创新体育教学模式培养学生创新意识

多年来, 体育教学已经形成了一种固有的模式:“横队一字排, 看齐报数挨个来;口令一声下, 两两对齐跑起来, 关节活动七八节, 手臂伸伸腿抬抬;两个内容一节课, 上下搭配巧安排;下课之前先整队, 放松整理说再见。”这种情况, 学生学得很被动, 很机械, 长此以往, 导致很多学生对上体育课失去了兴趣, 教师也教得索然无味。要扭转这种僵局, 让学生真正热爱体育运动并且喜欢上体育课, 这就要求我们教师——人类灵魂的工程师, 去思考, 如何让学生真正的, 自然而然的融入到体育的锻炼中, 爱上体育课。体育教学作为学校教育的一个重要组成部分, 同样面临着创新。

创新是指在人类物质文明、精神文明的一切领域、一切层面上, 能先于他人, 见人之所未见, 思人之所未思, 行人之所未行, 从而获得人类文明的新发展、新突破。而培养学生的创新和实践能力, 是体育教学落实素质教育的重要课题。如何通过体育教学活动培养学生创新和实践能力, 促进学生智力与能力的全面发展, 使之成为21世纪所需要的开拓型人才, 这是当前体育教学改革的方向, 体育教师必须改变传统教学方式, 将创新思想贯彻于体育教学中。因此, 在新课程标准下, 必须培养学生的创新意识和创新能力。在此, 笔者对体育教学发表的一点看法。

一、创新体育课堂教学环境

(一) 树立创新的信心和勇气

在体育教学环境中, 体育教师对学生的信心的培养是一个很重要的方面, 要注意保护培养学生的好奇心, 激励学生用自己的方法学习, 掌握体育技能, 要在体育课中引导学生充分认识自我, 展现自我, 提倡积极的自我精神, 勇于迎接挑战的勇气, 树立坚强的意志和能经受挫折、失败的良好心态。

(二) 构建新型的民主的师生关系

民主平等的师生关系是营造体育课堂教学创新气氛的基础。教师要解放思想, 把握全新的教育理念, 改变以往师道尊严的作风和思想, 与学生坦诚相待, 与学生交友谈心, 想学生所想, 乐学生所乐, 忧其所忧, 做学生的良师益友。在体育教学中, 教师必须爱护学生, 尊重学生的人格, 鼓励学生敢于参与, 敢于发表不同的看法。同学之间和师生之间都要有容纳百川的胸襟和气度, 这种宽松、和谐、民主的氛围有利于情感的体验和交流, 有利于创新思想的培养, 激发学生探求知识的欲望, 培养学生练习的兴趣和习惯, 充分调动其想象力, 以形成相互交流、合作和补充的师生互动机制。这样学生才能在一个欢乐的、和谐的、没有压力的课堂气氛中心情舒畅地、积极主动地与教师配合, 搞好创新教育。

二、创新体育教学模式的有效方法

(一) 发现教学法

发现教学法是指学生在教师的启发引导下, 主动地参与各种有效的组织和练习, 以发展学生思维创造能力为主要目标的教学方法。以强调体育的趣味性, 来调动学生的主体性、创造性。这种方法的适应对象是高一学生。通过问题假设、实验性练习、验证练习、结论评价等教学步骤, 让学生去发现 (确定) 目标, 建立问题情境, 组织提问和演示活动, 揭示一般原理, 并将一般原理和概念付诸应用于活动中。

例如短跑教学中采用发现法教学步骤:

(1) 设问:你在50m跑中, 用多少步跑完?

(2) 观察:让学生相互数出同伴50m跑的步数;

(3) 启发思考:每人多少步数最为合理?

(4) 讨论揭示:学生经过讨论, 教师用挂图、录像结合讲解, 提示步频、步幅与跑速关系证实霍夫曼提出的步幅/身高=1.20, 步频 (s) ×身高的指数法的理论依据, 来衡量步幅与步频的合理搭配。

(5) 验证:学生根据自己的身高, 在不减速的前提下, 在跑道上按标志跑, 看哪种步长比较适合自己。

(6) 实践提高:50m反复跑, 确定自己步频和步长, 摸索改进技术。

通过发现法的教学可以挖掘和发展学生的创造力, 同时也培养了学生逻辑思维能力, 分析问题、解决问题的能力。

(二) 创造教学法

创造教学法是指创设问题的情境与民主宽松的心理氛围, 培养学生的创造意识、能力、精神, 训练学生的创造思维, 培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力, 挖掘学生的创造潜能, 开发学生的创新能力, 培养学生创造性学习能力的方法。教师把基本原理和方法传授给学生, 学生通过思考把学到的理论知识运用到实践中去, 充分发展其创造思维能力。

(三) 合作讨论法

在教学过程中, 教师作为组织者、指导者, 应充分发挥学生的主体性。给他们提供相互讨论的舞台。在合作讨论过程中, 学生处于一种极为民主宽松的学习氛围之中, 思维更为活跃。学练方法是自己讨论确定的, 极易超越教材内容进行再创造。例如进行篮球三攻二、二防三简单战术配合教学, 学生在场上都有自己位置的分工, 从而形成比赛阵型。而比赛阵型受攻守变化规律支配, 二人防守可形成平行、重叠、斜线站位, 3人进攻可采用传切、突分、掩护等基础配合。学生通过讨论、实践、理解, 再讨论、再实践, 逐步总结、提高, 在练习中掌握规律, 并熟练运用。这是一种团体训练、集思广益的方式, 使得个体在群体中充分发挥聪明才智和创造能力, 在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。

此外, 情境游戏法也不失为一种培养学生创新意识和创新能力的好方法, 用游戏来创设教学情境, 诱发学生练习兴趣, 激发学生创造思维, 在轻松愉快中达到教学的认知目标。

总之, 通过体育运动和思维训练的巧妙结合, 不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造力, 也有利于学生智力的发展和思维品质的改善。因此, 只要我们体育教师能得当运用, 准确把握, 一定能事半功倍。

摘要：在新课程标准下, 必须培养学生的创新意识和创新能力, 作为体育教师, 应将创新思想贯彻于体育教学中, 创新体育课堂教学环境, 创新体育教学模式的有效方法。

关键词：体育教学,创新,教学环境,教学方法