学习环境设计论文提纲

论文题目：面向设计思维发展的中小学教师个人学习环境研究

摘要：随着web2.0等技术的兴起,网络学习逐渐成为了教师自身专业发展的一个重要途径。然而,原有的教师研修网络平台等难以满足不同中小学教师的学习需求。以学习者为中心的个人学习环境的出现,使中小学教师的自主终身学习成为了可能。信息时代的教育教学正在不断的发展与变革,中小学教师面临的教学问题也逐渐复杂多变,这就要求中小学教师的思维方式也要发生改变。随着设计思维的研究深入,设计思维逐渐应用于教育领域之中,教师设计思维应运而生。本研究力求从发展教师设计思维的角度出发,对中小学教师个人学习环境进行了设计并构建实现,这对于指导中小学教师创建个人学习环境,用来促进教师设计思维的发展,具有一定的现实意义。本研究通过对个人学习环境和设计思维的相关研究文献进行整理与分析,得出影响教师设计思维发展的因素及利用中小学教师个人学习环境发展教师设计思维的可行性;然后对中小学教师从web2.0工具、资源和活动三个方面进行现状与需求调查;再从发展教师设计思维的角度,分析中小学教师个人学习环境的设计原则及设计策略,并结合上述调查,从工具、资源、活动和共同体四个方面对中小学教师个人学习环境进行了设计;最后通过微信平台构建个人学习环境实现了上述设计,并选取部分中小学教师协助他们构建了个人学习环境并采用访谈的方式对所构建的个人学习环境进行了评估,以验证其有效性。

关键词：个人学习环境;教师设计思维;微信

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究背景与意义

(一)研究背景

(二)研究意义

二、研究问题

三、研究内容与方法

(一)研究内容

(二)研究方法

四、文献综述

(一)个人学习环境的研究现状

(二)设计思维的研究现状

第二章 教师设计思维及其影响因素

一、教师设计思维

二、中小学教师设计思维发展的影响因素

第三章 中小学教师个人学习环境调查

一、调查问卷的设计与发放

(一)调查问卷的设计

(二)调查对象与问卷发放

二、问卷调查的结果与分析

(一)中小学教师web2.0工具、资源和在线活动的现状

(二)中小学教师对web2.0工具、资源和活动的需求

第四章 中小学教师个人学习环境的分析与设计

一、个人学习环境及其促进中小学教师专业发展

(一)个人学习环境

(二)个人学习环境促进中小学教师的专业发展

二、面向设计思维发展的中小学教师个人学习环境的设计原则

(一)便捷易用性原则

(二)动态开放性原则

(三)自主多样性原则

(四)集合系统性原则

三、面向设计思维发展的中小学教师个人学习环境设计策略

(一)个人学习环境的资源设计策略

(二)个人学习环境的工具设计策略

(三)个人学习环境的活动设计策略

四、面向设计思维发展的中小学教师个人学习环境设计

(一)中小学教师个人学习环境的资源设计

(二)中小学教师个人学习环境的工具设计

(三)中小学教师个人学习环境的活动设计

(四)中小学教师个人学习环境的共同体设计

(五)面向设计思维发展的中小学教师个人学习环境的组成

第五章 面向设计思维发展的中小学教师个人学习环境构建

一、构建中小学教师个人学习环境的平台选择

二、中小学教师个人学习环境的模块设计

三、面向设计思维的中小学教师个人学习环境的功能实现

(一)交流通讯功能的实现

(二)资源获取功能的实现

(三)资源管理功能的实现

(四)成果发布功能的实现

第六章 面向设计思维发展的中小学教师个人学习环境的实践与评估

一、面向设计思维发展的中小学教师个人学习环境的实践

(一)实践对象的选择

(二)实践过程的追踪

二、面向设计思维发展的中小学教师个人学习环境的评估

(一)对部分中小学教师的访谈

(二)中小学教师个人学习环境的特点及不足

(三)中小学教师学习效果分析

第七章 总结与展望

一、研究总结

二、进一步研究展望

参考文献

附录A

附录B

致谢

作者简历