第6单元知识点范文

第一篇：第6单元知识点范文

部编版一年级下册语文第6单元知识点归纳总结

第六单元知识归类

一、会写字

首 采 无 树 爱 尖 角 亮 机 台 放 鱼 朵 美 直 呀 边 呢 吗 吧 加

二、易写错的字

首：下边是“自”，不要写成“白”。

无：第三笔竖撇与第一笔横相连，不要写成“元”。 树：中间“又”的第二笔是点，不要写成捺。 爱：中间是“冖”，不要写成“一”。 尖：上部第一笔是“丨”，不要写成“亅”。 亮：中间是“冖”，不要写成“一”。 朵：第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。 放：右部是“攵”，不要写成“夂”。

美：上下结构，下部是“大”，不要把上面的竖和下面的竖撇连成一笔写。 直：中间是三横，不要写成两横。

边：外部的“辶”是三笔，不要把横折折撇和捺一笔写完。 呢：右部中的“尸”，不要写成“户”。

三、会认字

首 踪 迹 浮 萍 泉 流 爱 柔 荷 露 角 珠 摇 躺 晶 停 机 展 透 翅 膀 唱 朵 腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响 棍 汤 扇 椅 萤 牵 织 斗

四、多音字 空

荷

藏

五、近义词

展开——伸展 笑嘻嘻——乐呵呵

六、反义词

低——高 展开——收拢 潮湿——干燥

七、词语搭配

亮晶晶的眼睛 亮晶晶的星星 亮晶晶的雨点 透明的翅膀 透明的塑料袋 透明的玻璃杯

八、好句积累

1.不解藏踪迹，浮萍一道开。

2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 3.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

4.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 5.荷叶圆圆的，绿绿的。

6.轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了! 7.朝霞不出门，晚霞行千里。 8.有雨山戴帽，无雨半山腰。

9.蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 10.萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

第二篇：第6单元教案

26 饭 钱(金菊华)

教学目标：

1、能独立认识本课6个生字“恳、荣、判、陪、迫、帐”。能用不同的方法理解词语“迫不及待、大摇大摆、恳求”。

2、正确、流利地朗读课文，尝试读出人物的语气。了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事。

3、体会阿凡提的热心助人、聪慧过人。 教学过程：

一、谈话揭题，激发兴趣：

1、师：(出示阿凡提图片)同学们，看图：一身维吾尔族打扮，骑着一头小毛驴，以自己的聪明才智帮助穷人，专门戏弄那些贪婪恶毒的人，你知道他是谁吗?(板书：阿凡提)

2、阿凡提有这样一句名言：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。( 老师读两遍，第一遍听清楚，第二遍学生听写。)

3、出示句子：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。(学生自己核对) 指导朗读这句句子。

4、师：你们都读过阿凡提的故事，说说他经常会帮助哪些人呢?阿凡提给你的印象是个怎样的人?(板书：善 智)

5、师：阿凡提不仅善良，而且还是个聪明的人(板书：智)。这堂课我们来学习阿凡提其中的一个故事。出示课题：饭钱。

二、初探课文，了解人物特点。

1、 通过预习，同学们已经知道了文中一共出现了四个人物，除了阿凡提，还有—— (板书：穷人、巴依、卡子)

师：在《阿凡提》的系列故事中，巴依的身份就是地主，他是个有钱人，拥有很多土地;卡子就是当地的法官。)

2、那么这篇课文究竟讲了一件什么事呢?轻声朗读课文，一边读一边想：穷人和巴依之间发生了什么事?阿凡提是怎样帮助穷人的，治服巴依的?然后用几句话来说说故事的大概意思。

1)交流，出示：穷人在巴依开的饭馆门前站了站，巴依就逼迫穷人付闻饭香的钱。穷人恳求阿凡提帮忙，阿凡提就陪着穷人去见卡子。他用让巴依听钱袋发出声音的方法帮穷人结清了帐，治服了巴依。(学生自由读一读)

2)现在说说你对这三个人物的印象。(归纳为：穷人/弱 巴依/贪 卡子/恶 )

3、我们了解了课文的大概意思，文中的词语，老师来检查一下。

出示词语：恳求、光荣、判决、陪伴、迫不及待、付账(注意“陪”和“倍”的比较。

三、细品文本，体会人物性格。

师：刚才我们通过理清人物之间的关系了解了故事的主要内容。现在让我们来认识这些人物。

1、师：大家都觉得穷人处于弱势，你能找到文章中的句子来读一读吗?

出示句子：有个穷人来找阿凡提，恳求说：“可敬的阿凡提，我想求您一件事，不知道您肯不肯帮忙?”

1)哪个词语体会到穷人无奈的处境，“恳切”用找近义词的方法来理解词语的意思。) 2)指导朗读，读出人物的语气。

2、师：刚才，大家都认为地主巴依是个贪得无厌的人，而阿凡提是善和智的化身。那么老师请你再读课文，说说你对他们的印象都是从哪儿来的? 1)先来交流有关阿凡提的句子：

“帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情，你说吧。”阿凡提爽快地答应了。 “行，行!”阿凡提一口答应下来，就陪着穷人去见卡子。 (这两句都是阿凡提“善”的表现)

阿凡提从裤腰上取下一个小钱袋，举到巴依耳朵旁边摇了几下，问巴依：“你听见钱袋里响亮的声音吗?”

“好，他吃了你饭菜的香味，我付给你钱的声音，咱们的帐算清了。”阿凡提说完，拉着穷人的手大摇大摆地走了。

2) 你觉得阿凡提的这个办法高在什么地方?他是怎样把帐结清的。

3) 小结：按照巴依和卡子的说法，闻了饭菜的香味要付钱，那么听了钱袋的声音也要付钱。而现在穷人不损失一分钱，就能把账结清了。这就是用巴依欺负穷人的方法来对付巴依。也就是所谓的“以其人之道还治其人之身”。

4) 语言实践：从卡子那里出来后，穷人__________ 地对阿凡提说：“_________________ ________。”

5) 现在来交流有关巴依和卡子的句子：

出示：卡子一看见穷人就迫不及待地叫起来：“你吃了巴依饭菜的香味，怎么敢不付钱?快把钱付给巴依!”

师：哪个词语看出卡子是个恶毒的人?(迫不及待)用什么方法理解“迫不及待” 指导读出人物的语气。

出示：“什么?啊，听到了，听到了!”巴依说。

(想象：巴依说这句话的时候，脸上会有什么表情，心里又会怎么想的?)

出示：“什么?啊，听到了，听到了!”巴依 说，他暗暗地想： 。

3、分角色朗读课文。

四、总结全文，拓展提高。

1、总结：阿凡提认为帮助穷人是一种光荣，用智慧惩治贪婪之人是最大的快乐。(板书：光荣 快乐)

出示句子：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。(再读句子)

2、续编故事：阿凡提和穷人大摇大摆地走了，卡子和巴依会甘心吗?他们会怎样想，怎么做呢?找你的伙伴说一说。

板书：

帮

治(听钱袋声)

阿凡提――――穷人

―――

巴依―――卡子

恳求

逼(付闻饭香钱)

以其人之道还治其人之身

27、镇定的女主人

教学目标：

1 认识5个生字：镇、姆、吩、咐、煞;理解“镇定、迷惑不解、吩咐、脸色煞白” 2 正确流利地朗读课文

3 能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。

4 能从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。

教学重点、难点：

能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。 教学过程：

一 揭示课题，理解“镇定” 1 板书：镇定 理解词语

2 补充课题，齐读

二 初读课文，感受情况紧急和女主人的镇定

1 自由读课文，思考：文中的女主人在请人吃饭时，遇到了什么紧急情况? 板书：眼镜蛇盘在脚上 2 介绍眼镜蛇(出示图)

3 在这样的情况下，你会怎样? 板书：哭、叫、喊„„

4 但这位女主人当时是怎么想的呢?指名读第6节，其他同学借助提示想一想，说一说。 出示：一条眼镜蛇盘在女主人的脚上，女主人心想

三 学习课文，体会女主人镇定的具体表现

1 情况那么紧急，女主人是如何冷静地处理这一紧急情况的?指名读第

1、2节 2 交流：女主人做了哪两件事? 板书：吩咐保姆

有说有笑 3 了解女主人吩咐保姆的内容，训练学生联系上下文，转换叙述角度，理解“吩咐”的意思，并指导朗读。

(1)理解“吩咐”的意思 (2)了解“吩咐”的具体内容 默读3――6节，同桌说一说

出示：女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话：“

” (原因该不该说给保姆听?) (3)借助“吩咐”，转换叙述角度，训练说话 交待事情、做法 交待清楚

(4)了解女主人吩咐保姆的目的是什么? 板书：引走眼镜蛇 女主人为何和客人有说有笑? 大家会如何称赞女主人? 板书：有胆有识 板书：

发现

吩咐

女主人―――蛇―――保姆

镇定

28 惊弓之鸟

学习目标：

1 在阅读中认识本课生字：魏、弦、嘣、愈、裂;理解“惊弓之鸟、射箭能手、孤单失群、愈合”等词语的意思。

2 能有感情的朗读人物的对话，了解魏王心情的变化。 3 了解本文先写结果，再交代原因的叙述特点。能用连贯的语言说清楚更羸只拉一下弓就能使这只大雁掉下来的原因。从而感受更羸善于观察，勤于实践的品质特点。 教学过程：

一 课题入手、设下疑问

1 出示课题

板书：惊弓之鸟 2 读题解题：惊：惊吓;之：的

思考：惊弓之鸟是什么意思?(被弓箭吓怕了的鸟) 3 设下疑问：这只大雁为什么会被弓箭吓怕呢?谁有这么大本事发现这是一只“惊弓之鸟”? 二 整体了解，初识人物，了解内容 1 从人物入手，初步了解内容

1)初读课文后，我们知道是谁发现了天上飞过的那只大雁是弓箭吓怕了的鸟?板书：更羸 2)故事里还有一位人物——魏王 3)用上“发现、告诉”，再加上更羸的身份，介绍故事的大致内容。 交流、板书：射箭能手

有名(理解“能手”，体会“有名”) 2 学习人物言行，进一步了解文章内容

1)默读课文2-4节，找出表现更羸射箭本领的句子。 出示句子：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”

29、公仪休拒收礼物

教学目标：

1 认识7个生字“仪、鲁、某、鲤、腥、呕、违”;用自己喜欢的方法理解和积累词语。 2 小组合作，排演课本剧。

3 通过公仪休巧妙地拒收礼物的故事，感受公仪休的清正廉洁。 教学过程：

一 激情导入，揭示课题 1 出示公仪休的图片及简介 2 学生自读

3 出示课题，齐读

二 初读剧本、了解剧本知识

1 快速浏览，说说与以前的课文有什么不同。 2 交流

3 小结：课文就是一个独幕剧的剧本(板书：独幕剧)介绍独幕剧 4 认识剧中其他两位人物：鲁国某大夫的管家

公仪休的学生子明 三 读通剧本，理解词语 1 轻声朗读剧本

想想：这个独幕剧讲了一个怎样的故事。 2 交流

重点理解：回味 日夜操劳 心满意足 盛情 恍然大悟 无可奈何 四 细读剧本，深入理解

1 公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?找出有关句子。 读一读，演一演

2 鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，管家的主人为什么要把这个贵重的东西送给公仪休呢? 出示管家说的话 读一读，演一演

3 公仪休这么爱吃鲤鱼，为什么拒绝呢?他是怎么想的? 找出有关句子读一读，议一议，演一演

运用文中的关联词，练习说话：他想：

，于是他

。 五 排演剧本，加深体会

1 请三名上台试演：一人演公仪休，一人演子明，一人演管家 2 师生共评，随机指导 3 各小组分角色表演 六 登台亮相，欣赏评议

板书：

29、公仪休拒收礼物 聪明

清正廉明

30 想别人没想到的

教学目标：

1、 在阅读中认识本课生字：召、俩、截、幅、若、恰;继续学习用学过的多种方法理解“连绵起伏、若隐若现和恍然大悟”等词语。

2、 有感情地朗读课文，体会文章采用悬念引人入胜的写法。

3、 通过学习知道“只有想别人没想到的，才能取胜于他人”的道理，凡事要有创新精神。 教学过程：

一 激发兴趣，引入课题 1 (出示一张白纸)，请同学们在上面画尽可能多的骆驼，你会怎么画? 2 一位画师把他的徒弟聚在一起，也提出了这样一个问题。理解：召集 3 读第一节。

4 出示课题，齐读课题。 二 初读课文，整体感知

1 自由读课文，读准字音，认清字形。 2 出示词语

召集

他俩

半截

两幅

若隐若现

连绵起伏

恍然大悟 1) 正音：俩(liǎ) 2) 书写：截

三 再度课文，深入理解

1 在读课文，三个徒弟分别是如何完成画师的要求的?直线划出有关句子。 指名分句朗读，说说他们的画有什么不同? 出示板书：很小很小的骆驼

许许多多的骆驼头

几条弯弯曲曲的线

表示连绵不断的山峰

一只从山中走出来

另一只只露出脑袋和半截脖子

说话训练：徒弟们想了一会儿，便拿起笔画出三幅不同的画，

。 2 徒弟们是怎样想的，又是怎么做的? 1)轻声读课文第

4、5节 出示填空：“他想

，所以他

。” 2结合课文理解“果然”。

3) 指导朗读，感受他们觉得自己想的是别人没想到的而心中的得意。 3 画师对画是什么态度? 板书：没有露出满意的神情

点头称赞

用上“不是„„而是„„”说一说。

4 学习课文第

6、7节，为什么画师点头称赞小徒弟的画? 1) 出示课后填空，复述小徒弟的画。

2) 于两位师兄的画相比，小徒弟画的骆驼是最少的，为什么画师却称赞他呢? 读读课文，了解画的内容，为什么这样画，想一想。(小组讨论) 3) 交流：结合理解“连绵起伏、若隐若现”。

小结：大山挡住了我们的视线，却打开了我们无限的遐想。 4) 指导朗读画师的话。

5) 结合学生的表情，理解“恍然大悟”。

听了画师的话，两个徒弟一下子明白了，这就叫—— 他们明白了——

用上(无论„„都„„

因为„„所以„„

不是„„而是„„

只有„„才„„) 师小结：小徒弟想到了他们所没想到的，是最有创意的。 四

总结课文，拓展延伸

1 小结：小徒弟取胜，是因为他“想到了别人没想到的”，是最有创意的。 2 在我们学过的课文中也有许多这样“出奇制胜”的故事，大家去读一读。

综合练习6 教学目标：

1 能正确书写半包围结构的字 2 积累本单元四个字构成的词语

3 通过朗读，体会三种问句的不同语气

4 能对本单元课文中主人公的特点作一回顾比较 5 熟记名言，了解名言的大意 教学过程：

一 读读背背，熟记名言 1 出示名言 2 学生自读

3 交流句子的意思 4 记一记，背一背

二 说写结合，语言实践 1 出示句式：

我最佩服

的

，他

。 2 四人小组交流 3 全班交流 4 讨论比较

三 阅读短文，完成练习

1 学生自读短文，想一想，说一说：

第一只猴子一步跨到门口，它想：

，于是

。 第二只猴子绕屋子走了一圈，它想：

，于是

。 第三只猴子坐在地上，它想：

，于是

。 2 全班交流

3 师引读

5、6节

4 惊喜之后，它们又会想些什么呢?写下来 5 交流

五 巧摘智慧果

1 学生自主完成第

一、

二、

三、七题 2 交流

六 课后收集，拓展延伸

收集有关智慧的名言、小故事，向同学介绍。

作文指导 一件可笑的事

教学目标：

1、回忆生活，重温往事，酝酿倾吐欲望，提高写作兴趣。

2、学习抓住人物语言、动作、神态等特点描写，“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，比较连贯地写一段话。 作前准备：

事先有意让学生回忆和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣，可笑的事例，然后相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 教学过程：

一 谈话导入，引出课题

导语：今天，老师给大家提供一个机会，把你遇到的或收集到的可笑的事情写下来，告诉大家，让大家与你分享。 二 揭示题目，指导审题。 1 出示题目：一件可笑的事

2 思考：读了题目，你知道了要写什么?

①是抓住“可笑”来写;②写一件事;③抓住人物语言、动作、神态，体现人物特点。 三 挖掘素材，打开思路。

1 回忆趣事：在你成长的过程中，你有哪些事让你想来觉得可笑?

如：小孩穿大鞋;拆“家当”;学妈妈涂口红;叫错人;把洗面奶当牙膏;扮演角色„„

2 诱导独立思考：

① 这些事中，哪些事你认为可笑而想要写出来告诉大家?

② 从那些事情中，可以看出，他(她)是个怎样的人? 3 交流归纳

① 某某穿大鞋、大衣服和涂口红，看出他(她)是个天真可爱的人。

② 某某拆玩具，看出了他(她)是个爱动脑，动手的人。

③ 某某把洗面奶当牙膏，看出了他(她)有个粗心的人。 四 展开想像，编拟故事。

1 再读《刮脸》，展开讨论：《刮脸》这个故事为什么深受大家喜欢?作者是用什么方法把小贝当描写得生动活泼的呢?

2 交流中体会写作方法：抓住人物语言、动作、神态的描写，来体现人物特点。 3 老师指导：写好作文除了选择真实素材以外，要把文章写具体写生动，展开想像同样重要。但是想像必须合理。

4 选择学生交流中的一个事例，随机指导一篇作文，以作示范。 五 独立思考，下笔成文

1 交代习作要求：选择一件“可笑”的事情，学习《刮脸》一课的写法，写好一件事;抓住人物动作、语言、神态等描写，把你笔下的人物写得比较生动。 2 学生独立写作。 3 交流活动。

4 学生自行修改作文。

第六单元小结 ――读写结合

教学目标：

知识点：知道写好提示语，能把事情讲清楚，还能表现人物的特点。 技能点：结合第六单元的课文，学写提示语。 教学重点： 学写提示语 教学难点：

根据人物特点，把提示语写具体。 教学过程：

一、复习回顾

(一)回顾第六单元课文，知道语言描写可以表现人物特点，提示语中神态、动作、语气等描写也能反应人物的特点。

回顾《饭钱》 出示三段阿凡提的语段，口头说出提示语。

齐读，填上提示语后，对人物的表现有什么好处? 观察提示语的不同位置

二、读写结合

1、老师讲《聪明的染工》的故事

2、读文中的对话，把提示语写具体

聪明的染工

“染工，陶工告诉我你可以把大象染成白象!现在--”国王(

)说，“我就命令你，为我染一头白象出来!”

听了这话，染工一下子就明白了是陶工在暗自陷害自己，他(

)说：“尊敬的国王，既然您这么喜欢白象，那我一定尽全力为您效劳。不过我还得请陶工帮个忙……”

“什么忙?你快说!”国王(

)问。

“您一定知道，染东西是需要染缸的，所以得叫陶工先制作出一只陶碗。”染工(

)说，“一只很大很大的可以装得下大象的陶碗，有这只大陶碗当染缸，我就可以为您染象了。” (1)自渎，同桌交流 (2)大组讲评，老师打出答案

(3)有选择地用上括号中的词语，读一读

(4)小结：刚才我们在提示语中加上动作、神态、语气等描写，使文章变生动了。

3、读故事《聪明的小兔》，学写提示语

聪明的小兔

森林里住着一只可爱的小白兔花花。有一天，花花为了追一只蝴蝶，不知不觉爬到了树伤上，不知该怎么下来。小象胖胖正好路过。花花虽然知道胖胖很骄傲，不愿意帮助人，但他还是叫住了胖胖。

花花对胖胖说：“胖胖，森林里的小动物都在说你坏话呢!”

“他们都说些什么?你快告诉我!”胖胖问。

“他们说……”小兔说，“你鼻子太短，连这根树枝都够不到……”

胖胖一听，说：“瞧!这不是够到了吗?”

“他们还说你力气太小，别说是大树了，就连一只像我这样的小兔子都举不起来呢!”花花说。

“这真是胡说八道!”胖胖说，“瞧，我力气大着呢!我只用了一点力气就把你卷下来了呢!”

花花一回到了地面上，就一溜烟逃走了。

4、交流评讲

三、拓展

思考：在怎样的情况下可以不用提示语?

第三篇：第6单元复习教案

黄艳

一、复习目标：

1、巩固本单元的生字及词语

2、感悟课文重点段及重点句子的理解感悟和朗读语气的巩固练习。

二、重点难点：能根据意思，找出相对应的词语。能用联系上下文的方法理解词语的意思。课文重点段及重点句子的理解感悟和朗读语气的巩固练习。 课前谈话：

同学们，当你在学习过程中遇到难题，百思不得其解的时候，心情是怎样的呢?(用一个词语来形容)当你用不懈的努力解决了问题，取得成功时，心情又是怎样的呢?(也用一个词语形容)

是啊!学习就是这样一个“痛并快乐着”的过程。你愿意和大家一起去享受这个过程吗?你敢于去挑战这个过程吗?

好，让我们一起进入今天的复习单元。(第六单元) 教学过程：

一、整体回顾

师：你知道本单元的课文都与什么有关吗?(爱)

表达朋友间真挚的爱的是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、体现乡亲们纯朴的爱——《搭石》、展现海峡两岸同胞无私的爱的——《跨越海峡的生命桥》，还有两篇略读课文《卡罗纳》、《给予是快乐的》也展现了爱的真谛。

二、字的复习：

1、出示复习要求：会读的字：要认清形，读准音。

2、根据要求快速复习20~23课的生字。

3、检查复习情况：

(1)我能读准音：大组开火车读 (2)仔细找找，这里有多音字吗? 多音字：舍、涨。

(3)书写要注意：你来提醒大家注意些什么。

在自备本上写写自己会写错的字。写完后同桌互批一下。 (4)学习生字，我们不仅要读准音、写对形，还要明白字的意思。可以通过什么办法理解字意呢?(联系上下文、查字典) 查字典：“暴”

4、字的环节复习得差不多了，给自己的表现打个分吧，满分10分，用手指表示。

三、词的复习：

1、出示要求：

读读写写的词：正确书写读准音，理解意思恰当用。 读读记记的词：读准音，会用就更棒。

2、打开课本齐读一遍。

3、我会读：一个学生读(正音)

4、在书写上，你有温馨小提示要送给同学呢?

5、词语看似简单，可内在的学问却很大。我们往往能从一个词语联想到很多的知识，你能吗?默读，试一试。

老师举例：读了“清波漾漾、人影绰绰”两个词语，你能联想到什么呢?(构词形式：ABCC)(联想画面)

老师相机指导朗读及复习ABCC的词语。(在自备本上写一写) 预设：

(1)用其中的一个词语造句。 (2)理解词语的意思。 (3)多音字：间隔、联结 (4)反义词：懒惰(勤劳)

拓展：“勤劳”是形容一个人高尚品质的词语，那么还有这样的词语吗?同桌读论一下。(淳朴、善良、忠诚、舍己为人、助人为乐、任劳任怨、艰苦朴素、拾金不昧、尊老爱幼)

四、重点句段的复习：

(一)、复习课文内容： 快速浏览课文，完成口头填空：

1、通过本单元的学习，我认识了()的乡亲们，( )的台湾青年，()的同学和老师，()的小男孩，感受到了人与人之间纯真美好的感情。知道了只要人人献出一点爱，世界将变得更加美好。

2、选择自己最喜欢的段落读给同桌听一听。

(二)、默读段落，完成练习。把括号里要填的答案写在自备本上。

1、小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 (1)抄写这段话中的比喻句。

(2)这句话把()比作()，我意识到( ) (3)找出两对反义词。 ( )——( )( )——() (4)用怎样的语气读这句话呢?

2、针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着()站在病床旁，那位青年也静静()躺在病床上。经过一次又一次( )努力，利用大地震动暂停( )间隔，台湾青年( ) 骨髓，终于从身躯里涓涓流出„„

(1)把“的”或“地”填入文中的括号里。 (2)给画横线的部分句子换一种说法。

(3) “此时此刻”指什么时候，要怎么做才是安全的?李博士和台湾青年是怎么做的?从中你感受到了什么?

3、给自己的学习情况打个分吧。 课后谈话：

学习也许有时候让你觉得很累，但当你真正喜欢上它的时候，就一定会觉得非常快乐。让我们平时用快乐的心情去享受学习吧!

第6单元复习说课稿

黄艳

一、说教学目标：

1、巩固本单元的生字及词语

2、感悟课文重点段及重点句子的理解感悟和朗读语气的巩固练习。

二、说教学重点

1、巩固本单元的生字及词语

2、感悟课文重点段及重点句子的理解感悟和朗读语气的巩固练习。

三、说教学难点：

1、能根据意思，找出相对应的词语。

2、感悟课文重点段及重点句子的理解感悟

四、说教学过程：

一、整体回顾

师：你知道本单元的课文都与什么有关吗?(爱)

表达朋友间真挚的爱的是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、体现乡亲们纯朴的爱——《搭石》、展现海峡两岸同胞无私的爱的——《跨越海峡的生命桥》，还有两篇略读课文《卡罗纳》、《给予是快乐的》也展现了爱的真谛。

二、复习生字：

1、出示复习要求：会读的字：要认清形，读准音。

2、根据要求快速复习20~23课的生字。

3、检查复习情况：

(1)我能读准音：大组开火车读 (2)仔细找找，这里有多音字吗? 多音字：舍、涨。

(3)书写要注意：你来提醒大家注意些什么。

在自备本上写写自己会写错的字。写完后同桌互批一下。

(4)学习生字，我们不仅要读准音、写对形，还要明白字的意思。可以通过什么办法理解字意呢?(联系上下文、查字典) 查字典：“暴”

4、字的环节复习得差不多了，给自己的表现打个分吧，满分10分，用手指表示。

三、复习词语：

1、出示要求：

读读写写的词：正确书写读准音，理解意思恰当用。 读读记记的词：读准音，会用就更棒。

2、打开课本齐读一遍。

3、我会读：一个学生读(正音)

4、在书写上，你有温馨小提示要送给同学呢?

5、词语看似简单，可内在的学问却很大。我们往往能从一个词语联想到很多的知识，你能吗?默读，试一试。

老师举例：读了“清波漾漾、人影绰绰”两个词语，你能联想到什么呢?(构词形式：ABCC)(联想画面)

老师相机指导朗读及复习ABCC的词语。(在自备本上写一写) 预设：

(1)用其中的一个词语造句。 (2)理解词语的意思。 (3)多音字：间隔、联结 (4)反义词：懒惰(勤劳)

拓展：“勤劳”是形容一个人高尚品质的词语，那么还有这样的词语吗?同桌读论一下。(淳朴、善良、忠诚、舍己为人、助人为乐、任劳任怨、艰苦朴素、拾金不昧、尊老爱幼)

四、重点句段的复习：

(一)、复习课文内容： 1.快速浏览课文，完成口头填空：

通过本单元的学习，我认识了()的乡亲们，( )的台湾青年，()的同学和老师，()的小男孩，感受到了人与人之间纯真美好的感情。知道了只要人人献出一点爱，世界将变得更加美好。

2、选择自己最喜欢的段落读给同桌听一听。

(二)、默读段落，完成练习。

1、小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 (1)抄写这段话中的比喻句。

(2)这句话把()比作()，我意识到( ) (3)找出两对反义词。 ( )——( )( )——() (4)用怎样的语气读这句话呢?

2、针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着()站在病床旁，那位青年也静静()躺在病床上。经过一次又一次( )努力，利用大地震动暂停( )间隔，台湾青年( ) 骨髓，终于从身躯里涓涓流出„„

(1)把“的”或“地”填入文中的括号里。 (2)给画横线的部分句子换一种说法。

(3) “此时此刻”指什么时候，要怎么做才是安全的?李博士和台湾青年是怎么做的?从中你感受到了什么?

3、给自己的学习情况打个分吧。

四、说反思：

复习时环节设计形式多样， 不足：课堂上时间把握不是太好，个别学生注意力不是很集中。

第四篇：六年级第2、5、6单元单元备课

第二单元集体备课

一、单元教材简析

本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

二、教学目标

1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。

2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。

三、教学重点难点

1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。

2、体会关键词在表情达意方面的作用;并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。

四、课时安排

5、詹天佑2课时

6怀念母亲2课时

7、彩色的翅膀1课时

8、中华少年1课时

口语交际·习作·回顾·展示二共5课时合计11课时

六年级第五单元

一、教材分析

以“初识鲁迅”为专题编排，四篇课文中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的作者写鲁迅的作品，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》生动地刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年的形象;周晔的《我的伯父鲁迅》通过真情回忆，展示了鲁迅 的音容笑貌;阿累的《一面》中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情;臧克家的诗歌《有的人》，在理解整体诗的诗意基础上，让学生用自己的话说说这首诗写了哪两类不同的人，他们的境遇又有什么不同，从中感受到要像鲁迅先生一样，做一个真正有价值的人。

二、教学目标

1.引导学生学会生字、新词，能够有感情地朗读课文。

2.引导学生认识鲁迅，感受鲁迅，重点让学生理解含义深刻的句子。

3.引导学生继续学习描写人物的基本方法。

4.引导学生感悟鲁迅的人格魅力和文学成就。

三、教学重难点

1.引导学生有感情地朗读课文，了解鲁迅的文学成就。

2.引导学生运用结合背景，查阅资料，联系上下文等方法，让学生理解含义深刻的句子。

3.引导学生学习运用语言、动作、神态、外貌描写表现人物品质的写法。

四、教学方法

阅读法、讨论法、多媒体展示法;采取自主、合作、探究的学习方式指导学生学习。在教学过程中，教师可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如鲁迅写的《故乡》，巴金写的《永远不能忘记的精神》，周海婴写的《父亲的写作》，萧红写的《回忆鲁迅先生》等，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

五、学情分析

六、课时分配

《少年闰土》2课时

《我的伯父鲁迅先生》2课时

《一面》2课时

《有的人》1课时

《口语交际.习作五》3课时

《回顾.拓展五》2课时 第六单元单元备课

一、教学目标

1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4.能写简单的活动总结。

二、活动计划

(一)、阅读单元导语，激发学习兴趣

1.引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们

都学过哪些诗歌呢?你知道哪些诗人呢?

2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?

3.师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

(二)、合作讨论，制订活动计划

1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：(1)自由组成小组(2)讨论活动内容

(3)制订活动计划(4)活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?]

5.明确建议，突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂哪些要求。

(学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)

师进行总结这次综合性学习开展的活动有：(1)通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。(2)按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。(3)欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。(准备一个笔记本)

(4)举行诗歌朗诵会。(5)根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活

动。

6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整)

7.学生分组讨论活动计划。

(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。)

(三)、讨论交流，修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议，修改完善活动计划。

(四)、课外阅读，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

第五篇：三年级语文第6单元试卷

语文是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。为大家准备了三年级下册语文第6单元试卷希望能对大家有所帮助。新课标人教版三年级下册语文第6单元试卷

第一部分基础积累与运用(40分)

一、我看拼音写词语。(10分)

àomìwǎnɡluchǎnɡkāizhuānɡjiɑɡōnɡnénɡ

()()()()()

zàntànxìnxiānɡtànsuǒyèmùshājūn

()()()()()

二、我会比一比，再组词。(8分)

曾()殖()悬()迫()

增()植()县()怕()

藻()警()较()恋()

澡()敬()校()峦()

三、我会给多音字组词。(6分)

四、我会选择合适的词语填空。(5分)

虽然……但是……只有……才……不仅……而且……

如果……就……即使……也……

1.()多读多写，写作能力()能提高。

2.这件衣服()合体，()漂亮。

3.()明天下雨，我()不去游泳。

4.()你的成绩再好，()不能骄傲。

5.王老师()病了，()她仍然坚持来上课。

五、我会重新排列句子，并把序号写在括号里。(5分)

()直到我们叫她，她才发觉我们进来了。

()走了进去，看见王老师正在专心致志地批改作业。

()一个星期天的下午，我和小红来到了王老师的家。

()她连忙端来了茶水给我们喝。

()王老师家的门虚掩着，我们轻轻地推开门。

六、我会填。(6分)

久晴大雾必阴，。

，明天太阳红。

日落胭脂红，。

，无雨山没腰。

我还能写一句有关天气的谚语。

第二部分：阅读积累与运用(30分)

(一)我会阅读短文，回答问题。(16分)

有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢?

我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳，因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。

太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽;中心温度估计是表面温度的2500倍。

1.用“”画出第三自然段的中心句。(2分)

2.这几段话写了太阳的三个特点：、、。(6分)

3.“其实”一词与第二自然段中的“”一词意思相近。(2分)

4.把“这么远，箭哪能射得到呢?”改成陈述句。(2分)

5.选词填空：(2分)

比喻数字比较假设

第二自然段除了用外，还用了方法说明太阳很大。

6.太阳的中心温度真的是表面温度的2500倍吗?为什么?(2分)

(二)我会阅读短文，回答问题。(14分)

小白兔真可爱。两只眼睛红红的，真像两颗闪闪的红宝石。高高竖起的两只耳朵，不时地转动着。小小的三瓣嘴，吃起草来可神气啦!它的尾巴，短短的总是向上翘着。它的前腿短后腿长，走路总是一蹦一蹦的，像是立定跳远。

1.这段话共有()句话，是围绕第()句来写小白兔的()的。(3分)

2.作者写小白兔的特点是通过、、、

、等几个部分的描写来表现的。(5分)

3.用“”画出文中的一个比喻句，这句话中把比作。(3分)

4.把你喜欢的一个句子写在横线上，并说说你喜欢的原因。(3分)

第三部分：习作(30分)

你想过吗?将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车……是什么样子的?请选择自己最感兴趣的一件东西，展开想象，写一写。要做到不写错别字，语句要通顺。

小学阶段是语文学习的起步阶段，掌握所学的基础知识是非常必要的。希望提供的三年级下册语文第6单元试卷，能够帮助大家学好小学阶段的所有课程，为今后的学习打好基础!