都能成功、成材。现在有一种新的提法：要给学生一杯水，教师不仅得有一桶水，而且应该成为一条奔流不息的河流。其实，一个好老师，未必是一个学识渊博的学者，而一个学识渊博的学者，又未必是一个好老师。一个老师，如果他能用自己的“一杯水”，去引出学生的“一桶水”，甚至是“一条奔流不息的河流”，他就是一个好老师。

最后，教师的外在美也十分重要——仪表大方，有非凡的人格魅力：教师的仪表对学生的影响和潜移默化是不可估量的。学生是很爱模仿的，因此教师平时的衣着应得体、文雅大方，让学生直观地享受到美感，让学生在美的熏陶下成长。作为教师，平时应注意自己的言行，切忌以粗暴的态度、粗俗的语言、粗鲁的举止来面对学生。非凡的人格魅力具体而言：教师无欲而刚，不怒而威，举止有道，魅力无穷。

总之，作为一名教师，必须具备良好的师德修养、心理素养、教育观念及专业知识和技能，这样才能使我们的幼苗变成参天大树。

然而，我作为一名教师，还有很多地方存在着不足，如各方面的学习还不够积极主动，与同事的交往还不够热情大方，工作的的创新精神还不够等。既然自己已经找到了差距和不足，那我就会努力朝着那些方面努力!

第三篇：新时代教师的定义

印象最深——“四个学会”

我认真学习了联合国教科文组织提出的“四个学会”内容感触颇深。古人云：师者，传道授业解惑也，随着时代的发展，对教师的这一理解已不适应高速发展的当今社会了，有必要对教师进行重新定义。换句话说，什么样的教师才能适应当今社会，什么样的教师才能推动社会继续向前飞速发展。这也是我一直在探讨的问题。

联合国教科文组织提出的“四个学会”恰恰回答了这一问题。“四个学会”的涵义本人摘抄了自己认为关键的重要的理解，有兴趣的教师可以完整的

读一下联合国教科文组织提出的“四个学会”的涵义。我想受益匪浅。第一个学会指学会求知理解为学会求知已远远超越了从学校教科书和教师课堂讲授中汲取人类积累的知识，而包括了在个体社会化的过程中了解各种社会关系，习得民族的文化观念，学会遵守社会行为规范，即知道积极意义上的“为人处世”。知识不仅仅是从课堂上和书本中去学习，而更多地要从工作实践和人际交往中去获得。

第二个学会指学会做事理解为学会做事就是要学会以首创精神能动地参与广泛而生动的发展过程。在这个过程中养成的科学素质的基础上，培养适应未来职业(工作)变动的应变能力，在工作中的革新能力，以及在具体的市场环境中创造新就业机会(自己当自己老板)的能力。

第三个学会指学会共处理解为学会共处就是要学会用和平的、对话的、协商的、非暴力的方法处理矛盾，解决冲突，这对于人际之间、群体之间、民族之间、国家之间的矛盾都同样适用。

第四个学会指学会做人理解为学会做人在这里超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，而包括了适合个人和社会需要的情感、精神、交际、亲和、合作、审美、体能、想像、创造、独立判断、批评精神等方面相对全面而充分的发展。从这个意义上说，学会做人与我国教育方针强调的“在德、智、体诸方面都得到生动、活泼、主动的发展”相吻合，正是我们追求的教育目标和终身学习的最终目标。

学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，是互相联系、互相渗透、不可分割的一个整体。如果说前两者更多地是在传统的教育中充实了新的内容，那么，后两者则是着眼于 21 世纪以人为中心的可持续发展而提出的全新教育目标。所有这四种学习，既不限于某一人生阶段，也不囿于家庭、学校或社区等某一场所。它们正是建立未来终身学习社会的四大支柱。

要深切理解和把握这四种学习的有机联系，有赖于对教育的重新思考。面对 21 世纪的挑战，必须改革教育的体制、结构、内容和方法，也要改变人们对教育纯功利主义的期望。教育应被看作是激发学习的过程，是一种终生的整体经验。未来的经济是知识经济，它建立在获取知识、应用知识、更新知识的基础之上;未来的社会是学习社会，在一定意义上，每个人都是终身学习者，而这种学习不再只是完成某种功利目的、实现经济回报的手段，它同时将成为人自身发展和社会发展的目标，成为高质量生活的有机部分。因此，学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，正是实现我国跨世纪教育振兴计划目标的基石，是建立未来终身学习社会的四大支柱。

所以作为一名教师应该教育学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，个人认为只有这样我们的社会才能稳定、健康、和谐的发展，才能实现我们伟大的中国梦。

朔城区七中教师：王贵

2014年7月4日

第四篇：做新时代的教师有感

律上保障我们的权益，文化上尊重我们的品味，生活上给与我们更多的关心和爱护。从物质到精神，我们都具备了充分的条件来实现女性的价值，展现我们女性的风采。

我是一位人民教师，从事的是“太阳底下最崇高的事业”。教师素有“春蚕”、“春雨”、“蜡烛”、“园丁”等之喻，光华闪闪夺目。但从教以来，我深深体会到：做个出色的老师其实不容易。因此，作为一名新时代的女性，我一直严格要求自己，力争通过自己的言行，彰显新时代女教师的风采!

一、 自信自强，在教学舞台上展现风采

“自知者明，自信者强。”自信是对自我的认识和肯定，是对自身价值和能力的积极评估。自信是女性走向成功的精神力量。

因此在工作中，我自信自强，脚踏实地，积极进取，积极投身到学校的各项工作中去，无论是学校举办青年教师基本功大赛，演讲比赛，公开课展示，还是开展各项教研活动，主题研究„„我都积极参与，并在各项活动中获得了优秀的成绩，展示了自己的风采。不断总结自己的教育教学心得，得到了领导和老师们的认可与肯定。

二、 聪慧好学，做新时代的知识女性

对瞬息万变的时代，只有不断地学习，不断充电，才能睿智从容，每完成一次充电，你就会站在新的台阶上，看得更高，望得更远。学习对女性来说，不仅仅是一两个学历就能满足的，唯一能做的就是持久地学习，新世纪的教师要做终生学习型教师。所谓终生学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。

俗话说得好，“根深才能叶茂”、“水厚方能负大舟”，教师给学生一杯水，自己要有一桶水。作为教师，应该紧跟当代知识和技术的步伐，熟练掌握现代教育技术的操作及应用。对所教专业，要常教常学，加强同行间的信息交流，了解掌握本学科的最新信息和科研成果，以满足学生广泛的求知欲。

因此我树立终身学习的新理念，不断提升个人知识素养，还利用课余时间努力学习。同时我还有意识的增强创新意识，培养创新精神，提高创新能力，不断提高学习和掌握运用现代科学技术的能力，力争练就过硬的本领，搞好教学，更好地履行教书育人、管理育人、服务育人的职责，为社会培养大批德才兼备、具有创新能力的人才，用科学知识造福人民，承担起时代所赋予我们的光荣使命。

三、 与时俱进，做“创新型”女教师

是建设社会主义现代化的力量源泉，女性必须具有创新的思想、创新意识，立足岗位、不断研究新问题、探索新办法、实现新突破，努力将掌握的知识转化为巨大的工作业绩和工作成就。新时期，形势逼人，不进则退。

在平时的教学中，我认真专研外语教材，深入了解学生，总结教学方法，在教学过程中不断探索和实践，取得了良好的教学效果。但在课改的浪潮下，教师要不断到更新教学理念，运用多样化的教学手段，进行富有创造性的教学活动。身为一名教师，要清醒的认识到思想停滞、思想僵化就会落后于时代、落后于实际,无法适应新的形势,不能胜任本职工作。只有经常用时代发展的要求审视自己,以改革的精神加强和完善自己,始终保持强烈的进取心、事业心，才能履行好岗位职责。

所以，我总是不断加强业务学习，探寻新的教学规律，练就较强的教育教学能力，以适应竞争激烈的聘用机制。

四、为人师表，做一名优秀的女教师

教师不仅应该具有高深扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。教师给予学生的教育和影响并不因为学生毕业而终止，而是他们的工作和生活中继续产生着巨大的影响，甚至会伴随他们的一生，乃至影响其下一代和社会的其他人。因此，培养出适应社会需要的合格人才，教师的素质起着十分重要的作用。作为一名优秀的教师，仅有好的师德

的人文底蕴。

“正人先正己”，“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而效仿。朱镕基同志曾经说过：“为人比为学更重要”。要使学生学会做人，具有美好心灵，健全人格，教师就必须从己开始，一切以自己的人格为基础。

因此我注重提高思想教育水平的同时更注重通过言传身教，以无言的人格力量教给学生做人的道理。我时刻注意“身体力行”，首先用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生，要求学生做到的，自己先做到，给学生树立榜样。我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯，从而始终走在了学生的前列，展示了教师的人格魅力，传承给了学生终身受益的良好品德。

五、善良快乐，做“生活型”女教师

“善良催生人的智慧，提升自己的才华。”我用一这句话告诫自己，要心胸开阔，学会欣赏别人，快乐于自己，每天都让灿烂的阳光洒满心田，心智就会不断地健康成熟。同时我又把 “持家”、“饰家”打理生活做得井井有条，把事业、家庭、融入一起，从中享受生活的乐趣。

当然我也有我的烦心事，但我每天都把烦心的事抛在脑后，带

情传给每个学生，这样的课堂也是轻松、快乐的。

六、高雅的风度树立良好的师表形象

教育过程是师生之间的一种信息传递过程。教师在教育中给予学生的信息不仅限于她所传授的学科知识，她的服饰、表情、言行举止也会作为一种信息被接受，这就构成了教师的风度和仪表。

我从细节要求自己，要求自己的语言言辞准确、明晰动听、感情饱满、风趣幽默;要求自己的面部任何时候都略带微笑，以缩短师生之间的心理距离，创造良好教育氛围;要求自己的手势简洁明了，自然亲切;要求自己的站姿端庄、挺拔;要求自己的发型、衣着除了体现为人师表的庄严持重的特点外，以美观朴实为宜„„

我从一点一滴中树师表形象，争做文明教师，力争以良好的师表形象，撑起教育的蓝天!

七、热爱生活，促进学校的精神文明建设

女性是生命的直接创造者和养育者，妇女是家庭生活的重要组织者。热爱家庭、热爱生活是女性的优良美德。女性在建立科学文明的生活方式，营造民主、和谐、温馨的家庭人际关系，教育子女健康成长，优化家庭教育环境等方面发挥着不可替代的特殊作用。

我从自身做起，从点滴事情做起，大力弘扬社会新风，成为社会公德、职业道德、家庭美德的宣传者、实践者。积极参加文明家庭创建活动，把中华民族的传统美德不断地传递给下一代，促使我们成为对国家、对人民有用的人，从而来促进我校的社会主义精神文明建设。

时代的日新月异是我们新时代女性面临的第一挑战，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。我们要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新知识，不断地提升自身素质，为教育事业做出自己的贡献。

第五篇：争做新时代的优秀教师

——学习习总书记致广大教师的慰问信后感

从教十年,在我的印象中第一次在教师节收到国家领导人的慰问信,心中不免泛起波澜。远在重洋的习总书记,在进行同事访问时还牵挂教师,着实让我受宠若惊,感触良多.

其一：肯定工作,让广大教师有积极育人的动力.总书记在信中肯定了广大教师默默耕耘,无私奉献,培养了一批又一批的优秀人才,为民族的振兴作出了突出的贡献.在今天这个物欲横流的社会,人们的人生观,世界观,价值观偏颇的时代,教师的人生价值也会迷失在金钱至上的滚滚潮流之中,总书记的一席话,肯定了广大教师为国家为民族作出的举足轻重的贡献,让广大教师重新审视自我的人生价值,更有力量,在教育这片土地上坚定不移地积极前行.

其二：寄予厚望，令教育工作者身感责任重大。总书记在信中对广大教师提出了三点希望：一是希望广大教师自学增强立德树人，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。育人德先行，教师无疑是影响学生一生最重要的人物之一，教师在方方面面给学生树立榜样，以身作则，教导学生做一个正直，有道德的人;二是希望教师树立终身学习理念，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力。是啊，如今这个开放的时代，知识的更新日新月异，学生对教师的要求亦不断提升，教师的知识储备量不仅要大，还要是新鲜的，与时俱进的。这个信息时代的学生与以往的学生不一样，他们有先进的科技设备——电脑网络，他有优厚的物质生活可以任其走出家门，开阔眼界。如果教师固守本源，不学习，不能与时俱进，就无法面对学生，更谈不上受学生喜爱;三是希望广大教师树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。

其三：关爱至重，使教育工作者得享荣誉尊敬。总书记指示各党委和政府要改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，并号召全社会要大力弘扬尊师重教的良好风尚。读信至此，作为教师的我，心中充满阳光，倍感温暖。一直以来，教师待遇差，地位低下，这一现象让广大教师相当尴尬。而总书记的话如同黑夜里的一盏明灯，照亮夜空。广大教师精神振奋，我们期盼着迎接即将到来的教育工作者的春天。

总书记于百忙之中情系教育，情牵教师，不忘为全国教师亲致慰问信。身为全国1400万分之一的我深深感动着，我将带着这份感动，尊照指示，踏上总书记的希望之路，努力做一名新时代的优秀教师，为玉山的教育事业添光彩!