一年级数学思考题

第一篇：一年级数学思考题

一年级数学教学中的思考

一年级数学教学的几点思考

一年级学生起点不同是令我感到头疼的问题。在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢?这是一个头疼的问题。 在教学中我有了以下二点思考：

1、自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如学生不懂的问题，有些学生迫不及待地就想说，可我总觉得这样听不清楚，不利于解决问题，偏要自己点一个学生起来讲，这样是否有损学生的积极性?又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予肯定等(怕考试时被判成错)，暴露出自己的教学观念还跟不上学生的发展需要，还有待进一步学习提高。

2、家校合作力度不够。学生大多来自农村，且留守儿童还占多数，大多家长认为学生学习就是教师的事，教育基本就成了学校教育的孤军奋战。学生动手能力、独立思考能力不强，怎样在学校教学中解决这个问题。

第二篇：江苏省滨海县第一初级中学七年级数学下册 小结与思考教学案1

NO.6

2小结与思考

1一、复习重点： 理解定义、命题、定理、证明、互逆命题等概念，会判断一个命题是真命题，能说出一个命题的逆命题，掌握用说理的方法去推理和证明

复习难点：

灵活运用各种基本事实、定理、推论及性质等进行证明

三、教学过程： 【预习检查】

1.实验、观察、操作是人们认识事物的重要手段，但仅凭实验、观察、操作得到的结论有时是不深入的、不全面的，甚至是。

2.对就是给出它们的定义。

3.的句子叫命题。

4.命题由组成。项。

5.如果，那么题。

6.本套教材选用的基本事实有：

(1);

(2)

此外，等式的有关性质和不等式的有关性质也都看作基本事实。

7.

8.证明与图形有关命题的步骤：

(1);

(2);

(3)。

9.叫做互逆命题。

【目标展示】 理解定义、命题、定理、证明、互逆命题等概念，会判断一个命题是真命题，能说出一个命题的逆命题，掌握用说理的方法去推理和证明

【章节回顾】

回顾一：定义

下列语句中，属于定义的是().

(A)直线AB和CD垂直吗?(B)过线段AB的中点C画AB的垂线。

(C)同一平面内不相交的两条直线叫做平行线(D)同旁内角互补，两直线平行。

回顾

二、命题及有关内容

1.下列语句中，不是命题的是() 同位角相等B、延长线段AD

C、两点之间线段最短D、如果x>1，那么x+1>

52.有下列命题：①若a=b，则a2=b2 ; ②若a2=b2，则a=b;③如果a>b，那么a+m>b+m④如果a>b，c>0，那么ac>bc。其中正确的个数有()

A、1个B、2个C、3个D、4个

回顾三：证明及有关内容

直线a与直线l

1、l2交于点A、B，直线b与直线l

1、l2交于点D、C，如果

∠BAD+∠ABC=180°，在结论①AD∥BC，②AB∥CD，③∠ABC+∠BCD=180°， ④∠BCD+∠ADC=180°中，可以证明成立的是()

A、①④B、②③C、①③D、①②③④

【典型例题】

例题1.已知：如图AB⊥BC，BC⊥CD且∠1=∠2，求证：BE∥CF E 证明：∵AB⊥BC，BC⊥CD(已知)

∴°() C∵∠1=∠2(已知)∴ D∴BE∥CF()

例题2已知：如图，AC⊥BC，垂足为C，∠BCD是∠B的余角。 求证：∠ACD=∠B。

证明：∵AC⊥BC(已知)

∴∠ACB=90°()

D∴∠BCD是∠DCA的余角

∵∠BCD是∠B的余角(已知)∴∠ACD=∠B()

例题3已知，如图，BCE、AFE是直线，AB∥CD，∠1=∠2，∠3=∠4。

求证：AD∥BE。 D 证明：∵AB∥CD(已知)∴∠4=∠() 4 C E A

【巩固拓展】

1.判断下列语句是不是命题

(1)延长线段AB()(2)两条直线相交，只有一交点()

2.选择题

(1)下列语句不是命题的是()

A、两点之间，线段最短B、不平行的两条直线有一个交点

C、x与y的和等于0吗?D、对顶角不相等。

(2)下列命题中真命题是()

A、两个锐角之和为钝角B、两个锐角之和为锐角

C、钝角大于它的补角D、锐角小于它的余角

3.分别指出下列各命题的题设和结论。

(1)如果a∥b，b∥c，那么a∥c(2)同旁内角互补，两直线平行。

4.把命题写成“如果„„，那么„„”的形式：两点确定一条直线;

【章节归纳】

归纳本章知识结构，主要内容、典型题目、数学思想及方法等

四、板书设计：

五、教学反思：

第三篇：六年级数学下册第六单元整理和复习数学思考教案

图形与几何 第1课时

复习内容： 图形的认识与测量 复习目标：

1、巩固线段、 射线和直线的概念， 进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。了解同一平面内两条直线的关系。

2、巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。进一步掌握垂线和平行线的概念。

3、加深对长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆等平面图形基本特征的认识，进一步理解这些平面图形之间的关系， 完善认知结构。

4、使学生进一步体会平面图形与现实生活的密切联系，积累学习有关平面图形知识的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。 进一步感受空间与图形领域学习内容的趣味性和挑战性，产生继续探索学习的积极心态， 增强学好数学的信心。

复习重点：长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆等平面图形基本特征的认识

复习难点：长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆等平面图形基本特征的认识 复习过程：

一、自主学习：

二、合作交流。

讨论并总结自主学习中存在的问题。

三、达标测评。

四、板书设计。

图形的认识与测量

五、教学反思：

六、作业情况。

七、辅导记载。

图形与几何 第2课时

复习内容：图形的认识与测量(2) 复习目标：

能够进一步理解平面图形的周长与面积的概念;掌握周长和面积公式的推导过程;正确运用这些公式，熟练进行计算。 复习重点：正确运用这些公式，熟练进行计算。 复习难点：掌握周长和面积公式的推导过程 复习过程：

一、自主学习：

二、合作交流。

讨论并总结自主学习中存在的问题。

三、达标测评。

(一)判断题：对的在括号里打(∨)，错的打(×)

1、三角形的面积等于平行四边形的面积的一半。

( )

2、半径是2分米的圆，它的周长和面积是相等的。

( )

3、两个完全一样的梯形组成的平行四边形的面积是90平方厘米。一个梯形的面积是45平方厘米.

( )

(二)用一根铁丝围成一个长为10厘米，宽为5.7厘米的长方形。如果把它改围成一个圆。长方形的面积和圆的面积哪个大呢?

四、板书设计。

图形的周长与面积

五、教学反思：

六、作业情况。

七、辅导记载。

图形与几何 第3课时

复习内容： 图形的认识与测量(3) 复习目标：

1.知道所学立体图形的名称、特点，以及它们之间的相互联系。

2.能够掌握所学的立体图形的表面积和体积的含义，会计算它们的表面积和体积。

复习重点：明白所学立体图形的特点，以及它们之间的相互联系。 复习难点：能根据立体图形表面积和体积的计算方法，解决实际问题。 复习过程：

一、自主学习：

二、合作交流。

讨论并总结自主学习中存在的问题。

三、达标测评。

1、一个圆柱的侧面展开图是一个边长为31.4厘米的正方形，求这个圆柱体的表面积。

2、一个圆锥的底面周长是18.84厘米，高是4厘米。从圆锥的顶点沿着高将它切成两半后，表面积之和比原圆锥的表面积增加了多少平方厘米?

4、把一块长15.7厘米，宽6厘米，高10厘米的长方体铝锭，和一块直径6厘米，高12厘米的圆柱形铝块，熔铸成一个底面半径为6厘米的圆锥形铝块，求这个圆锥形铝块高多少厘米?

5、

四、板书设计。

立体图形

五、教学反思：

六、作业情况。

七、辅导记载。

图形与几何 第4课时

复习内容：图形的运动,教材第92页 复习目标：

1.进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小等图形运动的特征; 2.运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换; 3.发展学生的空间观念;

4.体会数学的文化价值，感受数学的美。

复习重点：进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小等图形运动的特。运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变。 复习难点：发展学生的空间观。 复习过程：

一、自主学习：

二、合作交流。

讨论并总结自主学习中存在的问题。

三、达标测评。

四、板书设计。

五、教学反思：

六、作业情况。

七、辅导记载。

图形与几何 第5课时

复习内容： 图形与位置，教材第94页内容。 复习目标：

1.复习用数对和方向、距离确定物体位置的方法，提高解决问题的能力;

2.体会用不同方法确定物体的位置，发展学生的空间观念; 3.感受数学学习的价值。

复习重点：能准确用数对、方向+距离描述平面图中物体的位置。 复习难点：综合运用知识，描述物体的位置。 复习过程：

一、自主学习：

二、合作交流。

讨论并总结自主学习中存在的问题。

三、达标测评。

四、板书设计。

五、教学反思：

六、作业情况。

七、辅导记载。

第四篇：一年级数学上册数学乐园

一年级数学上册《数学乐园》教学设计

教学内容：数学乐园 教学目标：

1、①进一步掌握20以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多(少)知识的理解。

②让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性。

2、初步学会简单的数据整理的方法，渗透统计思想。

3、在经历活动的过程中，让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。

教学重点：应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。 教学准备：课件、纸片、书 教学过程：

一、导入

师：孩子们，喜欢玩游戏吗?(喜欢) 要玩游戏就要遵守游戏规则，孩子们，能做一个遵守游戏规则的好孩子吗?(能)，教师手势(坐端正)。对做得好的同学马上进行大拇指点赞。(大屏幕显示游戏规则。)

师：(读游戏规则)1.我出剪刀，我赢了!我先走。2.走到每一格都要答题，答对了才能停在那里，答错了可要后退一格哟!3.按1234567的顺序走。谁先走到终点谁获胜。

师：(举手示意)玩游戏要遵守那些规则?(学生举手回答，抽3个同学，表扬：听得真仔细遵守规则的好孩子)

师：都是遵守规则的好孩子，现在和你的同桌一起说一说游戏规则，说明白了就静息。(手势开始)学生自说游戏规则。

师：(口令123)现在我想请个同学来和我一起玩一玩。

二、教师演示玩法。

师：剪子布，我赢了!(夸张点，吸引学生注意)我选1号?咦1号有两道题，你们说我选哪道?好吧，选几和几组成8?4和4组成8。(反问那个同学)我答对了吗?(答对了)那我就从起点走到了这儿(大屏幕，划线!)

师：好!再来!石头剪刀布，我赢了，我该答几号了?(2号)好，随便选一道题。打完，让其判定对错，如果我答错了呢?(答x)(不对，退回1号!)表扬，你太能干了!(如果那个孩子赢了他选一个号，我进行评判，就再进行第三次石头剪刀布，总之玩到2号为止。)

三、两人一组进行活动。

师:好了孩子们，会玩了吗?(会)游戏过程中还有问题可以举手示意老师，现在游戏开始。(手势)

(教师进行巡视，注意找典型，玩完一组马上叫其坐端正。控制在5分钟左右。)

师：好了孩子，停!表扬xxx不但遵守游戏规则，而且遵守课堂规则。(示意坐端正)刚刚哪些同学获胜了(举手示意)，我请他们到上面来玩?(请两个好孩子)现在呢，他代表左边的三组分为蓝队，她代表右边的三组分为黄队。谁获胜，就由哪一队来回答，另外一对则负责判断他们是停在那里，还是后退一步。好不好!(进行纪律整顿，好了再开始。)(准备蓝黄磁铁各7颗)(对于简单的问题，采用齐答的方式：眼神，动作手势，一起说(看着那队)(手势另一队)对吗?)注意制造一共你挣我赶的气氛，石头剪刀布等都要有气氛。

师：孩子们，还想玩吗?(想)这次我们要变换游戏规则了，我们不按序号答题，赢了的，就自己随便选择一题来答，刚刚我们答过的题就不再答了。看哪一小组最先把所有的题都答完。(3分钟即可)

师：真能干，我们也来答一答(教师随机的取出黑板上的一题，如果时间不容许，我就直接按分类取，取完后放到指定的位置)

问题:可能会出现以下几种问题

1. 几和几组成8?(学生回答)还可以怎么答?我们一起来说一说8的组成，1和7组成8,2和6组成8,3和5组成8,4和4组成8。真棒!注意有序思考!

2.一共有几个轮子?(4个?6个?为什么?)(出示幻灯片镜面示范) 3.粉笔盒放在讲台的上面?(拿起粉笔盒高高举起，慢慢放在讲台上面。) 4.电话号码由几个数字组成?答案不统一了，来数一数老师的电话号码可以吗?(写在黑板上15998917237，一起数一数)(如果出现有学生说一样的只数一个情况)这里7有两个，我们就算两个数字。 5.6个小正方形拼成一个大正方形?(对，不对)几个?我们一起来看看(幻灯片展示) 6.我的生日在几月?(都对)

7.19.18.17.16。(总结：数的顺序)

8.星期一的前一天是星期几(数得真漂亮!我们要倒着数) 9.电梯12表示什么?(第12层，它只有1层)还可以表示?(一共有12层)。答不出来就直接放(幻灯片)(这是我们学的几和第几的问题)

10.星期二到星期四放假，放几天假?来一起数(手势)星期二，星期三，星期四，一共几天?(3天)(数得真棒!)

11.一周有几节数学课?(出示课表)一起数4节，很快过!(手势表扬) 12.帮小刚送一封信。谁来送?你来，你来……(真不愧为小小邮递员，算得真准!)

13.说出大于4小于10的数。(不错!) 14.我坐在同桌的哪边?为什么有两种答案?(请同学说，站在一组人面前)你们在你的同桌的左边，你的同桌在你的右边。因为左右是相对的。 15.帮兵兵数一数有几双袜子?(7,14)(抽答对的人来说，因为是双，应该两个两个数)来，我们一起数(幻灯片一起数)。 16.比一比15小于18。

17.回答小童的问题。这些动物各有几条腿?(注意各，能不能一起数?)蚂蚁几条?鸡几条?蜘蛛几条?蛇几条?狗几条?(数得真仔细!) 18.19是由几个十和几个一组成的?(注意一个十)(手势表扬，点赞100个)

师：好了，孩子们，数学乐园游戏结束了，(指着黑板问)你都回答获得了哪些知识?(学生回答，只要能回答到一点我就出示，相应的花瓣(这是我们的计算，数数，比大小，顺序，几和第几，位置，图形)而其实这些都是我们学习的数的认识(拿出花蕊)，没错一朵美丽的小花，只要你们不忘初心，好好学习，在你的数学乐园里还会开出许许多多的美丽的花朵!下课!

第五篇：一年级低级数学

一、本研究的立题依据和目标

(一)本研究的意义及目前学术界的研究现状与存在问题

1. 本研究的意义

在新的经济和技术环境下,文化创意产业已经成为综合国力的主要组成部分，也是国家核心竞争力的重要体现。国外一些发达国家通过大力发展文化创意产业，使国民经济主体从单一实体经济向多种经济的复合形态变化，从而实现产业结构的整体升级。发展文化创意产业也成为我国各地加快实现增长方式转变和产业结构调整优化，推进城市化进程，促进区域协调发展的现实需求的重要因素，也是实现从“中国制造”到“中国创造”产业升级的战略选择。然而，与欧美、日本、韩国等强国相比，我国现有的文化创意产业基础还十分薄弱。要想改变这种格局，科学合理的规划和实施中国文化创意产业发展战略是当务之急。当前各级政府、学界和业界也认识到文化创意产业的重要性，但是更多的把关注的焦点集中在国家政策支持、资金投入、人才培养等生产要素层面，而缺乏从品牌战略的角度对文化创意产业的发展进行思考和研究。这对整个产业发展是极为不利的，因为品牌将在这场无形的国际竞争中扮演主导角色。金融危机让中国意识到，制造业能够让中国走上强国之路，但走上大国之路还必须倚重品牌之路。中国需要文化创意产业来增强国家软实力，而文化创意产业需要品牌来进行高效传播。文化创意产品因其不同于以往的物质产品的文化特性对品牌的塑造提出了更多的问题，有更多可以发挥的余地。因此，有必要对文化创意品牌的塑造进行深入分析，以期对发展中国的文化创意产业提出积极建议和思考。

2.国内研究现状

目前，国内对于文化创意产业这一课题的研究，从所查阅的文献资料看，主要是集中在文化创意产业发展现状、存在问题分析以及发展战略等方面。现就从发展现状及存在问题的研究和发展战略研究两大方面来描述研究现状。

1我国文化创意产业的发展现状

1.1我国文化创意产业的起源

在中国最先使用文化创意产业这个概念的是我国台湾，在2002 年他们把发展文化创意产业放到一个非常重要的地位提出来，制定了文化创意产业的发展规划和行动方案，并将其描述为“源自于创意或文化积累，透过智慧财产的形式与运用，具有创造财富与就业机会潜力，并促进整体生活提升之行业”。我国香港特区政府在2003 年的施政报告中首次采用“创意产业”作为正式译名，2005 年10 月，曾荫权在就任香港特区行政长官的第一份施政报告中，强调文化创意产业的重要性，并于11月成立策略发展委员会，为香港文化创意产业的长远发展定下了全面的策略。2006 年9月13 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《国家“十一五”时期文化发展纲要》，“文化创意产业”这一概念首次出现在党和政府的重要文件之中。截至目前，在世界上由政府出面使用文化创意产业的，仅有我国。在我国北京、上海、深圳等城市正在建设一批创意产业基地和创意产业园区，北京的“十一五”规划中明确提出要使文化创意产业成为经济发展的支柱产业。

1.2我国文化创意产业的发展动因

当人们初级的、物质层面的消费需求得到满足之后，就会产生更高层次的精神文化消费需求。目前，我国主要中心城市人均GDP已经超过3000美元，北京、上海、深圳等大城市人均GDP均超过5000美元。从国外发展经验看，城市人均GDP达到这一水平后，国民经济开始进入到持续稳定增长、经济结构快速升级、城市化水平迅速提升的新阶段。社会消费结构将向发展型、享受型转变，相当一部分居民的消费重心开始向教育、科技、文化、旅游等领域转移，为文化创意产业的发展提供了更广泛的市场需求。我国城市结构升级功能提升对文化创意产业提出迫切需求。城市产业结构优化升级、功能提升的任务非常艰巨，提高自主创新能力，尽快形成核心竞争优势已刻不容缓。文化创意产业作为现代服务业的重要组成

部分，其快速发展对于促进城市产业结构升级、完善城市各种服务功能具有相当重要的作用。

1.3我国文化创意产业的发展现状

叶超、刘宝森从上海着力打造特色创意产业基地、北京重点培育六大文化创意产业中心、深圳积极构建“创意设计之都”等经济发达地区依托各自人才、区位及资源优势在发展文化创意产业上所取得的傲人成绩分析了我国文化创意产业的发展现状。金元浦将我国的文化创意产业划分为三个阶梯，分别是东部发达地区即北京、上海、深圳、广州等城市;中部发展中地区，以武汉、郑州、长沙、太原、沈阳、合肥、长春等城市为主体;西部欠发达地区，以西部的云南昆明、青海西宁、新疆乌鲁木齐、蒙古呼和浩特、广西南宁、贵州贵阳、甘肃兰州等城市为主。进而分析了不同阶梯的不同发展模式及现状。东部第一梯队采取与世界发达城市的发展历程相似的产业发展的渐进式模式，西部第三梯队采取跨越式发展的模式，而中部第二梯级则要根据具体情况选择综合式发展的路径。最后指出借全球发展文化创意产业的东风，应按照我国每一地区所具有的优势和弱势去规划，去创新，去实践，去发展文化创意产业。《中国各城市文化创意产业发展现状报告》则以表格的形式分析了上海、南京两市各城区建设创意产业基地和园区的情况以及国内部分城市动漫产业的发展状况。李业岩用具体的统计数据说明了我国文化创意产业的从业人员和实现的增加值正在超过传统文化产业这一趋势。韩秋颖以动漫产业为例指出我国文化创意产业的发展现状是文化创意产业虽然总体市场规模很大，但较为分散，企业规模普遍偏小且不具备清晰、成熟的商业模式，企业难以进行产业链式的拓展。文化创意产业成为一个叫好不叫座、吸引眼球却不赚钱的行业。青禾总结了我国各大城市的文化创意产业发展所呈现的四大特点：文化创意产业在国内各大城市的GDP中所占的比例和绝对利润值逐年增长，新增文化创意产业企业和从业人数逐年增多;文化创意产业得到国内各大城市的重视，纷纷推出各种政策，划拨专项资金扶持文化创意产业的发展;全国各大城市都在根据自己的特点，纷纷提出了适合本地特色的文化创意产业发展目标;动漫、网游率先成为文化创意产业中倍受青睐的主导领域，几乎各大城市都在大力发展动漫和网游。符绍强通过分析我国文化创意产业总值占GDP总量的比重、文化创意产业的进出口比例指出我国文化产业的发展不仅大大落后于世界平均水平，也大大落后于中国的经济增长的尴尬现实。

2我国文化创意产业发展中存在的问题

张振鹏、王玲从文化创意产业市场化程度、文化创意产品的购买、交易、评估等情况、复合型人才三方面分析了我国文化创意产业发展亟待解决的问题。叶超、刘宝森认为我国文化创意产业发展缺乏相应的政策法规支持;各城市文化创意产业园区特色定位不强，与城市资源特点联系不够密切;缺乏高层次的文化创意产业人才等困难。李业岩从创新能力、可持续发展能力、市场定位、跨区域及跨产业间的竞争等角度分析了我国文化创意产业的面临的瓶颈。韩秋颖从市场机制、投资人、企业管理者方面分析了我国文化创意产业存在的不足。青禾指出市场竞争不充分，融资困难，大城市的规划和园区同质化，尚未形成完整的产业链等突出问题。鼎韬总结了亟待改进的问题：这一现代新型产业的商业模式、发展方向、园区定位等问题缺乏深入和细化研究;文化创意产业人才总量、结构、素质还远不能适应产业发展的需要;创意产品和服务在市场竞争力不强，缺乏文化深度;创意产业的知识产权存在缺陷。符绍强认为计划体制与市场方式的矛盾、政府过多介入文化产业的运作、以及人才的匮乏是制约我国文化创意产业繁荣发展的因素。

3我国文化创意产业的发展战略

张振鹏、王玲、叶超、刘宝森、郑昭、韩秋颖均从三个角度为我国的文化创意产业提出了发展对策。其一，纵观各国文化创意产业发展的路径，政府的主导与扶持是该产业成功的重要保障。加强政府的扶持力度角度提出制定长远发展规划并通过立法，营造有利于文化创意产业发展的社会环境;其二，着手打造特色鲜明、优势突出、产业链条完备的创意园区，

实现文化创意产业集群发展和产业规模效应的充分释放是未来发展之关键。通过文化创意园区的建设，发挥其带动、示范、集聚、辐射和推动作用。其三，应调整人才教育结构，不拘一格地引进各地创意人才，让不同的思想和价值观互相撞击，激发创意人才创造原创文化产品的激情和动力。同时，更要加强本土创意人才、复合型人才的培养和提高广大群众的艺术与文化修养，进而推动文化创意产业及相关产业的全面发展。《中国各城市文化创意产业发展现状报告》则罗列了上海和南京两市各区政府扶持创意产业发展措施和规划;并指出人才是文化创意产业起飞的前提，用具体统计数据阐述了上海、南京、北京等地的人才资源优势。李业岩认为打造富有创意、适应现代社会的文化创意产业需要吸收优秀传统文化元素及传统的民族民间艺术符号方能处于不败之地。并阐述了创新这一元素在文化创意产业发展中具有的价值和市场潜力。张振鹏、王玲从投资主体角度提出应培育大型国有文化创意企业，鼓励多种所有制企业共同发展文化创意产业。确立国有文化创意企业的主体作用,充分发挥市场对资源的配置作用,大力吸引文化创意产业的投资者参与。郑昭从融资角度提出政府应为文化创意产业的发展提供配套的金融支持，扩大投融资渠道，实现投资主体多元化、社会化。张振鹏玲、韩秋颖从市场营销角度提出建立自由的市场机制，努力拓展国内外市场，加强文化创意产品和服务出口，以此确保文化创意产品的外销出路和资金回笼，增强投资者的信心。符绍强从政府思想观念、运作模式和政府功能定位上三方面强调了界定好政府作用的必要性。鼎韬分别从宏观和微观层面对我国文化创意产业提出了发展思路。宏观层面主要是产业体系的建设和产业环境的培育，而微观层面则主要是创意企业的能力和规模提升。青禾从政府的扶持角度出发，提供了四点方向。其一，应着手调整整个文化创意产业进行相应的规范和相应的结构。其二，应当拓展融资渠道，加大对文化创意产业的资金扶持和政策倾斜。其三应根据本地的特点，以及市场的容量和产业的发展规划来指导和引导文化创意产业的发展，而不是盲目的只看到眼前的利益。最后，应当引导创意产业建立完整的产业链，提高整个产业的整合度，对产业的价值进行更深层次的挖掘。

3.研究存在问题

从本文所接触到的国内文献资料看，我国的学者们对文化创意产业已有了一定的研究，并形成了一些研究成果。但是对于文化创意产业的发展战略研究也存在一些不足。纵观研究文化创意产业的文献，在文化创意产业的发展战略上更多的把关注的焦点集中在国家政策支持、资金投入、人才培养等生产要素层面。而缺乏从品牌战略的角度对文化创意产业的发展进行思考和研究。