浅谈新时代教师的师德

第一篇：浅谈新时代教师的师德

浅谈教师的师德与师能

商州阳光学校 卢华兵

摘要：师德—优质学校建设的坚强基石;师能—优质学校建设的保障。总之，我们不断努力，大胆的实践，不断地总结，在总结中追求更大的创新，使学生学有所成，学有所用。

关键词; 师德 师能

教师是人类灵魂的工程师，教师在教育工作中所表现出来的德品质很大程度影响着学生的道德、风貌。教师在教学工作中体现出来的教学能力，影响着学生掌握知识的程度，因此，我们在肯定教师崇高社会地位的同时，更关注教师的师德和师能。

一、师德—优质学校建设的坚强基石

所谓师德，包括教师的政治思想素养和职业道德，表现为以下几点：

1、爱岗敬业，献身事业是师德的基本要求。

2、热爱学生，教书育人是师德的核心，著名的教育家陶行知说过： “捧着一颗心来，不带半根草去。”教师唯有热爱学生才能赢得学生的拥护和爱戴。

3、更新观念，努力创新是师德发展的新概念。

4、知识更新，终身学习是师德的升华，师德最主要的是“好学”的态度，从做中学，向书本学，向实践学。

5、以身作则，为人师表是师德的人格力量，教师的言行是学生最好的教材，身教重于言教。

6、师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓。林崇敬教授认为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”

如果师德是教师之根，师能则是教师之本，两者相辅相成，相互促进，缺一不可。

二、 师能—优质学校建设的保障

师能指的是教师的工作能力，它包括教师的教育，教学的组织管理能力等，具体表现如下：

1、专业引领，提高水平

比如请专业人士深入课堂进行诊断性评价，骨干教师在课堂教学中做好领头雁，上好展示课、研究课。

2、同伴互助，提高质量

如以课堂教学为中心，以教研组，科研组为基地开展教研活动，发挥同伴优势，取长补短，共同提高。

3、自我反思，促进教学水平的提升。

重视教师的自我反思，探索多种反思形式：备课反思、课堂反思、 实录反思、优秀课片段锦集等。

4、课题研究促进教师专业化发展

教师能够自觉地把课题研究与教育教学工作结合起来，形成了 “制定计划—理论学习—教育教学实践—案例积累—反思研究成果—撰写论文—经验交流”的课题研究模式。通过课题研究，带动我校教师工作的积极性，提高教学水平，取得好的成绩。

总之，教育是门艺术，永远没有明确的答案、永远的标准，它没有最好的，只有更好，没有句号，只有逗号。我们承担着教育祖国栋梁的重任，所以就要求我们不断努力，大胆的实践，不断地总结，在总结中追求更大的创新，使学生学有所成，学有所用。

第二篇：学习《浅谈教师的师德修养》读书心得

学习《新时期师德修炼》读书心得

王新东

“没有一颗善良的灵魂，就没有美德可言。”可见师德是一个教师的灵魂。教师只有不断充实、完善自已，使自己的思想境界达到一定高度时，则平时的教育活动就变成自然的行为，而学生也会深切感受到老师散发的气场。教师是素质教育的施行者，是学生各方面成长的引领者，只有教师自身成为楷模，则会成为“教是为了不教”的实践者。

教师要成为真正的学生心服的教育者，首先要做到淡泊名利，做一个专业的教师，兢兢业业，任劳任怨。如果还是混在争权夺利，斤斤计较的庸俗中，是无法在教育人这个岗位上成为专业者，成为专家。其次要创新施教，要做到以人为本，而不是以分为本，钻在分数的死胡同里。无论从培养人角度，还是从学生长远幸福角度考虑，都不是只有唯一的分数。从中国教育长远的角度看，分数也不会永远主宰下去。只在认清形势，摆脱严重损害学生的应试教育，才会有创新教育可言。所以教师要加强学习，与时俱进，不断更新自己的教育理念。另外，教师要不断学习专业知识，更新专业知识。现在世界发展太快，不学习必然会落后于时代。俗话说：三年不学习，笨得象只猪。这话虽粗但理不粗。教师的服务对象正是处于知识信息爆炸时代的思维活跃的青少年，他们已经具备许多教师不具备的知识和技能。教师只有教到老学到老，而且还要学得快学得好，才能适应现在的学生，才能成为他们的导师。否则，只有让出教学舞台的份。

新课程改革下的教师，要建立新型的师生关系，清除“师道尊严”。在教学中与学生共同探究新知，在生活中与学生成为朋友，无微不至的关注学生成长的全过程，建立好朋友式的平等师生关系，尊重学生的人格和主体地位，公平地对待全体学生，这是新时期教师必备的素质。

对20%的后进生，我们要有耐心，足够的耐心。要会仔细分析学生的真实问题，与学生共同找准切入点，对症下药，解决好教育引导工作。成功体验法、反复改正法、目标达成法、积少成多法等，不单用在先进生上，更要用在后进生上。而且，要转变成功的老观念，要以学生长远幸福和当下幸福结合起来，才能打动学生，提高学生自信。让其明白他们也有权成功，有权幸福。

实践证明，教师虽不是无能的，但教师的的影响无疑是巨大的。认识到这点，就不会随便对待教育，随便对待学生的一切问题。我们献身教育，就要努力实践师德、加强职业道德建设、提高师德修养、做一名拥有爱心的德才兼备的好老师，用爱心为学生撑起一片广阔的天空。

2013.6.23

第三篇： 浅谈新时期教师师德修养的作用与方法

范美忠说“先人后己和牺牲是一种选择，但不是美德!”——否，先人后己和勇于牺牲绝对是中华民族代代相传的一种美德，自古至今，多少仁仁志士用鲜血和汗水诠释着这一美德，邱少云、王进喜、文花枝、颜旻、艾尼·居买尔……不胜枚举!范美忠说：“哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的!”——可怜天下父母心，“谁言寸草心，报得三春晖”“羔羊跪乳，乌鸦反哺”“老吾老以及人之老”这些做人最基本的道理“范老师”已全然抛在了脑后。“教师是人类灵魂的工程师”“ 教师是天底下最光辉的职业”“ 一日为师，终生为父”，古往今来，社会无不对教师这一职业给予崇高的赞誉。

教师是高尚的职业，作为教师理应遵守教师职业道德，新时期教师应具备的职业道德应包含五个方面：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。面对灾难时，作为一名合格的教师首先要关爱自己的学生，理应不假思索地将保护学生视为天职，把生的希望留给学生，把死亡的危险留给自己。，面对地震灾害，作为爱生如子的谭千秋老师就理应成为教师的楷模，永远令人怀念，永远活在人们心中;而作为拔腿就跑的“范跑跑”，自然就成为人们嗤笑的对象。对教育部门取消其教师从业资格也就在情理之中了。

师德是指人民教师的职业道德，是教师在从事教育劳动过程中，应当遵循的道德原则和规范的总和。教师的基础素质渗透在全部教育过程之中，对学生产生潜移默化的实际影响。我们很难想象一个自身思想道德水平不高，科学文化知识贫乏，心胸狭窄的教师，能够培养出思想道德高尚，科学文化知识丰富，心理素质健全的学生来。全面实施素质教育，对教师提出了更新更高的标准，这就要求教师能够从认识到完善自身素质修养对改善教学工作、提高教育质量，对培养全面发展的社会主义建设者和接班人，对整个素质教育工作的开展所具有的重要意义，从而积极主动地完善自己的素质结构，为实现科教兴国的战略目标做出贡献。

教师在日常教学活动中面对的是青少年学生，这是一个活生生的，朝气蓬勃的群体。要培养和教育好学生，就要热爱自己的学生，热爱学生是教育工作者的传统美德;教师奉献精神的核心，就是对学生无私的爱。这是教师高尚的政治素质的最直接、最具体的表现。关心学生的成长就要从高度的工作责任心和社会责任感出发，全身心地关爱每一个学生，对所有的学生不偏爱，不歧视、不讽刺、不体罚和变相体罚;尊重学生的人格，个性和自尊心，按照党的教育方针，对学生严格教育，全面要求，全心全意地把他们造就成德才兼备的社会主义建设人才。

青少年学生无论是在文化知识，还是在心理，生理等方面，都处在增长和健全的过程中。他们对许多社会现象，人际关系的理解，自身心理等方面的发育和成长，认识还是模糊的，不成熟的。这就需要教师全方位，多角度地关心了解学生，尊重信任学生、严格要求学生，诲人不倦、循循善诱地启发引导学生，使他们逐步地丰富起来，成熟起来。能否建立起正常的师生关系，直接涉及到教师的教育教学活动的成功与否，而解决这个问题的至关重要的一点就是要做到尊重学生、信任学生，尤其要尊重他们的人格。在教育活动中，教师与学生在道德人格，法律人格上完全是平等的，应当互相尊重。处于教育活动主导地位的教师，负有主动尊重学生人格的义务。

由于“师道尊严”的影响，有个别教师的师德素质很差。在处理与学生的矛盾时，不注意尊重学生的人格，不做耐心细致的思想工作，而是简单粗暴野蛮到了不负责任的地步。例如，一位老师发现一个男生偷着抽烟，该教师不是从正面去教育学生吸烟的危害，而是将一支烟卷剥开，让这个男生将整支烟卷里的烟丝当众吞下，那个男生不敢违抗，勉强咽下烟丝时，泪流满面，痛苦不堪。另一位老师将上课时专心编织手工艺品的一位女生叫到办公室，然后一言不发地用剪刀把这位女生即将勾织成功的手工艺品剪成碎末，堆在桌子上。这位女生心疼自己的劳动成果，但又惧怕老师更严厉的惩罚，只能尽力压抑自己的情绪，以至于浑身颤抖不止。前一件事，明显地是对学生身体的损害，而后一件事，则是对学生心理的强烈刺激。这些

野蛮的“教育”方法，严重摧残了青少年的身心健康，完全违背了社会主义的人道主义原则，违背了师德的最基本要求，理应受到谴责和纠正。

在由应试教育向全面素质教育转变的伟大变革中，对教师的基础素质的诸多要求中，首要的一点当属良好的师德修养，而这种修养的核心就是要求教师具有较高的思想道德品质和专业知识水平，有较强的敬业爱业精神，有真诚热爱学生的素养。此外，还要求我们的教师必须具有广博的综合知识和精湛的业务素质，良好的心理素质和身体素质等。同时，良好的师德修养还表现在教师要热爱党的教育事业，有克服困难，不怕挫折的勇气，勇于探索新的领域，不断攀登新的高峰，大胆地进行教学改革。教师的素质直接决定着实施素质教育的质量，对学生良好素质的培养首先决定于具有良好素质基础的教师的引导和示范。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

一个符合新时代要求的人民教师，不仅要给学生以文化知识，还要做学生道德上的榜样。教育教学的实践表明，一个教师具备了渊博的业务知识，只是具备了教育学生的一个方面的条件。还必须具有高尚的道德品质。只有这样，教师才会有威信，学生才会爱戴他们，教育教学恬动才会获得显著的效果。那么，怎样才能使教师具备这样的道德水准呢?我们说，教师的道德同样重在培养。只是这种培养来自两个方面，一个是社会、学校对教师进行有目的、有计划的师德教育和影响，把党和国家对教师思想道德规范等方面的要求转化为教师个体的思想道德品质。要采取各种方式要求教师遵守教师道德的各种行为规范，逐步地、迅速地养成师德的心理品质(即内化了的师德行为规范)，开展这种师德教育，对我国社会主义精神文明建没，培养好—代新人和提高教师的道德水平都有十分重要的意义。二是教师个人自觉地进行长期的自我教育、自我锻炼和自我修养。具体地说，这种师德修养就是指教师在道德品质，思想意识方面的“自我锻炼”和“自我改造”，其中包括教师依据社会公德、教师道德以及家庭道德的原则和规范而进行的反省、检查、自我批评和自我解剖。

对于老师个人来说，究竟应该怎样提高自我师德修养呢? 实际上，自我师德修养的方法很多，历史上的伦理学家们就曾提出过许多条目，一般说来，有以下几种：

一、要加强自身学习，这是师德修养必要方法。教师对师德认识的提高，是师德情感的陶治、师德意志的磨炼、师德信念的树立、师德行为习惯的养成的基础，没有这个基础，师德品质就无法形成，这就要求教师认真学习马列主义毛泽东思想，学习邓小平理论，学习“三个代表”重要思想，进而把自己的一生与党的教育事业联系起来，把忠诚党的教育事业，培养社会主义建设的有用人才当作人生的最大幸福。有了这种人生的远大理想和崇高的奋斗目标，师德修养就有了正确的方向，有了强大的动力，在这样的思想基础上，按照党和国家对教师行为规范的道德要求坚持不懈地去努力，就能形成良好的师德品质。

二、应当学习革命教育家和优秀教师的先进事迹和思想，在心中确立崇高的榜样，从而升华自己的师德境界，只要教师做到“见贤思齐，见不贤而自省”，就一定会有益于师德品质的形成。

三、还应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。学习教育科学理论，懂得教育教学规律，进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的文化理论学习和身心健康发展都起着重要的作用，同时也更能使教师严格要求自己加强师德修养。

四、投身教育实践。教育实践是检验师德修养的标准，也是师德修养的目的和归宿，可以说，脱离了教育实践，不仅教师的品质修养无法实现，而且师德修养也会因失去目的和归宿而变得没有存在的价值。所以要做好这项工作，教师就要在学习、教学、日常行为，人际关系以及对等自己等方面都必须认真严格执行师德原则和规范，决不能以为教师的教育对象是学生，就只注重在学生面前的“师表”影响，而离开学生就放任自己，自由行动了。要把教育实践贯穿到教育教学生涯的始终。

五、教师还应该努力做到“严于解剖自己”和“慎独”。教师要虚心听取别人的意见和批评，防微杜渐，对自己任何不符合师德规范的言论和行为都务必注意认真

纠正和克服。首先要求教师注意把师德规范内化为教师的内心信念，化作行为的品质，即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。其次，因为开展两种道德观的斗争是道德修养的实质，而且这种斗争本身是隐而不显的，所以要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫，对于那些实质上反映两种道德斗争而表面上似乎并不显眼的“微小”的斗争，是不能轻易放过的。例如，教师在教学过程中，只是进行学科知识的传授，而忽视了对学生进行理想前途的教育，表面上看好像完成了教学任务，实质上是把育人的根本任务给忘了，而那些能够做到“慎独”的教师，不仅对显然的文化科学知识进行传授，还会在细微之处下硬功夫，深挖教材中的思想内容，并结合生活实际补充有关的思想素质鲍、内容，自觉地对学生进行共产主义理想和信念的灌输，使他们在思想觉悟迅速提高的基础上，扎实全面地学到建设祖国的本领。

总之，教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。加强中小学教师职业道德建设，提高教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。良好的师德修养是当代教师的必备素质，只有迅速地建设一支高素质的教师队伍，才能保证素质教育的全面实施。

参考文献：

[1 刘至诚 新时期教师职业道德 北京: 高等教育出版社, 2006. 15–18. [2] 辛国庆 科教兴国 A集 [C] 北京: 中国社会科学出版社,2005. [3] 张曼丽 学生心理素质分析 北京: 安徽教育出版社 2008.

第四篇：新时代教师师德心得体会

教师师德建设是教师队伍建设的重要内容，是教师职业达到专业化水平的基本素质要求。在新的历史时期，要建设一支为人民服务的，让人民满意的教师队伍，就必须进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。当前，在爱是师德之“魂”这个共识的基础上，把责任教育放在师德建设的首位是非常必要的。

责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。

教育部周济部长最近阐述了当代教师面临的三项主要责任，即岗位责任、社会责任、国家责任。这就要求我们教师在每天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。当你每天忠实的履行着自己神圣职责的时候，也就是在为自己负责，你将成为一名新时期合格的人民教师。

敬业----明责之源泉

敬业，是对良知的尊重，是神圣在工作中的体现，是在工作中流露的优秀品德和人格。敬业的人，会专心致志于本职工作，在工作中尽心尽力，尽职尽责，尽自己的义务，努力将工作做好。对教师而言，就是尽自己应尽的教育义务，表现出高度的责任心和对得起职业，对得起学生的教育良心 。

面对着现实社会纷纷袭来的丰厚的待遇、优越的条件、诱人的工作，我们又该怎样看待教师这一平凡的职业呢，教师是“太阳底下最光辉的职业”，教师的使命崇高，责任重大，她尽管没有令人羡慕的物质财富，但她拥有充实的精神财富，“精神财富无处不在，时时刻刻都在发挥影响，因为我们本身就处在精神财富之中，精神财富对培养人的心灵和意志能起到很大的作用”，这一精神财富就是我们的敬业态度、职业良心。教师的劳动，很难用严格的时空、具体的标准来度量。忠于职守、尽职尽责的工作，主要靠教师的职业良心和自律精神。教师时刻不忘自己的责任，把无愧于事业、无愧于学生、无愧于自己作为工作的座右铭，经常用职业良心这个天平去衡量自己、鞭策自己，形成强烈的责任意识，从而产生强大的工作动力。 勤业----尽责之展现

勤业，就是勤奋地从事自己的工作，这是尽职尽责的态度在日常工作中的具体展现，也是人的生命价值在平凡的点滴的具体事务中实现的惟一途径。只有勤奋的人才能更敏锐地发现机会和创造机会，“教育者的责任就是不辜负机会;利用机会;能用千里镜去找机会;去拿灵敏的手去抓机会”。学校无小事，教育无小事。每一张教案，每一堂课，每一次作业，都需要去认真对待;学生上学、放学，课间活动，午间休息，都需要去密切关注;思想、心理、学习、身体、个性发展，都需要去全面关心;活泼好动的、沉默寡言的、优秀的、顽皮的、聪明的、落后的，都需要去细心呵护;成功的喜悦、失败的伤感、平凡的细节、难忘的片断，都需要及时总结。这一切，只有在勤奋者的耕耘之中才会领悟其中的精华所在。 “教师的职务是千教万教，教人求真”，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”，“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”，陶行知先生的这些论述都启示我们，培育学生良好的人格是教师的重要职责。育人是一项复杂的系统工程，在新的历史时期，更赋予我们重大的责任，需要我们付出艰辛的劳动和不懈的努力。

精业----履责之依托

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑;不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构;不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率;不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。

一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”

教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己把科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，斯霞、魏书生、李吉林、于永正„„这些名师、大师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。

第五篇：小学教师师德论文怎样做一名新时代教师

怎样做一名新时代的人民教师

教师师德论文

教师是形成教育能力的决定因素，为人师表“教书育人”更是教师的天职。在人们的印象中教师过着清贫的生活，穿着朴素，知识渊博品质高尚，无私的奉献着自己的一切，被喻为是人类灵魂的工程师，在庞大的教师中青年教师更是承载着教育的未来与希望，在教育环节中我认为抓好青年教师的师德建设，是重中之重。许多青年教师继承和发扬了优秀师德传统珍惜工作岗位，工作态度端正。但同时应该看到，一些青年教师的职业道德素质比较低。直接影响和制约着教育的发展。具体表现在以下几个方面：

1责任心不强我们都知道强烈的事业心和责任心是促使一个人积极工作的最佳方式和巨大动力，某些青年教师面对难管难教的学生，通常是昧着良心任凭这部分学生放任自流，在工作中遇到一些问题都通常表现出“事不关己，高高挂起”或者敷衍了事的工作态度，这些坏习惯久而久之使青年教师失去了教师最基本的师德要求 — 责任心。例如：有部分青年教师上课总是照本宣科，有时无心上课就让学生上自习或写作业。甚至将学生不学的责任推卸给社会、学校、家长。试问;一个教师没有了责任心，那又如何教学，如何育人，所以我认为作为青年教师首先要培养的内容就应该是教师责任心。

2师表意识不强正所谓：学高为师，德高为范为人师表是教师的形象，现在有一部分青年教师不遵守学校规章制度，穿着花哨，自由散漫，仪表不整，更有甚者酗酒赌博，上课走形势。经常有一些青年教师酒后上课或处理学生事务，逛酒吧、麻将馆在学生中造成了不良影响，直接影响了地区和学校的教育声誉。“育人者先育己”本人认为青年教师在上讲台前，应该充分作好自己的功课，无论是外表，言语，行为都要体现出“为人师表”的形象。

3合作意识薄弱教书育人，是一个浩大的工程，教育过程是一种“教育合力”的影响过程不可能单凭个别教师去完成，有些青年教师个性强，认为自己„学富五车‟只注重到自己的课程和课堂教学，不和其他教师商量教育学生的对策，对待学生的一些不良行为也不教育，听之任之。对待其他教师的意见更是漠不关心，毫不理会，这种意识不单会影响青年教师个人的成长更会危害到学生的正常心理，对此我认为青年教师入校后，应当安排一位师德高尚的老教师去引导，在老教师的影响下促使青年教师增加合作意识，养成良好的师德品质

4热爱学生意识淡薄，工作缺乏上进心一名教师最重要也是最基本的要求就是对学生的爱，对岗位的爱。只有对学生的爱才能真正开始教书育人，只有对岗位的爱才能激发青年教师无限的潜力。有相当一部分青年教育只满足于书本知识的传授，凭个人意愿去教育学生，缺乏与学生的认真交流，掌握不了学生的思想动态对学生品德方面不闻不问，对落后学生漠不关心面对少数走极端又难以管教的学生姑息迁就，教师素质中业务素质是重要方面，很多青年教师认为自己知识水平高，新颖，就安于现状、固步自封，缺乏竞争意识。缺乏上进心就缺乏虚心好学再教育的意识，就随时有被取代的危险。在我校，每三年都会举行竟聘上岗，淘汰部分业务能力差，师德品质低的教师，以此激励在岗教师的工作积极性。如果此现状不得以改善，教师队伍就会出现断层的危险。

5缺乏竞争机制，缺乏忧患意识现在玉树教育就是缺乏竞争意识，吃“大锅饭”的现象仍然存在，这使得青年教师走上岗位后，认为自己已经“拿上了金饭碗”没有忧患意识，而这更是青年教师缺乏责任，没有上进心的根本。另外青年教师普遍还存在缺乏“终生学习”的意识和吃老本的现象。上课之前不认真备课，认为自己已经“学富五斗”不钻研、不学习，只满足于书本上的教学，对改进教育教学方法更是漠不关心。

总之，众多地区的实事说明，一个地区、一个民族的发展离不开教育，而教育的发展离不开教师。作为文明传承的中介一个教师不光要掌握全面的知识，更要具备优秀的教师道德品质，青年人是希望，是未来的主人，青年教师师德的好坏，影响到地区未来教育的前途和未来只有加强青年教师的思想道德建设，才能进一步推进学校教学改革和素质教育的提高，才能更好地建设社会主义精神文明。